写好字活动总结

写好字活动总结（精选10篇）

写好字活动总结篇1

为培养学生良好写字习惯，促进学生全面和谐发展，为成功人生奠定扎实的基础，我们学校开展了“写好字”活动。以“工工整整写字，堂堂正正做人”为目标，通过开展活动，充分激发学生写好字的积极性，发掘学生内在的发展潜能；同时，加强中华民族优秀传统文化教育和爱国主义教育，引导小学生养成弘扬美德、感恩知孝、文明做事、遵规守纪等良好作风。此项活动得到了广大学生和家长认可，学校、家庭齐心协力，共同营造了良好氛围。经过一段时间的活动，使每个学生都有了很大的进步，并获得了很大的收获。

一、深入开展了“工工正整整写好字”活动。

汉字书写不仅是中国文化启蒙的起点、学生应该具备的基本素质，更是基本教育的基础。以书写为载体，在学生中开展丰富多彩的写字教育活动可以激发学生的书写兴趣、提高书写水平、形成良好的习惯和品格。

写好三种字，即汉字、数字。上好写字课。在教学过程中，根据写字教学的特点和学生认知规律，采用多种教学模式，如“讲练结合”“分层训练”“自学自练”等，并且通过书法课向学生介绍一些书法名家的事迹，让学生从这些事迹当中受到艺术的启迪和的思想的熏陶。校内外书写活动。把写字教育由课内拓展到课外、家庭和社会。学校成立课外书法兴趣小组，培养书法特长生；开展家庭书法活动；充分利用好社会资源，适时举办以书写为专题的展示、评比活动，举行书写现场展示等，还将书写活动和其他学科平日教学紧密结合，重视培养学生规范作业、规范答卷的良好习惯。

二、全面推进了“堂堂正正做好人”活动。

大力发扬传统美德教育是培养学生的一项重要内容，也是决定素质教育的一个客观要素。从教会学生做人起步，以行为规范养成教育为支点，以“仁、义、礼、智、信”为内容，以历史上的优秀人物为榜样，以课堂教学为载体，以教育活动为途径，开展“写好字”活动以来，收到了良好的效果，也得到了学生及家长的一致好评。

写一手好字(论文) 篇2

乌鸦九年制学校张时香***

俗话说，字如其人。意思是：你是一个怎样的人，就会写出怎样的字。比如，你是一个邋遢之人，字迹页面多半会是处处涂画；是一个讲究卫生之人，其字迹卷面必然干干净净。能够把自己的弟子教得爱干净讲卫生，必然是老师的一大成就。这是从素质教育的角度出发，从人的终身发展出发，能写出一手好字，是百益而无一害的事情。

从切近利益来说，就多年批阅语文试卷来看，凡字迹端正、页面干净整洁的同学，其语文科成绩至少是中顶或以上，通常居首位，绝不会掉后。相反，那些字迹潦草、卷面不洁的学生，成绩垫底的往往非他们莫属。

因此，教会学生如何写好字，是每一位教师（尤其是语文教师）义不容辞的责任。可是，由于科技不断进步，人们生活水平不断提升，要“写”的东西越来越少。比如，写信问候已经成为大家嗤之以鼻的事情了。我们更多的倾向于“键盘”。手指轻轻一按，字迹全都出来了。

这对于学生的写好字是一项极大地挑战。

笔者结合自己多年来的教学经验，就初中生如何写好字这一问题，总结出以下几条经验，愿与广大同仁们分享。

其一、明其利弊，忠言逆耳利于行。

教师走进课堂，当然是有计划的，按照大纲要求完成一定的教学任务。可是，抽出几分钟时间对学生们谈谈写好字的好处，也是非常值得的。去年九月份，从半路上接手一个毕业班。

之前，这个班曾“两易其主”，所以成绩不是很理想。在我接手的两个星期内，就发现了一个很不好的现象，就是他们的书写习惯极差。少数同学的字迹简直就像刚入学的小朋友写的。针对这种情况，我除了在他们的作业本上提示（请多练字；注意卷面整洁等）外，还经常花课前三五分钟在学生们面亲明其利弊，进行心理辅导，希望引起他们的高度重视。经过老师郑重其事地提示和引导，短期内，还是收到了一定的效果。我记得有同学将我教育他们要写好字的内容写进了日记，当做当天的日记上交了。而且字迹明显比平时要工整漂亮得多。

显然，这样的教育要求老师“婆婆妈妈”“坚持不懈”。

其二、以身作则，展示教师风采。

有句话说得好，要求学生是一盆水，老师自己首先得是一片海。希望学生能够如你所愿写好字，其实同学们更希望老师能够给他们展示一下老师们自己的风采。

比如，我就将自己的日记，还有专业学习笔记下发给学生阅览。老师自己实事求是地说：“其实，同学们会发现，老师的字也并漂亮，赶不上那些书画家。可是，老师有一点做得还是非常好，那就是能够工工整整、干干净净地记录下来。老师的笔记里，从头至尾没有一处涂画的，修改的，就给人舒适的感觉。所以，一直以来，老师对你们的要求不过如此，把字写工整咯写清楚咯，就是一种收获。”这样以身作则的引导，显得亲切，使学生们容易接受，达到了“亲其师信其道”的效果。

其三、就近原则，学习身边好榜样。

教师的字迹给学生提供了模仿的榜样，身边同学的榜样力量同样不可小视。学校安排给我的除了一个毕业班外，还有一个七年级班。我发现七年级班上有几个字写得特别好的同学，比如，陈鹏旭、刘清林、苏海琴三位同学。于是，在多媒体教室的展示台上，我将这三位同学的日记展示给九年级的大哥哥大姐姐们看。这对那些年长个子大的同学来说，尤其是一个刺激。没想到，低年级的小弟弟小妹妹们比他们都要写得好，当然这是一种促

进与激发了。

其四、实用的就是美的。

现在的市面上有各种版本的字帖。临帖不失为一种练字的好方法。可是，我不刻意要求学生这样做，我更注重平时的练习。比如说，我经常这样引导学生：

我不要求大家买来字帖练习，只要大家在《基础训练》上的字写干净了，作文本上的字写好了，日记中的字写清晰了，听写本上的字写工整了。那么，就是值得表扬的，就是一种进步。为此，在学生日记的要求方面，我作了一项特殊的要求，可以摘抄精彩的语句和段落，可是必须是字迹清晰整洁。

学生很乐意接受这样的练字方法，而且也学得了一些文章的写法。

小孩写好字的方法篇3

小孩子在写字时，一定要坐端正，摆正本子的位置，眼睛必须离本子一定的距离，否则长久下去会变成近视眼。

握笔的姿势。

正确的握笔姿势是很关键的。姿势不对，小孩的手腕累，写得字也会不正。

选择笔。

对于小学生的初学者，选择铅笔更好一些。铅笔比较硬，易写易擦，方便初学者写字。慢慢的，可以学习其他硬笔，比如圆珠笔、钢笔。

选择练笔的字帖。

刚开始学习写字的小学生，可以选择描红本。注意，选择纸张比较硬的那种。大一点的学生可以选择字帖，但要注意，市面上的字帖非常的多。我们家长要选择正楷的字帖，不宜选择行书、草书、隶书或者是行楷的字帖。

注意笔画顺序。

在学习写字时，一定要注意正确的笔画顺序。中国字非常的讲究，既然孩子处于初学状态，就该注意。不然，以后更难纠正字的笔画顺序的。希望家长要用心看。

注意字的比例和位置。

这个问题，小学生很难掌握。所以我们要选择田字本、通用格的本子给小孩练笔。注意，不宜选择算术本、英语本等其他没有格子的本子。

坚持。

浅谈写好字做好人篇4

从事语文教学20年了，我深深体会到写字是小学阶段，特别是一年级学生的一项重要的语文基本功。写字和行为能力的培养，是一年级语文教学的一个重点。这一阶段的写字要求，突出一个“好”字。让学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，姿势正确，怎样才能做到“好”呢？下面把我在教学中的几点体会说出来.一、严格训练，培养习惯写字前，我指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法是非常必要的环节。由于一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。我就不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，纠正学生不正确的姿势和方法。学习新的生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好，才能更好地记住生字。书写时，适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。课堂上我反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

二、“备”生字一年级的写字教学很重要，在上课前，一定要“备”生字。我在这里所说的“备生字”不仅是认识生字，因为我们所面对的是刚入学的一年级小学生，他们对生字的理解跟大人是不同的，我在“备生字”时一般会做以下几方面的：

1、备读音教学生字的第一步就是教学生正确的读音。

2、备字义汉字中有很多是会意字，从汉字的造字规律教写生字是其中一种教学方法。例如“休”字，为了让学生区别于“体”字，在教学时我先用简笔画画出一个人在一棵树旁边休息的情景，让学生更形象地知道“休”字的意思，就不会和“体”字混淆了。这样在教学生字时插入一些有趣的元素，学生学习起来就更容易、更有趣。

3、备字型一些简单的字学生很容易混淆，例如“土”和“士”，在教学过程中一定要向学生点明两字的区别，强调不能写错。在课堂上，我常用对比方法让学生记住怎样把字写漂亮。课前我会想一下教写的新生字学生会写错哪一笔，哪一笔写得不好，在正式教学中列举出来，提醒学生不能犯这些错误。

三、比较观察，示范演示，体会书写美。教一年级的学生写字之前，首先要介绍田字格的各部分，认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段，我详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……笔笔指导都要到位。我觉得教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后，我在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。学生练习写的时候，也要养成自我体会书写美，字如其人，把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教学“一、二、三”这三个字时，我让学生观察老师每个字正确的运笔之后，还要比较这三个字的每一横在田字格的哪个位置，“一”字是贴着横中线，“二”字的第一笔在横中线上面，第中学笔在横中线下面，“三”字的三横分别在横中线的上、中、下。学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。“悬针竖”收笔时要快，形成针型，“垂露竖”收笔时要用力压，形成小水滴的形状。

四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛表现欲是小学生的特点。我们应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。多年的教学经验告诉我，表扬是“战无不胜”的法宝。我在班上规定，凡是作业本每五次拿到“优”，就奖励一朵红花。对于有些学生即使他的字没有达到“优”，当发现他的字比以前有了进步，我也会鼓励他评“优”，让学生感到成功的滋味，让学生感到写字的乐趣。每隔一段时间，把写得好的同学的作业本作展览，这样既可以让写得好的学生感到成功感，也可以让其他学生有目标，希望自己的作业本也能上榜。

小学生如何写好字篇5

这个其实需要家长和学校相互配合，在学校里有老师看着，书写姿势一般都没有问题，不过现在学校里的孩子比较多，老师也不能全部照顾的过来，有些具体的关于笔画、执笔家长还是要在家里再教一遍，需要家长和孩子共同学习。

但是到了家里，要是没有人监督，小女孩还好一点，小男孩肯定写的一塌糊涂。所以一年级家长一定要陪孩子写作业、练字，根据孩子的情况，每天可练习半小时到一小时，到了三四年级你会发现这些功夫真的不会白费。

如何引导小学生写好字篇6

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

1、生动有趣的故事激励。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

（1）古人习字学书的故事。王羲之每天临池学书、清水池变墨池的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

2、形式多样的竞赛激励。

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

（1）作业评比得红旗。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红花。定时进行一次小结性评比，8朵花以上的学生拿到一面红旗，学期末评出谁获得的红旗最多，就给予奖励。

（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个小动物。

（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个小动物。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

怎样培养一年级的孩子写好字篇7

刘福霞

记得郭老曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家。总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样对养成习惯有好处，它能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因此，培养一年级孩子良好的写字习惯不仅仅是写得一手好字，更是对孩子进行意志毅力，审美情操，观察揣摩的培养。而要使这些刚会握笔的孩子写好字，并不是一件容易事。为了让他们写好字，我是从以下几方面去做的：

首先是培养孩子们的写字兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师。我校的冯春涌老师的字写得特别好，我给孩子们讲他练字的故事，孩子被他刻苦练字的精神所感染，进而激发了热爱书法的情感和参与意识。

积极性被调动起来，在教写字之前，一定要让孩子们认清田字格的各部分名称。认识横中线，竖中线和四个小格，这对于教写字时的起笔和收笔起重要作用。认识了田字格后，再引导孩子仔细观察生字在田字格中的位置，分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。每个字从哪起笔，到哪收笔，哪些笔画在书写时应注意什么，把汉字正确的视觉形象映入孩子们的大脑，为他们写好字打下眼中有数的基础。一年级是起步阶段，老师的示范是写字教学的最好手段，是最形象，最生动，最切实的指导。我总是在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔，行笔，收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀，协调。这样孩子写字前的工作就做好了。

在孩子开始写字时，我又走到学生中间逐个检查，挨个指导，鼓励进步的孩子，表扬写的好的孩子，哪怕只有一个字写好了，我也会送上一句赞美的话语。在这种激励机制下，孩子们的写字劲头更足了，没受到表扬的，努力想得到表扬，受到表扬的又想超过写的特别好的，于是班级就展开了写字竞赛……

为了使这种写字热情长久地持续下去，我又频繁地更换板报“小小书法家”，小楷被选上的孩子一下就能发一个粘贴（这可是平日攒5个奖章才能换到的）这样，板报在更新，写字能手也在不断变化，能写好字的孩子的队伍也在不断壮大……

如何让一年级小学生写好字篇8

莱西市苏州路小学赵建红

俗话说：“字是人的脸面”，“看字如看人”。一个人不论是现在的学习还是将来走向社会，一手好字都显得至关重要。所以，我在教一年级学生的时候，就想一定要在写字之初，教好他们写字，为他们的一生打下基础。现将我的做法介绍如下：

一、教给学生基本的写字方法

1、握笔姿势

刚上一年级，不少学生握笔错误。不是用食指、中指、拇指把笔握住，虎口处大致成圆形，而是用拇指的中间把笔压住。我就一个一个的手把手的教，一遍又一遍的提醒，纠正。

2、运笔方法

一年级小学生对于运笔方法感到抽象，学起来很难。我就一个笔画一个笔画的开始教，例如写点，要重按，然后回笔，再轻轻收起。说起来简单，可是学生做起来却很难，无论我在黑板上示范、解说多少遍，有的学生就是体会不到，写出来的点就想一个圆圈，我只好又一个一个的手把手指导，让学生体会怎么叫运笔。

3、写字方法

学生握笔和运笔基本掌握以后，就要学习些简单的汉字了。在平时的教学中，我坚持五步教学法：观察字形——范写指导——临写练习——纠正反馈——评价欣赏。观察字形即引导学生写字前要做到看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理；范写指导即老师在黑板的田字格上进行边解说边指导边书写的过程；临写练习就是学生练习，但是老师一定要巡视指导，个别问题个别解决，面上存在的问题，就在下一环节纠正反馈中解决，老师就要学生出现的问题讲一遍，再范写一遍，学生再练习几遍。最后就是评价欣赏了，可是同桌进行，也可以组内或班内进行，让学生在评价欣赏中进一步明确正确的写字方法，激发写字的兴趣。

二、培养学生认真写字的兴趣

学习兴趣是最重要的心理因素，培养学生认真写字的兴趣。我从以下几方面做起：

1、教师面批面改，激发学生写字的兴趣。

为了让学生增强写好字的信心，我批改学生写字作业的时候，都是面批面改，哪一个字写的好，我就告诉他好在哪儿，哪一个字写的不好，我也给他指出，并且范写指导一遍，鼓励他认真写，下次一定能写好。

2、采取多种评价方式，激发学生写字的成就感。

可以说，一年级学生写字水平大都差不多。所以可以互相评比，也可以自己评比。我平时最常用的就是让学生照老师范写的字学写一个，然后自己再写一个，比较出两个中漂亮的，做上标记，并说理由。培养学生的审美能力。同学之间相互评比是学生最感兴趣的一件事，每个学生把字写好后，把本子放在桌子上，让学生参观。学生参观后总会有自己的评价，总能够找出优秀作品。还有就是同桌相互寻找字中的优点与缺点。学生比得越仔细，竞争意识越强，写好字的机率就越高，学生写字的积极性也越高。

写好字活动总结篇9

一度发现孩子们写字速度参差不齐，字体工整程度更是差别甚大。有的孩子干干净净、可爱甜美、说起话来头头是道，写的字像极了“柴火堆”脏乱差。归根结底是因为没有养成良好的书写习惯，坐姿歪歪扭扭，握笔姿势五花八门，动手能力差，注意力不够集中。例如：集中纠错或书写指导时，已经三番两次要求暂停书写认真听讲，可有的孩子仍我行我素，偷偷摸摸，一副不把字写完决不罢休的架势，这样的状态下怎会规范工整?

为了让孩子们对写字始终充满兴趣、热情主动，我这样说道：“哪位小朋友坐的最端正，听的最认真，老师请他(她)来做小老师，教大家读一读，写一写。”哪个孩子不爱出风头?孩子们把当小老师视为至高无上的荣耀，把帮助其他小朋友当作表现的机会，更期盼在自己的帮助下，小朋友们能认真学好、写好每个字。瞬间腰挺直，眼睛直视前方，这样大大激发了孩子们主动参与的动力，发挥了榜样的力量。

批改作业我有一套。作业是发现书写问题的重要手段，通过批改才能了解孩子们的书写水平，除了书写工整、正确，还需发现字的间架结构、笔画力度如何。不搞“克隆”教育，尊重每个孩子的个体差异，善于发现优点，给予表扬。如：某个字的某一笔画写的好就在字的下面画个，整个字都好的画，特别好的画一朵花。鼓励性评语也是必须有的，如：“进步真大啊!”“你是未来的.小小书法家。”“这次作业又有进步了，老师为你感到骄傲!”让每个孩子看到自己的不足与进步。