大班语言阅读教案

撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《大班语言阅读教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：大班语言阅读教案

绘本阅读对大班幼儿语言发展的益处

摘要：语言是建立人与人之间信任关系的桥梁，是社会交往必不可缺的基本能力之一，也是生活必不可缺的交往工具。大班幼儿是口语发展的重要时期，鼓励大班幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力，养成文明交往的习惯，引导幼儿接触优秀的儿童绘本，使之感受其绚丽的色彩，优美的画面，神奇的想象，从而促进大班幼儿语言的发展。

关键词：绘本阅读 语言表达能力

孩子通过图片形式增强对文字的记忆，而且图片不枯燥，孩子会比较感兴趣，接受效果好。对于才入园的小班幼儿而言，让他们敢说、愿说、会说，无疑是语言教育的重点。绘本阅读的理念也正体现了《纲要》精神，注重让幼儿在轻松愉快的氛围中，在与成年人的共同阅读中体验阅读的乐趣。如何让幼儿在绘本阅读活动中始终处于主体地位，同时又较好地凸显教师的主导作用，我在绘本阅读活动中，尝试以下几点做法：

一、创设童趣的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣，感受绘本绚丽多彩的世界。

心理学家皮亚杰曾说：“适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。”作为教师的我们要给幼儿创设良好的支持环境，从而激发大班幼儿阅读的兴趣。

1.创设丰富充实的阅读空间。

一个温馨、舒适的阅读环境可激发幼儿阅读的兴趣，因此，教师在创设大班阅读区时要以幼儿为主体，充分尊重幼儿的意愿。从阅读区的名字、阅读区的主题、阅读区的风格、阅读区的布置、阅读区的材料、阅读区绘本的摆放、分类，都和幼儿商定一起布置，在布置阅读区的过程中，幼儿亲身参与可激发幼儿想要阅读的积极性，因为，这个空间有幼儿自己的劳动成果，幼儿会有一种成就感和自豪感。同时，在布置的过程中，幼儿能亲身体会到老师的辛苦和不容易，会更加爱惜劳动成果，在这个过程中培养了幼儿团结合作的能力、动手操作能力和换位思考的良好品质。

2.养成固定常态的阅读时间。

阅读是一种优秀的品质，阅读可以丰富幼儿的精神世界。经常阅读的幼儿语言表达能力、逻辑思维能力、语言组织能力和人际交往能力，都会高于同龄的幼儿。因此，作为教师的我们应根据，大班幼儿的年龄特点和本班实际，在一日生活中，培养幼儿养成固定的阅读时间，可以是自主阅读、集体阅读、分享阅读和图书室阅读，从而丰富幼儿的视野和想象力。

3.营造温馨舒适的心理环境。

一个温暖的阅读环境重在陪伴阅读。一是，教师陪伴阅读;二是，家长陪伴阅读。幼儿在园时，教师要营造良好的阅读氛围并耐心陪伴，当有的幼儿做不到持久阅读时，要耐心引导幼儿继续阅读，大班幼儿已经有自己的想法和见解，阅读的过程中教师鼓励幼儿大胆表达自己的见解和看法，从而建立幼儿的自信心。同时，教师发动大班幼儿家长，在家里陪伴幼儿进行亲子阅读，尊重幼儿的想法，激发幼儿表达的愿望，从而促进大班幼儿语言表达能力的发展。

二、引导幼儿接触优秀的经典绘本，培养幼儿阅读的技能，提高幼儿语言表达的能力。

1.绘本内容要简单、生动、形象，符合大班幼儿的心理特点。

培利·诺德曼在《阅读儿童文学的兴趣》一书中指出：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲述的故事、图画讲述的故事及两者结合所产生的故事。”绘本是用来供幼儿阅读的，因此，教师在投放大班幼儿阅读的绘本时，应投放幼儿熟悉的、符合大班幼儿年龄特点、贴近大班幼儿生活的、有一定的教育意义的绘本，图画简单、生动、有趣，文字与图画互补，图文并茂、图多字少、通俗易懂。

2.绘本的内容要丰富性、多元化，符合大班幼儿的年龄特点。

大班的幼儿5、6岁，已经有一定的绘本阅读经验和体会，之后会升一年级，对于绘本的阅读内容和层次高于小班、中班幼儿，因此，教师投放绘本时，应投放符合幼儿年龄特点的，当前需要的多元化绘本读物，从而丰富大班幼儿的知识和视野，促进语言表达能力的发展。

3.绘本的内容要活泼、有趣，绘本内容知识丰富，充分满足幼儿的好奇心。

活泼、有趣的绘本能吸引幼儿深入阅读的兴趣，知识丰富的绘本可拓展幼儿的视野。教师应根据大班幼儿的特点，选择画面童趣、色餐艳丽，有一定教育意义的经典绘本，充分满足大班幼儿的好奇心，为幼儿插上想象的翅膀，让幼儿尽情的遨游在知识的海洋中。从而丰富幼儿的知识储备量和阅读能力、分析能力，促进大班幼儿语言表达能力的发展。

三、提供寬松的普通话语言交往环境，支持、鼓励幼儿与同伴交谈，体验语言交流的乐趣。

1.为幼儿提供自主的语言交往环境，鼓励幼儿想说、敢说、爱说。

在这个自主交流的环境中教师要充分以幼儿为主体，尊重和接纳幼儿的说话方式，在幼儿表达的过程中，无论幼儿的语言表达水平如何，教师都要认真倾听并给予幼儿积极地回应，从而激发幼儿想说、敢说、大胆在同伴面前说，增加幼儿的自信心。

2.鼓励幼儿相互交往，建立同伴间相互关心、友爱的气氛。

教师应鼓励幼儿积极与同伴交往，这样有利于幼儿了解同伴的多种需要，从而产生相互关心、同伴合作、互相帮助的良好品质。幼儿的语言表达能力在与同伴游戏、交往的过程中不断发展。

四、培养幼儿对生活中常见文字符号的兴趣，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养幼儿阅读和书写的技能。

符号是一种早于文字的直观语言，由于大班幼儿年龄特点和幼儿园禁止小学化倾向的原因，并不会书写字体，这时候幼儿想通过书写，表达自己的意愿或创编绘本时就需要用符号来表达。教师在平时的阅读或集体活动时，可培养幼儿认识常见的文字符号，从而促进幼儿阅读和书写兴趣和技能，促进语言表达能力的发展。

参考文献

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读M·北京，人民教育出版社2013.3

[2]《东方娃娃》杂志：创意与素养阅读 绘本的多元价值

[3]刘红艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015.7

注：本文为陕西省榆林市米脂县教育科研微型课题——《绘本阅读对大班幼儿语言能力推进作用的研究》(课题编号MZX21016)的阶段研究成果。

作者：常小禾

第2篇：语言描写——七年级作文指导教案

教学目标：

1.人物语言描写方法指导。

2.语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。

3.语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。

教学重难点：

人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。

教学方法：

指导与训练相结合。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导课：亲爱的同学们，今天是圣诞节，有这么多的老师和我们一起度过，幸福就这样温馨地环绕在我们身边。让我们对他们的到来表示热烈的欢迎，并祝大家圣诞平安吉祥。

今天来到班上的，还有一位我特邀的嘉宾，作文竞赛一等奖获得者，57班的唐童童。

请大家回忆一下《咏雪》这篇课文，文中有位才情并茂的女子是谁呀?——谢道韫(板书)。她不仅是谢无奕的女儿，也不仅是王凝之的妻子，她还是东晋著名的女诗人。课文中最能体现出她才情的一句话是——未若柳絮因风起(板书)。知道吗，从这开始，后世就把女子的文学才能称为“咏絮才”。作者对她的直接刻画采用的是什么描写法?——语言描写(板书)。

二、授新：什么是语言呢?

中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢?

让我们先听听这样一番话吧。

秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。

秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”

你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(自由发言)

明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花;我们说，什么人说什么话——个性(板书)。

每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。

再如，我母亲虽识字不多，一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家，街坊邻居们都说我母亲有福气。你们猜不到我母亲说了什么，我作了个整理：“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见;白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的;菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。能吃能睡能干活，这不是福气啊?!”

还有一回，已近70岁的母亲从地里点玉米回家，碰上了几个早已告老休耕的同龄人，他们说：“还不服老啊，使里慌(累)不?”母亲很自豪地说：“使里慌(累)?我老孟是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮，有口水儿就能支楞起来。”结果逗得大家哈哈大笑。

有个性吧?但除了个性，你还从这些话里发现了什么特点?(思考)

对，从这些诙谐的话语中，不难看出我妈的达观、勤劳、泼辣的性格与品质。不愧被我称为天才的语言学家吧。

也就是说，语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。

板书：小小话语见精神——传神

想想看，你生活中还有不少精彩的话语吧，说出来让大家一起分享分享。

(说话练习、交流，强调说有个性色彩的传神的话，可以是父母的，师生的，电视人物的，也可以是陌生人的等等。)

不错。大家回想一下，七岁的陈元方小小年纪，一番“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼”的话语，义正辞严，体现出懂礼识义的教养。

以己之长，攻彼之短，居然敢向狮子挑衅的小蚊子口出狂言：“我不怕你，你并不比我强……你要是愿意，我们来较量较量吧。”小蚊子充满必胜的信心。

面对空空的织布机，上至皇上，下至大臣、随员，本来什么都看不见，却都在说着言不由衷的话：“这布是华丽的!精致的!无双的!”——这群人个个虚伪。

真是林林总总，不一而足。但语言描写，归根结底无不为人物的思想性格服务，为人物的道德品质服务。所以，语言贵在传神。

放松一下，听听我为大家搜集的一个小笑话：

一男士去波士顿度假，与此同时，他的妻子在纽约出差。于是他决定叫他的妻子来波士顿和他一起度周末。他寄了一封信给他的妻子，但不幸的是他把她的地址弄错了，这封信被寄到了一个寡妇手里。她的丈夫在前两天刚刚去世。这个寡妇一打开信，就号啕大哭，晕了过去。信上写道：“我亲爱的妻子，我刚刚到达这里，一切都为你准备好了，欢迎你这个周末来。”

如果把刚才所有的语言作个简要的分析，我们又不难发现，这些传神而富有个性色彩的语言都非常简短而精炼，真可谓言简意赅啊!

板书：描写宜短不宜长——简洁

回顾我们学过的语言描写的几种语言形式——说在话前，说在话后，说在话中，有话无说，如果在句法上写活用活，语言也就灵动起来了。

板书：灵活多变好处多——灵动

那怎样让语言描写活起来呢?“说”字前面的如何修饰?可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这样，人物的语言就鲜活多了。

板书：修饰方法不复杂——丰富

好了，下面重温一下曾经给大家读过的我写的一篇小文——《蝴蝶面》。

早点是从来不在家吃的，这回例外。除了乔迁新居外，更重要的，孩子的爷爷奶奶也搬来一起住。

院里的小菜娇嫩欲滴，青翠可人。拔了一棵小白菜，掐了几叶香菜，用葱花炝锅后，煮了一顿蝴蝶面。

看，绿叶白蝶红胡萝卜丁，色香味形足令人垂涎。女儿乐得围着锅转了一圈又一圈，然后站在厨房门口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“奶奶——爸爸——吃饭——蝴蝶面——”

女儿用筷子匆匆地吃了几个，又贪玩儿不吃了。我边吃边哄：“吃吧，吃吧，吃了这面，一会儿就变成小蝴蝶飞走了。”可好，这下子，女儿索性就放下筷子，一口也不吃了。

“乖，奶奶喂喂。”“俺不吃了，俺妈妈说俺吃了蝴蝶面就变成小蝴蝶飞了。”“那，你不吃，俺们吃了也会变蝴蝶飞得远远的，快吃吧，咱们一块飞。”

“嗯——嗯——你们变了蝴蝶也飞不远，老蝴蝶，一飞就飞回来了。”

女儿似乎知道在哄她，又似乎不明白这到底是咋回事，碗里的小蝴蝶飞速地减少。

“快摸摸小腰，小翅膀一鼓一鼓往外长呢，飞哟——”

“没有!”小女儿斩钉截铁地说，小手却情不自禁地在腰际摸来摸去。

我们却一直不动声色地偷着乐。

一碗蝴蝶面，一个美丽如诗的家庭欢乐曲，因它，温馨缕缕，余香犹存。

通过这篇小文，你觉得还应注意些什么呢?对，语言描写还得放在具体的生活环境中才会更富生命力，如果运用富有情趣的口语会更具表现力。千万不能写废话、大话和空话哟。不信试试笔。

板书：生活环境展特色——鲜活

三、任选生活中的一个精彩镜头，比如拔河、打饭、商场购物、平安夜舍友卧谈、与好友久别重逢等等，用语言来刻画特定环境中典型人物的突出形象。(写作与交流)

四、课堂小结：今天，我们主要分析了人物的语言描写方法，一定要记着啊，语言描写难在个性，贵在传神，精在简洁，活在句法、修饰与环境的综合。也千万别忘了，言为心声，语言服务于心理、思想与品质。

与老师一起积累一句话——慧于心而秀于言：思想豁达的人，言语就会宏通;心灵聪慧的人，语言自然清雅灵秀。所以，修炼语言，首先修炼心灵。描写语言，定要以形传神。

五、课后小结：这是2006年圣诞节这天我在学校上的一堂公开课的教案，在这堂作文指导课上，学生积极活跃，听课的所有教师全神贯注，自己也一直处于一种被肯定被鼓舞的亢奋状态，共同感受到了教学相长的心灵的愉悦之感。

作者：关瑞敏

第3篇：大班语言活动教案：国王生病了(早期阅读)

活动目标：

1、学会仔细观察画面人物的动作，结合猜想、理解讲述画面的主要内容。

2、知道适量的运动有益于身体健康的道理。

活动准备：

1、大图书一本、一张运动计划表

2、幼儿人手一本图书

3、运动计划表一份

活动过程：

1、集体阅读大图书第1页、第2页，激发幼儿的学习兴趣。

(1)带领幼儿阅读大图书的封面

师：小朋友，你们喜欢看书吗?今天，老师给小朋友带来了一本大图书，让我们来看看这是讲的谁的故事?你是怎么知道的?

(2)观察第1页提问：这位国王怎么了?你是怎么看出来的?猜一猜国王为什么会生病?

医生来给国王看病了，他手里拿的会是什么?猜猜处方单上会写了什么内容?让我们一起来看看这张处方单，你能看懂吗?

请幼儿观察图文并茂的大处方单，说说着处方单上写着什么?

医生为什么开这个处方?猜猜看,国王生病的原因是什么?

请幼儿小结讲述第1幅图。

(3)观察第2页提问：国王准备去做运动了，为了国王的健康，皇后命令王子和大臣们轮流陪国王去做运动，看一下国王还准备了什么?你猜国王为什么要准备轿子?

2、幼儿自主阅读图书，采用教师翻阅大图书，幼儿自主阅读的形式

师：那么，国王准备了轿子究竟干什么?他有没有按医生的运动计划表去做运动呢?请小朋友自己来看第3页—第8页。

提出阅读要求：一幅一幅仔细地观察和讲述，看不懂的还可以和小朋友轻轻地讨论。

3、带领幼儿阅读第3—11页，理解讲述画面的主要内容，重点丰富人物之间的语言。

提问：国王有没有按照运动计划表去运动呢?他星期一到星期日都做了些什么?

(1)星期一，国王是怎样做运动的?到了山顶上，国王坐在轿子里，看到了美丽的风景，好像在说什么?(老师重点引导，集体学习国王的对话))

(2)星期二，国王是怎样做运动的?王子这样运动心里会有什么感受?(帮助个别幼儿完整讲述)

(3)星期三，国王是怎样运动的，他还会说些什么?(一起分角色模仿国王和王子)

(4)星期四，国王是怎样运动的，他还会说些什么?大臣们运动了怎么样呢?(一起分角色模仿国王和王子)

(5)这幅图讲了几天的事情?星期

五、星期六，国王应该做什么，可是他是怎样做的?其他的人运动了怎样了?

(6)星期日，你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?这是怎么回事呢?

提问：国王因为不运动生病了,但其他人运动了怎么还生病呢?

(7)医生又来给国王看病了，国王会怎样问医生，医生又会怎样回答国王呢?(重点让幼儿理解我们要运动，但是要注意适度，不能太过劳累。)

(8)那么后来国王又是怎么做的呢?(请个别幼儿来讲述画面)

4、带领幼儿完整地阅读大图书。

提问：听了这个故事，你知道了什么道理?

师总结：小朋友知道运动太少会影响健康，但是运动太多，也会劳累生病，所以我们要合理的安排，做运动要有计划，这样才能使我们的身体更健康。

6、集体设计大(1)班小朋友星期一到星期五的运动计划表。

提问：在幼儿园，我们可以进行那些运动呢?我们也来设计一张运动计划表。

集体完成运动计划表，请个别幼儿绘画出来。

7、跟着“兔子舞”的音乐大家一起来运动。

8、师：我们还可以设计自己在家里的运动计划表呢!鼓励幼儿去尝试。

第4篇：大班语言早期阅读优质教案：《粽子里的故事》

作者：莪山畲族乡中心幼儿园方珊

目标：

1、在看看、说说、猜猜中理解故事的情节。

2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

准备：课件、磁带、录音机。

重点：养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

难点：看看、说说、猜猜中理解故事的情节。

过程：

一、导入

1、小朋友你们吃过粽子吗?

2、粽子是什么味道的呢?今天方老师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事!你能猜猜故事里会讲些什么吗?

小结：猜了那么多，都很有可能哦，到底是个什么故事呢?我们来看看。

二、欣赏故事

1、听故事，观看ppt

1、

2、3

(在密密的树林里——也就不能把找来的故事讲给小朋友们听了。怎么办呢?)

——这位奶奶有个非常大的本领是什么呀?

——可奶奶不能说话了，那怎么办呢?你有什么好办法吗?(幼儿讨论)

——看看老奶奶是怎么做的。

2、听故事，观看ppt4

(老奶奶决定把一个个故事——谁就会讲故事了。)

——奶奶是怎么做的呢?

小结;原来奶奶把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲故事。

——粽子是做好了，可是要有人来吃，谁会来呢?让我们继续听下去。

3、出示松鼠卡片，观看ppt

5、

6、7。

(吱吱吱、吱吱吱，——一个劲儿地叫“吱吱吱’’’’’’’”)

——谁来了?小松鼠来干什么，小松鼠吃了粽子讲出故事了吗?

小结：小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱”的讲不出来

——接下来来还会有谁来呢?让我们继续听下去。

4、出示狐狸卡片，观看ppt

8、

9、10

(哩哩哩、哩哩哩，来了一只小狐狸——一个劲儿叫：“哩哩哩„„”

——谁来了?小狐狸来干什么，小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗?

小结：小狐狸吃了粽子，“哩哩哩”的讲不出来。

5、观看ppt11

(接着，又来了百灵鸟、小白兔和小猴子，他们吃了粽子有了故事可是也不会说,怎么办呢?)

——小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢?真着急。你有什么办法吗?(幼儿讨论)

6、观看ppt

12、13

(小松鼠，小狐狸——扔下竹篮拼命逃。)

——动物们找到了谁?

——小姑娘为什么要逃跑啊?(因为小动物们一高兴就冲了上去，吱吱吱，哩哩哩，叽叽叽叫个不停。小姑娘吓坏了)

7、观看ppt

14、

15、16

(糟糕!——一直采到小房子跟前)

——小姑娘吓跑了，动物们用了什么好办法把小姑娘引来?(动物们用蘑菇引来了小姑娘)

8、观看ppt

17、

18、

19、20

(美丽的小姑娘——那个也是故事呦)

——小姑娘吃了一个又一个的粽子，发生了什么事?

——小姑娘告别老奶奶、小动物们的时候怎么说的呢?

三、结合ppt，引导幼儿完整讲述。

四、活动延伸：配对游戏《它爱吃什么》

目标：了解动物们爱吃的食物。

玩法：

森林里的动物们帮助了老奶奶，老奶奶很高兴，也很感激小动物们。她准备包许多好吃粽子来招待大家。瞧!奶奶准备把这些东西包在粽子里，你能猜出这是为谁准备的吗?引导幼儿把动物和它爱吃的食物连起来。

第5篇：幼儿园大班语言阅读优秀教案《春天的日记》及教学反思

大班语言阅读优秀教案《春天的日记》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习词语：万紫千红、五颜六色，尝试进行图夹文阅读，愿意大胆表达自己的想法，再一次感受春天的美好，体验共同生活的快乐，快来看看幼儿园大班语言阅读优秀《春天的日记》含反思教案吧。

【活动目标】

1、尝试进行图夹文阅读，愿意大胆表达自己的想法。

2、学习词语：万紫千红、五颜六色。

3、再一次感受春天的美好，体验共同生活的快乐。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

【活动准备】

师：大图书《春天的日记》、花的PPT、音乐、绘画工具。

幼：事先积累有关春天的感性经验。

【活动过程】

一、谈话导入。

1、最近我们一直在美丽的春天里快乐地成长，今天我们来聊聊春天好吗?

2、幼儿自由讲述对春天的感受。

3、小结：春天来了，树儿绿了，花儿红的，冬眠的动物醒来了，小朋友们换上了漂亮的春装，世界变得那么美好。

二、师幼共同阅读大图书。

(一)阅读封面

1、今天我带来了一本有趣的书，这本书跟我们平时看到的有什么不一样。

2、什么是日记?日记里会告诉我们什么?哪些事情可以记在日记里?

(二)阅读3月1日——走进春天

1、这是哪一天?天气怎样?

2、师生一起阅读内容。

3、小结

(三)阅读3月12日——植树节

3月12日，这可是个特别的日子，你知道这是个什么节日吗?(植树节)

为什么要种树?

(四)阅读3月18日——-鲜花盛开

1、你们认识这些美丽的花吗?

2、小结

(五)4月3日——难忘风筝

又是让人难忘的一天，看到这只风筝让你想起了什么?幼儿回忆一起放风筝时的情景。

总结：这本日记里记载着许许多多发生过的事，，我们一起欣赏花开、锻炼身体、尽情游戏……在明媚的春天里，我们健康快乐地成长着!

三、想象和创作。

1、猜一猜下一页我会写什么?幼儿自由想像内容，用笔画下春天里最难忘的事情。

2、幼儿交流分享。(幼儿教育)

【教学反思】

这首作品是在改革开放的背景下创作的，1992年首演，受到广泛好平，后被用作大型文献纪录片《邓小平的主题曲》。

本课首先出现了《春天的故事》这首歌的歌词，同时出现了改革开放的一组插图：并且提了两个问题，1.一曲《春天的故事》讲的是怎样的故事。2.“故事”给中国带来了那些变化?

我在处理这个教学问题时先把《春天的故事》这首歌放给学生听并看插图思考课本提出的问题。

这样处理有以下优点：学生一上课就听歌可以提高学生的上课积极性活跃课堂气氛容易使学生对课本问题发生兴趣同时使课堂结构多样话不在枯燥、乏味。

本文扩展阅读：日记是指用来记录其内容的载体，日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。

第6篇：大班语言教案

大班语言教案：牛气冲天 常安幼儿园

蔺凤

设计意图：

牛，做为一种家畜渐渐淡出我们的视线。许多孩子对牛的认识还处于外形轮廓上的认知阶段。今年是牛年，是中国传统意义上的吉祥年，是给中国人带来好运的一年。乘着牛年的喜气，孩子们也要牛气冲天! 活动目标

1、了解牛的身体特征及其生活方式，大胆表达自己的想法

2、在活动中体验牛与人们生活的密切关系 活动准备：

1、材料准备：图片、歌曲 、 牛的成语

2、经验准备：查找牛的相关资料 活动过程：

一、活动导入 谜语：田里把活干，勤劳爱奉献，身壮力气大，只把草当饭。(谜底牛) 重点问题

1、你在哪里看见过牛?(牛生活的地方、媒体.......)

2、牛的家族很大，成员很多，你知道牛有哪些?(黄牛、水牛、牦牛、奶牛)

3、奇怪的牛：(驼峰牛、喷水牛、吹风牛、香味牛)

小结：无论是普通的牛还是奇怪的牛，他们都有相同或相似的地方。 价值分析：以谜语引入，了解不同的牛，引出牛的共性话题。

二、交流分享

1、牛的身体大揭秘 (1)牛角

重点提问：牛角有什么用?

师：古代时候，牛不是温顺的家养动物，而是野性十足，而且善战，靠着牛角的威力与对手一比高低。 (2)牛眼和牛鼻 重点提问：

★牛吃食物主要靠眼睛还是鼻子?

师：牛的眼睛虽然很大，可是视力很差，而且是色盲，只对很深的颜色有反应，浅的颜色几乎视而不见。嗅觉器官，嗅觉很灵敏，比人类的嗅觉灵敏，能分辨哪些草能吃，哪些草不能吃。 ★牛的鼻子上为什么有个铁环?

师：在牛的鼻子上拴上一个环子，也叫牛鼻环。如果牛不听话就可以轻松地把它制服。 (3)牛嘴 重点提问

★牛嘴为什么一直流口水?

师：反刍现象(牛没有牛有四个胃，但只有一个胃能消化食物，其他三个胃只能储藏食物，所以这三个胃里的食物要重新反回到嘴里重新咀嚼。) (4)牛尾 重点提问： ★牛尾巴有什么用?

★脑筋急转弯：一头牛头朝北，牛尾朝哪?

小结：动物的尾巴千奇百怪，牛尾巴的最大用处就是驱赶蚊虫，其他动物尾巴的作用也是非常有趣的，去查查资料看看有什么发现。

价值分析：通过幼儿对收集资料的交流，了解牛的身体特性和生活习性。

2、牛的趣事：

(1)牛身上的细菌是怎么处理的? (2)牛一天睡觉多长时间?

(3)小牛生下来多长时间能站起来走路?

价值分析：老师收集的牛的趣味知识与孩子们一起分享，激发孩子们进一步探究的愿望。

三、牛的功劳大

1、重点提示：你喜欢牛吗?为什么?

2、牛的功劳大：★食品：牛奶、牛肉、钙片、壮骨粉

★日用品：皮带、梳子、皮鞋、皮衣、牦牛被

★勤劳：耕田、拉车、斗牛

★牛文化;红牛饮料、铁牛(拖拉机)、牛仔裤、牛市(股票)

价值分析：(牛家族的四位代表从四个方面证明牛的功劳大)，感受牛与人们生活的密切关系。

四、牛气冲天

师：接着牛文化，我送大家四个成语：

汗牛充栋――努力学习 九牛二虎――身强力壮 多如牛毛――喜事不断 牛气冲天――天天向上 价值分析：激发幼儿自信、积极向上，做一名优秀的小朋友

活动反思：本次教学活动的准备时间较仓促，教案在较短的时间内完成，在没有试教的情况下匆忙“上阵”，可以说是对自己的一次全新挑战，是历练后的一次成长!挑战一：问题的设计要适合幼儿“口味”本次活动前，我在设计问题时考虑到幼儿对牛的知识的兴趣点和呈现问题的方式。大班的孩子喜欢具有一定逻辑性的思维，于是我在提问的时候是按照牛的身体部位从上而下，由前而后的顺序提出的，而且问题渗透严密的逻辑推理。比如，为什么有的牛鼻子上有个铁环?孩子们的答案由五花八门，到从野牛变成牲口的过程想到牛鼻环是为了驯服牛。 挑战二：环节的设计要层层递进、环环相扣

活动共分四个环节：各种各样的牛→牛身体的秘密→牛的功劳大→牛气冲天。由牛的具体知识上升到抽象意义上的“牛”文化，真正体验牛与人类生活的密切关系。 挑战三：教学内容的驾驭与随机调整

在活动中，我依据幼儿对问题的理解与把握，随机对问题进行了调整，比如在“牛的趣事”环节，我考虑到时间的关系，就把它作为延伸活动了。而在幼儿感兴趣的地方增加了时间比重。 挑战四：教学的形式要动静交替

在原教案设计时，我在最后一环节设计的是《牛气冲天》韵律操，但因为时间紧，没有对孩子进行适当的练习，所以这一环节在课堂上没有反映出来。如果时间充裕的话，这个韵律操也会给孩子带来牛气冲天的感觉!所以，这是本次活动的一些遗憾!

气

对牛弹琴

第7篇：大班语言教案

大班语言教案：诗歌《海上的风》

教材分析：

诗歌《海上的风》采用排比式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。活动中引导扩编诗歌，通过这样语言实践活动发展幼儿思维、培养想象力，发展幼儿语言描述和表达能力。

活动目标：

1、欣赏配乐诗，多角度的想象海上的风，并感受诗歌优美的意境。

2、尝试展开想象，用各种优美的词来形容海风，大胆表达自己的感受。 活动准备：

1、大海的视屏。

2、课件《海上的风》

3、背景音乐。

活动过程：

一、谈论海风。

1、教师导语：小朋友们，今天王老师带来一段声音，我们一起来听一听。这是什么声音。

2、 刚才大家听到了什么?是什么声音?(大海的声音)那你除了听到大海的声音，你还听到了什么声音。(海风)

3、我们小朋友以前去过海边吗?海上吹过来的风给了你什么样的感受呢? “我觉得海上的风是一个会变化的魔术师呢!不信，你们听!”

二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。

1、教师第一次有感情的朗诵诗歌。

提问：诗歌的题目是什么?大家听到海上的风都是什么啊?(花神、大力士、„„)为什么说海上的风是花神?它一来会发生什么样事情?(幼儿个别或集体用诗中的语句来回答)以同样的方式提问后三句：为什么说海上的风琴师、是大力士、是狮子?海风一来会发生什么事情啊!

2、第二次朗诵，并提出要求：仔细听，呆会说说你最喜欢哪一句?印象最深刻的是哪一句?为什么?

(引导幼儿说出诗歌句子，逐步出示课件，并通过谈话理解诗歌内容，感受大海的变化)

3、我们小朋友说的都很棒。现在，请大家和我一起来跟着音乐把诗歌《海上的风》朗诵一次。注意要慢慢的念，有的地方要轻一点，有的地方要响一点，可以做你喜欢并且符合诗歌的动作。

三、回忆经验，展开想象，尝试扩编诗歌。

1、我们小朋友朗诵地真好!都可以当诗人了，诗人们，现在请你们来开动脑筋，想一想，说说海风还像什么?还会发生什么事，可以跟身边的朋友讨论一

下。

2、幼儿举手发言。

(海上的风是魔鬼、是电风扇等等)

3、选取几个比较有特点的形象，幼儿集体朗诵。

活动延伸：

1、请幼儿回家以后把《海上的风》朗诵给爸爸妈妈听。

2、在家里想想还有什么优美的词来形容大海，记录下来。

海上风课后反思

赤岸镇中心幼儿园大一班王金燕

这堂课上下来的效果没有我想象的好，我发现我自己在上课的时候有这么几个问题：一是课堂调控还不够好，不能及时抓住孩子的心理，在教诗歌时，只播放了课件，我也只是重复的教他们念，还有就是没有还没充分做好上课时的准备好，以至于整堂课下来就显得很枯燥，很乏味，小孩子都失去了对这节课的好奇心。

其他老师也有给我点评过，说我在上课时有点接近小学化了，这是很严重的一个错误。我自己本人对这首诗歌还不够熟悉，逻辑思维比较混乱等。这些问题都是我要好好反思的。

以后上课，我一定会好好准备过，改正这些缺点，真真正正的上好一堂我自己认为成功课。

第8篇：大班语言教案

1、《我是大班小朋友》

活动目标

1、 知道自己是大班小朋友，会做很多的事情。

2、 能大胆地连贯地在集体面前朗诵诗歌。

3、 萌发做哥哥姐姐的自豪感，会做好小弟弟小妹妹的好榜样。 重点：知道自己是大班小朋友，会做很多的事情。 难点：能大胆地连贯地在集体面前朗诵诗歌。 活动准备

1、 小班新生刚入园时的哭闹图片或视频资料.

2、 相关图片。 活动过程：

一、 谈话并交流

1、 教师："我们现在都长大了，是大班小朋友了，你觉得在幼儿园里(大班、中班、小班)谁可以做大哥哥大姐姐?"(是我们大班小朋友)

2、 交流：那我们做大哥哥大姐姐的会做那些事情

二、 出示小班小朋友的图片或视频

1、 欣赏图片

2、 提问：在图片中你看到了什么?(小班的新生哭着不肯上学)那我们作为幼儿园里的大哥哥大姐姐可以怎样区帮助他们呢?

三、 学习诗歌

1、 欣赏诗歌《我是大班小朋友》前半段

2、 教师："诗歌中的小朋友他是怎样帮助小弟弟小妹妹的?请你用诗歌中话来回答。

3、 教师带领幼儿一起看图片朗诵诗歌的前半段。

4、 学习诗歌的后半段提问：在帮助了小弟弟小妹妹之后，他又对老师说了什么?(老师，老师你别夸我，这都是应该的)

5、 讨论：为什么他能够帮助小弟弟小妹妹做这些事情，而且还不用老师夸奖?

6、 完整看图朗诵诗歌

四、 迁移经验

1、 教师："诗歌中的这问大班小朋友会这样帮助小弟弟小妹妹，那我们小朋友在以后的生活中你会怎样来帮助我们幼儿园的小弟弟小妹妹呢?

2、 幼儿讨论交流儿歌《我是大班小朋友》

开学了，我高高兴兴的来到幼儿园。 从现在起，我就是大班小朋友了。

小弟弟，你会听老师讲课吗? 来，看我上课多认真， 举手发言动脑筋。

小妹妹，你会穿衣服吗? 来，我帮你把衣服穿整齐。

小朋友，你会做玩具吗? 来，我折一个小纸球送给你。

老师，老师，您别夸奖我， 这没有什么希奇， 因为我是大班小朋友。

2、《人有两件宝》

活动目标：

1、 能掌握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、 体验动手动脑的作用 活动准备

图片 活动过程：

一、 导入活动 谈话引入课题

二、基本活动 教师完整朗诵诗歌 幼儿完整朗诵诗歌

三、讨论

1.双手和大脑为什么是人的两件宝. 2.引导幼儿讲述大脑和手的作用. 3.幼儿创编诗歌

引导幼儿说人除了大脑和双手,每个人的身体上还有那些宝

四、活动结束

幼儿分组玩玩具,体验双手和大脑的乐趣

3、《等明天》

活动目标：

1、能理解作品的内容，试着分析猴子的性格特点。

2、通过看看、听听、讲讲初步地感受故事的主题。(今天的事要今天做，不能等明天)

3、在集体活动中积极地参与讨论，敢于表现自己。 活动准备：

等明天故事碟片、录音机、幻灯片。猴子、小松鼠等图片。 活动过程：

一、 欣赏故事图片。

师;今天，老师带来了一些图片，请小朋友们仔细看，图上有谁?(播放幻灯片)

这么多小动物在一起会发生什么事情呢?它们在干什么呀?我们一起来听一听。

二、幼儿分段倾听故事，初步理解作品的内容。

播放故事第一段后提问

(1)、树林里下雨了，小动物们都回家了，小猴

继续欣赏第三段故事。

(2)、第二天，小猴子起来后干了什么?(画房子图样)

(3)、小松鼠看见了怎么问小猴子的?(学说“这么大的房子，你什么时候才能盖好呀?”)小猴子是怎么回答的?(引导幼儿学说“快了，明天明天就盖好了，我要请很多很多朋友来我新盖的饿房子

里做客”)

(4)、说完这些话，小猴子又干了什么?(去请朋友了)

继续欣赏第四段故事。

(5)、第二天，动物朋友都来了，小猴子还没醒它在干什么?(做梦)小动物们叫醒了小猴子问(引导幼儿一起说“小猴子，你的新房子在哪里呀?”)小猴子呢，它是怎么回答的?(引导幼儿学说“我不是叫你们明天来吗?等明天，明天房子就盖好了”)

(6)、小朋友，你们喜欢这只小猴子吗?为什么?

小结：是呀!小猴子做事情老等明天，所以房子一直盖不好，我们可不能象小猴子一样。

师：这个故事还有一个好听的名字和小猴子有关，谁知道?(请幼儿说说)小猴子做事总是等明天、等明天，这个故事的名字就叫——(引导幼儿一起说出故事名字等明天)

三、完整倾听故事。(播放碟片故事等明天)

四、延伸活动

表演故事《等明天》。

4、《我借神笔画天下》

活动目标:

1、欣赏诗歌，知道是中国人发明了纸和笔，激发幼儿的自豪感。

2、有感情地朗读诗歌，并发准“谁、纸、形状、颜色”等字音。

3、运用绘画的方式亲自体验纸和笔带来的快乐，并能用诗歌的句式表达出绘画内容。 活动准备：

1、自制挂图。

2、纸一张、毛笔一支。

3、配套幼儿用书《语言》下册。 活动过程:

一、谈话导入活动

师：小朋友，还记得神笔马良的故事吗? 幼：记得。

师：马良是一个从小失去父母的穷苦孩子，他特别喜欢做什么? 幼：画画。

师：可是他连一支笔都没有，我们每个小朋友都有好几支笔，因此我们要珍惜现在的美好生活。

师：瞧!老师带来了一支笔，你们知道它的名字吗? 幼：毛笔。

师：小朋友们说的很对.瞧!这又是什么? 幼：纸。

师：你们知道纸和笔是谁发明的吗? 幼：不知道。

师：老师告诉你们，是中国人发明了纸和毛笔，你们为自己是一个中国人而感到自豪吗? 师：小朋友们想一想,纸和笔可以用来干什么? 幼：画画、写字

师：我们听一听诗歌中的小朋友用纸和笔干什么了，好吗?

二、欣赏、理解、朗诵诗歌

1、教师语言生动地朗诵诗歌，并加一些动作进行表演，以增加诗歌的感染力。同时出示图片，吸引幼儿的注意力。

2、教师提问并引导幼儿回答问

三、手指操《小画家》

师：小朋友们读的真好!想一想你想用纸和笔画些什么呢? 师：不要说出来!咱们先活动活动你的小手，我们一起做手指操《小画家》。

四、幼儿自由绘画

幼儿用绘画方式表达自己的想法，不刻意追求画的像与不像。

五、仿编诗歌并朗诵

1、鼓励幼儿用“我画……”的句式，把自己的绘画内容说出来。如：我画房屋、大树、小草……

2、教师引导幼儿将自己编的诗句替换到原来的诗歌中朗诵，幼儿朗读后，教师要用欣赏的目光、肯定的语气加以表扬。

六、幼儿自我表扬体会其中的快乐 棒、棒、我真棒!棒、棒、我最棒! 活动延伸

请幼儿将诗歌《我借神笔画天下》以及自编的诗歌读给爸爸妈 妈听。

5、《红红的大苹果》

活动目标

1. 引导幼儿展开想象，尝试用多种办法来解决问题。 2. 丰富幼儿词汇，并试着理解这些词。 活动准备

课件(小熊卖苹果)、幼儿尝试用的各种物品(礼盒、竹子、水桶、米袋、等) 活动过程

1. 通过谈话，自然到入课题

(1)秋天来了，小动物们的果园丰收了，我们一起去看看吧。(打开课件图片1果园)

(2) 这里都是什么水果啊?谁能用好听的话来说说这些苹果怎么样呢?

(3) 这么多的水果是谁种的呀?(点击鼠标，出示小熊和两筐苹果)哦，原来是小熊种的啊，他听你们说水果这么好，准备摘了两筐去卖掉了。

2. 在启发性的提问中，引导幼儿运用已有的经验展开想象，想出各种办法来解决问题。

((2) 小熊挑着苹果到了市场上，出示第二幅图片，放下苹果筐。

幼：„„

(3) 我们帮小熊做了这么多好听的广告，看看有没有小动物来买了。

(录音：你买什么呀?点出小兔和口袋)师：我们小朋友有没有用抱的办法拿过什么东西啊? 幼：我抱过被子。 幼：我抱过娃娃。 幼：我抱过小玩具小熊 幼：我抱过一束花送给妈妈 幼：„„

(4) 点击鼠标，录音：我也要买苹果出示小猫和一只篮子 3. 实践探索，体验在实际生活中动词的使用，获得成功的体验。 小熊想谢谢小朋友，请我们去做客。老师为你们准备了许多的礼物，你们想想刚才的好办法，去试试用什么办法拿，然后和好朋友说说，幼儿在音乐声中去搬东西，教师边协助幼儿边问问幼儿用的办法。

6、《我的家 》

活动目标：

1、学习诗歌《家》，感受诗歌的美好意境。

2、学习用香喷喷、甜蜜蜜、鲜嫩嫩、金灿灿、蹦蹦跳跳说话。

3、依据诗歌中前后左右有顺序地描述自己家四周的环境，进一步发展幼儿的语言表达力，加深幼儿对家、对集体的热爱。

活动准备：依据诗歌内容画挂图一幅 录音机 歌曲《大中国》磁带 活动过程：

一、导入部分：出示挂图，激发兴趣

1、老师：昨天，老师收到一位农村小朋友寄来的一幅画(出示挂图)，画上画的就是他的家，他很想请大家去他家玩，大 家看漂亮吗?

2、师生一起观察，说说画面上有什么?(果树、楼房、花、菜地、鱼、池塘、、、、、、)

3、教师有感情的朗诵散文诗。

二、学习理解重点词汇，并尝试在语言中运用

1、提问：屋前有什么?(花园)美丽的花不但好看，闻着怎样?(学习词：香喷喷)，平时我们吃的饭香喷喷，请幼儿想

想还有什么是香喷喷(爆米花、香水、烤羊肉串、、、)提醒幼儿用完整的语句表达。

2、屋后有什么?(果园)果树上结满了果子，摘一个咬一口，真甜!学习词语：甜蜜蜜，并请幼儿说说生活中什么是甜蜜

蜜的。

3、屋子的两边有什么：(小菜园、小池塘)，学习词：鲜嫩嫩，并说出相应的事物(菜、玉米棒子、树叶、、、)荷叶的

形状?荷花的颜色?重点强调鱼的神态：蹦蹦跳跳的鱼娃娃，幼儿做蹦跳的动作，并用蹦蹦跳跳说一句话。

4、小楼是什么样?(金灿灿)学习用金灿灿说句子。

5、师生一起边看图边朗读诗歌两三遍，请幼儿朗诵。 小结：这位小朋友的家真美丽，我们大家太想去他家做客了!

三、我爱我家

师：大家想不想也给那位小朋友说说自己的家，你们的家前面、后面、左面、右面都有什么?是不是也很美丽?想好 了先给大家说一说。

请幼儿分别说明，重点要求尽量运用较准确的词语，有顺序的说清前后左右，同时提醒其他幼儿认真倾听。 小结：我们的家也很美丽——我爱我家。

四、我爱我的幼儿园

我们以前学过一首儿歌《幼儿园 像我家》还记得吗?请大家一起朗诵一遍。

我们每天在幼儿园游戏、学习、吃饭、睡觉，幼儿园是我们大家的家，请大家想想，我们幼儿园的前后左右分别有什么

(前面有一条大马路，后面是儿童乐园，左面是坐家属楼，右边有个电影院)重点说说在儿童乐园游玩的快乐记忆及在

电影院看电影的感受。

小结：我们幼儿园这个大家庭，真是特别的美丽，每年都有许多的小弟弟、小妹妹加入我们这个家——我们爱幼儿园。

五、活动延伸：我们的家这么美丽，我们怎么保护它?(小讨论：不乱扔垃圾、种花种草、建漂亮的楼、、、、)

下个活动请大家也把自己的家、把我们的幼儿园画下来，送给远方的朋友。

六、活动结束：播放歌曲《大中国》

我们所有的中国人还有一个好大好大的家——中国。在以后的活动中老师会同大家学习。幼儿拍手跟唱结束。

7、小熊过桥

活动目标：

1、引导幼儿观察画面，想象和讲述富有情趣的内容。

2、激发幼儿创编诗歌的兴趣，尝试创编诗歌活动，体验创编诗歌的快乐。

3、引导幼儿感受诗歌的韵律美，培养幼儿的勇敢精神。

活动准备：

小熊、乌鸦、鲤鱼、河水头饰各若干。

活动过程：

(一)导入活动：

引导幼儿有秩序的依次走过"小桥"进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉?自己还知道什么样的桥?

1、逐幅出示课件，引导幼儿观察并创造性的讲述诗歌内容：

引导语：

(1)小朋友看这条河上架着一座什么桥?

(2)小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉?

(3)大家猜一猜谁会来过桥?

(4)原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不害怕?你是从哪里看出来的?

(5)看见小熊走在桥上摇摇晃晃， 谁看见了?他们会怎样笑话小熊呢?

(6)这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢?

(7)啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢?

(8)鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的?

(9)小熊过了桥心里高不高兴?小朋友是怎样看出来的?鲤鱼高不高兴?鲤鱼高兴是什么样子?(在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作)

2、逐次展示课件，引导幼儿根据图意，尝试用规范的句子来编诗歌：

引导语：

(1)刚才，我们一起编了一个很好玩的故事，我们给这个故事起个什么名字好呢?(幼儿讨论)(2)我们还可以把"小熊过桥"的故事编成一首儿歌，你们愿意试一试吗?

(3)(提出要求)小朋友编的时候，要把这个故事内容说清楚，语言要简练，每一句的字数要一样多或差不多，读起来还要非常顺口。(老师和小朋友一起编前半部分，引导幼儿掌握创编儿歌的方法)

3、让幼儿分成两组看桌子上的图片，一名幼儿到前面来做排图游戏，集体创编诗歌的后半部分：

(1)提示幼儿按小熊表情样子的不同，看看哪张图片应该放在前面编?

(2)师生共同讨论幼儿自己创编的诗歌，纠正不顺口的地方。

(3)幼儿集体朗读编好的诗歌，体验成功的快乐。

表演游戏：

引导幼儿尝试表演诗歌内容，分组表演诗歌中人物。

8、《 团结果》

活动目标

1、学习相互合作的精神

2、知道有些事情合作会做得更好。

活动准备：

教学挂图60-22

活动过程：

1、教师用动作和语言提示进入活动。

出示教具

教师讲述挂图的前三张图。

教师：你们能帮他们想出一个办法让他们喝上水吗?

幼儿结伴讨论后回答。教师请个别幼儿发表自己的看法。

教师讲述挂图的后两张图。

二.基本活动

教师讲述故事

在我们周围，有哪些事需要大家合作才能够做得更好呢?

请幼儿看挂图，进一步了解故事情节，并和同伴讨论对故事的看法与理解。

9、《雪地里的小画家》

一、教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

二、教学准备：

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

三、教学过程：

1、引出诗歌(课件--序)

2、学习诗歌

3、仿编诗歌

还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。

(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

4、游戏：《帮小画家找画》

四、活动延伸：

幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

10、《江雪》

活动目标：

1、欣赏并理解古诗，知道是五言绝句。

2、通过解释故事的大意，理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”

3、帮助幼儿感受古诗的，冰天雪地一片寂静的意境。

活动准备：

1、古诗背景图

2、古诗录音带一盒

活动过程：

一、出示背景图

1、图上有谁?在干什么?是什么季节?

二、完整欣赏古诗

1、听完古诗，你有哪些地方不懂得?

2、教师通过幼儿的提问，给以解释。

3、最后教师完整的解释整首古诗的大意。

三、再次欣赏古诗

教师带领幼儿理解古诗中的一些，字句的意思。

并让幼儿说说这首古诗的的语言特点，教师介绍这首诗是五言绝句。

四、师幼共同欣赏并朗诵古诗，体会诗人的心情

体会诗人孤独寂寞的思想感情。

附古诗：

千山鸟飞绝

万径人综灭

故舟蓑栗翁

独钓寒江雪

11、《不怕冷的大衣》

目标：

1、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

2、知道不怕冷的秘密是多运动。

3、能积极主动的说出自己的见解。 准备：故事《不怕冷的大衣》 过程：

1、 教师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷?”请幼儿回忆有哪些保暖用品。

2、 教师讲故事《不怕冷的大衣》，请幼儿仔细倾听。

3、 提问： 故事的名字是什么?

小白兔为什么不起床?

兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔?

小白兔是怎么去姥姥家的?

小白兔拿到不怕冷的大衣了吗?

不怕冷的大衣是什么?

4、 带着问题再请幼儿听故事，鼓励幼儿积极回答问题。

5、 延伸活动

让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的大衣”。

《不怕冷的大衣》

小朋友，不怕冷的大衣是什么，你们明白了吗?

12、《一年过去了》

活动目标

1.理解诗歌内容，能有感情的朗读诗歌。

2.用"过去……现在……"的句式说说自己一年来的进步。 活动准备

1.材料准备：红花每人一朵，

2.经验准备：给幼儿量身高和体重，让幼儿知道自己长高了变重了;家长与幼儿一起回忆总结孩子一年来的新变化。

指导要点：通过比较性讲述、回忆总结、朗读诗歌等形式让幼儿感受到自己一年来的进步和成长的喜悦。 活动过程

1.谈话引入教师：一年过去了，你们又长大了一岁，有了哪些新的变化?用"过去……现在……"的句式说说自己取得的进步。(引导幼儿从身高、体重、学会了什么本领、行为习惯等方面说说自己的过去和现在有什么变化。

小结：一年过去了你们都长大了进步了，有了好多新变化。过去吃饭掉饭粒现在吃得干干净净;过去玩具乱丢，现在主动收拾整齐等等。 2.学习诗歌

(1)理解诗歌内容教师以自豪的口吻有感情的朗读儿歌。 提问：诗歌的名称是什么?诗歌里的小朋友有了什么新的变化? (2)再次欣赏理解儿歌。 4.有感情的朗读诗歌。

评价要素

(1)幼儿是否理解了儿歌的内容，是否从中感受到自己的进步和成长的喜悦。

(2)是否能有感情的朗读诗歌。

活动建议请家长将孩子一年来的进步表现和新变化以照片、图画等图文并茂的形式呈现出来贴在《我长大了》的主题墙上。 5.诗歌仿编：利用"过去的我……现在的我……"进行诗歌仿编

13、《十二生肖》

活动目标

1.通过活动，感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到骄傲。

2.通过讨论活动，初步了解人的生肖与年龄之间的关系。 教学重点、难点

1.了解生肖年龄之间的关系。

2.根据年龄猜生肖，根据生肖猜年龄，对于幼儿园的孩子来说还是有一定难度的。 活动准备

1.布置十二生肖一套，大转盘一个。

2.孩子已调查过自己家人的属相。 活动过程

一、孩子回忆已有经验

1.从十二生肖的故事导入

提问：那么鼠的后面是谁?虎排在第几?羊的前面是谁?马的前面和后面分别是谁和谁?猪的前面和后面是谁和谁?

总结：现在我们知道了十二生肖是按一定顺序排列的，谁排在前，谁排在后是要按顺序的，不能乱排的。

4.了解各自的生肖

(1)每一年都有一个生肖，今年是什么年，出生的宝宝属什么?

(2)明年是什么年?出生的宝宝又属什么呢?

(3)你属什么?是什么年生的?

小结：原来生肖与年有关系，狗年出生的属狗，龙年出生的属龙……生肖只有我们中国才有，外国是没有的。

二、幼儿操作统计活动

1.交流各自的家庭生肖调查表

2.实践操作

三、集体讨论与交流

1.家里人数和生肖不一样多，这事怎么一回事呢?

(1)年龄相同，生肖相同。

原来，其中有两人年龄相同，所以生肖也相同，所以，家里五口人，只有四个生肖。

(2)年龄不同，生肖相同。

中国人很伟大，有了十二生肖就知道明年是什么年，还可以知道几年以后是什么生肖，知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄。

3.延伸拓展

(1)今年是马年，三年以后是什么年?五年以后呢?

(2)属鸡的小朋友今年7岁，属鼠的人是几岁呢?你能猜出来吗?

14、《十二生肖》二

活动目标

1.感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序;感受、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。 2.发展幼儿的观察力，培养简单的推理能力。 活动准备

教具：自制生肖钟，山洞。大山、脚印、标尺等标记小图片。 学具：蛋糕盒制作的钟面、十二生肖动物图片、固体胶若干。 知识准备：幼儿已认识时钟。 活动过程

1.了解十二生肖的12种动物，简单感知其顺序，理解其含义。 (l)出示生肖钟，激发兴趣：猜猜钟面上有多少种动物，为什么?我们来数数看是不是12种。从哪儿开始数呢?老鼠第一，谁第三?谁第六?小猪第几?

(2)小朋友当中有没有属“小猪”的?为什么说自己是“小猪”?(引出“属相”一词，丰富词汇)。小朋友还有什么属相? (3)小朋友的属相为什么有的是猪，有的是狗，不一样呢?(幼儿交流讨论)

小结：同一年生的孩子属相就一样，猪年生的属猪，狗年生的属狗„„一年一个属相。

(4)结合生肖钟观察：一共有多少种属相? 12种属相一个个轮下来，要多少年?

小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。12个属相一个个轮流下来，要12年。

2.发现、感受十二生肖12年轮回一次的规律。 (1)你还知道什么人的属相?(自由讲述) (3)幼儿交流采访结果。

(4)结合交流、采访结果，引导幼儿思考：有的客人老师的属相和小朋友属相一样，也有的老爷爷的属相和小朋友一样，这是怎么回事?

启发幼儿结合“生肖钟”进行思考，鼓励幼儿说出“客人老师的属相狗是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的”、“属相是不停地轮流的、一年一种属相”等推理结果。 (5)十二属相轮流一次要多少年?

(6)小结：十二属相12年一个轮回。一年一个属相，不停地向前轮流。。

3.讲解故事，帮助幼儿了解生肖排列的由来并初步熟悉排列顺序。 (1)十二属相为什么会这么排队，你知道吗?(鼓励幼儿按经验讲述)

(2)介绍一个神奇的关于体育比赛的故事(附后)。引导幼儿复述故事。

4.制作生肖钟。

(1)小结：今天小朋友在生肖钟上发现了许多秘密：人的属相有12种，属相12年轮流一次，一年一种属相。

(2)今天我们自己也来做生肖钟。 教师观察、指导、参与制作活动。

15、《一年过去了》

活动目标：

1、通过才艺展示，感知自己长大了。

2、讨论自己长大的原因及自己的生长过程。

3、激发幼儿爱父母、爱生活的情感。

活动准备：诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片活动进程：

1、复习诗歌《我最爱祖国》，感受自己从小班到中班直到大班自己的想法的变化，体验自己长大了。 教师朗诵诗歌：小班的时候，老师问我，你最爱谁?你最喜欢什么?„„中班的时候„„现在我上大班了„„教师和幼儿一起讨论为什么自己的想法不断变化，是自己长大了吗?上了大班小朋友知道了好多事情，也学会了好多本领，那我们为什么能学会这么多的本领呢?(引导幼儿讨论自己长大的原因：是妈妈的呵护，自己的努力，认真仔细，坚持、耐心、刻苦„„在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程)

2、才能展示。

既然小朋友们知道自己长大了也会很多本领，那小朋友能不能给大家展示一下自己的本领呢?引导幼儿自由展示，培养幼儿的大胆勇敢，体验自己长大及拥有本领的成就感及自豪感。

3、谈理想，教师适时出示各种职业的图片。

师：我们现在是大班的小朋友了，你们想一下，当你继续长大，你上了小学、中学、大学之后，像老师这样你会有什么梦想呢?将来当你长得更大了，你会做什么呢?(引导幼儿想象，激发幼儿想象创造

的积极性，为了更高的目标而努力) 活动延伸：

让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的理想