方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《读好书写好字活动方案》，希望对大家有所帮助。
写好字 读好书 作好文
【摘要】语文老师要用心做好三件事：指导学生写好字、读好书、作好文，并以此指导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有正确运用祖国语言文字的能力。通过语文实践，学生能够获得基本的语文素养。
【关键词】写好字;读好书;作好文;语文素养
《语文课程标准》中有这样的一段话，“激发和培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国的语言文字”。一言以蔽之，就是要使学生通过语文实践获得基本的语文素养。
如何在实践中提升学生的语文素养?语文老师要用心做好三件事：指导学生写好字、读好书、作好文。这三件事是日常工作要求，但怎样把这三件事做好呢?
一、写好字
“写好字”就是把字写正确、写规范、写美观。
当前，电脑输入对写字训练冲击巨大，毛笔字指导与练习也是严重缺失，学生写字质量日益下滑……《语文课程标准》“教学建议”中对写字教学提出特别要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。这不是一般的要求与建议，而是审时度势的战略考虑。
在小学教育阶段，尤其要重视写字教学，要进行科学指导。
1. 严于律己，做好示范。教案的二备及反思对教师的书写提出了明确的要求，那就是要求教师要规范书写。同时，要求通过教师硬笔书法展示、粉笔字展示等比赛促进教师书写水平的提高。所有的老师都写好字了，整个学校的字就写好了。
2. 给足时间，强化指导。低年级课堂要求教师要留有10到15分钟的时间指导学生练习写字，指导学生写好基本笔画、基本结构和基本字，要及时反馈，批改要体现激励性;对于中高年级学生，我们提出“提笔即练字”的要求，教师要留时间给学生写字，可以是练字，可以是小练笔，可以是好词佳句的积累，还有作文书写等，这些都可以算作是练字的过程。“十分钟”和“教师指导”是刚性要求，也是保底要求，是“每天的语文课”必须要完成的任务。
3. 科学指导，方法引路。教师要遵循汉字的构形规律，注重以汉字文化和美感愉悦学生。“少儿春书法软件”能帮助教师更直观形象地指导学生写字。此软件与教材是配套的，老师们根据教学需要适时运用此软件进行书写的指导，效果较好。学校如有书法教师的，可以定期对语文教师进行书法指导，语文教师可以随时走进书法教师的课堂去听课学习，指导学生在书写有困惑时要主动向书法教师请教。除此之外，在听评课过程中，教师尤其要关注指导写字的环节，可将此环节作为重要内容进行点评，也作为判断一节课是否为优质课的依据。
4. 每日练笔，时间保证。低年级可以是硬笔书法指导，三至六年级为软笔书法指导(学校最好聘用专职书法教师)。除语文课堂上留有时间指导学生练字外，学校还可以专门留出至少10分钟的时间，作为全校学生练字的时间，播放乐曲，让学生听着悠扬舒缓的乐声，在教师的指导下静静地书写，在这样的氛围下，学生怎么可能不爱上写字，怎么会写不出一手漂亮的字?
5. 专题培训，指导提升。学校可通过识字写字的研究课以及专题培训扎扎实实提高每位语文老师指导学生书写的水平。如，专职软笔书法教师的课堂展示，书法兴趣爱好者硬笔示范课的指导以及讲座等。
二、读好书
“读好书”就是要饶有兴趣地读好语文书和各种各样的课外书。
1. 读好语文书。对于编入教材中的一篇篇課文，学生要朗读，读得朗朗上口，在读中品味语言，体会作者及作品中的情感，做到正确、流利、有情感;要默读，能提出问题，能沉思默想，能圈画批注，不断提高默读的速度;要略读和浏览，快速地搜索、提取需要的信息。把书读好的标志就是学生的学业能够达到《语文课程标准》的目标要求。教师要有意识地培养学生的阅读能力，如课前布置预习要求，课中引导学生学习，课后通过评学单来检查学生学习效果，从而来教给学生学习方法，培养学生的阅读能力。
2. 读好课外书。《语文课程标准》中建议“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”那么，该怎样培养学生的阅读兴趣?我有以下建议。
(1)上好课外阅读研究课。学校要重视课外阅读，要将课外阅读内容纳入平时的教学研讨活动中。各年级可开设不同类型的课外阅读课，如课外阅读方法的指导课、好书推荐课、读书汇报课……让课外阅读走进课堂，从而激发学生的阅读热情。
(2)提供丰富的阅读书目。学校图书馆要向全校师生开放，班级可开设图书角，可在走廊安置书吧，让同学们有书看，什么时候想看了，手中都有书看。午后或其他时间，学校可安排语文教师将学生带入图书馆，有序借阅图书。低年级可以在图书馆里静静地阅读，中高年级可以将图书借走，一周后归还。课堂上，作业写得又快又好的同学，语文老师要奖励孩子在班级书吧里借阅图书。看，在这样的氛围下，我们的孩子怎能不爱读书?
(3)用好“书香润心”读书笔记。学校可以为学生精心设计“书香润心”的读书笔记，让学生进行好词好句的摘抄及读后感的撰写，并定期进行读书笔记分享交流会。好记性不如烂笔头，学生在读读、想想之后摘抄好词好句，及时记录下阅读感受，印象会更为深刻，更能提高课外阅读的质量。
(4)搭建读书成果展示平台。学校可以以备课组为单位每月开展读书成果展示评比，每月以班级为单位开展各种读书活动，如，课本剧表演、朗诵比赛、读书卡制作、故事交流会、读后感撰写、作家卡片制作等。班级中可以开辟“我才我秀”专栏，不定期更换学生的读书成果;校报上也可以刊登学生的优秀习作等作品……
(5)创设新型阅读方式。如亲子阅读、师生共读、图书漂流等。
愿书籍成为孩子最好的伙伴，愿阅读陪伴孩子度过最精彩的童年。学生爱阅读了，就会驶上阅读的“高速路”，老师才能真正解放。
三、作好文
世界上不存在没有思考的作文，只存在没有写下来的思考。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要培养学生自主学习、独立思考、勇于创新的学习品质，这种品质的外在表现形式就是作好文(包括动笔墨读书)。巴金先生曾说过：“只有写，才会写，才能写好。”那在教学中如何实施呢?
1. 动笔墨读书，读书动笔墨。在书中的圈画批注，边读边完成读书笔记，摘抄好词佳句等，要动笔墨读书，“逼着”学生思考。我们可以检查中高年级学生的语文书以及“书香润心”读书笔记，以此来指导学生养成良好的读书习惯。
2. 加强习作教学专题的研讨。教师是学生习作路上的引路人，我们可以按照“请进来，走出去”原则对教师进行习作教学的培训。可以邀请专家到校对所有语文老师进行习作方面的讲座，还可以派出教师前往各地参加“七彩语文杯习作指导评讲课”的听课研讨活动，同时，每个年级可以将习作教学纳入研讨课活动中来。教师习作教学的思路打开了，更能激发学生习作的兴趣、潜能。
3. 合理时间分配，让学生充分表达。40分钟的习作课，按照学生平均1分钟能写15字计算，要拿出一半时间给学生写作，这样，平均能达到300字。老师的作前指导只要安排10分钟左右，这样，作后修改还有10分钟左右，第二节课的前半段时间可以继续写继续改。课内习作在老师的眼皮子底下完成，这是提高学生习作能力的基本保障，也是确保学生说真话、实话、心里话的基本策略。阅读课应挤出5分钟给学生动笔写，如此日积月累，学生的笔就会越写越润了，笔下不止是“生花”，而是花团锦簇啊!
4. 注重评价方式，珍视学生独特感受。学生的习作都是学生思考的记录，都值得我们尊重。因此，对于学生习作的评价，我们应更多以激励为主。老师尊重学生的习作，学生自然地会尊重自己的习作，更会付出十二分的努力对待习作。
5. 让学生觉得习作有用。学生习作的终点绝不是交给老师，学生习作的读者也绝不是老师一个。我们要努力创造各种各样、不同层次、不同级别的展示平台，让学生的习作得到“发表”，都拥有足够多的粉丝。如，同桌读(第2个读者)，前后桌读(第3、第4个读者)，班级“我才我秀”栏展示，班级群(几十个读者)，校园发表(广播、国旗下讲话)，校园网“书香润心”专栏，班级博客(成百上千个读者)，这样习作的价值倍增，作者的自信心和成功感倍增，作者也就形成了一种无形的监督—说真话、实话、心里话，否则会被揭露。因此，为小学生的习作找适合的读者，是习作教学的策略，也是老师应尽的义务。
学生的语文素养是针对学生在语文学习过程中形成的、体现学科本质的、具有一般发展属性的品质与能力，它是学生核心素养在学科中的具体化。学生语文素养反映在整个学校的教育教学之中，反映在教学活动中教师要将学生视为完整的生命个体，关注个体成长所需的必备素质和核心能力，通过各方协同的“共同作用”，让学生全面成长。
【参考文献】
[1]黄国才.语文课—用心做语文的事[M].福建教育出版社，2015.
[2]中華人民共和国教育部.义务教育新课程标准[S].
作者：陈凤
“读好书，写好字”活动方案
我国的汉字是至今通行的世界上最古老的汉字，是中华民族文明智慧的伟大表现。因此，能写出规范的汉字，是对中国文字的弘扬和继承，也是一个人的终身财富。为进一步, 激发了学生对写字的兴趣，为学生提供展示自己的机会，在六一儿童节到来之际，延津县图书馆特举办“读好书，写好字”书法比赛活动，具体内容如下：
对于一个民族来说，语言文字是一种凝聚力。对于每一个孩子来讲，读好书，写好字，是对中国文化睿智和精华的一种传承，因此教孩子读好书、写好字是我们的责任和义务，而正确的读书写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，预防近视，提高书写水平，更能促进学生养成细致、专注、持久的学习品质。
一、活动目的：
为了继承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高学生科学文化素质，促进学生身心健康发展，也为了为了让广大少年儿童度过一个有意义的“六.一”儿童节，特开展“读好书，写好字”活动，教育学生要“认认真真读好书，端端正正写好字，踏踏实实做真人”，做到常练、乐练，苦练，激发学生读书写字的兴趣，逐步达到人人“逢读有感情，逢写必规范”的境界。
二、活动主题：
“读好书，写好字”
具体措施如下：
1、规范读书、写字教学，强化师生意识;
2、全员参与，整体推进;
3、培养特长，以点带面;
4、开展评比与参与活动、表彰激励。
百尺河小学
开展“读好书、写好字、做好人”三好厚基行动方案
为了进一步深化教育教学改革，深入推进素质教育，促进我校教育持续、健康、和谐发展，近几年，我校积极响应教育局号召，在小学生中开展了良好习惯养成教育、小组多元合作、“风华少年”和“科技小能手”两大系列活动，我校学生的整体素质有了明显的提高。但在实际教育教学中，仍然存在部分学生不爱读书、不会读书、阅读量太小，知识面狭窄;不认真写字、不会写字、坐姿写姿不正确;部分学生说不文明话、做不文明事、传统美德教育欠缺等问题。为了进一步提升我校学生的基本素养，为学生的终身发展奠定厚实的基础，更好地提高教育教学质量，贯彻落实教育局在全市小学生中开展 “读好书、写好字、做好人”三好厚基行动的意见，制定本方案。
一、活动内容
(一)深入开展“认认真真读好书”活动
读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力。在小学生中开展丰富多彩的阅读活动，可以丰厚学生的知识底蕴，提高学生的文化素养，陶冶学生的思想情趣。
1、开展丰富多彩的语文阅读活动。 (1)继续深化主题语文的研究与实践。 (2)结合朝阳读书计划做好经典书目的推介工作，可以采用师生推介、生生推介等方法。(各年级阅读书目见附录，供参考使用)
(3)经典诵读展示活动，内容要体现年级段特点，丰富多彩，形式多样。
(4)倡导“家校共读一本书”演讲活动。家长、教师、学生同读一本书、同写一份稿(读后体会)、同讲一个主题。
(5)结合重大节日开展主题征文活动。
(6)继续搞好手抄报比赛、精美读书笔记展评、课前五分钟演讲、书香家庭、书香班级评选等活动。
(7)鼓励学生观看中央电视台的《子午书简》《百家讲坛》《探索发现》等栏目。
2、其他学科阅读活动。 (1)英语阅读活动。课内要充分利用好教材中的“listen and point”部分，培养低年级学生敢于开口，准确模仿，有表情，按意群读英语的良好习惯，以及高年级学生初步的阅读理解能力。积极设计学生喜闻乐见的课堂活动，如学唱英语歌曲或儿歌、英语朗读比赛、课本剧表演等。抓好课外拓展阅读，与教研室积极倡导的“应用英语”结合，留心生活英语。如报纸的英语广告，食物或物品包装上的英语说明，公共场合的英语提示等。利用网络进行网上阅读，观看中央电视台《希望英语》节目，订阅适合自己的年龄特点和知识水平的英语报纸或杂志，选择与教材难度相当的阅读练习资料。
(2)数学阅读活动。充分利用学校、班级、家庭中数学书籍、报刊开展数学阅读，适当开展数学故事演讲、读报比赛、手抄报展评等活动。
3、科学素养阅读活动。为学生提供优秀的科普读物和艺术素养书籍，举行演讲、笔记展评、写体会收获、举行科普、艺术知识竞赛等活动。
(二)扎实进行“工工整整写好字”活动
汉字书写不仅是中国文化启蒙的起点、小学生应该具备的基本素质，更是基本教育的基础。各单位要高度重视写字教育活动，充分认识到写字是培养学生学习能力的奠基工程，是行为规范的养成工程，是文明传承的启蒙工程，努力使写好规范字成为一种习惯。
以书写为载体，在小学生中开展丰富多彩的写字教育活动可以激发学生的书写兴趣、提高书写水平、形成良好的习惯和品格，具体做法是：
1、写好三种字，即汉字、英文字母、数字。
2、上好写字课。在教学过程中，根据写字教学的特点和学生认知规律(各年级写字教学的提示见附录)写字，可采用多种教学模式，如“讲练结合”“分层训练”“自学自练”等。并且通过书法课向学生介绍一些书法名家的事迹，让学生从这些事迹当中受到艺术的启迪和的思想的熏陶。
3、校内外书写活动。把写字教育由课内拓展到课外、家庭和社会。学校成立课外书法兴趣小组，培养书法特长生;开展家庭书法活动;充分利用好社会资源，邀请社会上知名的专业人士帮助学校培训教师或上写字课。
4、学校要适时举办以书写为专题的展示、评比活动，开设书法展室、书法走廊、举行书写现场展示等，积极组织学生参加各级教育部门和社会团体组织的书法比赛或展评活动。
5、书写活动要和其他学科平日教学紧密结合，重视培养规范作业、规范答卷的良好习惯。
(三)全面推进“堂堂正正做好人”活动
大力发扬传统美德教育是培养小学生的一项重要内容，也是决定素质教育的一个客观要素。从教会学生做人起步，以行为规范养成教育为支点，以“仁、义、礼、智、信”为内容，以历史上的优秀人物为榜样，以课堂教学为载体，以教育活动为途径，以学校、家庭、社区三位一体的教育网络为保证，对增强学校教育实效，增强学生基本道德素质有着重要的意义。
1、上好思想品德课，各单位要充分利用思品课时间进行传统美德教育，围绕“激发兴趣，引入新课——学习课文、讲清观点——补充故事、突出传统——指导行为，强调意义”四个环节进行教学与研究。同时与其他学科相结合，使美德教育和其他学科知识教育结合起来。
2、充分挖掘传统美德教育资源。
①利用好周一的升旗仪式和每周的班队活动， 精心设计主题，介绍体现“仁、义、礼、智、信”等内容的历史名人事迹和当代少年儿童心中的英雄人物。
②以古诗文诵读为载体，进行传统美德教育。 ③结合重大传统节日进行教育。 ④每日一句格言记诵活动。
3、搞好习惯养成教育，采取必要措施下大力气抓好学生的学习习惯、行为习惯等的培养与训练。
4、构建教育网络，形成合力。
通过召开家长会，家长座谈会，家庭教育活动等形式使家校教育形成合力。
二、保障措施
1.成立活动领导小组对活动进行指导和监督。
2、实行班主任包靠责任制度，相关任课教师负责随时参与、指导本班的活动情况，确保活动的实效性。
3、学校为活动提供必要的良好的条件，加大图书室、书法教室、美术教室、德育教室等功能室的建设和使用，建设好班级图书角等。
4、教师要以身作则，起到榜样作用，教师要和学生一起阅读经典美文，适当开展教师演讲比赛、课文诵读比赛等活动;教师努力做好三笔字的练习，提高自己的书写水平，课堂授课、课下批改作业要坚持使用规范工整的正楷字，在教师中开展每周一页小黑板(粉笔字)、一张钢笔字、一张毛笔字三个“一”写字练习活动;教师要加强自己的道德修养，谨言慎行，在学生中树立良好的道德形象。
5、活动中要努力做好几个结合。
(1)活动与德育教育相结合。教师在设计各种活动时要充分挖掘德育教育资源，让学生在自主、生动、自由地参与活动中动手动脑、构建知识和能力，形成内化的道德品质。
(2)与学科教育相结合。在开展活动的同时，要充分考虑到现有教材思想内容和学科知识的系统性、连贯性，使活动与学生的学科学习紧密地联系起来。各种比赛、展评要注意年级段的特点，形式要多样，本着全员参与、点面结合的原则，要特别关注学生各种习惯的培养与训练。
(3)与“风华少年”“科技小能手”两大系列活动相结合。各班要结合演讲小状元、实践小能手等评选认真组织开展丰富多彩的活动。
(4)与社区活动相结合。要充分利用好社区丰富的图书、德育、场馆设施等各项资源，开展各种学习教育实践活动，让学生在社区活动中积累知识、提高能力和得到思想教育。
(5)与课前五分钟演讲相结合。演讲内容可以是自己喜欢的故事、一句格言欣赏、名人事迹、奇闻异事、身边的好人好事等，借以丰富学生的知识，启迪学生的心智。 (6)与小组多元合作相结合。在活动中要充分发挥小组合作的作用，合作阅读、合作书写、互相帮助与监督，让学生在活动中学会合作，在合作中得到锻炼，取长补短，共同提高。
(7)与特色学校建设相结合。活动中充分挖掘自己的优势，锤炼自己的特长，逐渐形成自己的学校特色。
(8)读书、写字、做人三项活动相结合。三项活动不是孤立的，是紧密结合在一起的，如在读书中学生不但能丰富自己的知识、锻炼了自己的书写能力，还能学到做人的道理;书写活动中不但能提高学生的书写水平还能养成良好的各项习惯。
5、建立专项工作评价考核制度。学校将本项活动纳入班级考核量化成绩，对学生的阅读、书写、思想行为、习惯养成等通过听课、座谈、调查、常规检查等方式进行考查，并与两大系列活动一起做为学生综合素质考查成绩列入班级量化成绩。
7、积极开展各项活动，如举办读好书演讲比赛或阅读图书节、评选书法小能手、评选故事大王、评选书香班级等。要认真抓好课堂上的书写训练，提高学生的书写水平和美观。
附1：各年级阅读参考书目
年级 读 经典诵
阅读参考书目 第一学期
第二学期
《小企鹅心灵成长故事》
《三字一 (5本绘本) 经》 年 《猜猜我有多爱你》(绘《笠翁级 本) 对韵》
《爷爷一定有办法》(绘本) 《弟子二
规》 年
《千字级
文》 《弟子三
规》 年
《增广级
贤文》
《小王子》 《格林童话》 《绿野仙踪》 《空中小屋》 《窗边的小豆豆》 《成语故事》 《西游记》
《格列佛游记》
《安徒生童话集》 《一年级的小豆豆》 《一年级的小朵朵》 《郑渊洁童话集》
《爱的教育》 《水孩子》
《鲁宾逊漂流记》(拼音版) 《海底两万里》(低幼版) 《爱丽丝漫游奇境》 《草房子》
《中华寓言故事》 《世界名人故事》 《昆虫记》 四 《论语》 年 《新三级 字经》
《昆虫记》 《水浒传》(少年版) 《稻草人》 《草房子》 《金银岛》 《汤姆叔叔的小屋》 《三国演义》(少年版) 《童年》
《海底两万里》 《汤姆·索亚历险记》 《城南旧事》 《呼兰河传》 《史记》(青少版) “四大名著”青少版 《红岩》 《小兵张嘎》 《海的女儿》 《鲁宾孙漂流记》 《汤姆·索亚历险记》 五
年 级
《父与子》(漫画集) 《昆虫记》
《论语》
《森林报》(春夏秋冬)
《大学》
《恰同学少年——毛泽东早年读书生活》
《绿山墙的安妮》 《小海蒂》
《回忆鲁迅先生》 《第7条猎狗》 《荒野的呼唤》 六 年 级 数学
阅读
参考
书目
英语
阅读
参考
书目 《孟子》 《中庸》
《数学大世界》、《数学趣味故事》、《十万个为什么》数学分册、 《生活中的数学》、《数学童话故事》、《果戈尔数字奇遇记》、 《故事中的数学》、《数学西游记》、《奇思妙想学数学》、 《数学魔笛系列——数学方法趣引》、《数学家的眼光》等。
《幼儿英语》、《英语乐园》、《英语画刊》(小学版)、《英语麦当劳》、 《少儿英语》等。
附2：各年级写字教学提示
一、二年级
1、介绍汉字的沿革与发展，激发写字兴趣。
2、打好写字基础。要引导学生认识田字格的名称和作用，认识田字格的横中线，竖中线，左上右上格，左下右下格和汉字笔画、笔画书写的方位，会按田字格的范字书写，让学生初步正握书写规则，把字写端正。
3、培养学生良好的习惯，要求学生写字时做到“三个一”：即眼睛距桌面一尺，握笔时指尖距离笔尖一寸，胸部距桌沿一拳。
4、要注意卫生习惯的培养，防止或纠正学生用嘴咬铅笔等不良习惯。通过组织参观、访问，或讲述生动有趣的故事、浅显道理等方式，培养学生正确使用、爱惜和保管写字用具的良好习惯。
5.正确、美观书写数字。
三、四年级
1、注意保护学生写字兴趣和积极性，注意对学生及时给予表扬与鼓励。
2、指导学生比较熟悉地用铅笔写字，做到行款整齐。练习用钢笔写字。学习用毛笔仿影，注意执笔、运笔的方法和良好写字习惯的培养。
3、通过讲述或必要的参观，让学生认识中国文房四宝(笔、墨、纸、砚)。指导学生爱惜并正确地使用和保管写字用具。
4、书写要根据学生的年龄与心理特点安排写字的数量，有一定的速度。要不断实践，总结提高书写速度的经验。
5. 正确、美观书写数字和英语字母、单词。
五、六年级
1、钢笔书写(汉字、英文字母、数字)要求做到正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
2、毛笔书写(汉字)要掌握正确的执笔、运笔方法，做到正确、匀称、纸面干净。
“书香润泽人生”
2017 娄庄中心学校本部读好书活动实施方案
阅读是学校教育最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。为切实推进我校的素质教育，努力培养学习型、研究型教师，全面提高学生的综合素养，积极构建和谐校园、书香校园，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，全面提高我校教育教学质量，本学期将开展系列的读书活动。
一、指导思想
深入学习实践科学发展观，以科学的教育理论引领教育教学改革，引导全校师生以书为友，努力营造全校师生良好读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书作伴，与大师对话，通过阅读增长知识，提高修养，塑造美好心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，全面提高教育教学质量，提供不竭的内在动力。
二、活动主题：书香溢校园、知识伴我行。
三、基本原则
1.坚持主体性原则。要始终坚持以师生的实际需要、自我发展、自我提高 为出发点和落脚点，按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路，坚持重在平时、利于终身和有益于师生育德、励志、启智，促进学生的创新精神和实践能力的提升，不断提高教育教学质量。
2.坚持“三贴近”原则。我校要针对本校实际，根据贴近师生、贴近实际、 贴近生活的“三贴近”要求，充分发挥各自优势、长处和特点，开展丰富多彩的活动。
3.坚持分类指导原则。要遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律， 指导学生翻阅图文并茂的故事性、常识性、经典等书籍为主。
4.坚持分层推进原则。要做到课内外结合、校内外结合、普及和提高相结合、教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，单一化的阅读与多形式的阅读相结全，加大引导、指导和辅导力度，不断优化校内、班级环境，把学生的情趣引导到读
1 书上来，将丰富多彩的读书活动作为课堂教学的延伸、补充，努力形成课堂教学向课外延伸的开放性模式。
四、读书活动工作领导小组
组长：张谋栋
副组长：谢方四卓桂忠杨凤梧
组员：班主任及全体语文教师
五、活动时间
2017年2月--2017年12月
六、活动实施过程
1.活动发起阶段(2017年2月)
2月中下旬，在我校召开“书香溢校园、知识伴我行”启动仪式，在全校师生中掀起读书的热潮。同时向各年级推荐读书目录，下发倡议书，制定书香班级、书香家庭、读书之星的具体要求标准。各班级建立图书角，开辟一块“读书交流园地”。
2.积极开展读书活动阶段(2017年3月-—2017年11月)：
(1)3月起—11月下旬，要求学生充分利用早上到校、每天午饭后休息时间、晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书。利用好每周三的最后一节课时间，每名学生建立“采撷集”，收集积累好词好句。
(2)“书香班级”要求：班级图书角的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香。班级学生能够主动借阅图书，并根据年级段特点进行好词佳句的整理、撰写读书笔记。
(3)“书香家庭”要求：读书的孩子真棒，读书的父母真美，读书的家庭真好。家庭内藏书达到一定数量，平时家长能和孩子一起读书，并且每学期能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。
(4)“读书之星”要求：成绩优秀，平时能坚持读书，并认真写读书摘记、心得体会，并有文章在校以上刊物发表。
(5)教师读书要求。全体教师要认真阅读学校推荐的书目，同时在阅读期间完成规定字数的读书笔记，每学期撰写一片高质量的读书心得体会并及时发送到学校网页上。新教育实验核心团队成员每周两篇随笔发到自己的博客上。
2 (6)建立学生“读书记分卡”制度。分年级、班级记录学生的读书情况，并对学生的读书情况在期末予以评价。
3.总结表彰阶段(2017年12月)
2017年6月和10月为我校读书节活动月，7月、12月进行总结表彰前一阶段涌现出的“书香家庭”、“读书之星”、教师读书先进个人，发放奖品原则是“以书代奖”，并对下一阶段工作提出要求。
七、活动要求 1.读书阵地建设
学校要加强图书室建设，定期更新书籍，并提高图书室的使用率;开放阅览室;每年定期组织购书、赠书、捐书等活动;班级建好班级图书角，组织好“捐一本好书”、“读一本好书”活动;家庭建设家庭小书房，培养良好的读书习惯，合理进行家庭教育投资，积极参与学校读书活动。
2.开展《古诗词》诵读活动
一二年级：熟读背诵诗词15—30首，推荐书目以短小的儿童诗、注音童话等图文并茂的书籍为主。
三四年级：熟读背诵诗词40—60首，推荐书目以节奏感强，富有趣味而较之低年级又有一定深度的儿童文学作品为主，并注重培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五六年级：熟读背诵诗词70—80首，推荐书目以科幻作品、富有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等为主，并增加符合这一时期儿童口味的现代、当代经典文学作品，努力给学生创造展示自己课外阅读成效的机会。
3.具体活动
开展“每天一诗”诵读活动或“每周一得”读书会，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。并要求每个班级每周最少向我校组建的《山花烂漫》投稿一篇(要求电子稿件)，稿件采用后会择优向其它报纸或刊物投寄。
4.课程建设
3 各班制定学期班级读书计划，每学期确定两本共读书目，布置导读提纲，精心指导阅读，适当安排师生共读;根据学生兴趣，每学期推荐6本以上图书，组织一次读书交流会或开展一次具有本班特色的读书活动，设置“阅读”课，每天午间及每周一节阅读课进行读书活动，内容为阅读经典或指导课外读物欣赏。
5.考试评价
我校将在开展读书的基础上认真组织评选校级“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”等，以更好地激发学生的读书兴趣，体验成功的快乐。
6.长效管理
将读书活动纳入学校常规工作。以一年为周期，每年举办一次读书现场会。将每年的6月、10月份作为学校读书节的活动月，公布重点推荐书目，表彰一批“书香家庭”、“书香班级”、“读书之星”，并对下一阶段工作提出要求。
八、活动安排 三月份：
1.班级读书园地布置、读书角建设
2.召开阅读活动推进会并下发我校阅读活动告家长书 3.四~六年级学生读书手抄报比赛 四月份： 1.充实图书角
2.开展学生课外阅读课(定人、定时间、定地点) 3.推荐选举班级“读书联络员” 4.一~三年级讲故事比赛 五月份：
1.开展学生课外阅读课(定人、定时间、定地点) 2.班级读书笔记集评比
3.四~六年级学生读书征文比赛(读后感、读书故事等) 4.评比、上报班级月“读书之星” 六月份：
1.开展“经典浸润人生”师生诵读比赛
2.青年教师演讲赛及举办以班级为单位的中年级古诗文诵读
4 3.班级读书笔记整理、汇编 4.评比、上报班级月“读书之星”
5.“六一”邀请家长参加我们的“经典诵读”汇演。
七、八月份：
1.统一布置一定篇目学生暑假的课外阅读作业 2.开展师生读书心得评比
3.“读书之星”、“书香班级”、“优秀指导教师”评比，推荐参加全国新教师实验“十佳教室”、“十佳教师”、“书香少年”评选活动。
5 2017“写好字，做好人”活动实施方案
为进一步推动课程改革的进程，落实语文课程标准对学生写字的要求，切实促进学生综合素质的整体提高，我校决定在全校开展“写好字，做好人”活动，并制定“写好字，做好人”实施方案。
一、活动意义
为了全面落实素质教育，推进课改进程，提高学生写字水平，让学生掌握正确的写字方法，培养学生养成良好的写字习惯和写规范字的兴趣，为学生的终身发展打下坚实的基础，以“一笔一画写好字，一言一行学做人”为抓手，让学校上下形成写字养德的浓厚氛围。这对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要意义。
二、活动目标
坚持把练字与“练人”相结合，以写字教学作为中介，增强学生对祖国语言文字的热爱，促进学生良好品质和意志力的发展。重视日常写字，各科作业都要求书写规范、认真、端正、工整。培养学生兴趣、习惯、意志、品质，让学生真正做到“提笔就是练字时”，让学校真正成为学生练好字的重要阵地。
三、组织机构
为了确保“写好字，做好人”活动有序、规范、有效、深入地开展，我校成立“写好字，做好人”活动领导小组。
组长：张谋栋 副组长：谢方四
组员：语文教师张祖村、孙玉、王翠芳、杨凤梧等为主，科任教师为辅
四、活动要求
正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力，从小养成良好的书写习惯。为此提出以下要求：
(一)学生要求
1、掌握汉字的基本笔画的书写，能按笔顺规则正确使用钢笔、毛笔等写字，合理布局字的间架结构，感受汉字的形体美。
2、掌握正确的执笔和运笔方法。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，不乱涂乱画，不用改正液。
4、养成踏实认真的写字态度，爱惜笔，保护好本子，本子无破损，不卷角。
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5、作业本封面填写完整。
(二)教师要求
1、强调学生写字正确的姿势。写字时要做到“三个一”(眼离纸一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸)“八个字”(头正、身直、臂开、足平)。
2、指导学生写字正确的执笔方法。大拇指与食指在前面捏住笔杆，中指在后抵住笔杆，无名指和小指一齐弯曲并拢，小指贴在纸面起支撑作用，五个手指的骨节自然外凸，笔杆自然地斜依在虎口上，手指离笔尖一寸。笔尖与纸约成50度角。执笔不松不紧，要使笔灵活便于运用。
3、严格训练，培养习惯。写字前，教师要强调习惯。练习时，教师巡视、提醒、纠正学生不正确的习惯。书写时，教师要指导，及时指出学生不正确的书写。如：每个字每一笔在田字格中的位置，运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例等。让学生在练习中认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
4、注重学生的发展，把握训练度。练字贵在精，而不在多。训练内容以课本生字为主。每次练习后教师要及时、认真地批改。
5、多元评价激励学生书写。如高分激励、评语激励、评奖激励等。
五、活动策略
学校写字活动小组结合常规工作定期和不定期地检查监督学生写字情况，并及时反馈写字情况。同时，学校还准备开展一系列活动，促进写字工作的成效。
(一)加强宣传，营造氛围。
加大宣传力度，让教师和学生对写好字提高认识;加强检查和评比，促进教师和学生认真写好字的自觉性;加强写字课教学管理，积极开展活动，提高教师和学生写字的水平。所有教师要齐抓共管，所有作业要求学生认真书写，形成合力，共同抓好学生的写字。
(二)优化环境，形成共识。
实行“四个统一”。一是统一练字时间。规定阅读课前15分钟为全校写字时间，使写字教学正规化。二是统一写字用笔为黑色碳素笔。三是统一练字材料。把教材中的生字词作为练字的主要内容。四是统一练字要求。严格训练学生的坐姿和握笔姿势，形成正确的写字姿势，书写规范、端正、整洁，不乱涂乱画，不用改正液。
(三)开展活动，整体推进。 A、教师开展如下活动：
7
1、教师板书、批改作业、试卷、书写评语用字必须规范、整洁、端正。
学校写字活动小组要加强与教导处教学常规检查的联系，定期对教师批改的作业、试卷、书写的评语进行检查。
2、切实发挥写字课的作用，加强写字课的教学管理。教师不得占用或变相占用写字课从事其它活动。
B、学生开展如下活动：
1、设立班级展示栏。每班应设展示栏，可以取个好听的名字，如：“花儿朵朵艳”，“展示自我，树立信心”“班级书法阵地”等等。每天展示五六个学生优秀作品。
2、组织优秀作业展览。
3、开展写字比赛。
学校写字领导小组通过组织各年级的学生写字比赛，评出
一、
二、三等奖，从而培养学生书写规范、端正、整洁的习惯。
4、举行以年段为单位的手抄报、读书笔记等评比活动。
总之，通过“写好字、做好人”活动，让学生学习认真写字、会写字，做到坐姿写姿正确;教育学生说文明话、做文明事，解决了传统美德教育欠缺的问题，进一步提升广大学生的基本素养，更好地提高教育教学质量。
8 娄庄中心学校本部写字活动实施方案
一、指导思想
汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。让每一位学生写好字，知晓汉字文化是历史赋予教育的职责，也是反映母语教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。我校以“让每个学生写好一手漂亮的钢笔字”为目标，以午间15分钟习字为载体实施写字教学。
二、目标要求
1、各年级的学生人人写好一手规范字。低年级熟练掌握铅笔字的书写技巧，高年级熟练掌握钢笔字的书写技巧。
2、了解基本的书法常识和汉字文化。认识中国文字的文化演变及主要字体。
3、创建学校写字育人的文化，成为学校教育文化的一个特色;
4、把“写好字”与民族精神教育相结合，作为学生学习中国文化的重要内容，培养学生的民族情感。
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5、把“写好字”与深化“课程课改”相结合，成为全面推进素质教育的有效载体，把 “写好字”教育与写好规范字训练相结合，重点为普遍性写好字，培养学生良好的写字习惯和兴趣爱好。
三、实施措施
1、努力钻研写字教材的编写，认真写好写字教案。编写时结合语文教材，考虑学生的知识水平，在教材中做到字、词、段的搭配。备课时要结合不同年龄段学生的实际及各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学，渗透德育、审美教育。写字教师切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。
2、提高学生写字优良率。每阶段计划各年级写字优良率。第一学期五年级钢笔字优良率达50%，四年级钢笔字优良率达50%，三年级钢笔字优良率达40%，二年级和一年级的铅笔字优良率分别达50%、60%。第二学期五年级钢笔字优良率达70%，四年级钢笔字优良率达60%，三年级钢笔字优良率达50%，二年级和一年级的铅笔字优良率分别达75%、60%。
3、天天习字，养成习惯。学校每天安排15分钟的全校练字时间，由校领导巡视，班主任组织，内容结合写字教材。
4、展览学生作品，及时进行鼓励。结合学校文化艺术节及一系列其他活动展示学生的写字作品，在鼓励的同时，让书写优秀的学生行成榜样的作用。
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四、加强写字教研科研，提高学生的写字水平和文化素养。 为学生全面发展打好素质基础，作为抓好小学写字教育的根本目的，切实加强小学写字教研科研工作。
1、加强课堂教学研究的指导，提高写字课质量。
2、普及与提高相结合，加强对学生的书写技能训练，注重书法特长生的培养。
3、加强汉字书写综合教育功能的研究。
4、开展写字教育科学研究，拓宽写字教育有效途径。
五、学生写字培养的基本走势和可行性估计。
写字是学生获取知识的重要环节，是谁知过程和实践过程中必不可少的环节，是知识贯通、知识创造的主要载体，是伴随人生历程的工作学习交流的重要工具，具有知识性、形象性、终生性的特点。写好字是掌握知识，再现知识及创新知识的外在表现。因此，在学生写字培养过程中，主要抓好以下几个环节不松，使写字教学成为学校教育的特色，师生精神风貌的表现，教书育人的表现形式。
1、抓好写字姿势的教育，各科教学在作业前要交代双腿平直，两脚平放，身体坐正，两肩相平，胸背要直的要求，为使写好字有个良好的开端(姿势)。
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2、抓好握笔姿势的训练。常言道，良好的开端就是成功的一半，握笔姿势事关学生写字的姿态、速度和美观，水平提高一定要建立在正确坐姿的基础上，手握笔一寸，胸离桌一拳，眼距本一尺。初教时要讲，每节课要提醒，行间巡视要检查纠正，把写字教学建设有一个良好的环境。
3、写字的兴趣。兴趣是最好的老师，一个良好的兴趣可改变或决定人生的命运，要以竞赛、评比等激励手段培养学生写字的兴趣，发挥班级榜样的作用，形成良好的班级舆论，以展出为推进手段，培植学生写字的兴趣，时的鼓励鞭策来激励学生写字的兴趣，辅之以当面示范，当面的辅导和诚善的纠正，不断提高学生写字的兴趣，切不可挫伤学生写字的兴趣。
4、写字的习惯。正确良好的习惯使人终生受益。在现代教育思想的要求下，本着对人负责，为人的终生发展奠基的求，抓好写字习惯显得既十分重要，也十分必要。在写字习惯上，有坐姿习惯、握笔姿势习惯、要有自学写字的习惯，努力写好每一个字的习惯，写字卫生的习惯。有了良好的写字习惯，既可以提升作业卷面的清洁度，也可提高作业的正确率，有了要写、想写、天天写的习惯，出成效与出成果的可能性大增，写字的特色的必然性定会凸现出来。
5、对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级学生的书写评价，既要关注其
12 书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。我们将各班学生的写字习惯，基本的写字技能.定为教师教学水平评价的一个方面。使写字教学成为育人环节中的一个亮点，成为学校建设的亮点，也成为教书育人的亮点。
六、学生写字培养的操作。
写字是贯穿于教学过程的活动。 根据新小学教学大纲的要求，学生写字重视笔画与字型结构的训练与辅导，从横平竖直到字体规范，从字型结构到匀称大方，从对称美到和谐美，从铅笔字到钢笔字，从描红到临摹，从临摹到创新这样一个循环往复的过程。那么，根据大纲的要求，按照年级与汉字掌握积累程度，就应当本着从低年级向高年级循序渐进的发展过程。
七、对学生写字培养成果的评价。
评价是一把尺子，以此来衡量继承与创新、保守与改革，那么根据上述大纲要求制定的目标实施检测，段位设三段，具体标准如下：
写字阶段性目标(学生检测标准)
低年级---中年级---高年级
兴趣：有一定的写字兴趣---有较强的写字兴趣---有浓烈的写字兴趣
13 姿势：(低)掌握正确坐姿和执笔方法，能保持正确的坐姿和执笔方法写字，自如流畅，有一定的执笔功底。
(中)笔法掌握基本笔画，并按一定笔顺写好铅笔字掌握一定的运笔方法和字的间架结构，写好钢笔字，能掌握钢笔的运笔方法，并逐步学习书法的技法。
(高)品质养成良好的写字习惯有较好的写字品质，能有计划地进行写字训练，持之以恒地进行善于观察，勤于苦练，欣赏初步接触书法作品逐步了解颜、欧体书法风格初步理解书法艺术的内涵。
14 “三项活动”领导小组
组长：张谋栋 副组长：谢方四
组员：杨凤梧陈文宇卓桂忠 朱海华张祖村孙玉 各班主任
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写规范字铸民族魂
2017“写好字，做好人”活动实施方案
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书香润泽人生
2017 娄庄中心学校本部“读好书”活动实施方案
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—创建书香型校园、打造书法特色学校工作汇报材料
教育部语言文字应用管理司为了深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推行规范汉字，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励中小学重视和加强规范汉字书写教育，改革创新，采取有效措施提高规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，(教语用司函[2010]83 号)决定在部分中小学开展规范汉字书写教育特色学校建设工作。
规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。
我们认为，开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。
开展规范汉字书写教育特色学校建设，引导学校进一步强化规范汉字书写教育，提高教学水平，形成独特的办学特色，有利于鼓励先进，推广经验，典型示范，带动更多学校共同提高，从而确保规范汉字书写教育取得更大的成效，有效促进学校育人水平的进一步提高。
一、课题引路
2007年，我们在平乐县教育局领导的带领下，参观、学习了桂林市18中的写字教学，并有幸加入了由桂林市硬笔书法协会牵头的全国“十一五”重点科研项目《语文学习策略研究》的子课题《语文学习与书法训练策略研究》，同时，实施开展了《如何在语文教学中渗透书法文化教育》这一子课题。可以说，我们在合适的时间，遇上了合适的机会，确立了写字教学的方向。
二、老师培训：要想让学生写好一手规范的字，我们老师就必须自己先做到“逢写就不苟，动笔必规范”。对于习惯了在黑板上随意书写的老师来说，很难做到。我们实验领导小组经过商议后决定，在课题开展初期，成立一个教师书法培训班，除了参加桂林书法协会的专业书法培训以外，还请本校的林文喜老师作为培训老师，一些有书法基础的老师作为辅助老师。每周五的下午分语文组和数学，英语组分别进行书法讲课。老师每个星期上交作业，由书法老师以及辅助老师进行批改，点评，每次做好成绩记录。经过一个学期的培训，从老师们的心得体会中，从参加县教育局举办的基本功比赛以及全镇开展的钢笔，粉笔字比赛中，我们确实感觉到了老师们的书法水平都得到了不同层次的提高。
三、课程改革：从实验的第二个学期开始，我们学校对下午三节课的作息作了些适当调整。由原来的每节40分调整为30分钟一节课，由原来的三节课调整为四节课。每天第二节课为全体师生写字时间，每周五学生书法指导老师到书画室统一培训，并布置下一周的训练内容，把写字课真正落实到每个班级的书法老师身上。学生的书法作业，做到当天批改，当天点评。
四、家长认可：我们的书法课题不光得到了领导，老师的支持。我们还得到了家长们的支持。实验初期，我们召开了家长会，在会上，进行了调查问卷，许多家长给予了课题开展的肯定，让我们得到了前进的动力。也有的家长提出了中肯的意见，希望我们能改善老师的教学方法，把课题开展得更好。在“六一”儿童节的时候，我们邀请家长来参观现场书法表演，很多家长看了，感受很深。可以说，通过这些活动，我们的书法课题在家长中有了很大的影响力。
五、创新方法：经过三年的实践，我们慢慢探索出了一套适合我们自己的方法。这个方法，我想用三种动物索取食物的方式来概括。
第一种方式A蚂蚁搬家：就是把知识一点一点的搬回家，一笔一画照着写。(我们实验组采用的是桂林市书法协会出版的有针对性的字帖，初期主要以灵飞经为主，练习单字的笔画，间架结构。每本字帖的首页都有基本笔画示意图，比如“横”，它有提示，斜起笔，稍快行笔，下顿笔，收笔回锋。我们老师就是这样一个字一个字的讲，学生一个字一个字的练。)
第二种方式 B蜘蛛结网：指方面多学习，这个阶段就是储存，积累。(我们以颜真卿、柳公权的字体练习为主。除了临摹，还要用心观察，在一首诗里，同一个字，同一个笔画，看名家如何安排，处理，如何书写。)
这两个阶段，主要在书法课，练习字帖中体现出来。
第三种方式C蜜蜂采蜜：经过两个阶段的学习，已经不在停留在临摹，而是经过分析，酝酿，一部分学生可以形成自己独特的风格。到了这个阶段书法教学完全可以融入到语文教学当中。在上个学期，我听了我们老师一节语文课——《“心正笔正”的柳公权》。老师在学生读懂课文的基础上，让学生说说自己知道的关于柳公权的故事，可以是课本内容的补充，也可以是课外知识。接着让学生欣赏柳公权的作品，体会柳体的风格。之后老师提到“颜筋柳骨”的由来，介绍了颜真卿晓以大义，忠贞为国，王羲之吃墨，赵孟頫代妻写信的故事，以及他们书法的风格。最后，老师在黑板上写了一个“正”字，让学生根据自己的体会，理解，来写这个字。学生们兴致高昂，一边揣摩一边书写。那节课上的真是书意浓浓，其乐融融。
六、开展活动
学校要书法普及和提高方面迈上一个新台阶，要在书法教育上创出自己的特色，要大面积激发学生的学书兴趣，更重要的还是在写字活动中花工夫。这几个学期，我们都在学校内举行各种形式的书法比赛。对于比赛中各个班级脱颖而出的小选手则吸收到书法组进行系统的训练，培养参加全国书法考级的选手。现在书法课都成了学生们最期待最安静的一堂课了，学习最差的学生也成了书法课上最专注的一个。
今天，当我站在这里，我可以很骄傲的说，我们迈出的第一步，成功了。让孩子学习一些书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字是美观、漂亮、大方的。
从这几个方面来说吧。首先，从学生来说，因为写字是一个长期反复，耐力持久的过程，学生在这个过程中要不断约束自己，教育自己，所以，写字教学培养了他们严谨、细致、一丝不苟的性格，使学生对学业上任何问题都不敢马虎。而且，也让他们明白，把一份工工整整的作业交上去，是对老师的一种尊敬。写好字的意义远远超过了写字本身。
每学期的期末文化测评，评卷老师对我们学生的试卷都会发出赞叹。因为我们学生卷面的字迹都带有书法的韵味，让人赏心悦目。近三年的小学毕业质量检测中，我们学校的成绩在同类学校里名列前茅，并把一些学校远远抛在了后面。
从老师本身来说，通过对学生的书法教学，也提高了老师们自身的素质和艺术修养。现在老师们上课的板书也变得工整，美观了。
从家长方面来讲，看到自己的孩子能写出一手漂亮的字，作业也工工整整的，心里自然高兴。可以说，我们这个书法课题实验，让我们的学校教育和家庭教育之间起到了桥梁的作用。
在全面推行素质教育浪潮中，我校结合自己的实际情况，通过此课题扎扎实实的开展，创立了自己的书法教学特色，也找到了适合我们自己的实施素质教育的突破口。为此，我们也得到了桂林市书法教育协会的表彰，并授予“桂林市书法教育基地”的荣誉称号。
在今年9月9日的《桂江风》刊登的平乐县教育工作总结报告中，给予了我们很高的评价。称我校围绕“读书、练字、做人”主题开展活动，把创建“书香校园”作为学校改革发展的一个重要举措，创建“书香型校园”，打造具有书法特色的品牌学校。
有句话不是这样说的么?没有最好，只有更好。我们的书法实验课题虽然结题了，但是我们让孩子“读好书、练好字、做好人”的决心不会停止。我们将带着孩子们走近书法艺术殿堂，传承中华民族文化的新起点。在今后的书法教育中，我们将借着“平乐县汉字书写十百千万工程活动”的东风一如既往的认真教学，努力探索。让书法文化艺术在校园里开出绚丽的奇葩。
平乐县沙子中心小学
2011年11月30
关于学生“上好课、读好书、写好字”的评价细则
临邑县实验小学
一、学生上课时应做到：
①、课前准备：上课前把上课时要用的课本、作业本放在桌面的右上角，文具盒放在桌面的正前方，与本节课无关的一切物品一律不能放在桌面上;
②、预备铃响后，必须迅速、安静地进入教室就座，可简要回忆和复习上节课所学的内容，静候老师上课;
③、上课铃响，师生应互致问候;
④、上课迟到的同学，应恭敬地在教室门外站好，轻声喊“报告”，等教师允许后，才能进入教室;
⑤、上课时要集中精力听讲，听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心听老师的每一句话。勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的提问，主动学习知识，不做与学习无关的活动;
⑥、课堂发言或提出问题，应先举手。经老师同意后方可回答问题;
⑦、坐姿：要挺胸抬头，端正坐好;
⑧、读书：坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，放在桌子上，书面与桌面成45度角。站着读书时应立正站好，双手拿书;
⑨、读书或回答问题时声音要洪亮，要用普通话;
⑩、写字时，将纸本放正，身体坐直，头摆正，前胸不要挨在桌沿上，右手握笔，左手扶书或纸，眼距书本一尺，手指尖与笔尖距离一寸。笔杆的角度大约是45度，笔杆大约搭在食指根部的左侧。
二、 除开展经典诵读活动外，还推行读书封“名”活动，不限定篇幅，不限定书目，自由阅读，读后写简单的读书笔记，心得体会。读书分别达到八万字、十万字、十二万字，颁发“读书小学士”、“读书小硕士”、“读书小博士”荣誉证书。
三、学生的作业应做到：
①、 作业本要保持整洁、美观，不得乱涂、乱画、乱撕; ②、 作业书写要认真规范，靠边留出一厘米，做到题号、项款分明;
③、 认真抄题、审题。抄完题后要与题目对照，检查是否有错误，解题之前要注意了解题目的要求和范围，弄清条件与问题的关系，然后再选择解题的途径;
④、 作业要细致，力求正确，做完之后要认真检查，养成一丝不苟的学习习惯;
⑤、 对老师批改的作业(包括测试试卷)，应认真检查，错误的地方及时改正，不懂的地方要向老师或同学请教。改正的错题要写在本次作业的后面，并写明“改错”两字;
⑥、 作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字;
⑦、 同一页作业只准用一种笔书写，不准用红颜色笔，三年级以上用钢笔或圆珠笔书写，杜绝签字笔(中性笔)，作图时用铅笔;
⑧、 每两次作业之间留一定的空; ⑨、 要养成自觉复习的习惯，每节课、每天、每周、每月结束时或每一章节的内容学完后，要自觉地对所学内容进行复习。
四、学校每月每班评出五名“写字标兵”，颁发荣誉证书，全校表扬。
五、学校每月检查评比，根据此项活动评出优秀班级。
贾寨联办
关于写好字、读好书和上好课工作计划
2010年8月21日
一、写好字
写字教学是语文教学的重要组成部分，写字教学搞好了，不仅可以使学生在校期间更好地进行各科书面作业，而且可以为他们今后的学习和工作打下良好的书写基础。通过训练写字，能培养学生专心致志、一丝不苟、进取创新的良好品质，克服粗心、草率、浮躁的不良习惯。使他们养成勤奋、刻苦，善于思考的习惯，锻炼他们的意志。因此我们以字立校，教育学生规规矩矩写字，堂堂正正做人。
(一)工作措施
1、开设写字课。设每天下午第一节(20分钟)短课为写字课，写字课由各班语文教师担任教学任务，数学教师帮扶指导“双姿”，学生在各班教室内练习写字，教导处负责播放轻音乐，创设轻松、愉快写字氛围。写字教学以语文教材课后生字为标准字，每节课练习不得超过五个字，求精不求多。写字课上课程序：观察→分析→讲解→练习。教师深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找出规律。未经教导处批准任何人不得占用写字时间。
低年级段：培养写字兴趣;学习正确的书写姿势;学会按照田字格写字;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
中年级段：了解汉字各种结构及其写法;练习用钢笔写字，养成主动写字的习惯;能使用硬笔熟练地书写正楷字;学会偏旁在字中的搭配。
高年级段：要掌握钢笔字的正确书写方法;比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系;书写行款整齐，有一定的速度。
2、教师粉笔字天天练。实施教师粉笔字签到制度，将全体任课教师分
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成六个习字小组，各组设组长一人，负责指导、帮扶本组成员写好粉笔字。每天早晨8:30之前为教师粉笔字展示时间，凡任课教师必须到指定位臵书写粉笔字。粉笔字书写内容由教导处统一指定，并印发楷体字样，教师不得另选其它内容书写。一律用正楷字体书写，做到规范、端正、整洁。凡无故不参加展示活动或不在规定时间内完成书写任务的教师，教导处将扣除相应积分。
3、教师钢笔字周周评。落实教师钢笔字习字制度，教师每周完成一件钢笔字习字作品，教研组长收齐后于每周五上午放学前交到教导处，过期不予受理。教师钢笔字书写内容由各教研组长确定，每周一主题。教导处统一印发习字用纸，教师用正楷字体认真书写，做到规范、端正、整洁。每周评选出优秀习字作品在学校橱窗内展示。凡不能按时上交或不按正楷字体书写的教师，将被扣除相应分值。
4、成立书法兴趣小组。学习使用毛笔书写的方法，培养师生对书法的兴趣爱好，进一步弘扬传统艺术文化。聘请社会书法名家定期来校指导，教导处每学期组织一次师生书法作品展，推荐优秀作品在刊物上发表。
5、强化教师培训。执行教师书法学习制度，书法学习由教导处统一组织，全体任课教师都要参加，不断提高教师书写和理论水平。教师书法集体学习按语文、数学、综合分三组分别进行，每两周组织一次;教研组学习每周进行，内容时间由组长定;教师个人每天练字学习，相互取长补短。全校集体学习时，各教研组长负责通知组织本组成员参加，教导处负责点名和学习内容安排。因故不能参加学习应事先向教导处申请，再另择时间学习，教师不得无故缺席。
6、学校成立写字教学工作小组，由校长任组长、主管副校长任副组长、教导处及全体语文教师为成员，负责写字教学的组织、管理和考评。负责每节写字课教学情况检查、督导;每月评选习字小标兵;每学期组织教师、学生写字竞赛各一次;规范习字档案建设;每学期分两次对教师教案和学
生作业的书写情况进行考核。负责每周布臵教师粉笔字练习任务，记录每天粉笔字展示情况;每周五收发教师钢笔字习字纸，记录教师钢笔字训练情况;每节写字课的轻音乐播放;“校级习字小标兵”和师生优秀习字作品橱窗展示，每两周更换一期。负责日常对教师粉笔字、钢笔字的点评和指导。负责组织教师参加书法培训学习。
(二)考核办法
1、学生评价：评选学生“习字小标兵”。学生习字从“双姿”(坐姿、手姿)、习字作品和各科作业书写(包括拼音、字母、数字、符号)等方面进行全面考核，分别评选出班级、校级习字小标兵。班级习字小标兵每两周评选一次。每次评选不得超过5人，在班内展示标兵照片和优秀习字作品。校级习字小标兵由各班语文教师推荐，每次推荐2名，教导处统一组织测评，每月评选一次，每次每个年级5名，颁发证书。在校园橱窗展示标兵照片和优秀习字作品。无论校级、班级“习字小标兵”，如出现明显的习字水平下降或作业潦草，书写不规范，写字姿势不能保持端正等现象，一经核实，取消标兵称号。
2、教师评价：对教师习字工作进行发展性评价，实行奖分制度。从教师教案、板书、批语、钢笔字、粉笔字训练和竞赛活动等多方面进行考核，教师每周上交一篇钢笔字奖0.05分;每天写好一行粉笔字，每次奖0.01分。参加学校组织的粉笔字、钢笔字竞赛、书法展，一等奖0.2分，二等奖0.15分，三等奖0.1分。每学期分期中期末两次统一检查教案、批语书写情况，将全体教师教案按书写质量分成三等，一等奖0.2分，二等奖0.15分，三等奖0.1分。经学校申报参加县级以上书法竞赛、展览或辅导学生获奖，按考核办法获得相应奖励分值。
二、读好书
新课标指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大知识面,增加阅读量,提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
(一)工作措施
1、继续抓好经典诵读。教导处根据新课标要求结合各年级段学生特点推荐诵读篇目，各年级语文教师制定诵读计划。采取早晨领读、课前齐读、大课间集体诵读等形式。晨读。由各班语文教师负责，选好领读员，每天8:00-8:20晨读时间，引导全体学生诵读，可诵读学校推荐内容，也可结合班级特点丰富读书内容，领导不定期抽查，盯班教师不得占用晨读时间讲课或让学生做练习等;课前齐读。每天语文课前利用两、三分钟时间背诵与本节课有关的经典诗文、名言、警句等。大课间集体诵读。每周二大课间开展集体诵读展示活动，上午第二节下课铃响各班到指定位臵站好队形，教导处统一规定诵读内容，安排两名校级导读员主持活动，各班导读员形成评委团，对学生精神面貌、诵读效果进行考核，对诵读表现突出的班级颁发流动红旗。每学期开展一次经典诵读评比活动，各年级组师生要排练出优秀诵读节目，参与学校诵读展示。
2、进一步规范课外阅读。教导处推荐课外阅读书目，各班语文教师、班主任负责搜集整理图书，为学生制定课外阅读计划，并督促学生按计划阅读。建立三级书库。即家庭书库、班级书库、校级书库。教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立家庭小书库。各班配备小书橱，语文教师负责到学校图书室借取适合本班学生阅读书籍，学生每人再从家选一两本带到学校，建立班级小书库。丰富图书室藏书，规范图书室管理，建立校级书库。定时向师生开放，鼓励好书借着读。提倡同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。
3、营造读书氛围。每天八点前和下午放学后10分钟，广播优秀经典诵读录音，供师生欣赏。教导处负责搜集、整理录音材料并制成光盘播放。
(二)考核办法
1、评选三星级“读书小明星”。学校设计制作“读书小明星”胸章，实施晋级读书制度，一星级“读书小明星”能熟练背诵推荐诵读篇目五十
首，由各班语文教师负责考核，二星级“读书小明星” 能熟练背诵推荐诵读篇目一百首，由各年级语文组教师集体考核，三星级“读书小明星” 能熟练背诵推荐诵读篇目一百五十首，由教导处考核。
2、评选“书香班级”。每学期开展一次“书香班级”评选活动，举行挂牌仪式，教导处从各班读书文化氛围，读书小明星的数量，集体诵读的成绩以及课堂检查情况进行综合评价。
三、上好课
实践课前预习、课上展示、合作探究、人人参与、赏识激励课堂教学理念，重点推行小组合作学习模式，努力打造实效活力课堂
(一)工作措施
1、学生课前预习。三至六年级各学科教师，结合学科特点给学生设计预习的基本要求和内容，安排学生课前完成预习，学生要有预习本，教导处不定期抽查。语文课前3-5分钟诵读经典，实践三课时教学法(即第一课时学习字词，熟读课文，第二课时研读课文，第三课时拓展延伸)。数学课前3-5分钟口算练习。
2、继续推行课上小组合作学习模式。各班级成立学习小组，课堂教学要以小组为单位开展学习活动。第一，小组人员应相对固定，不能今天变，明天换，使学生无所适从;第二，要确定好小组长，充分发挥小组长在小组成员中交流、讨论、辨论、朗读及“代言人”的选派等组织管理作用;第三，划分小组要体现学生的成绩、智力等参差不齐，注意调动学习困难生的学习积极性，给他们提供发言的机会，提高小组整体水平;第四，在对学生的评价问题上，要以小组为单位进行，使学生形成“组兴我荣，组衰我耻”的观念，提高小组的凝聚力，强化小组成员间的交流、合作，促进小组成员的共同进步。
(二)考核办法
1、学生评价。继续实施表扬卡制度。为实践赏识教育理念，进一步激
发学生学习兴趣，努力打造高效课堂，我们设计制作了学生表扬卡。表扬卡由任课老师在教学课堂颁发，凡在课堂表现进步明显或成绩优秀的学生均可获得。学生获卡后要在表扬卡的背面，写出感言、姓名和日期。学生满十张表扬卡，便可向班主任申请换取家长喜报一封，表扬卡有班主任收回，存入学生成长档案。表扬卡要妥善保管，不得损坏、丢失或转借他人，否则无效。
2、教师评价。进一步完善听评课制度，组内交流课由各教研组长负责安排落实，任课教师每学期一节。校级公开课由教师报名参加教导处负责安排落实。下午第三节课为固定评课时间，周二评语文课、周三数学、周四综合科，组长负责安排人员记录评课过程。听课教师应在上课铃响前进入教室，在教室靠后位臵就坐，听课过程中不准随意走动、不准大声喧哗等，以免影响教学。公开课教师要使用活页教案纸设计教案，课后及时填写反思。听课教师要做好记录，认真填写评课表。评课结束后组长将评课表、教案复印件和教研记录上交教导处备案。包年级校领导、教导处将不定期推门听课，查课前三分钟候课情况和教师到岗、学生坐姿、教师普通话以及课堂效果等情况，计入教师积分。
