作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《幼儿园语言中班教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略
【摘要】幼儿学前教育活动是教育体系的一部分，而教师的角色在课程改革中由活动的创建者转变为引导者、发展者等多种类型，通过具体的教育活动中，一些教师善于引导幼儿步入正常学习的流程。[1]学前教育是终身学习的开端，所面对的对象一般是3～6岁的学龄幼儿，而此阶段是个人身心发展的重要阶段，我国也十分注重这一领域的教学研究，曾多次提出“要办好学前教育，实现幼有所育”的民生问题，在这一教育阶段，通过完善体制的前提下，教师这一角色也充当着极其重要的作用。要不断改进幼儿教学策略，促进幼儿教育发展，培养幼儿语言表达能力，本文就幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略进行研究。
【关键词】学前教育 语言教学 游戏活动
幼儿园是幼儿学习生涯的开始阶段，在幼儿阶段中，往往他们的基础知识还比较薄弱。语言表达能力不足，口语表达能力并不单单是与人交流的能力，口语表达能力中还包括口语表达技巧以及口语表达逻辑和口语表达内容。我们要有效地锻炼他们的语言表达能力，利用游戏活动，让幼儿得到有效的口语表达练习，从而提高他们的口语表达能力，为他们以后的发展奠定良好的基础。
一、游戏活动的教学特点
热爱游戏玩耍是幼儿的自然特征，在幼儿日常教育中使用游戏教学有助于消除幼儿的厌学情绪，提高他们对幼儿教育的积极性，也有助于激发他们的想象力，培养他们的自主学习能力。[2]教师在幼儿园日常工作中合理地运用游戏，这对幼儿的培育有莫大的帮助。随着教育的进步，教育越来越以人为本，以幼儿为中心。对于幼儿来说，游戏是大家都感兴趣的，因此将教育目标纳入游戏成为幼儿教育的新趋势。我们应研究游戏学习的意义、重要性、优势，正确理解游戏学习以及如何进行游戏学习。
由于幼儿游戏可以帮助孩子在幼儿园阶段更好地学习知识，所以在普通幼儿园的学习过程中，把幼儿游戏当作一种知识传授的重要途径。在游戏中，幼儿更喜欢学习，在日常生活中，幼儿通过唤醒世界来认识世界，幼儿园的老师把它变成游戏，幼儿通过游戏感知世界，老师又把学习任务纳入游戏，幼儿更喜欢学习。因此，我们将教育目标融入游戏，教师通过引导幼儿学习新知识，为提高幼儿的教育水平和全面发展，为他们的智力、身体和道德发展作出重大贡献。[3]
游戏是一种学习活动的方式，有着开放自主的特点，对于培养学生的自我约束力和想象力以及语言交往能力都是十分有效的。尤其是对于幼儿园学生来说，他们的年龄普遍较小，自我约束力不够，与人交往的经历较少。自主游戏可以很好地培养孩子的兴趣，培养他们的合作精神，并且让他们学会表达自己的观点。如今的自主游戏现状中，还存在着一些不足，比如说很多自主游戏过程中还是以教师的指导为主，并没有确立好幼儿的主体地位。要通过探析幼儿区活动中教师的定位，来找到一些幼儿区活动中对于教师指导策略分析。力争提高活动的趣味性，激发儿童参与兴趣，更重要的是，促进他们个性化思维的发展，让他们在自主游戏中接受教育，了解更多的知识，锻炼他们的灵敏性，让他们学会语言表达。
二、幼儿园游戏活动现状中存在的问题
(一)游戏指导对象上的“重集体，轻个别”现象
首先是幼儿教师指导时容易出现重集体而轻个别的现象。游戏虽然是一项集体教学活动，对于集体的重视是首要因素，但是不能因为重视集体问题而忽略个人的发展问题。在游戏指导过程中，教师往往会过分关注集体情况，而忽略了个别幼儿的发展。
通过相关数据显示，在户外的体育游戏活动过程中，教师的集体指导次数远大于分组指导和个别指导的次数。所以在游戏的指导对象中，并不能完全顾及到每一个幼儿。而在通常情况下，教师会更关注那些在户外体育游戏当中较为活跃的儿童，而忽略了本身就较为胆小的儿童，让他们得不到充分的锻炼。另外，在游戏教学指导中，会存在频率高效率低的问题，幼儿教师过于关注幼儿在户外体育游戏中的一举一动，过度担忧幼儿的人身安全问题，以及幼儿之间是否会发生争执。频繁地关注这些问题，会降低教学活动的教育效果，不利于幼儿培养自主游戏能力，也不利于幼儿培养体育竞技精神。同时，课堂教学容易出现规则混乱的现象，不利于培养幼儿的规则意识。导致教师指导频率高，但是指导效果效率低的现象。
(二)教师过度紧张幼儿安全问题
教师过度紧张幼儿在户外活动中的安全问题，幼儿由于年龄较小，自主保护意识还不够强，并且教师需要充分保障幼儿的人身安全问题，所以部分幼师过度紧张幼儿的安全问题，时刻关注着幼儿的一举一动，不利于幼儿进行自主活动，培养自主活动意识。
三、在游戏活动进行语言教学的具体策略
(一)采取賞识教育，在游戏中鼓励幼儿大胆表达
口语表达能力是通过口语来表达自己的想法。首先就要让幼儿学会表达自己的想法，对于一些内敛的幼儿来说，所着重需要训练的是他们与人交流的能力。让他们克服自身的害羞心理，能够大方坦然地与别人进行沟通。
同时需要提高教师自身的口语表达水平，幼儿每天在学校上直接接触的就是幼师，幼师的口语表达习惯，会对幼儿产生潜移默化的影响，如果幼师本身拥有一个高水平的口语表达能力，那么会对幼儿产生良性影响。尤其是在幼儿园阶段，很多幼儿思想还不够成熟，很喜欢模仿大人的行为，那么教师对于他们的影响也就更大了。
(二)组织开展户外游戏故事情景游戏
教师可以组织幼儿进行情景故事游戏，让幼儿在游戏中提高表达能力。首先要考虑的就是安全因素，一切活动都应该在保证幼儿安全的前提下才可以进行。并且在活动过程中要时刻注意儿童的动态，保障他们的安全。并且在幼儿户外体育游戏活动时要注意排除一些比较危险的东西，比如一些尖锐的物体，防止幼儿在活动过程中被扎到。同时要注重故事的趣味性，幼儿游戏故事活动可以设计一些游戏。幼儿户外体育游戏活动不仅仅是要有趣味性，让儿童口语表达得到锻炼，同时还需要注意幼儿户外游戏故事活动的教育意义，把知识融会贯通在幼儿户外游戏故事活动的过程中。
(三)在游戏活动中对幼儿进行针对性教学
每个幼儿的学习习惯不同，口语交际能力也不同，自身性格也有差别，如果对于所有的幼儿都采用千篇一律的练习方法，是不利于他们的个性发展的，教学效果也不会太好。所以需要对幼儿进行针对性的教学，这样会取得更好的教学效果。比如说将幼儿进行分小组练习，让口语交际能力强的幼儿带动口语交际能力弱的幼儿，并且教师要关注小组学习动态，为幼儿答疑解惑，给他们提供一些口语交际技巧。教学更有针对性，能够让学习效果更加明显，口语交际能力可以更快地提升。
(四)组织丰富的活动，创造交往的机会
幼儿的交往特点往往建立在双方互动过程中，尤其在游戏活动中更为明显，游戏活动也是学前教育活动的重要部分，且多数游戏模式都建立在幼儿接触过程中的传递，形成了该年龄段特殊的互动模式。而教师在此过程中就需要鼓励幼儿之间的彼此交流，为他们彼此间的交往提供环境和材料。除此以外，教师还可以利用其他资源进行教育活动的开展，增加幼儿交往的机会，通过这些策略来发挥教师在学前孩童学习交往过程中的作用，有助于形成一个良好的教育开端，提高思想的灵活性以及灵敏性。
(五)采取多种的导入活动，激发幼儿的探索兴趣
兴趣是最好的老师，也是一种带有倾向性的心理特征，在幼儿身上能够充分地展现出来，且学前教育活动中必然伴随着一些具体的感知、操作等活动，这也是幼儿学习探索的必经之路。幼儿时期的求知欲是最为强烈的，它充分展现在对任何事物的好奇心，从而引起探索的欲望，而教师便可以以此为活动的切入点，建立导入活动，激发幼儿的探索兴趣。例如，在开展绘画游戏时，教师可以通过边示范边介绍选择性地使用合适的颜色，当幼儿看到颜色的重叠或者搭配时，就会产生自主绘画的欲望，激发他们的动手操作能力，教师也能够通过观察的方式了解每一位幼儿的实践能力，有助于分析和改善教学模式，才可以更加有效地调动幼儿自主活动的自觉性、主动性、积极性和学习的自信心。
幼儿的交往能力通常只有在舒适的环境下和更多的机会中得到锻炼，一般来说，幼儿长时间在亲密家长的陪伴下会有一定的依赖感，而学前教育的环境一般建立在比较集中的区域，不管是教师还是活动地点对于幼儿来说都是极为陌生和不适应的，容易造成幼儿出现一些不良情绪，继而引发一些不易控制的躁动行为，对于这些情况，教师应当及时为幼儿提供舒适的交往环境，设置一些有趣的孩童因素，增加互动实践的机会减少幼儿的焦虑感，让其尽快适应新环境。例如，通过让稍大年龄的中班幼儿或者较为外向的幼儿为大家表演节目、做游戏等，通过合适的交往慢慢缓解新入幼儿不适的情绪，在感受愉悦的氛围中学会交往，同时，也对整个学前班级的团结有着促进作用，彼此相互成长。
四、結语
幼儿园阶段的学习是十分重要的，是为他们以后的学习生活奠定基础的，作为幼师必须要十分重视他们的学习状况。并且针对现阶段幼儿存在的普遍性不足加以把握，带领他们克服不足，努力练习。通过正确的方法，利用游戏活动与语言教学的融合，最终达到提高幼儿口语表达能力的目的。
参考文献：
[1]范海丽，结合语境培养幼儿口语表达能力[J].教学参考，2017(28)：96.
[2]许翠单.游戏故事对幼儿叙事能力发展的影响研究[J].幼儿教育·教育科学，2020(5)：30.
[3]舒谟.基于幼儿园体育游戏指导的观察研究[J].文渊(小学版)，2020(5)：839.
作者：李会丹
摘要：随着时代的发展，在幼儿教育中培养幼儿的语言能力、提升其语言艺术素养变得至关重要。幼儿只有具备良好的语言能力才能够将自己的思想与感受准确地表达出来，使其他人能够充分感知到其心理变化，促使其能够建立较好的人际交往关系。中班作为幼儿提升自身各方面能力以及素養的关键时期，理应被教师与家长重视起来。教师应依据当前社会需求以及幼儿语言能力的现状来及时更新自身的教学理念，使所设置的教学内容以及所选择的教学方法，能够与幼儿的实际情况相贴合，让幼儿家长也能够充分参与到幼儿的成长过程中，促使幼儿通过中班阶段的学习能够有效提升自身的语言能力，进而逐渐形成优秀的语言艺术素养，为幼儿后续的学习发展奠定坚实的基础。
关键词：中班;语言艺术素养;策略
教师在幼儿园活动中融入幼儿语言艺术素养的培养是非常有必要的，其能让幼儿在语言学习的过程中充分领会到语言的魅力，使幼儿能够在主动意识的推动下积极投入到幼儿园语言教学中，促使幼儿能够提升自身的语言发展水平，从而为幼儿实现全面发展提供助力。因此，教师要积极探索有效培养幼儿语言艺术素养的可行性策略，为幼儿营造轻松的语言交流环境，让幼儿能够在幼儿园中，同其他幼儿以及教师建立良好的互动交流关系，使幼儿能够勇于表达自身的观点，促使幼儿能够主动探索提升自身语言综合能力的方法，从而推动幼儿语言艺术素养的提升。
一、中班幼儿语言能力现状
(一)幼儿语言能力欠缺
中班幼儿一般都具有较强的好奇心，其总是想要把自身的所见所闻所感通过语言分享出来。但是，教师与家长并没有在幼儿成长过程中注重幼儿语言能力的培养，导致幼儿无法借助语言准确地表达自身的想法，在理解其他人看法时也会存在一定的偏差，使幼儿在与其他幼儿进行互动时会出现无效交流的问题，不利于幼儿人际交往能力的提升。幼儿语言能力的欠缺。还会使教师无法同幼儿进行有效互动，让教师不能够准确了解幼儿的实际情况以及需求，导致实际开展的幼儿园活动与幼儿的适配度不高，影响幼儿教学质量。
(二)幼儿主动性低
教师在幼儿园教学活动中不给予幼儿充分的主动权，会让幼儿逐渐丧失开展学习的积极性，其一味地采用以讲解基础知识为主的教学方法，会让幼儿缺乏交流互动的机会，导致幼儿无法有效调动自己的大脑进行思考，阻碍幼儿主动探究意识的形成，使幼儿无法对事物形成自己独特的观点，让幼儿逐渐不愿意在课堂上主动地表现自己。幼儿处于这种被动的学习环境中会体会不到开展语言学习的乐趣，导致其进行互动交流的主动性降低，从而使幼儿的语言学习能力降低，不利于幼儿语言艺术素养的形成。
(三)幼儿语音、语调掌握能力差
幼儿受到自身先天因素以及成长过程中的外部环境影响，在语言表达素材的积累以及语言发音、表达习惯上都存在一定的不同之处，这会导致其在借助语言进行表达时会存在发音不标准、表达不准确的问题。另外，幼儿受到自身认知水平的限制，无法利用语调的变化将自身的情感充分的表现出来，导致其语言能力无法得到进一步的提升，影响其语言艺术素养的形成。中班幼儿发音器官的发育逐渐完善，在这一阶段幼儿可以有效提升自身学习语音的效率。教师可以在教学过程中加强自身的语言表达艺术，使幼儿能够切实体会到语调变化下的不同情感表达，让幼儿可以通过语调的不同来准确表达自身的情感，促使幼儿的语言能力能够进一步提升。
二、中班幼儿语言教学中存在的问题
(一)教育理念落后
教师在教学过程中为达成提升幼儿知识储备量的教学目标会减少幼儿互动交流的机会，防止课堂秩序被扰乱、延缓教学任务完成的情况出现。但是，在新课改背景下，幼儿教育的目标已转变为培养幼儿的综合素养，教师落后的教学理念将会对幼儿的学习发展产生消极的影响。教师采用单一的教学方法开展中班幼儿语言教学会让幼儿无法对语言产生正确的认识，使幼儿对语言学习产生懈怠的心理。教师在进行语言表达的过程中不注重语调的运用会使幼儿不具备利用语调的变化表达情感的能力，让幼儿的语言能力不能够得到有效提升。
另外，幼儿家长对幼儿教育的认识不准确会让其在实际生活中不重视幼儿的家庭教育，使家校共育无法在幼儿的成长过程中发挥其效用，阻碍幼儿语言能力的发展。
(二)不重视幼儿的个体差异
教师在幼儿教育中往往会采用一刀切的方法而不考虑幼儿之间存在的个体差异性，导致幼儿语言能力的提升非常有限。较为活泼的幼儿容易占据互动交流中的主导地位，其在交流过程中能够主动表达自身的见解，从而有效提高自身的语言能力。而较为内向的幼儿往往在交流活动中扮演倾听者的角色，其不会主动发表自身的看法，导致其课堂参与度过低，影响其语言能力的提升。
三、中班幼儿语言艺术素养提升策略
(一)更新教育理念
教师应顺应时代的发展及时更新自身的教育理念，在向幼儿讲授基础知识的同时要重视幼儿语言艺术素养的培养。教师要利用丰富的素材使教学内容能够呈现多样化的特征，使幼儿的目光能够被语言教学所吸引。教师可以通过讲故事的方式强化幼儿对语言的运用，使幼儿能够将自身的情感思想借助语言准确地表达出来。另外，教师要为幼儿提供充足的交流机会，使幼儿在提升自身语言表达能力的同时能够培养自身的人际交往、理解和思考的能力。教师在幼儿互动交流的过程中要及时对幼儿进行引导，使幼儿能够加强对语句的构建，让幼儿能够获得更多的语言信息，推动幼儿语言艺术素养的形成。
除此之外，教师还要加强与幼儿家长的沟通，使家长能够认识到家庭教育的重要性，让家长能够在日常生活中引导幼儿朝着正确的方向发展，促使幼儿的语言能力能够得到有效锻炼。家长可以为幼儿提供比较丰富的语言环境，让幼儿能够强化自身的语言运用能力。比如，家长可以在周末带领幼儿去郊外野餐，让幼儿能够感受到大自然的奇妙。家长可以在此过程中通过语言向幼儿描述大自然中的生物特点，鼓励幼儿将自己观察到的事物借助语言展现出来。
(二)提高对话交流的艺术性
对话交流是幼儿语言教学过程中一个必不可少的训練过程[1]，教师在实际教学中提高对话交流的艺术性，有助于幼儿语言艺术素养的形成。幼儿在开展对话交流时往往会出现注意力分散、主题不明确的问题，这主要是因为幼儿更容易对新鲜的事物产生兴趣，随着交流时间的拉长，幼儿会逐渐丧失交流对话的兴趣。所以，教师要学会利用多样化的教学手段为幼儿建立良好的对话交流情境，使幼儿能够充分投入到交流活动中，让幼儿能够围绕某一感兴趣的主题主动进行交流。
比如，教师在向幼儿讲述《瓜瓜吃瓜》的故事就可以利用谜语进行故事导入，使幼儿能够积极同教师开展互动。教师可以抛出谜底为“西瓜”的谜语“有个绿衣郎，肌肤红又亮，生出小宝宝。个个黑脸膛”让幼儿进行猜谜，然后向幼儿讲述主人公为西瓜的故事《瓜瓜吃瓜》。在讲完故事后，教师可以向幼儿提问，使幼儿能够围绕故事内容开展讨论，让幼儿在理解故事内容的同时能够提升自身的语言表达能力。最后，教师可以鼓励幼儿分组进行角色演绎，让幼儿通过交流进行角色分配，使幼儿能够充分表达自身的想法，促使幼儿在提升自身表演能力的同时能够学会理解他人，进而让幼儿能够有效提升自身的语言艺术素养。
(三)让幼儿发挥主体性
教师要改变以自身为主体的教学模式，让幼儿能够在教学活动中充分发挥自身的主体性，使语言教学效率能够得到进一步的提高。教师要与幼儿及幼儿家长建立平等的交流关系，使其能够准确了解每位幼儿的实际情况，从而能够依据幼儿的身心发展特点，来为幼儿制定合理的语言教学方案。教师在开展语言教学时要具有一定的针对性，使每位幼儿都能通过语言训练所要达成的不同的学习目标，让幼儿都能够感受到语言训练的成效，使幼儿能够提升自身开展语言训练的积极性，促使幼儿能够敢于借助语言表达自身的见解，从而有效提升幼儿的语言能力。
结论
总之，在幼儿教育中提升中班幼儿语言艺术素养是非常重要的。教师应及时转变自身的教学理念，重视家庭资源的利用，使语言艺术素养能够渗透到幼儿生活中的方方面面，让幼儿能够加强自身语言能力的锻炼，促使幼儿的语言艺术素养能够得到有效提升。
参考文献
[1]韦王凡.如何开展幼儿语言艺术性的教学[J].教学与研究.2021(07).159.
作者：张学萍
摘要：童年是语言发展的一个非常重要和关键的时期。 如何增加和提高儿童的语言能力是人们普遍关注的问题。《幼儿园教育指南》指出，语言技能在使用中发展，让儿童可以说，有机会这样说，并能得到积极的回应。 语言区正是孩子们使用语言的地方。 教师可以根据孩子的语言学习目的和发展水平选择有效的教材，让孩子自由选择内容、操作方式和活动伙伴，积极发展语言。 本文所要解决的问题是如何将材料放在语言领域，以便其更好地发展。
关键词：幼儿园中班;语言区材料投放;探索
前言：
语言区域活动是指幼儿园教育工作者根据儿童感兴趣的活动材料和活动，通过提供书籍、图片和环境等语言材料，促进儿童语言能力的发展，使儿童能够自由地探索、观察和玩耍。笔者对幼儿园的中班语言区材料投放有效性问题进行了探索研究，提出了以下观点，仅供参考。
一、意义
(一)尊重幼儿身心发展的规律
语言学家乔姆斯基认为，语言是人们根据自己的母语规则把声音和意义联系起来的能力。儿童正确发所有音的条件已经具备。“童年是语言发展的一个重要阶段，尤其是口语。”该指南在语言一节中明确指出。语言发展与其他方面的发展有着相互促进、共同发展的关系。
(二)尊重儿童语言学习和发展的特点
《指南》明确指出：“幼儿的语言技能是通过交流和应用发展起来的。《幼儿园教育准则》规定，幼儿园的空间、设施、材料和日常要求应有助于发起和支持儿童的游戏和各种探索活动，并激发或支持孩子与其周围环境之间的积极互动。幼儿的积极活动与开展这些活动的环境之间有着密切的关系，儿童的语言是通过与环境的互动发展起来的。同时，幼儿有独立学习的能力，成年人的作用是为其自主学习创造条件和机会。
(三)符合全语言教育的理论
全语言教育理论认为，儿童的语言学习是整体性的、自然的。应该为儿童提供更多的机会，以多元和综合的方式学习和发展他们的语言，从而提高儿童的语言表达能力。因此就必须要重视幼儿园中班语言区材料投放有效性的观察与研究。
二、幼儿园中班语言区材料投放准备
(一)遵守投放原则
原则是指长期经验的合理化现象。在理论和实践的基础上，教师们对语言场景进行了大量的实地研究，认为应该从三个方面坚持规划和创造的原则。一是坚持整体与局部相结合的原则，从整体课程观出发，提出“日常生活是一个课程”。二是，在班级各活动区的设立中，必须坚持适当运动原则。应合理划分空间，以便于活动和移动，例如走廊或阳台上的表演区域。三是因地制宜的原则。语言区是满足孩子听、说、读、写能力发展的区域，需要参与幼儿的活动有一定的注意力和意志力，要进行适当的密切结合。
(二)制定良好的投放策略
在区域活动中，材料的投放和研究是区域活动中心。材料的投放既重要又复杂。其重要性反映在缺乏适当的材料上，这影响到区域活动的适当开展。复杂性不仅表现在满足儿童的利益上，而且还体现在确保幼儿获得与教育目标相同的结果上。根据相关的指南要求，应该将重点放在研究主要問题方面，并根据儿童的年龄、兴趣和需要，结合语言发展目标，从适宜性、层次性和探索性的角度，对材料有效性预测策略进行深入研究，以促进区域活动的定性发展。
三、语言区材料投放
(一)精心设计材料
教材是教育意图的物质载体，教材本身的特点以及根据这些特点界定活动的方式往往决定了儿童可能获得何种学习经验和发展。要坚持“目标在前，选择在后”的原则，将语言目标放在前头，提醒教师选择或设置目标，并将合适、分级和探索三个要求逐一列出，使表格能够帮助教师理清思路和可能的教育价值观。教育目标教育内容和教育指导如何在材料中体现出来，以便使材料有助于实现教育目的。对“教材”的思考加强了教师对教材有效性的追求，在语言发展目标的指导下，教师精心选择和设计的教材变得越来越恰当。教师素材的提出和审议的设计，为地区教材的实施奠定了良好的基础。
(二)随时进行材料投放的调整
在区域材料投放的过程中，教师应该改变随机巡逻区的方法，使用有针对性地确定重点并系统地观察方法。通过采取个别和集体集中观察的策略，分工合作，每个成员根据听、说、读、写的角度选择其中一个，每个小组的观察活动都要当场观察完成记录评价小组分析讨论分三个步骤，每个教师根据自己输入的材料设定观察焦点。例如，中班教师在“我爱祖国”的主题下设计了“六面图”，目标是让两个孩子在六面屏幕上说出一个完整的句子，依次找出四个要素：时间、地点、人和事件。刚开始进行时候，幼儿会很喜欢参与，会兴高采烈的说，但有时一些题目过难就会影响了孩子叙述的顺利进行。儿童可以从各种不同的地点进行选择，从熟悉的幼儿园开始，为儿童提供独立的选择。通过教师修改调整后的教材，增加了层次性，更适合不同能力水平的儿童参与。
(三)分级投放材料
有些教师在提供作业资料时没有标明分级，也没有根据儿童的特殊年龄、心理特点和个体差异来选择教材。每个孩子的学习能力和接受能力都是不同的。有些书或材料放在一起根本不能满足孩子们的需要。准则说明：“应尊重幼儿学习和发展方面的个体差异，并体现个性化教育”。例如，放置材料“排图讲述图片”可通过多个层级提供。第一个层次讲述的是四幅已被排序的图片的故事，第二个层次是四个无序图片序列。第三层，根据给定的第一幅和第四幅图片，排列中间的两幅，然后叙述。通过提供难度较大的教材，按浅入深，容易查找，使教材“细腻”，充分发挥教材活动的优势，这样的教师对孩子没有同样的能力针对性地指导和帮助，更好地完成教学。为了满足不同儿童发展水平的需要，应在不同层次为儿童提供不同的材料，从而在原有基础上促进不同水平儿童的改善。
结语：
语言领域教材投放活动的有效性离不开教师的指导，其与教师能否有效地指导有着密切的关系。不同的教材和活动应采用不同指导方法，对不同发育水平、不同学习兴趣和学习方法的儿童应采取不同引导策略。教师要有效的确定如何在教材到位后给予幼儿适当和有效的指导。因此这就需要教师通过学习和实践探索教学的及时性、指导的适当性和适当的指导策略，以确保教材和儿童之间的有效互动。
参考文献：
[1]宋丽静."幼儿园语言区域材料的投放与有效性初探."幼儿教学研究 .(2014)：14.
[2]王淑慧.幼儿教育语言区材料投放的有效性探究[J].进展：教学与科研，2019：152-152.
作者：冯建莎
早期教育-小公鸡与小鸭子
教学名称： 中班“小公鸡与小鸭子”
教学目标 ： 1.以图像 文字 语言引导幼儿理解故事情节，学习新的知识。
2.通过故事的学习，让幼儿体验相互帮组的快乐。
3.在巩固以前所学知识的同时，学习新的字词 小公鸡 小鸭子 虫子 鱼。 教学重点 ：理解故事情节，认识字词小公鸡 小鸭子 虫子 鱼
教学难点 ：寻找小公鸡与小鸭子的不同区别。
教学准备：
知识准备 ：对 已有知识经验蚂蚱、蚯蚓、粮食、河蚌、螃蟹的学习
儿歌 《找朋友》
物质准备 ： 录音机磁带 图片 字卡(小公鸡 小鸭子 虫子 鱼虾 蚂蚱 蚯蚓 粮食 河
蚌 螃蟹)
教学过程：
一、故事导入-《找朋友》律动
教师 ： 在上课之前，老师要和小朋友们一起跟着音乐找自己的好朋友，好吗?(教师放音乐，幼儿做动作)
小朋友都找到了自己的好朋友，今天老师也带来了一位好朋友，你们想不想知道它们是谁呢?《幼儿回答》出示图片 字卡。接下来，老师给大家讲一个小公鸡与小鸭子的故事。
二、进入主题，出示图片 字卡，展示故事内容。
故事 ： 小公鸡和小鸭子是两个好朋友，有一天，它们到草地上去玩。它们在草地上捉到了很多虫子，小公鸡把自己捉到的虫子和小鸭子一起吃了。
提问 为什么小公鸡要把捉到的虫子分给小鸭子吃呢?小鸭子自己怎么不捉呢?《幼儿回到答》
教师：对，因为小公鸡的嘴是尖尖的，所以它能捉到虫子。
提问 ： 小公鸡除了喜欢吃虫子，还喜欢吃什么呢?(幼儿讨论)出示字卡(蚂蚱 蚯蚓粮食)
教师 ：而小鸭子的嘴是扁扁的，所以它捉不到虫子。小朋友应该向小公鸡学习，帮助我们身边每位有困难的好朋友。
续故事 ： 它们走到小河边，小鸭子说“我到河里捉鱼给你吃，你在河边等我”，小公鸡看见小鸭子自由自在地在水里游，我也要下水捉鱼，可是刚一下水就喊“救命救命”小鸭子回头一看，不听话的公鸡弟弟正在水中挣扎着，小鸭子飞快地游到小公鸡身边把小公鸡救上岸。
提问 ：小公鸡为什么不会游泳呢?而小鸭子却能在水里自由自在地游来游去呢?(幼儿讨论)
教师 :对，因为小公鸡的脚上没有蹼，所以它不会再水中游泳，而小鸭子的身体是扁扁的，脚上有蹼，所以能像小船一样在水里游。
续故事 : 小公鸡上岸后浑身湿淋淋地低着头说“鸭子哥哥，谢谢你”小鸭子笑着说 “不用谢，以后别下水了，我去捉鱼给你吃”。
提问: 小朋友，小鸭子除了会捉鱼虾，还会做什么吃?《幼儿讨论》出示字卡《河蚌 螃
蟹蚯蚓》
教师: 小公鸡帮助过小鸭子，小鸭子又帮助了小公鸡，它们相互帮助真快乐。所以，当我
们身边每位小朋友遇到困难时，你帮助了他，他也会在你困难的时候帮助你的，人
们相互帮助，这个世界才像一个温暖的大家庭。
三、
听录音，完整欣赏2遍故事。
四、根据
图片 故事跟着老师复述故事。
五、活动结
束
做游戏巩固知识“ 在字卡的背面画上各种水果的图画，让幼儿来找一个自己喜欢的水果图，然后翻另一面，让幼儿读字卡。六„活动延伸
儿歌：小鸡爱吃虫，小狗啃骨头，小猫看见鱼，乐的翻筋斗。
附原文：
小公鸡喝小鸭子
小公鸡和小鸭子是邻居，它们经常出去玩。有一天，小公鸡在草地上捉到了许多虫子，吃的真欢，小鸭子捉不到虫子，急得“嘎嘎嘎”得直叫。小公鸡连忙捉了虫子送给小鸭子。过了一会，它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟。我会捉鱼虾，你在河边等我，我捉鱼给你吃”小公鸡看见小鸭子一头砖进水里，自在地在水中游着，心里想：“我也下去游一游，也学鸭子哥哥捉鱼”想到这一头砖进水里，救命救命”小鸭子回头一看，哎呀，不听话的公鸡弟弟正在水里挣扎着，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬在自己的背上将它上了岸。小鸭子浑身湿淋淋的低着头对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你，都怪我不听你的话”。小鸭子笑着说：“咋俩身上的衣服不一样，以后别再下河了，我去捉鱼给你吃”。
主题一 春天里的秘密 活动1 有趣的事(讲述活动)
活动目标：
1.愿意在大家的面前讲述自己的假期见闻或经历过的事情。 2.能用连贯、完整的语言讲述。 3.体验欢度节日的愉快氛围。 活动准备：
假期前布置好亲子作业，请家长指导幼儿把假期发生的有趣的事情用方式(绘画、文字、拍照、录像等)记录下来。投影仪等多媒体教具。
活动过程：
1.教师利用自制PPT讲述自己假期中经历的有趣的一件事情。 教师：小朋友们，假期过得愉快吗?放假前，老师请小朋友和爸爸妈妈一起把假期里发生的有趣的事情用拍照、录像或绘画的形式记录下来，现在就请大家一起来分享快乐吧。老师先给大家讲一件有趣的事情。
2.幼儿分成小组自由交谈，大家一起欣赏照片或者绘画作品。
教师：老师讲了一件有趣的事情，请小朋友也互相说一说自己发现的有趣的事情吧。
教师巡回了解幼儿谈话内容并引导幼儿积极发言，注意谈话中较为有意思的事情，为幼儿间示范性谈话发现典型。
3.请个别幼儿发言，教师鼓励幼儿大胆讲述。
些环节可以利用大屏幕把幼儿家长帮助拍的照片或者录像展示出来，配合幼儿讲述。 4.教师评价。
活动2 春晓(背古诗)
活动目标：
1.初步理解古诗内容，感受诗中描绘的景象，喜爱春色。 2.学习按古诗的韵律吟诵，对古诗感兴趣。 活动准备：
古诗《春晓》视频(或挂图)。 活动过程：
1.欣赏视频，感觉古诗中的意境。
教师：画面里看到的是什么季节?你都看到了什么?你知道这首诗是谁写的吗? 2.借助视频，帮助幼儿理解古诗内容。
⑴老师古诗名字并分句朗诵，请幼儿说一说每句诗的意思，教师归纳、解释。
春眠不觉晓——眠：睡觉。晓：天刚亮时。春天人们睡觉特别香甜，不知不觉天就亮了。 处处闻啼鸟——闻：听。啼：叫。听到外面到处是小鸟的叫声。 夜来风雨声——晚上又是风声又是雨声。
花落知多少——不知有多少花朵被风吹落下来了。 ⑵教师完整地讲解古诗。
3.教师带领幼儿有韵律地朗诵古诗2~3遍。 4.请幼儿到前面朗诵。
活动3 花脸虎打喷嚏
活动目标：
1.理解故事内容，初步学习按情节线索进行想象。 2.尝试运用恰当的语句表达自己的想法和感受。
3.体验故事中角色的情感变化，学会体谅、关心别人的心情。 活动准备：
挂图、磁带、薄纸。 活动过程：
1.引发幼儿对“打喷嚏”的探讨，引出故事。
⑴教师：你们得过感冒吗?谁说一说感冒了会有什么症状?
⑵准备几张薄纸，请几名幼儿在前面对着薄纸打喷嚏，其他幼儿感受“喷嚏”的威力。
教师：小朋友都说感冒的时候会打喷嚏，那我们请几个小朋友试一试，看谁的喷嚏威力最大。 2.介绍故事名称，讲述第一段(花脸虎从来不生病„„一个比一个有威力)。 教师：⑴我们一起听一个有关打喷嚏的故事，故事的名字叫《花脸虎打喷嚏》。 ⑵花脸虎打了这么有威力的喷嚏，可能会发生什么事呢? 请幼儿自由想象并回答。 3.讲述第二段。运用渐进提问方法，引导幼儿理解故事情节发展，尝试按线索想象(花脸虎和小熊一起划船„„小鸟摔伤了翅膀)。
教师：⑴是不是发生了和小朋友说的一样的事情呢?我们继续来听故事。
⑵花脸虎的喷嚏影响到了大家，这时小动物们会怎样想呢?花脸虎又是怎样想的呢? 4.听讲第三段，回答老师的提问。(花脸虎一边走„„花脸虎很生气) 教师：⑴你听到小动物在说什么?(回忆对话) ⑵花脸虎心里是怎么想的?(“对付我”) ⑶体验角色情感变化。
教师：如果你是小动物你会原谅花脸虎吗?(感受关心别人心情)请小朋友回忆下，当你感冒的时候，用什么办法能治好呢?
幼儿回答治感冒的方法，帮助幼儿积累经验。 5.想象故事结尾，完整倾听故事。
教师：后来会发生什么故事呢?小动物们是怎样对待花脸虎的呢?
活动4 狗和猴
活动目标：
1.通过学说绕口令，提高练习发音的兴趣，达到训练各发音器官灵活和密切配合的目的。 2.养成谦让的美德。 活动准备：
画有太阳、山脉、狗、猴、独木桥背景的图画以及狗和猴的手偶。 活动过程：
1.出示手偶认识两个小动物。 教师：(出示手偶)小朋友们你们看，这是谁?请你用一个字来说出它的名字。(狗、猴) 2.借助背景图帮助幼儿理解东边和西边。 ⑴教师：“太阳从哪边出来?”(东边)“从哪边落下?”(西边)这是什么桥?(可提示幼儿桥面只有一根木头，引出“独木桥”)
⑵利用独木桥和太阳的位置反复练习“桥东”和“桥西”这两个方位词。 ⑶练习发“ou”的音及正确使用“条”“只”两个量词。
教师将手偶狗、猴分别拿在两只手中，交替出现在幼儿面前，让幼儿练习发“ou”的音，并结合“老师说，小朋友对”的游戏形式，让幼儿练习正确使用量词。如教师说“狗”，幼儿答“一条”，教师说“一只”幼儿答“猴”。
3.利用背景图操作手偶逐句引出绕口令。
⑴操作小狗手偶，从东边走来。让幼儿用连贯的句子讲出来。(在独木桥的东边走来了一只小狗) 引导幼儿用一句简短的话总结出来。(看谁的句子最简练)最后总结出：桥东走来一条狗。 ⑵用同样的方法学习第二句。桥西走来一只猴。
⑶操作教具：两个小动物之间发生了什么事?请你用简短的话来概括。行到桥心相碰头。
⑷小狗和小猴在桥中央碰到了头了，然后两个小动物会怎么样?请你也来用一句简短的语言来概括。教师可以做适当的引导。引出：转身匆匆回桥头。
⑸小猴子和小狗跑了几步回头干什么?猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。 ⑹小朋友你们来猜一猜谁怕谁呢?不知是猴怕狗，还是狗怕猴。 4.教师操作教具完整的朗读绕口令。
5.利用手指游戏，帮助幼儿理解记忆绕口令。 (伸出右拇指)桥东走来一条狗， (伸出左拇指)桥西走来一只猴。 (两拇指相对面碰)行到桥心相碰头， (两拇指快速分开看着)转身匆匆回桥头。 (左拇指朝右拇指指两下)猴跑几步望望狗， (右拇指朝左拇指指两下)狗跑几步望望猴。
(教师转头分别望望左右拇指)不知是猴怕狗，还是狗怕猴。 6.请幼儿自由结组，利用手指游戏来背诵绕口令。
活动5 春雨的吉他(诗歌欣赏)
活动目标：
1.能听懂诗歌的内容并理解诗歌的意境。 2.尝试仿编诗歌。 活动准备： 挂图、磁带。 活动过程：
1.倾听磁带中下雨的声音。
教师：仔细听一下，你听到了什么?
2.欣赏诗歌，借助挂图，引导幼儿理解诗歌内容。 教师：我们一起来听一首有关春雨的诗歌。 完整欣赏诗歌，结合挂图提问：
⑴在诗歌中你听到有谁?为什么诗歌中说“春雨在弹吉他”?
⑵请在挂图中找一找花婆婆。为什么诗歌中说 “花婆婆竖起了耳朵”?(花婆婆的耳朵在哪里) ⑶蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹都在哪里呢?
⑷春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞? 3.教师引导幼儿有表情地朗诵诗歌，并请幼儿根据诗歌内容配上相应的动作。 参考动作：
花婆婆竖起了耳朵——两手在胸前合掌后打开，做花瓣的动作。
蜗牛弟弟伸长了脖子——右手食指和中指伸直，其他三指轻握做“剪子”状放在下面。左手轻握做“石头”状放在右手的手背上。
蝴蝶姐妹停止了飞舞——两臂在身体两侧上下轻摆两次，然后手背相对停在头上方。 他们都陶醉在春雨的吉他声中——两手合掌放在耳旁，闭眼做陶醉状。 4.引导幼儿尝试仿编诗歌。
⑴教师：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都陶醉在春雨的吉他声中，你知道还有谁会陶醉在春雨的吉他声中吗? ⑵教师把幼儿仿编的句子进行整理，朗诵给大家听。(也可以借助纸张或黑板记录)
主题二 亲亲一家人
活动1 你爱我吗(讲故事)
活动目标：
1.理解故事内容，学会利用肢体语言表达对亲人的爱。 2.体验、享受角色扮演的乐趣。 活动准备： 1.挂图。
2.活动前，请家长和幼儿一起搜集关于动物亲子间互动的视频或图片。 活动过程：
1.教师利用挂图讲述《你爱我吗》的故事内容。讲述结束后，通过提问的方式与幼儿共同讨论。 教师：⑴欢欢怎么知道袋鼠妈妈很爱自己的宝宝?猴子妈妈怎样爱自己的宝宝? ⑵欢欢是怎样发现妈妈对自己的爱的?
2.幼儿分别扮演故事中的动物妈妈和宝宝，体验付出爱和得到爱的快乐。 3.回忆爱的味道。
教师：请小朋友说一说自己的亲人在生活中是怎样照顾自己的。得到亲人的疼爱，有什么感受? 4.引导幼儿思考：如何让妈妈(亲人)知道你也很爱他?用哪些方式能让对方知道你对他们的爱?
活动2 《增广贤文》节选(经典诵读)
活动目标：
1.流利的，有韵律地诵读《增广贤文》节选内容。 2.得孝敬父母，怀有一颗感恩的心。 活动准备： 挂图、视频 活动过程：
1.观察图片，引出“羊有跪乳之恩”这句话。 教师：你看到了什么?(小羊跪着吃妈妈的奶)你知道为什么小羊要跪着吃奶吗?它是在报答妈妈的养育之恩。引出“羊有跪乳之恩”这句话。
2.看视频《小乌鸦爱妈妈》，说一说歌曲里唱的是什么内容?引出“鸦有反哺之义”这句话。 3.教师示范朗诵：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
教师：小羊吃奶是跪着吃的，它要这样来感谢妈妈的养育之恩;小乌鸦会照顾年老的乌鸦妈妈。这些动物都会报答父母的恩情，我们也应该尊敬老人。
4.幼儿有感情地朗诵《增广贤文》节选的内容。
活动3愚人鱼(语言游戏)
活动目标： 1.愿意参加猜谜活动，尝试通过自己的提问得出想要的答案。 2.体验参与语言游戏的乐趣。 活动准备：
每个鱼型硬纸板上贴有一种水果图片，双面胶，幼儿围成圆圈。 活动过程：
1.引起幼儿游戏兴趣，示范玩法。 教师：4月1日愚人节这天，法国的孩子们总是设法把一条鱼站在一个小朋友的背后。这个小朋友就变成了“愚人鱼”。我们也一起来玩这个游戏吧!
⑴教师：小朋友看看这是什么?出事橘子、苹果、梨的图片。 ⑵请小朋友分别说一说这三种水果的特征。
⑶请一名幼儿背对大家，教师把一条小鱼粘贴在他的背后，让他猜一猜自己代表什么水果。接下来，这个小朋友要提出关于这个水果特征的问题，大家回答。幼儿通过自己的提问和大家的回答，猜出后背上面贴的是什么水果。例如：我是红色的吗?我是圆的吗?我是多汁吗?
2.幼儿玩“愚人鱼”游戏，教师指导。
⑴先请5名幼儿贴上小鱼，在大家面前走一圈，让其他幼儿看到他们背上贴的是什么，然后围坐在圈中央。 ⑵嘱咐大家要遵守游戏规则，谁也不能告诉这5名幼儿背上贴的是什么水果。不 ⑶5名幼儿轮流提问，并猜出自己代表什么水果。 ⑷一轮游戏后，继续请5名幼儿重新开始游戏。
活动4 小蝌蚪找妈妈(故事表演)
活动目标：
1.理解故事内容，学习用不同的语调、语气、动作表现各个角色。 2.了解青蛙的生长过程及外形特征。 3.愿意参加故事表演活动。我 活动准备：
动画视频(或磁带)、挂图，青蛙妈妈、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈的头饰各1个，小鸭头饰2个、小蝌蚪头饰3个、小青蛙头饰3个，池塘背景图一幅。
活动过程：
1.结合挂图，请幼儿完整欣赏故事后回答问题。(也可观看动画视频) 教师：⑴小蝌蚪是从哪里来的? ⑵小蝌蚪怎么会想起找自己的妈妈?
⑶它们把哪些小动物的妈妈当成自己的妈妈了? 2.第二遍欣赏故事，重点学说角色间的对话。
请幼儿分段听磁带里的故事，听到对话处暂停，教师引导幼儿学说角色间的对话。 3.请幼儿根据图片再次回答老师的提问。
教师：小蝌蚪为什么会把小鱼的妈妈、小乌龟的妈妈、小白鹅的妈妈当成自己的妈妈?小蝌蚪的妈妈到底是什么样子的?
4.教师念旁白，引导幼儿有语气有表情的练习各个角色之间的对话。 5.幼儿自选角色，带头饰进行表演。
活动5 我爸爸(经典绘本阅读)
活动目标：
1.观察细节，理解图画中所表达的内容。
2.通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现自己的想法。学说“爸爸„„像„„一样” 3.感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。 活动准备：
多媒体课件《我爸爸》 活动过程： 1.导入。
教师：小朋友们，你喜欢你的爸爸吗?请你们说一说为什么喜欢爸爸? 2.看课件(出示封面、作者等)
教师：今天老师带来了一个关于爸爸的故事。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸? 小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这个故事就叫《我爸爸》。
3.边播放课件，边讲故事，以提问题的形式帮助幼儿理解画面和故事内容。 ⑴教师边讲故事边播放课件：从开始——爸爸赛跑获得第一名讲起。
“这是我爸爸，他真的很棒!我爸爸什么都不怕!连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上跳过去，还会走高空绳索(不会掉下来)。他敢跟大力士比赛摔跤，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。” ⑵重点观察课件第一页，教师提问：这个爸爸是什么样子的?(观察眼睛、衣服)爸爸现在在干什么?他旁边有什么?你觉得可能是谁画的?
⑶观察提问：“故事中我的爸爸都不怕什么?”(描述图片内容) “你认为他是个怎样的人呢?”(帮助幼儿理解作品内容) 教师总结：我爸爸很勇敢。
4.继续播放课件，教师讲述图片内容：从吃得像马一样多，到像河马一样快乐。 教师讲一张图片内容，以后逐页放，幼儿试着讲讲其他图片内容：“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得像马一样多，游的像鱼一样快，像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的很棒!”
教师提问：故事中说爸爸像什么?学着里面的句子说一说，也可以仿照这个句式说说自己的爸爸。 说明我爸爸怎么样?(理解爸爸的特点)
教师总结：爸爸很能干，做什么事情都做得特别好。
5.继续播放课件：从像房子一样高大，到也会做一些傻事。
“我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。” 教师提问：这里又把故事中的爸爸到比做什么了呢? 教师总结：他很高大聪明，有温柔的时候，但也有缺点。 6.继续播放课件：从舞蹈家到踢足球。
“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家，他踢球的技术是一流的。” 教师提问：故事中的爸爸都会做什么呀?(描述图片) 7.播放课件最后两页。
教师提问：⑴爸爸和宝贝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候有什么感觉?
⑵你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝贝说什么呢?“永远”是什么意思?你对你爸爸说过吗?
8.重点页回放，让幼儿充分体会人物特点。
你有没有你在爸爸的衣服上发现什么秘密?你还在哪里见过爸爸和太阳?为什么要把爸爸和太阳画在一起呢?
(爸爸的爱像太阳一样温暖，爸爸是孩子心中的太阳) 9.说一说你最喜欢哪幅图?为什么?
主题三 快乐的生活
活动1 大家动起来(语言游戏)
活动目标：
1.能够正确使用动词。
2.培养在集体面前大声说话的能力，发展想象力。 3.训练思维的变通性、流畅性。 活动准备：
挂图、皮球、跳绳、椅子、笤帚。 活动过程：
1.观看情景表演，引起幼儿学习动词的兴趣。
教师分别请几个小朋友做出拍球、跳绳、搬椅子、扫地的动作，请大家说一说这几个小朋友分别在干什么? 教师：刚才小朋友说的拍球的“拍”、跳绳的“跳”、搬椅子的“搬”、扫地的“扫”，都是表示一种动作，表示动作的词，就叫做“动词”。
2.观察挂图，请幼儿用正确的动词描述出画面内容。 3.玩儿“猜一猜”的游戏，巩固幼儿对动词的掌握。
⑴教师做出几个动作，小朋友猜一猜是在干什么。如洗脸、梳头、穿衣服等动作。 ⑵请一名幼儿到前面来表演，其他幼儿猜，并说出相应的动词。
活动2《朱子治家格言》节选(经典诵读)
活动目标：
1.能流利的、有韵律地诵读《朱子治家格言》节选内容。 2.懂得应该爱惜粮食和物品，不能浪费。 活动准备： 挂图、磁带。 活动过程：
1.听磁带，欣赏《朱子治家格言》节选的内容。
教师：小朋友们第一次听这些内容，肯定有很多听不懂的地方。我们边看挂图，边听老师讲里面的故事，大家就明白了。 2.结合挂图，引导幼儿理解《朱子治家格言》节选中每句话的意思。 第一幅图：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。
黎明的时候就要起床，清扫院落，里里外外都要整洁。 第二幅图：既昏便息，关锁门户，必亲自检点。
到了太阳落山的时候就休息，把门窗都关好，一定要亲自检查一下。 第三幅图：一粥一饭，当思来处不易。
一碗粥一碗饭，应当考虑它们是来之不易的。 第四幅图：半丝半缕，恒念物力维艰。
(衣服，布料上的)半根丝，半缕线大大的，这些东西生产出来是很艰难的。 3.教师带领幼儿有韵律地诵读。
活动3 微笑(看图讲述)
活动目标：
1.能根据画面内容理解故事情节，大胆表达自己的观点，初步完整的讲述故事。 2.懂得只要有爱心，不管能力大小可以帮助别人并能给别人带去快乐。 3.体验和周围人们互相关爱的美好情感。 活动准备：
故事图片若干幅，音乐《歌声与微笑》，空白的圆形卡片、水彩笔人手一份。 活动过程：
1.谈话，引导幼儿运用已有经验进行讲述。
⑴你有朋友吗?你的朋友是谁?你能为朋友做些什么呢? ⑵你和朋友在一起有什么感觉?(开心、感动)为什么? 2.逐幅出示图片，引导幼儿根据图片大胆、积极地参与讲述。
森林里的动物们都是好朋友，他们都为朋友做点什么呢?我们一起来看一看。 ⑴出示图片1，请幼儿观察图片，大胆进行讲述。
①要求幼儿用“„„为朋友做„„”的句式进行讲述。
②先观察小蜗牛的表情：“小蜗牛怎么啦?猜猜他为什么不开心?”“请小朋友帮小蜗牛想想，它能为朋友做什么?”(鼓励幼儿结合自己的经验充分想像并讲述)
③请个别幼儿讲述到师幼一起看图讲述。 ⑵出示图片2，引导幼儿观察讲述。
①小蜗牛看到谁走过来了?小蜗牛冲小蚂蚁微笑，小蚂蚁看到小蜗牛的微笑说了什么? ②小蜗牛的微笑真甜，小蚂蚁看了很开心。你觉得小蜗牛能为朋友做什么呢?
③怎样让朋友看到我的微笑呢?小蜗牛想出了什么好办法。它准备了很多信，可是小蜗牛走路慢吞吞的，要送这么多信它会请谁来帮忙呢?对了，小蜗牛把信给了小兔子，小兔子把信送给了谁呢?
④朋友们都收到了信，是谁送来的信呢?信里会是什么?(请幼儿说说) ⑤朋友们看到信也都怎样了?它们会说什么? 3.请幼儿看着图片，完整的进行讲述。
小结：小蜗牛尽自己的力量，把微笑送给了整座森林的朋友们，它真了不起。 4.教导幼儿向小蜗牛学习。
在生活中你们喜欢看到别人的笑脸还是苦脸?看到别人对你微笑，你有什么感觉?那请你也像小蜗牛一样，把你的笑脸传递给大家。
活动4 吹泡泡
(一)(故事续编)
活动目标：
1.根据故事内容和日常生活经验，续编出有趣的故事情节。 2.愿意在集体面前大胆表达自己的想法。 活动准备：
1.吹泡泡工具、挂图、磁带。
2.课前请小朋友玩吹泡泡游戏，感知泡泡的颜色以及游戏的乐趣。
3.请幼儿在家里和家长一起讨论生活中哪些物品是圆形的，并利用绘画及照片的形式记录下来。 活动过程：
1.请几名幼儿在前面吹泡泡，其他幼儿观察泡泡的颜色，体会泡泡慢慢飘远的意境。 教师：请小朋友们仔细观察泡泡都有什么颜色?吹出的泡泡会去哪里呢? 2.配合挂图，请幼儿欣赏故事并理解故事内容。 出示挂图：请幼儿完整的欣赏儿歌。
教师：⑴小皮皮轻轻地吹出一串一串的泡泡，它们驮着哪些颜色飞走不见了?
⑵小皮皮一边走一边寻找，路上都遇到谁了?晶莹的露珠对小皮皮说了什么?圆圆的气球对小皮皮说了什么? ⑶小皮皮高高兴兴的跑回家，告诉妈妈一件什么事情呢?? 3.请幼儿发挥想象力，续编故事情节。
教师：说一说小皮皮还会遇到哪些朋友，这些朋友会对皮皮说：“我是你丢失的泡泡吗?” 提示：生活中所有圆形的物品，都可以进行联想。
如自行车上旋转的车轮对皮皮说：我是你丢失的泡泡吗? 饭桌上白白的馒头对皮皮说„„
活动5 吹泡泡
(二)(诗歌仿编)
活动目标：
1.理解诗歌内容，有表情的朗诵诗歌
2.能运用自己的生活经验，体会事物间的对应关系，尝试进行诗歌仿编。 活动准备：
根据大挂图制作的星星、月亮、小草、露珠、葡萄、葡萄藤图片，挂图、磁带，大型纸张，记号笔。 活动过程：
1.请幼儿观察星星、月亮，小露珠、葡萄、葡萄藤图片并进行猜想。
教师：小朋友都玩过吹泡泡的游戏，请你们猜一猜这些图片中谁会是吹出来的泡泡呢? 2.结合挂图，请幼儿欣赏诗歌。
⑴教师：请小朋友仔细听一听，诗歌中说的和小朋友猜的一样不一样? ⑵教师：诗歌中还说小朋友吹出的泡泡是什么呢? ⑶请幼儿完整地、有表情地朗诵诗歌。
⑷继续观察挂图，请幼儿发现并说出“苹果是果树吹出来的泡泡”。 3.请幼儿回忆以往生活经验，进行诗歌仿编，教师用大型纸张记录。
⑴教师：小朋友想一想，还有哪些东西能吹泡泡?吹出的泡泡会是什么呢? ⑵教师将幼儿的回答记录并整理成优美的诗句。 ⑶带领幼儿一起朗诵集体创作的诗歌。
主题四 清凉过夏天
活动1 ……来……去(语言游戏)
活动目标：
1.学习用“„„来„„去”的句式说话。 2.愿意在集体面前大胆讲述。 3.在表达过程中正确使用动词。 活动准备：
1.各种动物头饰若干(每人一个)。
2.课前给几个小朋友排练好进行情景表演的内容。 活动过程：
1.观看情境表演，引出“„„来„„去”的句式。
⑴教师：今天我和几个小朋友表演一个情景剧，请大家仔细看，节目表演完了，我要提几个问题考考大家。 ⑵进行情景剧表演，剧中融入“„„来„„去”的句式。 教师请几个小朋友来家里做客。
场景一：教师：欢迎你们，快请坐。我家的水有些烫，稍微凉一些了再请你们喝。(老师用两个杯子倒来倒去)水不烫了，请喝吧。
场景二：一个小朋友在屋子里走来走去的做想事情状。一个小朋友问他：你走来走去地干什么呢?幼儿回答：我在想一本书的名字。
场景三：老师请小朋友看书，一个小朋友把书翻来翻去另一个小朋友问他：你翻来翻去地在找什么呢?幼儿答：我在找一幅图，找到了，找到了。
场景四：幼儿告辞。老师我们走了，再见。 ⑶看完情景表演，教师提问：
①老师家的水有些烫，我用什么方法使水变得凉一些了呢?引出：“倒来倒去”。 ②一个小朋友想问题时，别一个小朋友对了说了一句什么话呢?引出“走来走去”。 ③一个小朋友看书时，别一个小朋友怎样问他的?引出 “翻来翻去”。
④倒来倒去，走来走去，翻来翻去，你们发现这四个词中有没有一样的地方?(都有“来”“去”) 教师用动作提示幼儿反复练习说这几个词语。
2.观察挂图，请幼儿用“„„来„„去”的句式说一句话，你可以将自己想说的话，表演出来，让大家猜测。如：小兔子在草地上跳来跳去等等。 活动2 开锁歌(语言游戏)
活动目标：
1.理解诗歌内容，尝试用多种方式与同伴合作朗诵诗歌。 2.通过玩图片接龙游戏，感知诗歌上下联锁的结构特点。 3.体验朗诵诗歌，表演诗歌的乐趣。 活动准备：
1.演示图片：小狗，狗妈妈，拟人化的房子(房子上有窗子)，拟人化的可以打开的门，拟人化的锁。 2.接龙图片：小狗，房子;房子，门;门，锁;锁，妈妈;妈妈，钥匙;钥匙，门。 活动过程：
1.以故事的形式引发幼儿的兴趣。
今天老师带来了一个好听的故事，我们一起来听一听。(把诗歌的内容编成好听的故事讲给幼儿听) 故事里谁被关在房子里? 2.完整地欣赏一遍诗歌。
3.教师操作图片帮助幼儿理解诗歌内容。
⑴出示小狗图片，提问：小狗被关在哪里呀?⑵出示房子的图片。请房子放开小狗吧，房子说门关着它。⑶出示门的图片。有了门小狗能出来吗?为什么?门上锁着锁。⑷出示锁的图片。那么怎么把锁打开呢?(钥匙)谁拿着钥匙呢?⑸出示妈妈走来的图片。⑹出示妈妈掏钥匙的图片。妈妈掏出了钥匙，小狗、门、锁开心吗?为什么?
根据摆好的图片朗诵诗歌。 4.根据接龙图片内容学习诗歌。
小狗出来玩吧，小狗说什么?房子说什么?门说什么?锁说什么?后来谁来了?她做了什么?小狗、房子、门和锁心吗?
教师带领幼儿一起念诗歌。教师念每段诗歌的前两句，幼儿念后面一句。 5.采用多种方式念诗歌。
采用两人对答或多人轮流练的方式来巩固对诗歌的记忆。 6.游戏情景表演：开锁歌。
玩法：请部分幼儿到前面来，手拉手围合成一个大圈作为 “房子”，请圈上的两个小朋友举起相邻的单手搭起一个“房门”，请一位小朋友站在门中间当“锁”，在房子中间站着一个小朋友扮演 “小狗”。坐在下面的小朋友扮演小动物，在“房子”的外面，表演讲述呼唤小动物的语言。老师扮演妈妈，集体合作表演诗歌。最后妈妈打开 “门锁”，小狗走出 “门”，大家开心的在一起表演一段开心的歌舞。
活动3 梳子(诗歌仿编)
活动目标：
1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法，而且各种事物之间的相互关系。 2.尝试仿编诗歌，仿编诗歌感兴趣。 活动准备：
梳子、挂图、磁带。 活动过程：
1.老师和一位女孩子互相梳头发，让幼儿感知梳子的作用以及梳子在头发间穿行的情景，为更好地理解诗歌作铺垫。
教师：我用梳子梳着**小朋友的头发，**小朋友也用梳子梳着老师的头发。梳子在我们的头发之间穿行。 2.请幼儿观察挂图，在教师引导下总结出“风是树的梳子，梳着树的头发;船是海的梳子，梳长海的头发”。 教师：⑴图片上有什么?树枝为什么倒向了一边?风从树枝间吹过，像什么一样?(梳子)一起学说：风是树的梳子，梳理着树的头发。
⑵大海也想梳梳头发，谁能做大海的梳子呢?(展示图片)船像大海的梳子吗?一起学说：船是海的梳子，梳着海的头发。
⑶反复练习这两句诗歌，使幼儿熟练掌握“„„是„„的梳子，梳着„„的头发”这一句式。 3.教师和幼儿完整欣赏诗歌并一起有感情的朗„„
4.引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动。
教师：在我们的生活中，还有什么像梳子一样?它会梳着谁的头发呢?请小朋友仔细想一想，仿照诗歌中的句子，我们也来说一说。
活动4不服气的青蛙(看图讲述) 活动目标：
1.能根据画面清楚地表达出发生了什么事情。 2.培养细致的观察力和语言表达能力。 活动准备：
五辐画好的教学挂图，每个幼儿有一张五幅图缩印在一起的图片。 活动过程：
1.分别出示挂图，引导幼儿进行讲述。 ⑴出示教学挂图1，引导幼儿讲述。
你看到了什么?有几只青蛙?他们在哪里?这几只青蛙长得一样吗?大家对它说什么了?于是青蛙觉得自己怎么样?带领幼儿完整地讲述这幅图。
⑵出示教学挂图2，引导幼儿讲述。
青蛙看到谁了?你们观察一下青蛙的眼睛是怎样看到老黄牛的? ⑶讲述教学挂图3. 谁走过来了?青蛙对老黄牛说什么了?青蛙的肚皮怎么鼓起来了? ⑷出示教学挂图4并讲述。
老黄牛同意了吗?青蛙的肚皮变成什么样子的了? ⑸讲述教学挂图5。
青蛙的肚皮越来越大，其他的青蛙表情怎样?为什么会有这样的表情?他们对这只青蛙说什么了?青蛙听了吗?大家听到了什么声音?发生了什么事情?你们想想为什么会有这样的结果呢?
2.带领幼儿看看图片再连贯的讲述一遍。
教师讲述内容，请幼儿指认老师讲的是哪幅图的内容。老师随机指一幅图，幼儿尝试讲述。 3.总结。
我们给这个故事起个名字。幼儿分别说说自己的想法。通过这个故事我们明白了什么道理。
活动5 自己去吧(诗歌欣赏)
活动目标：
1.初步理解诗歌内容，尝试用不同的语调表现不同的角色，体验游戏的乐趣。 2.懂得只有自己的事情自己做才能学到新本领的道理。 活动准备：
情景表演道具：小猴子和猴妈妈，果树，小鸭子和鸭妈妈，池塘，小鹰和鹰妈妈。 活动过程：
1.通过谈话“我的小手真能干”，激发幼儿学习诗歌的兴趣。
教师：⑴每个小朋友都有一双能干的小手，谁能告诉大家，你的小手都会干什么? ⑵小朋友学会了很多本领，我们来听一听诗歌中小动物学会了哪些新本领。 2.完整欣赏诗歌，初步感受诗歌内容。
教师：⑴小猴子对妈妈说什么?猴子妈妈是怎样回答它的?小猴子学到了什么本领? ⑵小鸭子对妈妈说什么?鸭妈妈是怎样回答它的?小鸭子学到了什么本领? ⑶小鹰对妈妈说什么?鹰妈妈是怎样回答它的?小鹰学到了什么本领? ⑷我们怎样才能学到新本领呢?
3.结和挂图，再次欣赏诗歌，助幼儿熟悉、理解诗歌内容。
⑴教师：谁能学小猴子的声音和妈妈说话?能学着猴子妈妈的声音来回答? ⑵请幼儿一次学小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈的语调来朗诵诗歌。 ⑶请全体幼儿一齐朗诵每一段对话后面的 “这样„„”
⑷教师：为什么小猴子的妈妈不去帮它摘果子，而是让小猴子自己去摘呢?小鸭子的妈妈为什么不帮它洗澡?小鹰的妈妈为什么不带着小鹰去看风景?
4.幼儿分角色进行情境表演。
⑴教师扮演小动物的妈妈，幼儿扮演动物宝宝，进行对话练习。 ⑵幼儿自选角色，进行表演。
找相反
【活动目标】
1、引导幼儿积极思维，理解相反的含义。
2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。
3、能准确找出意义相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。
【活动准备】
1、实物：箱子，皮球(大 小)棍(粗 细)线绳(长 短)纯净水瓶(冷 热)书(厚 薄)秤砣和泡沫(重 轻)橡皮泥和石头(软 硬)装木珠的饮料瓶(多 少)
2、图片：白天 黑夜胖 瘦上 下睁眼 闭眼笑 哭
【活动流程】
(一)、通过实物引导幼儿理解相反的含义。
1、出示奇妙的箱子引起幼儿兴趣。
2、通过箱子中的实物，幼儿观察发现其不同，并积极用语言表述。皮球(大 小硬 软粗糙 光滑)
小结：像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。
(二)、游戏“找朋友”。
幼儿每人从箱子中摸一件物品，通过看、摸、掂等比较方式自主探索，自己发现藏在其中的相反面，找出与自己手中所拿物品相反的另一幼儿成为好朋友，并大胆积极的运用语言表达出来。如：我有一瓶热水，我有一瓶冷水，我的书薄，我的书厚„„。
(三)、图片游戏“找相反”
启发幼儿观察大图片，自己思考选出哪两个是反着的，并用身体部位适当表现。
(四)说相反：
“请小朋友想一想，在我们的周围，我们的生活中还有哪些事物是相反的?”(延伸----------你怎样把坏事情变成好事情呢?如把噪音变成好听的乐音，引导幼儿向积极方面进行换位思维)
四、师幼互动游戏“说相反”，体验语言交流的乐趣。
【结束活动】
孩子们听音乐变换方式出活动室(如：脚步轻重、快慢、等等)。
小兔采蘑菇
咱们赶快回家把今天发生的事讲给他听一听吧。”回家。
三、朗诵、表演儿歌。
1、兔妈妈：“兔爸爸，兔爸爸快出来，孩子们有事要告诉你。”
2、(兔爸爸出场)“什么事呀?哪个宝宝告诉我呀，**宝宝你来说吧?”(提醒其他小兔，别人在表演时认真的观看，不讲话，做一只有礼貌的兔宝宝)
3、“**宝宝表演得很好，他高兴的时候我知道他看到了大蘑菇，他害怕的时候，我知道他看见了老狼，真棒!其他宝宝呢?”
4、兔妈妈：“我们的宝宝都一样棒!现在他们就一起表演给你看。”小兔一起表演。
5、兔爸爸：“真不错，正好咱们九龙坡要举行一个儿歌大赛，我看咱们的兔宝宝可以去参加，准会拿一个大奖。”
6、兔妈妈：“哎呀，真的呀，宝宝们想不想去拿大奖?(想)那咱们就应该努力的练习哟，那现在就再来练练吧，宝宝们一定要带上表情和动作念儿歌，这样呀效果才好。”幼儿念儿歌。
7、兔妈妈：“不错有进步如果„„就更好了，今天我们请了几位观众来看大家表演，宝宝们一定要把自己最好的一面拿出来哟!”小兔表演。
四、总结。 兔妈妈：“宝宝们是越来越厉害了，不过还得加紧练习这样才有希望在比赛中拿大奖，宝宝们忙了一天，也饿了那赶紧把我们采到的“蘑菇”拿出来吃吧”小兔吃蘑菇，结束活动。
捡果果
一、活动目标
1、初步学会歌曲，培养幼儿在唱歌时咬字清晰，用自然的声音演唱歌曲。
2、感受歌曲旋律，让幼儿初步感受京剧音乐，会用简易乐器为歌曲伴奏。
3、通过对故事主题的提升，培养幼儿从小养成诚实的好品德。
二、重点与难点
1、重点：培养幼儿在唱歌时咬字清晰，用自然的声音演唱歌曲。
2、难点：让幼儿初步感受京剧音乐。
三、材料与环境创设：多媒体课件、简易乐器
四、设计思路
本次活动设计以幼儿园大课题“传承民族文化，促进幼儿教育”为依据，以中班组小课题“在德育小故事中对音乐进行思想品德教育”为导向，并结合本班幼儿对音乐活动的兴趣，寻找一条最佳途径，让音乐与故事完美结合，发挥故事与音乐的艺术魅力，更好的促进幼儿德育发展。
“捡果果”是一首具有京调风格的歌曲，在活动中让幼儿初步接触我国多元文化，在民族文化的熏陶下，发现并感受生活中的美。充分利用班级资源---幼儿收集的筷子在音乐活动过程中调动幼儿积极性，通过节奏练习，更有兴趣的学唱歌曲。
五、活动过程：
1、律动《筷子舞》
2、练声
---请幼儿用正确的嘴形唱歌。
---请幼儿用简易乐器伴奏，练习节奏××ㄧ× o ㄧ
3、教师结合多媒体讲述故事
---故事里讲了谁?干什么?
---教师设置悬念，“老师把这个故事编成了一首儿歌，儿歌里会告诉我们答案?---教师有节奏的念第一遍儿歌，请幼儿回答问题。教师总结，提升故事的主题：“小朋友从小做个诚实的好孩子。”
---教师有节奏的念第二遍儿歌，请幼儿用简易乐器伴奏。
---师生共念儿歌，练习节奏。
4、教师范唱歌曲，请幼儿倾听。
---“老师给这首儿歌编了一段美妙的旋律，你们听听看，跟我们以前学的歌曲有没有不一样的地方?”
---教师重点教唱歌曲中具有京调风格的两句，让幼儿充分感受并学会唱。
5、请幼儿再次倾听歌曲，能力强的幼儿跟老师一起唱。
---“请小朋友用筷子宝宝给老师伴奏?”
6、延伸活动：请全班幼儿一起演唱歌曲，并用筷子伴奏。
快乐你我他
活动目标：
1、引导幼儿体验与人分享的快乐。
2、初步理解分享的含义，培养幼儿的分享意识和行为，能与同伴分享图书和食品等。
3、帮助幼儿学习用语言与同伴友好地交往。
重难点分析：
重点：创设宽松的心理氛围，通过活动中真实的体验，初步培养幼儿分享的意识。
难点：以如何引导幼儿理解分享的含义，学习用语言与同伴友好地交往，体验大家一起玩的快乐为难点。
活动准备：
1、课前指导大班幼儿排练情景表演“谁对谁不对”、故事《猪八戒吃西瓜》幻灯片。
2、准备表演道具：小蝴蝶、小白兔、小猴、小猪头饰各一，玩具飞机、跳跳球各一。
3、每位幼儿自备一包食品。
活动过程：
(一)导入：找朋友游戏导入活动。
(二)展开：
1、幼儿任意找到朋友分成若干组，教师分发准备好的玩具。幼儿游戏，教师巡回观察。
2、教师组织幼儿坐好，与幼儿谈话并请幼儿说一说“你跟谁一组?玩的什么玩具?怎么玩的?你喜欢跟小朋友一起玩吗?”总结幼儿玩玩具时的具体情况。“刚刚xx 小朋友表现的真不错，她拿了玩具跟她们组小朋友一起玩，她们一起玩的真开心，小朋友说她做的对不对?(对)那我们一起表扬表扬她;可是老师看见xx小朋友，拿了玩具之后是一个人再玩，并没有跟她们组的小朋友一起玩，小朋友说这样做好不好?(不好)引导幼儿说出原因。教师小结。
3、情景表演：请大班的幼儿表演“大家一起玩”。观看表演后提问谁给小蝴蝶买了一架玩具小飞机?小猴和小猪怎么对小蝴蝶说的?小蝴蝶怎么回答的?小蝴蝶这样做对不对?为什么这时谁来了?小猴和小猪怎样对小兔说的?小兔又是怎样回答的?他们一起玩的高兴吗?小朋友你们喜欢小兔还是小蝴蝶?为什么?引导幼儿表达自己的观点。教师小结：在昨天早上咱们班的一位小朋友来幼儿园的时候哭了，这时候xx小朋友拿出他妈妈给他买的一本新书《宇宙英雄奥特曼》给他，并说“你别哭了，这是我妈妈刚给我买的新书，你别哭了我给你看。”小朋友说他做的好不好啊?奖励该幼儿，加深幼儿的情感教育。
4、故事《猪八戒吃西瓜》引导幼儿讨论《猪八戒吃西瓜》的故事：猪八戒吃西瓜的行为对不对?为什么?他认识错误后是怎样说的?你从中懂了什么道理?
活动结束：
与同伴分享自带的食品。引导幼儿讨论，除了食品、图书还有哪些东西可以和小朋友一起分享(玩具、画书„„)。
教师小结：自己有了好东西和小朋友一起分享，心里才会感到充实和快乐;只有时时处处心里有他人，才会有很多好朋。
绕口令
活动目标：
1、学习绕口令，能清楚、准确地读准绕口令中的字音。
2、培养幼儿学习绕口令的兴趣。
活动准备：
绕口令录音、幼儿用书。
活动过程：
1、理解内容：
教师引导幼儿阅读图书。
“老虎是怎样追小兔的?”
“小兔想了什么办法来战胜大老虎?”
2、解释绕口令：
教师用较快的速度朗诵绕口令，引起幼儿的学习兴趣。
教师边讲解绕口令边提问：
“这首绕口令的名字叫什么?”
“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”
“山下的小兔想了一个什么办法躲过了老虎?”
“你觉得绕口令中的哪几个字不容易读清楚?绕口令中的哪几句话容易读错?”
3、幼儿学说绕口令：
重点学说难念的字与易读错的句子。
幼儿分小组接龙朗诵绕口令。
附：绕口令
虎和兔
坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔;
老虎饿肚肚，想吃小兔兔。
虎追兔，兔躲虎，
老虎到处找兔兔。
兔钻窝，虎扑兔，
刺儿扎疼虎屁股。
气坏了虎，乐坏了兔;
饿虎肚里咕咕咕，窝里笑坏了小兔兔。
“买口罩”知多少
一、、活动目标：
1、纠正孩子戴口罩的误区，了解戴口罩的作用及意义。
2、了解选择与佩带口罩的正确方法。
3、帮助孩子进一步树立自我保护意识，确立正确的防“非”心态。
二、活动准备：
各种质地、式样的口罩若干。(如4层一次性口罩、12层常用口罩、20层医用口罩、卡通口罩等)
三、活动过程：
(一)、 导入活动、引起兴趣：
1、猜谜。(谜底为口罩)
2、讨论：“口罩有什么作用?”(保暖、预防病菌侵入等)
(二)、 集体讨论：
1、引导语：“口罩朋友来我们班开展览会，看看它们有什么不一样?”
2、幼儿参观，自由发表意见。
3、设问：“为什么最近大家出门都要带口罩?”
4、教师简单总结：“口罩能不让病菌侵入我们的身体，保护我们的身体健康。常用的口罩是用纱布重叠而成的，4层的口罩能阻挡70%—80%的细菌，但是非典的病原体很强，所以最好要戴12层以上的。卡通口罩虽然很漂亮，但它用的材料含有化学成分，对身体不好。”
5、重点讨论：(1)“一直戴口罩对身体好吗?”
(2)“什么时候需要戴口罩?”
(3)“戴过的口罩怎样收放?”
(三)、个别演示：怎样正确戴口罩。
(1)个别幼儿演示戴口罩的方法，引导其余幼儿判断正确与否。
(2)教师介绍：“口罩的大小要正好罩住下巴、嘴巴、鼻子等部位，戴太大或太小的口罩，病菌、灰尘等能从口罩两侧的边缘进去。”
(3)演示讨论收放口罩的方法。
(四)、扩展孩子预防“非典”的经验
帮助孩子了解预防“非典”其他重要的方法：“戴口罩是预防非典的一种重要方法，其他还有什么预防非典的方法呢?”
(五)、 活动延伸：
日常活动中密切关注孩子预防“非典”的所作所为，错误行为及时纠正。提醒孩子养成良好的个人卫生习惯。
小小一粒米
活动一：认识米
活动目标：
1、使幼儿认识米的外形特征，并能用较连贯的语言描述。
2、让幼儿知道米和人们生活的关系。
活动准备：装有米的无毒不透明塑料瓶每组1个;每组1张16开或8开纸。
活动组织：
1、让幼儿摇动桌上的瓶子，以引发幼儿活动的兴趣。
教师用语参考：“小朋友，你们轮流摇桌子上的瓶子，听听有没有声音，猜猜里面是什么。一个摇过了要给另一个，不要争。”
2、引发幼儿猜想瓶中的东西是什么。
教师用语参考：“刚才每个小朋友都摇过了，那你们猜猜瓶子里是什么呢?”
3、引导幼观察米，说出米的特征。
教师用语参考：“刚才有的小朋友说瓶子里是米，好，现在我们把瓶子盖开开，把瓶子里的东西倒在纸上，可以用手摸摸，看看是什么东西，它是什么颜色的，什么样子的。小朋友可以一边看一边讲给旁边的小朋友听。”“谁愿意告诉大家米是什么颜色的，是什么样子的?”“好，刚才许多小朋友都说了，米是白色的，小小的，一粒粒的，有的长，有点圆，捏在手里硬硬的像个睡着的小娃娃。”
4、引导幼儿说出米的好处。
教师用语参考：“小朋友知道米有什么用吗?”“对了，米可以做成饭，可以让小朋友吃饱，长身体，米是粮食。”“好，大家把米捡到瓶子里去，我们一起把它送到厨房的阿姨把它们做成饭。要小心点，千万别弄到地上，这是农民叔叔辛辛苦苦种出来的，一会吃饭时也要小心，不要洒到地上，要爱惜粮食。”
活动二：白米饭
活动目标：
1、知道儿歌的名称，学会念儿歌，并乐意朗诵。
2、知道粮食来得不容易，懂得爱惜粮食。
活动准备：农民种粮劳动的幻灯片，幻灯机。
活动组织：
1、放映幻灯片，让幼儿了解农民种粮的辛苦过程。
教师用语参考：“我们每天吃的喷喷香的米饭是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。农民伯伯要插秧、浇水、施肥、除虫、除草、收割、脱粒，然后食堂里的炊事员叔叔、阿姨做成白米饭。白米饭来的真不容易。我们要爱惜白米饭，一粒都不能浪费。
老师来念首《白米饭》儿歌。
2、教师诵儿歌一遍，并提问。
教师用语参考：“儿歌的名称?儿歌讲了什么?”
教师朗诵儿歌第二遍，并根据儿歌内容依次提问。
教师用语参考：“白米饭怎么样?谁种的粮?我们要怎样做?”
3、幼儿朗诵儿歌。
教师用语参考：“我们来朗诵儿歌《白米饭》。”
附儿歌：白米饭
白米饭，喷喷香，农民伯伯种的粮。我们爱惜白米饭，浪费一粒不应当。
活动三：小厨师
活动目标：
1、发展幼儿的动手操作能力，鼓励幼儿乐意参加手工活动。
2、幼儿与他人分享食品及良好的用餐卫生习惯。
活动准备：米粉若干，面盆1只，干净的小碟子若干个，牙签一人1根。各式糕点模子。
活动组织：
1、观察糕点，引起幼儿兴趣，激发幼儿自制糕点的欲望。
教师用语参考：“尝尝这些糕点，好不好吃?我们会不会用自己的小手做糕点给大家?老师带来了米粉和工具，请小朋友都来做小厨师好吗?”
2、老师把米粉加开水和成团，分给每组小朋友，小朋友动手操作，老师参与活动，对幼儿提出行为要求和卫生要求。鼓励胆小、动作慢的幼儿积极参与简单的活动。
教师用语参考：“小朋友从米团中分出一点放在手心，先把米粉搓成圆形的，然后把它放进模子里压平，再倒出来，做好了把它放在碟子里。”“做糕点时不讲话，不用手摸头擦汗，不碰脏东西，注意卫生。”“小朋友制作的糕点品种多样，很能干。”
3、蒸糕点：教师用语参考：“我们把糕点送到厨房，请阿姨蒸熟。”
4、品尝，与人分享，让幼儿体验愉快的情绪，启发幼儿用简短的语句表达自己的感受。
教师用语参考：“糕点熟了，请小朋友来品尝。想一想，我们应该把糕点分给谁吃?你们觉得糕点味道怎么样?好吃吗?”
活动四：米制品
活动目标：
1、让幼儿知道几种常见的米制品名称及来源，进一步认识米的用处。
2、培养幼儿与人分享的习惯。
活动准备：故事录音，几种常见的米制品(米花，汤圆等)
活动组织：
1、阿姨送食品给小朋友，并向幼儿一 一介绍食品的名称，启发幼儿，让幼儿知道这些食物都是阿姨辛苦做出来的，不要偏食，不要浪费。
教师用语参考：刚才阿姨送来了许多好吃的食物，看看都是些什么?你们喜欢吃吗?平时爸爸妈妈还有阿姨都想给你做这些食物，他们很辛苦，吃的时候可不能浪费，你们知道这些食品是用什么东西做成的吗?
2、听故事，知道这些食物的来源，并知道它们是米制品，知道米的用处及其与人的关系。
教师用语参考：你们听过故事后，知道米有哪些朋友吗?你还知道有哪些米制品呢?人要生活，离不开食品，离不开米，米的用处可大了。小朋友爱惜粮食，要从爱惜一粒米做起。
3、品尝分享食物——要求幼儿按自己吃的分量取用食物不浪费。
附故事：小米粒，长朋友
“找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”小米粒一边唱歌一边跳进米缸去找朋友，他碰到了爆米花问：“咦，你是谁?和我长得很像，个了却比我大得多?”“我就是你的好朋友爆米花呀!”小米粒一听，高兴地说：“好，好，好，你和我一起找朋友吧。”他们唱着歌，拉着手，一起去找朋友。
附诗歌：悯 农
锄禾中当午，汗滴禾下士。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
活动五：米粒画
活动目标：学习用米粒装饰和绘画，培养幼儿的创造力与美感，并增强幼儿的动手操作能力。
活动准备：
1、米粒若干，颜料、棉签、胶水、小瓶、小盒、彩笔、教师范画。
2、教师事先画好的小鸡图幼儿人手1张。
3、事先准备好的无色图案，如太阳、花、草等。
活动组织：
1、用粘上颜料的米在盒子里滚画，在盒底留下图画，培养幼儿动手能力。
教师用语参考：“小朋友，你们看，老师给你们带来了什么?”(教师出示范画)“这画美不美?你们想不想试试?好，今天老师就来教会你们这个本领——滚米粒画。”“请小朋友看仔细，先拿一些米放入小瓶，然后往瓶里倒少量的颜料，晃动小瓶使米粒滚来滚去，然后米粒倒入小盒，米粒就会在小盒的底板留下美丽的图画。”“现在请小朋友自已动手制作滚米粒画，在作画时注意不要把颜料倒在瓶外，以免弄脏手。滚画时，不要用太大的劲，防止米粒滚出小盒。”“有的小朋友把你俩的画拿好，我们去开个小画展好不好?”
2、画米粒画，教师出示事先画好的小鸡图，让幼儿添画米粒。
教师用语参考：(出示范画小鸡图)“小朋友，你们看，他们是谁?他们底着头在干什么?地上有没有吃的?我们想给他们画什么吃的?小鸡们肚子饿了，我们给他们送去小米，我们添画小米时尽量画得靠近小鸡，这样，好让小鸡们吃饱了回家。”“我们小朋友都知道，米是一颗一颗的，画的时侯就应注意不要把米粒画叠在一起，那样，不但不好看，而且小鸡们吃起来也不方便。”“刚才老师提出的要求你们都听明白了吗?好，现在请小朋友添画米粒。”
3、粘贴米粒画：让幼儿在现有的无色图案上粘贴米粒并着色，培养幼儿的创造力和美感。
教师用语参考：(出示无色的图案画和粘贴着色后的作品，让幼儿比较)“小朋友，你们喜欢哪一幅画?为什么喜欢它?”“老师这儿有一个太阳的图案，先用棉签蘸些胶水多余的米轻轻排开，这样，太阳的图案就变得很有立体感，最后，用棉签蘸上红颜色涂在米粒上，一幅画就完成了。”
活动六：老鼠偷米
活动目标：练习钻的动作，锻炼追躲闪的能力。
活动准备：
1、在跳高架上拉绳或松紧带，围成正方形作为猫的家，小沙包若干，作为粮食。
2、猫家的4个角为老鼠笼子。
3、事先学会念儿歌，并教会两个幼儿玩这一游戏。
活动组织：
1、出示扮演老鼠和猫的两名幼儿，引起幼儿兴趣，激发幼儿游戏的愿望。
教师用语参考：“小朋友，你们看，他们是谁?你们想玩吗?”(两名幼儿将这游戏完整地玩一遍)
2、介绍游戏过程，采用边讲解边示范的形式。
教师用语参考：我们今天玩的游戏名叫“老鼠偷米“。以前，我们已学会这儿歌，请小朋友集体念一遍。好，再请小朋友看一遍这两位小朋友是怎么玩的。
扮演老鼠的幼儿躲在四角洞内念儿歌：老鼠偷偷往外瞧，老猫呼呼正睡觉，老鼠轻轻钻进去，偷了粮食快快跑。(当念到第三句时，便可进去偷粮食，但是，每人只能偷一袋粮食)扮演老猫的幼儿躲在自已家里闭上眼睛，假装睡觉。
当老鼠念完第四句后，老猫醒来叫一声“喵”时，猫立即去捉老鼠 ，把捉到的老鼠 关到笼子里，这个游戏就结束了，小朋友听懂了吗?现在，老师请几位小朋友来玩这个游戏，演老猫的小朋友一定要集中注意力，看见老鼠偷了粮食准备跑时要立即去捉。你们的任务就是要保护好粮食，不给老鼠偷走，知道不知道，老师要看一看哪一只猫最机灵，捉到的老鼠最多。
小动物过河
教学目的：
1.在听听、看看的过程中，引导幼儿大胆想象和讲述故事中的情节和语言。
2.激发幼儿互相帮助的美好情感。
教学准备：
1.背景图
2.活动图片：小鸟、乌龟、刺猬、小鸭和木桥各一
3.头饰：蝴蝶6个、青蛙6个、小兔6个、小鸭6个
4.立体小房子一座、猫阿姨图片
教学过程：
一、 引题：
今天，老师又要给小朋友讲小动物的故事了，喜欢吗?看看，故事里有哪些动物呀?(逐一出示小动物图片)
二、 分段讲述，启发幼儿大胆想象故事情节的发展。
1、 “、、、、、、雨越下越大，猫阿姨热情地留他们吃了晚饭，但是，雨还在哗哗地下。猫阿姨说：‘今晚你们就睡在我家，等到明天再回家吧!’”
提问：
(1)你们觉得小动物们会留下来吗，为什么?
(2)宝宝没回家，妈妈肯定会担心，会着急，想什么办法让妈妈知道呢?
师：你们想了那么多的好办法，猫阿姨说：“我家正好有电话，那你们就打个电话回家吧!”
(3)小刺猬首先给妈妈打了电话，他会在电话里怎么说呢?谁愿意学做小刺猬给妈妈打电话。
(小乌龟、小鸟依次。幼儿按自己的意思请示妈妈)
2、 师继续讲述故事至“刺猬刺猬别着急，请到我的背上来。”
提问：你觉得小动物需要小鸭帮忙吗?为什么?(启发幼儿讨论，帮助幼儿分析)
过渡：(故事讲到这里停住，留下悬念)让我们来听听故事里的小动物到底是怎么过河的?
三、 演示图片教具，启发幼儿大胆想象小动物的对话，并讲讲演演。
在故事中提问：
1.小鸭对小鸟说：“小鸟小鸟别着急，请到我的背上来。”小鸟会怎么回答?(集体练习对话)
2.小鸭看到乌龟会怎么说? 乌龟会对小鸭怎么说呢?
3.小鸭会对刺猬说什么，刺猬又会对小鸭说什么呢?
四、 师操作立体教具，幼儿完整欣赏。
师：你们喜欢这些可爱的小动物吗?我把它们请出来跟你们见见面好吗?大家欢迎!(师从图片上请下小动物，贴在小积木上，变成立体桌面教具。)
五、 延伸活动：
1.提问：你们喜欢小鸭子吗?为什么?
2.师：森林里还有许多小动物要过河(出示蝴蝶、青蛙、小兔的头饰)让我们成立一个小鸭船队来帮助他们，好吗?
(幼儿表演，根据角色不同的本领，创造性地表述对话)
见面歌(儿歌)
设计意图：
《见面歌》是一首富有童趣的诗歌，诗歌内容形象、生动，整首诗歌围绕小动物们见面后的动作、心理、神态等来创编，适合中班年龄特点，因此设计本活动。
活动目标：
1、 引导幼儿在看看、讲讲、玩玩中学习整首诗歌。
2、 学习用XX见面XXX的句型创编儿歌，培养幼儿的尝试精神和创造力。
3、 培养幼儿爱动脑的习惯，体验合作的愉悦。 重点：学习有节奏地朗读儿歌，创编儿歌。 难点：创编得与众不同。 活动准备：
1、 小兔头饰2个，事先排练好情境表演：两小兔从不同方位跳出，碰在一起，手拉手儿跳跳跳，握握手，脸上表情笑嘻嘻的，很高兴。
2、 小鸟、小象、小鱼、小猴、小朋友互相见面卡各一张。
3、 双响筒一个。
4、 每个幼儿一张动物见面小图卡放于椅子下。 活动过程：
一、 情境表演，初步尝试学习XX见面XXX的句式。
1、 观看情境表演。
师：小朋友看，谁来了?我们一起来看看两只小兔见了面做 些什么?
2、 小兔见面是怎样做的?
我们用好听的声音来说，用三个字说出来。
3、 小兔见面除了用动作表示，它们心里还觉得怎样?
教师用双响筒打节奏，我们把小兔见面也说进去把讲完整就更加好听了。
二、 让幼儿在说一说、学一学、玩一玩中巩固学习XX见面XXX的句式。
1、 出示小鸟。
师：小鸟见面会怎样呢?
2、 出示小象、小鱼、小猴见面卡。
师：小象、小鱼、小猴见面又会怎么样呢?(幼儿互相讲讲，再个别幼儿讲述，根据幼儿讲述情况，让幼儿学一学小动物的动作或心理等)
三、 学习儿歌。
1、 老师示范朗诵儿歌。 师：老师把刚才小朋友说的编成了一首好听的儿歌，名字就叫《见面歌》，(出示文字)请小朋友仔细听，听听哪些是小朋友自己编到的，哪些没有讲到?
2、 提问：小朋友听出来没有，刚才老师念的哪些是小朋友已经讲到的，哪些没有讲到?(出示小朋友见面卡，学习最后一句，讲解HELLO的意思。)
3、 幼儿学习儿歌。
第一遍：老师指图，幼儿学习。
第二遍：找一个好朋友，一边念一边做动作。
四、 创编儿歌。
1、 看图卡编。
师：刚才小朋友讲了好多小动物见面会怎么样，我们把它们也编进儿歌里 去。
(1)编给旁边的好朋友听。
(2)请1——2位能力强的幼儿完整编。
2、 人手一张小图卡进行创编。 (1)幼儿互相编编讲讲。 师：森林里面来了好多小动物，他们也都想来编儿歌，你们愿意帮助它们吗?它们已经悄悄地来到小朋友的小椅子下了，我们帮他们编一编，编好了跟旁边的小朋友讲一讲。
(2)请个别幼儿拿着小卡片编，老师出示相应的图卡。
五、 活动延伸。
拿着小卡片讲给客人老师听。
《见面歌》
小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽; 小猫见面，喵喵喵，喵喵喵; 小狗见面，汪汪汪，汪汪汪; 小朋友见面，你好，你好。
玩球
球的制作方法
将两个大雪碧瓶剪成两段(取下面一段备用)，里面放入，再将连接接口用胶带封好。
游戏玩法
幼儿可把球放在手上摇、扔，还可以顶、踢等。
游戏效果
幼儿在用它当足球踢时是最高兴的，但踢了一会儿兴趣就减弱了。于是，教师可临时设置一个大纸箱做球门。这下，他们可又会高兴地踢起来了。当他们偶尔将球踢进球门时，他们会激动地又跳又叫。
小猫钓鱼
活动目标
1、使幼儿知道做事要耐心、仔细。
2、培养幼儿的手眼协调能力和做事的能力。 活动准备
1、操作卡片《小猫钓鱼》、电视机、展示仪
2、室内布置一大池塘。
3、猫妈妈头饰一只。 活动过程
1、幼儿游戏，为幼儿理解故事做铺垫。
教师带上头饰，引导幼儿进入情境。
小猫最喜欢吃鱼了，今天猫妈妈就带小猫到池塘边学习自己钓鱼。
2、让幼儿边看电视边听故事《小猫钓鱼》，并组织幼儿讨论。 (1)、提问：猫妈妈钓到鱼了吗?小猫有没有钓到鱼呢?
(2)、小猫一开始钓到鱼了吗?为什么? (3)、为什么后来钓到鱼了呢? (4)、小朋友们说说怎样才能钓到鱼? (5)、教师小结：
只要一心一意，认真仔细、耐心地做，什么事情都能做好。
3、组织幼儿继续玩钓鱼的游戏。 延伸活动
在日常教育中继续教育幼儿做事要有耐心。
主题活动：比本领
活动目标：
1、激发幼儿对数学活动的兴趣。
2、帮助幼儿理解4添上1是5的实际意义，引导幼儿手口一致地点数5个物体
活动准备：
大挂图;纸面作业若干
活动重点难点：
通过大挂图和纸面作业，使幼儿理解4添上1是5 的意义。
活动过程：
1、导入 请小朋友听铃鼓声音说出数字2，3，4
2、观察图片
师：请小朋友仔细观察图片，看看图片上有哪些动物，它们有哪些本领?
幼：猴子，蜗牛，乌龟，小鸟 师：猴子、乌龟、小鸟它们有哪些本领呢?(幼儿回答时，教师要提升幼儿回答)
师：今天来了这么多的小动物，它们要来干吗?请你来说说看
原来今天的天气很好，动物们要在这里举行一场运动会。瞧，一场激烈的爬树比赛拉开了运动会的序幕。可爱的小蜗牛在为它们呐喊助威，山那边的乌龟爬行比赛和鸟儿的飞行比赛也在这里激烈的进行着，让我们一起为小动物们的精彩比赛喝彩吧!
师：小动物的比赛还在继续进行着，我们来看看参加爬树比赛的小猴有几只?引导幼儿按顺序点数。 师：又来了一只小猴，请小朋友数数看现在有几只小猴子了。
师：为什么变成5只了?
师：原来有4只小猴子，又跑来了1只小猴子，所以变成了5只。也就是4添上1是5
依次引导幼儿看乌龟和小鸟的比赛情况。进一步巩固4添上1是5的含义
师：瞧，小草上的蜗牛也在为乌龟和小鸟加油呢，我们一起数数有几只小鸟啊
师：谁能想个办法让蜗牛的数量和乌龟的数量一样多呢?
师：小朋友们可真爱动脑筋，再添上一只蜗牛就是5只了，原来的四只蜗牛可以用数字4来表示，又添上一只我们可以用数字1表示，现在有5只蜗牛了。可以用数字5表示，也就是说4添上1是5.
师：小动物的比赛还在继续进行着，我们也来玩一个小小的比赛，发放纸面教具，想想看怎样才能使苹果和菠萝的数量都变成5，并利用胶棒粘好。
活动结束
教师小结：活动中我们共同探讨了5的形成，孩子们表现的很好。
拔萝卜
一、活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定：
1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。
2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。
3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。
二、活动准备
1、与《拔萝卜》内容相关的课件。
课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。
2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。
三、教学方法
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。
此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。
四、教学过程
(一)导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。
播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟 哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提问：
(1)萝卜拔出来了吗?
(2)谁来帮忙拔萝卜了?
(3)谁第一个来拔萝卜?他拔不动的时候请谁来帮忙的?
(4)谁第
二、第
三、第
四、第五个来拔萝卜?
(5)谁最后一个来帮忙拔萝卜?
在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，
(二)学唱歌曲。
1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊?(通过提问再次明确第一个出场的角色。)
2、教师范唱第一段。
师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢!
教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。
师：老公公是怎么拔萝卜的?
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。
3、分角色演唱。
将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。
在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。
(三)想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
1、分段练习表演
师：老公是什么样子的?他说话的声音是怎么样的?
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。
师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。
带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。
按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。
(1)学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)
(2)学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)
(3)学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)
2、整体表演，巩固各角色的动作。
在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。
本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们巩固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征，再进行完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。
(四)分角色表演
1、集体中分角色表演
教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：
(1)各角色要大声应答“哎，来啦!”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。
(2)努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。
2、自由结对分角色表演
请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。
在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。
(五)结束
师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看!集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢?
师：如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢?
通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说萝卜的用处。
(六)活动延伸
1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。
2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。
学好样
活动目标：
1、通过多媒体课件激发幼儿的兴趣，让幼儿理解诗歌内容重点学习字词“静悄悄”“横冲直撞”“糟糕”“美妙”。
2、培养幼儿良好的行走、坐姿、唱歌的习惯，萌发幼儿向好样学习。
3、学习儿歌，通过学习儿歌萌发幼儿向好样学习。 活动准备：
1、多媒体课件。 活动过程：
一导入、观看课件理解儿歌内容。
今天很多我们幼儿园的老师来听我们上课，还有很多的小动物也来了，我们一起来看看吧!
提问：刚才都看到了那些小动物
1、那刚才小花猫和小螃蟹是怎么走路的，我们再来仔细看一看。
(1)小花猫是怎么走路的呢?(轻轻的、没有声音)我们可以用一个词来说“静悄悄”和老师读一遍“静悄悄”，小花猫走路脚步轻轻静悄悄!你们会静悄悄走路吗?我们来走一走(走路要学小花猫脚步轻轻静悄悄)
(2)、那小螃蟹又是怎样走路的呢?(横着走、小花猫挥舞着它的大钳子横着走)我们也也已也用一个词来说“横冲直撞”和老师读一遍“横冲直撞”那小螃蟹横冲直撞走路好不好，(不好)我们也可以用哟个词来表达就是糟糕。“不要学那小螃蟹横冲直撞真糟糕”
2、那小白鹅和大青虾是怎么么坐的呢?我们来看一看吧! (1)、谁来说一说小白鹅是怎么坐的。(坐的很好、很端正、很直)那老师这样坐对不对呢?(对)老师挺起了胸膛坐的很直,那小朋友一起来学学大白鹅坐，看谁学得好得，挺起了胸膛，精神好的。(坐着要学小白鹅挺起胸膛精神好)
(2)那小青虾又是怎样坐的(坐的弯弯的，驮着背，弯着腰老师边做动作)我们小朋友如果坐在小椅子上的时候像小螃蟹一样，那长大以后就会变成驼背，那能不能向小螃蟹学习(不能)不要学那小螃蟹驼着背儿弯着腰。
3、那百灵鸟和小乌鸦是怎么唱歌的，我们一起来听听! (1)、百灵鸟唱歌的声音怎么样?(好听)我们可以用一个词来说，美妙，和老师读一遍美妙!那我们唱歌的时候要不要学百灵鸟用美妙的声音唱歌呀!(要)。唱歌要学百灵鸟迎着春风多美妙!
(2)、那刚才小乌鸦唱歌的声音怎么样!这种声音好听吗?小乌鸦张开嘴巴哇哇乱叫，声音很难。不要学那小乌鸦张开嘴巴哇哇叫!
二、学习儿歌
1、老师把刚才那些小动物的事情编成了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《学好样》你们想不想听!那竖起小耳朵仔细听清楚。(完整的念一遍儿歌)
提问：儿歌的名字叫什么(学好样)完整的把儿歌的名字说一遍。
2、你们想学念这首儿歌吗?那小朋友轻轻的跟着老师一起来念儿歌吧!
2、让幼儿拍着手一起来念儿歌。
3、那现在我们看着课件来再一起来念儿歌吧!
三、总结性教育
1、我们应该向儿歌里的谁学习呀!(对我们走路要小花猫、脚步轻轻静悄悄。坐着要学大白鹅，挺起胸膛精神好。唱歌要学百灵鸟、迎着春风多美妙)。
2、我们班也有很多好样我们学习，你们想向我们班上的那个小朋友学习、学习他的什么好样呢?(``````````,对这些都是值得我们学校的好样!)
3、在我们身边好友很多值得我们学习的好样!大家去想一想、看一想，下次再告诉老师。
故事：两只小懒熊
熊妈妈有两个儿子，哥哥叫大胖，弟弟叫二胖。哥俩胖墩墩，虎头虎脑的，熊妈妈很喜欢，就是他们都很懒，令熊妈妈头痛。
夏天到了，天气越来越热。二胖央求说：“妈妈，这么热的天，买个西瓜吃，那该多美呀。”大胖也帮腔说：“对!西瓜又甜又解渴，好妈妈，去给我们买一个吧。”熊妈妈说：“妈妈有事，要吃你们自己去买。”二胖既想吃又不想去买，忙说：“哥哥比我大，应该他去!”大胖说：“你比我跑得快，应该你去!”熊妈妈有点生气了：“别吵啦!你俩一起去买，谁偷懒，不许吃!”大胖、二胖只好拿上钱，一起买西瓜去了。
他俩走过森林，走过草地，走过小桥，来到了河滩边鹿阿姨的瓜园。大胖说：“鹿阿姨，给我们挑个最甜的!”二胖说：“鹿阿姨，给我们挑个最大的!”鹿阿姨用蹄子轻轻踢踢这个，嫌没熟;看看那个，嫌太小。最后说：“这个正好，准是个顶甜顶甜的大西瓜!”
大胖、二胖付了钱，大胖抱起西瓜往家走。没走几步，就把大西瓜往地上一放，说：“这西瓜太沉了，我抱累了。弟弟该你抱一会儿啦!”二胖不好意思不抱，皱着眉头，抱起西瓜往前走了几步，也把西瓜往地上一放，喘着粗气说：“这瓜这么重，我这么小，能抱几步?哥哥，还是你抱吧!”
两只小懒熊，你推我，我推你，谁也不愿抱。正在推托之间，大胖不小心碰了西瓜一下，西瓜咕噜噜滚了几圈。二胖猛拍脑袋说：“嘿，有了!西瓜会滚，咱们让它自个跑回家吧!”
大胖一听，也高兴了，兄弟倆也不再吵了，争着滚大西瓜。二胖用力一推，大西瓜滚两滚;大胖踢一脚，大西瓜滚三滚。滚过河滩，滚过小桥，滚过草地，滚过森林，直滚到两只小懒熊的家门口。
熊妈妈看见了，抱起大西瓜，用水洗干净放到桌子上。两只小懒熊早就坐好，搓着两手，眼睛瞪得溜溜圆，心里想着大西瓜的味道，不觉流出了口水。妈妈伸手拍了拍，轻轻晃了晃头，一刀切下去，红红的瓜瓤全都变成了水，哗啦啦流了满桌子。
大胖、二胖你看我，我看你，皱起了眉头。 这么好的大西瓜没吃上，你说这事该怪谁呢?
看着又大又甜的西瓜变成了水，两只小懒熊一定后悔极了!这就是偷懒的结果!小朋友们记住这个西瓜变水的故事吧!
提示：让幼儿记住故事名字，理解故事内容，并懂得故事告诉我们的道理。
谁的本领大
活动主题:谁的本领大
活动目标：
1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
重点难点
重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的
本领。
活动准备：
1、大象和猴子头像各一个。
2、奖花若干。
活动过程：
1、出示头像，以故事情境引出话题。
师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。”
师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
3、小小辩论会。
师：“小朋友已经都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?” *请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。面对面坐下。
教师宣布辩论会规则：
(1)要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。
(2)哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则奖一个奖花。
4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。
5、教师设置一个情境突破活动难点：有一天狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊? 师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。 人也是一样我们每个人的能力是有限的，有时候很小的事也做不成，这时一定需要他人的帮助，所以从小就养成互相帮助，互相合作的好习惯!跟周围的人和睦相处!
幼儿园中班语言教案：好朋友
活动目标：
1、幼儿通过听听、说说、比比等多种手段，理解故事内容掌握一问一答的对话形式，初步学会复述故事。
2、在配对游戏、语言情境中，锻炼幼儿想象力，发展幼儿语言表达力及扩散性思维。
3、激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感。
4、培养幼儿初步的环保意识。
活动准备：
1、 知识准备：事先和幼儿交谈了解生活中各种物品之间的关系。
2、物质准备：故事中涉及的事物图片及头饰若干;音乐录音“找朋友”、录音机;磁性黑板一块、磁铁若干。
3、动态准备：幼儿分四组成八字为坐，教师坐中间，即便于交流，又便于幼儿动手操作。
活动过程：
一、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。
师：“小朋友，你们有没有好朋友?你和谁是一对好朋友?为什么?”
二、引导幼儿操作，进行童话教学。
1、幼儿操作活动“给图片配对”，教师观察了解幼儿操作情况。
师：“小朋友都有自己的好朋友，那老师今天就要考考小朋友，我们生活中各种各样的东西有没有好朋友?请小朋友看看你们桌上有哪些东西，和你们组的小朋友商量商量，谁和谁是一对好朋友?”
2、组织幼儿交流讨论，提问帮助幼儿初步理解事物与事物之间好朋友的含义，激发幼儿爱护鸟类、热爱大自然的情感。
师：“谁来告诉老师，你们组的小朋友是怎么为图片配对的?为什么?”(幼儿讲述时，教师贴上相应图片)
(1) 提问：茶壶和水杯为什么是好朋友?桌子和椅子为什么是好朋友?钥匙为什么和锁在一起?雨伞和雨鞋为什么是一对好朋友?
(启发幼儿小结：它们都是好朋友，它们在一起很快乐)
(2) 讨论：为什么小鸟不愿意和鸟笼在一起?它的好朋友是谁?
你想不想作小鸟的好朋友?那你怎么才能作一个爱鸟的孩子?(激发幼儿 爱护鸟类，热爱大自然的美好情感)
3、教师小结，欣赏故事。
(1) 师：“小朋友讲的真棒!现在老师把小朋友讲的话，编成一个童话好不好?”
提问：它们是怎么对话的?谁来表演一下?谁来给我们的童话起个好听的名字?
(2) 集体看图讲述故事一遍。
4、讨论：生活中还有什么东西是好朋友?
三、音乐游戏“找朋友”，结束活动。
师：“生活中除了小朋友刚刚配对的东西是好朋友，还有许多东西也是好朋友，请你们看看你的小椅子下藏了什么东西，让我们带上它们，在音乐声中找朋友吧!”“小朋友，让我们和好朋友一起到户外去作游戏吧!”
活动延伸：
观察日常生活中还有那些东西息息相关。
幼儿园中班语言活动教案：猜猜我有多爱你
活动目标1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2.感受故事带来的爱的情感。
3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
活动准备1.绘本PPT2.与爱有关的音乐活动过程
一、谈话活动：
师：今天老师带来了一个故事，你们认识上面的字吗?故事叫猜猜我有多爱你，你知道哪一个字是爱吗?
幼儿认识爱。教师用手表示爱心的动作，幼儿就很快知道。
二、教师讲述故事。(配乐PPT)1 、我们一起来听听是谁和谁爱的故事。
师：故事《猜猜我有多爱你》，晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈，猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊!
2 、师：孩子们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀?幼儿做动作.
师：这是什么动作?(幼儿把手张开)把手张开，张得无法再张开。
师：小兔子和妈妈为什么把手张的无法张开?(因为爱他很多)，你们当小兔子，老师当兔妈妈。我们来比比，看谁的爱更多。哦，看来还是我爱更多哟。这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢?我们接着来听。
3 、小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你!小兔子一看，哟，那可真高啊4 、小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的?
做动作 举高 一起举小兔子除了举高还做了什么动作?(跳)一边跳还一边说了什么?
全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。
看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。
5、小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢?幼儿说一说(路、山、草、小河、竹子-----)
6、幼儿看图片模仿说师：你们猜猜小兔还会用什么来表达自己对妈妈的爱?
(大海有多大，我就有多爱你)(花有多漂亮我就有多爱你? )
三、幼儿伴随音乐，完整地讲述故事的对话。
师：小兔子用哪四个动作向妈妈表示爱?幼儿说。
四、幼儿看图说说表达爱的方式。(出示围巾、太阳、房子、星星、长江)师：你能用其中的一些东西说说，表达对别人的爱?
幼儿说说。
五：教师讲述结尾(音乐响起)：
小兔子累了，看着月亮说：“妈妈，我爱你一直到月亮那里。” 说完，小兔子就闭上了眼睛。妈妈微笑着轻声地说：“傻孩子，我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这。”
师：这个故事爱多吗?
教师进行活动小结。
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