心田上百合花(教学的设计)
《心田上的百合花开》教学设计
教学目标：
1、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
4.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味
深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学过程：
一、导入。今天，我特意为大家带来一束洁白美丽的百合花。百合花曾经盛开在台湾著名作家林清玄的心田上，也曾经盛开在无数人的心田上。现在就让我们再次走进林清玄的散文《心田上的百合花开》，开展一次品赏百合花的语文活动。齐读：《心田上的百合花开》
二、倾听花开
师：谁能用简洁的语言说说文章写了一个怎样的故事?
(生说)课文主要讲了在一个偏僻遥远的山谷里，一株百合在野草的讥讽和蜂蝶的鄙夷劝导下努力开出美丽花朵证明自己的故事。(指导学生)
师：说得真好，我们在概括的时候，说清楚地点，谁，干什么，这就是概括文章主要内容的一个好办法。力求言简意丰，不能走向两个极端：过于全面，或过于简单。
三、感悟花语
1、(过渡：我们了解了文章的故事，那现在谁又来说说那株百合给
你留下什么样的印象?你想用哪些词语来形容它呢?
生说：顽强、自信、坚韧、执著……
2、师：大家说的很细致，也很深刻。接下里请大家再一次静静地走进字里行间，去品读百合花的精神。圈画出你认为最能体现出百合花品质的词语和句子，并在感受最深的语句旁边做上批注，也就是写一写你自己的理解。
屏幕提示：赏析的角度①这个句子体现了百合花的什么品质?②句中的哪些词语值得品析?③如何朗读(重音、语气、语速)?④有没有使用修辞手法?修辞的效果如何?
师：也可与自己的同桌合作，交换看法，听听同桌给你的好建议。
3、师：全班交流，相机引导：先读出你圈划的句子，再谈谈你的理解，可选择一个或多个赏析角度来淡。(看屏幕提示)
4、师说：同学们的句子找得真好，下面我把它一一展示出来，请看大屏幕。 教师预设：
(1)我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。
(2)百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。 (3)我要开花，是因为知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
(4)我们要全心全意默默地开花，以花来证实自己的存在。 师：请一位同学读一下，
5、生读：我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。
a:师：从这句话你知道了百合的(
)?请你再品一品，是从哪些词感受到的?(是、不是、一定、……)
b:师：让你们有感受的词就叫重点词，读的时候，把他们读重、读慢些，让大家从你的读中听出百合的(
)，请发言的学生再读
6、其实这句就是百合的一个纯洁念头，有了这个纯洁的念头以后，它怎么做的?生读相关句子：“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。”
顽强(百合喜欢充足的阳光，肥沃的土壤，通过顽强抗争才能实现开花的理想)
7、师：有了念头，就会努力，那我们把那个纯洁的念头再读一下。 师：听着听着，我听出一个问题来了。“我是一株百合，不是一株野草。”我觉得这句话真多余?不这样想，你也是百合?那为什么百合要在这里强调自己是一株百合呢?想想为什么呢?
(过渡：我们不能孤立的理解这句话，放在文章整体中，百合的念头是在什么样的情况下产生的?结合上文来理解。) 生说。
师：用文中的语言：偏僻遥远，断崖。起点低。
师：起点低，噢，原来百合是在激励自己呀。写自然环境的的目的是什么? 生说。
师：衬托百合的形象。环境衬托写法
8、你从这里感受到了百合花什么样的性格?
这是一株自信、坚强、倔强的百合，更是一株智慧的百合。板书：顽强、自信、坚韧、执著，
9、师：如果说与生长环境的抗争，只是野百合为实现美好心愿迈出
的第一步，那么，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的劝导才是野百合面对的更严酷的考验。请继续往下看，百合忍受了哪些风言风语的打击呢?快速地找出来。
(生找)(生说)
师：面对这些风言风语的打击，百合是怎么说的? (生说)
师：四人自由组合一个小组，分角色朗读。(旁白、野草、蜂蝶、百合)，如果你觉得声音不足以传达你的感情，还可以尝试着加一个神情、动作!
第一句——重音：明明、偏偏、真。语气：嘲笑、轻视。 (生试读、生依据情景在读) 第二句——讥讽。 第三句——奉劝。
第四句―――坚定、执著、自信
10、大家读的非常精彩。我愿意和大家合作一起来读。我做旁白，野草?百合?加点音乐。开始。
它们在私底下嘲笑百合——(三人读)朗读嘲笑的内容。但是百合却坚定地说——读“我要开花……”。
公开场合，它们则讥讽百合——(三人读)朗读“讥讽”的内容。但是百合却执著地说——读：“我要开花……”
后来呀，蜂蝶鸟雀也来劝百合——另三个同学朗读“劝”的内容。但是百合很坚定、执着、自信地说——全班再齐读——“我要开花……” 百合为什么要一遍遍地强调“我要开花”
11、(稍停，学生思考。)我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
师：“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;” 作为一株花的庄严
使命是什么?
(稍停，学生思考，讨论。)
生：为社会奉献出自己的美丽和芳香;开花结籽，到处都开满洁白的百合花。开花是她的使命，换句话说开花就是她的—— 生：任务
责任
师：对，重大的责任就叫做使命，正如老师的使命是——教书，医生的使命是——救人，百合的使命是——开花，你们现在的使命是……
12、师：同学们，你们发现没有，连续三次说出我要开花，怎么读?其实这三个句子的情感是不断的加深加强的，让我们读出那种逐渐加强的情感，读出那份气势。
生：(女生)我要开花，(男生)我要开花，(全班)我要开花，! 师：读得真好，现在我们睁开慧眼看看，野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，与百合花的坚定执著形成了一种什么?鲜明的对比。这是一种什么写作手法?对比。从而衬托出了百合坚定，自信，毫不动摇的态度。
这是一株不幸的花，但不事张扬的野百合，用自己的行动默默抗争，独行其道，终成“正果”：“有一天，她终于开花了!”
从句子所使用的标点符号你体会到了什么?你能把后面的句子也读出这种喜悦之情吗?
他那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。 过渡：可这株百合并不满足只开出一朵花而已，请看大屏幕
“年年春天，百合努力地开花、结子儿。她的种子随风飘落在山谷、草地和悬崖边，到处开满了洁白的百合。后来，这里被人们称为“百合谷”。)” 百合终于得到了人们的欣赏，那里，被人们赞为“百合谷底”。此时漫山遍野的百合花的心态发生变化了没有?
(生说。) 师问：何以见得?
生说：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。 师：此时是一种什么心态?你从哪些词语可看出?
生说：淡泊名利，不张扬，不炫耀，专心执著，低调做人，高调做事……
师说：如果说当初在艰难与嘲笑中百合是那样的自信与坚定，那此刻赞美声中的百合又是这样谦虚而平静，从这真可以读出百合的另一品格――淡泊宁静-齐读(用文中语句)板书：淡泊宁静
四、品读花魂
1、纵观全篇，本文除了运用对比、衬托的手法外，还运用了什么样的写作手法?
明确：本文是一篇寓言体散文，通篇运用拟人手法，将百合人格化，借花喻人，告诉我们坚强的、执着的、努力的、自信的人生才是成功的人生。
2、从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合?(看黑板小结) 这真是一株近乎完美的百合!百合，成功的开出了明艳的花。它，成功了!是什么力量让它结出了花苞，开出了花朵，证明了自己不是一株野草!请用你智慧的大脑想想，有哪些方面的因素促成了百合的成功?A百合心中始终有一个纯洁的念头。
B仅仅有这纯洁的信念，百合就能开出这美丽的花吗?努力 小结：
百合心中始终有一个念头，这叫信念，信念是一颗种子，它才会努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，开出美丽的花;信念是种力量，它才会不怕嘲笑，不怕鄙夷，充满自信，努力不止，用开花证明了自己的存在的价值。板书：信念加努力等于成功
3、百合花以坚定的信念，执着的追求开遍山谷，博得了人们的赞叹，正是它这种坚持不懈，执着追求的精神永远留在了人们的心中，所以说这是一株心田上的百合花。画心
4、伴随着百合一路走来，聆听了百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?都说：“人的命天注定”，如果你是这株百合，你同意这种说法吗?你怎样看待自己的命运?可用上你积累的有关命运的名人名言。
自己的命运应由自己掌握，自己的生活应由自己的信念主宰。
5、你的理想是什么，请在心里默念下。
从现在开始你要坚定自己的信念，即使在逆境中，也要坚持不懈，去做最好的自已，那么我们的人生就一定会像百合花一样绽放。
【设计理念】本课教学设计，力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶有机结合起来，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生走进文本，品味林清玄式语言的魅力和课文的人文意蕴，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。
【教材简析】不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。
课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。 【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂百合花的形象。
2、品味本文清新质朴、意味深长的语言，领悟文章所蕴含的深意。
(设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体 提高。)
【教学重难点】了解课文的主要内容，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。 【教学准备】课文插图、教学课件。 【教法学法】
1、自主合作探究式教学法。(结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神)
2、读书指导法。(根据本文语言特点,采用读书指导法)
3、小组交流汇报法。(通过交流汇报，让学生理解“为什么说百合花开在心田上”) 【教学设计】 一.导入
1.以冰心的小诗《成功的花》导入 (同学们，学习新课之前先欣赏冰心的一首小诗，请看大屏幕)
“成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳。/然而，/当初它的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。”跟老师朗读一遍，并说说你的体会。(成功要付出努力，成功背后是艰辛。)
今天我们就带着对“成功的花”的解读，继续学习《心田上的百合花》。 2.回顾：上节课我们初读了课文，学习力生字词，最后梳理了两个问题，谁来说说?这师梳理问题随机板书。
(过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。)
二.出示学习目标(谁能正确、流利地读一读，其他同学认真听。)课件 1.反复朗读课文，读懂百合花的形象。
2.品味本文清新质朴、意味深长的语言，领悟文章所蕴含的深意。
三.读花语 悟形象(初读)
过渡：这究竟是一株什么样的百合?让我们走进作者的文字去感受。
(一)、课件：读花语 悟形象
自学提示一：
自由朗读课文，思考：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括，以句式：“ ‘我’在( )段中看到了一个__________的百合形象。”来汇报。
(二).【预设：我在第(
2、3)段中看到一株(自信、不屈不挠)的百合。我在第(2)段中看到一株(被杂草嘲笑)的百合。我在第(1)段中看到一株(坚强、自信)的百合。我在第(4)段中看到一株(努力开花、执着)的百合。我在第(5)段中看到一株(开花后幸福)的百合。我在第(6)段中看到一株(令人感动)的百合。我在第(7)段中看到一株(谦虚、无私)的百合。】
(过渡：初读课文，大家对百合的感受就这么深，你是从那些语句或词语感受到的?让我们再次读课文。) 四.品花语 悟花魂(精读)
(一)品花语 悟花魂(精读) 课件：自学提示二：
1、请同学们默读课文，自由勾画出你喜欢或感受深刻的句子、段落，试着对这些句子进 行品评，并随手将感悟记在句旁。(可以从关键字词、运用的修辞、写作手法等角度评析)
2、自学后小组内交流体会。
(二)指导朗读
过渡：同学们很会读书，体会这么深。这篇课文是一篇美文，语言清新质朴，意味深长，尤其是一些重点的语段，我们来好好品味，美美地读一读。
1、课件出示： 它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
师:这句该怎么读?谁来读一读?读出它的坚定与自信。(个人读，齐读)
2、课件出示：品花语 ：
百合说:“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
师：.这一段话运用了排比的修辞，我们都知道排比句往往是为了表达一种强烈的情感，能增强语言的气势，谁来读一读?(个人读)小组挑战读;男女生分角色读;请同学们把自己想象成百合花，以诗的形式齐读，注意要读出排比句的气势。 刚才同学们读得很好，一句比一句响亮有力，读出了排比句的特点。
师过渡：不是张扬的百合，用自己的默默抗争，独行其道，终成正果。这花是信念的结晶，是心血的凝聚，它终于实现了自己的价值，正因为这美丽来之不易，所以它谨记第一株花的教导。请同学们读出它的自豪与幸福。
3、课件出示：品花语 不管有没有人欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”师过渡：不是张扬的百合，用自己的默默抗争，独行其道，终成正果。这花是信念的结晶，是心血的凝聚，它终于实现了自己的价值，正因为这美丽来之不易，所以它谨记第一株花的教导。请同学们读出它的自豪与幸福。
(三)赏花
师过渡：野百合是执着的，更是智慧的，面对恶劣的自然环境，杂草的嘲讽，坚定的信念始终没有动摇，最终开遍了整个山谷，吸引了四面八方的人。请同学们看第六段， 谁来读这一段，其他同学思考：人们为什么千里迢迢来欣赏百合花?(生：欣赏百合的美丽、洁白、芬芳、挺秀等)3.赏花人为什么会感动得流下眼泪?(生：坚持不懈、执著追求的品质)(板书：坚持不懈)。说明人们赏花，不仅仅是为了欣赏百合的秀丽，更是为了为亲自感受百合的品质。 (课件：赏花图)
(三)悟花魂
师过渡：是啊，每一个人都会被百合花的美丽圣洁所陶醉，被百合自信顽强执著追求的品质所感动。一株小小的百合，凭着自信和开花的信念，用执着和坚韧成就了百合谷底的魅力和尊严，我们应该从百合身上学习什么呢?
出示课件：悟花魂
1、我们应该从百合身上学习什么呢?
2、课文为什么以“心田上的百合花”为题目?小组合作交流：山谷、草原和悬崖边上，那只不过是百合花生存的外在环境，而真正打动作者心灵的是百合在此种环境下的淡泊、执著与坚韧的精神品质。百合花带给作者的心灵震撼、人生感悟。百合花所具有的品质使作者充满了敬意，所以取题为“心田上的百合花”。百合的成功让作者意识到：人生道路上也要像百合那样有自信心，有坚定的信念，顽强的毅力，执著追求就一定能实现自己的梦想。)】
六、赞百合
过渡：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。 课件出示：赞百合
百合花，你(锲而不舍追求自己的信念)，我(赞美)你! 百合花，你( )，我( )你! 百合花，你( )，我( )你!
过渡：你们说得多好啊!每一句话似乎都闪着光亮，连起来就是一首优美的抒情诗。如诗的语言令人感动，百合的这种精神悄悄地感染着我们。我们从内心敬重他欣赏他，老师读了这篇课文之后，情不自禁地写了一首小诗表达自己内心的感受，我就这样把这 株百合种在了自己的心里，一起来读一读。(出示课件，师生齐读)
赠百合
你，断崖边上的一株百合，
弱小而不起眼。
但你坚强、自信。
你以微笑回答他人的鄙夷，
你用开花证明你的价值。
断崖因你的存在而美丽，
生命因你的绽放而精彩。 七.总结：
同学们，这节课我们用心聆听了百合花开的美妙声音，感受到百合内心的自信 与坚强，我相信这株百合花不仅盛开在作者的心田，也盛开在我们每一个人的心中。在人生之路上，只要我们都有百合一样坚定的信念、顽强的意志、百折不挠的精神，那生命之花必定会灿然开放。同学们，让我们的心里都植下一株百合花吧! 八.课件：
作业：1.比较阅读《丑小鸭》体会与课文的异同 2.选读林清玄的散文再次感受他滋润情怀的语言
2.人们为什么千里迢迢来欣赏百合花?(生：欣赏百合的美丽、洁白、芬芳、挺秀等)3.赏花人为什么会感动得流下眼泪?(生：坚持不懈、执著追求的品质)(板书：坚持不懈)。说明人们赏花，不仅仅是为了欣赏百合的秀丽，更是为了为亲自感受百合的品质。 (课件：百合花图)
师过渡：是啊，每一个人都会被百合花的美丽圣洁所陶醉我们该从百合身上学到什么呢，被百合自信顽强执著追求的品质所感动。不是张扬的百合，用自己的默默抗争，独行其道，终成正果。这花是信念的结晶，是心血的凝聚，它终于实现了自己的价值，正因为这美丽来之不易，所以它谨记第一株花的教导。
学到这里大家说说我们该从百合身上学到什么呢?
(二)课件：悟花魂
课文为什么以“心田上的百合花”为题目?(合作交流后课件：山谷、草原和悬崖边上，那只不过是百合花生存的外在环境，而真正打动作者心灵的是百合在此种环境下的淡泊、执著与坚韧的精神品质。百合花带给作者的心灵震撼、人生感悟。百合花所具有的品质使作者充满了敬意，所以取题为“心田上的百合花”。百合的成功让作者意识到：人生道路上也要像百合那样有自信心，有坚定的信念，顽强的毅力，执著追求就一定能实现自己的梦想。)】
六、赞百合
过渡：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。 课件出示：赞百合
百合花，你(锲而不舍追求自己的信念)，我(赞美)你!
百合花，你( )，我( )你!
百合花，你( )，我( )你! 七.赠百合
过渡：你们说得多好啊!每一句话似乎都闪着光亮，连起来就是一首优美的抒情诗。如诗的语言令人感动，百合的这种精神悄悄地感染着我们。你们欣赏敬重他都源自内心。老师读了这篇课文之后，情不自禁地写了一首小诗表达自己内心的感受，我就这样把这株百合种在了自己的心里，一起来读一读。
课件： 赠百合
你，断崖边上的一株百合，
弱小而不起眼。
但你坚强、自信。
你以微笑回答他人的鄙夷，
你用开花证明你的价值。
断崖因你的存在而美丽，
生命因你的绽放而精彩。
八.总结：
同学们，这节课我们用心聆听了百合花开的美妙声音，感受到百合内心的自信 与坚强，我相信这株百合花不仅盛开在作者的心田，也盛开在我们每一个人的心中。在人生之路上，只要我们都有百合一样坚定的信念、顽强的意志、百折不挠的精神，那生命之花必定会灿然开放。同学们，让我们的心里都植下一株百合花吧! 九.课件：作业：1.比较阅读《丑小鸭》体会与课文的异同 2.选读林清玄的散文再次感受他滋润情怀的语言
预习单 熟读课文，完成下面问题 一.读读、写写下列词语。
偏僻 长瘤 鄙夷 结籽 谨记 不屑 一模一样 千里迢迢
二.解释下列词语(借助工具书或联系上下文理解) 千里迢迢 鄙夷 谨记
三.从文中找出与“鄙夷”意思相近的词语?划出带有这些词的句子读一读。
四.思考：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括。 ‘我’在( )段中看到了一个__________的百合形象。”。
五.(1)划出第一段中描写百合花生活环境恶劣的语句，你从哪些词感受到生活环境恶劣的?
(2)划出第一段中描写百合花心里想的语句，你觉得百合为什么会有这样的念头?
(3)从百合的念头中你体会到什么?用充满自信、坚定的语气来读一读。
(4)百合有了这个念头后怎么做的?找出关键词，说说你从中体会到什么?请读出它的自信顽强。
六.(1)面对环境的恶劣和周围一切的冷嘲热讽，百合是怎样面对呢?用“～”勾出。读一读，说说你从中读懂了什么?是从哪些词语或句子体会到的?
(2)这段话用了哪些修辞手法?这些修辞手法能突出百合的( ) 。要读出气势，读给大家听!
七.杂草的鄙夷更能体现百合的什么?用充满自信、体现百合坚韧的语气来读一读这段话。
八.找出人们赏花的句子，用“～”勾出来。①有感情读这段话。应该用什么语气来读?
③人们为什么千里迢迢来欣赏百合花?赏花人为什么会感动得流下眼泪?
九.当整个山谷变成了百合谷以后，所有的百合还有一个纯洁的念头是( )。
这段话你体会到什么?从哪些词语体会到的?
十.1.从百合身上你学到了什么? 2.课文为什么以“心田上的百合花”为题目?
十一.你有不理解的问题请写下来
教学目标：
1、
流畅、有感情的朗读课文
2、
品味文章优美的语言
3、感悟体会文章深刻的哲理 教学准备：
1、
PPT课件
2、
百合花
3、
学生预习课文 教学过程：
一、导入
老师手中的百合花是我校花卉折纸兴趣班的作品，你们觉得它漂亮吗?这株洁白，清丽的花让我感到美的存在。今天我们要来一起阅读《心田上的百合花开》，其中也有一株百合花，不知道它能让我们有怎样的感受呢?
二、整体感知：
1、大声地自由朗读课文，根据文章内容， 将下面的句子填写完整。 这是一株
的百合花，因为
。
预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽 欢喜 全心全意 令人感动 看清自己 实现自我价值 勇敢 普通 认真
过渡：同学们，一株小小的百合在你们的心中开出了如此丰富的答案。看看这株小小的百合花，它诞生在悬崖峭壁之上，成长在杂草，蜂蝶的不断的讥讽，嘲笑之中，虽然它最后开出了花成为了崖上最美的风景，但和温室中备受呵护的同类相比，它开的太不易了。
三、朗读：(读透关键句，读懂百合心)
花开得过程是如此的艰辛，它却又为何如此执着?(学生能自然找到的) 学生：以花来证明自己的存在 这句话在文中出现了几次，
⑶它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
⑼百合说：“我要开花，是因为我自己知道我有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
⒃不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在!”
请同学们有感情仔细地朗读这些句子，说说我们该怎样读?为什么? 学生活动：朗读 品读。
从这些平凡、朴素的字眼儿中，我们读到了开花对于百合来说是唯一，是使命，那么开花之后，百合花的存在的价值是什么? 明确：展示美、贡献美
归纳：(象征意义) 一株花对己不能绽放自己的美丽，对人不能奉献自己的芬芳，它的生存就毫无意义，花如此，人亦然。
四、美文推荐： 要求：或从写法、或从语言，甚至从某个段落、某个句子，从一个方面来理解突破。写出你推荐此文的理由。字数100字左右
五、拓展: 赠花
我想把这样一株百合赠与
，
。 要求：⑴简要说明理由
⑵语言凝炼优美。 结束语：
教师拿起纸艺的百合花说：同学们的发言让人觉得你们有一双善于发现美的眼睛。其实，老师今天拿来这株手工折叠的百合还想告诉你们，它不光能让我们欣赏到美，还可以让我们相信，美可以由我们自己双手来创造。那么如何在生活中去创造美，展现美，并向全人类去贡献自己的美。相信你们读完这篇文章心中都有了答案。让你们的心田中的一株百合花执着，自信，努力，勇敢的开放吧。下课。
板书课题;心田上的百合 林清玄
师：今天我们学习台湾作家林清玄的散文《心田上的百合》，林清玄的散文文笔清新流畅，可以从文字中感受到。
出示短句1偏僻遥远的山谷
高达数千尺的断崖
师：谁来读一读
指名读
师;读词语的时候也要注意音、形、义。体会词语的意思再读
指名读，再齐读
出示第二组2努力地吸收水分和阳光深深地扎根直立地挺着胸膛
师：注意“努力地，深深地，直立地”这几个词语，谁来读
出示3灵性的洁白和秀挺的风姿
4晶莹的水珠那是极深沉的欢喜所结的泪滴
师：结有两种读音，表示长出来的意思读第一声，其他的都读第二声
出示5从未见过的美触动内心那纯净温柔的一角
指名读
师：课文中的这些词语清新优美，自己再读读，
读了这些词语，你猜猜林清玄，是男的还是女的(生猜)
林清玄是男的，不管是男的女的，只要有一颗清新的心就可以写出来
词语清新优美，课文让人爱不释手。
师：请同学们自读课文，读书就是要全身心的投入
课文写了一株百合花，在不同的人眼中是不一样的，在作者眼中的百合花又有什么不同，请同学们带着这个问题默读课文，思考：这是一株怎么样的百合，注意文中的词语，句子。要从这些词语中读出百合的形象，用恰当的小词语概括出来写在边上。
师：每个同学都读出了百合的形象，是不是作者心田上的那株百合呢?
交流
生：是坚定的百合(在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了)
师：请你把坚定两个字写在黑板上。
生：伟大的百合(它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。)
生板书伟大
生：谦虚的百合(不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”)生板书谦虚
师：很多同学都划到了这句，课件出示“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”请大家大声的读，你从这段话中读出了这是怎样的百合?
生：有责任心的百合
师：“我要开花要读得坚决”谁来读。花的价值在于开花，这是怎样的百合?
生：不向命运低头
师：读一读这段，体会这层意思
生：为了自己的目标奋斗前进的百合
生：一直努力的百合
生：用花来证明自己
生：顽强的百合
师：这里一连用了三个“我要开花”读出气势来。一起来读
文中还有描绘百合花的句子吗?
生：纯洁美丽(有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。)
生：坚持不懈
生：名副其实
生：自信
生：不容易
师：你也很不容易，你发现了课文中的“终于”两字，是经历了思考的，我们读书就是要从字里行间读出体会
生：一心为别人造福
(此时黑板上学生已经板书了十几个词语了)
师：(看着黑板上的填空)这是一株()的百合。(用学生板书的词语集体口答填空)
这株百合在作者眼中是近乎完美的，如果一个人有这些优点也是近乎完美的，我们读出这些形象还是不够的，林清玄还给百合这个形象给予了什么意义呢，是什么使它具有这些品质呢。是什么力量使它开出了第一朵花，用你发现的眼光去文中寻找答案。注意百合在文中所说的话语。
交流
生：是它的纯洁的心
师，他在想什么?
生：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
生：是困难加上他自己的努力
师：有了困难他是怎样的的努力，他为什么努力
它心中始终有个纯洁的念头
(师引导生齐读百合的三次话语)
百合心中始终有一个念头，这叫信念，相信自己，始终不渝，如灯塔指方向
(根据板书师生完成对话)信念是一种力量，因为有了信念，它才会(坚强、努力不止、自信……)所以百合成为一株完美的百合
师：明明是山谷里的百合，为什么课题是《心田上的百合》?
生：百合能触动人内心，让人感到幸福
生：百合坚定的信念，形象留在我们的心中
生：故事告诉我们要把坚定的信念放在心中
师：百合花有开有谢，是什么活在人们心中(信念)
如果有一株百合刚长出来和杂草一样，它很难过，你会怎样劝导这株百合?写一写，用上不管……都……，和课文中的句子。写完后大声的读一读
交流
齐读课题，愿课文中执著坚强的百合永远开在大家的心上。
板书
心田上的百合花
林清玄
这是一株()的百合。
努力不止
坚定
幸福
伟大
近乎完美名副其实
顽强信念
纯洁美丽
自信
向自己的目标前进
《百合花开》课堂教学实录
溪桥
学
生：北京大兴五小六年级1班
执教时间：2007年11月11日下午
执教地点：北京石油化工学院礼堂
师：同学们，今天王老师和你们一起来学习一篇课文，课文的名字叫——
生：百合花开
师：百合花开是一种特别美丽、特别神圣的景象，该怎么读呢?
生：百合花开(感情充沛)
师：王老师先来听写几个词语，看看大家预习得怎么样?我听写两组词语，每个词语只读一遍，请大家听清楚。
教师听写：
洁白
灵性
秀挺
风姿
讥讽
嘲笑
鄙夷
不屑
师：写好了，我们来对照屏幕上的词语订正一下。(指名读第一组词语，指导读好词语并引导学生进行订正)
师：你们发现这组词语有什么特点了吗?
生：都是描写百合花的。
师：说的好。这几个词语都是描写百合花的，都出现在文中的这一句话当中，请你们自己来读一读：(出示文字投影)
有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
师：同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开美丽的景象。
(指名读，指导读好)
师：我们再来看第二组词语。(指名读，引导订正)你们发现这组词语有什么特点了吗?
生：都是写野草啊，蜂蝶鸟雀什么的看不起百合的。
师：你的发现非常可贵，这几个词语都是表示看不起的意思，但是又有什么不同呢?假如请你再来把这四个词语分成两组，你会怎么分呢?
生：讥讽和嘲笑为一组，鄙夷和不屑为一组。
师：为什么这么分?
生：„„
师：(板书：讥讽
嘲笑)我们一起来观察一下，“讥讽”这两个字都是言字旁，跟说话有关系，“嘲笑”的“嘲”是个口字旁，也跟说话有关系，看来，讥讽和嘲笑往往是指用语言表示看不起。我们看看课文里是不是这样写的。(出示文字投影)
生：(学生自由读，体会“讥讽”和“嘲笑”使用上的特点)
百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”
公开的场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”
师：(指名读)谁来给大家读一读，让我们感受讥讽和嘲笑通常是用语言来表示看不起的。 生：(朗读)
师：谁再来读一读，读出它们讥讽和嘲笑的语气。 生：(有语气的朗读)
师：如果说，“讥讽”和“嘲笑”通常是用言语表示看不起，那么，“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢? 生：我觉得应该是用眼神。
师：对，通常是用神态、表情来表示看不起。同学们你们看，同样是表示看不起的意思，但是我们深入地去读，就会发现它们各自还有自己的特点。 师：生字词语的复习检查就到这里，接下来我请一位同学和我一起来读课文，这篇课文的自然段很多，数过吗? 生：数过，一共有16个自然段。
师：好，我来读第1到第9自然段，这位同学来读第10到第16自然段，其他同学思考，我们俩为什么这么分工? (师生分工合作读课文)
生：(读毕)这样分工是因为1到9段讲的是百合花还没有开的时候，10到16段讲的是百合花已经开花了。
师：(教师随学生发言板书：要开花 花开)是呀，根据这个线索我们就可以把课文分成两大部分。第一部分从第1到第9段，是讲—— 生：百合要开花 师：第二大部分是从——
生：第10到16自然段，讲百合已经开花
师：课文的题目叫做《百合花开》，我们就先来看看百合花开的景象。请你自己来读一读10——16段，想一想：哪些语句，哪些段落直接讲到了百合花开?
(学生自由读，然后反馈汇报：)
生：在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
师：(出示相关文字)我发现这位同学读的时候强调了“终于”这个词语，什么叫“终于”呢?
生：终于就是说百合没开花的的时候受到别人的鄙夷，但是最后他还是开花了。
师：你的意思是说“终于”是最后的意思，那么这又是经历了怎样的最后呢?
生：经历了别人的嘲笑和讥讽。 生：经历了风霜雨雪。 生：经历了很多的不容易。
师：历经了这么多的不容易之后，它终于开出花来，野草和蜂蝶见了再也不敢嘲笑它了。谁知道，野草和蜂蝶到底怕的是什么?(板书：不敢) 生：怕百合因为现在长得漂亮再嘲笑他们。
师：这是你的认识，或者说这也容易成为大家最初的认识。原来曾经嘲笑过百合的野草和蜂蝶看到百合纯洁的美想到人家如今也会嘲笑自己，于是不敢。是不是这个意思呢?我们暂且留个悬念。等一会再来找找答案。谁能再来读读这一段，读出百合开花的那份不容易，那份欣喜。 (指名读，学生读得非常好)
师：她读得真好，真动情，好的朗读是可以让我们的眼前浮现出画面的。如果读书读得好，我们听者的眼前就能够出现他所读的文字描述的形象。 (继续汇报)
生：百合花一朵一朵的盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是欢喜的泪滴。 师：读得真好!想一想，人们通常是在什么时候流泪? 生：感动。 生：激动。 生：伤心。
师：可是课文中说，那是百合欢喜的泪滴，这时候百合内心里想的是什么而充满了欢喜呢?
生:我觉得他想的是我现在终于开花了。
师：他原本就是一株花，现在终于实现了自己的价值，这的确值得欢喜。 生：别人再也不敢嘲笑我了。
师：哦，我终于靠自己的努力赢得了尊严，这也是值得欢喜的。 生：百合花终于完成了作为一株花的庄严使命。
师：这是多么值得骄傲的事情啊!这就叫喜极而泣，来，咱们一起读出百合的欢喜。(学生齐读)
生：年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
师：原本那一株百合是开在断崖边上的，现在这株百合的种子落在山谷、落在草原、落在断崖边上，到处都开满洁白的百合，(出示图片)谁把通过朗读把我们带到这满山遍野都盛开着百合的地方? 生1：(朗读)
师：我觉得百合花开了一片，但还没有完全开满，谁再来读? 生2：(朗读)
师：(微笑点头表示认同)
师：还有哪些语句也讲到了百合开花呢?
生：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。
师：这段中说人们千里迢迢赶来欣赏百合开花，虽然没有直接写出百合开花什么样，但是通过人们的表现在写百合花开的情形。请一位同学再来读一读，让我们来看看人们都是怎样的表现? (指名读)
生：人们从各自不同的地方赶来，欣赏百合花开的景象。 师：(板书：欣赏)赏是什么意思? 生：看。
师：那么“欣”呢? 生：品味。 生：细细地。
生：我认为欣赏就是用尊敬的眼光去看。 师：你们能用“欣”字来组一个词语吗? 生：欣慰。 生：欣喜。
师：欣赏的“欣”和他们是一个意思，都是表示高兴、愉悦的意思。所谓“欣赏”，就是怀着愉悦的心情去看。人们是怎样来欣赏百合的? 生：孩童跪下来嗅着芬芳。
生：情侣们互相拥抱，许下百年好合的誓言。 师：这是借鉴了百合的寓意。
生：无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。
师：可能我们说不清他们的名字，他们的身份，他们所从事的职业，但是我们却看到他们不约而同地为百合感动得落泪。刚才我们要求寻找和发现的是百合 5
开花的语句，可是，孩童、情侣们以及无数的人，这不是写人的表现吗?为什么有的同学却说这也是在写百合开花的景象呢?
生：我觉得这些都是为了衬托百合花开，说明百合花开是一种很壮观的景象。 师：这位同学说到了一个非常重要的词语，那就是衬托。(板书：衬托)这一段没有直接讲百合开花什么样，但是借助人们的表现衬托百合花开的情形，这是很重要的一种写作方法，叫做侧面衬托。 (练习读，读出百合开花的美，以及人们的感动)
师：同学们，我们看，人们就是在用不同的方式表达着对百合的欣赏，我们读了这篇课文，知晓了百合花开的过程，我们又该用心来赏百合的什么呢?(板书：心赏)请同学们自己默读全文，想一想：你最欣赏百合的什么?把你的感受用一两个合适的词语表达出来。(学生默读，批注) (反馈，汇报)
生：我欣赏百合不放弃开花的精神。(板书：不放弃) 生：我欣赏百合坚持不懈的精神。(板书：坚持不懈) 生：我欣赏百合花的自信。(板书：自信) 师：那是一种源自骨子里的自信。 生：我欣赏百合花的执著。(板书：执著)
生：我欣赏百合花持之以恒的精神。(板书：持之以恒) 师：我和你一样欣赏他的不离不弃。
生：我欣赏百合花的那种隐忍的精神。(板书：隐忍) 师：你为什么认为它是隐忍的呢?
生：对于杂草和蜂蝶的嘲笑他都不在乎，很宽容，只专心去做自己该做的事情。师：你认识的真好!这就是宽容与大度的百合，怀抱着内心里最纯洁的念头执著前行，那就是——开花。
生：我欣赏百合花敢于维护自己的尊严。 师：你认为他是用什么来维护自己的尊严呢? 生：用开花这个实际行动来维护尊严。 生：我欣赏百合花坚定的信念。 生：我欣赏百合花努力开花的精神。
师：你们说得多好啊!每一句话似乎都闪着光亮。有了执著的信念，再加上持之以恒的努力，就能实现自己的价值，就能维护自己的尊严。同学们，那么你们又是从哪些文字当中获得的这样的感悟呢?请你们来读一读。(学生自己练习，然后指名反馈)
生：(不够振作)百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
师：你读的这段话特别重要，但是在我眼前呈现的不是那株蓬勃向上、信念坚定的百合，好像这株百合底气不足、生病了一样。你能再大声地把它读一遍吗?(学生读得好了很多)
师：不管别人怎样看你，不管你读得是否能够获得别人的满意，你都要自信地把它读出来。好，还有谁愿意读?读出百合的那份自信，那份执著，那份坚定。
(指名读，感情丰沛)
师：你们有没有发现刚才两位同学读的这一段写法上很有特点，我要开花„„我要开花„„我要开花„„这是一组—— 生：排比句。
师：排比句读起来就要层层递进，情感也是愈发浓烈，应该怎么读呢?我们一起来试试。
师：这坚定的语言也是诗一样的语言，当我们把它用这样一种格式呈现出来的时候，那简直是一首流淌着信念的清新的诗。
(出示文字投影：指名多名同学读，相机评价指导) “我要开花，
是因为我知道自己有美丽的花; 我要开花，
是为了完成作为一株花的庄严使命; 我要开花，
是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人来欣赏， 不管你们怎么看我， 我都要开花!”
师：我们从这段话中感受到了百合的自信和执著，你们刚才在心赏这些文字的时候，还有打动你心灵的地方吗?你还可以继续来给大家读)
生：在它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。” 师：请问，什么叫纯洁的念头?
生：„„(讲不出来)
师：我们通常可以说颜色啊、质地啊是纯洁的，那么，纯洁的念头指的是什么呢?
生：就是一个很好的念头。
师：不够准确。
生：纯洁的念头就是只有一个念头，没有其它念头。
师：说得多好。假如我们就用两个字来概括百合那纯洁的念头，那就是——
生：开花。
师：假使我们在读的时候，能够强调出谁是什么，不是什么，那份坚定就更加突出了。(学生齐读)
师：还有你们欣赏的地方吗?
生：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。
师：我记得，你就是刚才那个说欣赏百合努力过程的那个女孩，这段话恰恰就表现了百合的努力。让我们一起来读。(学生齐读)
师：让百合的根哪，扎得再深一些;让百合的胸膛挺得再直一些。(指名读)
生：百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。
师：你们从文章的字理行间感悟到这么多让你们欣赏的东西，现在我想问一问，你们在欣赏的时候都是怀着喜悦的心情在看吗?
生：我是怀着敬佩的心情来欣赏百合花的。
生：我认为百合是以一种努力的精神在开花的，所以我很敬重它。
师：百合的这种努力的精神也在悄悄地感染着我们。你们的敬佩、敬重，我相信一定都源自你们的内心，所以啊，与其说是欣赏，不如说你们是用心在赏。(板书：心赏)王老师读了这篇文章，欣赏的地方和你们都不一样。
(出示文字投影：)
“我们要全心全意地、默默地开花，以花来证明自己的存在。” 师：谁知道我欣赏它的什么?
生：我觉得百合默默地开花，您一定欣赏他的不骄傲。
师：谢谢你愿意做我的知音。只是我们的表达略有不同，我欣赏他的不张扬。
师：“我们要全心全意地开花，”我又在欣赏他的什么呢?
生：把心思都放在开花身上，不去想别的事情。
师：把所有的努力都放在自己的目标上，尽力去做。同学们，我想：说是我的欣赏，不如说是我们共同的欣赏，因为你们在读懂了我的内心的同时，也就读懂了自己。(学生齐读)
师：这篇课文最初只讲到了断崖边上的一株百合，如今我们看到的是漫山遍野的百合，(出示相关图片)你更欣赏哪一个百合呢?
生：我欣赏第一株百合，因为他在教育后代要全心全意地默默地开花。
师：也就是说你欣赏他不光自己知道努力，还能够用精神来影响下一代。
生：我也欣赏第一株百合，因为他全心全意地来做事情，面对蜂蝶鸟雀的嘲笑他也不气馁。
师：正因为有如此的境界，他才由一株变成了漫山遍野的百合
生：我更欣赏漫山遍野的百合，因为他们继承了第一株百合的精神，都很自信，都具有持之以恒的精神。
师：如果说第一株百合是精神的传递，而漫山遍野的百合就是对那份精神的继承，他们都是值得我们欣赏的。现在回过头来我们再来看看，那些蜂蝶鸟雀再也不敢嘲笑他了，到底怕什么呢?是你们最初的认识——怕百合花反过来嘲笑他们吗?
生：他们怕百合花持之以恒的精神
生：百合之所以能够开花，是因为他的内心里有一股强大的力量，可以吓退那些讥讽、嘲笑、鄙夷自己的人，所以它们怕得是内心里涌出来的强大的力量。
师：这个“涌”字用得多好!多有气势!那么，这篇课文的题目叫做百合花开，但是却用很多笔墨来写蜂蝶鸟雀，这是为什么?
生：为了衬托这种精神，所以写蜂蝶鸟雀嘲笑它。
师：这个衬托和我们刚才讲的那个衬托一样吗?刚才我们说的是从侧面来衬托，而这些是从——
生：反面来衬托。
师：课文的作者叫林清玄。(出示照片以及文字)，和你想象中的一样吗?你想象中的林清玄应该是个什么样的人呢?
生：和我想象中的完全不一样。我想象中的林清玄特别年轻、特别帅。
生：我想象中的林清玄很严肃，因为我觉得能够写出这么富有哲理的文章的人应该很严肃。
师：我想你们之所以想到林清玄很年轻，很帅气，是因为我们读到的林清玄的文字是那么生动，那么富有灵气，富含哲理，但是王老师要告诉大家的是，做人就像百合，内心里的动力，内在的能量才是最重要的。林清玄的确已经不年轻了，1953年生于高雄，17岁开始发表第一篇作品，二十岁出版了第一本散文集，三十岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，从事写作34年，已经出版了120本文集。这些书摞在一起恐怕比他的身高还要高呢!林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。
师：说到这儿，至于作者为什么写下了这样一篇文章，我想你们一定知道的很清楚了。
师：这篇课文的原文并不叫这个名字，叫做《心田上的百合花》，选编入我们教材的时候，编者改成了《百合花开》。你更欣赏哪一个?
生：我比较欣赏《心田上的百合花》，因为这更能够表现出百合花坚持不懈、不放弃的精神。
师：我还是不太明白，百合花不是开在山谷、开在断崖、开在草原吗?你为什么觉得要叫《心田上的百合花》?
生：这是作者用心感受到的，用心写的，所以我觉得应该叫《心田上的百合花》。
生：我补充。我觉得百合是用心开花，更重要地是体现他内在的美，所以应该叫《心田上的百合花》
生：我更喜欢《百合花开》。因为终究百合是开花了，而且开得那么灿烂，那是非常不容易的，那般景象没法比喻。
师：看来，每个人的感受都不一样。这位同学就认为用《百合花开》做题，直接表达出百合开花不容易，从而让我们想象那一幅盛景，完全可以。王老师自己呢，更欣赏《心田上的百合花》这个题目，但是我的理由和前面两位同学不同。我认为，作者用这个题目是想告诉我们，这百合花不仅仅是开在他自己的心里，还要开在——
生：每个人的心上。
生：所有人的心上。
师：王老师读了这篇课文之后，情不自禁地写了一首小诗表达自己内心的感受，我就这样把这株百合种在了自己的心里。请你们跟着我一起来读一读。
(出示文字投影，师生齐读) 如果骄傲没有屈从于嘲笑，
如果信念就是实现最初的梦想， 不管是深谷中的断崖
还是鄙夷的眼光
都会化作你内心最强大的力量 只要纯洁的念头不曾坠落 哪怕把眼泪装在心上 你也会开出勇敢的花 以洁白的品性和挺秀的身姿
默默然灿烂了山谷，芬芳了天涯
师：同学们，不知道你们学过这篇课文后有着怎样的感受，接下来就请你用你的
文字作种子，在你的心田上也种下一株纯洁的百合。(学生写感受，教师巡视) (反馈，汇报)
生1：百合刚刚诞生的时候，总是遭到别人的嘲笑，但是它心中的纯洁的念头没有忘，在经历了风风雨雨之后，它终于开花了，用花来证明了自己存在的价值。那些曾经嘲笑它的人都被它内心里强大的力量所震撼，最后满山遍野都长出了百合，他们都把第一株百合的坚强和信念铭记在心中„„ 师：并且还会世世代代地传承下去。谢谢你，给这篇课文做了一个很好的总结。
生2：百合花是美丽的，它的内心深处比外在还要美，因为它那种不懈的精神，努力释放出内心的能量，才使它成为断崖上最美丽的颜色。 师：这是一段很有诗情的文字。
生3：人的一生不可能一帆风顺，只有敢于去追求、去努力，才有可能成功。
师：你们注意到了吗?前面的同学讲得都是关于百合，而这位同学想到的是人，由百合想到了我们自己，太好了!正所谓“没有做不到的，只有想不到的”，只要你坚定了目标朝前走，整个世界都会为你让路。
生4：一个纯洁的念头加上一份不懈的努力，你就会看到一道最美丽的风景，所以我们要尽自己最大的努力，做好每一件事。不在乎别人的嘲笑和挖苦，做最好的自己。
师：我想课文里所说到的嘲笑和挖苦，在生活中应该算作是坎坷和挫折。 生5：百合花坚持不懈，不怕蜂蝶鸟雀的嘲笑、鄙夷、讥讽，如果我们每个人都能像百合花一样坚持不懈、持之以恒的精神，就能够芬芳了山谷，灿烂了天涯。
师：也就是说，如果我们能够具备了百合这样的品性和理想，也就成就了自己丰富的人生。注意：这个地方要稍微修改一下——如果我们每个人都能够具有像百合花一样„„就通顺了。
生6：一份信念，一份执著，就能够迎来属于自己的一份成功。
师：言简意赅，哲理无穷。今天的课我们就上到这里，希望这株百合能够盛开在每个人的心中。下课!
15 百合花
【教学目标】 知识与能力：
通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。 过程与方法：
1、能抓住重点词、句结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花„„我都要开花!”这段话的理解与感受。
2、学后懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
情感态度与价值观：
能够带着自己的理解有感情的朗读课文 【教学重难点】
重点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。
难点：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。 【导学过程】
一、导入新课：
四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。
今天我们就来学习他写的一篇文章，板书《百合花开》。一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。
二、走进作者
茹志鹃于1958年3月创作的短篇小说。小说以淮海战役为背景，通过一位通讯员的工作和战斗生活，真实再现了我人民解放军热爱人民、不怕牺牲的精神，是一篇优秀的短篇小说。1985年10月，人民文学出版社出版了茹志鹃的小说集《百合花》。
三、预习检测：
1、给下列加点的字注音
包扎(
)落下(
)点缀(
)木讷(
) 忸怩(
)发髻(
)绷脸(
)挂匾(
)
2、解释下列词语 讷讷： 忸怩： 踌躇： 讪讪： 虔诚：
3、主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪些事情?
四、初读课文，整体感知：
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程?
2、板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地)
1 过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合?再来读书。
五、合作探究：
1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的?画下有关句子。(评价，关注全体。)
出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话，你发现什么了?(评价)
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。
六、精读评析：
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
(1)百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。
(2)这种努力容易做到吗?(结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。)
(3)这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做?读读这个念头。(为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。)
(4)读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀?
经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。
结合这一次努力，谈一谈你的体会。
(1)百合是怎样做的，(努力地释放内心的能量)
(2)在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下，(他们怎么说的)。
师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读;在公开场合，则讥讽它：指读;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。
面对这些冷嘲热讽，百合说：(齐读)
我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;
我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;
我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在;
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
师：这段话运用了什么修辞方法?
运用排比表达了百合心中什么念头?(我要开花)此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。
(3)百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的?再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。
指读，指导，评价。(学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊)
(4)这是一株什么样的百合?此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑„„百合说;在公开场合则讥讽„„百合说;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。
(5)面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空，自己试一试。齐读。
过渡语：在恶劣的环境面前，为了心中那个纯洁的念头，百合努力着;在野草和蜂蝶的
2 鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着;有一天，它终于开花了。(图片演示)它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗?
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合?指名读。
齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：(配乐)
七、拓展延伸：
过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么?感受到了什么?又想对百合说什么?训练说话。
但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。
你怎么理解这句话?(联系全文，感悟哲理)
总结：
(出示三句话回放)通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”。
结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。 【板书设计】
百合谷地
百合花开
信
花苞
念
杂草 【教学反思】
《百合花》是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。 在教学过程中，引导学生通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。并让他们抓住重点词、句结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花„„我都要开花!”这段话的理解与感受。使他们懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
【反馈检测】
根据对课文内容的理解填空
当代著名女作家________创作的《百合花》，这篇小说构思巧妙以_____________作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征_______________，展开对军民关系饶有诗意的描写，抒写了军民鱼水情。按故事情节的一般规律，可分为__________________、_________________和________________三部分 参考答案：
3 茹志鹃
洒满百合花的假洋缎被面
人物的美好心灵
护送(开端) 借被(发展) 通讯员献身与新媳妇献被(高潮)
一、导入
师：老师手中的百合花，你们觉得它漂亮吗?这株洁白，清丽的花让我感到美的存在。今天我们要来一起阅读《百合花开》，其中也有一株百合花，不知道它能让我们有怎样的感受呢?首先请大家朗读课题：(教师板书课题)
生齐读：百-合-花-开。(读得没有感情)
师：大家看这枝百合花多漂亮呀，这篇散文我们大家也预习过了，该用一种怎样的感情来读课题?我们在来读一读。
(生再读课题。)
二、朗读全文，整体把握。
师：好多了。今天这篇课文的主要学习要求就是朗读、感悟、去聆听百合花的心声。首先我先听听大家来读一读这篇课文，看大家读得怎样。读的时候请思考一个问题：文中的百合花是一株怎样的百合花?
(指生分段读全文，齐读第9自然段，教师相机点评。)
师：从大家的朗读来看，大家基本已经把握了文章的情感。有些地方读得很好，特别是野草对百合花的冷嘲热讽那一部分。但是对百合花的话朗读还要加强，特别是第九节中的排比句没有读出该有的感情来。这是因为我们还没有全面的理解好文本而导致的。希望大家在研读完文本，理解了文本后，能完美的朗读好这篇课文，用你们的回答声告诉老师：能不能?
师：很好。大家的声音都很洪亮。说明大家很有自信。不错!因为自信就是成功的基础。下面再给大家一点时间，请你对文本进行圈划，写一写批注，请你准备回答刚才老师提出的问题：这是一株怎样的百合花?
三、研读文本
(老师多媒体显示问题：这是一株 的百合花，因为 ，学生朗读圈划，写批注，教师个别交流指导。)
师：大家都做得很认真，看来大家对这株百合有这很多的认识。那么谁先来说说他对这株百合的认识? 预设：
生1：我认为这是一枝美丽的百合。第10自然段中这句写道“她那灵醒的白和秀挺的风姿，成为了悬崖上最美丽的颜色。”灵醒的白是说百合花颜色是纯洁的洁白，秀挺的风姿是说百合花的体型美丽。( 随生回答出示)
生读13自然段(随生回答出示百合谷的图片)想想人们为什么会落泪呢? (提示侧面描写)
师：很好，你就像我们看到一个陌生人一样第一眼看他的外表。首先这株百合花的外表是美丽的，它的心灵呢?你肯定也有一番认识吧? 生1：那当然，它的心灵也是美的。
师：哦?百合花的心灵也是美丽的，何以见得?请你结合语句再给大家讲讲?
生1：美在它的自信与坚强。这个就很多地方都能体现了。比如在第三节中，百合是一株生长在四周都是野草的山谷中，只有它一株，即使别人提醒它，你不是一株花，而是一株草，可是它始终都相信自己是一株花，一定会开出美丽的花来。这就是一种自信。那么多人都嘲笑他，可是它并没有害怕，这也是一种坚定。还有····
师：你分析得很好了，请你把机会留点给别人吧。这样，你能不能给大家读一读刚才你提到的第三段，读出百合花的坚定来。其他同学请认真，看看这位同学在重音和语调上能不能读出该有的坚强来。
师：他读得怎样?哪位同学来点评点评?
(原文：它的内心深处，它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。)”
师：那让我们也一齐来体会一下这株野百合的自信，大家一齐读。
师：我想大家肯定还有很多不同的见解，谁来说一说，在你心目中，这株野百合还是一株怎样的花? 预设2 生：我觉得它是一株非常执著的百合花，因为：课文第一段就告诉我们，它生长在一个偏僻遥远的山谷，高达数千尺的悬崖，我想它扎根在悬崖上，很难吸收到开花所需要的养料，还要面对其他野草和蜂蝶鸟雀的嘲笑，可是它从没有放弃过努力，这就是执着，加上它的自信勇敢，终于开出了美丽的花。 (出示生长在断崖中的小百合图)
师：很好，你是从环境描写的角度来分析的，这种写作方法就是我们一直强调的―― (侧面描写，环境烘托)。
师：很好。百合生长在偏僻遥远的山谷里，数千尺的断崖上，这样恶劣的环境，预示了百合追求美好愿望的道理必然艰难曲折。但这恶劣的环境有没有消磨它作为一株花的天性?没有，我是一株百合，我要开花，以花来证明自己的存在。如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。请一位同学来扮演嘲笑百合的杂草，请一位同学来扮演讥讽百合的杂草，再请一位同学来扮演蜂蝶。我们大家一起做旁白，读
6、
7、8三个自然段。(请三位同学)我的要求是：请你读出杂草、蜂蝶说风凉话的嘴脸。下面我们一起来揣摩一下，先看杂草。
我们常常在电视中看到某人嘲笑时说：这家伙„„明明是„„偏偏说„„还真以为„„我看它„„，这是一种什么样的语气? (轻蔑，尖酸刻薄)(出示课件
6、
7、8三个自然段)
师：谁用这种语气再来试试。你别客气，大胆讽刺，我们在朗读中，不单单要注意重音，还要注意语气语调。
当杂草公开讥讽百合时，我们甚至可以配上动作，可以指着对方的鼻子，堂而皇之地指责。你不要做梦了! (老师边指导，边范读，学生也很积极的跟着老师再读)
师：同学们，看看这株小小的百合花，它诞生在悬崖峭壁之上，成长在杂草，蜂蝶的不断的讥讽，嘲笑之中，它最后开出了花成为了崖上最美的风景，和温室中备受呵护的同类相比，它开的太不易了。正如冰心所说的：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的小泉，洒满了牺牲的血雨。花开得过程是如此的艰辛，它却又为何如此执着? (板书：以花来证明自己的存在!)
师： 这句话在文中出现了几次? (随生回答出示课件)
⑶它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
⑼百合说：“我要开花，是因为我自己知道我有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
⒃不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在!”
请同学们再仔细地朗读这些句子，说说我们该怎样读?为什么?
(学生活动：朗读
品读。)
师：从这些平凡、朴素的字眼儿中，我们读到了开花对于百合来说是唯一，是使命，是自己存在的价值。花如此，人亦然。那么人存在的价值是什么呢?(我们取得的成绩)
师：你说的很对，用我们的成就来证明我们的存在。如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话，那么，你还知道哪些类似百合花的人?
生 1：聋人舞蹈家邰丽华，并没有因为残疾而自暴自弃，她所领舞的《千手观音》在2005年春节联欢晚会上成为最亮点的节目。 生2：《读者》上面有一篇文章讲著名画家梵高在世时，他的作品没有人喜欢，他也受尽了别人的嘲笑与奚落，甚至被关进了疯人院。但他仍然坚持创作，终于在他死后，人们认识到他作品的价值，他也被誉为天才画家。
生3：这样的人多呢，我们学过的张海迪、海伦·凯勒、居里夫人等等都是这样的人。
(在这几个人的引导下，越来越多的同学要求发言了。)
师：其实生活中类似百合花的人还有很多，这些人，他们都历经磨难，却永不言弃，最终实现了人生的价值。大家还有很多要说，还意犹未尽，没有关系，这就作为今天的回家作业，去找找生活中那些具有百合品质的人，搜集他们的资料，做成摘录卡片，以后我们上课交流一下。
其实我们每个人心中都有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。有耕耘，才有收获。送大家一句话：许多努力不是一下子可以看到成果的，更多时候，你需要坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。只要努力过，什么样的人生都是精彩的。
也许今天，大家一时还无法完全体会到这株百合的精神，只是一个最初的感动而已，但若干年后，当你遇到挫折时，再回过头来，来看看这株百合，也许会有更深的体会。 结束语：
教师(拿起讲台上的百合花)说：其实，老师今天拿来这株百合还想告诉你们，它不光能让我们欣赏到美，还可以让我们相信，美可以由我们自己来创造。那么如何在生活中去创造美，展现美，并向全人类去贡献自己的美。相信你们读完这篇文章心中都有了答案。让你们的心田中的一株百合花执著，自信，努力，勇敢的开放吧。下课
板书：
努力
12
百合花开
美丽
全心全意
坚定
执著 默默地开花
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