小学数学阅读能力培养论文提纲

论文题目：小学四年级学生数学文本阅读能力现状调查研究 ——以Q市S小学为例

摘要：小学四年级学生良好的数学文本阅读能力有利于学生积累数学语言、进行数学思考,形成数学思维,提高数学学习效率,并为终身学习奠定基础。经过见习、研习、实习过程了解和发现Q市S小学的学生存在不同程度上的数学文本阅读障碍,由于四年级学生处于第一学段和第二学段的过渡时期,是数学学习的转折点,也是培养学生数学文本阅读能力的关键期,因此选择Q市S小学四年级学生为例。研究方法以问卷调查法、访谈法和文本分析法为主,同时辅以观察法,对四年级数学文本阅读现状展开调查。经研究发现,四年级学生数学文本阅读能力存在文本阅读理解能力较弱,文本信息提取能力较欠缺,文本阅读的认读能力与概述能力有待加强,语言转化能力亟待提高等问题。并分析其原因主要在于学生和教师缺少数学文本阅读认知、数学文本阅读材料单一、缺乏数学文本阅读指导、数学文本阅读环境单调、数学文本阅读活动匮乏、忽视数学文本阅读评价。进而,尝试提出培养小学四年级学生的数学文本阅读能力的可行性策略,主要针对学校、教师、学生三方面提出以下建议。学校方面应改善阅读环境,确保数学文本阅读实施、并开展阅读活动,培养数学文本阅读能力;教师方面立足培养阅读兴趣,重视数学文本阅读能力、落实新教育观念,提高阅读素养、规范教学语言,促进数学语言积累、指导阅读方法,提升文本信息提取能力、实施阅读评定,注重过程性评价;学生方面养成阅读习惯,落实数学文本阅读、积累数学语言,培养语言转化能力、转变阅读认知,重视数学文本阅读、寻找阅读材料,丰富数学文本阅读量。本研究致力于培养四年级学生数学文本阅读能力,为数学与其他学科教学综合提供理论基础,实现数学与其他学科的综合,让学生善于应用数学,会学数学和喜欢数学。由于研究者经验不足和实践的局限,本研究研究方法受到一定影响,调研方法选取上局限在调查研究,缺少教育行动研究。希望此论文能够引起一线教育工作者和领导者的重视,能够进一步用实践探究培养数学文本阅读能力的策略。

关键词：数学文本;文本阅读;阅读能力;培养

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 基于阅读与数学的内在联系

1.1.2 基于数学课程标准(2011版)的要求

1.1.3 基于Q市S小学数学文本阅读情况

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 相关核心概念界定

1.3.1 文本

1.3.2 文本阅读能力

1.3.3 数学文本阅读能力

1.4 国内外研究综述

1.4.1 国内研究现状

1.4.2 国外研究现状

第二章 研究设计

2.1 研究目标

2.2 研究对象

2.3 研究思路

2.4 研究方法

2.4.1 问卷法

2.4.2 访谈法

2.4.3 观察法

2.4.4 文本分析法

2.5 调查工具的信效度检验

2.5.1 问卷调查的信效度检验

2.5.2 测试题的信效度检验

2.6 调查研究的各项设计

2.6.1 进行课堂观察

2.6.2 进行问卷调查

2.6.3 进行访谈

2.6.4 进行测试

第三章 四年级学生数学文本阅读能力调查结果与分析

3.1 四年级学生数学文本阅读能力现状分析

3.1.1 连续性文本阅读的积累

3.1.2 认读能力与概述能力

3.1.3 辨析能力与应用能力

3.1.4 语言转化能力

3.1.5 文本的理解能力

3.1.6 文本信息的提取能力

3.2 四年级学生数学文本阅读能力之间的相关性

3.3 数学文本阅读教学课例分析

3.3.1 《亿以内大数的比较》

3.3.2 《三位数乘两位数的笔算》

3.3.3 《画长方形和正方形》

第四章 四年级学生数学文本阅读能力存在的问题及归因分析

4.1 四年级学生数学文本阅读能力存在的问题

4.1.1 文本阅读理解能力较弱

4.1.2 文本信息的提取能力较欠缺

4.1.3 认读能力与概述能力有待加强

4.1.4 语言转化能力亟待提高

4.1.5 数学文本阅读缺少积累

4.2 四年级学生数学文本阅读能力问题归因分析

4.2.1 缺少数学文本阅读认知

4.2.2 数学文本阅读材料单一

4.2.3 缺乏数学文本阅读指导

4.2.4 数学文本阅读环境欠佳

4.2.5 数学文本阅读活动匮乏

4.2.6 忽视数学文本阅读评价

第五章 提升学生数学文本阅读能力的策略

5.1 学校方面

5.1.1 改善阅读环境,确保数学文本阅读实施

5.1.2 开展阅读活动,培养数学文本阅读能力

5.2 教师方面

5.2.1 培养阅读兴趣,重视数学文本阅读能力

5.2.2 落实新教育观念,提高阅读素养

5.2.3 规范教学语言,促进数学语言积累

5.2.4 指导阅读方法,提升文本信息提取能力

5.2.5 实施阅读评定,注重过程性评价

5.3 学生方面

5.3.1 养成阅读习惯,落实数学文本阅读

5.3.2 积累数学语言,培养语言转化能力

5.3.3 转变阅读认知,重视数学文本阅读

5.3.4 寻找阅读材料,丰富数学文本阅读量

第六章 结论

参考文献

附录1 数学文本阅读指导课堂观察表

附录2 小学四年级学生数学文本阅读现状的调查问卷

附录3 小学四年级学生数学文本阅读能力现状调查问卷(教师)

附录4 教师访谈提纲

附录5 小学四年级数学文本阅读测试题

致谢