高说声谢谢教案

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《高说声谢谢教案》，希望对大家有所帮助。

第1篇：高说声谢谢教案

说声谢谢教案

《品德与社会》三年级下册第三单元第三课《说声“谢谢”》

凤阳县李二庄中心小学 王莉

教学目标：

1、知道当接受别人为自己提出服务或帮助后，要表示感谢。

2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

教学重点：

理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。 教学难点：

让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的成果。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入，感受谢谢

师：同学们，喜欢听歌吗?

生：喜欢。

师播放歌曲《感谢你》。学生从中体会感谢。

二、活动一：回忆生活，说声“谢谢”

(一)你谢谢过谁?

出示课件，学生从中体会我们的日常生活离不开很人的努力，我们应该对他们说一声“谢谢”

(二)谁谢谢过你?

引导学生回忆生活，说说自己帮助别人得到感谢的事和得到谢谢时的心情。

(三)及时说声“谢谢”

师：同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事? 生交流讨论，体会别人帮助了自己要及时说声“谢谢”。

师讲述尿毒症患者的故事，进一步强化别人帮助了自己要及时说声“谢谢”否则有时会让人非常遗憾。

三、活动二：真情播放，送出谢谢

师：当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。在学校里，给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗?

学生四人小组讨论采访，体会老师的辛苦。启发学生还想谢谢谁?送出自己的谢谢，让学生在行为实践中释放情感。

四、活动三：表里如一，行动谢谢

出示图片

师：看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗?四人小组讨论一下。

体会感谢更要以实际行动来表示心中的感谢

五、活动四：总结升华，心存谢谢

师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧!请全体起立，跟着老师一起说，一起做。

(课件出示：配乐诗歌《我感谢》)

感谢父母给了我们生命，

让我们享受人世间的亲情和幸福;

感谢老师的谆谆教诲，

让我们在知识的海洋里遨游;

感谢清洁工的默默付出，

让我们在美好的环境中成长;

感谢农民伯伯的辛勤汗水，

让我们吃上香喷喷的米饭;

感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。

六、制作感恩卡片，表达自己的感恩之情

七、师小结

板书设计：说声谢谢

要及时

见行动

第2篇：说声谢谢教案

《品德与社会》三年级下册第三单元第三课《说声“谢谢”》

李二庄中心小学 王莉

教学目标：

1、知道当接受别人为自己提出服务或帮助后，要表示感谢。

2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是

珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 教学重点：

理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。 教学难点：

让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的成果。 教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、激情导入，感受谢谢 师：同学们，喜欢听歌吗? 生：喜欢。

师播放歌曲《感谢你》。学生从体会感谢。

二、活动一：回忆生活，说声“谢谢”

(一)你谢谢过谁?

出示课件，学生从中体会我们的日常生活离不开很人的努力，我们应该对他们说一声“谢谢”

(二)谁谢谢过你?

引导学生回忆生活，说说自己帮助别人得到感谢的事和得到谢谢时的心情。

(三)及时说声“谢谢”

师：同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事? 生交流讨论，体会别人帮助了自己要及时说声“谢谢”。

师讲述尿毒症患者的故事，进一步强化别人帮助了自己要及时说声“谢谢”否则有时会让人非常遗憾。

三、活动二：真情播放，送出谢谢

师：当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。在学校里，给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗?

学生四人小组讨论采访，体会老师的辛苦。启发学生还想谢谢谁?送出自己的谢谢，让学生在行为实践中释放情感。

四、活动三：表里如一，行动谢谢 出示图片

师：看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗?四人小组讨论一下。

体会感谢更要以实际行动来表示心中的感谢

五、活动四：总结升华，心存谢谢

师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧!请全体起立，跟着老师一起说，一起做。(课件出示：配乐诗歌《我感谢》)

六、制作感恩卡片，表达自己的感恩之情

《说声“谢谢”》教学设计

【教学目标】

1.认知。

(1)知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

(2)懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

2.情感。

对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。

3.行为。

会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

【教学准备】

1.请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务。

2.在小组中交流，并准备模拟实践。

3.录像、卡片、彩色笔、答题卡、文明花等。

【教学课时】 1课时。

【教学过程】

一、引入

师：同学们在一起相处几年了?

生：三年!

师：同学们，三年来大家朝夕相处，一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找，教室里的同学中，你对谁充满感激，他对你做了什么事?(这一环节体现以儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识及学生用自己的眼睛观察社会这一理念。)

(有几个同学举手)

生：有一次我摔跤了……

师：我猜你一定有话对他说，老师给你一个机会，可以到他面前去说。

生：(走过去)谢谢你。

(大家为他鼓掌)

师：还有哪些同学想说?

(很多同学举手)

师：哟，想表达感谢的人有这么多，现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前，说说当时美好的情景，再向他说声“谢谢”。

学生离开座位，说互相帮助的一些事。

板书课题：3.说声“谢谢”

二、体验

师：我发现有一位同学收到的感谢最多，笑得最灿烂!

生：是我，我得到四个人的感谢。

师：(走到此同学面前)此时此刻，你有什么感受，想对大家说什么?

生：我很高兴，我想说：帮助别人，快乐自己。

师：说得太好了。帮助别人是快乐的，为他人服务得到别人的感谢也是幸福的。滴水之恩涌泉相报同样是一种美德。因为在感谢别人的同时，也丰富了我们自己。

其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请闭上眼睛，把你从早到晚做的事像放电影一样在脑海里过一遍，想想还有哪些你认识不认识的人在关心

你、帮助你，默默地工作着为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”?(这一环节体现必须从他们发展的实际和可能出发，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础这一理念。)

(板书：发现)

生：我每天上学妈妈都要送我，很辛苦，我想对她说声“谢谢”。

师：你真会观察。

生：保安叔叔一天二十四小时工作，很累，我想对她说“谢谢”。

师：你很会发现。

生：每天学校门口都有交警叔叔在学校门口指挥交通，我想对他说声“谢谢”。

师：你是生活的有心人。

生：……

师：你真会用心感受。

(板书“感受”)

三、表达

师：同学们对帮助过我们、关心过我们、为我们服务的人心存感激，那么你会表示感谢吗?(板书：表达)

生：会!

师：我们来个小组竞赛，老师准备了几个竞答题，每个小组桌上有一张答题卡，在规定的时间内同学们可以讨论、可以看书，有了答案就快速简要地写在答题卡上。只要写出3个或3个以上的正确答案，就可以在答题卡的评比栏上贴上一朵文明花，准备好了吗?

生：(情绪高涨)准备好啦!

师：请看题!

1.我国是礼仪之邦，在哪些时候，我们需要说声“谢谢”?计时开始。

(小组讨论，写答题卡)。

(时间到，各小组抢着汇报)

师：哪个小组最先汇报?

生：医生给我们看完病时，要说声“谢谢”;服务员给我们倒水时，要说声“谢谢”;送水工给我们送水时要说声“谢谢”……

师：贴上一朵文明花!

(学生高兴地欢呼)

2.表达感谢有哪几种方式?

生：说“谢谢”，写感谢信，点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物……

3.小组合作，模拟实践。

师：可以模拟刚才同学们说到的场景。(师在巡视的过程中发现一男孩将头发用水抹湿，问：“你为什么把头发弄湿?”答：“交警叔叔总在太阳底下晒着，总淌汗，所以头发应该是湿的。”看得出学生的观察十分细致。)

随机采访。

模拟场景一：理发师和顾客。

师：理发师，听到顾客说“谢谢”，你有什么感受?

生：我觉得我是一流的理发师。

模拟场景二：演员与观众。

师：小明星，听到掌声响起来时，你是什么心情?

生：我很高兴。

师：这是对你的鼓励和肯定。谢谢你们的精彩表演。

模拟场景三：服务员与顾客。

师：服务员阿姨，听到“谢谢”你是什么心情?你对会说“谢谢”的顾客怎么看。

生：我觉得他很有礼貌。

模拟场景四：医生与病人

生：有问题……

4.结合刚才的表演，说说表达感谢要注意什么?

生：面带微笑、注视对方、掌声热烈，不写错别字……

第3篇：1说声谢谢教案

人教版品德与社会三年级下册第三单元第3课

《说声谢谢》教学设计

洮南市第十小学：刘玉洁

教学目标：

1、认知目标：使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式。

2、行为目标：使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

3、情感目标：理解和尊重别人的劳动成果，对学生进行爱和美的教育，让学生学会感谢学会做人。

教学重点：让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者。 教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 教学准备：

动画片、教材图片、歌曲《感谢你》等。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

孩子们，今天老师能和你们一起上课，我感觉非常快乐，你们快乐吗?为了感谢大家给我带来的这份快乐，我给大家带来了一段动画片《拔萝卜》，看的时候可要仔细点，看完以后还要帮助老爷爷哟!

播放动画片《拔萝卜》

这个故事大家都非常熟悉，那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜，老爷爷忘记对大家说什么了?(生答：说声谢谢)教师板书。

师：为什么要说谢谢呢?

(因为他拔不出萝卜的时候大家帮助了他、老爷爷应该向帮助他的人说声谢谢) 师：那我们一起去告诉老爷爷吧!老爷爷，你应该对老奶奶、小妹妹、小花猫、小老鼠(说声谢谢)齐读课题

二、活动过程：

活动一：回忆生活中的谢谢：

1、刚才咱们送出了本节课的第一份感谢，当别人帮助我们时，我们要说“谢谢”，你在生活中说过谢谢吗?你在哪些情况下说声谢谢，给大家讲讲你的故事。

生回答。师适时给予评价。(板书：帮助)

2、刚才，同学们都谈到得到别人的帮助后应该说谢谢，除此之外，还有哪些时候，我们也应该说谢谢呢?(出示大屏幕图片)小组内相互交流，你可以结合大屏幕中的图片，也可以结合生活中你遇到的、观察到、听到和想到的说一说。

3、学生汇报。(接受别人的服务)(板书：服务-需要谢谢)

4、师小结：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱，多了一份理解;多了一份尊重。其实，我们每天的生活都离不开他们，现在请同学们看一看，还有哪些你不认识的人在关心你、帮助你、默默地工作为你提供服务呢!

出示各行各业劳动者的图片。

师小结：的确，在生活中，我们每天都在接受着各行各业的劳动者的服务，还会经常得到别人的帮助、鼓励、服务，请不要忘记对他们“说声谢谢。” 活动二：你得到过感谢吗?

1、我们经常送出自己的感谢，老师想知道，你得到过别人的感谢吗? 生回答，师适时给予评价。

2、我相信同学们做过很多帮助别人的事情，都得到过别人的感谢，这让我想到了一句话：赠人玫瑰，手有余香;帮助别人，快乐自己。

3、有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢?

4、学生汇报。

5、师小结：同学们，如果自己的付出没有得到感谢，心里肯定会难过，所以，当别人帮助了我们时，我们一定不要忘记说声“谢谢”

有时，没有来得及说出的感谢会让人终生遗憾的， 有这样一则真实的故事：“一个山里孩子考上了大家，却因家庭贫困上不了学，这时，一位素不相识的外地人给了他无私的援助。他想当面向恩人致谢，由于种种原因，一直没有实现这一心愿，三年后，他专程按汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几天前去世了，临死前，还给他汇去了最后一笔助学款。

他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含泪在纸上写了一万个“谢谢”，点燃在恩人的坟前

6、师：听了这个故事，你想到了什么?

(忘记说谢谢，是多么遗憾呀?别人帮助了我，我一定会及时说谢谢) 活动三：谢谢大行动

1、送出感谢：

师：这位同学的话提醒了我，我也有忘记说谢谢的时候，上课前，班主任老师把你们带到多媒体教室，我还没有对他说谢谢呢!

平时的工作中，我经常得到领导和同事的关心和帮助，现在我也要对他们说谢谢。 同学们，你们想对谁说“谢谢”(生说)

说出了谢谢，心里感到轻松愉快吧，我也有这样的感觉，现在大家也像他这样行动起来吧，向曾经帮助过你却没来得及说谢谢的同学表示感谢吧!

2、交流感受：说出了谢谢，你有什么感受?(人很舒畅、很高兴)

师小结：这一声“谢谢”真是太神了，它能给人带去感动和快乐，但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了?星期天我到书店买书就看到这样一幕：

3、辨析谢谢：

1)多媒体：出示51图 谁来讲讲图中发生的故事：(一个同学去超市买书，把货架翻得乱七八糟。付钱的时候，收银台的阿姨对他说，欢迎下次光临，他对阿姨说了声谢谢)

评价一下，他做得怎么样?如果是你，你会怎样做?

师：是啊，这位同学把书架翻乱了，给别人增添了麻烦，不尊重别人的劳动，只是把谢谢挂在嘴边，这可不是真正的感谢。我们再来看还有两个小朋友，想想看，他真的会感谢吗?

情景一：妈妈为小刚拿来了洗干净的衣服，小刚有礼貌地说“谢谢妈妈”，草地上，小刚一会踢球，一会玩泥巴，手脏了就在衣服上擦，小力说：“小刚你的衣服脏了，小刚说，没关系，妈妈会给我洗的。”

情景二：校园里，值日生在正在打扫卫生，一个同学拿出一张纸擦了擦嘴后随手丢在地上，而他身旁就是一个垃圾桶。值日生帮他捡起那张纸，他说了声谢谢。

(学生回答)

2)尊重为 我们服务的人不仅仅是口头上的谢谢，更重要的是用行动表示感谢，那么怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜别人的劳动成果呢? (不乱扔纸屑是对清洁工的感谢，上课专心听课是对教师的尊重和感谢，遵守交通规则是对警察叔叔的感谢，吃饭不掉饭粒，是对农民伯伯的感谢)

活动四：落实行动，表示感谢：

1、同学们说得真好，相信大家也会做得特别棒!

在去年的512汶川大地震中，许多人失去了亲人、朋友，但他们在悲伤中还一直感激在危难中起来救援的陌生人，因为是他们给自己带来了生的希望。(出示地震中感谢的图片配音乐)

2、幸存下来的人们用不同的形式感谢着对他们帮助的人们。我想在你的生命中也会出现一些人，也许彼此相识，也许彼此陌生，那就让我们把这些感谢的话语写在感谢卡上吧!

生汇报(

2、3个)

3、师总结：我们想说的太多太多，千言万语汇成一句话：“谢谢”。 课后同学们可以在卡片上加上漂亮的花，送给你想感谢的人。

三、总结

这节课就要结束了，但感谢的话题是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的行动去感谢吧!

下课，谢谢大家，谢谢你们让老师度过愉快的40分钟!(生：谢谢老师!)

第4篇：说声谢谢反思

《说声"谢谢"》教学反思

高县实验一小：况永富苏虹予

在师生互道感谢中，结束了《说声谢谢》一课的学习。回顾整个教学过程，我感受最深的是在新课标的指导下，采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，让孩子们在体验中感悟，在实践中动情，从而以情导行。

现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，他们习以为常，不以为然。对父母都难说声“谢谢”，更难对其他给予他帮助的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者(包括身边的人)的情感。学习参与社会，做有爱心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

为了打开孩子的情感之门，在课前我就安排学生在校内外，从身边的人观察，发现哪些人关心帮助自己，为自己服务，他是怎样服务的，做好调查记录。课上，我让孩子从身边的小事说起，说说在日常生活中都对谁说过谢谢。让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。通过模拟实践去体验、感悟、多角度换位思考，进而认识表示感谢的意义，学习用适当的方式去表达，并表现在行动上，学会尊重他人，理解他人，会使用礼貌用语，并珍惜他人的劳动成果。

针对三年级的年龄特征，我采用孩子们乐于和适合接受的生动活泼的方式，设计了提前留心观察，小组合作交流，模拟实践，现场采访，做感谢卡等多种多样的方式，激发学生去自主探究，拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到“行动”，继而发自内心地表达自己深情的话语。

教学过程中，学生能兴趣怏然地参与学习，及时发现问题，真诚地表示感谢，热烈的讨论，得出用行动表达的结论。整节课随处可见孩子们被身边的人和事感动着。在模拟实践中，孩子们细致入微的模拟表演，真正体现了由“动情”到“行动”，这一教学环节中，说明引导孩子留心观察，孩子们能观察得非常细致，引导他们换位思考实践，他们能体会的很到位。

第5篇：三下《说声谢谢》

《说声“谢谢”》教学设计

重庆市沙坪坝区实验一小 廖红梅

学情分析

《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。学生在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。

设计理念(思路)

“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。”新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。《品德与社会》课的教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切人点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。本课是一个教育性较强的内容，如果学生没有亲身体会，就无法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解，更无法达到从认识到生活中需要感谢到真正的学会感谢的目的。基于此，围绕教学目标，我首先请班卜唱歌唱得好的一个同学进行表演，优美的歌声将学生带人一个美的气氛中，顺利的谈话式的导人话题，就此推而广之，生活中还有什么时候需要说谢谢?在后面的环节中，老师也注重从学生的已有经验和亲身感受人手，向社会延伸，通过课前活动的指导，让学生从调查和现场采访中来感受劳动者的辛酸，为后面的采访奠定情感基础，使整节课层层推进，一气呵成。老师只是学生的一个谈话对象，一个活动的参与者，学生成为了课堂的主体，在学习中始终是积极主动的角色。另外，在课堂上教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。在点点滴滴如语言、音乐、画面中对学生进行美的教育和爱的教育，润物细无声的渗透和谐社会的思想。

教学目标

1使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能遵守公民道德基本规范，做到心中有他人。

2通过采访等，激发学生尊重并感谢劳动者的情感。

3初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备

1调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。

2把学校的×阿姨请进课堂。

3准备感谢卡。

4准备相应的课件。

教学设计

活动一：激趣导入，引出谢谢

1师：同学们，上课之前让我们一起先来放松放松吧，唱首歌怎么样?咱们班谁唱得最好呢?(同学们推荐一个学生进行表演。)

(学生的表演赢来同学们的阵阵掌声。)

2师：(问鼓掌的学生)你们为什么把掌声送给她呢?(学生回答：她给大家带来美妙的歌声，带来快乐，带来美的享受„„)

3师：是呀，当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时候，我们要用掌声向她说谢谢，那么在生活中还有哪些时候要说谢谢呢?这节课我们就一起来探讨这个问题.(出示课题：说声“谢谢”)

活动二：交流感悟.体验谢谢

1同学们，在你平时的生活中，你们说谢谢了吗?是在什么时候什么情况下说的呢?

(学生交流。)

2师：是呀，当我们接受了别人为我们提供的服务和帮助后要说声谢谢。(老师适时引导，总结板书：服务 帮助一一需要谢谢)“谢谢”既是最普通、最常用、最基本的礼貌用语，也是文明礼仪的具体表现，更是我们每个人应该具备的优良品质。每个人都需要得到他人的帮助，当你受人恩惠时，哪怕是非常的微不足道，你也应该道声“谢谢”，这一声声“谢谢”温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

活动三：调查采访.感悟谢谢

1课堂上随机设置一个情境：一个同学的笔掉在了地上，老师帮他拣起来了，他随即说了声“谢谢”。老师激动地说：孩子，老师只是随手帮你把笔拣起来，你却心存感激，向老师说声谢谢，你真是一个懂礼貌的孩子。听着你这声谢谢呀，老师真是太高兴了!

2师：同学们，你们有和老师一样的情况吗?你平时得到过别人的感谢吗?说„说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的?为什么?(让学生充分地回答)

3师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中会特别高兴，也特别激动。你看，不光是你们，老师也是这样。那么工作在不同岗位的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗?课前我们进行了调查，现在赶紧把你们的发现在小组内说说吧!

(四人小组交流。)

4来展示自己结果的同学，请你用自己的话介绍调查内容和结果，如果能谈谈你调查后的感受就更好了。

(学生汇报调查结果。)

5师：孩子们，“谢谢”不仅是一句感谢的话语，它更是你内心的一种感受，是做人应具有的基本礼节。这一声“谢谢”，就充分表明了你对别人付出的劳动的一种肯定，一种尊重。

(教师适时地总结板书：肯定 尊重一一学会谢谢)

6师：同学们，在我们学校里有这样一位阿姨。每天，当你们在课堂上聚精会神地学习时，她正拿着拖把打扫着厕所;当你们在操场上快乐的玩耍时，她正拿着扫帚穿梭在你们中间;当你们高高兴兴地回家后，她会彻底地将校园清扫一遍，一直要忙到七点多钟。因为有她，我们的校园才会如此干净;因为有她，我们的校园才会如此整洁。她就是×阿姨，今天老师特地把她请进了咱们的课堂，让我们用热烈的掌声欢迎×阿姨的到来。(请×阿姨土台。)

7师接着说：相信你们一定有许多问题想问阿姨，我们现在就可以来一个现场采访。你可以参考老师准备的这几个问题，你也可以就你感兴趣的问题进行采访。采访时请注意礼貌用语。(课件出示)

(1)您每天工作多长时间7感觉辛苦吗?

(2)您觉得自己的工作对别人有帮助吗?

(3)在工作中，您最大的快乐是什么?

(4)当别人向您说谢谢时，您有什么感受?

8师：孩子们，听了阿姨的心里话，你有什么想说的吗?

(学生畅谈自己的想法。)

9师：孩子们，正因为有了×阿姨的辛勤劳动与付出，我们才能在如此干净的校园里快乐地生活学习，让我们再一次向×阿姨表示我们深深的谢意。(鼓掌，请×阿姨下台)同学们，在我们的成长道路上，给过我们关心和帮助的又岂止×阿姨一个。父母含辛茹苦把我们拉扯成人，老师诲人不倦把我们教育成人，他们或在生活上，或在学习上给了我们许多无私的帮助，请你们回忆一下，他们都为我们做过什么?你能讲一件让你最受感动的事吗?你想对他们说点什么呢?

(学生交流。)

10(音乐)同学们，中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”，学会感谢不仅是一种基本的礼仪，更是我们应该遵守的基本道德规范。一位哲人说过，对一件好事表示感谢，就像做一件好事一样伟大。同学们，此时，你最想对帮助过你的人说点什么呢?拿出你们准备的感谢卡，写上你们真诚的话语，让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧，让我们用温暖的情将爱的火花不断传递!

(学生制作感谢卡，交流，可以当场送的就当场送。)

11 总结：今天，我和同学们一起度过了难忘的一节课。你们朴实的话语深深地打动了老师，你们真挚的情感深深地触动了老师。老师教你们要随时向别人说声“谢谢”，你们却教会了老师怎样用心去说声“谢谢”!老师在此衷心地谢谢同学们!谢谢你们!

板书设计

说声“谢谢”

服务 帮助一一需要谢谢

肯定 尊重一一学会谢谢

第6篇：说声“谢谢”教学设计

【教材分析】

《说声“谢谢”》是人民教育出版社三年级下学期第三单元的第三个活动。孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的观查，一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。 【教学策略】

新课程理念强调“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。”因此在本课教学设计中既注重教学与学生的生活实际紧密联系，又选择了适合本阶段儿童特点的教学方式。通过观察、汇报、认知、表演、交流等形式让学生“感受谢谢”;“感知谢谢”;“辨析谢谢”。教学活动由浅入深，逐步深入，环环相扣，让学生在参与体验中得到快乐，情感得到升华。整个课堂教师将主动权交给学生，学生真正成为课堂的主体。 【教材目标】

1、让学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供

1 的服务或帮助后，要表示感谢。

2、使学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

3、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

4、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。 【学情分析】

我班学生70%是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助(或服务)的人真心诚意地表达感谢。本课的教学对象是三年级学生，一部分学生能够做到得到别人的帮助和服务后说声“谢谢”，但他们不能做到发自内心的尊重和感谢。不懂得感谢别人不仅是口头上说声“谢谢”，还要理解和尊重别人以及他们的劳动成果。 【教学重点】

理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。 【教学准备】

1、学生调查身边的老师的工作情况。

2、学生准备制作需要的彩笔。 【课时安排】

一课时

2 【教学过程】

一、激情导入，感受谢谢

师：同学们，上课之前让我们一起先来放松放松吧，请欣赏歌曲《感谢你》。

(播放歌曲《感谢你》)

师：这首歌曲中，你听到最多的是哪个词? 生：感谢。

师：是呀!生活中要感谢的人太多了，得到了别人的帮助我们都会衷心的说声“谢谢”。 (板书：说声“谢谢”。)

二、活动一：回忆生活，说声谢谢

(一)、你谢谢过谁?

师：请同学们观察这几幅画面。

师：当你们遇到这种情况时，你们有什么想说的呢?

生：我们要对他们表示感谢。

师：我们会对服务员说声谢谢，因为„„ (生回答，师适时给予评价。)

(板书：服务 帮助 关心 需要帮助)

师：说的真好!在生活中关心帮助我们的人实在太多了，你对他说过谢谢吗?给大家说说吧!

师：我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，经常得到别人的帮助，这时，请一定要及时说声“谢谢”。

(二)、谁谢谢过你?

师：我相信同学们一定做过很多很多帮助别人的事情，现在就来说说别人对你说过谢谢的是吧! (生回答，师适时给予评价。

师：当别人对你说谢谢时，你有什么感受?

师：的确，帮助别人，看到别人快乐，自己也会感到快乐，这让我想到了一句话：赠人玫瑰，手有余香;帮助别人，快乐自己。

(三)、及时说声“谢谢”

师：有没有这样一种情况，你热心的帮助了别人，而他却没有对你说“谢谢”?

师：这时，你的心情怎样?

师：如果自己的付出没有得到别人的一声谢谢，心里是有点不高兴，将心比心，如果接受了别人的帮助，我们一定不要忘记及时说声——“谢谢”。

三、活动二：真情播放，送出谢谢

(一)、小记者在行动

师：老师课前布置了作业，让大家去采访一下身边的老师，下面哪位同学说说通过采访你知道了什么?有什么感受? (生回答，师适时给予评价。)

师：是呀!老师就想蜡烛，燃烧了自己，照亮了同学们前进的道路，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”正是对老师最真实的写照。我提议，让我们全体起立，向天下所有默默耕耘，无私

4 奉献的老师说声：谢谢老师!您辛苦了!

(二)、情景表演 辨析谢谢

师：这儿也有两个同学在说“谢谢”，他们是真的在感谢吗?请欣赏两个情景剧，想一想：小主人公真正懂得感谢吗? 师：刚才这几位同学所表演的小主人公的行为，你们赞同他的做法吗?请同学们组成四人小组进行讨论。

师：是啊，我们要真诚地感谢他人的劳动，珍惜他们的劳动成果，不仅要学会说“谢谢”更要的是— 生：(齐)用行动表示感谢!

师：我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢?

师：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢。

(板书：尊重他人 珍惜劳动 学会感谢)

四、活动三：总结升华，心存感激

(播放歌曲《感恩的心》)

师：真诚地说一声“谢谢”，我们的世界会多一份绚丽的色彩;真诚地说一声“谢谢”，我们的人生会多一份美丽的情怀。感谢是一种美德，心存感激，学会感谢，我们的生活会变得更加美好，更加和谐。

(师稍微停顿片刻)

师：此时此刻你最想感谢谁?让我们伴着歌声把你最想说的话

5 写下来，画上美丽的图画，做成感谢卡送给你想感谢的人。 师：没有做完的同学利用课余时间继续制作你的感谢卡，做好的同学来展示一下你的感谢卡。 (学生进行展示，并送出感谢卡)

师：今天的的可就要结束了，但感谢的话题是永恒的。老师最后也要对你们说声“谢谢”，谢谢同学们认真听讲，谢谢同学们积极发言，谢谢你们让老师度过了愉快的40分钟。下课!

五、作业设计：把制作的感谢卡送给你最想感谢的人。

六、板书设计：

说声“谢谢”

服务

帮助

关心——需要谢谢 尊重他人

珍惜劳动——学会谢谢

【教学反思】

一、活动形式：

这节课的整个教学活动，是在新课标的指导下采用学生乐于和适于接受的生动活泼的教学方式，通过听歌曲、观察图片、情景表演、讨论交流、制作感谢卡、汇报等形式让学生感受谢谢，说声谢谢，行动谢谢，心存谢谢。教学活动环环相扣，层层深入，让学生在参与活动中得到感悟，在体验中加深认识，在实践中情感得到升华。

二、活动过程：

6 教学过程中，我善于拨动学生们的“情”弦，以情感人，以情促思，以情导行。例如：在观看图片时，让学生去观察，去感悟，去体验和分析，深刻感受到有礼貌地尊重他人以及谢意所换来的结果。最后伴着歌曲《感恩的心》制作感谢卡，把学生情感推向高潮，教师有感情的小结，深深触动了孩子心灵，拨动了孩子的情感，指导孩子的言行。

三、教学中存在的不足：

1、教学时感情投入不够，缺少教学激情。

2、时间把握不够合理，课堂上时间分配不够好。