在一项新的任务开始之前，有必要去理清工作思路，将工作目标予以细分，让我们提前去做好工作计划吧！以下是小编整理的《师德师风创新计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!
“双高计划”背景下高职院校师德师风建设摭探
摘 要： 加强师德师风建设是打造高水平双师队伍的客观要求，也是新时代高职院校高质量发展的重要保证，关系到高职院校教师的职业发展以及人才培养质量的提高。文章以福建某高职院校为例，简述当前高职院校师德师风建设存在的问题，并从几个方面探讨新形势下高职院校加强师德师风建设的思路。要完善领导机制，健全师德管理体制;优化制度规范，强化考核监督机制;加强师德教育，提升教师道德素养;强化师德激励，引导教师见贤思齐;采用多种实践载体，注重师德建设实效，强化督查指导。
关键词：“双高计划”;高职院校;教师;师德师风;立德树人;师资队伍
教育部、财政部2019年出台《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”），提出“集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展”，并要求以“四有”标准打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师队伍。而高职院校扩招一百万计划的实施，也对高职教师的素质与能力提出新的要求。教师是人类灵魂的工程师，担负着传播知识、传播思想、塑造灵魂、塑造新人的时代使命，教师的师德师风建设直接关系到“双高计划”的实施效果，关系到人才培养工作的质量。教育部发布的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》和《新时代高校教师职业行为十项准则》，将师德师风建设提到了前所未有的高度。师德师风是教师在从事教育活动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。在“双高计划”背景下，高职院校如何培养有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的高素质专业化师资队伍，是一个值得认真研究的课题。高职院校要牢记立德树人的根本任务，全面加强教师队伍思想政治工作，大力提升教师职业道德素养，将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程。下面以福建某高职院校为例，简述当前高职院校师德师风建设存在的问题，并从几个方面探讨新形势下高职院校加强师德师风建设的思路。
一、当前高职院校师德师风建设存在的问题
1.部分教师缺少责任感和敬业精神，专业教学水平难以提高
高职院校教师应该具备自我更新教学理念的能力，具备自我提高专业素养的能力。但调查发现，部分教师将教师职业当成所谓的“铁饭碗”，未能以“学高为师、身正为范”为准则，抱有混日子的想法。有的教师在课堂教学过程中时常照本宣科，没有做到因材施教;有的教师在课堂教学过程中习惯于采用传统授课模式，即教师“一言堂”填鸭式授课模式，导致课堂气氛沉闷，学生被动学习，忽视知识的运用，不思创新;有的教师在课堂教学过程中奉行“拿来主义”，简单地从互联网上下载教学资源，没有考虑适用性，导致课堂教学质量不高。
2.部分教师急功近利，缺乏严谨治学的科研态度
对待科研工作应该科学严谨，这是最基本的要求。但是部分高校师德师风建设的职责要求不明确，管理仅限于文件等形式，导致一些教师对科研缺乏严谨治学的态度，没有对课题进行深入的研究，淺尝辄止，不注重学术研究的前瞻性。有的教师在学术科研方面意志力较为薄弱，可能早期还是认真开展研究，但后期遇到一些困难之后就产生畏难情绪，甚至违反师德要求;个别教师学术研究比较浮躁，缺乏创新思维，出现剽窃、抄袭、篡改他人学术成果的情况，造成不良影响;有的教师缺乏诚信，为了个人利益，在专业技术职务评聘、岗位晋升等方面弄虚作假，缺乏严谨求实的态度。
3.部分学校师德师风建设工作流于形式，未切实推进，缺乏后期跟踪
部分学校对师德师风建设工作重视程度不够，或仅仅在文件上重视，缺乏实际部署安排，没有进行后期跟踪，未及时关注后期成效，既没有对师德师风建设各项活动明确时间及规划，也欠缺相应的活动平台及方式。有的学校仅进行简单的文件学习和先进事迹表扬，导致师德师风建设工作流于形式，实际效果不显著。有的学校仅完成“规定动作”，没有将师德师风建设内化于心、外化于行，未切实通过各项活动强化师德师风建设，导致未能充分调动每位教师的能动性，不少教师未能参与师德师风具体建设工作，收效甚微。
4.师德师风建设工作的指标难以量化，较难考核
师德师风建设工作如果要避免形式化，注重成效，就少不了评价考核。但目前师德师风建设工作的考核指标难以量化，不太容易界定。若强行量化界定，可能陷入“为考核而考核”的恶性循环，要么考核结果有失公允，要么考核结果难以拉开差距，影响师德师风建设工作的积极性。
二、新形势下高职院校加强师德师风建设的思路
1.完善领导机制，健全师德管理体制
高职院校要将师德师风建设放在“双高计划”工作部署中，将此工作常态化、长效化，把它作为师资队伍建设常抓不懈的一项重要工作，推动学校精神文明建设健康、稳定、可持续发展。要根据实际情况，成立师德师风建设工作领导小组，对师德师风工作进行统筹安排与指导。领导小组由学院党委书记和学院院长任组长，其他院领导任副组长，教师工作部、人事处、宣传统战部、教务处、科技处、学生工作处、团委等相关部门负责人任工作领导小组成员，办公室设在教师工作部。各二级学院党政主要领导负责组建各二级学院师德专题教育领导小组，小组成员不少于5人，具体负责二级学院（部）师德师风建设工作的安排。要严格按照文件要求开展师德师风建设工作安排与动员大会，说明此项工作的意义，进一步统一思想和提高认识。职能部门监督检查、协调配合，基层落实，各二级学院相应成立师德师风建设工作小组，具体开展本部门的师德师风建设工作。各二级学院要明确目标要求和学习内容，推动师德师风建设在二级学院和各级教学科研单位间实现一体化贯通。要通过逐步构建学校党委统一领导下的党政部门齐抓共管、二级学院具体贯彻实施、全体教师积极参加的工作机制和格局，健全师德管理体制。
2.优化制度规范，强化考核监督机制
一是完善相关制度。学校要在基层进行全面调研，征求一线教师意见，然后依据实际情况下发《师德师风建设实施意见》，全面部署学校师德师风建设工作，并根据师德师风建设工作的新要求新目标，制定《教师职业道德规范》《学术规范及违规处理暂行办法》等规章制度。二是完善师德师风考核评价体系。要将师德师风考核作为教学质量考核的重要指标和教师年度考核的重要内容，重点考核教师的职业道德、教学态度、育人效果等，并将考核结果作为教师职称评聘、职务晋升、考核评优的重要依据。三是逐步建立师德师风负面清单。可以制定教师行为“不得、不准”底线清单，为师德失范亮明戒尺。实施师德师风“一票否决”制度，对出现严重违反师德师风要求的教师，在职称评聘、职务晋级、学年考核和评先评优等方面实行一票否决。四是完善师德监督惩处制度。可以建立师德定期通报和约谈制度，对群众反映强烈、社会影响不好的师德师风问题，要以“零容忍”的态度坚决查处，教师工作部及时与相关教师进行约谈，并采取合理的方法加以解决。
3.加强师德教育，提升教师道德素养
学校要组织教师深入学习习近平总书记关于“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的重要论述，引导教师进一步在学懂弄通做实上下功夫，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，弘扬高尚师德，潜心立德树人，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。要组织广大教师深入学习领会《新时代高校教师职业行为十项准则》，结合《师德标准及考核办法》《教师职业行为负面清单及师德失范行为处理办法》等文件，帮助广大教师全面理解和准确把握准则内容，做到全员全覆盖、应知应会、必会必做。教师工作部将学习准则作为必修内容，纳入新教师入职培训和在职教师日常培训，抓实学习督导和效果测评，确保每位教师知准则、守底线。
4.强化师德激励，引导教师见贤思齐
首先，持续树立教师先进典型。要加大优秀教师表彰力度，积极配合做好“全国高校黄大年式教师团队”“省杰出人民教师”等先进典型推选工作，完善师德标兵、优秀教师、先进教育工作者、“最美教师”等多元教师荣誉表彰机制，重点宣传积极向上、爱岗敬业、勇于奉献、敢于创新等综合素质高的教师。可以结合学校考核文件，培育和树立一大批可敬、可亲、可学的身边优秀教师典型，形成各二级学院有典型、榜样在身边，人人可学可做的局面。其次，发挥先锋模范的榜样作用。要注重挖掘身边的优秀师德师风案例，通过真人真事来阐释师德师风的内涵，增强师德师风的感染力，以此达到润物细无声的效果。要深入挖掘优秀教师典型，通过开设专栏、主题宣讲、交流座谈等形式，综合运用事迹报告、媒体宣传、创作文艺作品等手段，加强典型案例的宣讲。要让具有良好师德师风的教师走进课堂，用身边的榜样传递师德的力量，引导广大教师从“被感动”到“见行动”，在广大教师中掀起争做“四有好老师”的热潮。
5.采用多种实践载体，注重师德建设实效，强化督查指导
首先，采用多种实践载体。各二级学院要把牢正确的政治方向和舆论导向，通过校园网站、广播、橱窗板報、微信公众号、“学习强国”等校内外媒体平台，广泛宣传和及时报道师德专题教育开展情况，充分展现新时代人民教师围绕立德树人强化师德教育，为党育人、为国育才的奋进风貌。其次，注重师德建设实效，强化督查指导。各二级学院要明确目标要求和学习内容，推动师德专题教育在二级学院和各级教学科研单位间实现一体化贯通。教师工作部要适时结合教育督导，采取实地查看、随机抽查、座谈交流等形式，对各二级学院师德专题教育开展情况和成效等进行督促检查，确保师德专题教育取得成效。
三、结语
高职院校要提高政治站位，充分认识开展师德师风专题教育的重大意义，精心组织谋划，将师德师风建设工作列入学校工作要点，抓紧抓实抓好。要注重内容与形式的创新，明确具体要求，覆盖全体教师，加强督促检查，及时总结经验，构建长效机制，力戒形式主义。要使师德师风建设与教师思想政治建设相融合，指引教师坚定教育理想信念、爱岗敬业，切实提高教师的师德师风素养，为高质量高水准的教师队伍建设开创新格局。要让教师牢记立德树人的使命，不忘教书育人的初心，为人师表，以德服人，用赤诚之心对待教育事业，用良好的业务素质培育学生，用崇高的师德魅力塑造学生。
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Exploration of the Construction of Teachers'
Ethics and Style in Higher Vocational Colleges under the Background of "Double High Plan"
Lu Xiaofen
（Fujian Shipping and Transportation Vocational College， Fuzhou 350007， China）
Key words： "double high plan"; higher vocational colleges; teacher; teachers' morality and style; foster character and civic virtue; teaching staff
作者：卢晓芬
在湖南省(以下简称“我省”)教育系统认真学习、全面贯彻党中央十八届六中全会和省委第十一次党代会精神之际，我们在长沙市芙蓉区召开全省师德师风建设工作推进现场会，全面总结一段时间以来我省师德师风建设的成绩与经验，部署下一步工作，具有十分重要的意义，将对进一步推动我省师德师风建设，提高教师队伍水平发挥重要作用。借此机会，我就新形势下如何进一步强化和创新师德师风建设工作，谈三点意见。
一、认真分析师德师风工作面临的形势
教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。近年来，党中央国务院、湖南省委省政府为加强教师队伍建设出台了一系列重大政策措施。2012年国务院出台了《关于加强教师队伍建设的意见》，对新时期全面加强教师队伍建设进行了全面部署;2015年，为加强乡村教师队伍建设，国务院办公厅印发了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》。为落实国家的部署和要求，2015年以来，我省出台并全面实施了《湖南省乡村教师支持计划(2015—2020年)实施办法》，明确提出了要在全省乡村教育逐步建立“越往基层，越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，逐步形成农村教师“下得去、留得住、教得好”的局面。
在加强教师队伍建设的过程中，党和国家始终高度重视师德师风建设。近几年来，习近平总书记多次就加强师德师风建设作出明确指示。2014年，习总书记在北京师范大学讲话中提出了“四有”好教师的标准，其中理想信念、道德情操、仁爱之心都是师德的具体要求;2016年，习总书记在北京八一学校考察时又对教师提出了做“四个引路人”的殷切期望。在具体工作中，教育部先后下发了《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《关于印发〈中小学教师违反职业道德行为处理办法〉的通知》《关于印发〈严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定〉的通知》《关于印发〈严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定〉的通知》等系列文件，对加强师德师风建设进行了全面深入的部署。
从我省来看，近年来，我们始终将师德师风建设作为提高教师队伍素质、提升教育形象的首要任务来抓，取得了较大的成绩。
一是按照上级要求并结合我省实际，制定出台了《湖南省教育厅关于加强师德师风建设的若干意见》《湖南省〈严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定〉实施方案》等文件，为全省师德师风建设工作的开展奠定了政策基础。
二是加大了师德典型的宣传力度，充分发挥师德模范的典型示范作用。近年来，我们精心组织了“英雄校长”杨建一同志先进事迹报告会，在“国培”“省培”各项目中增设了“师德师风教育”模块，组织开展了全国教书育人楷模推选和优秀教师典型表彰活动。僅2015年，我省就有3人荣获“全国师德标兵”称号，10人被评为“省师德标兵先进个人”并由省总工会授予了“湖南省五一劳动奖章”。
三是开展了师德师风建设试点工作，积极探索师德师风建设的政策、措施、途径和方法。2013年，我们确定益阳市为我省师德师风建设试点市，遴选了长沙市芙蓉区等19个师德师风建设重点联系县，并安排专项经费保障试点工作开展。试点工作成效明显，充分发挥了联系单位的示范引领作用。如教育部《教育体制改革简报》对益阳市《全方位推进中小学师德建设》的做法进行了专题推介;长沙市芙蓉区坚持价值引领，以《芙蓉教师宣言》师德主题教育活动为抓手，提炼教师共同的理想信念、道德情操和行为规范，引领师德建设从他律向自律，从制度约束向文化约束转变，这一经验被媒体广泛宣传报道;东安县实行校长师德师风建设第一责任人制度，根据师德师风建设情况考核结果实行责任追究，五年来，因师德师风建设渎职撤换校长6人，处分涉及教育“三乱”教师35人，通过教育督导通报批评154名老师，通报表扬236名教师，有力促进了师德工作开展。
从我省教师队伍师德师风现状来看，总体情况是好的。长期以来，我省广大教师认真贯彻党的教育方针，不断提升师德素养，始终坚持立德树人、默默耕耘、无私奉献，用爱心、知识、智慧点亮学生心灵，培养了一批又一批优秀人才，为教育强省建设、为全省经济社会发展作出了突出贡献。但是，我们也应当看到，在新的历史时期，学校教育和师德师风建设面临着许多新情况、新问题、新挑战：人民群众对优质教育资源日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求，但是一些地方师德师风建设还不尽如人意;一些教师自身的思想素质、师德水平有待进一步提高，少数人思想道德水平不高，理想信念缺失、满足现状、不思进取;部分教师治学不够严谨，教书育人的理念亟需更新，专业能力亟待增强，教育教学缺乏智慧，新课改、信息技术等学习不够;少数教师爱岗敬业、为人师表意识不够强，如对学生缺乏爱心、教育简单粗暴;极少数教师还存在家教家养、有偿补课、违规收受礼品礼金等违规行为，还有个别教师甚至做出了侵害学生的违法犯罪行为。对这些问题，我们必须高度重视，采取切实措施，认真加以解决，始终坚持把不断加强师德师风建设作为加强教师队伍建设的一项长期的核心任务抓紧、抓实、抓好。
二、明确师德师风建设的主要任务
加强教师队伍师德师风建设必须以党的“十八大”和十八届三中、四中、五中和六中全会和省委第十一次党代会精神为指导，以习近平总书记提出的“四有”好教师、“四个引路人”要求为指南，以《教师法》《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以热爱学生、潜心教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，坚持依法治教、依法从教，建立健全教师队伍管理各项规章制度，强化师德师风教育和法制纪律教育，优化育人环境，弘扬高尚师德，不断提高师德素养，形成规范、长效的激励与约束机制，注重立德树人，不断提升教书育人质量，努力在全省造就一支忠于教育事业、让人民满意的教师队伍。具体要做好以下工作：
一是提高思想政治素质。教师的思想政治素质，直接关系到青少年学生的健康成长，关系到国运兴衰和民族未来。各级教育行政部门和各级各类学校要把引导广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观作为加强师德师风建设的首要工作来抓，旗帜鲜明地在广大教师中开展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列讲话精神的学习教育，开展社会主义核心价值观教育，要积极引导教师自觉遵守各项管理制度和教育教学规章，以良好的思想政治素质影响引领学生健康成长。
二是强化爱岗敬业精神。教师的身上，既承载着一个孩子、一个家庭的希望，更承载着一个社会、一个民族的未来。教师的工作，来不得半点马虎和敷衍，爱岗敬业是师德的基本要求。作为人民教师，一定要对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情，没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教师。当前，党和政府在改善教师待遇、提升教师社会地位等方面出台了一系列措施，如我省的乡村教师津贴制度、教师周转房建设、教师体检等，其根本目的就是要在在全社会营造尊师重教的氛围，增强广大教师从教为师的荣誉感和自豪感。这是从外部为教师爱岗敬业创造更好的物质条件。我们各级教育行政部门和各级各类学校一定要借这一东风，采取切实措施增强教师的职业认同感和职业荣誉感，如长沙市芙蓉区教育局开展的教师宣誓活动就是一种很好的尝试。
三是提高教书育人水平。教书树人是教师职业的根本任务。引导广大教师不断提高教书育人水平，是提升教育质量的根本所在。为此，必须采取措施引导和促进教师树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;引导教师积极投身教育教学改革实践，在教书育人方面当好表率、做出示范。
四是切实解决突出问题。师德师风建设工作最容易出现的问题就是流于形式、浮在表面，上面热热闹闹，老师们觉得与我无关，敷衍应付。要解决这一问题，必须坚持从实际出发，从老师们最关心的问题出发，从社会对教师和教育反映最强烈的问题出发，采取切实措施，有的放矢。在前面，我列举了一些我省师德师风存在的问题，解决这些问题，是我们师德师风建设工作的基本出发点。在这里，我要特别强调的是，我们必须守住底线。对违反师德、严重败坏教师队伍形象的个别现象，各地各校一定要保持高度警惕，采取强有力的措施，坚决做到防患于未然。我们也将发现一起、严惩一起，不但要依法追究当事人的法律责任，并且要严厉追究有关领导的监管责任!
三、切实加强师德师风建设的保障
要全面推进我省师德师风工作开展，取得更大工作成效，各级教育行政部门和学校必须完善工作机制，强化工作保障。我认为，要着重抓好以下几方面的工作：
一是抓组织领导。要建立师德建设领导责任制度。地方各级教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管，主要负责人是师德建设工作第一责任人，有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各地要结合实际，制订本地师德建设规划和实施方案，充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。中小学校要把师德建设摆在教师工作首位，贯穿于管理工作全过程;中小学校长要亲自抓师德建设;学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用;学校教代会和群团组织要紧密配合，形成加强和推进师德建设合力。
二是抓师德考核。各级教育行政部门要将师德考核作为教师年度考核的核心内容，摆在首要位置。各地要制定师德考核办法，学校要制定具体的实施细则。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。2016年下半年，我们对全省中小学在职在编教师进行定期注册，将师德师风纳入了注册内容。在2016年的全省中小学职称改革中，我们也将师德师风考核作为重要内容。特别是正在组织的全省中小学正高教师首次评审，我们要求参评者不但要业务精湛，并且一定要师德高尚，在德才方面均能给其他教师起示范引领作用。
三是抓师德奖惩。要加强正面激励，促进形成重德修德的良好风气。各地各学校要将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。完善师德表彰奖励制度，把师德表现作为评选教书育人楷模、模范教师、优秀教师等表彰奖励项目的必要条件。在同等条件下，师德表现突出的，优先评选和晋升教师职务(职称)和骨干教师。当然，“仓廪实而知礼节”。各级教育部门要继续加大工作力度，积极争取在依法依规落实教师工资待遇政策，落實和提高农村教师人才津贴，关心帮助困难教师，加快实施学校教师周转宿舍建设等方面有更大的突破。
四是抓师德监督与惩处。各级教育行政部门、各级各类学校要建立健全师德年度评议制度、师德问题报告制度、师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策与措施。各级教育行政部门和学校要面向社会公开师德举报电话，设立师德举报箱，聘请师德师风监督员，向家长发放师德评议卡等，自觉接受学生、家长和社会对师德建设的监督和评议，发现问题，及时整改，形成齐抓共管与社会舆论监督和谐统一的工作格局。湖南省教育厅已经设立师德师风建设举报邮箱，由阳光服务中心统一接受来自社会各界的情况反映。我们将根据网络举报查实情况和媒体报道情况，每年确定若干师德师风问题较多的县市区，作为师德师风建设重点监控县市区。建立重点监控县市区教育行政部门负责人约谈制度，从严查处治理师德师风问题突出的地区和个人。将师德建设纳入教育督导评估体系，切实加强监管，逐步建立完善违反师德的惩处机制，坚决遏制失德行为蔓延。对有严重失德行为并造成严重后果、影响恶劣的教师，依据《教师法》《教师资格条例》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的有关规定，视情节给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同、撤销教师资格并予以解聘等处分，对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门依法处理。
五是抓师德宣传。各地各校要善于针对师德建设中出现的热点、难点问题，及时应对并加以引导。要充分发挥新闻媒体在宣传师德师风的正面导向与促进作用，大力宣传尊师重教的优良传统，大力宣传师德建设的成果，大力宣传优秀教师、师德标兵先进典型的模范事迹，增强广大教师的职业荣誉感和自豪感，为师德建设营造良好的舆论氛围，引导全社会关心和支持师德建设工作。各地要认真组织教师学习师德师风建设相关法规制度、师德师风建设优秀个案和典型案例。我们将定期组织开展“师德楷模宣传月”“寻找最美乡村教师”“师德师风优秀教师访谈”“师德讲堂”等活动，在湖南教育电视台、湖南教育网、湖南教育政务网、《湖南教育》《教师》等杂志开辟专栏、专版，在全省主流媒体开展宣传，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，展现当代教师的精神风貌。
师德师风建设的全面推进，任务艰巨、意义重大、影响深远。我们一定要以高度的政治责任感，以对党和政府、对人民群众和教育事业高度负责的态度，切实落实好师德师风建设活动的各项任务，切实提升教师队伍整体素质，为教育强省建设、实现教育现代化做出新的更大的贡献!
(作者单位：湖南省教育厅)
(本文系作者在湖南省师德师风建设工作推进现场会上的讲话)
作者：王建华
中小学教师是基础教育的核心力量，其价值观及道德水平关系国家建设后继力量的培育。综合国力增强，国人文化自信大大提高，特别是新冠肺炎疫情期间，儒家文化所展示出的特有的温润、内敛、谦恭的人文精神充分彰显了我们的民族自豪感和自信心。时代特色与优秀传统文化的契合，为中小学师德师风建设提供了研究思路。笔者从孔子“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的思想切入，分析当前儒家文化在中小学师德师风建设方面的研究现状，从师德、师格、师功、师能、师道五个方面研究中小学师德师风建设。
一、当前儒家文化在中小学师德师风建设方面的研究现状
以孔孟为代表的儒家思想对后世产生了深远的影响，因此对儒家文化的挖掘与利用，为当前中小学师德师风建设的研究提供了思路。查阅文献，笔者发现这类研究总体呈现以下特点：
（一）研究方向繁多，研究切入点偏宏观
大部分儒家文化研究的切入点在研究“仁”“义”“浩然正气”“仕”等方面。例如，对“仁”的阐释就有很多版本。由于儒家文化体系庞大，在把控研究方向上，大多数研究者只是从宏观的角度对儒家文化在当代中小学师德师风建设方面的作用进行阐释，研究也多是阐述儒家文化中的思想理念在当前中小学师德师风建设的宏观映射，没有聚焦到具体、细微、可操作层面的理念和措施。
（二）固守精神内核，建构适合时代发展特点的体系
随着价值评价体系的多元化，中小学师德师风建设一方面应固守精神内核，另一方面也应该做到守正创新、与时俱进。同时，中小学师德师风建设体系也应该具备适度的弹性。我们向传统文化汲取营养的同时，也应在其视域下构建起适应当前中小学教师师德师风建设的体系，在传承的基础上创新，紧跟时代发展需求。
二、基于儒家思想的新时代中小学教师发展理念
习近平总书记提出的“四有”好老师理念为中小学教师师德师风建设确立了培养方向。孔子提出的“志于道，据于德，依于仁，游于艺”与“四有”好老师的理念实际上是相通的，那么如何理解它们之间的关系，促进新时代中小学教师师德师风建设框架体系构建，推动中小学教师专业发展呢？
（一）从立“四有”到破“五唯”，凸显教师群体精神高地的构建
2014年，习近平总书记提出争做“四有”好老师的倡议。2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。从立“四有”到破“五唯”，体现出党和国家对教师师德师风评判标准的认识有了一个大的突破与飞跃。因此，中小学教师师德师风建设的评判标准也必定会产生一系列的改变。如何在当前时代背景下兼顾中小学教师内在与外在的发展，应该成为研究者深入解决的命题。
（二）“志于道，据于德，依于仁，游于艺”与“四有”好老师的阐释
“志于道，据于德，依于仁，游于艺”是孔子的为人处世原则。“志于道，据于德”是对仁、德等重要道德范畴的阐释，是指精神对人的约束。“依于仁，游于艺”是生活处世的准绳。理想信念和道德情操属于道德的范畴，扎实学识属于技和艺的范畴，仁爱之心属于慧和仁的范畴。“德”是所有行动的出发点，于德行有益则多行其事，于德行有损则避而远之。“仁”是对“德”的充实和超越，是处理人际关系的态度，不一味地咄咄逼人，不恃才傲物，含有谦恭、敬畏之态方是处世之道。“道”最能体现一个人境界的高低，也是事业格局大小的展现;“艺”则决定人的发展速度、水平层次。“仁”如何体现，“道”的大小边界在哪里，“艺”的广泛与专精的辩证关系处理等，都需要教师在实际的教育工作中进行考量与实施，在反复的修订中找到便捷、高效、有价值的策略。因此用“志于道，据于德，依于仁，游于艺”这一理念来引领新时代中小学教师精神生命成长具有科学性和时代性。
三、新时代中小学教师师德师风建设的“五位一体”策略
中小学教师师德师风建设整体概括就是指教师精神生命的成长过程。教师要把道德理想融入课堂，融进生活，于方寸中见光辉，进而才能恪守“明大德、守公德、严私德”的原则。为此，笔者从“严师德、正师格、砺师功、展师能、传师道”五方面建构五位一体的新时代教师师德师风建设策略。
（一）为精神注入时代活力，建筑精神高地
任何一项事业背后，必须存在一种无形的精神力量。每个人都需要有一种类似信仰的精神力量或价值观，蓄养于心。中小学教师师德师风建设必须固守本元，教师要坚持自己的道德底线，回归教育初心。诗书育德行，文章养品性，广泛且专业的阅读是解决这个问题的不二法门。笔者认为，建立一套系统、科学的“读书打卡”考核机制，将师德师风考评、评先评优与读书打卡数据进行衔接是行之有效的方法。
（二）建立发展共同体，实行多元共生机制
“师格”是为人师者的眼界、格局、气度。教师的眼界决定着育人的境界，要不为当前功利浮躁所扰，不为蝇头俗利所惑，那就必须扩展境界、提升眼界。师格的建立不仅仅停留在一時、一事、一人上，而要体现在时时、事事、人人的大格局观上。发展共同体是指有着共同愿景的教师群体，中小学师德师风建设可以致力于建立各种专业发展共同体，让个人与团队结合起来，形成共生机制，个体与整体的发展兼顾，方能促进中小学教师师德师风建设的稳固与顺利推进。
（三）依托“五育并举”，于日常细微处综合评定教师能力
2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，着眼促进德智体美劳全面发展，对德育、智育、体育、美育、劳动教育都提出了具体的评价标准。教育部“五项管理”相关文件中也特别关注了学生的睡眠和视力，把近视率降低作为考评学校的一个重要指标。这都为我们中小学师德师风建设评判体系补充了内容。因此磨砺师功要求教师不仅要关注分数，更要关注学生全面健康成长，毕竟教育的根本是“育人”。只有对教育对象“吃得透”，教师师功磨砺的效果才会“见得明”。
（四）营造尊师重教的舆情氛围，内外结合提升教师职业责任感
尊师重教是中华民族的优良传统，是赓续文脉、培育人才的精神基石。韩愈在《师说》中也曾提到尊师尚学，并提出“道之所存，师之所存”。我们在紧抓中小学师德师风建设内因的同时，也应该注重外部环境因素对师德师风的影响，树立尊师重教、信任教师的风气，营造人人敬师、人人尊师的良好氛围，在教师与教师之间、教师与学生之间形成文化基因传递密码，完成文化知识与精神文明的代代传承，为师德师风建设提供不竭的动力。
综上所述，儒家视域下的中小学师德师风建设创新研究是时代赋予的特色任务。在优秀传统文化的滋养下对师德师风评价体系进行完善，在传承中结合时代特色守正创新和与时俱进。文化的塑造依托制度的实施，但同时它又是对制度的超越。
师德师风建设亦如此，选择文化管理就是选择“攻城为下、攻心为上”，如何让各项师德师风建设理念浸入教师的心里并变成他们共同遵守的价值观和生活信条，是文化浸润的核心。儒家视域下的中小学师德师风创新研究，实际就是在浓郁的优秀传统文化氛围中，从师德、师格、师功、师能、师道方面去建筑教师的精神高地，增强其专业素养，造就时代新人。诚然，任何研究都有一定的局限性，但能在研究中发现问题，提供有价值的思考，也不失为一种进步。
[本文系2020年河南省教师教育课程改革研究项目“新时代中小学教师德师风建设策略和实践研究”的研究成果。立项文件号：教师（2020）399号。项目编号：2020-JSJYYB-042。同时也是河南省教育厅“2020—2022年中原名师培育项目华南师范大学培育基地”阶段性成果]
作者： 陈卓 刘艳丽
师德师风建设年活动
创新举措
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。”这句富有深刻哲理的话明确地告诉我们教育是培养人的事业，教师是立校之本，师德是教育之魂。教师的师德修养如何，直接影响着学生的素质，影响着教育这一伟大事业的成败和兴旺。打造一支具有优秀的师德风范、模范的师爱形象、高超的知识水平和精湛的教学技艺的教师队伍，是办好教育的万源之本。有鉴于此，近年来，我校根据《2017年师德建年活动评估方案》、《师德建设评估细则》的要求，不断加强师德师风建设工作力度，及时反思师德师风建设工作中存在的问题，并制定行之有效的整改措施，有力地促进教师良好师德师风的形成。
一、加强组织领导，确保工作有序
1.对于师德建设工作，我校领导予以高度重视，把师德建设工作摆上议事日程。校领导班子定期召开专题会议，统一思想，提高认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。
2.班子集体研究制定《师德建设工作实施方案》、《师德考评标准与奖惩办法》，并把师德作为《教师量化考核方案》中的一项主要内容，实行“一票否决”。
3.成立师德建设工作领导小组，由党支部书记、校长担任组长，副书记、副校长、工会主席为副组长，其它主任级领导和各组组长为成员。整体部署师德建设工作，每项活动领导做到心中有数，指导到位。
二、加强理论学习，提高思想素质
1.学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《科学发展观理论》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。
2.组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《教师工作制度》、《“六条禁令”和“七不准”》等，要求教师用《规范》规范自己的思想言行，做到“学高为师，身正为范”，争当遵规守纪的模范、重树自己的良好形象。 3.学校利用师德学习时间，学习了吴大观同志、韩国祥同志们的先进事迹，每位教师都深受感染。观看之后，学校组织了讨论，谈感想，写体会。教师们都决心以他们为榜样，努力学习，认真工作，力争成为一名合格的教师。
通过学习，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养、教育每一名学生。
三、丰富活动载体，开展系列活动
1.先后召开了全体教师大会，学校领导作了师德建设工作的动员部署，要求每位教师做到：依法执教、爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、教书育人、为人师表。每位教师引起了高度重视，增强了参加活动的自觉性。
2.坚持“以德立校”，积极开展“我与和平同荣辱，我为和平增光辉”、“树师表形象，做高尚园丁”的师德工程，每年都评选出学校师德标兵。在教师中实施了“五师”教育工程，对全校教师从师表、师德、师道、师风、师能等方面提出如下具体要求：
(1)树师表——要求教师在师表上做到：端庄、高雅、得体、大方。 (2)育师德——要求教师在师德上做到：爱生、敬业、民主、平等。 (3)立师道——要求教师在师道上做到：勤奋、善诱、务实、严谨。 (4)正师风——要求教师在师风上做到：求真、求实、求精、求新。 (5)练师能——要求教师在师能上做到：勤练内功，强化师德素质。 “五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，使学校形成了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的良好氛围。教师们在教育岗位上无私奉献、悉心育人，他们用爱塑造爱，用心雕塑心。要求大家弘扬“敬业、奉献、钻研、协作、创新”的五种精神，自觉树立“爱校、爱生、爱教”的行业新风，努力塑造学生爱戴、家长依赖、社会赞赏的教师形象。校长崔凤华的《师魂有爱、育人无悔》、副校长赵雅智的《奋斗不止，耕耘不辍》、模范班主任姚嘉萍的《只有信任，才能换来学生的真诚》、骨干教师马玉华的《面对金钱不动心，自觉塑造教师魂》，幼儿教师王晓玲的《辛勤耕耘，硕果累累》等许许多多代表和平先进人物的事迹材料屡屡被登载在各级报刊上，受到了社会的广泛赞誉。 3.充分利用家长学校这个平台，密切学校与家庭、教师与家长的联系，有效促进学校师德师风建设工作的开展。我校家长学校每学期都要召开一次家长会，在家长会上下发《师德师风建设工作家长意见反馈表》，让家长从“各科教师师德师风的评价”和“家长对学校师德师风建设工作的评价和建议”两个方面来反馈师德师风建设情况信息，并把获得的信息进行认真地梳理，及时反馈给相应教师和部门，以切实改进工作作风，提升服务水平，提高办学质量。 我们通过家长开放日活动，为家长创造深入学校课堂教学，近距离感受教师在课堂教学中所表现出来的师德师风状况，有效地促进了学校教师良好师德的养成。
4.实行以老带新，打造师德师风建设四个梯队。教育是永恒的事业，师德建设更是一个系统工程，所以，我校一直不间断地实施师德典型教师梯队建设：构筑起以“省级师德工作先进教师”为第一梯队;;以“地级师德工作先进教师”第二梯队;以“市级德育工作模范教师”第三梯队，以“校级十佳班主任”为第四梯队的四个师德典型教师梯队。目前，全校教师在师德评价考核中满意率在98%以上。
5.加强了班主任队伍建设，促进班主任工作向规范化、科学化的方向发展。学校师德工作领导小组每年都定期举办师德培训和班主任师德经验交流汇报会。会上，校领导、经验丰富的班主任以当今先进的学生管理理论，并结合自己的管理经验，现身说法，向教师特别是青年教师传授先进、科学、成功的管理理论、实例、经验，使与会者受益匪浅。以现代化教育理念、成功的教育方法、先进的管理手段等来武装教师们的头脑。同时，鼓励、支持班主任不断探索新形势下，符合校情、班情、生情的班集体民主管理的新思路、新方法，“蹲下身子看学生”。在班级管理中引进了竞争机制，体现“为了一切学生的发展” “给学生以空间”的教育思想。努力创建班有特色、生有特长的优秀班集体。
四、完善规章制度，增强管理效益
1.增强教育法制观念，建立健全学校管理规章制度。学校制定出台实施了比较详细的《教师量化考核方案》，分别从德、能、勤、绩四大方面，加强对教师的思想行为及规范执行情况的管理与检查。同时，先后实行教师家访登记制度、签到请假制度、调换课登记制度、教案作业月检制度、值日值宿记录制度等一系列制度。还制定并张贴上墙了学校各级行政管理者、各处室科组、各专职人员岗位责任制度。使全校上至校长下到工勤人员的工作都能有章可循、有制可依。
2.坚决抑制和杜绝了教育行业的不正之风，做好纠风治乱工作。大力严肃查处违规行为，规范了教师的思想行为。坚决治理“三乱”(乱收费、乱办班、乱订资料)的现象;坚决杜绝教师私自有偿补课的情况;坚决查处打骂体罚学生的行为。对有失师德的教师一经接到举报，一定认真核实处理，维护人民教师的形象和尊严。每位教师还和学校及校长签订了禁止、杜绝“三乱”( 乱收费、乱办班、乱订资料)的责任状。
五、发挥党群职能，强化师德监督
1.加强学校党支部组织建设。切实加强党对共青团、群团组织的核心领导，充分发挥他们的积极作用;积极吸纳进步教工靠近党团组织，保持党团员的先进性。
2.充分发挥工会组织的监督、维权作用。使工会组织真正成为教职工权利、利益的代言人，行使参政、议政的权利和义务，参与学校的民主管理。。
通过以上这些具体活动的开展，我校的整体师德、师风有了很大的提高：以往期经常有个别教师不顾学校的三令五申，违反了教师职业道德规范。而现在整个校园呈现出了一派和谐、好学、上进的氛围。
我校通过长期的师德师风建设，确实取得了令人鼓舞的成效，学校涌现出了以昌丽、高艳春、马玉华、邹玉玲为代表的一大批省、地、市师德工作先进个人，学校多次获得“市德育工作先进集体”荣誉称号，今年又十分荣幸地被市教育局推荐为“省级师德建设先进集体”。这些成绩的取得一方面是上级教育部门正确领导的结果;另一方面也是全校教职工团结拼搏、共同奋斗的结果。但是，在我们的工作中还存在着许多的不足之处和问题。所以，今后的工作依然十分繁重和艰巨。我们要继续在规范中追求和谐，在创新中追求质量，为把我校打造成“文明的校园、和谐的校园”而继续努力。
强化师德师风，创新班级管理，确保和谐平安
—— 在2015年郴州市亚星学校暑期教师大会上的讲话
黄宝田
(2015年8月28日) 尊敬的罗董事长、李校长、各位老师:
皎阳似火,赤日炎炎。同志们冒着酷暑济济一堂话改革、谈课改 为亚星的发展献计献策。今天，听了李校长的报告，我们振奋人心，我觉得亚星有罗董事长的掌舵，有李校长的策划，亚星一定会实现五年的发展规划，现在我根据学校新的要求和新的决策就2015年下学期师德师风建设、班级管理工作给各位提出几点建设性意见和要求。
总的来说，2015年上学期，学校德育工作、班级管理工作取得了一定的成绩，这应该是肯定的，功劳归功于全体教职员工，特别归功于全体班主任，但是，离学校董事会和校长室的要求和亚星五年发展规划的要求还远远不够，还存在许多问题，如：师德师风建设跟不上学校发展的步伐，班级管理和学生行为习惯的培养、验评、考核没有创新，这主要是我的责任，在此，我向学校董事会、校长室作出检讨。通过学校董事会、校委会的工作反思会议以后，我们政教处全体同仁决心在今后的工作中奋发图强， 锲而不舍， 专心致志，一定要强化师德师风，创新班级管理，强化学生行为习惯的培养，为实现学校“强化德育教育，强化品行培养，学生思品合格率100%，优秀率
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95%，违法犯罪率为零;狠抓安全管理，规范办学行为，安全责任事故和家长事实投诉率为零;师德师风社会满意率达100%”的德育目标，当好亚星教育教学改革的排头兵，为提升学校教育教学质量起到促进和推动作用，为创建平安校园，为“培养有品位的学生，建设有实力的学校”竭尽全力“把每一件小事做得更精彩，把每一件平常事做得更经典”，让学校董事会满意、让校长室满意、让家长满意、让社会满意。
一、强化师德师风
其实，亚星学校每周一在国旗下老师们面对国旗和学生的庄严宣誓，就是对师德师风最贴切的诠释，“忠于学校，忠于国家，忠于人民的教育事业”是师德师风的前提;“严守制度，严守法纪，严守职业道德规范”是师德师风的核心;“敬业爱岗，开拓创新，为学生终身发展服务”是师德师风的本质;“关爱学生，牢记使命，为振兴亚星而努力奋斗”是师德师风的要求。我们师德师风最终切入点就是“为学生终身发展服务”和“为振兴亚星而努力奋斗”这就是亚星学校的师德师风真正内涵所在。
怎样强化师德师风?学校从“劳动纪律、仪表礼仪、师德师风、遵守法规、安全管理”等五个方面向我们提出了具体要求，学校也将是按照这五个方面对每一位教师实施考核、评分。
(一)劳动纪律
出勤：
1、按时上下班[早晨上班刷卡、签到时间：7:50为止，下午下班刷卡、签到时间：17:10以后，集会、会议、活动以学校通知
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时间为准]，并按时参加各种会议、活动，中途不无故离岗或擅自离岗。无故旷工1小时以上除扣分以外并扣罚200元。
2、因事(病)按要求履行书面请假手续，经相关领导审批以后方能离校，1天以内由德育校长审批，两天以内由校长审批，3天以上由董事长审批。病假、国家规定的婚、丧假不扣分，无书面请假条视旷工处理;如临时有特殊情况需要外出办事两小时以内可向德育校长打招呼可以离校，两小时以上作事假处理。
(二)仪表、礼仪
1、根据教师的职业要求，教师穿着要规范、大方、得体。不穿拖鞋、短裤、超短裙和裸露胸、肩、背的衣服上班进入校园。
2、不准披头散发，不浓抹艳妆上班进入校园，男教师不留长发。
3、团结同事，不无理滋事生非、打架、伤人，语言文明，不暴粗口，不辱没他人人格。
4、不在公共场所吸烟。
(三)师德师风
1、热爱学校，忠于学校，维护学校声誉，不故意损害学校声誉;热爱学生，关心学生，爱生如子，不体罚和变相体罚学生，如因此造成家长事实投诉或造成重大社会影响的，视其情节除扣分以外并作行政处分。
2、团结同事，服务家长，服务学校，营造和谐、民主、合作、竞争、向上的工作氛围和新型的师生、同事、家校关系，不冷淡家长，不品头论足同事。
3、为人师表、身正为范，践行公平教育，不歧视差生，不无故排挤或驱赶差生，各项教育教学活动平等对待每一个学生。
4、在教室辅导、上课、监考、会议不拨打、接听电话，
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玩手机，不做工作无关的事。
5、不让学生到食堂打饭、洗碗等做私人杂事。
6、上班期间不得在办公室用餐，更不能在办公室做饭菜。
7、合同存续期间不参加其他单位的违规有偿活动，不私自收学生的学费或私自乱收费，不私自挪用公款。
8、不泄露学校重要信息，不准向其他学校泄露学生花名册等资料。
9、尊重家长，不主动与家长争吵或侮辱家长。
(四) 遵守法规
1、 遵守教育法规，教育教学行为规范，不乱订资料，不乱收费，不违规举行有偿补课。
2、严守安全规程，不擅自组织校外集体活动，课堂管理安全有序，不将迅速带入不安全场所或实施无安全保障的活动。
3、规范操作多媒体设备、实验器材和程序，规范室外活动课、实验课、操作课的监管，操作规范、严谨。
4、 加强自身安全防范，严禁涉黄、赌、毒，工作期间不私自进入危险场所。
(五) 安全管理
1、上课时要注意学生动向，发现突发事件必须在第一时间报告班主任或学校，并协助处置。
2、户外活动课要按学校集会要求整理好出入教室的队伍，不得出现队伍散、乱、吵、拥挤和踩踏等安全事故。
与此同时，学校根据以上五个方面的要求制定了全面的、精细的、可操作性的《郴州市亚星学校师德师风考核评分细则》，共5个一级指标、11个二级指标、22各三级指标对每一位教师精细考核评分定性。
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值得我们注意的是，师德师风的考核评分结果与教师分类定级的定性是挂钩的。
二、创新班级管理
班级管理其实质上就是班组学生团体的管理，要想带出优秀、高效的班级团队，班主任必须抓住班级每一个细节问题，把规范工作和学生的行为习惯的权力交给制度，所以，我们一切要用制度来管理，也就是说用制度管人，按流程做事。这一点，我们原来没有做好，特别是政教处考核、验评人员没有真正的用制度管人，按流程做事。因此，从今年下学期开始，对考核、验评人员工作不认真、徇私舞弊的，不作为、乱作为的一定按照《教师分类定级》相关条款扣分，为了严肃制度，达到考核、验评的公平、公开、公正，拜请各位班主任要支持、理解、配合考核、验评人员的工作。
那么，怎么创新班级管理?
1、修改、完善《郴州市亚星学校班级(班主任津贴)考核、验评方案》，学校在原《方案》的基础上进行了第三次修改，更加明确、更加全面、更加细化，更加体现奖勤罚懒。
2、对学生行为习惯，特别是集会、做操实现半军事化要求。 <一> 班主任工作职责范围：
1、制定和实施班级工作计划、班级管理制度,做好学期班级工作总结和学生评价。
2、跟踪监管课间课外、学生考勤、安全卫生、内务等日常事务，强化学生品德、行为、习惯的教育。
3、加强学生干部的培训与指导，支持配合团队工作。完成学校下达的各项工作任务。
4、创新学习小组建设，全力推进教育教学改革，协调沟通科任老师，
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定期或不定期召开科任老师和学生代表座谈会，上传下达各级信息，全面提高教育教学质量。
5、做好家校联动，至少每月家长书面与班主任交流一次，个别不识字的电话报告，并组织科任老师家访，有效稳定生源。
6、尊重、关心、爱护学生，团结同事。
7、创新班级文化，指导学生健康快乐成长。
8、开好主题班会，开展丰富多彩的体艺活动，建设优秀班级团队，激活学生学习和体艺兴趣。
9、做好学生家校联评评优表彰工作，做好班务公开。
10、做好班级校产的监管和班级水电管理。
<二> 班主任工作职责要求：
根据学校教育教学改革总的要求，结合学校学生行为习惯的现状，要求班主任：
1、按时、按质、按量完成学校下达的各项工作任务，不拖拉。
2、尊重学生、关心爱护学生，不得歧视排挤“问题学生”，体罚变相体罚学生。
3、每天早读、下午第一节课检查学生人数，有效沟通家长、科任老师和政教处的关系。
4、有效跟踪监管班级课间课外学生行为习惯和教室、公共区及教室走廊的卫生。
5、必须强力要求学生做到以下几点并养成习惯：○1早晨学生到校后在教室读书，不得在室外逗留玩耍○2坚决禁止课间课外教室、楼层追打，禁止高声喧哗，必须做到斯文淡定、文明有序○3按时上学放学，集会做操放学队伍整齐有序○4自觉节约、不浪费水电，每时每刻保持本教室内外、前后的干净，禁止向窗外扔纸屑果皮等垃圾○5按时按质按量完成课堂作业和家庭作业。
6、认真做好《班主任工作手册》和其他资料的记载、收集工作。
7、深入学生家庭，认真做好家访，听取学生、家长
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和科任老师的意见、建议，有的放矢的做好“问题学生”、“学困学生”的教育工作。
8、禁止重大安全责任事故，禁止对班级出现重大问题的瞒报、虚报和塞责。
9、禁止有偿辅导学生和私自乱收学生学费和其他费用。
10、协调科任老师，指导学生积极抓好课程改革，全面提高课堂质量和教学成绩。 <三> 几点说明：
1、班主任要认真学习、领会《郴州市亚星学校班级(班主任津贴)考核、验评方案(第三次修改稿)》的全部内容。
2、班级管理工作隶属政教处领导下的班主任负责制，有班委会团支部(少先队)和学习小组协助班主任工作，并接受政教处、团委、学生会的考核验评。
3、班级考核验评由政教处、团委、学生会联合执行操作(学生会考核只作参考，扣分以政教处验评的为准)，每天一评价，每月一评优，班主任工作绩效与班主任津贴挂钩。
4、考核、验评实行每月100分基础分倒扣分制，每月按考核、验评分数多少排队从高到低前1 — 2名为“文明美德班级”，3 — 7名为“流动红旗班级”，并于下月的第一次升国旗以后颁发流动红旗，以示鼓励表彰，全期获“文明美德班级”或“流动红旗班级”共3次(含3次)的班主任作为评选优秀班主任的重要条件之一;全期没有获1次“文明美德班级”或“流动红旗班级”的班级将取消优秀班主任评选资格。当月考核总分数低于79分的班级，不享受当月绩效津贴。
3、全面提高班主任待遇：初中每月500元，小学每月420元(其中：基本津贴：初中300元，小学220元;绩效考核每个班200元)，学生基数初中55人，小学60人;在此基数上初中每超1人增加3元，小学每超1人增加2.5元，超人数津贴不在考核之列。
5、对每月绩效津贴，实行考核、验评的总分分段计入每月班主任的总津贴，98分 — 100分的在全额绩效津贴的基础上另奖20元;96分 — 97.9分的不扣不奖，拿全部绩效津贴;94分 — 95.9分的从绩效津贴中扣除20元;90分 — 93.9分的从绩效津贴中扣除40元，80分 — 89.9分的从绩效津贴中扣除80元;低于79分的班级，不享受当月绩效津贴并由校长室谈话。
6、考核
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验评原则：以人为本，全面调动积极性;奖勤罚懒，奖优罚劣，优劳优酬，重奖重罚;教育规范为主，处罚为辅。对违纪违规的学生和班级，考核验评人员必须对其加强教育并与班主任沟通，要求改正和教育;对屡教不改和不作为的班级将实行从重处罚。
7、第一次违纪违规不扣分，加强教育并告知班主任，第二次违纪违规实行再教育并督促班主任加强整改及按照方案相关条款的基本权值扣分;第三次违纪违规，经屡教不改、班主任不作为将按照本方案各条款的权值两倍扣分(只限于《方案》的<学生行为习惯>、<学校班级活动>、<班级管理跟踪>、<其他>等4大块)但是《方案》<学生考勤>、<安全卫生>2大块实行从第一次扣分制。各考核验评人员对违纪违规项目给班主任下达《学生违纪违规整改通知书》。
8、安全事故及责任事故(出现安全事故班主任不及时报告学校相关负责人和不及时与家长沟通协调处理，导致严重后果和对学校声誉造成不良影响)实行零容忍的一票否决。取消当月评优资格和绩效津贴。
9、班级考核每月实行100分倒扣分制，扣分以0.5分为起点，最高扣分为5分，每项扣分不封顶，直至扣完;好人好事加分以0.1为起点，最高加分为0.5分。学校安排的大型比赛等其他活动不加分，学校只颁发奖状(荣誉证书)或奖金。
10、每一个月的最后一个星期(具体时间另行通知)为雷打不动的班级管理总结反思会。 <四> 班级考核、验评细则的框架
学生考勤
1、学生出勤(迟到，无故旷课、早退、请假)。
2、学生校牌出入校门，学生校牌全部更换新的，无照片、姓名、班级、电话属于无效校牌。
学生行为习惯
1、学生早晨到校以后必须进教室读书学习，不得在室外逗留或在教室大声喧哗。
2、课间、课外严禁在教室、走廊、操场追赶、在地上玩、打闹、大声喧哗。
3、上学期间必须按学校要求穿校服。
4、禁止校园暴力事件的发生(打架斗殴)。
5、穿奇装异服、拖鞋、背心短裤、无袖衣、打赤膊、赤脚、戴耳环、项链、留长发、披发、染发。
6、带手机进校园、吃槟榔、吸烟、酗酒。
7、偷窃
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他人钱物。
8、乱写乱画、乱涂乱改、乱撕、乱扔乱丢、随地大小便。
9、不尊敬老师，与老师顶嘴。
10、不走斑马线、撞红灯。
11、食堂就餐大声喧哗、敲碗、插队、乱扔饭菜、不按座席就餐。
12、三年级以下(包括三年级)低年级由班主任取学生饮用水。
13、培养学生午休习惯，夏季所有在校就餐的学生于13:00全部进教室午休，13:05由政教处查人，有请假条请假的除外，并保持安静，午休期间不得做其他任何事，对不午休的班级，学生走动，讲小话;秋冬季进教室休息或看书、写作业，但要保持室内安静，否则，学生走动，讲小话的。
三、学校、班级活动
1、集会(大会、升旗、做操)队伍：进退场、上下楼梯实行在教室门前列队，保持班级之间的距离，班主任随班带队，要求脚步规范整齐，出现没有班主任带队的有拥挤、推拉、追赶、快速、懒散。
2、纪律：队伍混乱、懒散、不安静、中途走动。
3、人数：除特质学生和有病学生报政教处不参加活动以外，不准任何理由缺席活动。原则上全部参加课间操，如遇特殊情况集体停止课间操活动必须经校长室同意报政教处备案。
4、卫生：活动结束以后，班级方阵有纸屑果皮。
四、安全、卫生
1、放学不排队或队伍不整齐，不按3条线有序放学(校门口过马路的同学必须有班主任持护校旗护送)。
2、不按时放学，但可以允许5分钟机动时间，科任老师、班主任私自将学生滞留在学校(值日、搞卫生的同学除外)，放学后学生不按时回家导致家长向学校找人。个别确需辅差的必须报教务处批准并落实安全监管措施告政教处。
3、放学后学生在网吧上网进游乐厅打游戏导致相
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关部门来学校找人投诉或学校抓着。
4、教室、公共区卫生全天随机检查，不干净，教室摆放不整齐(包括大扫除工具和课桌椅的摆放、讲台和饮水机和图书柜的清理);升国旗一集会、早读铃声一响没有完成大扫除。
5、损坏公物，有意损坏按《郴州市亚星学校财产管理及财产损坏处理办法》执行处理。
6、在上学放学路上到校园周边购买无牌无证的地摊小摊小贩有安全隐患的食物食品的一经抓获。
7、在上学放学路上闯红灯，在马路上嘻戏追打奔跑的，一经抓获。
8、打架、斗殴。
9、攀爬树枝、围栏、围墙、等具有危险性的高层物和在地上打滚等。
五、班级管理跟踪
1、早晨早读和下午第一节课不下班检查人数导致未到，导致学生家长、学校不知情。
2、对班级重大事件不报告政教处(隐瞒或虚报)。
3、因班主任管理不善，又不下班监管，导致课间课外大声吵闹、追赶严重并造成影响。
4、没有专人负责教室电器(灯、风扇)的开、关导致不必要的浪费。
六、其他
1、不按时按质按量完成学校布置的各项工作任务。
2、《班主任手册》每月检查一次记载(主题班会、家访、记事、小结反思)。
3、对班级突发事件处理不当或因工作责任造成严重影响。
4、有效稳定生源，故意排挤差生造成流失学生，依次类推。
5、班级文化、课改小组建设不规范。
6、因体罚或变相体罚学生导致家长投诉造成影响。
7、乱收费或有偿辅导。
8、班级财产与班级考核直接挂钩。
9、做好家访工作，每月组织科任老师深入学生家庭家访不少于4次，班主任与家长交流不少于25%，学校由政教处每月检查家访记录并
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随机电话抽查。
10、与外面“朋友”不正当交往，导致打架、有外来人来学校找麻烦的，发生纠纷造成影响的。其具体考核、验评扣分细则请认真阅读《方案》。并加大对考核、验评人员工作执行的考核力度，对工作不认真、考核不严、徇私舞弊的，不作为、乱作为的考核、验评人员按照《教师分类定级》相关条款扣分。
三、确保和谐平安
强化师德师风，创新班级管理，其根本的目的就是确保学校和谐平安，学校安全是一切工作的首位，必须要为学校教育教学改革和学校发展保驾护航。因此，我们要营造良好的同事、师生、家校之间的关系，确保之间的和谐共处，创建平安课堂、平安办公室、平安课间、平安校园，一定确保学校无重大安全事故和无班主任、门卫、政教处责任事故。对工作责任事故必须按照师德师风考评细则的相关条款严肃处罚。对工作责任事故当事人(指政教处主任、副主任、团委书记、政教处干事)，第一次由政教副校长谈话，第二次移交校长室诫勉谈话，第三次移交董事长处理;我的工作责任事故第一次由校长室诫勉谈话，第二次交董事长处理;凡是董事长处理的按责任事故的大小必须作出降职、降薪或辞退。
四、几项具体工作部署
要求政教处主任制定工作任务完成清单和具体记载。
1、按照班级实际情况拟定好切实可行的安全、卫生、政教处工作计划、团队工作计划、班级工作计划和班级规章制度，交政教处。
2、各班主任认真上好开学安全、行为规范第一课，并把纸质材
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料交政教处。
3、开学时收好学生照片，用于更换校牌，总务处印制新校牌(更换颜色)发给班主任。
4、从开学典礼以后，学生的行为习惯和班级管理按照《郴州市亚星学校班级(班主任津贴)考核、验评方案(第三次修改稿)》开始班级考核、验评。
5、总务处制订《班级财产登记册和学生课桌椅号码对照表》交班主任，以便班级管理。《班级财产登记册和学生课桌椅号码对照表》交总务处一份备查，请班主任开学第一天就要把班级财产，特别是学生课桌椅的号码登记。
亚星学生的行为习惯的养成，决不能够再像原来一样的“政教处保姆式”管理，要真正的形成用制度管人，按流程做事，这个制度就是师德师风和班级考核方案，这个流程就是政教处的考核、验评的执行力度。我希望通过全体教职员工的努力，我们的德育管理、师德师风建设、班级管理、学生行为习惯的养成一定会有一个实质性的改变和提升。如有讲到不对之处，请大家批评指正，谢谢。
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幼儿园中班
2017—2018年第二学期师德师风计划
姓名：
为了进一步加强幼儿园教师师德的教育，培养高素质合格人才，提高整个国民素质，师德建设必须很抓实抓。我们说如果没有良好的师德，就难以形成忘我工作、团结拚搏的精神面貌，就难以形成良好的工作作风。只有加强师德建设，才能促进良好的师德师风的形成，才能全面提高教职工的职业道德素质和整体水平。为了切实提高教职工的师德修养，特制定如下学习计划：
一、充分认识师德建设的重要意义
1.师德建设是精神文明建设和教师队伍建设的需要。
随着我国改革开放，东西方文化、价值观的冲突，必然会使教师的价值观念受到西方意识形态和生活方式的影响，有可能使教师在理想、信念和追求上产生动摇、困惑、彷徨，引起思想与行为上的失衡，造成思想观念的剧烈冲突。师德建设是幼儿园精神文明建设的核心，因此，加强师德建设成为一项紧迫的任务。师资队伍的整体素质提高，不仅表现在高学历和高职称，也表现在高尚的道德素养。近年来，虽然也很重视教师队伍的建设，教师队伍的年龄结构、学历结构正逐步趋向合理。但随着形势的变化，受社会上一些不良思潮的影响，少数教师的职业道德出现了下滑趋势。如：职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”，“精力投入”与“利益回报”的关系，“教书”与“育人”的关系，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏重实惠”的倾向。
2.师德建设是进一步深化素质教育改革的需要。
教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，全面推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。
二、加强思想政治学习，提高思想政治素质。
为进一步提高教职工的思想政治素质，本学年我们坚持在集中学习的基础上，加强平时个人学习。
三、规范教师的言行，做家长、幼儿的表率。
教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给幼儿做出好的榜样，否则，在幼儿面前是没有说服力的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵制歪风邪气的实际行动来教育、感染幼儿，成为幼儿的楷模。随时让家长、社会来检验我们的师德师风行为。
四、坚定信念，全身心投入教育教学工作。
各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一个共性的要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。假如老师遭遇意外不幸、和人争执、工作职称职务没有提升，由此产生气愤、懊恼、悲伤和烦躁，这是人之常情。但是当教师站在讲台上，面对学生时，你的角色就要转移到教师这里来，而不能停留在个人私事上。做到这一点很不容易，这应是师德和职业道德中比较高的要求，是一种境界。达到了这一境界，其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕。在这不断的反思中，促进自己的成长和提高，真正使自己在思想、政治、业务等各个方面都要很大的提高，成为一名新时期的优秀教师!
2018/2/1
师德模范工作计划
为深入学习、贯彻、落实新教师职业道德规范，进一步提高教师职业道德建设水平，推动学校师德建设工作再上新台阶，造就一支忠于教育、品德高尚、作风过硬、业务精湛，让社会满意、家长放心的教师队伍，落实关爱每一个幼儿，促进教育事业科学发展，特制定《我园2013年师德建设工作计划》。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以提高教师职业道德水平为目的，树立以人为本、依法治教、以德执教的理念，强化师德素养，提高教师教书育人能力，促进幼儿园工作持续、健康、科学发展。
二、目标任务
通过继续开展“学规范、强师德、树形象”师德主题教育活动，努力实现以师德提升人格魅力、提升教书育人水平的目标，在全园教职工中形成“爱国守法、爱岗敬业、教书育人、廉洁从教、终身学习、为人师表”的崇高师德风尚。以优良的师风带动教风、促进学风、优化行风，使广大教师成为践行公民道德的楷模。
三、主要措施
1、加强领导，健全师德建设、教育、考核领导小组。保证师德建设工作有人抓、经常抓。同时，我园建立由家长、教师代表等人员
组成的师德评价、考核小组，对教师师德进行全方位考核，搭建园与家长的沟通平台，及时反馈家长，对教师师德的意见、建议，促进学校师德师风建设。设立意见箱、等多种渠道，广泛听取社会、家长、对幼儿园师德师风建设的意见，主动接受社会的监督。还将通过家访、电话询访、家长会、家长问卷等方式，加强学校与家长的联系，积极争取家长对学校工作的理解和支持。及时检查教职工的师德表现情况，对发现的问题及时提醒，推进师德教育的全面开展。
2、精心组织学习。积极组织教师学习全国全省教育工作会议精神，学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等法律法规，学习党的路线、方针、政策，学习新课改理论等。同时，要求政治学习后要撰写学习心得体会，并认真对照检查，把学习成果自觉纳入规范自身的教育行为之中，不断提高自身的师德素养；业务学习要记好学习笔记，增强学习的针对性和实效性，在学习过程中不断实践、不断反思、不断成长，随时接受上级检查。教师开展师德教育论文征集评选和演讲等活动，以此来强化教师依法治教、以德执教的意识。
3、开展主题活动，助推师德教育取得成效，按照教育局要求和部署，开展以“学规范、强师德、树形象”为主题的师德教育系列活动，每个教职工要在岗位上展示风采，适时在教师中开展“学规范、强师德、做人民满意教师”大讨论和演讲比赛，并举行全镇教师宣誓仪式。
4、加大奖惩力度，完善师德激励和约束长效机制。对师德表现突出的教师，学校除大力宣传外，将予以表彰奖励，并积极向上级推荐表彰。对违反师德的行为，学校将建立师德考核“一票否决”制度，杜绝体罚和变相体罚幼儿，树立广大教师良好的师表形象，认真落实教师评价制度中的师德评价办法，通过开展师德自评、教师互评、家长评教、领导评教等形式，评价教师的师德情况。对师德测评结果认真进行数据汇总分析，对师德考评得分较低的有关人员及时进行谈话反馈，对严重违反师德的教职工实行一票否决，把师德考核结果纳入教师的绩效考核、职称评审、岗位聘任以及各类先进的评选工作中。
多管齐下，积极做好师德教育宣传活动。开展向身边的“优秀教师集体”、“优秀教师”学习活动，通过黑板报、宣传栏、广播、简报、教育网等舆论工具，及时有效宣传校内外师德教育动态，重点宣传教师的职业道德事迹，努力引导广大教职工树立高尚的道德情操和精神追求，安心教书、潜心育人、乐于奉献，努力做人民满意教师，办人民满意教育！
马路镇中学师德师风建设工作计划
一、指导思想： 为贯彻落实党的十七大精神，深入学习领会胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神和新版《中小学教师职业道德规范》要求，大力推进“做人民满意教师、办人民满意教育”主题实践活动，着力建设“为学、为师、为人”和谐统一的高素质教师队伍，特制定本校师德建设计划。
二、任务目标
(一)教师目标
1、教师要对教师职业道德有更深入更清晰的认识。理解师德对教育教学的意义和作用，掌握县局关于加强教师职业道德建设的相关规定。
2、找出自己的不足和适合自身师德修养的方式，师德修养有所提高。
3、密切与学生、家长的关系，让学生、家长满意，不出现任何教学事故，为学生献爱心做好事。
4、争做师德标兵。
(二)集体目标
1、每一位职工都要加入到师德师风建设活动中来。
2、各处室相应建立推进师德师风建设的有效机制。
3、不出现任何违反师德师风规定的事故，不出现因师德问题引起的学生、家长的各种形式(来电、来信、上访、媒体暴光)的不满。
4、培养挖掘、树立一批师德师风先进典型。
5、进一步加大榜样的宣传和展示，提高我校的社会声誉。
三、工作实施 从加强学习、提高认识入手，按照抓整体、树群体、扬个体的工作思路，通过自身修养、制度保障和实践活动，逐步完成任务目标。
1、从贯彻科学发展观思想的角度，充分认识师德师风建设的重要性。 自觉践行胡锦涛总书记对教师的“四点希望”，即爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远。我们理应自觉担负起传播和发展先进文化、满足人民群众的教育要求，体现教师忠诚于党和人民的教育事业,甘为人梯、乐于奉献的师德,以学生为本、以言传道、以行垂范的师道,创新发展、求真务实、精湛高超的师艺。
2、成立师德师风建设领导小组，建章立制，虚功实做，有效推进师德师风建设。学校师德师风建设工作领导小组，由唐汝党任组长，王健、封超高为副组长，韩小华、邓献春、仇盘石为成员，全面领导学校师德师风建设工作。逐步建立完善的师德教风激励、考核、监督机制，突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果，将师德师风建设同人事制度改革、职务评聘、评优奖励结合起来，对违反师德师风规定的要进行必要批评教育和相应处罚，情节严重并造成重大影响的要实行一票否决制同时追究责任、严肃查处。
3、提高自身修养，在实践中锤炼自我 社会的转型、教育的创新，给教师素质提出了更高的要求，从以下途径促进和完善师德修养： (1)树立崇高的精神信念，善教、乐教，把为教育事业做贡献作为人生最大幸福和快乐。 (2)做终身学习的楷模。 (3)要谨言慎行，自律垂范。 (4)做到以德率才、以才养德、德才兼备。 (5)处理好严格管理和尊重学生的关系。
"教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体",牢固树立"育人为本,育德为先,全面发展"的办学思想.学校党政十分重视党员和全体教师的政治思想工作,特制定本计划,以实现教师德育工作的经常化,制度化,规范化.
指导思想
以党的十六大和十六届三中,四中全会会议精神为指针,以邓小平理论为指导,认真实践"三个代表"的重要思想.立足于"依法治校,依法治教"的总体要求.通过大力开展师德宣传,学习,实践系列活动,牢固确立"以人为本,敬业奉献"的崇高师德,全面提高教师队伍整体素质,为推进我校教育,教学发展提供有力的师资保证.
活动要求
1,建设一直创新型的干部队伍.
学校行政,中层,党员要具有坚定的政治信念,先进的教育思想和崇高的奉献精神,不断加强自身素养的提高.在管理工作中要继续坚持以德治校,以德育人;步调一致,团结协作,相互配合,相互支持;要率先垂范,严于律己,尊重他人,摆正位置,挑好担子,管好摊子;要勤思索,多沟通.加强对教师师德,业务能力,法律法规的教育,积极开展诚信教育活动,认真履行"教书育人,管理育人,服务育人"的职责,倡导敬业爱岗,严谨治学,为人师表.更加主动地,独立的,大胆的,创新的开展各项工作.同时,每位党员,干部要有
一个全局观,在布置工作的同时,既要考虑本部门具体工作,同时要考虑全校的工作安排.
2,打造一支高素质的教师队伍.
认真组织全体教师学习邓小平理论,"三个代表"重要思想,十六届三中,四中全会会议精神,加强政治思想教育,支持以恒地开展教育系列活动,利用周三政治学习技暑假校本培训,组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》,《中小学教师日常行为规范》,《关于加强教师职业道德建设的实施意见》,霍懋征先进事迹及时事政治,并开展讨论,使全体教师具有先进的政治思想,良好的职业道德和高尚的敬业精神,使全校进一步形成"敬业,爱岗,奉献"氛围;形成团结奋进,积极向上,开拓进取,为受教育者提供优质服务的氛围;形成明辨是非,弘扬正气,树立良好教师形象,构建教师完善人格的氛围,促进学校的两个文明建设,从而推进学校的改革和发展,形成良好的教风,学风,校风.同时,要是我们每一个教育工作者要充分认识加强师德师风建设的重要性,艰巨性,形成人人讲师德,个个铸师魂的良好氛围.
3,围绕主题,精心组织.开展师德师风建设系列活动,要紧紧围绕塑造教师新形象,创造和谐学校这个主题,在注重提高思想政治素质,确定新的教育观,人生观的同时,在服务质量,服务意识上下功夫.在牢固树立"以人为本,敬业奉献"崇尚师德,倡导严谨治学,树立优良师风上做文章.要运用多种渠道,多种载体,多种形式,创
造性地开展活动.每个阶段,每项活动都要认真组织,防止流于形式,走过场.
4,加强领导,讲究实效.切实加强对师德建设系列活动的领导,学校成立活动领导小组,组长:周雪珍,;副组长:赵菊兰,张百泉,顾丹;组员:马俭,冯丽华,李雪琴.学校支部,工会和共青团各部门要齐抓共管,确保师德建设系列活动落到实处.结合活动的开展,进一步完善师德考核机制,奖惩机制,监督机制,不断深化活动内容,提高活动质量,扎扎实实推进师德建设.
苏州市苏锦实验小学
2004年9月
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