心田上的百合花开教案

心田上的百合花开教案（精选8篇）

心田上的百合花开教案 篇1

周光斌

教学目标：

1、读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义

2、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发

教学过程：

一、导入

出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。朗读并说说其中的含义。

（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）

今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

二、读课文

全班齐读课文

问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。

师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。

那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、读懂百合出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考

1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？

2、百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？为什么？

明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。

值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。

四、感悟百合师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢？能不能用一段话说说你的体会？

出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体会。

要求：

1、语言简洁流畅

2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会

例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

五、赞美百合师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。

要求：

1、能鲜明地突出百合花的形象

2、可任意选择百合花精神品质的某一方面

3、可适当选择文中的句子或词语

先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等。

师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩！

学生写作，交流，评价

六、齐读课文

看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。

结束语：

心田上的百合花开教案 篇2

百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道,自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑百合:“这家伙明明是一棵草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”

公开场合,它们则讽刺百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样。”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!”

百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

在野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。这一天,它终于开花了,它那灵性的白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。

几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动的落泪,触动内心那纯净温柔的一角。

那里,被人称为“百合谷地”。不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记第一株百合的教导:

心田上的百合花开 篇3

【关键词】中职生；心理行为；心理干预；策略

一、案例呈现

【案例1】当幸福来敲门

S同学自小与爷爷奶奶长大，父母亲一直在江苏某开发区开超市，一年回一趟家或是把S同学接到江苏去过年。S同学与父母亲的关系一直不亲密，爷爷奶奶沟通有代沟，加上自身性格内向，知心的朋友极少，生活单调而孤单。2015年春节后，S同学的父母亲关掉了外地的超市，回丽水了。由于一时未找到合适的店面重新开张，于是在家休息，双休日则会烧各种好吃的给S同学，还组织全家一起出去旅行。

本应专属的幸福在久违后突然降临，使S同学快速接受后又开始患得患失，“爸爸妈妈以后老去，我该怎么办？”“他们不再在丽水，我一个人该怎么办？”这样的想法整天充斥在她的脑海里，不停地追问自己，她非常苦恼以致头疼。心理郁积越来越严重，两个月下来，头疼得厉害，11月份在课间，S同学昏厥了。后经父母亲带到医院就诊，被确诊为抑郁症。

【案例2】拿什么来报答你，亲爱的妈妈

Z同学家住碧湖镇，父亲自Z同学小学开始就在家游手好闲，不务事事。母亲一个人既要主内又要主外，常年的劳累让她疲惫不堪。妈妈微薄的收入撑起一个家，Z同学看在眼里记在心里，与父亲的关系也越来越疏离。为了帮助妈妈，自小Z同学就帮助妈妈干家务活，但他的懂事并未能触及他的父亲。Z同学在心里暗暗发誓，他要努力赚钱，撑起这个家，让妈妈不再那么辛苦。可是，成长的过程有点漫长，初中毕业本想外出打工的他，由于妈妈的坚持，来到职高继续求学。

2015年暑假，Z同学参加了社会实践，做了一份送外卖的工作。风吹日晒、走街串巷地送外卖，一个月下来收入才1600元。这给了Z同学一个很大的打击，“这么努力地工作才收到这点钱，以后自己毕业了该怎么办？”“以后妈妈老了，该怎么养活她和自己？”“我报答不了母亲的这份养育之恩，我该怎么办？”对未来的有心忡忡，让Z同学情绪激动，思想不稳定，产生了活着没有意义的想法。

二、案例解析

以上两则案例，学生呈现出来的心理障碍各有不同，但相同问题是学生出现了与父母情感处理的难解。

（一）情感上受到过一定程度的打击。这主要来源于家庭的不良影响。留守、家庭不美满等外界环境，使家庭原有的稳定人际关系被打破，缺失家庭的关怀，对于学生的早期心理发展影响颇大，易形成内向性格。同时，更使得他们把自己封闭起来，一旦遇到什么问题不能解决，不会主动地寻求帮助，而是长期积累在内心深处，导致他不良身心发展。

（二）心理防御的过分表现。心理防御机制表现之一就是压抑。一些本应释放的情绪，在不知不觉中被压抑，这种被压抑的情绪并不会消失，仍在无意识中积极活动，寻求满足。在这种情形下，胡思乱想，杞人忧天；甚至严重的就像S同学那样转化为抑郁。

（三）对客观事物的认知存在偏差，进而产生不良认知情感，并且在这种情感意志的左右下去行使一些不合常理或不正当的事情。

三、心理辅导策略ABC

班主任的工作是充满挑战性的，因为它面对的是几十颗无瑕、纯真的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。根据S、Z同学的实际情况，作为班主任要及时深入学生，了解学生，针对他们的心理特征，有的放矢，对症下药。

A.缓解情绪，建立彼此信任感

（一）师生闲话家常，营造轻松谈话氛围

师生谈话可以很多种，但真正让谈话取得效果，教师应改变管理者的角色，以朋友的身份去倾听学生的心声，尤其是对有心理障碍的学生。让学生真正能敞开心扉，并不是一次两次谈话就能解决的。案例中的S同学情况较严重，已经出现了身体病症，在医院医生的治疗下，我辅之以谈话。刚开始找她的时候，她不愿意说，总说我没什么。为了消除她的顾虑，我告诉她你有什么心里话，你可以讲，我会替你保密，以取得她的信任。当然她还是将信将疑。她开口说了，但不敢把自己的想法表达出来，而是东扯西扯，这是自我心理防御机制在起作用。似谈话主要是让她能敞开说，获得一个释放的空间。随着谈话的次数增加，她在谈话过程中越来越真情流露，显得比较激动，我也察觉她看问题的方法与一般学生有很大不同。

（二）尝试换位思考，挖掘个人闪光点

随着彼此信任关系的逐步建立，S、Z同学在课余时间看到我会主动和我打招呼，也会来找我唠嗑。话题也渐渐多了起来，他们会给我讲一些班级里同学有趣的事，也会告诉谁谁偷偷吃零食等等，也会和我交流一些自己看问题的方法。我也在潜移默化中，教他们如何站在别人的角度去思考问题，而不是在自己的死胡同里钻牛角尖。

由于家庭环境的影响，S、Z同学家人沟通极少，由于成绩不突出，得到家长、教师的表扬可想而知。赏识教育的缺乏，使他们自我认同感极低。为了增强他们的自尊心和自信心，我针对他们的特点提出一定的要求：比如S同学性格内向，上课极安静，我就设定每周能举手发言一次，就给予加分奖励；Z同学独善其身，班级事务不关心，我就设定他管理多媒体、帮助文娱委员策划班级活动等，参与就给予加分奖励。不高的要求设立，让他们能克服心理障碍极易完成，沉积沙泥中的金子得到发光，成功感助力心态调节。

B.体验生活，融入集体大家庭

随着与S、Z同学的交往深入，发现他们的性格渐渐开朗起来，不再独自沉闷，冥思苦想，但还是缺乏一种力量支持他们。针对他们各自的情况，我各自推荐他们看了一门励志的书，S同学看《当世界无法改变时改变自己》（高原），Z同学看《你的孤独，虽败犹荣》（刘同）的作品，体验他人的人生，照亮自己前行的路。“拥有强大的内心，从此在也没有困难可以阻止你，再也没有人伤害你！”“孤独不是失败，它是自己与自己对话最好的时光，愿你比别人更不怕一个人独处，愿日后谈起时你会被自己感动。”这样的文字，这样温暖人心的语言还有很多，文字的力量触动着年轻心的萌发。

经过一段时间的接触、心理缓解，他们已经能够和班级一些同学交往，但话还不是很多。人际交往也是一场马拉松，我继续引导他们改变自我，参加到正常的学习、生活和实践当中。我安排班级内几个同学，主动和他们交往并在一起玩，刚开始他有些不习惯，慢慢地能走出教室到操场上聊天、打球。2015年的元旦文艺汇演中，S同学参与到班级集体舞蹈《且吟春雨》的表演中，感受到了同学的情谊，共同抠动作舞步成行的快乐。Z同学则在平安夜当了一个快乐的圣诞老爷爷，穿着节日的圣诞服给同学们派发礼物。原有的孤独、离群之感随风而逝。

C.跟踪辅导，保持人生好心态

态度就像磁铁，不论我们的思想是正面抑或是负面，我们都受到它的牵引，而思想就像轮子一般，使我们朝一个特定的方向前进。要想改变自己的人生，必须先改变自己的心态。只有心态正，人生才会充满阳光。S、Z同学的进步明显，如何让他们的心中一直有一米阳光的照射呢？除学校教育外，家庭教育是孩子成长不可或缺的组成部分。对于S、Z同学的辅导，我继续跟踪反馈，巩固前期的成果。

在S同学情况已有很大改变的情况下，我的疏导工作重点放到行为规范方面，与S同学的家长联系，要求父母给予关心和鼓励适度，引导她能独立面对生活。多带她进行户外活动，开阔眼界，陶冶情操，使其性格开朗，将心态调整到最佳状态。目前，Z同学抑郁症的主要特征都消失了，能够用正确的方法思考和解决问题，没有明显的人格缺陷。Z同学则重点通过移情来解决他的胡思乱想，着力于五项技能的提高，将学习生活安排得满满当当。通过丰富忙碌的生活来代替胡思乱想，技能提升加强了他对专业的认可，对前途多了一份清晰。同时，引导Z同学多与父亲沟通交流，作为父母亲的粘合剂，拉拢父母亲的关系，让家庭温馨起来，让父亲能够担当起来。

台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》中一株小小的野百合，在偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖演绎出一段美丽而又令人感动的故事。班主任以“清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍”的人生准则浸润到学生的行为养成和心态调节中，那么学生心田上的百合花将浓情盛开。

【参考文献】

[1]王枬.王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J].《教育研究》（北京），2005.2

[2]叶澜等著.《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版

心田上的百合花开 篇4

教学目标：

情感目标：感悟人生的意义，理解信念对于生命的价值。能力目标：通过多种朗读方法的指导，引导学生在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读。

教学过程：

一、谈话导入。

你见过百合花吗？在哪见过？其实呢，我们平日里见到的百合花大都出自花店，都是人工培育的，而台湾作家林清玄曾经也写过一篇关于百合的散文，今天就让我们一起来看看他笔下的这朵百合会给大家带来什么样的感受。大家把书打开，翻到60页，今天我们就来读读这篇《百合花开》。

一、初读课文，整体感知：

百合花漂不漂亮？这么漂亮的花，能美美地来读读吗？ 请学生朗读全文（1—5）（6—11）（12—17）。读的时候请大家思考这样一个问题：这是一株怎样的百合？你从哪里看出来的？ 读得非常好。不过在读的时候，有几个字的读音大家要注意一下：一模一样，即使，鄙夷。

二、赏析品味，指导朗读：

1、这是一株怎样的百合花？哪里看出来的？

板书：

百合

我是一株百合（顽强，自信）

我要开花（坚定的信念）

以花来证明自己的存在（有使命感）

大家有没有发现，这三段话，其实都是百合自己所说的话。百合的品质，恰恰能从它的语言中表现出来。

现在，就让我们带着情感来朗读百合所说的话，通过朗读来体会百合的精神。四人一组，运用我们曾经学过的重读、停顿等朗读方法，读给同学听听，相互指点一下，等会儿我请同学来试一试。

1）它是„„，不是„„，证明„„，开出„„

点评：百合的这段话，他想告诉别人什么？原来别人说他不是百合，是野草，他在向别人澄清：他是一株百合，不是一株．．．野草。重音应该落在哪里？请大家在书上标上重音符号。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。．．．． 2）我知道（自信心），庄严使命（责任心，使命感），以花来证明自己的存在（价值观），不管„„不管„„（坚定性）点评：

这段话中三个“我要开花”，在谴词造句上有什么特点？运用了什么修辞手法？排比。什么作用？表达强烈的气势。所以我们读的时候，应该一句比一句响亮，一句比一句有气势。

不管/„„，不管/„„，坚定信念的体现。不管后面可以适当停顿一下，标上停顿符号。

3）全心全意，默默，以花来证明自己的存在（有使命感）

2、刚才的这些，都是对百合的直接描写。体现了百合„„的精神．．品质，除了对百合的直接描写，文章还写了什么来突出了百合的品质？

板书：

环境（困难）

偏僻遥远，数千尺断崖 杂草嘲讽，蜂蝶鄙夷

百合生长在偏僻遥远的山谷里，数千尺的断崖上，这样恶劣的环境，预示了百合追求美好愿望的道理必然艰难曲折。但这恶劣的环境有没有消磨它作为一株花的天性？没有，我是一株百合，我要开花，以花来证明自己的存在。

如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。请一位同学来扮演嘲笑百合的杂草，请一位同学来扮演讥讽百合的杂草，再请一位同学来扮演蜂蝶。我们大家一起做旁白，读6、7、8三个自然段。（请三位同学）我的要求是：请你读出杂草、蜂蝶说风凉话的嘴脸。

点评：

下面我们一起来揣摩一下，先看杂草。

我们常常在电视中看到某人嘲笑时说：这家伙„„明明是„„偏偏说„„还真以为„„我看它„„，这是一种什么样的语气？（轻蔑，尖酸刻薄）

谁用这种语气再来试试。（„„，你别客气，大胆讽刺）（原来我们在朗读中，不单单要注意重音，还要注意语气语调）

当杂草公开讥讽百合时，我们甚至可以配上动作，可以指着对方的鼻子，堂而皇之地指责。（你不要做梦了！）

3、小结：我们读到这里，大家一起来思考一下，我们朗读时应该

注意哪些方面？语气语调，重音，停顿等。什么样的情况下要读重音？

重音往往有表现人物情感，体现人物性格，反映文章中心的作用。

4、最后，让我们在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读，我想请几位同学上来，再次为我们演绎一下百合花开的动人场景。（一位旁白，一位百合，一位杂草，一位蜂蝶。朗读第1—11自然段。）

点评：非常好！通过前面对朗读中的重音、停顿、语气语调的揣摩，大家的角色扮演非常精彩。

三、感悟延伸：

1、（不起眼的野百合，用自己的行动默默抗争，终于开出了美丽的花朵，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。让我们带着敬意，齐读12—17自然段，边读边来感受野百合此时的欢喜。大家读得非常有感情，原来野百合也有春天！它引来了无数人的赞美，但文中最后却提到：不管别人怎么欣赏，满山的百合花仍

然谨记着第一朵百合的话，“谨记”何意？野百合谨记着什么？（第一株野百合的留言：我们要全心全意默默地开花，以开花来证明自己的存在。）

面对荣誉和赞美，野百合们仍然谨记着第一株百合的话，这是为什么？（因为第一株百合的坚定的信念深深地鼓舞了它们，第一株百合是千万株百合的榜样，而且这第一株百合又是在逆境中生长起来的，没有它当初的坚韧，又哪来第二朵、第三朵、乃至满山遍野的百合。也正是因为这美丽的来之不易，所以当百合谷成为人们的“圣地”时，每一朵百合都谨记着第一朵百合的教导。）正如冰心所说的：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的小泉，洒满了牺牲的血雨。让我们也来谨记百合的话，再次齐读这第一株百合的留言：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

2、百合以花来证明自己的存在，那么人呢？人拿什么来证明自己的存在呢？（小组讨论）

有同学说，百合以花来证明自己的存在，人要实现自己的价值，也要以“花”来证明，那朵“花”就是成就。大家是这么认为的吗？

那么，老师想问大家一个问题：如果这株百合在历经磨难之后，由于种种原因，最终还是没能开出美丽的花朵，你们还会同样敬佩它吗？为什么？

换句话说，令你们所感动的，究竟是什么？是百合开出的美丽的花

朵，还是百合开花的过程？

有的人注重结果，其实，重要的是过程。一切结果只是过程的归宿。

本文的作者林清玄，他的人生信奉：尽心就是完美。他笔下的这多百合，就是因“尽心”而近乎“完美”的形象。

如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话，那么，你还知道哪些类似百合花的人？（讨论）

比如：

1、当代聋人舞蹈家邰丽华，并没有因为残疾而自暴自弃，她所领舞的《千手观音》在2005年春节联欢晚会上成为最亮点的节目。

2、荷兰著名画家梵高在世时，其作品始终未被世人所接受，他本人也受尽了别人的嘲笑与奚落，甚至被关进了疯人院。但他仍然坚持创作，终于在他死后，人们认识到他作品的价值，他也被誉为天才画家。

3、他的一生就像他所说的一句话：人的一生应当怎样度过？当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。

4、海伦凯勒对生命的珍惜，残疾作家张海迪的口哨声是否依旧清晰？

其实生活中类似百合花的人还有很多，这些人，他们都历经磨难，却永不言弃，最终实现了人生的价值。

也许大家在课上一时还想不到那么多人（也许大家还有很多要说，还意犹未尽），没有关系，这就作为今天的回家作业，去找找生活中那些具有百合品质的人，搜集他们的资料，做成摘录卡片，以后

我们上课交流一下。

四、结语：

其实我们每个人心中都有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。有耕耘，才有收获。送大家一句话：许多努力不是一下子可以看到成果的，更多时候，你需要坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。只要努力过，什么样的人生都是精彩的。

也许今天，大家一时还无法完全体会到这株百合的精神，只是一个最初的感动而已，但若干年后，当你遇到挫折时，再回过头来，来看看这株百合，也许会有更深的体会。

六、回家作业：

1、2、有感情地朗读课文，下次上课来比一比。

《心田上的百合花开》教学实录 篇5

文登市实验中学 王淑芹

教学目标：

1.学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。2.领悟文章运用衬托手法塑造百合形象的写作方法。教学重点：

学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。教学难点：

学会用多种方法，品味本文有深刻内涵的的语言，感悟百合的形象。教学用具：

多媒体 教学时数：

一课时 教学过程：

一、导入新课，初识作者魅力

师：同学们，今天老师给大家带来一个故事：排名台湾“十大杀手”第一的死囚在临刑前，把生命中的最后一次探视的机会给了一位陌生的作家，并且对他说，如果有人能提前告诉我读您的书是这么好的事情，这么让人感动，我就不会成为一个杀手。

想不想见一见这位感动杀手的作家呢？（出示作者照片）他就是台湾著名作家林清玄。他的作品文字简单，却蕴含着感人的力量，以至于感动了杀手。今天我们来学习林清玄的这篇散文，看我们能不能读出感人的力量。

二、初读课文，感知标题魅力

师：有人说好的标题就是凝聚了精华的风景。从这个标题你读出了什么疑惑？（老师在课题上用问号标示）

生：为什么百合会开在心田上？ 生：百合是怎样开花的？ 生：百合花有怎样的特点？

师：这节课我们就重点解决这三个问题。现在让我们带着“百合是怎样开花的”这个问题放声的读课文，大家边读边思考。

生：自由朗读课文。

师：读的很投入，现在静静的思考：百合是怎样开花的？用简练的语言概括开花历程。

生：老师我找到了百合开花的过程，断崖上长出第一株百合——结出第一个花苞——百合开花了——开出一朵一朵——形成百合谷地。

师：简练，还有补充？

生：老师我想补充一点：我感觉还要加上时间。不知道什么时候，断崖上长出第一株百合——一个春天的清晨，结出第一个花苞——有一天，百合终于开花了——年年春天，百合都一朵一朵的开着——几十年后，形成“百合谷地”。师：这样脉络更清晰了。我们从百合花的经历中得到了什么启示？ 生：我们要努力的去绽放生命，实现自己的价值。生：要执着的去追求自己的梦想。

师：大家了解了百合开花的历程，并且对百合的形象特点有初步的感受，但要全面，还需要静静的再来默读课文，按照大屏的要求圈点批注。（屏幕出示）

我从——中感受到这是一株——的百合

要求：抓住关键词、关键句子，归纳出百合的形象特点。生：默读课文。

师：大家读的很用心，现在各组在组长的带领下交流，各组派代表上黑板写下你的发现。

生：“是，不是。唯一”：自信。生：“努力地”“深深地”：努力。生：“美丽”：美丽。

生：“我要开花”排比：执着。

生：生：“全心全意”“默默”：谦虚。

师：这些同学们非常的了不起，抓住了修饰性的词语、抓住了关联词、抓住了修辞去赏析，品出了百合的形象特点？咱们一起回顾一下。

生：执着、努力、谦虚、自信。生：美丽。

三、研读课文，品味语言魅力

（一）教师出示范例，引领学生学会品味言平意远的词语：

师：总结出了百合这些特点就打动了我们的心吗？看来百合花还有内在的感人的力量我们没有品味出来。那些被你忽略过的词语，那些看似平平淡淡，却意味无穷的词，老师给起个名字叫做“言平意远”。现在我们就从言平意远的文字中寻找“百合花为什么会开在心田上”的秘密。我们看刚才一个最简单的句子：刚才赏析过这个句子的同学为大家读一遍。

（屏幕出示）

它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。师：你听出来了她重读了哪几个词？ 生：灵性，秀挺，美丽。师: 谁还有补充？ 生：断崖。

师：“灵性，秀挺，断崖”这三个词刚才没有品,那我们就来品一品这些词蕴含着怎样的韵味？

师：你能再告诉老师从这个句子中你读出了这是一株怎样的百合，从哪个词看出来的？

生：这是一株美丽的百合，从“美丽”这个词品出来的。师：这株百合的美丽还能从哪个词看出来？ 生：最美丽的颜色。

生:灵性的洁白和秀挺的风姿。师：大家表述中又重复了这几个词，老师还是不懂这几个词语的含义，谁能帮帮老师的忙？

生：句子中的“灵性”，我理解成智慧。

师：这个词语的含义我理解了。桑德瑜，老师说你是个有灵性的孩子，你读出来了我这句话饱含着怎样的情感？

生：喜欢。生：疼爱。

生：还有一些尊敬。

师：那我们再来理解“灵性”的含义，谁能概括？

生：这个灵性还表明作者赋予百合人的灵气，还充满着赞美和喜欢，甚至到了对神灵的顶礼膜拜的程度。去掉这个词语就表现不出百合开花的大智慧。

师：刚才这位同学去掉了这个词来赏析，理解就更深入了。老师写下这个方法“删”。（板书：删）

师：我再来问一问，“秀挺的风姿”，什么叫做“秀挺”？谁帮我一下？ 生：俊秀挺拔。既可以看出百合的美好姿态，还写出了百合的自信。师：她理解的时候把这个词变为了几个词？你来说？ 生: 两个词。

师：这增加了它的内涵，老师再把这个“增”字写下（板书：增）

师：那么这个时候我们读懂了百合的形象了么？还有一个词“断崖”。这个词还有什么意味，谁能帮我的忙？

生：我把“断崖”换成了“悬崖”。“断崖”比“悬崖”更险峻，似乎是绝境。百合长在这里已经无路可走，好像一出生就被判了死刑，这是多么悲哀的事情。

师：百合站在绝路上，但是它悲哀了吗？

生：它并没有悲观绝望，甘愿忍受孤独、寂寞，凭着自己的努力开辟出了一条新路。

师：看来百合这份美丽有内涵，你能给我总结一下这份美丽凝聚了什么？什么和什么？

生：灵性、自信和坚强。

师：“灵性”刚才我们解读了是什么含义？ 生：智慧。

师：我们再调整一下。美丽有什么内涵? 生：智慧、自信和坚强。

师：我们在品味这些平淡的语言当中，用了什么方法？一起来说一下： 生：删词法，换词法，增词法

（二）练习教师指定句子。

师：我们从平淡的语言中品味出了力量。（屏幕出示）

1、百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

2、百合花一朵一朵地盛开着。

刚才同学们还在黑板上展示了这样一个句子：

“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛”。师：这个句子是谁品的？你为大家读一读。

生：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。师：你给大家讲一讲，你是怎么品的？

生：我从“努力，深深”这两个词中品味出百合开花的努力。师：还有哪些词可以品一品? 生：直立。

师：你给大家说说你的想法。生：直立写出了百合的自信。

师：我们大家都把身板直立起来。好，大家都自信了，看来你的想法是对的。生：我们小组认为这个句子“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛”表现了百合的努力，我们决定用换词法品味 “扎”字的巧妙运用：

原句是：深深地扎根 改句为：深深地长根

我们是这样想：扎字比长字更能写出百合具有钉子精神，咬定青山不放松，从断崖上努力汲取能量。一个“扎”，把百合努力的形象刻画的栩栩如生。

师：这个字分析的透。我们一起来读一遍。生：深深地扎根。

师：扎进去了，这个句子还可以怎么品？

生：“挺着胸膛”中的“挺着”，体现出百合非常自信的吸收水分和阳光。师：我们再把小胸膛挺一下来。是不是自信更强了。那么这时候努力当中还有了什么？

生：自信。生：信念。

师：那么现在我们品味的这个句子把“扎”字换了个长字，把“挺着”和“直立”做了个动作。联系了我们的生活实际（板书：联），品味的格外地透。继续，谁再来？

生：我们想品一品“百合花一朵一朵地盛开着”这个句子。我们采用了删词法：

原句：百合花一朵一朵地盛开着。改句：百合花一朵朵的盛开着。

我们小组在读的时候发现快读慢读这个“一朵一朵“读出了不一样的味道，于是我们采用删词比较“一朵一朵”比“一朵朵”更能突出百合开花的自信和艰难，突出百合的执着。

师：你们小组将朗读和删词结合品出了这个词语的妙处，了不起。

师：我们都来读一读(集体）“百合花一朵一朵地盛开着”。大家读出了开放的艰难，你还读出了什么？

生：它一直在开花，从未停止过。师：百合从未停止过，开成了什么？ 生：百合谷地。

师：开成了百合谷地，它停了吗？ 生：没有。

师：它为什么不停止呢？ 生：它有自己的信念。

师：这份信念是什么样的？ 生：执着坚定。

师：这时候百合花的形象在我们心中又升华了。你发现没有，平淡的文字我们仔细的一品内涵就更深入了。

（三）自主选择言平意远的句子，自主探究，品味其妙处。然后全班交流。师：那么现在，请大家再跳读课文，请你们用自己喜欢的方式在文中找出那些被你忽略过的文字，用刚才学过的方法品一品，看它背后蕴含着怎样深奥的东西。

师：我欣喜的发现有不少同学在书上记录了自己的思考。同桌交流一下。师：看到大家若有所思的样子，一定有很多收获。你来？

生：我找到这一个句子“百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样”采用换词法，将“诞生”改成“生长”，体会“诞生”所体现出的作者对百合的敬仰之情。

师：他说的你同意吗？

生：同意，电视上都是对重大事情用“诞生”，更体现出的作者对百合的赞许之情

师：谁还有？

生：老师“许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳”这个句子我用换词法法赏析“跪”的妙处。我尝试换成 “蹲”，我发现不好，不如原句更能表达出百合的美让许多孩童不自觉地顶礼膜拜。

师：好，电视当中看到了臣子对国王下跪的姿势了吗?闭上眼睛想一想。睁开眼睛你会发现百合花在人们心目中的位置有多重要。谁再品一品？

生：老师，第六段“几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花”我从“千里迢迢”“几十年后”等词语，发现和前面的“偏僻遥远”“断崖”呼应。

师：这位同学联系上下文品评了这几个词语，不过品的不深，大家再来思考百合谷地人们的表现和百合生长的环境到底有什么作用呢？我们一起研究一下。谁告诉老师什么叫“偏僻”？你说？

生：人迹罕至。

师：那后来为什么“许多孩童”“许多情侣”“无数的人”都纷纷的来？ 生：因为这里变成了美丽的百合谷地，许多人慕名而来。

师：“遥远”照应着千里迢迢，无数的人为什么“千里迢迢”还要来？ 生：因为这里有百合谷地，百合盛开美丽壮观，所以人们不辞辛苦。师：百合花开的美丽，但是开在断崖，什么是断崖? 生：断崖就是悬崖。师：对么？

生：断崖比悬崖更恶劣。师：那么断崖有路走吗？ 生：没有。

师：那人们为什么还要来呢？

生：他们心中充满了对百合谷地的憧憬。师：那么这条路是谁开辟的？ 生：百合。

师：百合是怎样开辟出了这条路？

生：百合花坚定自己的信念，在一个清晨结出了第一个花苞，开放出灵性的洁白和秀挺的风姿的花。

师：百合止步了么？

生：没有——因为“一朵一朵”地盛开着，“落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合”。

师：他有没有就此止步？

生：我感觉百合绝不会满足于“一个谷地”，它不会在自己开创出来的路上止步。它会把目光，放在千里之外的“整个世界”，因为这样更能突出百合的执着。

师：这时候我们明白了作者写人们“几十年后，千里迢迢”，及前面“偏僻遥远”这些环境描写有什么作用？

生：更能体现出百合生长环境的恶劣，更能侧面衬托出百合的努力和执着。师：原来醉翁之意不在酒，在乎“衬托”也。（板书：衬托）

师：这份美作者没有直接描写出来，却给我们无限的遐想，那么我们闭上眼睛想象一下，百合谷地到底是怎样的美丽？请用生动的语言描绘出来。（屏幕出示）

生：百合依然在与蜂蝶野草争阳光水分。

生:百合洁白的花朵在青草的衬托下更加清丽，淡雅脱俗。

生：百合花一朵一朵的盛开着，那洁白就像天使翅膀上的羽毛。师：这个描写真恰切，这种美是我们从未见过的美。到底美到什么程度？（屏幕出示）（百合谷地开花的画面）

师：是这样一份美丽吗？不一定。师：是这样一份美丽吗？也不一定。

师：那就让我们发挥自己的想象，让百合绽放无比的美丽。（板书：想象）师：烘云托月让百合美不胜收，文章中还有衬托的写法吗？跳读课文，请找出来读一读。

生：第二段，用衬托写百合和蜂蝶鸟雀的嘲笑，写出百合开花的努力和自信。师：你能为大家朗读吗？ 生：朗读第二段。

师：你感觉她读的怎么样？

生：我觉得读的挺好的，有几个地方他重读了。更能体现出嘲讽。师: 在嘲讽中百合开花了没有？ 生：开花了。

师：开花之后，蜂蝶的态度改变了吗？ 生：应该变了吧。师：应该变了，书上有么？谁能帮助他一下？ 生：这时候野草蜂蝶再也不敢嘲笑他了。

师：让我们发挥我们自己的想象，如果野草蜂蝶他们来到了百合谷地，会发生怎样的故事呢？现在让我们拿起笔来，根据你对课文的理解，写下你的文字。

师：有几位同学写的很有自己的见解，咱们一起来听一听。

生：“错了吗？真的错了吗？”野草似是在自言自语，“难道我先前的所作所为都是错的？可它„„也许这才是它的价值吧，这漫山遍野的美丽，不也正是它带给我们最好的礼物吗！如果我也是它们中的一员，那不正是我毕生的梦想吗！可世上有那么多的梦，不是多半都只能是梦吗，我终究只是一株草，这美丽永远不会属于我，那荒凉的山谷，或许才是我终身的归宿吧！”

师: 你说说为什么这样写？大家听听有没有不同的意见？

生：野草先前那样嘲讽鄙夷百合，突然看到百合开出这样美丽的花朵。先前的失落和愧疚同时出现，所以变的失望和绝望。

师：谁有不同的意见？

生：我感觉是表面服气，有可能内心不服吧。

生：我感觉野草蜂蝶被百合开花的美丽感动感化了。师：读一读你的描写。

生：来到百合谷地，野草蜂蝶鸟雀都被百合开花的美丽震撼了。原来是我们错了，百合真的开花了，还是这么美的百合谷地，原来百合当初的坚持是正确的。它不但凭借自己的努力实现了梦想，开出了美丽的花朵，还为前来观赏的人们带来一份宁静和幸福，实现了自我的价值。百合谢谢你的执着，你的自信，你让我们懂得了美的真谛。

师：能告诉大家你为什么这样写？

生：野草蜂蝶鸟雀在百合开第一朵花的时候，书上原句说不敢嘲笑他们了，还有后面百合谷地触动了人们内心最温柔纯净的一角，我想那些蜂蝶鸟雀也会被触动了吧。何况课题是《心田上的百合花开》给人们的应该是正能量，不能是负能量吧。

师：大家都认可是正能量的举手？ 生：举手。

师：那么你现在明白了第三个问题“百合为什么会开在心田上吗？” 生：是因为这株百合美好的品质深深地打动了我们每个人的心。师：你能明白都是哪些美好的品质吗？

生：这株百合努力、执着、谦虚、自信等美好的品质深深地打动了我们每个人的心。

师：老师发现这朵百合花开在我们教室里面了。（板书：画百合花）生: 谁还有补充吗？

生：这株百合虽然生在山谷长在断崖，虽然有野草蜂蝶的嘲笑，虽然有无数人的赞美，但是百合仍然自信、执着、坚强地朝着自己信念，努力奋斗！就是这些深深地打动了我们每个人的心！

四、拓展延伸，感悟“百合”魅力

师：更深刻了，我们从这株百合身上吸取了怎样感人的力量了？ 生：他的无私奉献和为人们做的贡献深深的打动了我们。生：像百合那样有自己的梦想，并为之奋斗。

生：天生我材必有用，不能为一点挫折就放弃了。

生：遇到困境不能悲观失望，要看到美丽的一面，改变自己被动的局面。生：是金子总会发光。走自己的路，不用管别人说些什么。师：这位同学，你今后会不会追求自己的梦想？你会放弃吗？ 生：不会。

师：老师相信你一定会成功。

五、归纳总结，领会方法魅力

师：这节课，我们就从一些平实的语言当中吸取了感人的力量。那么这份感人的力量我们是怎样得到的？回顾一下。

生：这节课我们学过的方法：删词法、换词法、想象法，增词法，联系实际法。（板书：画百合花柄）

师：还发挥了我们的？ 生：想象。

师: 林清玄确是一位伟大的精神导师，他的美文深深的打动了我们。他唤醒了那些丑恶的东西，感动了杀手，同时让我们增加了无穷的力量去面对人生。

六、作业（屏幕出示）师：课后让我们继续模仿本文写法，把自己心中那一株百合的故事写下来，然后选择自己最喜欢的句子，用本节课学到的方法，加以点评。阅读林清玄的《寻找心灵的故乡》，相信大家这节课以后同学们能如百合那般执着努力绽放美丽，如林清玄那般信念坚定，书写美丽人生！

《心田上的百合花开》读后感 篇6

作者：鲁琦

在一个偏僻遥远的山谷的断崖上，长出了一株百合，《心田上的百合花开》读后感。

这百合生长在这样恶劣的环境下，它追求理想的道路必定曲折艰难，它能经受住考验吗？

它行，它可以的！它有着自己坚定的信念，它一定行。野草们嘲笑挖苦它，说它头上长的不是花苞而是瘤子，它毫不理睬，那分明是野草们嫉妒它。蜂蝶们劝它，说它就算开了花，在这荒郊野外，也没有人欣赏，可百合还是要开花。百合说：“我要开会，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，我都要开花！”多么执着的百合啊。

在野草与蜂蝶的鄙夷下，百合努力的扎根。终于有一天，它开花了，它那灵秀的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美的风景。

野草和蜂蝶再也不敢嘲笑它了。每年春天，野百合就努力的开花，结籽，读后感《《心田上的百合花开》读后感》。它的种子随风飘落在山谷的各个角落……

几十年后，远在各地的人，都来这个山谷欣赏百合，人们称它为“百合谷地”。

由这个故事，让我情不自禁地想起了另外一个充满哲理的故事——《丑小鸭》。那“只鸭”子又大又丑同伴不喜欢它，它离开了养鸭场。它处处受到排挤，连猎狗都不肯吃它。好不容易有了一个安定的居所，可它又因为要追求理想而离开了……最终它变成了一只白天鹅，而且还是天鹅群中最美的那只！

相信现在的我们，有多少因为他人议论与嘲笑而放弃努力的愿望，我们很难坚持自己的信念，很难持之以恒。

英译《心田上的百合花》 篇7

在偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。

它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

有了这个念头，百合努力地吸收养分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它头顶上结的不是花苞，而是头上长瘤了。”

公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是和我们一样。”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管你们怎样看我，我都要开花！”

在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨晚的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的喜欢所结的泪滴。

年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷，草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合花。

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳，许多情侣互相拥抱，许下了“百年之好”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得流泪，触动内心那纯净温柔的一角。那里，被人称为“百合谷地”。

不管别人怎样欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

希望我们每个人的心田上都有一株百合花。

The Lily in the Heart

In a remote valley，a cliff towers up to thousands of feet in height. A tiny lily appears on the bluff in an unknown time. The lily looks the same as the weed when it was born. However，it knows deeply that it is not a weed.

In its heart，there is a pure thought：“I am a lily，not a weed. The only way to prove I am a lily is to open beautiful flowers.”

At the very thought of this，the lily makes great efforts to absorb nutrients and sunlight. While striking its root deep into the soil，the young plant pushes its new shoot aboveground. Finally，in a spring morning，it gives birth to its first bud.

The lily is very happy，but the nearby weeds show a disdain for this and make fun of it privately：“This guy is obviously a grass，but he insists in saying that he is a flower. In my opinion，it is not a bud but a tumor on the top of his head.”

In public，they laugh at him by saying：“Don’t daydream any more. Even though you could really come into blossom in such a wild place，your value would be the same as ours！” Occasionally，some bees，butterflies or birds fly by and they also persuade the lily not to work so hard to bloom. “In spite of your most beautiful flowers in the world，nobody would come to this cliff to appreciate you！ The lily answered：“I will bloom，because I know I can have beautiful flowers；I will bloom，because I want to accomplish the solemn mission of a flower；I will bloom，because I want to prove my existence with flowers. Now matter how you look at me，I will bloom！”

Despite the disdain of the weeds，the wild lily tries its best to unleash its inner power. One day，it finally succeeds opening a flower，of which the spiritual white and elegant glamour made the most beautiful scenery on the cliff. Henceforth，weeds，bees and butterflies no longer dare to deride it.

More and more lilies are in full blossom. Every day，there are crystal water drops in the flowers which the weeds thought to be the dews of last night，while only the lily itself knows that they are tears from deep love.

Every spring，the wild lily tries hard to bloom and set seed. Along with the wind，its seeds fall in valleys，prairies and cliffs. Therefore，everywhere is white lilies.

Several decades later，people from city or countryside afar go a long way to appreciate the blossom of the lilies. Many children stand on their knees to sniff the fragrance of the lilies. And numerous lovers embrace and make a promise of “eternal love”. Besides，countless people are moved to tears for they have never seen such beauty and the lilies touch the inner corner of purity and blandness. Hence，gradually people begin to call this place “The Valley of Lilies”.

Whatever others’ appreciation could be，the lilies strewn across the mountain all keep in mind of the first lily’s words：“We should come into bloom silently with all our hearts and prove our existence with flowers.”

《心田上的百合花开》读后感 篇8

学过这篇课文后，我的第一感受就是原来生活在这个世界上是这么美妙。百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花是为了证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管别人怎么看我，我都要开花!”这简短的几句话，透露了百合坚贞不屈与被人嘲笑不动摇的宝贵品质。

我要开花，是因为我知道自己有美丽的花。说明了白和敢于表现自己。我身边的一些同学，上课时畏畏缩缩，生怕老师提到他，我觉得那些同学要敢于表现自己，要学会毛遂自荐。

我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。说明了百合认准了自己的目标，并努力实现目标。生活中，我们每个人的岗位都不同，使命也不同。但不管你干什么，都必须有自己的奋斗目标。我曾在电视上看到一个老师在贫困山区一待就是几十年。他不图享受，只一心一意教学，只盼望山里的孩子能走出大山。他用青春和心血实现了一名优秀教师的使命。我作为一名小学生，我要把学习使为我的第一使命，长大成材回报祖国。

我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。百合默默的`开花，以花来证明自己的存在。在生活中，不同的人实现自己人生价值的方式也不同。老师以教育人体现价值，军人以保家卫国体现价值……我则要以优异的成绩来体现我的价值。