幼儿园中班活动方案

一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《幼儿园中班活动方案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：幼儿园中班活动方案

儿童本位下的幼儿园中班区域游戏 实践活动方案分析

摘要：儿童本位下的幼儿园中班区域游戏实践活动呈现多样化的趋势，有助于激发孩子的活动兴趣。本文将围绕幼儿园中班区域游戏实践活动的具体方案进行阐述，明确活动情况，根据当前儿童身心发展的实际情况制定活动目标，开展具体的实践活动，旨在保证区域游戏实践活动的顺利进行。

关键词：儿童本位;幼儿园中班;区域游戏实践;活动方案

一、 前言

幼儿园中班区域游戏实践活动主要包括美工区、阅读区、益智区、表演区等多种区域，可以根据幼儿认知水平的实际情况有针对性地开展活动，以儿童的兴趣为出发点，将幼儿在活动中的主体地位充分展示出来，使之促进儿童身心健康发展。

二、 儿童本位下的幼儿园中班区域游戏实践活动开展重要性

儿童本位下的幼儿园中班区域游戏实践活动开展意义显著，是提升整体教学质量的关键。当前国家大力支持幼儿园教育工作，要求教师人员在实际的活动教育环节中，充分发挥自身的主导作用，引导儿童有计划、有顺序地开展实践教学，儿童思维活跃，对游戏的吸引力较大，根据当前中班幼儿教学的实际情况为儿童营造趣味性的课堂，并与生活中的实际相结合，在游戏中学习，在游戏中发展。借助区域游戏实践活动的形式，为儿童制定个性化的实践活动方案，根据儿童的兴趣特点创设不同形式的区域活动，并在课前的准备阶段，收集相关的实践教学资源，将教育目标与自主游戏有机地结合在一起，儿童可以在区域游戏环节中充分发挥自身的主观能动性，与同伴进行合作、交流，有助于培养儿童独立解决问题的能力，真正将课堂交给学生，寓教于乐，实现区域游戏实践活动的真正价值。

三、 儿童本位下的幼儿园中班区域游戏实践活动目标

第一，在开展区域游戏实践活动的过程中，要激起儿童的活动积极性，引导儿童充分参与进来，真正感受活动的意义。第二，区域游戏实践活动顺利进行的关键是要制定完善的游戏规则，并要求儿童严格按照规则进行活动，以此保证有序进行，将游戏方法向儿童简单的讲解，掌握优秀实践技巧，有效地应用在具体的活动中。第三，游戏实践活动内容的设置要符合当前儿童认知发展水平的实际特点，引导儿童将自身具备的知识应用在实践操作的环节中，可以自主设计游戏方式，与同伴进行合作，培养学生的发散性思维。第四，游戏的主题要体现出教学价值，帮助儿童在游戏实践的过程中树立正确的价值观念，针对在活动中表现较为优秀的儿童给予一定的表扬，通过小组评价的方式进行，培养儿童之间的团结凝聚力。

四、 儿童本位下的幼儿园中班区域游戏实践活动准备

儿童本位下的幼儿园中班区域游戏实践活动类型较为丰富，充分结合当前幼儿身心发展的实际情况设定不同的区域游戏实践活动，要以幼儿参与活动的兴趣为出发点，引导幼儿身心全面发展。

第一，从阅读区活动角度进行分析，教师需要做好活动前期的准备工作，根据幼儿认知水平的实际特点将图书资源展示在幼儿的面前，并在阅读的过程中设置与阅读相关的小游戏环节，以此提升幼儿参与活动的积极性。

第二，从美工区活动角度进行分析，在活动准备阶段，教师提供各种成品以及半成品，逐步培养幼儿画、剪、贴以及折等技能，并在美工活动中激发幼儿的想象力与创造力，引导幼儿在活动中多动脑筋，发展幼儿的智力。

第三，从建构区活动角度进行分析，此时要保证建构区内道具的完整性，通过游戏的方式引导幼儿之间要保持合作，在合作中发现问题、解决问题，以此提升幼儿手指肌肉的发展。

第四，从表演区活动角度进行分析，在实际表演的过程中，多媒体等新型教学方式应用其中，主要是引导幼儿通过模仿来实现的，将涉及表演资源准备好，逐步发展幼儿的语言表达能力。

第五，从音乐区活动角度进行分析，在活动前期的准备阶段，要求收集与幼儿日常生活息息相关的活动资源，并通过演示的方式与幼儿一同合作，将游戏的作用应用其中，在音乐教育中做到寓教于乐，丰富幼儿的情感体验。

五、 儿童本位下的幼儿园中班区域游戏实践活动内容

(一)区域游戏实践活动中的阅读区活动

在开展阅读区域实践活动的过程中，教师人员需要精心布置活动区域，要保证图书摆放的整齐度，实时对图书进行更新，需要明确读书教育的实际价值，传递给儿童积极的信息，根据儿童认知水平的实际情况找准指导契机，注重提升阅读区的指导频率，适当的延长对阅读区的观察时间。例如：教师引导学生到阅读区区域选择自己喜欢的图书，并给儿童时间让儿童去阅读，此时为了激发幼儿的阅读注意力，可以通过小组合作的形式进行阅读，看哪个小组成员最先读完，儿童们纷纷进行閱读，当儿童阅读完成之时，教师人员可以深入到儿童中间，进行适当的引导，向儿童提出问题：“你读的这本书都出现了哪些人物、动物以及植物?”组织儿童进行分享，针对表现优秀的小组给予鼓励。

(二)区域游戏实践活动中的美工区活动

在开展美工区实践活动的过程中，要保证该区域色彩鲜艳，吸引儿童的注意力，并根据儿童的兴趣点实时更新材料，积极鼓励儿童对该区域进行装饰，调动学生参与活动的积极性。例如：在美工区可以为儿童留出部分空白面积，为儿童创设良好的想象空间，将自己的创作作品进行展示，针对创作有新意的儿童进行表扬，有助于激发儿童的创作兴趣。圣诞节马上来临，教师与儿童一同为圣诞节活动做准备，引导儿童到美工区进行剪纸，要求儿童剪出圣诞树，儿童先剪出几个三角形，并将其涂上绿色，而部分儿童表明不喜欢绿色，想涂上别的颜色，此时教师人员需要耐心地向学生讲解圣诞树是绿色的，为了提升学生的创新意识，教师人员要及时为儿童提供不同的颜料进行上色，以此满足幼儿的兴趣需要。

(三)区域游戏实践活动中的建构区活动

在开展建构区实践活动的环节中，注重与儿童的日常生活相结合，教师可以为儿童布置不同的主题场景，及时更新新道具，儿童也可以充分发挥自身的想象力进行创作。例如：在建构区可以适当地布置花园、娃娃以及钢琴等道具，丰富儿童的视觉体验，并引导儿童将自己的作品放在建构区由大家一同分享，扮演不同的角色，培养儿童独立解决问题的能力。加强儿童之间的互动频率，教师在此环节中可以进行三次指导，主要包括直接介入指导、提供材料指导以及参与游戏引导。在搭亭子活动时，教师将搭亭子的步骤以图片的形式发放到儿童的手中，此时部分儿童会产生一定的困惑，教师为了进一步激发幼儿的探究意识并没有直接将搭亭子的方法讲给儿童，而是采用示范的方式进行操作，引导幼儿与老师一同操作，并将安装好的亭子进行拆卸，由儿童自主完成。

(四)区域游戏实践活动中的表演区活动

儿童本位下开展表演区角游戏设计是保证中班幼儿快乐活动的关键，在实际的教学活动进行中，根据现阶段幼儿身心发展的实际特点，创设表演区的游戏自然情境，在此环节中教师引导幼儿自主选择游戏，结合教育目标的实际情况引导幼儿激发与周围环境的兴趣，提升幼儿的实践操作能力。例如：教师组织幼儿表演《小小餐厅》，引导幼儿在表演的过程中要学会用礼貌用语进行交流，在课堂上教师首先出示多媒体的画面，幼儿仔细观察，将视频中出现的食品道具展示在幼儿的面前，要求幼儿模仿视频中餐厅中的情境，通过分组的形式对角色进行模仿，以此培养幼儿的社会交往能力。在表演的过程中教师给予一定的表扬，一定程度上有助于增强幼儿的表演自信心，全身心地投入表演活动中，增强对表演区角游戏的兴趣。

(五)区域游戏实践活动中的益智区活动

开展中班益智区域活动，引导幼儿学会观察，在益智活动中提升自身的操作以及判断能力，有助于丰富幼儿的情感世界。当前素质教育是以培养幼儿的创新能力与实践能力为重点的教育，在幼儿中班区域游戏实践教学活动也是如此，通过自主游戏的方式激发幼儿参与活动的积极性。例如：可以设计《自制泡泡水吹泡泡》主题活动，引导幼儿感知泡泡的大小、形状与色彩，将不同形状的吹泡泡工具展示在幼儿的面前，用细铁丝弯成各种形状，准备好清水、盆、各种容器、儿童沐浴露以及洗手液，在此环节中引导幼儿认识不同的材料以及性质，并发挥自身的主观能动性大胆尝试，并在实践中进行对比，仔细观察哪种材料较为适宜吹泡泡。教师简单的讲解操作步骤，引导幼儿自主选择与操作，积极鼓励幼儿分工、合作与协商，以此保证幼儿获取相应的技能与经验。

(六)区域游戏实践活动中的音乐区活动

开展音乐区活动，逐步引导幼儿在音乐中感受人物的动态，组织不同形式的音樂主题活动，全方位的调动幼儿的多种感官，在音乐区活动中感受音乐的节奏以及强度的变化，使幼儿体验到音乐区活动的快乐。例如：组织开展《搬新家》活动，在实际教学的环节中引导幼儿用肢体语言表现劳动的场景，首先出示《大头儿子和小头爸爸》，此时教师与学生一同跳律动操，随即出示幼儿作品，引出搬新家，此时教师播放音乐，和幼儿一起跟着音乐用动作表现劳动的情景，在多媒体上出现搬家卡车画面，引出搬家情景，此时当搬大大、重重的东西时，播放相对低沉、缓慢的音乐;当搬小小、轻轻的东西时，播放轻快、跳跃的音乐，以此调动幼儿的情感体验，为了增强幼儿的印象，教师表演舞蹈，要求幼儿之间相互讨论，在表演的基础上连贯地表演，让幼儿在理解的基础上完整地感受舞蹈语言的魅力。

六、 结论

儿童本位下的幼儿园中班区域游戏实践活动中，教师人员需要注重与儿童进行交流与沟通，激发幼儿的创新意识，引导儿童感悟区域游戏实践活动的真正内涵，为儿童营造良好的实践教学环境，调动参与活动的积极性，充分尊重儿童的个性差异，以此满足当前幼儿发展的实际需要。

参考文献：

[1]李心湄.论幼儿园区域活动环境创设的价值实现[J].成才之路，2017(28)：76.

[2]刘艳玲.幼儿园活动区材料的选择、开发与利用情况研究：以X幼儿园为例[J].开封教育学院学报，2017，37(10)：226-227.

作者简介：

田华，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二幼儿园。

作者：田华

第2篇：幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略

【摘要】幼儿学前教育活动是教育体系的一部分，而教师的角色在课程改革中由活动的创建者转变为引导者、发展者等多种类型，通过具体的教育活动中，一些教师善于引导幼儿步入正常学习的流程。[1]学前教育是终身学习的开端，所面对的对象一般是3～6岁的学龄幼儿，而此阶段是个人身心发展的重要阶段，我国也十分注重这一领域的教学研究，曾多次提出“要办好学前教育，实现幼有所育”的民生问题，在这一教育阶段，通过完善体制的前提下，教师这一角色也充当着极其重要的作用。要不断改进幼儿教学策略，促进幼儿教育发展，培养幼儿语言表达能力，本文就幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略进行研究。

【关键词】学前教育 语言教学 游戏活动

幼儿园是幼儿学习生涯的开始阶段，在幼儿阶段中，往往他们的基础知识还比较薄弱。语言表达能力不足，口语表达能力并不单单是与人交流的能力，口语表达能力中还包括口语表达技巧以及口语表达逻辑和口语表达内容。我们要有效地锻炼他们的语言表达能力，利用游戏活动，让幼儿得到有效的口语表达练习，从而提高他们的口语表达能力，为他们以后的发展奠定良好的基础。

一、游戏活动的教学特点

热爱游戏玩耍是幼儿的自然特征，在幼儿日常教育中使用游戏教学有助于消除幼儿的厌学情绪，提高他们对幼儿教育的积极性，也有助于激发他们的想象力，培养他们的自主学习能力。[2]教师在幼儿园日常工作中合理地运用游戏，这对幼儿的培育有莫大的帮助。随着教育的进步，教育越来越以人为本，以幼儿为中心。对于幼儿来说，游戏是大家都感兴趣的，因此将教育目标纳入游戏成为幼儿教育的新趋势。我们应研究游戏学习的意义、重要性、优势，正确理解游戏学习以及如何进行游戏学习。

由于幼儿游戏可以帮助孩子在幼儿园阶段更好地学习知识，所以在普通幼儿园的学习过程中，把幼儿游戏当作一种知识传授的重要途径。在游戏中，幼儿更喜欢学习，在日常生活中，幼儿通过唤醒世界来认识世界，幼儿园的老师把它变成游戏，幼儿通过游戏感知世界，老师又把学习任务纳入游戏，幼儿更喜欢学习。因此，我们将教育目标融入游戏，教师通过引导幼儿学习新知识，为提高幼儿的教育水平和全面发展，为他们的智力、身体和道德发展作出重大贡献。[3]

游戏是一种学习活动的方式，有着开放自主的特点，对于培养学生的自我约束力和想象力以及语言交往能力都是十分有效的。尤其是对于幼儿园学生来说，他们的年龄普遍较小，自我约束力不够，与人交往的经历较少。自主游戏可以很好地培养孩子的兴趣，培养他们的合作精神，并且让他们学会表达自己的观点。如今的自主游戏现状中，还存在着一些不足，比如说很多自主游戏过程中还是以教师的指导为主，并没有确立好幼儿的主体地位。要通过探析幼儿区活动中教师的定位，来找到一些幼儿区活动中对于教师指导策略分析。力争提高活动的趣味性，激发儿童参与兴趣，更重要的是，促进他们个性化思维的发展，让他们在自主游戏中接受教育，了解更多的知识，锻炼他们的灵敏性，让他们学会语言表达。

二、幼儿园游戏活动现状中存在的问题

(一)游戏指导对象上的“重集体，轻个别”现象

首先是幼儿教师指导时容易出现重集体而轻个别的现象。游戏虽然是一项集体教学活动，对于集体的重视是首要因素，但是不能因为重视集体问题而忽略个人的发展问题。在游戏指导过程中，教师往往会过分关注集体情况，而忽略了个别幼儿的发展。

通过相关数据显示，在户外的体育游戏活动过程中，教师的集体指导次数远大于分组指导和个别指导的次数。所以在游戏的指导对象中，并不能完全顾及到每一个幼儿。而在通常情况下，教师会更关注那些在户外体育游戏当中较为活跃的儿童，而忽略了本身就较为胆小的儿童，让他们得不到充分的锻炼。另外，在游戏教学指导中，会存在频率高效率低的问题，幼儿教师过于关注幼儿在户外体育游戏中的一举一动，过度担忧幼儿的人身安全问题，以及幼儿之间是否会发生争执。频繁地关注这些问题，会降低教学活动的教育效果，不利于幼儿培养自主游戏能力，也不利于幼儿培养体育竞技精神。同时，课堂教学容易出现规则混乱的现象，不利于培养幼儿的规则意识。导致教师指导频率高，但是指导效果效率低的现象。

(二)教师过度紧张幼儿安全问题

教师过度紧张幼儿在户外活动中的安全问题，幼儿由于年龄较小，自主保护意识还不够强，并且教师需要充分保障幼儿的人身安全问题，所以部分幼师过度紧张幼儿的安全问题，时刻关注着幼儿的一举一动，不利于幼儿进行自主活动，培养自主活动意识。

三、在游戏活动进行语言教学的具体策略

(一)采取賞识教育，在游戏中鼓励幼儿大胆表达

口语表达能力是通过口语来表达自己的想法。首先就要让幼儿学会表达自己的想法，对于一些内敛的幼儿来说，所着重需要训练的是他们与人交流的能力。让他们克服自身的害羞心理，能够大方坦然地与别人进行沟通。

同时需要提高教师自身的口语表达水平，幼儿每天在学校上直接接触的就是幼师，幼师的口语表达习惯，会对幼儿产生潜移默化的影响，如果幼师本身拥有一个高水平的口语表达能力，那么会对幼儿产生良性影响。尤其是在幼儿园阶段，很多幼儿思想还不够成熟，很喜欢模仿大人的行为，那么教师对于他们的影响也就更大了。

(二)组织开展户外游戏故事情景游戏

教师可以组织幼儿进行情景故事游戏，让幼儿在游戏中提高表达能力。首先要考虑的就是安全因素，一切活动都应该在保证幼儿安全的前提下才可以进行。并且在活动过程中要时刻注意儿童的动态，保障他们的安全。并且在幼儿户外体育游戏活动时要注意排除一些比较危险的东西，比如一些尖锐的物体，防止幼儿在活动过程中被扎到。同时要注重故事的趣味性，幼儿游戏故事活动可以设计一些游戏。幼儿户外体育游戏活动不仅仅是要有趣味性，让儿童口语表达得到锻炼，同时还需要注意幼儿户外游戏故事活动的教育意义，把知识融会贯通在幼儿户外游戏故事活动的过程中。

(三)在游戏活动中对幼儿进行针对性教学

每个幼儿的学习习惯不同，口语交际能力也不同，自身性格也有差别，如果对于所有的幼儿都采用千篇一律的练习方法，是不利于他们的个性发展的，教学效果也不会太好。所以需要对幼儿进行针对性的教学，这样会取得更好的教学效果。比如说将幼儿进行分小组练习，让口语交际能力强的幼儿带动口语交际能力弱的幼儿，并且教师要关注小组学习动态，为幼儿答疑解惑，给他们提供一些口语交际技巧。教学更有针对性，能够让学习效果更加明显，口语交际能力可以更快地提升。

(四)组织丰富的活动，创造交往的机会

幼儿的交往特点往往建立在双方互动过程中，尤其在游戏活动中更为明显，游戏活动也是学前教育活动的重要部分，且多数游戏模式都建立在幼儿接触过程中的传递，形成了该年龄段特殊的互动模式。而教师在此过程中就需要鼓励幼儿之间的彼此交流，为他们彼此间的交往提供环境和材料。除此以外，教师还可以利用其他资源进行教育活动的开展，增加幼儿交往的机会，通过这些策略来发挥教师在学前孩童学习交往过程中的作用，有助于形成一个良好的教育开端，提高思想的灵活性以及灵敏性。

(五)采取多种的导入活动，激发幼儿的探索兴趣

兴趣是最好的老师，也是一种带有倾向性的心理特征，在幼儿身上能够充分地展现出来，且学前教育活动中必然伴随着一些具体的感知、操作等活动，这也是幼儿学习探索的必经之路。幼儿时期的求知欲是最为强烈的，它充分展现在对任何事物的好奇心，从而引起探索的欲望，而教师便可以以此为活动的切入点，建立导入活动，激发幼儿的探索兴趣。例如，在开展绘画游戏时，教师可以通过边示范边介绍选择性地使用合适的颜色，当幼儿看到颜色的重叠或者搭配时，就会产生自主绘画的欲望，激发他们的动手操作能力，教师也能够通过观察的方式了解每一位幼儿的实践能力，有助于分析和改善教学模式，才可以更加有效地调动幼儿自主活动的自觉性、主动性、积极性和学习的自信心。

幼儿的交往能力通常只有在舒适的环境下和更多的机会中得到锻炼，一般来说，幼儿长时间在亲密家长的陪伴下会有一定的依赖感，而学前教育的环境一般建立在比较集中的区域，不管是教师还是活动地点对于幼儿来说都是极为陌生和不适应的，容易造成幼儿出现一些不良情绪，继而引发一些不易控制的躁动行为，对于这些情况，教师应当及时为幼儿提供舒适的交往环境，设置一些有趣的孩童因素，增加互动实践的机会减少幼儿的焦虑感，让其尽快适应新环境。例如，通过让稍大年龄的中班幼儿或者较为外向的幼儿为大家表演节目、做游戏等，通过合适的交往慢慢缓解新入幼儿不适的情绪，在感受愉悦的氛围中学会交往，同时，也对整个学前班级的团结有着促进作用，彼此相互成长。

四、結语

幼儿园阶段的学习是十分重要的，是为他们以后的学习生活奠定基础的，作为幼师必须要十分重视他们的学习状况。并且针对现阶段幼儿存在的普遍性不足加以把握，带领他们克服不足，努力练习。通过正确的方法，利用游戏活动与语言教学的融合，最终达到提高幼儿口语表达能力的目的。

参考文献：

[1]范海丽，结合语境培养幼儿口语表达能力[J].教学参考，2017(28)：96.

[2]许翠单.游戏故事对幼儿叙事能力发展的影响研究[J].幼儿教育·教育科学，2020(5)：30.

[3]舒谟.基于幼儿园体育游戏指导的观察研究[J].文渊(小学版)，2020(5)：839.

作者：李会丹

第3篇：浅谈中班幼儿艺术活动实施策略

【摘要】《指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”。本文通过艺术活动实施实例，在反思中小结，利用生活化材料等美术教学活动，激发幼儿美的创造力，从而促进幼儿动手能力的发展，培育对创意美的感知能力。

【关键词】中班幼儿;艺术活动;实施策略

结合本地的桃花节及幼儿的兴趣，我决定开展一次“我心中的桃花”的艺术活动。活动开始前，我先与幼儿讨论：“你看到的桃花是什么样子的?”幼儿纷纷发表意见：“桃花是粉红色的”“一颗树上有许多桃花”“一朵桃花有五瓣花瓣”……接下来，我出示粉红色的皱纹纸，并向幼儿介绍：“看!老师会用这张皱纹纸变出漂亮的桃花。”说完，我开始在黑板上画出一颗树干，并用皱纹纸捏出一个小球，最后粘在树干上。幼儿瞬间被我的“作品”吸引了，并发出感叹：“好漂亮!”我开始分发材料，让幼儿做出自己心中的桃花。我期待着幼儿的作品，在幼儿操作过程中，我也不断鼓勵幼儿：“大胆想象，要做出和同伴不一样的作品。”可是活动结束后，我愣住了，幼儿所有的作品都跟我之前示范的一样。

《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我开始深思，并发现此次活动中幼儿表现出的问题：幼儿的观察不够仔细和深入，尤其是在表现树的形态时，几乎都是一根粗粗的树干，没有树枝;虽然在活动开始前，我与幼儿交流了桃花的先前经验，但幼儿的经验是零散、肤浅的，缺乏有效小结和提升;教师的示范限制了幼儿的思维，影响了幼儿的创造性表现。

我决定再次引导幼儿观察，为下一次活动做好充分准备。我利用餐后散步、户外活动等零散时间，引导幼儿到桃树下观察，这一次，我要求幼儿观察得更加仔细，尤其是树的形态特征。他们开始说出之前没有的经验，“桃树有粗粗的树干，上面还有很多细的树枝”、“树枝是下面粗，到树尖就越来越细了”、“树枝上还有很多更小的分支”、“每朵桃花都不一样，有的全开了，有的开了一点，有的还没有开”、“桃树开花时，只有很少的叶子，叶子也很小”……同时，我充分利用家长资源，请家长回家带领幼儿进行观察和交流，帮助幼儿积累经验。

再次开展此次活动时，我给每组幼儿提供了一支真正的桃花，并借助多媒体放映了桃花开放的图片，以提供幼儿更多观察的机会。这一次，我没有再为幼儿示范讲解，只是请幼儿将自己观察到的桃花表现出来，他们呈现出有自己特色的作品，有的幼儿还在树下画了小人儿在观赏桃花，幼儿对自己的作品总能讲出一个“故事”来。幼儿还提出想法：“老师，桃花还可以是画的”于是，我组织幼儿继续开展“画桃花”的活动。在画桃花时，幼儿对树的形态表现得越来越好，树干更加挺拔，树枝变得长而多。桃花的表现也不尽相同，有的用红点表现;有的画了五瓣的花朵;有的直接画了一个小圆形;还有的用了大片的红色来表现。幼儿的兴趣越来越浓，我将更多的材料，如水粉、手工纸、毛线、印泥等提供到班级美工区，幼儿在区角游戏中，尝试用更多不同的材料创作自己的作品。

此次教学活动的开展，让我对艺术活动的开展有了新的思考和想法。

首先，幼儿的艺术表现源于对事物的观察，有了观察才会有自己的理解，有了理解才会有不同的表现形式。《指南》中倡导：“让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。”本次活动中，幼儿前期缺乏对桃花的细致观察，因此，在表现时显得困难，幼儿模仿教师、模仿同伴，缺乏想象，艺术表现形式雷同、呆板。再经过了后期仔细、深入地观察之后，幼儿表现开始具有新颖性、独特性。在生活中，成人应该帮助幼儿养成爱观察的好习惯，这种观察的动机应该是幼儿自发的，而不是成人为完成某一目标而强加给幼儿的，让幼儿成为一个善于观察和思考的人，这将为幼儿的全面发展奠定基础。

其次，对幼儿的表现结果成人应当给予充分的理解和肯定，不以成人的标准去评判幼儿的作品。《指南》中明确指出：“了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。”在教学过程中，经常会有家长这样跟我交流：“我家孩子爱画画，可就是乱画，乱七八糟，不知道画的什么。”对幼儿的“涂涂画画”，成人应当充分理解和尊重。成人总是期望幼儿画出形象的事物，一个人、一种动物、一种植物等等，让人一看就觉得画的像，似乎只有画得栩栩如生才能算是有绘画的天赋。班级里有个别幼儿上过绘画班，他们的线条更流畅，色彩搭配更加协调，画出的东西更加形象。可是作画风格雷同、呆板，缺乏自己的想象。成人应当引导幼儿喜欢画画，而不是教幼儿如何画画。幼儿的画成人可能看不懂，但幼儿却总能说出自己画的是什么，一个箭头、一条线、一个点都有深刻的意义。因此，对幼儿的画，成人应当多问：“你能告诉我你画的是什么吗?”多耐心倾听幼儿的想法，给予幼儿鼓励，激发和保持幼儿作画的热情。

最后，为幼儿提供创造和表现的机会，使幼儿愿意表现，可以表现，并对自己的表现感到满足。《指南》中强调：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”如：集中教学活动结束后，可鼓励幼儿大胆想象，画出自己的经验和收获;游戏中，幼儿遇到的困难，与同伴商量的解决办法等，鼓励幼儿用绘画的方式来呈现。

让我们把关爱的目光倾注于幼儿稚拙的艺术作品上吧，那里面闪耀着幼儿原创的灵性和美丽的梦想。在科学合理的呵护下，艺术将激发那些充满想象、充满创造力的生命，大胆的想象和勇敢的创造将使幼儿受益终身。

参考文献：

[1]张亚静.幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J].学前教育研究，2011(02)：70-72.

[2]谢辉. 幼儿园中班艺术活动的实践探究[D].华东师范大学，2010.

[3]何茜. 幼儿园艺术活动设计的研究[D].西南大学，2006.

[4]张雪冰.在韵律活动中发展幼儿动作艺术表现力的方法[J].幸福家庭，2021(17)：139-140.

[5]刘艳霞. 幼儿艺术作品欣赏中教师指导研究[D].山西大学，2021.

作者：赵羚茜

第4篇：幼儿园中班秋游活动方案

方案一：

活动时间：XX年10月22日上午8：30——10：30

活动地点：xxxx集中地点：xx

活动参与者：中班组全体老师和实习老师、中班全体幼儿及家长。

活动目标：

1、通过秋游活动，让幼儿充分感受集体外出时的兴奋和喜悦。

2、寻找和观察秋天的美景，感受大自然中各种植物的变化。

3、知道要跟着老师和同伴，不能擅自离开集体。

4、锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。

活动准备：与家长联系，帮助幼儿准备一些零食。并对幼儿进行卫生教育，不乱扔垃圾，应扔到垃圾袋。

幼儿园准备好小礼物，每位幼儿一份礼物。

活动过程：

一、结合图片谈论自己的家乡

谈话：

1、我们的家乡有什么有名的地方?

2、我们的家乡有哪些好玩的地方?

二、交代游玩的地点及安全要求

三、组织幼儿进行秋游活动——登长城比赛

1、8：00全体人员集中xx下。

2、集中幼儿和家长集体合影留念。

3、比赛开始，比赛路程：从xx到xx。提醒孩子和家长安全第一，比赛第二，做到自己保护好自己，一切安全第一。

4、在终点站集中，分发奖品，并休息，让幼儿享受自己带来的美食，并留影。提醒不乱扔垃圾，应扔到垃圾袋。

5、游览老人公园，感受秋天的美，下长城，活动结束。

注意事项：

1、对幼儿进行安全教育，提醒幼儿在活动地点不拥挤，不乱跑，不离开老师和家长制定的活动范围。

2、携带急救用品，以防幼儿突发事件。

3、家长幼儿鞋子的大小要合脚的运动鞋。

4、幼儿穿秋装园服，白色短袖穿里面。

5、自带适量的零食和饮料，杜绝浪费;并注意公共场所的卫生工作。

6、家长请带好自己身份证(xx户口身份证)。

方案二：

活动目标：

1、通过观察，感受秋天水稻丰收的美景。

2、能大胆地与农民伯伯交流、提问，知道粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。

3、亲身体验劳动，能积极认真地拾稻穗，懂得爱惜粮食。

活动准备：

1、选择收割和时候开展本活动。与农民联系，确定参观的路线，告知本次活动的目的以及配合的事项。

2、让幼儿知道参观的要求，想好自己要了解的问题。

3、幼儿每组带一个塑料带。

4、照相机一台。

活动过程：

一、教师交代活动目的与要求。

二、教师带领小朋友徙步目的地，注意路上安全。

三、活动现场：引导幼儿远看稻田是什么样的?风吹过稻田的稻子是什么样?

师：近看每一株水稻上面长着什么?稻穗为什么是下垂的?摘一颗谷粒，咬开看看里面是什么?

2、问一问。鼓励幼儿有礼貌地、大方地向农民伯伯提问，了解他们的劳动情况。

如：水稻是什么时候种下去的?它的生长过程是多久?

为什么水稻要在夏天种而不在春天播种?

除了从颜色上来观察它是否成熟之外，还有其它的方法来判断它是否成熟吗?

水稻播种后有虫吗?农民伯伯又通过什么方法来帮助水稻治虫的让它们更快的长大的?

交流完后向农民伯伯致谢，以表示对他工作的肯定。

3、做一做。组织幼儿拾稻穗，讨论拾稻穗时要注意些什么?

比一比哪一组小朋友拾得最多。

4、说一说。回园后根据活动情况或照片组织谈话活动。

如：你在田地里看到了什么?

参观时你心里最高兴的事是什么?最感兴趣的事是什么?

谁知道我们平时吃的米是怎么来?

延伸活动：开展有关米的游戏活动。

第5篇：幼儿园中班秋游活动方案

活动时间:XX年10月22日上午8：30——10：30

活动地点:xxxx 集中地点：xx

活动参与者：中班组全体老师和实习老师、中班全体幼儿及家长。

活动目标:

1、通过秋游活动,让幼儿充分感受集体外出时的兴奋和喜悦。

2、寻找和观察秋天的美景,感受大自然中各种植物的变化。

3、知道要跟着老师和同伴,不能擅自离开集体。

4、锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。

活动准备:与家长联系,帮助幼儿准备一些零食。并对幼儿进行卫生教育，不乱扔垃圾，应扔到垃圾袋。

幼儿园准备好小礼物，每位幼儿一份礼物。

活动过程:

一、结合图片谈论自己的家乡

谈话：

1、我们的家乡有什么有名的地方?

2、我们的家乡有哪些好玩的地方?

二、交代游玩的地点及安全要求

三、组织幼儿进行秋游活动——登长城比赛

1、8：00全体人员集中xx下。

2、集中幼儿和家长集体合影留念。

3、比赛开始，比赛路程：从xx到xx。提醒孩子和家长安全第一，比赛第二，做到自己保护好自己，一切安全第一。

4、在终点站集中，分发奖品，并休息，让幼儿享受自己带来的美食，并留影。提醒不乱扔垃圾，应扔到垃圾袋。

5、游览老人公园，感受秋天的美，下长城，活动结束。

注意事项：

1、对幼儿进行安全教育，提醒幼儿在活动地点不拥挤，不乱跑，不离开老师和家长制定的活动范围。

2、携带急救用品，以防幼儿突发事件。

3、家长幼儿鞋子的大小要合脚的运动鞋。

4、幼儿穿秋装园服，白色短袖穿里面。

5、自带适量的零食和饮料，杜绝浪费;并注意公共场所的卫生工作。

6、家长请带好自己身份证(xx户口身份证)。

xx中心幼儿园中班组

XX年10月

第6篇：幼儿园中班美术活动方案

执教者：

日期：2014.10.14 活动名称：大螃蟹

活动目标：

1.能够画出螃蟹的主要特征及其简单的生活环境。

2.培养幼儿的观察力和绘画能力。 3让幼儿大胆学习模仿能力。

活动准备：平板电脑下载(螃蟹图片)和头饰、背景音乐、蜡笔，白纸每人一份

活动过程：

一、引起兴趣师：今天我给你们带来了一位朋友。(螃蟹)师带上螃蟹头饰念儿歌：

我是一只，大螃蟹，两个大钳，八条腿，眼一眯呀，脚一伸，爬呀爬呀，爬回家!

嘿嘿，我是大螃蟹，瞧我长得多神气。请你们仔细看看我长得什么样。

二、幼儿观察、寻找特征师：螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。

1.请你来学学螃蟹走路的样子。

幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演 2.用平板电脑播放螃蟹图片：

今天大螃蟹带来了许多他们好看的照片，请你们看。

幼儿进行观察讨论，各种不同的螃蟹的特征，个别幼儿进行讲述

三、幼儿操作师：你们会给大螃蟹拍照片吗?我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的照片最好看。照相的时候是不是有背景的? 我们画的时候啊也要有背景，你们喜欢螃蟹在哪里就画哪里。

幼儿自己绘画，教师进行指导，要求幼儿尽量表现出螃蟹的主要特征，同时注意画面的整洁。

四、结束活动师：你们给螃蟹宝宝拍的照片真好看，现在请小朋友讲讲你们画得是怎么样的螃蟹，他在干什么?

五.幼儿讲解自己的作品和大家分享自己创意。

六.让幼儿随音乐做螃蟹动作

第7篇：幼儿园中班半日活动方案

2016—2017年学上学期中二班半日活动方案

—天府新区大林幼儿园

张丽平

一、晨间活动

活动目标：

1、幼儿能主动向老师问好并与家长说再见。

2、能尝试运用不同的材料，创造出不同的作品。 活动准备：美工区、益智区、图书区、美工区 重点观察指导：

1、在没有老师的引导下，幼儿能否主动向老师问好并与家长再见。

2、幼儿运用材料的情况，能否大胆地简单的介绍自己的作品。

二、早操活动

活动目标：

1、幼儿能分队走，并跟着音乐一排一排的回到自己的位置上。

2、幼儿能跟着音乐愉快的进行早操活动。 活动准备：音乐、活动场地 重点观察和指导:

1、幼儿是否能进行分队走，是否能一排一排的回位。

2、老师有激情的带领幼儿一起动起来，邀请小老师带操。

三、户外活动

活动目标：1.练习背负轻物向前行进跳过障碍。 2.能相互帮助，合作进行游戏。

活动准备：1.小背篓，大沙包、轮胎、圈各若干，小椅子八把。 2.录音机，音乐磁带。

活动过程：

(一)在教师的带领下，幼儿四散模仿松鼠的动作进行活动。 1.教师：今天天气真好，小松鼠跟着妈妈跳到草地上去练本领吧。

2.播放活泼欢快的音乐，幼儿在场地上模仿小松鼠跳，并且跟着教师做身体准备动作;音乐停止，小松鼠站在原地不动。

(二)幼儿来到布置好的游戏场地，练习过障碍。

1.教师：我们要走过轮胎桥，跳过一个个小石头(圈)到河对岸，再跑回来。 2.幼儿分成四组鱼贯出发，练习1次。教师巡回指导，重点帮助跳跃不太协调和灵活的幼儿。

3.请个别幼儿示范，引导其他幼儿观察动作要领：跳圈时双脚要并拢，同时起跳，动作要灵活、协调。 4.幼儿游戏2-3次。

(三)游戏“小松鼠运松果”。

1.教师介绍游戏的玩法与规则：松鼠妈妈在河对岸的松树上找到许多松果，小松鼠要去把它运回来。但是去运松果的路可不好走哦!请每个小朋友背上小篓子，走过轮胎桥，绕过小树林，跳过一个个小石头，到河对岸，翻过小山坡(椅子)，每人拿一个松果(沙包)放进后面的篓子里跑回来，把松果倒进大筐里。在继续运，直到把松果全部运回来。最后看哪组运得又快又多。 2.幼儿分成4组进行游戏。

3.游戏结束，教师引导幼儿一起数一数每组各运了多少颗松果，比一比哪组最多。

4.游戏重复进行。

5.教师讲评，表扬在游戏中能团结合作的小组和个人。

(四)放松运动。

1.教师和幼儿随音乐做放松整理运动。

2.教师带领“小松鼠”扛着装“松果”的大筐离开场地回活动室。

四、喝牛奶

活动目标：

1、能够用正确的方法洗手，做到尽量自己卷衣袖。

2、能够排好队倒牛奶，双手端杯子。 重点观察和指导：

1、幼儿的洗手情况，是否用“六步法”正确洗手，卷衣袖的情况，卷不起来的是否请老师或其他小朋友帮忙。

2、幼儿是否排好队倒牛奶，是不是用双手端着杯子。

五、集中教育活动

活动目标：

1、学习自主观察画面，较完整、连贯地讲述小兔用冰块做的窗户在不同季节的变化，丰富相应的词语。

2、能有序地观察画面，理解故事的情节发展。

3、能安静地倾听同伴的发言，并积极思考。 活动准备：小兔手偶1个、教学ppt 活动过程：

(一)教师出示小兔手偶，引发幼儿的兴趣。

教师(模仿小兔的语气)：小朋友，你们好!见到你们真高兴!可是我遇到了一个难题还没解决，我着急呀!

教师：小兔的难题是什么呢?我们一起来看故事《小兔家的窗》。

(二)教师出示教学ppt图片，引发幼儿观察，并尝试讲述画面内容。

教师提问，让幼儿明确看图方法与要求。

1.教师：这张图片上面有四幅图，我们应该怎么看?看图时应该注意些什么?(我们应该从左往右从上往下看图片、仔细看图上有什么、在什么地方、发生了什么事等)

2.鼓励幼儿根据画面内容大胆地进行想象、讲述和补充同伴发言。 教师：你在画面上看到了什么?你想说些什么? 3.教师在幼儿讲述的基础上进行归纳性的提问。

教师：图片上有谁?小兔用什么盖了一间房子?房子缺什么?图上是什么季节?冬天到了，小兔住在房子里觉得怎么样，他会怎么想呢?

教师：小兔走到哪里?他看到了什么?他搬来了什么?当什么用?装上窗户的小兔住在屋里感觉怎么样呢?

教师引导幼儿进行较完整、连贯的讲述，注意丰富相应的词语，如“大风吹呀吹，大雪飘呀飘，冻得直发抖等”。

幼儿自由结伴练习较完整、连贯地讲述图片内容。 教师：春天来了，天气怎么样了?小兔家的窗会怎么样呢?

(三)继续观察教学

PPT，引导幼儿讲述画面内容。

教师：这两幅图上有什么?发生了什么?说说看! 鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述，其他幼儿补充。

教师：春天来了，小兔家的窗怎么样了?谁来了?他会对小兔说什么?

(四)引导幼儿较完整、连贯地讲述四幅图的内容。

教师：我们能不能将这四幅图连起来说一说呢? 引导幼儿讨论与想象，拓展幼儿经验。

教师：你们知道小兔遇到的难题是什么?除了小熊猫的方法，小兔还可以用什么做窗户?

六、区角活动(建构区、小医院、烧烤店、点心店)

活动目标：1.了解医院各个角色的职责，并分别扮演“医生”“护士”“病人”， 体验角色游戏的快乐。

2.了解关于医院看病的基本流程。

重点观察指导：1.幼儿能否按看病的基本流程来玩游戏，比如“病人”进入医院，首先要去挂号区挂号，然后拿着号去“医生”那看病，拿着“医生”开好的药单去取药处取药或者去输液处输液。

2.交换角色，再次进行游戏，游戏结束把材料归位。

七、餐前活动(击鼓传花)

活动目标：锻炼幼儿反应的灵敏性，鼓励幼儿在同伴面前大胆表现自己，同时让幼儿感受到玩游戏的快乐。

活动准备：红花1朵个、鼓一个。

活动过程：

1、教师出示花，告诉幼儿游戏的名称。

2、介绍游戏玩法及规则。幼儿围成一圈，一人蒙眼在圈内击鼓，圈上小朋友按顺时针方向传花，当鼓声停时，花在谁手上，谁就站出来表演一个节目。表演玩，从表演者开始游戏继续。

第8篇：幼儿园中班春游活动方案

一、活动时间：2018年3月15日

二、活动主题：我找到的春天

三、活动地点：xxxxxxx公园

四、活动形式：趣味写生

五、活动目的：借春游活动的契机，让幼儿走向美丽的大自然，开拓视野，增长知识，亲近自然、感受生活，培养爱家乡、爱祖国、爱大自然的情感;在活动中，培养小朋友的绘画水平和团队合作意识，调动大家的积极性;丰富幼儿的课余生活，让幼儿在春意盎然的季节里放飞心情。

六、注意事项：

1、加强管理和监督措施。对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。

2、对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

3、请做好防蚊虫，防晒准备;自带水壶和毛巾。

4、注意言行文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。

5、参观活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹、不能大声暄哗。

6、老师要全程参与陪同，注意观察。

7、审查幼儿身体状况。对身体不适或患有疾病(发烧、感冒等)的孩子劝阻其不参加本次活动。

八、特别声明：班级代号绘画工具：油画棒、水粉、画笔等绘画写生工具。

xxxxxxxx中心幼儿园

2018.3

我找到的春天——中班组幼儿趣味写生活动总结

又到了一个春暖花开的季节，我们按照园务计划，组织中班幼儿进行春游写生活动。由于现在春季时期，不宜远行。经过多次商讨又结合大部分家长的意见，为了孩子的安全，我们选择在幼儿园附近的恒济公园。让幼儿独立步行、亲身体验、细心观察，不但锻炼幼儿的体能，也增强幼儿意志力和观察能力，同时激发幼儿对艺术的兴趣和探索欲望。

3月15日下午2点30分，中班的孩子们在园领导和老师们的带领下，排着整齐的队伍，沐浴着明媚的阳光，一路上欢歌笑语兴致勃勃的来到了恒济公园。

首先青青的草、美丽的花、高大翠绿的树，处处吸引着孩子们的眼球。孩子们一边听着老师的介绍一边仔细的欣赏沿途美丽的风景。随后，我们来到公园一角休息，大家把带来的食物放在一起共同分享。孩子们尽情的吃着，笑着、说着、享受着美味，沐浴着春光，身心得到极大的放松和满足。分享结束后，孩子们都能自觉的把地面的垃圾清理干净，保持了公园的整洁。

当然，孩子们没有忘记此次活动的任务—写生。我们中班组选在恒济公园凉亭处进行写生活动。简单的讲解后，孩子们就开始投入到绘画中。瞧，徐佳乐紧锁着眉头、手拿记号笔托着下巴在思考呢，个个认真专注的样子，俨然一副小画家的姿态。今天的气温虽然很高，阳光很强烈，但依然没有影响到孩子们绘画的兴致。一会功夫，一幅幅“亭台长廊”、“花草树木”等美丽画面呈现在我们的眼前。最后，我们又拍影留念，记下了这美好的瞬间。孩子三五成群互相欣赏着，脸上洋溢着满意的笑容。

这次春游写生活动不仅能开阔孩子的视野，增长了知识，也增强了幼儿环保意识，更增进了师生情感。同时开发孩子们的艺术潜能，也为他们提供一个展示自己的机会。

第9篇：幼儿园中班元旦活动方案

2017元旦活动方案

主持人致辞

1.尊敬的各位家长。 2.亲爱的小朋友们。 合：大家下午好!

3.新年的钟声即将敲响，时光的车轮又留下了深深的足迹。

4.伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情，2017年元旦如约而至。

1.在这一刻，我们已经感受到了春天的气息。 2.在这一刻，我们已经感受到了春天的暖意。

3.今天，我们相聚在这里，一起用心感受真情，用爱来融化冰雪。 4.今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光。

合：今天，我们欢聚一堂，载歌载舞，送去我们真心的祝福。 中三班2017年元旦联欢会现在正式开始。

1.首先，让我们一起用最甜美的声音唱一曲《新年好》。祝大家在新的一年里，身体好，工作好，全家都好。 2.下面请可爱的小朋友们展示呼啦圈

3.下面有请我们的小朋友为大家表演歌曲。一组：《太阳小鸟夸奖我》，《幼儿园里好事多》。二组：《过家家》，《好娃娃》。三组：《小树叶》，《蚂蚁搬豆》。四组：《颠倒歌》，《一分钱》。五组;《小动物怎样过冬》，《小蜘蛛》。六组：《雪花和雨滴》，《祖国祖国我们爱你》。

亲子游戏：蜈蚣走

玩法：幼儿蹲下扶住前面的幼儿腰部往前走，以先到终点为赢。 4.下面再请小朋友为大家背诵儿歌。一组：《老师本领大》，《美丽的祖国》二组：《别说我小》，《漂亮的小毛巾》。三组：《打枣儿》，《秋天的颜色》。四组：《路灯》，《瓢虫》。五组：《贴窗花》，《我爱我家》。六组：《数九歌》，《好孩子会排队》。

5.小朋友表演得好不好?下面我们有请家长参与进来，亲子节目：黄绍宸和妈妈《感恩的心》.曹诗涵：故事

亲子游戏：听数找朋友 6.唱也唱了，背也背了，下面我们来动一动。

律动：一组二组：《我们的祖国是花园》，三组四组：《摘果子》，五组六组《小鸟落落》. 7.请欣赏故事表演：《问路》

亲子游戏：看谁丢的又准又快

道具：背箩3只，波波球若干(由负责人员准备)

玩法：请幼儿背上小背箩，站在离抛物线2米左右的位置站好，家长拿起放在桶的球，听指挥人发令，开始向自己孩子背的小背箩内抛球，以一分钟时间内完成。游戏结束后，看哪个箩内装的球多，以多为胜，由此分等级。

8.我们的庆元旦活动即将结束，下面我们共唱一曲《恭喜恭喜》来祝福大家。

这里欢歌笑语，这里满堂融融。这里畅想未来，这里放飞梦想。让我们记住这美好的时光，让我们明年相会。感谢各位家长对这次活动的大力支持。最后让我们可爱的小朋友送上我们最真挚的祝福。 祝爸爸妈妈，爷爷奶奶，叔叔阿姨，哥哥姐姐，老师们在新的一年里一帆风顺。两全其美三阳开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方来财，九九归一，十全十美，百事可乐，千事吉祥，万事如意。