中班公开课教案及反思

作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《中班公开课教案及反思》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第1篇：中班公开课教案及反思

《力弹力》公开课实录及反思

本学期参加了市里的青年教师教学基本功大赛，课题是苏科版物理教材八年级下册第八章第一节《力 弹力》.经过精心的设计、打磨，笔者的这节课效果很好，受到了好评，获得了一等奖.现将这节课的设计和实录及启示呈现出来，以供各位同行、专家评鉴.

课题《力 弹力》

课堂主体框架按初步认识力—亲身体验力—力学基本规律—弹簧测力计—弹性势能五个环节组织课堂.

课堂实录

师：经过预习，我们已经知道物理学中的力是什么.

生：物理学中将物体对物体的作用称为力.

师：举几个实例.

生：人推汽车，人拉弹弓……

师：只有人才能产生力吗?

生：不.

师：举例说明.

生：起重机吊重物……

板书物体作用物体

人推汽车

人拉弹弓

起重机吊重物

师：相信你还能举出更多力的例子，就黑板上的几个例子，我们横向看，可以发现要产生力需要几个物体?生：两个.

师：有两个物体就一定产生力吗?生：不一定.

师：还需要什么?生：发生作用.

师：纵向看，左边的物体都在……，右边的物体都是……

生：施加力，受到力(学生异口同声)

师：施加力的物体叫……，受到力的物体叫……

生：施力物体，受力物体.

师：有人说“两物体要产生力一定要接触”对吗?生：不对.

师：给出理由.

生：磁体不需要接触铁块就能够对铁块产生吸引力.

师：很好，又有人说“两物体接触了就一定会产生力”对吗?生：不对.

师：你的理由是什么?生：看两物体是否产生力不是看他们有没有接触，而是看它们有没有发生作用.

师：很棒，这样我们就得到结论.

师：刚才我们初步认识了力，现在我们借助桌上的器材体验一下力，请用手直接对桌上的气球、弹簧、橡皮筋、塑料尺、橡皮泥、纸片等施加力，结合导学案上的问题，动手操作，完成活动1.

学生活动，老师巡视指导.

师：被你的手施力的物体什么发生了改变?生：形状.

师：如果你用的是气球，气球不但发生了形状的改变，它的体积也发生了改变，像这样的物体形状或体积的改变叫……

生：形变.

师：你还有什么发现?生：我发现弹簧在我松手之后能恢复原状，但橡皮泥不能(很好的发现)

师：像弹簧、气球、塑料尺这样的在撤出外力后能恢复原状的形变叫……生：弹性形变.

师：你的手受到的力是谁施加的?生：弹簧，橡皮筋，……

师：它们都是在什么情况下对你的手施加力的?

生：发生弹性形变时.

师：像这样的物体因发生弹性形变而产生的力叫……

生：弹力.

师：到这里我们认识了弹力和与弹力有关的形变、弹性形变的概念.(投影)

师：请在刚才的活动基础上对弹簧、塑料尺施加更大的力，结合课本图8-3和8-4，完成活动2，说出你的发现.

学生活动，老师提醒施加的力不能过大!保证人和器材的安全.

师：你有什么发现?生：压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越大，拉弹簧用的力越大，弹簧伸长得越长.

师：这里我们就得到一个基本力学规律.

生：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大.

(投影，学生一起回答)

师：根据这个基本力学规律，制成了测力计，测力计顾名思义，它的作用是……

生：测量力的大小.

师：物理实验室里常用的测力计是弹簧测力计，你认为弹簧测力计的工作原理是什么呢?即弹簧测力计为什么能测量出力的的大小呢?生1：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大.生2：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长与受到的外力成正比.

师：刚才两位同学的回答你觉得哪个更好些?生：第二个.

师：对，弹簧测力计里面肯定有弹簧，除了弹簧还有哪些组成部分呢?请认真观察弹簧测力计，完成活动3.

师：告诉我们弹簧测力计由哪些主要部分组成?

生：弹簧、指针、秤钩、刻度盘.

师：几个主要部分?生：四个.

师：弹簧测力计上有个大写字母“N”，它表示什么意思呢?生：牛顿，力的单位.

师：对，我们刚刚接触这个单位，应对它有个感性的认识，1 N大概多大呢?托起两个鸡蛋所用的力大约就是1牛顿，托起物理教材所用的力大概是2 N.(投影：牛顿，两个鸡蛋，物理教材)(这时学生中有人发出“哦”的声音)

师：如果某次使用弹簧测力计提起钩码的情形如PPT投影的那样，你认为提起这个钩码所用的力是多少呢?”(投影：使用弹簧测力计提起钩码)

生：1.6 N.

师;正确，以后要都做到正确读数，我们要注意弹簧测力计的……生：分度值.

师：这个弹簧测力计的分度值是……生：0.2 N.

师：使用弹簧测力计除了要注意它的分度值还要注意什么呢?请阅读书上信息给出的弹簧测力计的使用方法.

学生阅读.

师：你觉得弹簧测力计的使用方法中关键字眼有哪些?生：垂直，量程，分度值，弹簧测力计的受力的方向与弹簧的轴线方向一致，校零……

师：请对照刚才的关键点对下面的使用情况进行判断，指出哪些是正确的，哪些是错误的，错误的指出错在哪里.(投影给出弹簧测力计的几种使用方法)

生：第二次错误，错误原因：弹簧测力计受力方向与弹簧的轴线方向不一致.

生：第三次错误，错误原因：没有校零.

生：第一次是对的.

师：现在会使用弹簧测力计测量力的大小了吗?

生：会(学生齐声).

师：还有同学有疑问吗?学生沉默，个别学生摇头.

师：下面就请你使用手边的弹簧测力计测量提起一个钩码所使用的力的大小.

学生动手测量(有学生低声叽咕：“怎么校零啊?)

师：有同学不知道怎么校零，你知道吗?你能帮帮他吗?

生：我知道.

师：请你示范一下.(该同学给其他同学正确示范)

活动完毕.

师：你测量出力的大小是多少?生：0.5 N(异口同声)

师：排除误差，你得到的结果是正确的，你还有疑问吗?

生：弹簧测力计能不能斜过来拉呢?(很好的课堂生成)

师：这里“斜过来拉有两个意思，一是弹簧测力计竖直放置，但沿着斜过来的方向拉弹簧测力计的秤钩，二是弹簧测力计倾斜放置，沿着弹簧的轴线方向拉弹簧测力计的秤钩，你指的是哪种情况?这两种情况一样吗?

生：不一样，第一种情况是错误的，第二种情况是可以的.

生：第一种情况是错误的，第二种情况也是错误的.

……

师：第一种情况肯定是错误的，错在哪里呢?

生：没有沿着弹簧的轴线方向拉弹簧测力计的秤钩.

师：第二种情况有同学认为可以，有同学认为不可以，存在争议，争议的焦点是弹簧测力计究竟能不能倾斜放置使用?

生1：能.

生2：不能(有同学发出了笑声).

师：无论你认为能还是不能，请给出你的依据!

学生陷入沉默.

师：我们能不能在书上找到依据呢?(适时、适当的提醒、引导)

生：按所需位置放好(有同学试探着说，尽管声音不大，但是因为同学们都在思考，教室里很安静，大家都听到了，然后有更多的同学大声地说出了这一点)

师：对，弹簧测力计可以按照我们的需要放置，所以使用时可以竖直放置，可以倾斜放置，我们以后还会将它水平放置来使用(为学习摩擦力做铺垫)

师：关于弹簧测力计的使用你还有疑问吗?

生：没有(声音显得很自信)

师：那就利用你手边的弹簧测力计测量你感兴趣的力，比如女生可以取一根头发，测量一下我们的头发最大能承受多大的拉力

学生动手测量(有的提起两个钩码，有的提起铅笔袋，有的拉动铅笔盒……有女同学想取头发，但疼，没有成功)

师：有女同学想取头发，但是疼，我们就不勉强了，有兴趣的同学可以课后研究.

生：有头发也不行(又一个很好的课堂生成)

师：为什么不行呢?

生：头发能承受的力太小，比弹簧测力计测的分度值还小，无法测量出力的大小.

师：也就是你认为对于测量头发能承受的最大拉力来说，我们手上的弹簧测力计分度值不合适，你的想法很好，我们在实际测量时，除了要注意分度值，还要注意什么?(因为测量头发能承受的最大力活动并没有做，所以，这个力究竟是不是比弹簧测力计的分度值还小，不需花时间)

生：量程.

师：对，你注意你使用的这个弹簧测力计量程是多少吗?

生1：5 N.生2：2.5 N.

师：你能用它测量提起课桌所用力的大小吗?

生：不能(学生笑)

师：所以我们在使用弹簧测力计测量力的大小前应先……

生：估计被测力的大小.

师：很好，实验室和生活中有很多量程不同，外形各异的测力计，我们作个了解(实物展示外形各异的测力计)

师：生活处处有物理，比如生活中很多地方就是利用物体发生弹性形变工作的，发生弹性形变的物体具有能量吗?(投影：拉弓射箭，运动员跳水，运动员撑竿跳，小孩跳蹦蹦床)

师：拉弓射箭时发生弹性形变的是谁?生：弓.

师：发生弹性形变的弓具有能量吗?生：具有.

师：你怎么知道的?生：它能将箭射出去.

师：在其它事例中发生弹性形变的分别是谁，它具有能量吗?你怎么知道的?

生：跳板，具有，它能将人弹起来.

生：撑竿，具有，它能将人撑起来.

生：蹦蹦床，具有，它能将小孩弹起来(学生异口同声，争先恐后)

师：这些例子都说明：发生弹性形变的物体具有能量，我们给这样的能量起个名字叫……

生：弹性势能.

师：生活还有哪些事例是利用物体发生弹性形变具有弹性势能工作的呢?

生1：长尾夹.生2：钉书机.生3：圆珠笔.生4：蹦极.……

师：说得真多，说得真好，现在我们来把本节课学到的内容做个总结吧!

生1：力是什么.生2：弹簧测力计

生3：一个基本力学规律.生4：弹性形变

……

师：还有一点大家都知道但都还没说.生：力的单位

师：是什么?生：牛顿.

师：本节课我感到非常愉快，你们呢?生：愉快.

师：接下来的时间请完成导学案上当堂训练部分.

学生练习，老师巡视，师生统一练习的答案.

教学设计基于的思考及实际效果：对于力是什么的教学，虽然学生可以很容易从书本上得到概念的表述，但这样的学习只能形成字面上的、肤浅的认识，本课的设计意图是：通过师生互动，让学生对力的概念进行例说、思考、辨析，充分理解物理学中所说的力是什么.事实证明，本课这样的设计结构新颖、稳定，能激发学生的思维，帮助学生迅速、高效的对力的概念形成初步的认识.学生搞清楚力是什么的问题只用了5分钟，没有精巧的设计是不可能做到的.并且笔者认为，因为这里需要学生冷静的思考辨析，所以本课宜直接导入，如果通过其它方法反而可能转移了学生的注意力，让学生不能冷静的思考.对于弹力的教学，这里看似简单，但涉及的物理概念有施力物体、受力物体、弹性形变、弹力，较为烦琐，搞不好学生就会学得很乱，学得很累.笔者认为：由于这里的活动对器材要求不高，所以一定要让每位学生获得亲身体验的机会，但又不能让学生在活动时忘了活动的目的，所以针对活动1设计了两个问题，第一个问题的目的是让学生将注意力集中的受力物体的体积上，第二个问题的设计目的是让学生能正确区分手对物体施加的力和物体对手施加的力，更好的认识弹力.活动2是在活动1 的基础上完成的，让活动与活动之间形成一个整体，线索清楚，操作简易，现象明显，让学生通过活动自己发现力学基本规律，获得成功的感受.事实证明，由于设计的优化，学生对于弹力的学习干净利落，兴趣昂然.这里也只花了5分钟，为后面弹簧测力计的学习以及当堂训练争取了时间.对于弹簧测力计的教学，难点是它的工作原理，时间关系，拟在本课不作深究，只需让学生先作个简单认识.重点是它的正确使用，为学生设计的学法是先观察它的构造，再通过阅读使用说明书初步了解弹簧测力计的使用，接着判断一些典型做法的正误，然后动手使用，发现疑问后再合作交流解决疑问，对弹簧测力计的使用形成更高水平的认识，最后测量自己感兴趣的力，巩固所学知识.这样的设计充分实现了学生自主、合作、探究式学习，符合学生的认知规律，使学生在“做”中“学”获得了外在的条件和内在的动力，事实证明，学生的课堂学习是高度投入的，课堂气氛很活跃，这里出现的两个极妙的课堂生成有力的说明了这一点.这也证明了只有优化的预设，才能有精彩的生成，才能有智慧的、愉悦的课堂，才能促进学生全面、健康、迅速的发展.对于弹性势能的教学，关键是让学生将物理与生活联系起来，形成从生活到物理，从物理到社会的学习思路.反思都说“教学是一门技术，教学是一门科学，教学是一门艺术”，但教学并不天然就是一种技术、科学、艺术，只有我们在课堂教学上狠下工夫，苦心钻研，抱着“课上一分钟，课下十年功”的决心，努力提高自身的教学素养，才能真正领悟教学的真谛，才能让我们的教学从符合基本技术规范，到遵循科学规律，最终形成自己的教学特色，教学风格，让自己的课堂成为一种艺术品.在这个过程中，教师完善自己的课堂教学设计非常重要，因为教学设计即反映教师的观念、水平、境界，又会对学生的学习产生最直接的影响.本课因为优化的教学设计使得课堂成为学生生成性的课堂，整节课所有的概念、原理都不是由老师直接告诉学生的，而是由学生自主生成的，像这样的课堂多了，学生不仅仅能生成知识，还能生成问题，以至生成对学科的兴趣，生成师生、生生之间的情谊，生成对生活的关注和热爱.

作者：葛汉洪

第2篇：中班语言公开课教案《芽儿》及教学反思

中班语言公开课教案《芽儿》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解“舒坦、欢畅、朝气蓬勃”等词汇，感受散文诗优美的词句及意境，懂得春天的芽儿要在阳光、春风、雨露的滋润下才能健康生长，积极的参与活动，大胆的说出自己的想法，快来看看幼儿园中班语言公开课《芽儿》含反思教案吧。

活动目标

1.懂得春天的芽儿要在阳光、春风、雨露的滋润下才能健康生长。

2.理解“舒坦、欢畅、朝气蓬勃”等词汇，感受散文诗优美的词句及意境。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备

1.带领幼儿进行豆子、葵花等种植活动，观察、记录种子发芽的生长变化。

2.《芽儿》语言CD(盒带)、教师教学资源、教学挂图;背景音乐《春野》。

3.阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。

活动过程

1.请幼儿回忆自己观察到的植物发芽生长情况。

提问：刚从土里钻出来的芽是什么样子的?怎样才能让小芽快快长大?

小结：钢钻出来的芽嫩嫩的、绿绿的，小芽长大需要水分、空气和阳光。

2.教师有感情地朗诵散文一遍，引导幼儿完整地感受和欣赏。

提问：散文诗里说了些什么事请?(教案出自：快思老.师教案网)你听了之后有什么感受?

3.结合教学挂图或播放教师资源，分段欣赏散文诗，帮助幼儿深入理解其中的内容。

(1)小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来的时候是什么样子的?谁来迎接她了?它们是怎样对待小嫩芽的?小嫩芽有什么感觉?

(2)太阳、春风、雨露分别对小嫩芽说了什么?说话的声音是怎样的?

(3)小嫩芽为什么变得勇敢了?她是怎样做的?

(4)为什么说小嫩芽像一个美丽的小姑娘?

小结：小嫩芽在阳光、风儿和雨露的滋润下，慢慢地长高了，长壮了，就像一个朝气蓬勃的小姑娘在春风里欢笑起舞。

4.完整播放教师资源或语言CD(盒带)，请幼儿欣赏，并有感情地进行跟诵。

5.鼓励幼儿与同伴进行角色表演。

(1)幼儿自由组合，利用头饰分组进行装扮，自有表演散文诗的内容。

(2)播放背景音乐《春野》，引导幼儿分组自主表演，相互欣赏。

活动延伸：

指导幼儿阅读资源③第2~3页，鼓励幼儿根据画面内容有感情地朗诵散文诗。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

本文扩展阅读：芽是尚未发育成长的枝或花的雏体。芽的组成。芽是由茎的顶端分生组织及叶原基、芽原基、芽轴和幼叶等外围附属物所组成。有些植物的芽，在幼叶的外面还包有鳞片。花芽由未发育的一朵花或一个花序组成，其外面也有鳞片包围。

第3篇：中班语言公开课教案《野餐》及教学反思

中班语言公开课教案《野餐》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿丰富词汇，鼓励幼儿积极地进行口语表达，在喜羊羊野餐的情景中，引导幼儿通过相关信息发现、细心观察、积极思考，体验分享的快乐，萌发幼儿初步的分享意识，快来看看幼儿园中班语言公开课《野餐》含反思教案吧。

活动目标：

在喜羊羊野餐的情景中，引导幼儿通过相关信息发现、细心观察、积极思考。

丰富词汇，鼓励幼儿积极地进行口语表达。

体验分享的快乐，萌发幼儿初步的分享意识。

让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

背景图：草地小图片：喜羊羊、小猴、小鸟、牛奶、面包、桃子、香蕉、棒棒糖。

活动过程：

1.出示图片，引导幼儿观察，大胆讲述。

出示图片：小朋友看，这是什么地方?草地上有些什么呀?(幼儿讲述：这个地方有花、有草、有树、真美呀!)这么美的地方，谁会来玩呢?(幼儿自由猜想)(到底谁会来玩呢?)出示喜羊羊的图片：看，谁来玩了?(喜羊羊)你们喜欢喜羊羊吗?我们一起和它打个招呼。喜羊羊来干什么得呢?(幼儿讨论后总结，今天，喜羊羊还背着一个小包包呢?它是来野餐得!)你们知道什么是野餐吗?(幼儿讨论后总结：野餐就是带许多好吃的东西到野外去吃)你们有没有在外面野餐过?我们来看看喜羊羊都带了哪些好吃的东西?

(香蕉、桃子、牛奶、面包、棒棒糖)

2.引导幼儿用好听的语言描述食品：黄黄的、弯弯的香蕉;红红的、圆圆的桃子;方方的、甜甜的牛奶、软软的、香香的面包、圆圆的、长长的、甜甜的、五颜六色的棒棒糖)数一数，喜羊羊一共带了几样好吃的东西?(五个)引导幼儿根据情节思考、猜测。

3.喜羊羊正想吃东西，这时候，“叽叽叽”谁来了?

喜羊羊有这么多好吃的东西，它会对小鸡说些什么?

小鸡对喜羊羊说：我喜欢吃软软、香香的食物，是什么呢?(幼儿猜想)喜羊羊把面包送给了小鸡，小鸡说谢谢你，喜羊羊说不用谢。

这时候，又来了一个好朋友，它长着长长的尾巴，喜欢在树上跳来跳去的小动物来了，喜羊羊有这么多好吃的东西，它会对小猴说些什么?

小猴对喜羊羊说：我喜欢吃红红的、圆圆的水果，是什么呢?(幼儿猜想)喜羊羊把桃子送给了小猴，小猴说谢谢你，喜羊羊说不用谢。

4.噢，小鸟、白云姐姐闻到了香味也来了，喜羊羊会对小鸟说些什么?喜羊羊会请小鸟吃什么呢?请小朋友闭上眼睛。(老师拿掉牛奶)看，喜羊羊请小鸟吃什么了?哪样东西没有了?(幼儿观察，讲述)喜羊羊请小鸟吃甜甜的牛奶了，小鸟说谢谢你，喜羊羊说不用谢。

喜羊羊想请白云姐姐吃棒棒糖。可白云姐姐飞得那么高，谁能帮助白云姐姐呢?把棒棒糖送给它呢?(鼓励幼儿想出各种各样的办法帮助白云姐姐吃到棒棒糖)小鸟帮助了白云姐姐，把棒棒糖送给白云姐姐的。

喜羊羊把那么多好吃的东西给了好朋友，看，现在还剩下几样呀?

好朋友吃了喜羊羊的好吃的东西，心里怎么样?喜羊羊自己心里怎么样?为什么?原来和好朋友一起分享好吃的东西，是一件很快乐的事情。小朋友，你们平时会把好吃的东西分给朋友吃吗?你有过吗?说给大家听听。(幼儿根据自己的生活经验自由讲述)你们都是好孩子，都是老师的好朋友，(出示棒棒糖)看，老师这里也有好吃的棒棒糖，也想和大家一起分享，来，大家一起跟我来!

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

本文扩展阅读：野餐是一种户外休闲活动。 最初的野餐开始于18世纪的欧洲，当时还是一种比较正式的皇家社交活动，进行野餐时需要有宽敞的庭院，式样考究的桌椅，同时必须有服务生伺候上菜。在今天，野餐作为一种健康、自然的生活方式，在国外发达国家较为普遍，近年来在国内也日渐普及。

第4篇：中班公开课语言教案《帽子床》及教学反思

中班公开课语言教案《帽子床》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受父母对自己的关爱，体会一家人在一起的温馨，欣赏理解故事《帽子床》，积极参与问题讨论并能清楚地表达，通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容，快来看看幼儿园中班公开课语言《帽子床》含反思教案吧。

【活动目标】

1、欣赏理解故事《帽子床》，积极参与问题讨论并能清楚地表达。

2、感受父母对自己的关爱，体会一家人在一起的温馨。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

【活动准备】

1、《帽子床》故事画面。

2、毯子、雨伞、脸盆、垫子、图书、皮球等道具。

3、鼠爸、鼠妈和鼠宝宝的胸饰若干。

【活动过程】

一、激发兴趣，引出主题。

师：今天我们来认识鼠宝宝的一家。看，哪个是鼠爸爸?哪个是鼠妈妈?(图一)

二、观察画面讨论。

1、分段理解故事

(1)鼠爸爸和鼠妈妈看到天气渐渐冷了，晚上秋风吹起，睡在漏风的竹篮床上越来越冷，想给鼠宝宝找个软软的、暖暖的、厚厚的小床。他们趁着宝宝睡觉的时候，上街去逛逛，寻找新的床。

他们走啊走，找啊找，看到地上有一片树叶，鼠爸爸说：“这片树叶大大的，我们拿来当宝宝的小床吧!”你们说树叶能当鼠宝宝的床吗?

(鼠妈妈说：“是啊，树叶太单薄了，我们宝宝睡在上面不暖和。”)

(2)鼠爸爸鼠妈妈又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸说：“小草软软的，我们把许多小草铺在一起，宝宝睡在上面肯定很舒服。”鼠妈妈说：“可是现在只有一棵小草，要找到许多小草很不方便。我们还是找找其他东西吧!”

小朋友想想找什么当小床最好呢?

(3)鼠爸爸鼠妈妈继续往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起来：“瞧，一顶大皮帽!”

看看，这是一顶怎样的大皮帽?

(鼠妈妈说：这顶皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔软、很舒服，我们把它搬回家做宝宝的小床吧!)

鼠爸爸想：有什么办法把大皮帽搬回家呢?你们想想有什么好办法?

鼠妈妈对鼠爸爸说：“我有一个好办法，我们一起来试试!”说着，他们一起钻到帽子里，使出全身的力气想把大皮帽扛起来。一，二，三，大皮帽终于扛起来了。可是大皮帽实在太大了，鼠爸爸鼠妈妈的整个身体都被罩住了，只露出了手和脚。小鸟看见了说：“鼠爸爸鼠妈妈小心点，慢点走，看好路。”

(4)这时，鼠宝宝睡觉醒来了。他们睡在四面漏风的竹篮里，一会儿就冻醒了。鼠妹妹发现爸爸妈妈都不在家，怎么样了?她为什么要哭呢?

鼠哥哥就拉着鼠妹妹，跑出家门去寻找鼠爸爸和鼠妈妈。这时他们看到了什么?

(可是鼠哥哥和鼠妹妹从来没看到过这么大的大皮帽，还以为是个毛茸茸的大怪物呢!他们吓得赶紧往回逃，摔在了地上，边哭边叫：怪猫，怪猫，两只耳朵八只脚!鼠爸爸和鼠妈妈听到了宝宝的哭叫声，赶紧从帽子底下钻出来。)

鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸妈妈后怎么样?爸爸妈妈怎么安慰宝宝的?

(5)鼠爸爸带着全家一起搬起了大皮帽。“嗨哟，嗨哟……”我们一起为鼠宝宝一家加油吧!在大家的努力下，一会儿就把大皮帽扛回了家。

这天晚上，鼠宝宝一家是怎么睡觉的?

鼠宝宝一家睡在暖暖的大皮帽里，会说些什么呢?

2、完整欣赏故事。

三、扮演角色，提升情感。

过渡：鼠宝宝一家一起睡在暖暖活活的帽子床上真幸福!鼠爸爸鼠妈妈家里还有许多东西，他们还想一起用。看看，都有些什么东西?(介绍角色表演的部分道具)如果你们是鼠爸爸、鼠妈妈和鼠宝宝一家，你们会怎样共用一样东西呢?

1、三人一组自由结伴，分别扮演鼠爸爸、鼠妈妈和鼠宝宝。

2、共同选择一件道具(伞：脸盆、毯子等)，想办法三个人一起怎么用。

3、老师巡回观察引导。

4、请每个“家庭”分别表演。

附故事《帽子床》

鼠爸爸和鼠妈妈，趁着宝宝们睡觉的时候，上街去逛逛，打算寻找一些新家具。

鼠爸爸突然叫起来：“瞧，一顶大皮帽!”鼠妈妈一看也乐了。她摸摸帽子上的皮毛说：“多柔软，多舒服的帽子床，我们把它搬回家吧!”鼠爸爸和鼠妈妈钻进帽子里，使出全身力气才把帽子扛了起来。鼠爸爸和鼠妈妈整个身子都被帽子罩住了，只有脚露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。

鼠宝宝醒来，发现爸爸妈妈都不在，鼠妹妹哭着要妈妈，鼠哥哥只好拉着鼠妹妹，跑出家门去寻找爸爸妈妈。没走几步，只见前面来了个毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹吓得边逃边叫：“怪猫!怪猫!两只耳朵八只脚!”

鼠爸爸和鼠妈妈正伸出头来探路，一听是自己的宝宝在呼叫，急忙从帽子底下钻出来，鼠哥哥和鼠妹妹一见大皮帽很害怕：“怪猫!怪猫!”

鼠爸爸告诉他们：“别怕，别怕，这只是一顶大皮帽啊!”

鼠爸爸带着全家，高高兴兴地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠妈妈搂着一对鼠宝宝，乐呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。

教学反思：

这是一篇童话故事，活动目标主要是让幼儿感受故事的趣味性，激发幼儿大胆讲述自己的想法。本次教学活动内容符合中班幼儿的年龄特点，活动采用PPT形式，能够吸引幼儿的目光。整个活动过程重在情感的激发，并以此作为主线贯穿始终。进一步体会一家人在一起的温馨。整个活动幼儿的参与度和积极性都较高，活动氛围很好。

本文扩展阅读：帽子，一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用，因此种类也很多，选择也有很多讲究。

第5篇：中班语言公开课教案《树真好》及教学反思

中班语言公开课教案《树真好》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿根据作品仿编“树真好”，感受大树的勃勃生机，回忆已有经验，用剪贴画的形式表现大树与动物、人物以及其他植物的关系，大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维，快来看看幼儿园中班语言公开课《树真好》含反思教案吧。

【活动目标】

1、回忆已有经验，用剪贴画的形式表现大树与动物、人物以及其他植物的关系。

2、根据作品仿编“树真好”，感受大树的勃勃生机。

3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动准备】

1、范例：一棵开满花的大树，在适当的位置进行切割，制作成可插入式;准备小鸟、松鼠、猫头鹰、黑熊、蜜蜂、蝴蝶等图片。

2、每位幼儿一张画有树干的纸。

3、旧画报(幼儿自备)，剪刀，双面胶，深浅不同的绿色油画棒。

【活动过程】

1、我们喜欢树

师：小朋友们，小周老师要说一段很美的话，我猜啊，会有很多小朋友都知道。如果有小朋友知道小周老师在说什么，那就和我一起用好听的声音讲吧。(播放第一课时的音乐)

师：恩，有谁记得小周老师刚才说的那篇散文的名字啊?

幼：《树真好》

师：散文中出现了哪些动物?

幼：出现了小鸟、大狗、小猫(要求幼儿说完整的话)

师：除了小动物还有什么呀?

幼：还有全家/大家、秋千、布娃娃

师：除了散文中的小鸟、小猫和我们全家外，还有谁会喜欢树呢?我们一起来看看吧。

2、谁和大树在一起

师：(教师拿出准备好的大树将小鸟插入相应位置)小鸟在树上干嘛呢?

幼：小鸟在树上唱歌。

师：恩!树真好，小鸟在树上唱歌。

师：(将黑熊插入相应位置)那黑熊在树洞干嘛呢?

幼：黑熊在树洞里睡觉。

师：那小朋友们可以怎么说呢?

幼：树真好，黑熊在树洞里睡觉。(教师引导，如果幼儿反映不是很好还是由教师示范讲)

师：恩，树真好，黑熊在暖暖的树洞里睡觉。

师：(将小猪插入相应位置)那小猪在干嘛呢?

幼：小猪在睡觉

师：在哪里睡觉啊?

幼：小猪在树下/树荫下睡觉

师：那我们可以怎么说啊?树真好，小猪在树阴下睡午觉。(教师引导幼儿一起讲)

师：(将松鼠插入相应位置)现在我们可以怎么说呀?

幼树真好，松鼠在树上吃着美味的松果。(教师对美味、松果进行引导)

师：(将蜜蜂和蝴蝶插入相应位置)现在我们可以怎么说呀?

幼：树真好，蜜蜂和蝴蝶都忙着来采蜜。

师：小朋友们，你们看。树真好，黑熊在暖暖的树洞里睡觉。树真好，小猪在树阴下睡午觉。树真好，松鼠在树上吃着美味的松果。树真好，蜜蜂和蝴蝶都忙着来采蜜。(教师起“树真好”让幼儿自己说出下一句)。

师：现在啊，小周老师已经在你们的桌子上准备了大树，请你们从旧画报上选择树的朋友，剪下来贴在树的不同位置上，可以是动物、植物、人。然后你们可以拿起盒子里的绿色油画棒涂画树叶，可以用不同的绿色。完成的小朋友们可以把你们的大树交给小周老师。待会儿我们一起来听你们讲讲你们的大树吧。

3、我们的树真好

——引导幼儿根据自己的作品仿编《树真好》。

——引导幼儿交流、分享仿编的《树真好》。

——将幼儿的作品装订成《树真好》的画册。

师：现在小朋友的大树都展示出来了，现在我们来听听小朋友们是怎么说说我们的树真好。(教师可以选择几样没有出现过的)

师：现在我们找一个朋友，然后请你们互相告诉对方你们的树好在哪里吧?

《树真好》

树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

树真好。如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。

树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。

教学反思：

这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性，活动中提供了两大环节让幼儿去探索和发现，使幼儿积极、主动地获得了许多知识。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，教师始终以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参与到活动之中。

在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。

本文扩展阅读：树木是一种高大的木本组织植物， 由“枝”和“杆”还有“叶”呈现，可存活几十年。

第6篇：中班美术公开课教案《树叶拓印》及教学反思

中班美术公开课教案《树叶拓印》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿引导探索发现，培养幼儿初步表现美的能力，提高幼儿的动手能力，引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能，培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识，快来看看幼儿园中班美术公开课《树叶拓印》含反思教案吧。

活动目标

1.引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能。

2.引导幼儿探索发现，培养幼儿初步表现美的能力，提高幼儿的动手能力。

3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

教学准备

充足的树叶、白色绘画纸、毛笔、调色盒、湿毛巾每桌一个。

活动过程

(一)出示树叶，引起幼儿兴趣

老师给小朋友带来了一些漂亮的树叶，我们一起来做树叶印画的游戏吧。该怎么印呢?让我们一起来动手试一试吧。

(二)引导幼儿探索用树叶拓印，展示作品并讨论

1.小朋友印得都很漂亮，这两个小朋友印得也很漂亮，他们两个印出来的一样吗?

2.请这两个小朋友讲一讲他们怎样印的?(引导幼儿说出是用树叶的正面和反面印的)。

3.他们两个印出来的树叶哪个更好看一些呢?

(三)教师示范树叶拓印的方法

1.师：看到小朋友印出来的树叶这么漂亮，我也想试一试，你们来当老师，教教我好吗?

首先在树叶的反面涂颜色，我刚才看见有的小朋友用拇指扶住叶柄涂颜色，这样手就不会脏了，这个办法真好，从上到下均匀地涂上颜色。(在涂时故意留空白)涂完了吗?(没有)噢，把树叶全部涂满，不要留空白，涂好之后，把树叶轻轻地放在纸上，能移动吗?(不能)那就让我用大拇指扶住叶柄吧!用另一只手按一按小树叶，也可以动动小手，把整个树叶都印下来。叶子上还有颜色，要再换个地方印一印!”

2.老师印出来的小树叶漂亮吗?我们把用树叶印出来的画叫做树叶的拓印。

(四)幼儿再次动手操作，教师指导

(五)作品展评

活动延伸

和幼儿一起探索用树叶拓印的方法。‍

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

本文扩展阅读：拓印是对雕刻的或石刻的表面的手工复制品，其方法是将一张纸紧紧覆盖在作品上，用黑色或彩色材料拓印。传统的拓印材料是宣纸和一种叫拓印蜡的块状黑色材料。有时，特别是在拓印细弱的线条时，更宜用另一种方法，即用一种粉状石墨加油达到一定的干硬度，再用敷墨具施于纸上。拓印被广泛用于复制各种文化时代的多种浮雕;复制石刻图案，特别是古代中国和其他亚洲文化的石刻;复制中世纪教堂里的纪念性黄铜雕刻品;复制美国建国以前的墓碑;甚至在日本被用来摹印鱼。艺术家亦将拓印技术视为创作的过程，他们为拓本上色，并添上或改动原来的线条。

第7篇：中班科学公开课教案《小狗本领大》及教学反思

中班科学公开课教案《小狗本领大》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿知道狗是人类的好朋友，增进热爱狗的情感，了解狗的外型特征和主要习性，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，快来看看幼儿园中班科学公开课《小狗本领大》含反思教案吧。

活动目标：

1.了解狗的外型特征和主要习性。

2.知道狗是人类的好朋友，增进幼儿热爱狗的情感。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

课件、视频。

活动过程：

一、说说狗的外形特征和习性。

1.你在什么地方看到过狗?它是什么样的?

2.谁和小狗一起玩过?你和小狗发生过有趣的事情吗?狗有什么本领?

二、说一说狗的本领。

1.教师讲故事"小狗和小猫"，幼儿讨论：

2.小狗怎么知道家里煮肉骨头的?

3.小狗怎么知道山坡那边鲜花很多?

3.小狗又怎么知道小猫家的米饭煳了?

4.狗的鼻子这么灵，它还可以帮我们做什么呢?

三、认识不同类型的狗。

1.观看视频。

2.这些狗都帮人们做了什么事情?我们称它们是什么狗?

四、狗是我们的好朋友。

狗能帮助我们做这么多事情，你们喜欢它吗?狗是我们的好朋友，我们应该怎样爱护它们?

附：故事

小狗和小猫

小狗和小猫在草地上追赶蝴蝶，忽然，小狗停住了，它用鼻子嗅了嗅，对小猫说："不玩了，快走，到我家啃骨头去!"它们急急忙忙朝小狗家走去。

路上，小猫一边咽口水，一边问小狗："你怎么知道家里正在煮骨头?是瞎猜的吧?"小狗说："不是瞎猜的，我闻见肉味儿了。"小狗说得一点儿不错，家里果真煮了一锅骨头。见小狗领来了小猫，狗妈妈热情地请小猫一起啃骨头。啃完骨头洗洗手，小狗、小猫又出去玩了。

小狗、小猫来到山脚下，小猫说："我们去采花吧?"小狗用鼻子嗅了嗅，说："翻过这个山坡，有好多好多的花。"于是，它们翻过山坡，果然看到了漫山遍野都是鲜花。小猫问小狗："你怎么知道这里有好多花?"小狗说："我们闻到香味儿了。"

太阳落山，该回家了。小狗到小猫家，小狗说："糟糕，你家的米饭糊了!"小狗、小猫冲进厨房一看："煤气灶上，饭锅已经开始冒烟了......小猫忙喊妈妈。听到喊声，正在看电视的猫妈妈急忙跑来，关了火。猫妈妈对小狗说："谢谢你，多亏你发现得早。"猫妈妈问小狗，你怎么知道米饭糊了?"小猫抢着回答："小狗的鼻子很灵，它一定是闻到糊味儿了。"

教学反思：

这个活动主要就是了解狗嗅觉灵敏的特点。知道狗是人类的好朋友，萌发保护它的意思。与动物成为好朋友，这是孩子们美好的愿望，通过与他们之间进行的交流，我发现在现实的生活中，幼儿对于狗的了解还是比较详细的。因为在他们的生活中可以经常看见它们，能和它们生活在一起。

在活动前我先请幼儿在自己生活的周围调查一下身边的狗的品种、主人养它的原因以及这条狗有什么本领等方面的内容，让孩子的零星的经验得到了一个总结便于在活动中进行相互之间的介绍。因此在活动开始的时候，我就请幼儿上台来说一说自己所知道的关于小狗的知识，通过生生之间的互动使幼儿产生对于狗的了解的兴趣，并引导幼儿观察狗对于人类的一些具体的帮助，帮助幼儿感受到狗是人们的好朋友。激发幼儿探索的兴趣，再此基础上我向幼儿讲了小狗的故事，以此对狗的鼻子功能方面进行的知识性的介绍，帮助幼儿提升了已有的经验，丰富了知识。通过介绍、观看等多种的体验使幼儿对于狗的本领等各方面有了一个较详细的了解后，我又引导幼儿能和生活相结合，引导幼儿说说生活中的我们应该怎样和狗相处，应该怎样爱护关心它们，以及对待它们，使幼儿能懂得在生活中要保护它们，真正使它们成为我们的好朋友。在了解以上经验的同时，还要请幼儿保护好自己，对于并不友好，或者，主人不在场的小狗，要注意安全，避免被小狗咬伤。

本文扩展阅读：狗的年龄主要用以下几点判断：①牙齿的生长情况;②齿峰及牙齿磨损程度;③外形颜色。