普通高校高尔夫专业英语教学探讨
【摘要】随着高尔夫运动被列入2016 年奥运会正式比赛项目，高尔夫专业人才的培养在进一步扩大。普通高等院校高尔夫专业英语教学存在专业英语教学人才短缺，教学资源缺乏，教学改革力度不足等问题。如何使普通高校解决当前的问题，发展好高尔夫专业英语教学，最终培养出合格的高水平高尔夫专业人才是本文探讨的主要内容。
【关键词】普通高校 高尔夫 专业英语
随着高尔夫运动被列入2016 年奥运会正式比赛项目后，高尔夫运动在我国得到了迅猛发展。随着高尔夫国际化人才需求的迅速发展对其从业人员的英语水平也提出了越来越高的要求，其产业的特殊性决定了高尔夫专业英语教学的重要性，但是，目前国内办学水平层次不一致，人才要求标准不统一，加之高尔夫专业英语教师，教材等存在缺乏等问题，普通高校高尔夫专业英语教学存在许多值得探讨和需要解决的问题。
一、高尔夫专业人才培养
最近几年，随着我国高尔夫运动方兴未艾，在高等院校中开设高尔夫专业教育的学校也在逐年增加。目前，普通高职高专院校开设高尔夫专业或培养人才情况居于首位，另外不同的体育院校和转型的职业技术大学也在增加高尔夫专业人才的培养。就其传统的普通高校体育专业也在增加高尔夫专业人才的培养。但是，目前不同层次的办学水平对其人才培养标准上也存在不同的差异。尤其在高尔夫国际化人才培养的定位也不一致。就2013年戴菁指出：高尔夫领域中的国际人才主要体现为：懂得国际高爾夫高级经营管理、取得国际高尔夫相关任职资格的高级人才，如国际裁判等;能熟练运用高尔夫专业英语以及计算机进行对外高球交流的人才。每年来我国进行高尔夫旅游的境外客人都在50 万人以上，在接待外国客人时，球场从业人员的英语水平将直接影响着对客服务的质量，因此，高尔夫专业英语的发展显得非常重要但是也受到不同办学水平和人才培养目标的影响。
二、普通高校高尔夫专业英语教学开展的三缺问题突出
1.缺乏专业教学人才。目前各不同层次高校的高尔夫专业英语一般由专业教师或公共英语教师担任。高尔夫专业教师虽然专业功底深厚，对高尔夫技术、专业术语、俱乐部各部门职能、球场建造等方面很熟悉，但英语水平难以达到教学要求。教学中很难把握语言教学重点，教学计划零乱，教学进度安排不合理等因素。即使开设了专业英语，也因为教师随意安排教学进度或内容等影响了该门课程的教学质量。对于英语教师虽然具备本专业的水准，但是对高尔夫专业知识却不甚了解，有的甚至根本没有接触过高尔夫运动，教学实际中无法正确做出动作示范讲解等相关生动的举例，无法把握高尔夫专业英语的教学重点和技术难点等困难。
2.缺乏适合学生水平的教学资源。目前我国市场上可供选择高尔夫专业英语教材很少，编写的水平也参差不齐。各高校在开设高尔夫专业英语的过程中相继出版了一些自编教材。大多内容较注重翻译、阅读技巧的训练，很少有专业英语听力、应用写作等方面的内容。相反的是国际上英文版本的教材资源丰富，试听资源较多，对于决策使用教材的学校部门或是任课教师均感到眼花缭乱，很难择取适合学生实际水平的教材。大多职业技术大学或体育院校都积极开发适合本校高尔夫教学的教学资源。然而普通高校大都采取“参考” 的教学理念，“照搬”其高职高专院校的教材，结果导致教材难度和学生实际水平脱节，照本宣科的使用仅有的教材。所以，至今市场上针对普通高校统编的高尔夫综合教程依然缺乏。
3.缺乏针对性的教学改革。由于缺乏“复合型”的高尔夫英语教学师资队伍，一方面有的普通高校把高尔夫专业英语课程设置为专业选修课，课时有限，最少的仅有36学时，这样对于大部分教师无法对于教学方法、经验进行积累，从而导致教学方法死板、教学手段单一，匆忙完成课时或是教学任务。职业大学更加注重学生技能的培训和训练，而普通高校在日常教学中高尔夫专业英语教学和大学英语教学的区别还未全面走进教学研究的高度，普遍存在教学改革和研究力度不足，并片面归根于学生英语基础差等原因。
三、针对普通高校高尔夫专业英语教学的建议和对策
1.结合高校教师转型的理念，大力培养“一专多能”的复合型教师。加强对高尔夫专业英语教师的选拔与培养，建立一支稳定的高尔夫专业英语教学的师资队伍是当前高等教育教师队伍改革的必然趋势，对各高校的教学工作也提出了新的挑战。教师不能仅专注于自己的本专业，也要重视市场和教学的需要，首先转变自己为“一专多能”的复合型教师，以此来为培养更多、更高层次的人才做好专业上的准备。专业英语教师应该积极学习高尔夫英语基本技能，参与高尔夫专项方面的理论与技术培训工作，能更快的融入高尔夫运动，熟悉高尔夫专业，以促进教师专业英语教学的理解和把握。同时积极加入高尔夫俱乐部，了解高尔夫俱乐部的运行，操作，管理服务等知识，培养出真正具有较强英语应用能力又懂高尔夫运动的后备人才。
2.积极开发适合学生实际水平的教学资源。目前我国高职院校已经在积极开发适合学生职业需求的专业英语教材，然而作为普通高校更应该组织专门力量编写通用的高尔夫专业英语方面的教材。目前紧缺的具有权威性的通用高尔夫专业英语教材，可以结合已经自编教材的院校，采取互通有无的办法，成立专业英语的交流机构，定期联合召开专业英语教学的研讨会，开展各种教研活动，使各校之间相互交流，相互借鉴，优势互补。普通高等院校的体育学院或体育系应该收集相关资料，编写出适合本院学生包括高尔夫专业词汇和日常表达、球场口语交际、高尔夫礼仪及接待、高尔夫技巧和器材知识、高尔夫管理及赛事解说、高尔夫相关知识的英汉互译等多项内容的校本教材。但是在教材内容的选择上应注意国际化文化内涵和知识涵盖面，应注意变专才教育为通才教育。也可以通过漫画图片和音像资料等手段增加教材的趣味性和生动性，激励学生的学习兴趣，让他们真正学到自己想要的知识。
3.提升教学质量，推进教学改革。教学内容上根据高尔夫专业特色和高尔夫专业学生的个性特点，除了能够阅读相关专业基础知识外，培养英语的口头表达能力和书写能力，让他们能有机会用所学的专业英语来从事实际操作或对客服务。从教学形式上教师应提供各种口语场景练习，如总机电话、高尔夫俱乐部前台、更衣室、餐厅、出发台、球具店、酒店、场内小卖部、练习场、高尔夫竞赛等场合，同时积极结合小组合作学习模式让学生适应高尔夫球场各个部门的需要。这样既能在小组间完成不同的学习内容，又能把不同水平的学生积极相互帮助学习。教学模式上可以大胆尝试校企结合，将专业英语课程结合企业管理的实际，比如专业英语课程的实训内容可以在企业开展，例如高尔夫俱乐部开展前台接待部英语教学，球场英语服务教学等，将教学模式多样、生动化。此外，还可以结合其它课程的教学，开展一系列与专业有关的课外活动，拓宽学生的视野，培养学习兴趣和竞争意识。积极利用网络平台提高学生自主学习专业英语知识的能力。
参考文献：
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[6]谭燕.戴紫明.高职院校高尔夫专业英语教学探究[J].成才之路.2010(16).
作者简介：刘凤钦，男，(1982.5)，汉族，讲师，大理大学外国语学院，研究方向：语言教育、语言学(心理语言学)。
作者：刘凤钦 李佳
[摘要]高尔夫产业正在成为对中国社会经济文化发展具有重要影响的新兴社会产业，但专业人才严重缺失成为当前产业发展的瓶颈。文章在德国的行动导向教学经验与成果的基础上，以高职高专高尔夫专业为例进行了详细的阐述，希望通过对人才培养模式改革的摸索，得到符合中国高职学生的教学方法，形成具有特色的办学理念。
[关键词]行动导向高尔夫专业教学探索
[作者简介]方法林(1963- )，男，安徽和县人，南京旅游职业学院旅游管理系主任，副教授，硕士，研究方向为旅游管理和旅游投资。(江苏南京211100)
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为有效推进高等职业教育人才培养模式改革，如何将学生校内理论学习与校外实际工作相结合，实现课堂与实习地点的一体化教学成为当前课程改革的主要内容。来自德国的行动导向教学，注重以行动为导向，很早就被引入我国的职业教育。在行动导向教学中教师注重与学生的互动，让学生在自己动手的实践中掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于学生个体的经验和知识体系，在一定程度上值得我国高等职业教育借鉴和学习。本文将在德国的行动导向教学经验与成果的基础上，以高职高专高尔夫专业为例进行详细的阐述，希望通过对人才培养模式改革的摸索，得到符合中国高职学生的教学方法，形成具有特色的办学理念。
一、高尔夫教育的发展现状
(一)高尔夫产业高速发展需要依靠本土专业人才
据高尔夫业内人士估算，一家正常运营的高尔夫球场至少需要专业人才350人，而每年高尔夫院校能为高尔夫市场提供的专业人不足1000人，人才供应数量远不能满足巨大的消费需求。一方面，中国优良的球场设施、低廉的打球价格吸引了大量海外游客前来，构成正在不断扩大的来华海外高尔夫旅游市场;另一方面，中国高尔夫产业人才面临严重缺失，人才培养数量不能满足急速增长的产业需要，教育的适用性有待进一步提高。同时，大部分国内高尔夫从业人员没有受过专业教育或培训，人才储备不足以及人才职业能力的差距已成为中国高尔夫产业发展的瓶颈。
(二)实践应用型教育应为当前高尔夫职业培养的主要任务
高尔夫产业是一个庞大的综合性产业，主要涉及制造业、服务业和房地产业三大领域。与高尔夫产业相关的服务业主要包括高尔夫旅游业、高尔夫球场养护和草坪管理、赛事和俱乐部管理，在从业能力方面都具有高度的专业实践要求。因此不难理解，高尔夫专业教育需要加强与职业实践的结合，做到学以致用。而高职教育就是以技能教育和资格认证为主的实践应用型教育，其教育重点就是紧扣专业技能和技术应用能力。
二、基于行动导向的高尔夫课程设计原则
(一)情境化原则
这一原则要求学生在高尔夫专业课程上，处于真实或高度仿真的职业实践情境中，合乎规范要求地行动，并完成符合质量、经济性、生态等方面规定的工作，获得养成职业能力的经验基础。教学情境的设计不是现实工作过程的简单重现，专业教师要对岗位的必备技能和知识进行透彻分析，通过设计具有高尔夫职业行动特点的教学情境，将工作过程中的技能知识元素进行提炼，并具有可教学性和可评估性，让学生在预设的教学情境中完成工作任务，在完成既定的工作任务中掌握必要的岗位知识和操作技能。此原则是行动导向课程设计的难点，对于教学条件的硬件支持和教师教学的软件能力都有很高的要求，硬件支持包括如需要高尔夫练习场和俱乐部实践空间，而教师要能够驾驭行动导向的课程设计与教学工作，不仅要有理论知识，还要有实际操作能力，同时要掌握教育教学规律。
(二)独立且完整原则
基于横向的工作关系，课程设计需要在课程之间保持平行或前后衔接，尽量不出现交叉重复，此为独立;基于工作的纵向关系，所设计的课程需要包含的工作链应该相对完整，包括咨询、设计、决策、实施、监控、评价六个主要环节的工作过程，此为完整。由于一个专业对应一个特定领域的岗位群，这些岗位之间相互联系相互补充，但又保持相对的独立，而只有参与完整的工作过程，学生才能逐渐形成职业实践所需要的责任意识和职业全局观念，奠定其在专业领域中可持续发展的素质基础。如果将高尔夫专业看做是一个集合的话，每个岗位都是这个集合中的元素，它们之间既具有共同的属性，又存在一定的个性。按照行动导向的基本要求开发对高尔夫专业的课程，就必须先从横向的视角归纳职业岗位，然后对于每一个岗位从纵向的角度归纳出工作链节。有些岗位的工作具有扁平化的特点，必须科学地挖掘潜藏在多维行动体系中保持相对独立的工作过程，突出工作主干及动态延伸的可能。
(三)学习能力与技能提高并重原则
职业行为能力可细分为专业能力、方法能力和社会能力，专业能力指从事相应专业所需要的技能和与其相应的知识，方法能力指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，社会能力指工作和学习中的积极性、独立性以及与他人交往的能力。在高尔夫专业课程设计方面，除了要突出专业技能的提高，还要融入对学生学习能力的培养，使其在方法能力和社会能力方面都有同步的提高。如何在学习过程中掌握基本的学习方法，保持独立思考，具备新环境的快速融入性，是我们在专业课程设计方面不可忽视的要则。
三、高职高尔夫专业主干课程体系设计
(一)专业职能模块分析
高尔夫产业的综合性和关联性很强，但其核心产业形态主要体现为运动管理服务业，可以分为运动服务职能、场地养护职能、赛事和俱乐部管理职能三大职能模块。其中，运功服务职能岗位群需要的是高尔夫体育运动技能的应用;场地养护职能岗位群需要的是以高尔夫运动所需的硬件设施保养和构造设计建设为主的专业技能;赛事和俱乐部管理职能岗位群需要的是以高尔夫运动为载体的商业运作和市场管理及服务能力。因此，高尔夫专业人才技能培养的三大方向应为运动训练能力，球场养护技术和运营管理技能。
(二)课程体系构建
语言理解能力、运算推理能力、语言交流能力、现代计算机和网络的应用能力以及世界观、价值观、人生观的正确树立在高尔夫专业人才的培养中都是不可或缺的。在此基础上，针对高尔夫专业人才技能培养的三大方向可以将专业课程划分为三大板块：运动训练能力课程、运营管理技能课程和球场养护技术课程。按照情景化原则，应加入高尔夫球场和俱乐部的真实工作情景或仿真工作环境进行三大专业板块课程的教学。运动训练能力课程中的高尔夫规则、挥杆原理与礼仪、实战训练与体能训练均可以在仿真环境下进行;运营管理技能课程中的高尔夫俱乐部管理，市场营销、赛事组织与管理及会员管理等课程，可以从高尔夫俱乐部组织结构下的各个职能部门进行流程化的教学安排，从俱乐部总经理那里获得俱乐部日常运营所涉及的主要业务职能知识，了解业务进行的概况，然后按照实际情况进行各个职能业务领域的实践学习，从“营销—组织—服务”层层推进;而球场养护技术课程中的球场管理、草坪学、园林配置与造景等都可以有机结合实际工作场景进行教学，同时设置独立并完整的作业流程。
四、结论与建议
(一)建立完整的高尔夫产业链
高尔夫的发展必然带动相关产业的发展，同时，高尔夫产业的发展也离不开其他相关产业的支持，高尔夫产业不是一个独立的行业，在它的带动下已经形成了一个纵横交错的产业结构网。由于成本、政策、技术和文化理念等多方面因素的局限，中国的高尔夫产业最大限度地与旅游、房地产、餐饮休闲等行业联姻。高职院校在球场建设方面可以广泛采取校企合作的模式，最大限度地利用校外资金优势，弥补高职院校的经费不足，同时给企业提供充足的人才储备资源，保证企业人才保持新鲜的血液，逐步形成有中国特色的高尔夫产业模式。
(二)塑造健康的高尔夫文化理念
如今，国人遵循的大都是西方高尔夫礼仪和文化，并没有形成有中国特色、符合国情的高球文化和理念。在缺乏文化根基的情况下，高尔夫运动很容易出现泡沫和走入歧途。高尔夫礼仪对球员的着装、球场上的举止、言语都起到规范作用，这些都会影响到每一个球员，能够塑造球员良好的形象、举止和风度。外来的高尔夫文化和传统的中国文化能否找到一个完美的结合点，也是将来中国高尔夫产业能否健康发展的一个重要因素。
(三)培养高素质的高尔夫专业人才
这里所指的人才包括高尔夫管理人才和高尔夫职业选手。人才的培养有赖于国内高尔夫教育的推广和发展，目前国内高尔夫人才的巨大缺口将带来巨大机遇，相信在未来的几年里，专门从事高尔夫管理人才、高尔夫职业选手以及球场工作人员培养的高职院校将逐渐增多，高尔夫人才队伍将日益壮大，并日趋专业化。同时，中国高尔夫产业的发展不仅需要有自己一流的管理人才，还需要有自己的明星球员的示范和带动。高职院校将自己的学生推荐到全国各个企业和部门，学生眼界和能力得到锤炼，给下面几届学生做好榜样，也为学校提供更为广泛的就业机会。
(四)合理利用场地设施，大力发展练习场
高尔夫球标准场地的收费标准偏高，一般人难以消费，但近几年高尔夫球练习场收费标准显著下降，为高尔夫球运动的广泛普及提供了物质基础。高尔夫球运动具有较高的健身、娱乐价值，它贴近自然、运动强度低、娱乐性强，随着高尔夫球运动在高校的开展，有些高职院校建立了高尔夫练习场，高尔夫球运动正一步步地走入普通学生的生活之中。此外，还可结合高职院校的实际情况，充分利用现有的高尔夫场地，平时练习用练习场，下场时用标准场地，有效节省学生的费用和开支。
总而言之，我国高尔夫的发展将是一个曲折而漫长的过程，其中牵涉到了高尔夫产业链的完善、高尔夫人才的培养，还有高尔夫发展战略的制定与实施。高职教育是以技能教育和资格认证为主的实践应用型教育，其重点需要紧扣专业技能和技术的应用能力，课程设置必须紧扣职业岗位，融入教育元素，整合成典型的工作任务，设计教学情境，使学生在仿真的职业环境中通过完成相关的工作任务，学会必要的知识，掌握岗位所需的职业技能，增强教学与岗位的针对性与对接性。所以作为高职院校的高尔夫专业课程设计与教学团队，需要在人才的适用性上多做创新性的思考。而另一方面，教学设施与教学师资的支持力量匮乏，又需要我们不断寻求突破和解决方案，如何联合企业资源，为企业培养实用型人才，如何在人才培养的进程中积淀可以产生乘数效应的实践性与教学型结合的人才也是需要多方共同努力才能解决的问题。
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作者：方法林
高尔夫是一项具有独特魅力的休闲体育运动。高尔夫行业英语是高尔夫专业的一门必修课，它是打开与世界同行对话的窗口，也是从事行业者必须掌握的基本技能之一。
高尔夫行业英语 细化教学体系 评价体系 专业优势
高尔夫是一项具有独特魅力的休闲体育运动。它推崇绿色、高雅、健康、阳光的文化内涵，是人们在绿色优雅的自然环境中锻炼身体、陶冶情操的好选择。在我国，高尔夫消费者正在以每年30%的速度增长。据统计，每年有60万国际及港澳台地区的游客来华进行高尔夫旅游，且人数正在逐年增加。高尔夫运动如此迅猛的发展使得很多高职院校纷纷开设高尔夫专业。我院于2005与韩国酷伦株式会社联合办学，由韩方投资1.2亿人民币，在校区内修建了占地2000亩的铁岭龙山高尔夫培训俱乐部，包括：18洞国际标准高尔夫球场、建筑面积近7500平方米的高标准会馆、42个打位的高尔夫室外练习场、800平方米练习果岭等设施。学院实训中心具有28个打位的室内练习场、300平方米练习果岭和高尔夫草坪实验区等实习实训基础设施。每年接待外宾旅游观光多达万人，这种前校后企、工学结合的优势，教学授课以实训基地为载体，课程设置针对企业管理服务的各个环节，达到教学与实践零距离。高尔夫行业英语是高尔夫专业的一门必修课，它是打开与世界同行对话的窗口，也是从事行业者必须掌握的基本技能之一。
本人在课题《高职高专英语通关式人才培养模式的研究》过程中，深感基础英语向行业英语转化的教学结构模式在一定程度上还存在着严重不足，细化高尔夫行业英语教学体系，完善高尔夫英语课程知识，提高行业英语对学生的吸引力，建立有效的学生评价体系，从而充分发挥学生的专业优势势在必行。本文将尝试从选择高尔夫行业英语教材着手，开设课时，分配教学任务，结合教师课堂个性化设计和构建多样化评价体系，探讨如何发挥高尔夫学生的专业特长。
随着全球化程度的不断加深，我国对外宣传的不断增多和交流的日益频繁，在政治、经济、文化、日常生活等领域表达中国特色事物的英语词汇大量涌现，英语语言本身的本土化也对英语教育提出了一个不可忽视的课题，那就是英语教育本土化。高尔夫行业英语教材应“本土化处理”，结合本院实际，提取专业相关度，对教材精心处理；一增一减，尽可能增加高尔夫行业英语词汇，同时减少基础英语中生僻词汇。为搞好教学，在教学实践中可将专业英语中所涉及的生词分为三类：一类为需要“记忆”的单词；一类为需要“认识”的单词；第三类为不需要“记忆”也不需要“认识”的单词。对于需要记忆的单词主要包括英语中难度较高的一些常用词汇和高尔夫专业应用极其普遍的专业词汇，这一类单词数量较少，一般每篇课文平均5～10个，例如对于高尔夫专业的学生，必须记忆的词汇如“club”（球杆）、“course”（球场）、“hazard”（障碍区）、“bunker”（沙坑）、“swing”（挥杆）、“address”（瞄球）、“impact”（击球）、“cock”（曲腕动作）、“shift”（转换）等，这些单词的掌握对学生今后对本专业的学习和科学研究有极大的帮助作用。通过通关式人才培养模式的研究以及一系列活动的开展尽快收集相关资料，编写出适合本院学生包括高尔夫专业词汇和日常表达、球场口语交际、高尔夫礼仪及接待、高尔夫技巧和器材知识、高尔夫管理及赛事解说、高尔夫相关知识中等程度的英汉互译等多项内容的校本教材。有关高尔夫专业英语的听说训练方面，可根据需要进行，具体方式可多种多样。比如针对学生们感兴趣的裁判员考试等专题，要求学生事先准备有关高尔夫英语定义规则，然后邀请英语讲得好的学生站在讲台上宣读或者演讲，尔后其余学生与分组讨论，最后由教师做总结性发言。通过这种形式，不但能加强学生对高尔夫专业英语词汇的记忆，而且也能提高英语表达能力，激发学生学习高尔夫专业英语的兴趣。我们将以高尔夫技术为主线贯穿整本书，以口语对话的形式将高尔夫技术、礼仪、管理等知识融入进去，重点突出日常表达和球场对话，让学生掌握良好的球场口语交际能力，能够流畅地与外宾进行日常交流、情感表达、技术切磋和指导等，以期能让学生将自己学到的知识脱口而出、应用自如。
在课时设置上应克服培养计划课时少，开设课时不足的困难，在单独开设高尔夫行业英语的基础上，大力推行嵌入基础课；增设选修课；同时搜集各类高尔夫音像视频，如：各大赛事与年度最佳挥杆视频、国外的高尔夫音像教程等内容，帮助学生提高行业英语听力水平，定时开设讲座课；让学生在轻松的状态下学习高尔夫专业小知识、高尔夫趣闻、名人语录、赛事介绍等方法来激发学生的学习兴趣，丰富多样的课后练习也能让学生体会高尔夫英语的乐趣，习题可分为：情景对话、看图说话、模拟球场、模仿名人、视频听说、选择、翻译、判断、阅读等多种形式。此外我们还将增加球场实训课，将学生带到球场进行真正的情景教学，让高尔夫走进学生的内心，帮助他们学习和巩固知识，让他们从玩中学，在学中玩。零距离体验高尔夫行业英语，从而来实现基础英语向行业英语的自然过渡。教师是教学活动的载体，教师应结合个人爱好特长，进行课堂“个性化设计”，形成个人设计，包括设计场景、设计准备、设计创意、设计表达、设计实施、设计管理、设计评估、设计人生等环节，在任务设计中如何让更多学生参与，如何贴近他们实际，如何体现行业英语特点，发挥学生的专业优势，是教师最重要的任务设计环节。教师在培养学生专业特质，营造生动课堂之外，还应加大学生评价体系“多样化构建”体系，基于《评估手册》，平时成绩，期末考试各占50%。培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
在高尔夫专业英语教学的过程中，为了提高高尔夫专业英语的教学质量，应建立出科学合理的高尔夫专业英语教学质量评估体系：学校监控系统、业界专家督导系统、学生信息反馈系统、合作单位信息反馈系统。在英语教学过程中，通过学生英语A级、B级、PETS三级、PETS四级及裁判员的各种等级考试对系统执行过程进行跟踪，通过定期的检查、诊断、考评、奖惩等手段实施改进、必要时进行目标调整，实现评价系统良性循环，保证教学质量。
总之，英语教师应该不断提升自我专业素养，增强自我教学能力，不断关注行业动态，常听相关专业课，多到企业实习，考取相关专业技术证书，争做一名双师型教师，在细化高尔夫行业英语教学体系的基础上，培养学生的市场竞争能力；收集资料能力；语言交流能力；创新能力；思考能力及团队精神，充分发挥学生的专业优势，培养出一批与时俱进，有专业技能的合格人才。
参考文献：
[1]谭燕，戴紫明.高职院校高尔夫专业英语教学探究[J].成才之路，2010，（16）.
[2]戴菁.对高尔夫专业英语实用性的探讨[J].宿州教育学院学报，2007，（4）.
[3]教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2000.
作者：高扬
教学高尔夫课程感受学习心得
3.21--3.23 课程的设置一直围绕着两个核心展开，第一个是如何做学生喜欢的老师。其二，如何设计学生喜欢的课堂;
我们第一次接触高尔夫教学法，三天下来，其实感觉最深的，是课程的设置严谨性，灵活支配性以及实用性的科学结合!自毕业以来，和学生接触下来也快十年的时间了，我们每天都会发现很多的问题，也经常总结!但是每次在教学活动中遇到问题，从未系统地将问题合理解决掉，而且也很少设置解决的方式!生活总会偏爱有准备的人，因为我们没有充分的准备，因此我常常在教学问题上原地踏步，停滞不前。所以我很感谢学校能够组织这次活动，不仅将我们在教学活动中暴露的问题袒露出来，最关键的是告诉我们问题的根源以及解决问题的方式方法，而且特别接地气!
接下来我从以下几方面谈一下课程对我的启发以及感受!
(一)组织文化管理技巧
从老师提供“联想专班”视频和培训课程实施效果来看，组织文化的发展对于组织管理能力建设具有很好的助推作用。老师通过抽签组建学习小组、设计小组名称、宣言、标识等方法，成功组建了组织文化浓郁的学习小组，团队凝聚力很强。因此，加强班级文化建设。
(二)学生注意力控制技巧
老师在培训过程中，对课堂的掌控效果非常好。首先是“明确的指令”，如“来，大家都看我”、“一个声音”等语言控制技巧;第二是“关注点”聚焦。老师在播放视频时，助教会配合控制灯光，使学员的注意力集中于显示屏;第三是优雅的肢体语言。老师通过手势、站立的位置引导学员的注意力。
(三)教学方法组织技巧
从教学经验来看，我们以前的教学效果不太理想。尤其是学生兴趣、课堂氛围和学习效果等，主要原因还是在于我们没有掌握有效的方法，特别是对课程教学流程的设计。本次培训学习的“快乐高效教学九环节”对我们以后的教学具有很好的借鉴作用。
(四)学生兴趣控制技巧 在教学过程中，要给予学生正面的、建设性的鼓励，而不是给予否定的、打击性的回应。老师在培训过程中经常使用“好，非常棒，稍后给你一次抽牌的机会”、“好，很好，还有呢?”、“很好，比如呢?”等鼓励性语言，让学员在学习过程中积极发挥学习的主动性和积极性。另外，老师还经常使用“奖励”的办法，推进学员的学习积极性。这些措施，都值得我们学习和借鉴。
(五)“开放”、“分享”的重要意义
从联想公司培训过程来看，固然有其自身的知识谱系，然而在教学过程中，更多的鼓励学员充分发挥自身的长处，大家一起分享知识学习的快乐。尤其值得重视的是，助教会及时收集学员的新建议和新理念，并且不断丰富和补充进原有的知识体系中去。这意味着，联想公司的培训知识体系经过每一次培训应用，实际上都是知识体系不断丰富和增长、形式不断优化的再生长过程。实际上，也就是“教学相长”的一个过程。
培训的课程时间是有限的，但是值得我们深思的还远不止课堂上呈现的这些，想要提高教学，还是任重而道远，路漫漫其修远兮，但相信一定会在荆棘中走出一条康庄大道，加油!
学校
高尔夫球童专业顶岗实习计划
(一)实习目的
顶岗实习是人才培养方案中的重要组成部分，是学生理论联系实际的重要环节。顶岗实习的主要目的是让学生熟悉现代高尔夫行业的组织及整体运作模式，掌握高尔夫行业主要业务部门的工作程序与方法，提高分析问题和解决问题的能力，培养良好的职业素质和团队精神。使学生初步具备岗位独立工作的能力，为学生的就业和专业发展奠定基础。
(二)实习要求
1.全面熟悉和理解休闲高尔夫服务的技能技巧; 2.熟悉现代高尔夫产业经营与管理知识;
3.掌握高尔夫产业的工作程序与操作方法，培养对所学专业知识、技能的综合应用能力;
4.熟悉实习岗位的工作流程、职责与工作对象，具备一定的人际沟通能力、协作能力和自我发展能力，培养良好的职业道德与团队精神;
5.至少在一个(或以上)岗位上从事较长时间的与高尔夫务业有关的具体业务工作; 6.在实际工作中树立服务意识、安全意识、规范和创新意识; 7.撰写实习日志和实习周记，认真记录实习心得体会，定期对实习工作情况进行总结、交流，及时与实习指导教师沟通，汇报实习工作中的问题和困难;
8.搜集必要的资料，独立撰写实习一篇3000字以上的实习总结。
(三)实习纪律有注意事项
1.严格遵守实习单位的规章制度，服从实习单位的管理和工作安排。
2.严格遵守学院有关顶岗实习的管理规定，听从指导 教师和专业人士的实习指导，认真完成顶岗实习任务。
3.遵守职业规范、设备操作规程和作息制度，遵守社会治安管理条例和食品安全法规，提高人个安全保护意识。
4.文明礼貌，谦虚谨慎，勤奋工作，努力学习专业技术和岗位技能;尊敬领导，团结同事，密切企业合作关系，维护学院声誉。
5.遵守职业道德规范，保守技术机密和商业机密，不做任何有损实习单位利益的事情。
二、实习项目内容
(1).高尔夫行业宏观认识
了解高尔夫行业目前运营状况、市场定位、发展前景。 (2).高尔夫服务业的基础操作培训
1、职业素质专训
2、职业礼仪训练
3、职业技能训练
4、高尔夫球技术
5、高尔夫竞赛规则
6、专业英语
7、服务操作流程
三、实习报告要求
(一)实习报告的内容要求： 1.实习工作简历：包含实习时间，实习单位、岗位名称及实习的工作项目; 2.实习工作总结：
(1)对顶岗实习的认识和态度; (2)对实习单位和行业概况的了解; (3)实习任务的完成情况;
(4)实习工作的收获、成绩和经验教训;
(5)对专业课程的设置和教学方法提出建设性意见。
(二)实习报告的写作要求：
1.广泛搜集资料。
2.以事实说话，从材料中提炼观点，材料与观点统一;讲问题应实事求是，提建议应具体明确，谈体会应中肯独到。
3.层次清晰，结构合理，文字简洁明了，语言通俗流畅。
四、实习考核与成绩评定
(一)顶岗实习考核的依据：
顶岗实习考核的依据是“顶岗实习鉴定表”、“顶岗实习日志及周记”和“顶岗实习报告”三份材料。
材料要求如下： 1.“顶岗实习鉴定表”是对学生顶岗实习的评价性材料，其中包括“自我鉴定”、“单位鉴定”和“指导教师鉴定”三部分。“自我鉴定”要求简要总结个人顶岗实习工作、主要收获和存在的问题。“单位鉴定”和“指导教师鉴定”需有对学生顶岗实习的评价等级和指导教师和教研室主任的签名。
2.“顶岗实习日志及周记”是学生对个人顶岗实习的原始记录，要求及时如实地填写。 3.“顶岗实习报告”是学生顶岗实习的总结性材料。内容包括以下几个方面： (1)总结个人对顶岗实习的主要工作的认识和表现： (2)总结个人顶岗实习的主要工作内容及完成情况：
(3)总结个人顶岗实习的主要收获和教训，并进行深入的分析、思考和提炼，达到由感性到理性的升华。
(4)字数2000字以上。
(二)顶岗实习考核成绩的评定
1.顶岗实习鉴定的成绩由企事业单位的实习负责人依据学生的实习表现进行评定; 2.“顶岗实习日志及周记”和“顶岗实习报告”的成绩由实习指导教师分别依据学生实习原始记录的真实性和对照顶岗实习报告编写的要求进行评定;
3.顶岗实习考核的总成绩包括顶岗实习鉴定、实习日志及实习周记以及顶岗实习报告三个部分，由实习指导教师分别按4：3：3的比例进行综合评定。
(三)顶岗实习的纪律：
若严重违反实习纪律，造成恶劣影响或抄袭他人实习报告者，实习成绩以不及格论处。
五、其他
(一)实习单位落实 1.选择实习单位的基本原则与要求
(1)选择与本专业紧密联系的对口企事业单位实习; (2)选择与本专业相关的企事业单位实习; (3)鼓励自主创业实习。 2.实习基地建立
(1)全方位积极联系与本专业对口的企事业单位，调动所有教师参与实习基地开发。 (2)逐步建立专职或兼职实习指导教师队伍，专职从事实习基地的开发。 (3)与学院就业中心紧密配合，开拓实习基地。
(4)利用行业协会、专业委员会合作的优势进行实习基地的开发。
(二)对实习指导教师的要求
1.尽量选择“双师”型具有丰富实践经验和实习指导经验，以及较强的人际交往能力的教师担任实习指导教师。
2.指导教师在实习期间对学生应严格要求，全面关心，耐心指导，具体做到：
(1)对学生进行遵纪守法、职业道德、安全生产、自我防范、职业前途和理想、身心健康等方面的教育;
(2)对学生进行学习、技能、生活、礼仪和人际交往等方面的指导; (3)与学生、实习单位保持经常联系，及时了解和发现实习中存在的问题并帮助解决;要按时与实习单位交流情况，以取得其帮助和支持;要定时向系部汇报实习进展情况，重大问题要立即报告;要定时向实习学生通报和传达学院的相关信息和具体要求。
学校学校
2013年5月26日
高尔夫专业课教学计划及有关事项说明
一、教学目的和任务
(一)使学生较全面了解高尔夫知识，掌握高尔夫技术。使学生能以更远、更准确的击球，以及更少的杆数达到目标，为将来工作提供更扎实的基础。
(二)提高学生保持身体平稳、协调及良好心态的能力。人们热衷于高尔夫，一个重要原因是高尔夫能让人们的心态更加平和。 (三使学生学会自尊、自律。高尔夫是杜绝作弊的一项运动，它追求的是公平、和谐和信任。在高尔夫球场，人们挑战的是自己，而不是他人。
(四)使学生亲身感受绿色、阳光、运动与健康的融合，体验人与自然的和谐，培养学生对美好、健康生活和人生的内在追求。
(五)培养学生刻苦练习、善于思考、勇于战胜困难的意志和品质，培养学生对高尔夫球运动的兴趣、爱好与特长，为终身体育奠定良好的基础。
(六)通过对高尔夫球童服务技术的教学，使学生拥有作为球童职业的基本技能，在未来实习和工作中更快的融会贯通。
二、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构
(一)职业岗位要求
1、知识结构要求
1 (1)熟悉高尔夫运动历史和高尔夫运动礼貌礼仪; (2)掌握高尔夫基本打球技术和技巧; (3)掌握简单的高尔夫规则和英语知识; (4)掌握高尔夫球童服务的基本技术技巧;
2、能力结构要求
(1)具有高尔夫球童场地服务的实操能力;
(2)具有综合应用所学知识分析和解决在工作中出现的实际问题; (3)具有一定的职业外语表达和交流能力。
3、素质结构要求
(1)具有良好的思想品德、行为规范和职业道德; (2)具有良好的文化素养和身体、心理素质; (3)具有用于创新、艰苦创业、爱岗敬业的精神; (4)开朗大方、积极向上，具有较强的社交沟通能力;
(5)具备学习的能力、与人合作的能力、较强的心理承受能力和一定的自我管理能力。
(二)职业资格考级、考证要求
1、体育经纪人从业资格证(自选);
2、中国高尔夫协会颁发的高尔夫初、中、国家级教练证(自选);
3、中国高尔夫协会颁发的高尔夫初、中、国家级、国际级裁判员证(自选);
三、课程设置和教学要求
1、理论课：
2 (1)高尔夫球运动的起源与发展
(2)高尔夫球运动的特点、锻练作用和练习方法 (3)高尔夫球竞赛规则和裁判法 (4)高尔夫球运动的礼仪 (5)高尔夫球具、服装及球场介绍 (6)练习打高尔夫球的注意事项 (7)高尔夫球童学
(8)高尔夫球童场地服务要求和技巧 (9)高尔夫运动安全知识 (10)高尔夫专业英语 (11)高尔夫规则
2、实践课(每周三课时)：
(1)高尔夫球具认知 (2)握杆(Grip)技术
站位姿势(Stance) 瞄球姿势(Address) 后摆杆(Take Back) 上挥杆(Back of Swing) 下挥杆(Down Swing) (3)击球(Down Swing)
顺势动作(Follow Through) 结束动作(Finish) (4)中铁杆打法
3 短铁杆打法 开球木杆打法 球道木杆打法 沙坑打法 推杆打法 特殊球位处理方法 (5)电瓶车驾驶技术 (6)球童服务标准和技巧： 梯台服务标准和技巧 球道服务标准和技巧 果岭服务标准和技巧 障碍区服务标准和技巧 规则问题实训
(7) 高尔夫心理学
(8) 高尔夫球童专项素质训练
3、实训课：
每学期为期一周在高尔夫球场实训，根据球场实际情况会分批次进行实习实践教学(练习场服务标准、球童服务练习)。
说明：
1、所有课程教师由高尔夫俱乐部专业培训师担任并严格遵守张家界旅游学校的课堂教学管理制度。
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2、每周一次实践课程往返交通由高尔夫俱乐部提供，并确保学生的安全。
3、每学期一周的实训课程时间由球场和学校共同商定。
4、本学期每班每周5个课时。(2节理论、3节实践)
5、学生所用书籍和实习用具均由俱乐部提供。
张家界高尔夫俱乐部运作部张家界旅游学校
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高尔夫球专业术语
bay course 海湾球场 links 海滨沙丘形的球场 green 球穴区 club 球杆
water hazard 水障碍 hitting area 击球区 tee mark 开球区
closely-mown area 短草区域dimple 凹地 golf course 球场 ditch 沟
fairway 球道 bunker 坑洼
village course 乡村球场 hole 球洞 flag 旗 tee 球座
golf bag 球袋
flag competition 击远比赛 match play 比洞赛 stroke play 比杆赛
foursomes 四球比洞赛 invitational 四人两球赛 tournament 邀请赛 charity event 慈善赛 classic event 精英赛 masters tour 大师赛
golfer 高尔夫球手 amateur 业余选手 caddie 球童
slance 击球姿势 tee off 开球 address 瞄球
approach shot 近距离击球 drive 击远球 over spin 上旋球 back spin 下旋球 side spin 侧旋球
clean 直接击球 (不伤及草地的击球方式)
down swing 下杆
flat swing 平面挥杆 jerk 猛击(用力击球)
birdie 小鸟球(指某洞的杆数低于标准杆一杆) lost ball 遗失球 claim 抗议
no return 中途弃权 out of bounds 界外球 par 平标准杆
even 总杆数平标准杆 over par 高于标准杆
over one 总杆数比标准杆多一杆 over two 多两杆
bogey 高出标准杆一杆
double bogey 高出标准杆两杆 triple bogey 高出标准杆三杆 under par 低于标准杆
under one 总杆数比标准干少一杆
eagle 老鹰球(指某洞的杆数低于标准杆两杆) double Eagle/Albatross 双鹰球(比标准杆少三杆)
penalty 处罚罚杆
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Tee发球台 高尔夫选手每洞发第一个球的平坦区域。他们必须在发球台两个标志之间发球。这也指高尔夫选手只可以在第一次击球使用的木制或者塑料制的spike，把球举起来，这样打球更容易一些。
The Green果岭 在球洞周围非常平坦的区域。这个区域的草很特殊，有利于选手将球推到洞中。
Fairway 球道 从发球台到果岭之间宽阔的草区域。
Rough 长草区 球道的边缘区，草更长一些，所以不容易打球。
Hole洞 高尔夫球场上一共有18个洞。由发球台、球道和果岭组成。洞也指事实上高尔夫选手想把球打进的洞，通常里面插一只旗来指示。
Pin 洞 是事实上洞的另一种说法，有一只旗来指示。
Par 标准杆 是指高尔夫选手把球打进指定洞里应该使用的标准或者打球的特定数目。通常由洞的长度和难度决定，一般为3~5杆。18洞的总杆数应为72杆。当选手打完一洞用完同等数量的杆数，那么他们就使用了为这个洞设定标准杆同样的数量。
Birdie小鸟球是指高尔夫选手使用了为一洞设定标准杆少一杆的数量打完一洞。例如标准杆是4杆，但选手只使用3杆就打完这洞。
Eagle老鹰球是指高尔夫选手使用了为一洞设定标准杆少两杆的数量打完一洞。
Bogie 博基 是指高尔夫选手使用了为一洞设定标准杆多一杆的数量打完一洞。
Banker沙坑 在球场周围设的沙坑。有一些特殊规则适用于选手怎样从沙坑里打出球。从沙坑里打出球非常困难。
Hazard 障碍 选手不容易打球的地方或者事物。
有一些特殊规则适用。包括池塘、河流和湖，这些叫做水障碍。如果他们把球打到障碍里，选手可以弃球，然后从一个特殊地方打球，也可以招致罚球。
Divot 草皮(削下来)高尔夫选手削下来或者击球后削下来的草皮。
Driver 木杆(1号)有圆的大杆头的大木杆，用来击出长距离的球。高尔夫选手自己的球袋里可能没有准备。大力击球就是用1号木杆击出长距离的球。
Putter 推杆 有小平头的球杆，用作在果岭上推球，使球进洞的杆。To “putt”是用推杆推球。
Iron 铁杆 用金属做的杆，有角度的杆头是用作中距离的击球。高尔夫球手会带很多这种杆。杆号越小(例如4号铁杆)，球击得越远。
Pitch劈击出一杆非常短而高的击球，通常在果岭边缘附近击出，或在沙坑外面或要越过某物
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Wedge 沙杆或劈起杆是一种特殊铁杆，在杆头有更大的角度，后部设计得光滑，用作从沙坑处非常短而高的击球
Caddy 球僮 负责在球场中为专业选手背高尔夫球杆包，建议高尔夫球手杆的选择和技巧的人。球僮通常获得他们服务的高尔夫球手奖励的10-15%。
Under PAR 低于标准杆 高尔夫球手的击球数低于标准杆数。例如， 低于标准杆3杆是是指高尔夫球手在当天的比赛中获得了低于目标三杆的成绩。
Cut 切 当比赛举行两天以后，从156名选手降至(“切”至)大约70名选手。如果选手“获得了切”，他们将在后两天中继续比赛。如果他们“失去了切”，将被排除来竞争之外。
Round 轮 一“轮”是18个洞。每天选手们进行一轮的比赛
Front/Back 9前/后9 ,18球洞的球场被分为两组9球洞。 前9(1-9洞)被称为前9 或外9，而后9(10-18洞)被称为后9，或内9。
Pro .职业选手,Professional (职业选手)的缩写，指那些以打高尔夫球为生的人，已获打高尔夫职业比赛的资格。
Tours 巡查 指官方正式的监管职业比赛的专业高尔夫组织。这包括欧洲巡查、亚洲巡查或澳洲巡查
PGA 代表职业高尔夫协会
“Fore” 当高尔夫球被意外地击向另外一人时，该词被喊出，以警告该人躲藏闪避。如果你听到这个词，用手盖上你的头和脸
第19洞 19th hole 在高尔夫行话中指的是会所中的酒馆，在那里高尔夫球手们在他们打完18个洞后，尽情享受。
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彬县新民中学
胡元平
教学目标：
1、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。
2、通过讨论，认识在当下学习海燕的意义。 教学过程：
一、整体感知，走近海燕。
1、导入：
在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。
[说明：明示阅读的角度。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读，我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。]
2、提供3种背景音乐——欢快的、优伤的、激昂的，选择最适合本文的背景音乐。
3、在背景音乐中读课文。
[说明：在音乐中走进课文，更能激发学生的情感。]
二、细读文本，探究海燕。
1、感受环境：
①划出海燕活动的环境。
②通过声音再现这一环境。齐读。 ③写海燕为什么要写环境?
[说明：从环境入手，先渲染好氛围，让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入课文。]
2、认识海燕：
①在这样的环境下，海燕有怎样的表现?用括号标出。 ②作者对它有怎样的情感? 哪些词语最能体现这一情感?
[说明：对课文的认识是产生情感的前提。这里将重点揣摩“高傲”一词。明确“高傲”一词，写出了海燕藐视一切、意气风发，无所畏惧的特点。作者要反复地强化海燕这一高傲、勇敢的形象，在我们的心中扎下深根。所以反复出现4次] 揣摩“高傲”，思考海燕为什么会高傲以解读其他海鸟。 写海鸟的目的是什么?
其他海鸟的特点是什么?体味作家用词的精妙。 通过阅读来表现这种情感，
[说明：引导学生细读文本，紧扣朗读与揣摩二法。例：同样是飞和叫。这里却用了“飞窜”和“呻吟”。“窜”是乱逃、乱跳的意思，写出了暴风雨来临前海鸥的惊恐;“呻吟”写出了海鸭的痛苦与无助。同时明确对比的写法，衬托海燕的勇敢无畏] ③用一个词或一个句子表达你对海燕的情感。
④选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。 ⑤把自己想像成海燕，齐读直接写海燕的内容。
[说明：通过反复朗读，认识海燕的形象，体悟海燕的豪情]
3、由文及人：
①假如你是海燕，你会对这乌云、狂风、雷电说什么? ②作为读者，你想对海燕说什么?
[说明：从鸟到人，从阅读到生活，使学生的思维向纵深发展。]
4、再次深化
教师在音乐声中背诵
[说明：引导学生养成背诵的良好习习惯。同时再一次感染学生，在朗诵声中再次反刍所感悟的内容。]
(三).融入自我，感悟海燕。
你认为《海燕》应该献(送)给现实生活中的哪些人?为什么?我们的生活中需要海燕精神吗?在我们的身边，在我们的亲朋好友中就有这样的海燕吗?
愿你就是人生暴风雨中的海燕!
小结：
时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。当阴柔之风甚嚣尘上、阳刚之气荡然无存时，我们需要这熠熠生辉的硬汉形象，需要这震撼人心的阳刚力量。
一个忘记血性的民族，必是精神弱化的民族;一个失去血性的民族，必是失去竞争力的民族。
[说明：目的是对学生健康个性、健全人格的培养。认识在当下学习海燕的意义] 布置作业：
1、 背诵《海燕》。
2、 阅读相关材料，进一步了解作者高尔基及其《海燕》的创作背景和象征意义。
课堂结束语：同学们，让我们承担起社会赋予的责任，接受生活中的苦难与磨练，做个顶天立地、豪情四溢的硬汉!
《海燕》用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了海燕(高尔基)教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!
海燕(高尔基)教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：
教学目标
知识和能力目标：
①初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
②通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。
③体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。
④领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
情感态度和价值观目标：
培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
教学重、难点
①象征手法在文中的运用及其作用。
②比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。
教学方法
①诵读法：通过教师范读和学生自由朗读等形式，让学生把生活感受与作品内容结合起来。
②提问法：通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。
③练习法：采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。
过程
一，导语
1，上课之前呢，老师先送给大家一个祝福.
愿你是无言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松， 教师启发学生说出寓意：祝愿大家做一个像大山一样沉稳踏实的人，做一个像溪流一样快乐活泼的人，做一个像青松一样顽强执着的人。
2.生活中，平凡的事物往往也会有寓意丰富的一面。今天我们要去接触这么一个小生灵：大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!这，就是海燕!
让我们一起来聆听《春天的旋律》的尾章《海燕》。同学们知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂吗? 下面我们一起来熟悉背景，把握时代脉博。
二，走进作者.
背景介绍：高尔基(1868-1936)前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆高尔基(俄文意为苦难)。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。
(一)听老师朗读，
(1)勾画出下列词语所在的语句，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
苍茫 精灵 呻吟 胆怯 翡翠 蜿蜒 高傲
(2)通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么?
_____的海燕
预设：勇敢的、自由自在的、乐观的、高傲的、敢于迎接风雨挑战的、――――
(二)自由朗读，试给文章加一个副标题，
教师给出要求：1，要切合文章内容 2，要和标题紧密联系，形成一个整体 3，用语简洁，字数不可过多.也可以讨论完成.
参考：勇敢的斗士 反抗上天的精灵 渴望暴风雨的勇士 无畏的革命者 胜利的预言家 划破乌云的利刃剑 (三)分读课文，体会本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动?
学生讨论交流后明确：
第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。
(四)品味探究，赏析艺术形象。
导入：伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化?请学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。
示例一：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望;二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
示例二：第
二、三段。
赏析：先承前面的飞翔而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。
示例三：第
九、十段。
赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，叫喊大笑号叫，显示其欢快、豪状;海燕从飞翔到飞舞，从直冲到穿过，从碰着到掠起更显出其敏捷、勇猛。
示例三：文章的最后三段。
赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。
海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。
(3)学生齐读课文同，深入体会海燕形象。
(4)师生共同归纳海燕形象
全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。
6、想一想：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?反复地写大海又是为了什么?
7、分析其他景物描写的作用
四、本文运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法，也就是所谓的托义于物。一般来说，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期，如反动统治还比较强大，人民还没有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要的斗争方式。在运用象征手法时则不必拘泥于形似，而是通过联想和暗示着意于追求神似。
1、结合本文写作背景讨论海燕的象征意义
背景1：高尔基的《海燕》写于1901年3月，当时俄国正处于革命高潮到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇反动统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴起，涌现了许多英勇的革命先驱者，一场轰轰烈烈地革命运动暴发在即
背景2：高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日从故乡(现名高尔基城)来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是它的尾声。小说先投寄莫斯科的《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。
学生讨论明确海燕象征无产阶级革命先驱者
2、讨论明确海鸭等假装革命和害怕革命的人
暴风雨象征迅猛发展的革命运动
大海象征人民
乌云、狂风象征反动势力
3、你知道象征与比喻的区别吗?
(1)、象征：一种表现手法。不是在一句话中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。
比喻：一种修辞方法。可在一句话中完成。
(2)、比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。
(3)、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻体在文章中占了主要地位的手法就称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要的区别标志。
五、品味关键语句
1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。
(准确指认修辞方法;反复体味，深入分析;要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。)
① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
比喻和拟人。黑色的闪电准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;高傲赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人。连用抱甩摔几个动词，还有恶狠狠，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
③ 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!
比喻、拟人和反复。敏感的精灵，从雷声的震怒里，早就听出了困乏比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
六、联系社会生活
1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的暴风雨的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?
(把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可)
参考：面对暴风雨，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击暴风雨。它是胜利的预言家。那么当我们有了暴风雨考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
那么在这样的写作背景之下，海燕的象征意义是会是什么呢?
结合背景介绍体会象征手法的运用。 象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法.其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。
3、再读课文，理解象征手法，完成下面的连线题。
海燕 革命高潮
海鸥
海鸭 反动势力
企鹅
大海 革命先驱者
波浪
乌云 害怕革命的
雷电 悲观失望者
狂风
暴风雨 革命力量
六、续写短信：
1.教师殷殷寄语：愿你是暴风雨中的海燕!希望同学们能直面生活的暴风雨，象海燕那样勇敢、自信、乐观。
2.学生运用托物寓意的方法向自己的老师、同学等赠写短信祝语。
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