大班语言活动教案《喜欢》（通用16篇）
《其实我很喜欢你》是一个叙事性故事，以小熊想与小弧理成为朋友为线索，讲述了小熊为吸引小狐理的注意，先后采用演奏、爬高、送鱼、写信倾诉心里话等方法，使小厘从反感、绝到欣然接纳并回报的过程。故事情节生动、温容，内容易于理解，既符合大班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。
故事中小熊交友方式的改变，使故事前后情节、角色心理形成鲜明的对比。本次活动， 运用分段讲述的方法，推动故事情节层层递进，引导幼儿感受、理解小熊的心理变化：想和小理交朋友时的美好期盼、3 次努力尝试失败时的温丧和担忧以及最后成功交到朋友的输悦和兴奇；帮助幼儿深刻理解故事的内涵和教育意义，丰富幼儿与同伴交往的经验：使幼儿体会到乐于交往、会交往、与同伴友好相处的关好情感。
【活动目标】
1．初步理解故事中小熊和小理的心理，知道与同伴交往时要敢于把自己的想法告诉对方
2．根据故事内容大胆地进行表演、能用表情、动作、语气表现出小熊和小狐理的不同心理感受。
3．丁了解如何正确地与人交往，思意向同伴表达自己的真直实感受。
【活动准备】
《幼儿素质发展课程·多体教学资源包》课件 4、“幼儿学习材料”一一《我长大了》、
《幼几素质发展课程?语言》CD
【活动建议】
1．以谈话活动切入故事主题，引发幼儿听故事的兴趣。
以“交朋友”为主题，引导幼儿进行简单交流：想和别人交朋友时你会怎样做？
2．分段讲述故事，引导幼儿初步理解故事内容
（1）讲述故事第 1 ー 7 自然段，通过角色体验、同伴交流等方法，引导幼儿感受为什么小熊交不到朋友。
提问：小熊为了吸引小狐理的注意，做了哪 3 件事？它们成为朋友了吗？为什么？
（2）讲述故事第 8－14 自然段，启发幼儿理解小熊是如何交到朋友的。
提问：小熊想用什么办法和小狐理交朋友？你觉得小熊意请小狐理吹喇明荡秋千、捉鱼， 小理会喜欢吗？为什么？故事中小熊是怎样写信的？为什么要“端端正正”地写？
（3）讲述故事第 15－17 自然段，引导幼儿感受交到朋友的快乐、甜蜜提问：小熊和小理成为朋友了吗？它们想了什么、说了什么？
3．播放课件，引导幼儿进一步理解小熊和小理成为朋友的过程，体验交朋友成功的愉说。
（1）完整播放课件，引导幼儿欣赏故事
（2）提间：小熊用哪种方法成功地和小弧理交上了朋友？为什么这句话会使它们成为朋友？
（3）引导幼儿迁移小熊交朋友的表达方式，进一步体验小熊和小狐理成为友的美好情感。请幼儿与同伴说说自己的心里话
【活动延伸】
请幼儿自主阅读《我长大了》第 22－25 页的故事《其实我很喜欢你》，进一步感受、理解故事内容。
附
其实我很喜欢你小熊家对面住进了小孤狸一家。
那只小狸长得真好看！不知道为什么，小熊老是想做一件事情，让它注意到自己。 小孤狸坐在窗前弹钢琴。小熊觉得很好听，赶紧拿出小喇叭，“鸣哇鸣哇吹个不停。可是，小孤狸好像不太高兴，“啪”地关上了窗户。“是觉得喇叭声太吵了吗？”小
熊咕了一句。
小孤狸在草坪上荡秋千，荡得好高好高。“我也能爬得很高！”小熊赶紧爬上老枣树一哈哈，真的比小狸还高呢！哎呀，小熊的裤子被一根大大的树枝勾住了，“味啦一一” 小熊穿上了开裤！小狸笑得直不起腰。小熊赶紧滑下树，灰溜溜地往家跑，边跑边嘀咕：
“有什么好笑的，真讨厌！”
小孤狸在河边照镜子。小熊看见了，赶紧跑到河里去提鱼。哇，一条好大的鱼小熊用力抓住鱼扔给小孤狸。可惜鱼溜走了，一块烂泥却正好到小狸的新裙子上。
“哇哇哇……”小孤狸哭得好伤心。小熊呆住了，一向话也说不上来。
闯了祸小熊好几天没敢出门。等它再想去找小孤狸的时候，妈妈却告诉它，小孤狸一家去外地了，要很久才能回来呢。
小熊孤零零地东转转、西转转，觉得好没意思。
回到家，小熊拿出纸和笔，想给小孤狸写封信。写点什么好呢？小熊问妈妈。妈妈说：“心里想什么就写什么。”
小熊写道：“等你回来，我们一起吹喇，好吗？”哎呀，不行、小好像不发听声
小熊又写道：“等你回来，我们一起爬树、落秋千。”呀，也不行，可不能再在小面前出洋相啦！
小再次写道：“等你回来，我们一起下河捉鱼。”哎呀，更不行，小孫狸那么爱干净。小熊支着脑袋想何想啊……想了半天，它笑了。
只见小熊在信纸上正正地写着：“其实我很春欢你。”这正是它想告诉小的心里话呀！ 小熊高高兴兴地把这封信进了小狸家的门址里。
这一天，小熊正在家里吹叭，忽然听见了小的声音。它一骨環爬了起来。“小熊，你看，这是我送给你的礼物！”小狸手里捧着一个大大的海螺，“礼物”？小熊觉得自己在做梦，“你送札物给我吗？”“是啊，”小孫狸乐呵呵地说，“因为我们是朋友呀！”
你听，你听……”小狸把海螺贴在小熊的耳边。
1.在故事的情境中, 帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。
2.帮助幼儿建立时间概念, 鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。
活动准备
有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。
活动过程
一、认识钟表
1. 教师出示一个圆, 问幼儿:像什么? (幼儿回答问题时, 重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)
2. 教师提问:如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?
3. 认知各种名称的钟表:台钟、落地钟等。
出示各种钟表的PPT:人们很聪明, 为了方便看时间, 还设计了可以摆放在各个地方的钟表。 (引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等, 鼓励幼儿大胆交流, 激发对钟表的兴趣。)
二、欣赏故事, 熟悉故事情节
1. 交代故事名称。
教师:你们喜欢钟表, 有一个人也非常喜欢钟表, 看看, 他是谁? (引出故事名称:喜欢钟表的国王)
教师:你从哪里看出他是国王? (引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)
教师利用PPT讲故事, 幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时, 插问:人们没有了钟表, 你觉得接下来会发生什么事?
2. 幼儿分析讨论, 感受故事情境, 理解故事内容。
教师提问: (1) 国王为什么肚子饿得咕咕叫, 厨师还是没有送上早餐?
(2) 小鸟为什么无精打采的, 唱不动美妙的歌曲了?
(3) 国王来到了大街上巡视, 为什么没有人出来欢迎他?
(4) 集市上的人为什么会打架?
(5) 发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?
三、幼儿表达、表现
1. 通过介绍, 让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。
教师:你平时是怎么知道时间的?
2. 幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。
3. 感受一分钟, 帮助幼儿在建立时间概念的基础上, 知道要珍惜每一分钟。
教师:你觉得一分钟是很长呢, 还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢? (用定时器帮助幼儿感受一分钟)
四、活动拓展
用一分钟为自己画一个手表或钟。
活动反思
时间是抽象的, 但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机, 于是, 我借助故事的情景, 设计组织了这一活动。
活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣, 我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时”, 我还在13、14地往下数, “不对不对, 只到12, 只有12个数字。”“那12个数字是随便排的吗?”“不对不对, 是……”面对着我这个“傻傻”的老师, 孩子的兴趣特别高涨, 在他们的唧唧喳喳中, 我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。
第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事, 来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不复杂, 所以孩子讨论的时候都很积极。根据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神, 我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到, 孩子们在做事时是不关注时间的, 这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想, 就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间, 同时很好地培养孩子的自主意识。
活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应, 我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表, 当我问孩子“行不行”时, 几乎所有的孩子都是踌躇满志地回答“行”, 可是当一分钟到了铃声响起时, 不少孩子没完成任务, 他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受, 正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时, 他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识, 做事的状态有了很大的改观。
活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验, 并在此基础上巧妙提问, 细心观察, 智慧回应, 这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教, 孩子有目的地学”, 这些是我结束这次活动后的最大感受。
评析 (南京市实验幼儿园陈国强)
对于5～6岁的幼儿来说, 时间是一个难以理解的概念。蒋老师巧妙地运用《喜欢钟表的国王》故事作为载体, 把活动目标定位在“让幼儿在故事情境中了解时间对于人们日常生活的重要作用”, 同时让孩子们在生活中认知时间, 在活动中体验时间, 充分体现了幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要, 又利于幼儿长期发展的《纲要》精神。
大班初期的幼儿已经多次接触过钟表, 但有意地认识一般还没有进行。蒋老师把认识钟表及其作用作为活动的第一个环节, 而且采取师幼互动的方式, 在很自然的谈谈说说中提升幼儿对钟表的认知。“这是什么?像什么?怎样才能变成为钟?要加哪些数字?这些数字是怎样排列的?还要加什么?长针叫什么?短针叫什么?”一系列的问题, 充分激发了幼儿参与谈话的积极性, 激活了幼儿关于钟表的经验, 明晰了钟面的结构和特征。在幼儿理清了钟的概念之后, 教师又通过电教手段, 让幼儿在较短的时间内欣赏多种多样的钟, 不仅感受了钟表的样式美, 更感受了钟表和人们生活的关系:看了钟表就知道时间, 知道该干什么了。通过第一个环节让幼儿既认识了钟也初步知道了钟表的作用。
第二个环节是运用故事让幼儿理解如果没有了钟表会怎样。借助故事, 幼儿很形象地感受到由于“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”, 所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事件, 从而进一步认识到:时间对人们的日常生活多么重要。
“认识钟表, 初步知道时间与人们的关系”, 只是本次教学的表层目标, 而“逐渐帮助大班幼儿建立时间概念, 知道做事要有一定的速度”, 才是幼儿自身发展更需要、更重要的。在第三个环节教师又运用实践方法让幼儿体验“一分钟”的长短:在介绍了定时器后, 孩子们在一分钟内画钟表。平时孩子们从不注意一分钟, 而在计时器的帮助下, 可以感受到“一分钟真短呀”。在一分钟到了计时器鸣响之时, 有的孩子已经画出了完整的钟 (表) , 有的却没有完成。在讨论分析后, 孩子们形象地感受到“动作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分钟画钟 (表) 时, 孩子们绘画的速度明显加快, 显然意识到了动作的快慢和时间的关系。这样的体验活动能很好地达成第二条目标:帮助幼儿初步建立时间概念。这种时间概念, 这种做事要有一定速度的体验, 为幼儿今后的学习乃至工作奠定了良好的基础。
1.了解自己和同伴最喜欢的玩具，并尝试用不同的方式记录和统计结果。
2.在活动中乐意与同伴协商合作，在交流中体验合作的乐趣。
活动准备：
1.幼儿人手一份纸和笔
2.玩具图片若干
活动过程：
一、导入
师：今天，吴老师给小朋友们带来了一些玩具图片，让我们一起看一看。（出示玩具图片）
二、幼儿记录自己最喜欢的玩具
师：看一看这些玩具图片当中，你最喜欢的一种玩具是什么？
幼：我喜欢喜洋洋。
幼：我喜欢陀螺。
幼：我喜欢小汽车。
幼：我喜欢玩报纸球。
……
师：有这么多的小朋友都想告诉吴老师啊，除了用说的方法告诉我你最喜欢的玩具是什么，还可以用什么方法让我知道呢？
幼：画的方法。
师：噢，可以用画的方法记录下来让我看，那就请你们从托盘里拿出一张纸，把自己最喜欢的那一种玩具画下来吧！
三、幼儿小组讨论记录方法，并尝试统计
师：把你们记录好的纸都放在一起，看一看，有没有小朋友喜欢的玩具是一样的？
幼：有一样的，也有不一样的。
师：喜欢同样的玩具有几个人呢？
幼：2个人。
师：请小朋友学会完整地回答问题。
幼：我们组喜欢喜洋洋的有4个人，喜欢陀螺的有2个人。
幼：我们组喜欢陀螺的有3个人，喜欢报纸球的有1个人，喜欢喜洋洋的有2个人。
师：那用什么方法记录可以让别人知道你们组每种玩具有几个人喜欢？请每个组小朋友小声的商量，商量好了，一组选一名小朋友记录。（教师巡视了解每组商量、记录情况）
四、幼儿交流记录结果
师：你们都记录好了吗？
幼：记录好了。
师：我们来看一看每一组小朋友的记录，请第一组负责记录的小朋友向大家介绍下。如果他说的不完整，这组的其他小朋友可以补充。
幼：我们组把大家喜欢的玩具后面都写上了自己的名字。
师：这组小朋友很聪明，记录的时候把大家喜欢的玩具后面都写上了名字，这样一看就知道是谁喜欢的？但是有几个人喜欢呢？
幼：数数。
师：哦，数一下才能知道。下面请第二组小组长来介绍一下他们组是怎么记录的。
师：第二组的小朋友的记录，你们能看明白吗？
幼：我们组把大家喜欢同样的玩具都用一种形状来表示。
师：第二组小朋友是用形状来记录的，这个方法也很好。能一下看出每种玩具有几个人喜欢吗？
幼：不能。
师：哦，也要数一下才能知道。
师：我们一起来看一下第三组小朋友记录的。
幼：我们组有3个人喜欢喜洋洋我们就写上数字3，有2个人喜欢小汽车我们就写上数字2，只有1个人喜欢陀螺就写数字1，没有人喜欢陀螺我们写上数字0。
师：这一组的记录纸上，你们能看出来他们组最喜欢的玩具是什么吗？他们是怎么记录的？
幼：用写数字的方法记录的。
师：这三组哪一组记录的方法，能让人一看就知道每种玩具有几个小朋友最喜欢？
幼：第三组，他们写上数字一看就很清楚。
五、集体记录统计，学习用表格记录
师：蔡老师想在你们班开一个玩具店，可她不知道每种玩具要准备多少个？想请我们的小朋友帮帮忙，你们愿意吗？
幼：愿意。
师：请大家把刚才用即时贴记录最喜欢的玩具贴在黑板上。
师：请小朋友来贴。
师：为了看得更清楚，我们可以怎么做？
幼：可以画上线。
师：那这些线有什么作用？
幼：可以把每样东西分开，这样看的就清楚了。
师：好的，我在每种玩具下面画上线，把每种玩具分开，外面画上边框，这样一张表格就出来了。
师：蔡老师一看就知道每种玩具要买多少个了？那我们把这张记录表送给蔡老师，请她帮我们准备玩具吧！
教学反思：
1.从生活中选择集体教学的材料。
活动前的观察能够帮助教师了解幼儿已有的经验，幼儿近期关心的问题，幼儿的兴趣爱好以及幼儿之间的共性问题，从而确定活动的目标、内容、材料与形式，以有效提高活动效果。
2.观察了解幼儿发展的水平。
活动中的观察能够帮助教师发现一些在活动过程中产生的问题，如在教学过程中先让幼儿选择自己喜欢的玩具记录，接着进行小组内的统计，再通过引导幼儿观察、交流、分享各小组不同方式的统计单，最后教师引导幼儿运用贴纸汇总的办法，和幼儿共同商量最后形成统计表格。在教学过程中教师努力提高回应幼儿的质量，关注幼儿的学习过程。当教师让幼儿记录自己最喜欢的玩具后，每组的幼儿在一起讨论商量，从记录的结果来看，幼儿想出了很多不同的记录方式，每组的方法都不一样。第一组幼儿记录时把大家喜欢的玩具后面都写上了名字，这样一看就知道是谁喜欢的；第二组幼儿是用形状来记录的；第三组幼儿是用数字来记录的。根据观察到的实际情况，教师和幼儿一起总结了每种统计方法的好处，让孩子们在观察、比较、相互质疑的过程中主动接纳别人的经验，并鼓励幼儿运用。因此全面细致观察是顺利开展集体数学活动的基础，如果观察贯穿整个活动过程，会对完成教学目标、提高教学质量产生直接的作用。
3.明确“儿童在前，教师在后”的原则。
教师在组织集体数学教育活动时要体现“儿童在前，教师在后”的原则。幼儿的新经验是在已有的经验重组的过程中形成的，教师的作用是支持、推动幼儿的新经验发生碰撞，帮助幼儿获得新经验。所以，教师在交代活动要求和对活动进行小结时尤应体现“儿童在前，教师在后”的原则。在“我们最喜欢的玩具”形成统计表格的环节中，教师引导幼儿运用贴纸汇总的办法，和幼儿共同商量。
1、理解故事内容，感受夸张、滑稽的故事情节。
2、能积极参与，大胆讲述自己的想法。
活动准备：
课件
活动过程：
1、激趣导入。
(1)播放国王出场音乐。
师：你们听，谁要来了?(幼儿猜测)
(2)出示国王。
2、国王的一天。
(1) 讲述故事的开头部分。(教师边讲述边出示相应的图片)
师：这个国王怎么这么奇怪呀，什么东西都喜欢大大的，那国王一天要怎么生活呢?
(2) 早晨起床。
① (点击图片)每天早晨，国王都要从高高大大的床上下来，可是，床太高了，(配上夸张的肢体动作)，他要怎么从上面下来呢?靠他一个人行不行?谁来给他想想办法?(幼儿自由发表意见)
② 小朋友们出的主意可真好，那国王有没有用你们的办法呢?(点击课件进入下一张)
③你们看，国王是用什么办法下来的呀?国王要从高高大大的床上下来，仆人们得用滑轮把他吊下来。
(3)吃早饭。
① 起床后，国王刷完牙洗完脸，然后该去干嘛了呀?(吃早饭)(点击进入下一张)
② 讲述故事第三段。
师：国王吃饭的桌子又高又大，仆人们会用什么方法把食物运到桌子上呢?谁来猜猜看?
③ (点击进入下一张图片)他们用的什么工具呀?(跷跷板)
④ 教师讲述故事“仆人们把面包放在跷跷板上”至“一样样水果都飞上了大桌子”。
⑤ (点击进入下一张图片)吃完早饭，国王要从高高大大的椅子上下来，仆人们又要用滑轮把他吊下来了。
(4)饭后散步。
①接下来，这个国王还会有哪些有趣的事情呢?我们继续往下听。国王吃的饱饱的，现在，他想去花园里散散步，可是，他的花园太大了，想要走上一圈，那得花上很多很多时间，这可怎么办呢?如果你是聪明的仆人，你会帮国王想出什么好办法呢?能够既省力，又省时间，很方便地在花园里走上一圈?下面就先请你和旁边的小朋友一起说说看。
②幼儿交流，教师巡回指导，积极参与幼儿的对话，给予幼儿及时的指导。
<<<12>>>
③谁来说说看你会用什么办法来帮助国王在花园里走上一圈?
④那仆人们到底是给国王想的什么办法呢?(点击课件，教师继续讲述故事)
⑤他们给国王穿上了?(溜冰鞋)还绑上了?(一对用布做的翅膀)
(5)休息。
师：时间很快过去了，国王该去?(点击进入下一张图片)睡觉了，仆人们又该用滑轮把他吊到床上去了。
3、记忆大搜索。
(1)你们觉得喜欢大东西的国王的一天有趣吗?那你还记得在这个故事中，仆人们是用什么方法来帮助国王的吗?
(2)(出示幻灯片)下面我们就来玩一个“记忆大搜索”的游戏，谁来说说看，什么时候，仆人们是用了什么方法来帮助国王的?(幼儿讲述一个，教师便点击相应的图片，同时引导其他幼儿给答对的幼儿鼓鼓掌)
4、活动延伸。
(1)这个国王这么喜欢大东西，那他还会喜欢哪些大东西呢?(大衣服、大鞋子……)(根据幼儿的回答选取一两个大东西让他们说说用什么方法来使用)
(2)如果国王把这些大东西送给你用，你喜欢吗?为什么?
(3)小结：是呀，我们使用的东西不是越大就越好，有些东西太大了用起来反而不方便，只有适合我们的，实用的东西才是最好的。
附故事： 喜欢大东西的国王
从前有一个国王，他有一个怪脾气，什么东西都喜欢大的。他造了一所大大的宫殿，里面放着大大的桌子、大大的椅子、大大的床。
每天早上，国王要从高高大大的床上下来，仆人们得用滑轮把他吊下来。
国王坐在大大的桌子旁边吃早饭，他着急地喊：“快点!快点!快把面包送上来!”“快点!快点!快把水果送上来!”
仆人们把面包放在翘翘板上，一个仆人往上一跳，“呼!”面包往大桌子上飞去。仆人们又把苹果、梨子、桃子放在跷跷板上，又一个仆人往跷跷板上一跳，“呼!呼!”一样样水果都飞上了大桌子。
吃完饭，国王怎么从大椅子上下来呢?仆人们又用滑轮把他吊下来。
吃完饭，国王要到外面去散步。宫殿那么大，怎么走出去呢?仆人们给国王穿上溜冰鞋，有的推、有的拉，帮他走出宫殿。
国王的花园更大了，怎样才能走上一圈呢?仆人们给国王身上绑了一张风帆。“呼!”风一吹，穿着溜冰鞋的国王飞快地滑起来。仆人们跟在后面累得“呼哧!呼哧”直喘粗气。
国王玩累了，回家洗澡。他的澡盆也很大很大。仆人们抬着一大桶一大桶水倒进去，再把国王吊进澡盆里。国王在大澡盆里，就像一条小鱼，一会儿沉下去，一会儿浮起来。
洗完澡，仆人们又该把国王用滑轮吊到床上去睡觉了。
1、让幼儿理解并学习使用“跳来跳去”“飞来飞去”等叠词。
2、在课件和教师语言的暗示下，探索并创编诗歌的主要内容。
3、在探索诗歌与节奏相匹配的过程中，体验再创造的快乐。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
教学准备：
1、与诗歌内容相符的动画课件。
2、小动物图片若干，乐器若干，音乐磁带《健康歌》等。
3、已学过各种节奏型的打法。
教学过程：
一、开始部分
幼儿随音乐《健康歌》走进活动室，师生相互问好。
二、基本部分
1、组织幼儿观看动画课件，并提问：
(1)动画片里有什么?
(2)它们在干什么?
2、教师边操作课件边逐一演示动物图片，引导幼儿学会创编诗歌。
(师)这四个朋友也想和大家一起来运动，我们来看看它们是怎么运动的?(出示露珠图片)
(师)小露珠的身体圆溜溜的，怎么运动呢?
(师)对呀，我们用一个好听的词怎么说呢?(滚来滚去)谁能来学一学小露珠是怎么运动的?(幼儿非常兴奋，各自在座位上表现，有的在地上打滚，有的用胳膊绕来绕去，还有的干脆蜷着身体在地上滚……)现在呀，请小朋友要用一句话来说一说小露珠是怎么运动的：“小露珠起得早，滚来滚去在运动”。
3、以此类推，请教师和幼儿用同样的方法说出青蛙、鸭子、大象是如何运动的。
小青蛙起得早，跳来跳去在运动;
小鸭子起得早，游来游去在运动;
大象伯伯起得早，甩来甩去在运动。
4、请幼儿给诗歌取名字。
(师)这四句话连起来就变成一首好听的诗歌了，它是我们小朋友自己编的，可它还没有名字呢，谁来为这首诗歌取个好听的名字。(幼儿取了好多的名字，如《锻炼身体》、《运动》、《做操》等，最后大家商量决定用幼儿最喜欢的`一个做诗歌的名字)。
(师)这首诗歌的名字就叫《运动》，我们把诗歌加上好听的名字来念一下，如果加上动作，诗歌会更好听的。
5、幼儿在座位上边做动作边有表情地念诗歌。
教师让幼儿按诗歌的内容做成图谱，在各图下面出示相应的诗歌句子，让幼儿完整欣赏和学习。
6、刚才小朋友自己选了你最喜欢的小动物，请你也用一句话来说说
它是怎么运动的。(幼儿自由创编，教师根据幼儿创编的情况编成诗歌)
7、请幼儿用各种节奏由易到难学习朗诵诗歌(其中小露珠，起得早，固定节奏XXX，XXX不变)。
(师)四个朋友夸我们大(1)班的小朋友真能干，现在请你们把这
些节奏复习一遍。
第一种节奏：XXX—
第二种节奏：XXXXXXX
第三种节奏：X·XX·XX·XX
第四种节奏：综合运用以上三种节奏。
教师逐一要求幼儿用乐器打出节奏，并以相应的节奏朗诵诗歌。
三、结束部分：
1、组织幼儿观看教师大书，引起幼儿创作的兴趣。
2、组织幼儿以“我喜欢.......”为题说一说，并请客人老师帮助把诗歌内容写出来。然后，把它装订成图书画册。
3、教师装订图书画册，放在阅读区或送给其他中班、小班的小弟弟、小妹妹看，让他们也和我们一起分享成功和喜悦。好吗?
活动反思：
在和孩子们开展“我喜欢”这一主题活动时，我发现孩子们用“跳来跳去”“飞来飞去”这样的叠词来形容运动着的动物或事物特征时特别感兴趣，纷纷用肢体语言来表示，情绪很高涨，而且大班的孩子对动物已经有了相当的感性经验，语言表达能力也很强。在活动中，我让孩子们用叠词来形容他们最喜欢的事物或动物，以创编诗歌的方式表现出来，再用不同的节奏学习朗诵诗歌。最后，让孩子们以“我喜欢......”为题，把他们喜欢的事物或动物说一说，然后装订成小书，放在阅读区，让孩子们看一看、讲一讲自己的作品。
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6.《我喜欢的桥》教案
7.《我喜欢》教案设计
活动设计背景
我设计了一个车展，让小朋友将自己喜欢的车，展示给大家，然后请小朋友给自己的车当模特儿。
活动目标
1、尝试用完整连贯的语言表达自己的所见所闻。
2、了解汽车的特点和功能，并知道爱惜自己的玩具。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
教学重点、难点
让幼儿认识各种车型、颜色。
让幼儿说出汽车的功能。
活动准备
各种汽车的图片。
幼儿每人带一辆玩具小车。
活动过程
出示车的图片，让幼儿讲一讲图片上都有什么车，这些车的名称、是什么颜色的，都有什么功能和用途。
请小朋友拿出自己的玩具车，介绍车的名称、颜色、外形特征、功能和用途。
幼儿之间交换玩车互相欣赏各种车辆的功能、用途。
请幼儿说一说自己喜欢什么样的车?为什么?
请幼儿讨论如何爱惜玩具汽车?
让每幼儿当小司机，开着自己的小汽车去郊游。
活动延伸
把玩具车放入美工区供幼儿欣赏和进一步认识车的功能、外形特征及用途，便于小朋友和小朋友之间，小朋友和教师之间更好的交流。
教学反思
对幼儿的反思：
幼儿在活动过程中都能主动积极参与，活动氛围特别浓。
师生互动的反思：
我是大班的主教老师，幼儿课程都是我一个人教，所以在活动过程中大家都能积极主动与我一起分享，我感到特别高兴。
对活动效果的评析：
在整个活动过程中，孩子的参与度特别高，大家积极发言，增强了他们的自信心，使得所有的孩子都能积极主动的参与到活动中来。
如果让我重新上这节课，我会带孩子先实地观察各种车型，让每个孩子能真正融入到活动中去。
故事《田鼠太太的项链》内容有趣, 蕴含一定的生活哲理。通过田鼠太太的一系列行为, 通俗易懂地说明了一个道理:做任何事情都应该事先想清楚“什么才是最重要的”。我借助这个故事, 根据大班幼儿的认知经验和思维特点, 设计了“猜一猜、想一想、判一判”等环节, 引导幼儿积极思考, 丰富幼儿生活经验, 帮助幼儿学习智慧地面对生活。
活动目标
1.能根据图片大胆想象、猜测和讲述故事内容。
2.能积极参与讨论, 大胆表达自己的想法, 有简单的判断能力。
3.初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什么才是最重要的”, 学习智慧地面对生活。
活动准备
8张PPT课件, 第1张:田鼠太太走在树林里的背影;第2张:田鼠太太弯腰捡项链;第3张:田鼠太太分别遇见花母鸡、兔子、刺猬和乌龟;第4张:9瓶花生仁, 8袋玉米, 7袋稻子;第5张:9瓶花生仁, 点击后变成一条长袖连衣裙;第6张:8袋玉米, 点击后变成一条裤子;第7张:7袋稻子, 点击后变成一双鞋子;第8张:田鼠太太倒在雪地里。
活动过程
一、根据故事名称猜测故事内容
1. 认识故事名称。
师:今天赵老师要和你们一起学习一个故事, 看看能从这个故事里明白一个什么道理。
出示故事名称“田鼠太太的项链”, 提问: (1) 有你们认识的字吗?谁知道“太太”是什么意思?是指男的还是女的? (2) 项链有什么用?
2. 猜一猜故事内容。
师:《田鼠太太的项链》这个故事会讲些什么呢?请你们先来猜一猜。
小结:你们从故事的名称就能猜出这么多的故事内容, 真了不起!
二、根据部分图片大胆猜测故事内容
师:我这儿有几幅这个故事的图片, 请你们看看这些图片再来猜猜故事的内容。
1. 播放第1张PPT。提问:这是谁?这是什么季节?秋天的时候田鼠太太会忙些什么呢?
幼儿结合已有的生活经验, 感知故事发生的时间、人物等。
2. 播放第2张PPT。提问:田鼠太太手里拿的是什么?项链是她自己的吗?你是怎么知道的?
3. 播放第3张PPT。提问:故事中还有谁?他们会和田鼠太太说些什么呢?
三、理解故事内容, 对田鼠太太的行为展开讨论
师:《田鼠太太的项链》这个故事到底讲了些什么呢?哪些和我们想的一样, 哪些和我们想的不一样呢?我们来听听故事。
分段播放故事, 每听完一段, 教师借助提问帮助幼儿理解故事内容。
1. 从“秋天到来的时候”到“因为她找到了很多粮食”。
播放第4张PPT。师:田鼠太太都找了些什么?我们来数一数。想象一下, 这个冬天田鼠一家会怎么过?你觉得田鼠太太怎么样?喜欢田鼠太太的小朋友请举手。
2. 从“一天, 趁天气还不是特别冷”到“田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上”。
师:这串项链会给田鼠太太的生活带来什么变化呢?如果是你捡到, 你会怎么做?要说真话哦!
3. 从“田鼠太太带着高贵的项链, 高兴地走在大街上”到“赶快用你的9瓶花生仁去换一件新衣服吧”。
(1) 师:你听见花母鸡说什么了?你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想呢?她会用花生仁换衣服吗?
(2) 师:这些都是你们的想法, 田鼠太太的想法是:对呀, 我都好久没买新衣服了, 也该给自己买件漂亮的新衣服了。于是, 她急忙跑回家, 拿了9瓶花生仁换了一件新衣服。
教师边讲述边播放第5张PPT, 让幼儿直观感受用花生仁换了新衣服。
(3) 师:谁能把田鼠太太的做法说给大家听?请支持田鼠太太做法的小朋友轻轻端起小椅子坐到右边, 左边的小朋友记住, 你们是不支持田鼠太太做法的。
4. 从“田鼠太太在大街上遇见了兔子”到“拿出准备过冬的8袋玉米换了一条漂亮的裤子”。
播放第6张PPT。师:田鼠太太是怎么做的?你们同意田鼠太太这样做吗?为什么?支持田鼠太太的小朋友请继续留在右边。
5. 从“田鼠太太穿着一身新衣服走到大街上”到“到底要不要把这最后的粮食拿去换新鞋子呢”。
师:你们说田鼠太太要不要换?还有谁支持田鼠太太用最后的粮食换鞋子?
小结:可是, 田鼠太太没有听我们的意见。
6. 从“她想到自己脖子上挂着高贵的项链却穿着一双露脚趾的破鞋子的模样之后”到“田鼠太太又饿又累, 晕倒在雪地里”。
随故事进展, 分别播放第7张、第8张PPT。师:田鼠太太早就准备了过冬的粮食, 怎么会又饿又累, 晕倒在雪地里呢?为什么会发生这样的事情?你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值吗?
小结:是啊, 无论做什么事我们都要想一想“什么才是最重要的”。如果没有吃的, 生病了, 漂亮又有什么用呢!
四、联系生活, 拓展延伸
1.师:有没有什么办法既能让田鼠太太穿上美丽的衣服, 又能安全过冬?
小结:我们都很爱美, 也应该把自己打扮得漂漂亮亮, 但一定要想清楚了, 用最好的办法来装扮自己。
谈话活动是通过一定的情境，激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验的联想，打开言语表达的思路。在本次活动中，我主要通过三种方式激发幼儿谈话兴趣：第一，向幼儿提供与谈话主题相关的图片，激发幼儿谈话的兴趣；第二，通过提问的方式唤起幼儿的记忆调动他们的生活经验，以便帮助幼儿充分打开思路，进入谈话内容；第三，通过三折画的方式，帮助幼儿更好地按照“假如我会飞，我要飞到……，去……”的模式进行想象并完整讲述。
活动目标：
1.学习组织语言，尝试用“假如我会飞，我要飞到……，去……”的句式谈论话题。
2.敢于在集体面前用比较连贯的语言准确讲述自己的想法。
3.大胆想象，表达自己对他人及大自然的关爱之情。
准备：
1.会飞动物的ppt（啄木鸟、猫头鹰、信鸽）。
2.音乐《虫儿飞》。
活动过程：
一、幼儿跟着老师随着音乐一起做飞的动作入场（播放音乐《虫儿飞》）
师：我们跟着音乐一起，轻轻地飞到自己的座位上。
师：刚刚我们小朋友尝试了那么多种飞的动作，你们有什么感觉？
（评析：教师带领幼儿以舞蹈“飞”的动作作为导入，主要是让幼儿很快地进入情景，体会飞的感觉，为之后让幼儿谈话想象“假如你会飞……”做铺垫。）
二、出示各种会飞的动物图片，引导幼儿完整讲述
师：你们知道有哪些小动物会飞吗？
师：今天李老师也带来了一些会飞的动物图片，我们一起来看看你们都认识它们吗？
教师播放ppt《会飞的动物》——啄木鸟、猫头鹰、信鸽。
（评析：我选择以上这三种会飞的小动物为代表，主要是因为这三种小动物不仅会飞，同时还能做一些保护环境、帮助人类有益的事情。这样能激发幼儿对小动物对大自然的关爱之情。）
师：这是什么动物？
师：你们猜猜看它要飞去哪？去做什么？
教师小结：“这是啄木鸟，飞到大树上，帮助大树治病，吃掉坏虫子。”
教师小结：“这是猫头鹰，飞到田野中，帮助农民伯伯，吃掉残害庄稼的田鼠。”
教师小结：“这是信鸽，飞到信封上写的地址，帮助人们送信。”
小结：原来这些小动物们不仅会飞，还可以帮助人们……
（评析：教师带领幼儿看会飞的动物图片时，先逐步引导幼儿按照“这是什么动物？它要飞去哪？去做什么？”的句式来说。然后要求幼儿每说出一幅图以后，将刚才说的话再完整地表达一遍。）
师：除了小动物会飞还有什么也可以飞？
师：猜猜它会飞去哪？去做什么？
教师小结：“飞机可以送人们飞去遥远的地方，去旅游”。
教师小结：“宇宙飞船可以飞到太空中，让科学家去探索空中的秘密”。
教师小结：“热气球可以载人飞到天空中，参观祖国的美景”等。
（评析：通过拓展谈话内容激发幼儿谈话兴趣，帮助幼儿拓展思路，让幼儿根据自己的生活经验去讲述还有哪些可以飞的物体？要飞去哪？去做什么？巩固之前谈话句式，加深印象，便于之后讲述表达的更完整。）
师：假如你会飞，你要飞去哪里？去做什么呢？请你们相互讨论一下。
三、幼儿用画笔记录自己的想象内容，并在集体面前大胆交流
1.师：教师出示三折纸简笔画，这是一张长方形的纸，上面折了三块。你们知道李老师想飞去哪？做什么吗？
师：假如我会飞，我想飞去山区贫困的地方，给那些上不起学的小朋友送去好看的图书，让他们也能学到知识。（教师边说边画：第一块里画了一个小翅膀，代表“假如我会飞”。第二块了画了一座山，代表“我要飞去遥远的山区”。第三块了我画了一本书，代表“我要给那些上不起学的孩子们送去好看的书本”。）
（评析：教师说出自己的想法，首先是作为榜样鼓励胆小不爱说话的幼儿，要敢于说出自己的想法；其次，是引导幼儿发散思维不要将自己的想法局限在某一个地方。）
师：今天我也给你们准备了纸和画笔，请你们发挥想象，把你想到的用画笔画下来，一会我们一起分享。
教师要求：为了你们之后有充分的时间能相互交流，请小朋友用简笔画的方式记录，第一块画“假如我会飞”第二块画“我要飞到……”第三块画“去……”
（评析：幼儿是一个发展的整体，通过三折画的形式激发幼儿的学习兴趣，每一块画的内容就是谈话的句式，帮助幼儿梳理思路并巩固了幼儿语言表达内容的完整性。）
2.请幼儿带着自己的画上前与大家分享自己的作品，说说“假如我会飞，我要飞到……，去……”
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的大班语言活动教案7篇，欢迎阅读与收藏。
大班语言活动教案 篇1活动目标：
1、培养幼儿倾听能力以及动手能力。
2、让幼儿在班级中表现出团结精神。
3、使幼儿在课堂中发挥想象力。
活动准备：
1、示范挂画二幅。
2、画好花瓶的纸张及制作完的小花朵。
活动过程：
1、教师讲述故事边让幼儿想象故事中的情节。
2、故事过程中教师提问？
（例）小朋友打碎花瓶后准备怎么办？
3、让幼儿自己说过见解决方法。
4、自己动手制作一个花瓶并且把花朵装饰上去。
1、将以画好的花瓶的纸张发放给幼儿。
2、随后发放小花朵。
3、指导幼儿如何操作。
4、教师来回指导。
1、将优秀的作品拿到讲台上面加以表扬。
2、鼓励幼儿能将五颜六色的花朵拼在一起。
3、做完以后让幼儿自由讨论谁做得最好看。
（木头人）：
我们都是木头人，一不准动，不准笑，不准露出大白牙，还有一句话不准打电话。
大班语言活动教案 篇2设计意图：
小朋友在生活中经常会遇到这样那样的问题，对于大班的小朋友来说他们有一定的生活经验的积累，也有着比较强烈的解决问题的欲望，基于以上的思考我设计了本次活动。为了增加对孩子想象、思考的挑战，我对原素材内容作了调整，在引导幼儿仔细观察画面的基础上,对故事情节进行想象、思考，从而体验故事的趣味性，同时学习在不同意见情况下达成共识的方法。
活动目标：
1、能仔细观察画面从中获取信息，尝试理解小老鼠们选择物品的过程和理由，体验故事的趣味性。
2、能根据故事情节进行想象、思考，并大胆表达自己的想法。
活动准备：
课件、白纸、勾线笔。
活动过程：
一、播放音乐，调动幼儿情绪。
“多么美妙的音乐呀，原来是一群小老鼠想办法解决了困难在庆祝呢！它们遇到了什么困难？又是怎么解决的呢？我们一起去看看吧。”
二、导入故事，引出张贴的字条。
1、农场一角的小仓库里住着15只老鼠，一天老鼠外出回来，发现仓库里乱七八糟，墙上贴着一张奇怪的纸条。
2、引导幼儿观察纸条内容后思考：上面说了什么？这张纸条是谁张贴的？最后句“明白了吗”是什么意思？看了这张纸条小老鼠们会怎么样呢？
1、由老鼠爷爷的一段话引出：在猫的脖子上挂什么？
2、出示老鼠议论纷纷的画面，引导幼儿观察画面并提问：它们会想到在猫的脖子上挂什么？为什么？
3、出示老鼠的站队选择的画面，引导幼儿讲述老鼠大王想了个什么好办法？最后老鼠选了什么样的物品？
4、出示有味道的、很远的地方就能看见的、会发出声音的三个标记图画面，请幼儿猜想老鼠会选哪一种标记的物品，并说出理由。
5、出示老鼠投放栗仁做选择的画面，引导幼儿观察并讲述老鼠的选择。再次猜想老鼠会选什么既轻又会发出声音的东西。
四、讨论故事情节。
讨论：
1、谁去给猫挂铃铛？
2、怎样给猫挂上铃铛？
3、引导幼儿观察画面讲述小老鼠想到什么办法将铃铛挂到了猫的脖子里。
五、简单小结。小老鼠们遇到问题会动脑筋解决，它们可真有办法！我们小朋友平时肯定也会遇到困难，我相信你们一定会想出很多方法解决。如果大家意见不一致的时候，可以用站队、投放物品、猜拳、举手表决等办法做出决定。
大班语言活动教案 篇3活动目标
1.仔细观察图片，能根据情节发生的先后顺序给图片进行排序。
2.尝试仿编故事，用连贯的语言在集体面前讲乌鸦喝水的经过。
3.知道遇到问题要开动脑筋，积极想办发才能解决。
活动准备
1.四个不同形状的瓶子，小石子若干。
2.玉米粒、豆子若干。
活动过程
1、和幼儿谈话引起幼儿的兴趣，例如；小朋友你们见过乌鸦吗？幼儿说见过，乌鸦是个什么样子？身上什么颜色？。幼儿回答后向幼儿讲<<乌鸦喝水>>的故事，并让幼儿理解故事内容。
2、做实验
（1）用石子往装有半瓶水的瓶子里装，只到装满水到瓶口，让幼儿观察。
（2）用玉米粒和豆子装，找两个小朋友往装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子，装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法，直到水长到瓶口为止，看谁装的个数多和少，让幼儿理解物体的大小不同，它占的面积也就不同。
3、观察图片内容，然后提问；乌鸦口渴的时侯是怎样喝到水的？让幼儿学一学乌鸦口渴的时候难受的样子和用石子往瓶子里放的样子?让幼儿想一想自己如果遇到口渴的时候，会怎么办?会想什么办法?
4、让幼儿思考后说出多种办法，最后选一种最好的办法利用
（1）逐一出示图片让幼儿观察，并提出问题让幼儿回答，从乌鸦喝不到水到乌鸦喝到水，它的心情是怎样的?让幼儿用语言表达并做出动，仿编故事。
（2）让幼儿学讲故事内容，并有表情的讲述，或着两人一组向对方讲，最后看谁讲的最好比一比，选出讲的最好的大家最爱听的到前面来讲给大家听。
（3）分组讲述，一组为单位讲，比一比哪组讲的好，想的办法多又合理。
教师小结：教育幼儿遇到困难时，不要着急要动脑筋想办法，去排出困难。
大班语言活动教案 篇4活动目标：
1、了解一些恐龙的基本外形和生活习性，在弧线和曲线相结合下初步尝试运用轮廓线表现恐龙的的不同动态。
2、在涂色中继续尝试颜色之间的渐变。
环境创设：
了解有关恐龙的知识；恐龙玩具；范例、恐龙图片；作画工具。
活动重点：
运用轮廓线表现恐龙的的不同动态。
活动难点：
恐龙头部和四肢轮廓线的方法。
活动过程：
——看看谁来了？它们生活在哪里？你们知道这些恐龙有些什么特殊的本领？
——它们是什么恐龙？有些什么不同的地方？你们还知道些什么恐龙？它们是怎么样的？（出示照片）
——你喜欢哪种恐龙？知道它是怎样画的吗？和我们以前的画有什么不同？
——请个别幼儿说说或示范画。
——教师示范指导，重点指导恐龙头部和四肢轮廓线的方法。
——引导幼儿书空对恐龙进行描画。
——你喜欢哪种恐龙，它们在哪里？发生了什么事情？
——提醒幼儿用轮廓线表现恐龙的外形。
——如果两只恐龙在一起玩耍时，我们应该怎么画？
——你的故事发生在哪里？想告诉别人什么事情？
——看看谁的恐龙画得最好看？
大班语言活动教案 篇5活动目标:
1．引导幼儿理解故事内容，知道故事中的主要人物和情节。
2．鼓励幼儿学说故事中小猪、小白兔、小白鹅的对话，培养幼儿的口语表达能力。丰富词语：“干净”、“脏”、“哼哼哼”、“滴答，滴答”。
3．让幼儿懂得爱干净的重要性。活动准备：手偶、课件活动重点：理解故事内容。活动难点： 懂得要做个爱清洁、讲卫生的好孩子。审美元素： 故事情节生动、有趣，一只不爱干净的小猪，弄得浑身是泥面目全非，朋友们都不愿跟它玩，最后小猪洗了个澡变干净了，才重新回到大家中间。孩子们明白了只要养成爱清洁、讲卫生的好习惯，一定会是人见人爱的好孩子。
活动过程：
一、教师出示小猪手偶，引起幼儿学习兴趣。师：小朋友们，你们看这是谁呀？（小猪）今天，小猪给我们小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫《小猪变干净了》。
二、教师分段讲述故事内容，用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。
1．教师讲述故事第一段。提问：故事里的小猪长的什么样子啊？他喜欢干什么？它爱清洁吗？
2．教师继续讲述第二段前半部分。
（1）提问：小猪想去找朋友，它是怎么叫的呀？（丰富词语：“哼哼哼，哼哼哼”）幼儿学叫。
（2）提问：小猪走着，走着，看见了谁呀？小白兔长的什么样子啊？好看吗？小猪是怎么对小白兔说的呀？小白兔会和它一起玩吗？（幼儿猜）
3．教师继续讲故事。提问：小白兔和它一起玩了吗？（没有）为什么？小白兔是怎么说的？学说短句：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”
4．继续讲故事。
（1）师：小猪又碰到谁？小白鹅长的什么样子？小猪是怎么对小白鹅说的？你们说小白鹅会答应吗？为什么呢？
（2）提问：小白鹅是怎么说的呀？丰富短句：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”
（3）提问：你们说小猪该怎么做小白兔、小白鹅才和它一起玩呢？
5．继续讲故事。提问：小猪的朋友最后有没有和它一起玩啊？为什么呢？是谁和它一起洗澡的呀？小白鹅是怎么说的怎么做的呀？小白鹅看见小猪洗得干干净净的，它是怎么说的？（丰富词语：“干净”）
三、教师带领幼儿完整讲述故事一遍，边讲边出示课件。故事中对话部分，引导幼儿进行讲述。
提问：小朋友你们喜欢故事中的谁呀？为什么呢？
四、教师小结。
师：小朋友们，小猪改正了缺点，变成了一只讲卫生、爱干净的小猪，你们高兴吗？我们小朋友怎样做一个爱清洁、讲卫生的好孩子呢？
大班语言活动教案 篇6设计意图：
1.作品分析：
与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力……
《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。
在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。
2.幼儿分析：
考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。
大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。
现在的`孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，通过引导幼儿通过多种途径加深对故事的了解，在学习过程中懂得获得成功必须通过自己的努力，并体验努力所带来的喜悦心情与成功的感受。
3.设计思路：
本书有一个特点它的文字较少更多地主张幼儿能细致地观察本书每一页图画，发挥幼儿的想象力。根据图画进行想象猜测人物的心理活动。设计活动时，我一直在思考兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，首先我运用古诗引出对故事的学习，朗朗上口的古诗孩子们都恨感兴趣通过对古诗的分析也正顺理成章地揭示本次活动的主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。老师带领着幼儿从人物心理出发对故事进行挖掘，通过层层递进的问题为故事打好铺垫。根据幼儿已有知识经验迁移到本节阅读活动，允许孩子充分表达自己不同的观点，然后带着问题进行自主阅读、观察，以问题探究式的学习方式，解开疑惑。
活动目标：
1.分段阅读故事并仔细观察人物的表情和行为，理解故事的深刻寓意。
2.通过画面的细节推测判断人物的心理状态，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。
3.感受成语故事的魅力，愿意根据故事内容大胆表演。
活动准备：
物质准备：
1.守株待兔PPT
2.守株待兔小书若干（用回形针别好12页前面）
3．故事录音、道具、服装
经验准备：有一定自主阅读经验
活动重点：能仔细观察画面细节，理解守株待兔不劳而获的道理。
活动难点：在理解故事内容的基础上进行表演。
活动过程：
一．复习古诗，引出故事
1．回忆已有知识经验
师：小朋友还记得《悯农》这首古诗吗？让我们一起朗诵一遍吧！
这首诗告诉我们一个什么道理？
小结：农夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收获很多，所以看到农民伯伯辛勤的劳作我们要把饭菜全部吃光光。不能浪费。
2．出示图书封面介绍故事主角——宋国的农夫
师:今天我给大家带来了一个有趣的故事，在很久很久很久以前有一个宋国的农夫。在他身上发生了一件事情，小朋友看这个农夫他在干什么？他有没有在田地里辛勤的劳动？到底发生了什么事儿？我们一起看看书上是怎么说的？
二．引导幼儿观察画面，逐页阅读PPT 1-12页
1.老师讲述图画书1—12页至“不费力气我就捡到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一顿”。
2.讨论：农夫觉得自己的运气真好，不费力气就捡到一只兔子，那他会每天都在原地等兔子来吗？
3.老师设置悬念，组织幼儿展开想象，进行讨论：接下来农夫会怎么样他是每天想着兔子还是每天辛勤的在田地里劳作？为什么？
三．幼儿自主阅读小书，了解故事后半段内容
师：第二天农夫来到田地里又发生了什么事情？秘密就在这本书里，这本书叫……请你从第12也往后看，轻轻地看，一页一页的翻，发现了秘密可以和旁边的小朋友说一说哦！
1.幼儿讲述：农夫是怎样做的？他等到了又肥又大的兔子吗？
2.教师带领幼儿阅读p13-21页
3、完整阅读故事
师：请个别幼儿上台根据童话剧录音表演《守株待兔》
大班语言活动教案 篇7活动目标：
1、自主地阅读图书并尝试用自己的语言讲述故事。
2、感知体验故事的问答式的结构。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
图画书人手一本。
活动过程：
1、独立阅读。
——先让幼儿自由阅读，从头到尾按照顺序翻阅图书、阅读图书内容。提醒幼儿注意观察画面人物的动作、表情、想一想故事中发生了什么事情。
——提问：书上都有什么人，发生了什么事情？
2、理解故事，讲述故事内容。
——模仿故事的语言，用问答的方式指导幼儿讲述故事内容。如“这个故事说的是谁呀？”“这个故事说的是一只蜘蛛呀。”允许幼儿的回答与书上有出入，不必给幼儿提供所谓的标准答案。
——采用你问我答的形式看完故事后，幼儿对一问一答的故事结构有了初步的了解。然后，由成人自问自答完整讲一遍故事，要求幼儿认真倾听，边听边翻到相应的一页。
——鼓励幼儿想一想：自己的回答与书上的答案是否有差异。
3、合作阅读。
——请幼儿与同伴合作阅读。要求幼儿用自己的语言把故事情节讲给同伴听，听者可以提出自己的问题。
——鼓励幼儿改编故事的结尾，例如：“蜘蛛先生以后还会不会搬家呢？我也不知道，你说呢？”“我想它会再搬家的……”
活动反思：
兔子不喜欢夜晚
活动目标：
1、知道白天和黑夜的不同特点，理解这是大自然的规律。
2、乐意在“辩论”中大胆说出自己的想法，体验自由表达的快乐。活动准备：
1、挂图第14号，故事磁带。
2、兔子和猫头鹰木偶各一个，活动重点：能在辩论中了解白天和黑夜各有各的不同特点。课时安排：一课时 活动过程：
一、引出黑夜与白天
1、你在白天会做那些事情？黑夜呢？
2、白天和黑夜你喜欢谁？为什么？
二、欣赏故事，了解兔子和猫头鹰为什么争论？
1、教师讲述故事第一段至第七自然段。
2、兔子和猫头鹰为什么事而争论？
3、兔子为什么不喜欢黑夜？
4、兔子和猫头鹰累了，一起去找别人评评理。他们找到了谁来评理呢？
三、理解故事内容，交流谁来帮他们评评理。
1、教师出示挂图。你看到了什么？兔子和猫头鹰找到了谁评理？
2、野牛和小鸟是怎么样说的？
3、引导幼儿观察图片内容，猜测角色的对话。
4、幼儿边看挂图边听故事录音。
5、兔子和猫头鹰到现在还在为喜欢白天或黑夜争吵不休，他们来到我们班上，想请我们评评理呢？
四、组织幼儿展开白天和黑夜的辩论会。
1、教师出示兔子和猫头鹰木偶，边操作边说：小朋友们，你们好，我是兔子，我喜欢白天，我是猫头鹰，我喜欢黑夜。小朋友，你们说究竟是白天好还是黑夜好呢？
2、幼儿按自己的观点，分成白天、黑夜二组，以辩论的形式说出各自喜欢“白天”、“黑夜”的理由，如：我喜欢白天，因为白天可以做游戏；我喜欢黑夜，因为只有夜晚才能看到星星。
3、如果没有黑夜，总是白天行不行？如果没有白天，总是黑夜行不行？为什么？白天与黑夜每天都在不断变化，只要用愉快的心态去面对，白天和黑夜一样精彩，一样让人快乐。
活动延伸：让孩子夜晚和爸爸妈妈做游戏，第二天和同伴交流分享。
活动反思
这次的活动是根据本班幼儿的情况，让部分语言发展能力比较好的孩子用故事中好听的语句来大胆表述。作为语言活动，作为教师的我应该有敏锐的观察力，去发掘这些孩子的优势，并给予积极的回应和鼓励，然后引导其他孩子一起学习。在故事中，孩子们客观地对待昼夜现象，并从中领悟它们存在的必要性。在活动中，让幼儿发表不同的意见更好地反映他们自身的体验，并从同伴那里得到符合自身理解水平的不同意见。正是在这种观点碰撞的过程中，幼儿的认识得到了升华。对于组织活动的老师而言，对比较好的故事，应事先充分理解，吃透故事，了解到故事中所包含的内涵，从积极的方面去引导幼儿学习。这就要老师的引导了。再加上对故事的辩论，又是一个亮点。而且如此一来，师幼互动就更好地体现了。
巧巧三班
幼儿的语言教育不能停留在只听不说的阶段，现在的孩子需要调动起他们所有的感官，让其在视觉、听觉冲击下结合自己的肢体语言、同伴合作、声音表现等方式来理解诗歌，体会雨水的意义。
活动目标：
1.欣赏、理解诗歌内容，感受诗歌活泼的语言和灵动的意境。
2.了解雨水对世界万物的作用，知道万物生长离不开雨水的滋润。
3.启发幼儿结合生活经验大胆想象、创编诗歌。
重点难点：
重点：能从儿童的视觉和审美角度理解诗歌的意境，感知诗歌语言的灵动之美，表现雨滴的亲和力、灵巧性。
难点：体会“排比”手法中，小雨滴到达不同地点时给当地生物带来的变化，与不同情境下小雨点自身声音特点的不同。
活动准备：
带领幼儿观察雨水，配乐诗朗诵FLASH。
活动过程：
（一）活动导入，激发幼儿的兴趣
师：桂花是桂树的娃娃，玫瑰花是玫瑰妈妈的娃娃。小朋友是谁的娃娃？那请你猜猜看雨水宝宝是谁的娃娃？
师：你们看这个雨点是云的娃娃。雨是云的娃娃，它非常的可爱，全世界都能看到它，听到它的声音，你们想看一看，听一听吗？
（二）第一遍完整欣赏诗歌《雨是云的娃娃》（老师深情朗诵）
师：雨走到了哪些地方？小雨滴是怎样落下的啊？诗歌里面有一个好听的词来表达的，谁来说说看？（用动作表演蹦蹦跳跳）蹦蹦跳跳的心情怎样？（启发幼儿用语言、动作表达自己的高兴、快乐的心情）
（三）第二遍带着问题欣赏FLASH动画配乐诗歌
师：高兴的小雨点快快乐乐地走到了什么地方？
（四）第三遍完整欣赏诗歌，分段感受诗歌的意境美
1.师：雨先来到了什么地方？大海是怎么对待雨的呢？小朋友猜猜大海的笑声是什么样的？一个人的声音太弱了，我们一起学习大海翻动浪花的声音。
2.雨又来到什么地方？（沙漠）沙漠是怎样对待雨的？为什么沙漠见到雨水就张开了嘴巴呀？
3.雨娃娃还会走到哪里呢？走到森林里，会有什么声音？（沙沙沙）走到屋檐，又有什么声音？（哗哗哗）
师：沙沙沙、哗哗哗，分别是什么样的雨声？（小雨和大雨）那我们再朗诵这两句诗歌的时候应该怎样呢？
4.雨娃娃走到这么多地方，看见大家都喜欢她，可高兴啦，听雨在讲话：我来啦！我来啦！
师：大地就像妈妈，她牵着她的孩子：小树、小苗、小草、小花、小豆荚，满山遍野出来迎接她。
师：为什么要牵上满山遍野的植物来迎接呢？（幼儿讨论）
师：植物在雨的滋润下，吸收雨的营养，变得更清洁、更健康，它们快乐成长，都离不开雨娃娃。
（五）完整欣赏诗歌，幼儿尝试朗诵
1.师：你最喜欢诗歌里的哪一句？
幼儿跟着音乐，有感情地朗诵诗歌。
第一遍跟课件朗诵，第二遍，幼儿有感情地跟音乐朗诵诗歌。
2.男女分角色朗诵。
师：除了诗歌里说的地方，雨娃娃还会走到哪里呢？会发生什么事？
（六）结束本次活动。
（七）延伸
本故事的仿编可以在第二课时，让幼儿有充分的思索，充足的时间进行活动。
1.视听结合,获得动植物所传递的季节气候变化的信息。
2.能留意身边常见事物与现象,喜欢思考事物与现象之间的关系。
3.在交流与分享中用完整连贯的语言表达自己的收获,愿意向同伴学习。
活动准备
1.有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频,“砸金蛋”课件。
2.自制绘本的材料:7张65cm×50cm的铅画纸(6张为背景:淡绿一春,深绿一夏,金色一秋,白色一冬,粉红一晴,淡蓝一雨,供孩子分类张贴景色画;1张为封面“大自然的语言”)。半张A4纸大小的彩色风景画,分别是:春的语言(桃花盛开,柳树发芽,蝌蚪欢游);夏的语言(荷花满塘,知了欢叫,彩虹高挂),秋的语言(稻穗金黄,桔子红了,树叶飘落);冬的语言(雪花飘飘,腊梅花开,青蛙冬眠),晴天的语言(云淡风轻,晚霞满天);雨天的语言(电闪雷鸣,蚂蚁搬家,蜻蜓低飞),数量多于幼儿人数。
活动过程
一、播放视频,唤起经验
师:小朋友们好(嘴说),起立、坐下(做手势)。
提问:刚才,我用嘴说什么?用手“说”什么?
小结:我用手和嘴跟你们打招呼的话,就是“我的语言”。
过渡:世界上不仅人会说话,大自然也会说话,它说什么呢?
播放有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频,引导幼儿边看边说,并模仿教师练习句式,比如“电闪雷鸣,这就是大自然在说:要下雨啦”。
小结:大自然用自己的方式,让雷电、蚂蚁告诉我们:要下雨啦;托桃花告诉我们:春天到啦!这些,都是大自然的语言。
二、共制绘本,丰富经验
1.自主阅读风景画。
幼儿人手一张画,先自己读,再交换读或相互说说。教师观察、了解幼儿在“读对画、读准意、能表达、有句式”上的差异。
2.交流互学。
(1)提问:你读懂了什么?
指名交流。选的第一个回答问题的幼儿,是自主阅读中各方面能力较强的孩子。
(2)提问:有没读懂的吗?
鼓励幼儿呈现问题。此处解决的策略是:先让孩子说说读懂什么、不懂什么,再让会的幼儿答题。教师要做的是从会的孩子身上提取他们观察、思考的方法,帮助有困难的孩子学到读懂的技巧。
(3)师幼共制绘本。
A.出示6张背景图(事先贴在两块磁性黑板上),先让幼儿看明白每张图的意思,再提出操作要求:把手中的风景画贴到相应的背景图上。
B.幼儿分类贴画,然后逐类检查,集体纠错并总结。最后,加上封面“大自然的语言”,共同完成自制的绘本《大自然的语言》。
三、砸蛋游戏,追问经验
过渡:大自然的语言,真有趣。怎么读才能懂得更多呢?
1.打开课件,展示虚拟的“砸金蛋”场景:四个金蛋,单击其上部,会弹出用意不同的四道题:树木发芽图——这是什么季节?(会看细节)哪些图片说的是我们幼儿园的春天?(善于在身边寻找)先局部再全图呈现题:哪张是晴天?(必要时必须扩大看的范围)大树年轮图:大树要告诉我们什么呢?(大自然的语言是很丰富的)
2.幼儿选号答题。答对,金花四溅;答错“啊哦”告知(点击金蛋下部即可)。
四、视听结合,提升经验
过渡语:读懂了大自然的语言,对我们有用吗?
师:10岁的英国女孩蒂莉,和爸爸妈妈一起在泰国普吉的海滩上玩耍,突然她发觉海面上起了很多的泡泡,潮水也突然退了下去。她立马想到这就是地理老师讲过的海啸将要来临的情形,并且她记得,从海水起泡到海啸来袭,这中间有10分钟左右的时间。蒂莉告诉了妈妈,然后在几分钟内和几百个游客迅速离开沙滩。当他们跑到安全地带时,身后传来了巨大的海浪声。人们在激动和惊恐中争相拥抱和亲吻他们的救命恩人蒂莉。
1.引导幼儿了解一些生活中基本的天气情况，并能学写有关汉字。
2.激发幼儿关心周围事物的情感。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备
1.有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。
2.多媒体教学用具。
3.头饰、木偶。
活动过程
(一)引发兴趣
用木偶引起幼儿兴趣，并引出活动主题。
(二)分组活动
1.听――小动物是怎样预报天气的
2.说――小动物天气预报员
3.读――图书《下雨的时候》
4.写――看图写字或看字画图
5.美工――制作天气预报角
6.字词联想――有关特殊天气的用具教师巡回观察幼儿玩的情况，重点指导“听”。要求幼儿仔细地听小动物是怎样预报天气的。
(三)分享交流
1.激发幼儿表达的愿望：木偶小猫说“喵、喵，小朋友快来和我说说心里话!”
2.重点讲评：“你听到有哪些小动物?这些小动物是怎样预报天气预报的?”
(四)提示与建议
教师可根据本班幼儿实际情况选择重点指导内容或随机进行调整。
活动反思
语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。另外，当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的似乎对他们而言快了一些，大部分幼儿并没有很好的理解。所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能继续，好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上我的提示，终于其他一些小朋友也想得出来。我想下一次再让他们进行类似的儿歌创编时，效果会更好一些。
二.活动目标1、让幼儿学习读棒棒糖(Lollipop)和橡皮擦(Eraser)
2、培养幼儿的听、说、读能力
三.活动准备：棒棒糖卡纸、棒棒糖若干、橡皮擦、一个空盒、卡纸一张
四.活动过程1.跟老师打招呼Good morning Teachers .
2.唱歌曲《Walking Walking Walking 》
3.复习学过的句子 what is your name? My name is ----, I am a dog . I am a cat . I have two eyes . I have two ears.
4.(1)师：今天老师带来了一样礼物，请小朋友们先闭上眼睛，出示像皮擦，然后教幼儿读，多练习几遍。
(2)带幼儿做个简单的手指游戏。
(3)刚才我们认识了橡皮擦的英文名字，现在我们再来认识一个老师给你们带来的小礼物，引入棒棒糖，然后教幼儿读棒棒糖的英文名字。
(4)带幼儿多练习读橡皮擦(Eraser)和棒棒糖(Lollipop)
(5)组织幼儿游戏，加强幼儿对刚才学习的英语作进一步的练习。
好奇好问是幼儿的天性，这种天性让幼儿更加执著于进行观察探究。在科学活动中，我们发现幼儿对瞬息万变的科学现象有观察的兴趣，乐于发现和探究。著名教育家叶圣陶先生主张说：教师的“教”要使学生学会发现问题；学会提出问题；学会作出假设；学会创造想象；学会大胆质疑。最终促进幼儿将外显的学习活动转化为“内部”的智力操作活动。大班幼儿的逻辑思维能力不断增强，他们提出的问题更具有针对性和目的性。因此，我们应该启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。
例如，在综合活动《小蝌蚪找妈妈》中，根据幼儿的年龄特点和思维特点，教师运用多媒体的教学手段，把静态的科学内容变为动态的故事画面，把看、听、想、讲有机结合起来，使活动更符合幼儿的特点：生动形象、充满情趣。教师利用多媒体创设故事情境，屏幕上立刻呈现出一群活泼可爱的小蝌蚪，在清澈的河里游来游去。给幼儿带来视觉、听觉的冲击。于是幼儿个个来了兴趣，在声音、角色、动作、变化的画面等信息刺激下，问题一个接着一个：“这么多小蝌蚪聚在一起做什么?”“小蝌蚪游来游去在找吃的吧!”“他们吃什么?”“小蝌蚪为什么不跟妈妈在一起?”“这只小蝌蚪离队了?”等等。生动的画面既满足了幼儿好问的欲望，激发了幼儿学习的兴趣，又顺利地引出了课堂主题。紧接着，老师巧设疑问：“这些可爱小蝌蚪东瞧瞧、西望望，好像很着急的样子，它们到底在干什么呢?”(找吃的、找妈妈)，“小朋友愿意帮它们找妈妈吗?”这时，小朋友个个兴趣盎然，对故事产生了浓厚的兴趣。最后，当讲到“四条腿长齐了，尾巴没有了，换上绿衣裳，就跟妈妈一样了”时，小朋友又产生疑问：“小蝌蚪的尾巴怎么会脱掉了?”顺应小朋友的问题教师留下余味，鼓励幼儿课外养殖小蝌蚪，观察蝌蚪尾巴的变化，小朋友的兴趣达到了另一个高潮。
二、在探索与实践中培养幼儿的倾听能力与语言交流能力
倾听是感知和理解语言的行为表现，是一种接收性语言，就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力。幼儿语言能力是在运用中发展起来的，发展幼儿语言的关键不是让幼儿记住大量的词汇，而是创设一个能使他们想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，是引导幼儿乐意与人交谈，能大胆、清楚地说出自己想说的事。
科学活动是儿童探索、实践的过程。在科学教育活动中，幼儿是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动建构者。幼儿在动手摆弄、操作各种材料的过程中反复进行探索，它符合幼儿心理的需要。陈鹤琴曾说过“做中学，做中求进步”“只有动手做才能获取直接的经验，认识事物的性质。”幼儿在做的过程中，在与材料相互作用的过程中，才能对某一事物的属性或规律有所体验，才能获得直接的经验。我们要充分挖掘各种因素，为幼儿提供手口并用的机会，让幼儿在做中学，在做中求进步，帮助幼儿获得丰富的感性经验。只有在此基础上，幼儿才会有话可说，有表达的愿望。例如，我们在“益智区”里有各种各样的标志图，在“生活区”里有很多种交通工具图，在“图书角”里有许多关于动植物怎样过冬、动物之最、种子的秘密等书籍图片，让幼儿利用自由活动的时间，引导幼儿运用语言来表述，讲给老师、同伴听，讲给家长听，我们经常看到家长来同接孩子时，小朋友们都会不由自主地讲给家长们听。我们还让幼儿利用谈话时间来讲述“你最喜欢的动物”、“小小气象员”、“餐前播报”等，让幼儿把生活中的科学通过自己的表述来传达给周围的人，与他人一起分享，体验交流的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿的语言交流能力，树立了幼儿的自信心。
三、在分析概括的过程中提高幼儿的口语表达能力
六岁的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的发展，抽象逻辑思维已开始萌芽并逐步发展。但由于他们掌握较多的是实词(名、动、形、代)，没有学会多少虚词(连、介、副等)，加上理解能力有限，连贯性口语表达能力较差，故常出现不能准确、流畅地表达自己意思的情况。他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。更困难难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。大班孩子所掌握的词汇往往落后于思维的发展。因此，在教育过程中，教师要和幼儿建立一种融洽的关系，能使幼儿想到什么说什么，能乐意把自己的疑问说给老师听，而老师也要注意调动幼儿的积极性，对幼儿提出的问题及时给与回答，以满足幼儿的好奇心和求知欲。
2.理解”突然“的意思，体验”突然“的趣味，尝试进行故事续编。
重点：学习用重复的句式表达画面的内容，并能大胆猜想故事发展
难点：理解”突然“的意思，尝试讨论续编故事
活动准备：《突然》ppt
活动过程：
一、抛出问题，激发幼儿兴趣
1、师：小朋友们，朱老师遇到了一个难题，你们能帮助老师吗?你们知道”突然“是什么意思?
2、”突然“是不是这意思呢?老师找了一个故事，我们去故事里找答案吧。
二、阅读猜测，理解故事
1.出示图片1：你看到了什么?哦!看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢?蜘蛛荡着秋千，它的心情怎么样?我们也来和小蜘蛛一起荡秋千吧。
2.一只小蜘蛛正吊在树枝上荡秋千，荡呀荡呀，突然--咦，发生了什么事情呢?请小朋友来猜一猜。引导幼儿猜测，教师做适当的回应。
3.出示图片2：看，这只蜘蛛到底怎么样啦?那公鸡是怎么吃到它的呢?嗯，一只公鸡跳起来，”啊呜“一口吞掉了它!
4.现在公鸡的心情是怎样的?为什么?它带着快乐的心情会去干什么呢?
5.出示图片3：公鸡在干什么?你是怎么看出来的?(请一小朋友学公鸡唱歌)公鸡高兴的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情发生了。(出示图片4)怎么啦?对，一只狐狸扑过来，”啊呜“一口吞掉了它!
6.出示图片5、6：狐狸啊，吃的饱饱的，觉得口渴了，然后去干什么啦?去了湖边喝水。我们来学学狐狸喝水的样子。(教师讲述：狐狸正在湖边喝水)突然--又发生了什么事情呢?请谁来说说?突然--一只狮子窜了出来，”啊呜“一口吞掉了它!
7、出示图片7：后来，狮子吃了狐狸之后在干什么?
8、一只狮子在灌木丛中撒尿，突然--(出示图片8)谁能用突然说一说发生了什么事情：突然，一只霸王龙冲了出来，”啊呜“一口吞掉了它!
9、完整欣赏讲述故事图片1--810、师幼共同讲述故事
三、续编故事，激发想象
1.出示图片10：这只霸王龙吃了一只大狮子，霸王龙会去干什么呢?吃饱了的霸王龙正躺在太阳底下休息呢……突然--会发生什么事情?(出示图片11)
2.幼儿自由讨论，续编故事
四、欣赏原创，自然结束
1.出示图片12：咦?发生了什么事?
2.一条毛毛虫钻进了它的鼻孔，接下来会怎么样呢?
3.突然--啊……嚏……(教师演示课件13)，谁来说一说?
4.集体表述画面，好，我们大家一起来说一说：霸王龙打了一个大大的喷嚏，把蜘蛛、公鸡、狐狸、狮子全部都喷出来了。
五、联系生活，说说”突然“
1、这个故事的题目叫《突然》。小朋友们你们现在知道”突然“什么意思了吗?
2、故事中发生了很多突然的事，其实我们生活中也有。
3、出示图片13、14、15：图片中小女孩在干什么突然会发生什么事情?之后两幅幼儿看图讲述。
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