【摘要】随着国民经济水平的不断提高，我国的教育也随之发生了翻天覆地的变化。在这一变化的过程当中，作为一门自然科学中的基础学科化学的教学也发生了很大的变化，并且取得了不俗的成绩。今天小编为大家推荐《多样化有机化学教学论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!
初中化学教学中互动式教学的应用探讨
摘 要：初中化学教学不仅要注重理论知识，还要注重学生实验操作能力的培养，互动式教学方式能够让学生将理论和实验有机结合，以此取得较好的教学效果。本文先阐述了初中化学教学中应用互动式教学的必要性，接着提出了互动式教学的应用措施，以便更好地提升教学效率。
关键词：初中；化学；互动式教学
新课程教学理念的提出以学生为本，不再将学生作为灌输的对象，也对教育教学提出了更高的要求。在教学中为了能取得更好的教学效果，教师要将互动式教学纳入初中化学教学中，激发学生的学习兴趣，以便更好地提升其教学效率。
一、初中化学教学中应用互动式教学的必要性
在初中化学教学中由于受到传统教学模式的影响，在教学中采用灌输式的教学方式，不注重实践操作，学生在学习中感受不到学习化学的兴趣。如果在初中化学教学中仍然采用传统教学模式，就会让学生产生排斥情绪，不利于师生之间的和谐发展。初中生正处于身心发展的关键时期，教师只有正确的引导才能让他们全面发展，互动式教学策略能促进教师的“教”也利于学生的“学”。随着时代的发展，传统教学模式已经不能很好地适应当前的教学需求，教师要根据学生实际特点，通过师生之间的互动，提升教育教学效果。在初中化学教学中采用互动式教学方式，能够有效地发挥学生的创造力，能够有效地实现教学效果。
二、初中化学教学中互动式教学的应用策略
1. 提问式互动教学
提问式互动教学方式是最常见的一种教学方式，也是应用最为频繁的一种方式，能够在一定程度上提升教学效果。如在学习“分子与原子”相关知识时，可以采用提问的方式进行学习。教师可以向学生提问：通过微视频的学习观察，学习到了什么知识？通过问题引导学生学习，以便教学工作的开展。然后再引导学生思考问题：如果水变成水蒸气说明什么问题？通过这些问题的设定，更好地激发学生的学习兴趣，引导学生学习相关知识。此外，在实验过程中学生会对实验结果产生一定的疑问，对于学生的疑问，教师可以通过师生互动的形式来寻找相应的答案。学生通过自己的努力寻找答案，能够更好地理解所学的知识，留下深刻的印象。在此过程中，教师要做好引导者的工作，让学生通过参与互动学习到正确的知识。
2. 多媒体互动的教学方式
现如今，多媒体普遍应用于教学活动中，通过多媒体教学能够将枯燥的知识变得生动形象，能调动学生各种感官参与学习。如在学习“金刚石和石墨”一节时，可以给学生观看金刚石和石墨的相关动画，以此激发学生的学习兴趣。通过多媒体可以让学生与知识进行互动，以此取得较好的教学效果。此外，还可以应用多媒体来创设情境，打破传统教学理念的束缚，在情境中激发学生的学习兴趣。
3. 在课堂讨论中进行互动式教学
在课堂讨论中可以进行互动式教学，以便更好地培养学生的创造力。如在学习“关于烷的系列命名方法”时可以采用互动式教学方式，让学生根据烷系列的结构，讨论其正确的命名方式，让学生以小组为单位进行讨论，并将讨论的结果进行总结，以此来学习这部分知识。在初中化学教学中要根据不同的教学内容展开相应的课堂讨论，还要使用多样化的教学方式进行教学，让学生将学习到的知识纳入自身知识结构中。
4. 注重学生主观能动性的发挥
在初中化学教学中采用互动式教学以此来发挥学生的主观能动性，教师是学生学习的引导者，学生是学习的主体，要想使互动式教学取得一定的效果就需要强化学生的主体性。教师在教学中不能采用死板的方式進行教学，而是要让学生知道如何学习。教师还要不断探索教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的进行互动学习，发挥学生的学习潜力，发挥互动式教学的最大价值。
三、结语
初中化学教学中互动式教学方式的应用能够让学生以主体的身份参与到教育教学中，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习化学的乐趣，教师可以通过提问或使用多媒体的方式进行互动教学，还可以采用课堂讨论的形式让学生自主学习。教师在教学中要根据教学内容以及学生的特点来选择互动的教学方式，更好地发挥互动教学的作用。在初中化学教学中还要不断探索互动教学措施，以便更好地提升教学效率。
参考文献：
[1]次旦玉珍.分析互动式教学在初中化学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（7）：152.
[2]徐桥亮.互动式教学应用在初中化学教学中的有效性研究[J].西部素质教育，2015（12）：99.
[3]李燕.互动式教学在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育，2010（1）：50.
作者简介：邵明江（1977— ），男，汉族，山东临沂人，本科，中教一级，研究方向：初中化学教学。
作者：邵明江
初中化学教学中存在主要问题及对策
【摘 要】随着国民经济水平的不断提高，我国的教育也随之发生了翻天覆地的变化。在这一变化的过程当中，作为一门自然科学中的基础学科化学的教学也发生了很大的变化，并且取得了不俗的成绩。但是，就目前的情况来说，在我国的初中化学教学当中还是存在着很多的问题亟待解决，它们严重的制约着我国初中化学教学的发展，对于学生对知识的学习和应用产生了很大的阻碍作用，本文主要针对于初中化学教学当中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以便于更好的促进我国初中化学教学的发展。
【关键词】初中化学 存在问题 解决对策
引言
针对于初中化学教学当中存在的问题，就应该从当今新课改的大背景之下进行分析。随着社会的不断进步，我国已经从传统的应试教育的方式转变为素质教育。其主要目的是在使学生获得知识的基础之上，获得其他各个方面的知识。
在此基础之上，作为一门自然科学的基础学科化学，其对于基础教育阶段的初三学生来说是一门既陌生，又令他们感到新鲜的课程。由于每个学生的知识储备和能力的不同，所以他们对于化学的接受水平也就不尽相同，所以在此基础之上我们就要深入的对当前基础教育中的初中化学教学中存在的问题进行必要的分析，同时提出解决的对策，以便于促进学生更好的发展。
1初中化学教学当中存在的问题
1、改变教学主体，提高教师素质
教师的“师本位”思想是初中化学教学水平提高的一个很大的阻碍，所以就必须要改变是这样的思想。所以在进行初中化学的教学时，教师应该放下身段，和学生们打成一片。使学生能够充分的享受到学生在整个教学中的主人翁地位，使他们从被迫的接受知识的过程，转变成自己想要接受知识，渴望接受知识的过程。与此同时，很多地区的初中化学教师的自身素质不过关，对于新课改的要求和新教材不能做到很好的把握，这也严重的制约了化学教学的效果，所以，对于
这些教师要进行专业的培训，使他们能够更好进行化学教学。
1.2教材变化相对较大，把握难度提升
由于新课改的要求，新的化学教材相对于原有的化学教材的内容变化相对较大，改变了传统的知识结构体系，这就使得很多的教师在刚接触新课改教材时，没有办法及时的进行对于教材教学内容，培养目标的把握。同时，特别是在我国广大的农村中学，化学教师的年龄偏大，知识储备不足，就造成了他们对很难注重对于学生进行科学的培养。再加上课时较为紧凑的原因，使得很多新课改的要求，在当今的初中化学教学课堂上都没有实现的可能。
1.3缺少科学合理的教学评价
虽然在新课改的要求之下，倡导对于学生整体素质的提高。但是，对于初中的化学教学来说，其评价的主要方式还是通过考试和作业。虽然，现在很多学校意识到了这一点，也把学习态度、实验能力、探究能力等等列入到评价的范围之内。但是，在实际操作的过程当中，很难有效的落实。学校对于教师的评价，也主要看的是学生的成绩，这对于初中的化学教学水平的提高是一个很大的难题。
1.4教学管理不完善
教学管理是对教学过程的管理，管理的目的是为了实现教学目标，而教学管理要严格按照教学规律和特点进行管理。教学管理的内容包括教学计划制定、教学手段选择、教学、课外辅导、教学评价等。教学管理的水平与教学质量有密切的关系，教学管理是影响教学质量的重要因素。研究发现，初中化学教学管理状况有待改善，教学计划的制定缺乏有效的指导，教学过程的开展缺乏有效的监督，教学评价的进行欠缺科学化、客观化，课外辅导的质量也有待提高，初中化学教学管理需要进一步提高。
2 改善初中化学教学的对策
2.1改变教学主体，提高教师素质
化学教学作为初中教学的主要学科，是初中教学开展的有机组成部分，对初中教育的重要性毋庸置疑。由于主客观等各种原因，部分学校对化学教学的重视程度还不够，重视程度的不够直接造成很多学校在化学实验场地的建设、实验器材的配置等方面比较缺乏，导致部分学校化学实验课无法开展，直接影响了实验课的质量。实验课的缺乏对初中化学教学来讲是损失很大的，它拆分了初中化学教学的完整性，打乱了教学知识的系统性，对知识的传授带来很大的影响。因此，必须提高对初中化学教学的重视度，并加大人力、财力等方面的投入力度，为化学教学的开展提供良好的基础保障。
加强师资力量建设首先要提高化学教师数量，解决化学教师数量缺乏的问题，减少教师的工作量，提高教学质量和教学安全度。其次，要增加教师培训的机会，提高教师的教学水平，从而提高教学质量。再次，加强师资力量建设要提高教师的综合素质，尤其要让教师树立“德高为师、身正为范”的意识，提高教师自律能力，为教学工作的开展提供保障。
2.2 提高认识度，激发学生兴趣
研究过程中发现，部分学生对化学的兴趣不高，导致他们化学学习的积极性不高，注意力不集中，化学知识的掌握不牢固，直接的表现就是化学成绩不理想。认识的客观是造成学生对化学课兴趣不高的重要原因。由于学生不能够建立科学、客观的认识，不能够对化学课的价值和作用进行判断，不能够理解化学教学在知识结构体系中的地位，所以学习兴趣不高。初中化学教学激发学生兴趣的途径很多，比如教师要不断地完善和丰富教学手段，通过教学手段的多样化和新颖性来提高学生的兴趣；教师必须对初中生的学习心理和不同学生的性格进行把握，并有针对性地进行辅导；等等。
2.3 提高安全度，提供教学保障
化学实验教学具有一定的危险性，因此提高化学实验教学的安全度是每位化学教师不断追求的目标。由于场地设施的简陋、实验器材的缺乏和损坏等原因，初中化学教学的安全性受到很大的挑战。为了保证化学教学的安全开展，必须提高化学教学的安全度。加大设施器材建设是保证化学教学安全的第一步，同时要加大对教师操作规范性的教育和提高学生化学实验课安全意识也是必不可缺少的。另外，加强化学教学的监督也是提高化学教学安全度的重要措施。
2.4 加强教学管理
加强教学管理是提高初中化学教学的有效途径。要加强对化学教学计划的科学指导，加强对化学教学过程的监督，提高化学教学评价的科学化，进一步提高化学课外辅导的质量，不断总结化学教学中存在的问题，并及时进行改正。同时也要不断总结化学教学管理中存在的问题，并及时进行改正，为化学教学的开展提供管理保障。
【参考文献】
[1]黄薇.新课改理念下初中化学教学改革的思考与探索[J].考试周刊，2010（25）：19.
[2]吴军.浅议初中化学实验探究教学[J].考试周刊，2010（24）：182-183.
[3] 韦优琴：《“试误学习”理论在初中化学教学中的应用》，《学周刊：C》，2012（6）。
作者：张华东
解析初中化学教学中存在的问题及对策
【摘要】化学学科属于自然科学基础性学科，其在培养初中生科学素质方面起着关键性作用。文章积极对于当前初中化学教学中存在的问题进行探析，归纳了诸多与当前初中化学教学改革不吻合的问题，并且积极指出对应的解决措施，希望可以改善诸多初中化学教学中的问题。
【关键词】初中化学 教学问题 教学对策
新课改倡导素质教育，这就要求初中化学教学积极改变传统教学思维，实现教学内容的调整，教学方式的变革，教学思维的革新，以满足现阶段社会发展对于初中化学教育的需求。从这个角度来讲，积极对于当前初中化学教学中存在的问题进行归纳和总结，并在此基础上找到对应的解决措施，是很有必要。
一、素质教育对于初中化学提出的新要求
素质教育对于新时代初中化学教学提出了全新的要求，其主要体现在以下几个方面：其一，要求初中化学教师积极改变传统教学思维，积极探索全新的有利于促进学生综合素质发展的教学方式方法；其二，高度重视学生化学实践操作能力的提高，使得其成为了解化学知识人才的同时，具备专业的化学实验操作能力；其三，积极将道德教育，爱国主义教育，环境保护教育纳入到初中化学教学过程中去。
二、现阶段初中化学教学存在的问题
现阶段初中化学教学是一套完整的体系，牵涉内容众多，因此，其存在问题也是多样化的，具体来讲可以归结为学生方面的问题，教师方面的问题和教学设施方面的问题：
2.1学生方面的问题
学生方面的问题主要集中体现在初中生对于化学学科的兴趣不高。探究造成这种情况的原因：其一，从初中化学学科的性质来看，初中化学课程理论性和实践性兼备，具备多种化学基本概念，部分教学内容要求学生具备一定的逻辑思维能力，常常出现学生难以理解的情况；其二，从初中化学教学模式来看，部分教师依然受到传统灌输式教学理念的影响，一味的强调学生去记忆众多的公式，规则和概念，忽视了学生积极性的激发，长期以往学生就会对于化学学科丧失兴趣。
2.2教师方面的问题
初中化学教师方面的问题主要体现在教学水平不高，教学素质欠佳的方面。具体来讲其主要表现在以下几个方面：其一，初中化學教师工作压力过重，常常出现一个老师担任多个班级化学课程的倾向，使得化学教师面临过大的工作压力，往往没有更多的时间去促进化学教学改革；其二，部分化学教师传统的化学思维方式没有改变，并没有深刻理解新课改素质教育对于初中化学提出的要求，依然以教师为主导去开展教学，难以保证初中化学教学质量的不断提升。
2.3设施方面的问题
素质教育高度重视初中化学的实践课程开展，但是实际情况是：其一，初中学校并没有在化学实验室的构建，化学实验器材的采购，化学实验器材的管理方面投入过多的人力物力财力，在没有健全的初中化学教学设施的基础上，往往是难以保证实践课程的开展；其二，初中现有的化学课程体系中实践课程比重不足，难以处理好理论教育和实践教育之间的关系，忽视了学生化学实践操作能力的提升；其三，初中化学实验课程的安全管理制度不全，难以营造相对安全的实验课堂氛围。
三、促进初中化学教学改革的策略
3.1激发学生学习初中化学的兴趣
激发学生学习初中化学的兴趣，需要积极做好如下几方面的工作：其一，积极在初中化学教学过程中引入实践性强，生活性强的案例，可以是当前时事新闻中体现出来的化学案例，如空气污染、酸雨、温室效应等环境问题，使得学生意识到化学与自己生活之间的联系，从而激发其学习兴趣；其二，对于部分难以理解的化学概念，如，构成物质的微观粒子分子、原子、离子的学习，可以借助多媒体信息技术，以生动形象的方式展现出来，以便学生可以更加快捷的实现对于化学知识的掌握，这对于激发其兴趣也是很有帮助的；其三，积极开展初中化学实践性活动，引导学生积极进行家庭小实验，以探究式学习的方式引导学生去进行探索，以实现其学习兴趣的最大化激发。
3.2提高教师化学教学的综合素质
在新课改的背景下，初中化学教师应该注重自身综合素质的提升，具体来讲其综合素质主要涉及到以下几方面的内容：其一，树立素质教育的化学教学理念，不断改变传统灌输式教育的束缚，实现自身教学思维的切实转变，做化学课堂教学的引导者和组织者，使得学生成为课堂的主人；其二，不断探析全新的教学方式方法，将情境教学法，实践教学法，探究性学习法，合作教学法，多媒体教学法运用到初中化学教学中去，实现自身化学教学能力的不断提升；其三，初中学校应该建立配套的初中化学教学教师素质评估体制，将初中化学教学课堂的有效性纳入其中，以此去激发初中化学教师积极参与教学改革的积极性。
3.3健全初中化学实验的设施体系
提高对初中化学的重视程度，加强初中化学设施建设的力度。化学教学作为初中教学的主体，是初中教学的一个有机组成部分，学校需要加强对初中化学教学设施的关注，重视化学教学水平和质量的提高，不断完善化学教学基础设施建设，对化学教学资源进行合理的分配，确保化学实验的正常有序开展。因此，学校必须提高初中化学教学的重要性，并增加人力、财力和其他方面的投资，并提供良好的化学教学发展的基础。此外，化学实验教学具有一定的风险，从而提高化学实验教学的安全程度是每个化学教师的目标追求。为了确保在化学教学中教学实验过程的安全，必须提高安全程度。增加设施建设是保证化学教学安全的重要工作。
四、结束语
综上所述，当前初中化学教学的确存在不同程度的缺陷和不足：教学主体学科兴趣的缺失，教学引导者和组织者素质不高，教学实验环境不理想等。如果上述的问题长期存在，势必会影响到初中化学教学质量的提升，是与当前素质教育背道而驰的。因此我们应该积极采取措施进行改革，以改变当前初中化学教学的局面。作为初中学校来讲，应该积极构建完善的，安全的初中化学学习环境，保证各项教学工作的正常开展，并且积极改善当前初中化学教学体系，增加化学实践课程的比重；作为初中化学教师，应该不断提高自身教学技能，树立素质教育理念，形成自身化学教学方法体系，以保证初中化学教学工作质量得以不断提升。
参考文献：
[1]包弟红. 初中化学教学中的问题研究[J]. 中学生数理化（教与学）. 2014（02）
[2]刘志坚. 浅析初中化学教学现状中存在的问题及解决策略[J]. 学周刊. 2013（35）
[3]张志超. 初中化学教学中存在的问题及对策[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2013（05）
作者：王秀梅
