六年级“学困生”转化工作的调查与研究
教育学上通常将智力水平正常、没有感官障碍、但学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期学习目的的学生定义为“学困生”。“学困生”转化是教师教育教学工作的难点。作为一线教师，笔者对我校六年级“学困生”的成因及转化策略进行了调查和研究，力求对同行有所启示。
一、研究对象的筛选
范围确定：我校六年级全体学生（131人）。
筛选步骤：首先，对照六年级全体学生2009～2010学年度第一学期语文、数学、英语3科期末考试成绩进行筛选，其中16名学生出现一科或多科成绩低于75分的情况。其次，对以上16名学生4个学期（自四年级第一学期到五年级第二学期）的语文、数学、英语3科期末考试成绩折线统计图进行对照分析，其中12名学生成绩提高幅度较大。再次，围绕学习态度、学习习惯、学习效果，对以上12名学生进行问卷调查，并对调查结果进行归纳分析。最后，通过与教师座谈、走访家长等多渠道了解以上12名学生的学习情况，收集成功转化案例，筛选出10名转化过程清晰、转化效果明显的学生作为研究对象。
二、“学困生”的成因及转化策略分析
1.家庭影响。
10名研究对象的基本材料显示，单亲家庭这一成长环境是造成学生学习困难的一个重要原因。父母离异，各组家庭，无暇顾及孩子的学习，更忽略与孩子的情感交流，造成孩子心灵孤单无助；隔辈教育松散无序，祖父母或外祖父母对孩子关爱多、关“心”少，服务多、管理少，使孩子发展缺乏规划、没有方向，再加上一味的迁就、放任，导致孩子意志薄弱，诸多不良习惯有了滋长的温床。同时，非单亲家庭父母教育观念不正确、不当评价，过高期望、盲目攀比的心理以及缺乏有效的教育手段也是形成学生学习信心缺失的主要原因。
为此，积极与家长沟通，交流教育手段，正面引导家长客观公正地看待孩子的学习，应成为“学困生”转化过程中的第一环节。
（1）找准关注的焦点。
一般情况下，家长常把关注的焦点放在孩子的学习成绩上，这样做其实是在暗示孩子：学习只是为了获得外在的肯定。殊不知，成绩总有高低，排名总有前后，这样的关注给学习成绩不好的孩子以挫败感，久而久之，孩子就会丧失信心。如果家长能正确引导孩子把关注的焦点放在学习的成就感上，孩子的学习感受就会截然不同。家长的具体做法是，引导孩子不跟别人比成绩而是比进步，肯定孩子每天多学了一些知识，每天都和同学们一样在进步。这样，孩子可以在获得知识的同时获得成就感，体会学习的快乐，树立学习的自信心。
（2）培养学习弹性。
“学习弹性”指的是一个人应对压力、战胜挫折和接受挑战的能力。具有学习弹性的人，能有效地应对学习挫折、不良成绩、负面评价以及学习压力。心理学研究发现，遇到挫折时，负面消极的想法会使人压力倍增，容易半途而废；而正面积极的策励则会让人拥有极佳的抗压及抗挫折能力。
因此，当孩子在学习上遇到困难时，家长应帮助他们学会做乐观正面的思考，这样就能帮助他们提高学习弹性。家长掌握了教育孩子的正确方式，对待孩子就会更加理智与科学，不再只是一味地抱怨与批评。只有关注孩子的内心需求，带着长辈的宽容与关爱，带着朋友的理解与尊重，才能走进孩子的世界，和孩子一起成长。
2.教师作用。
有些学生上课坐不住，听不进教师讲课，小动作不断，思想开小差，知识一点儿也学不进去。教师、家长往往将这些学生归入“问题学生”的行列。但是这些学生虽然听课不专注，做自己喜欢的事情时注意力却是高度集中，为什么会出现这种情况呢？应该从教师的“教”上找原因。同一个班的学生，不同教师授课，效果截然不同；同一个学生，不同学科的学习，状况也有所差别，这就反映出教师在学生成长过程中起着不可忽视的作用。教师在师生情感交流、教学过程把握、教学方法优化等方面的无所作为或不恰当做法是造成学生学习困难的又一重要原因。
作为教师要树立公正平等的教育思想，把“学困生”转化作为教学环节的重要组成部分，在备课、上课、作业批改、个别辅导等方面关注“学困生”的心理及学习需求，精择教学方法，优化教学过程，形成教学风格，既做“益友”更做“良师”。
（1）备课时想着“学困生”。
备课不但要做到脑中有“纲”、胸中有“本”、心中有“法”，更要做到目中有“人”。从面向“全体”向关心“个体”倾斜，备课时要考虑大部分学生的学习状况，也要考虑小部分学生的学习困难。同样一个教学单元，“学困生”应该掌握哪些最基本的内容，掌握到什么程度，需要教师提供哪些帮助；同样一个练习，要求“学困生”分几个步骤做，需要给予怎样的辅导；课堂教学中，哪些时段是为“学困生”安排的，哪些问题是针对“学困生”提出的，针对新授内容“学困生”需要怎样的个别辅导……教师备课时都要思考、设计。
（2）上课时启发“学困生”。
提问是保障“学困生”听课效率最有效的方法。因此，在课堂上教师要有意识的增加对“学困生”提问的次数，形成师生互动。特别要注意在讲授新知识的关键处及时提问，在学生走神儿或者有搞小动作的趋势时及时提问，把他们的思绪拉回课堂，并通过不断的训练，增强其注意力的持久性。在自主学习活动中，要把“学困生”分散安排在各个学习小组，使他们得到帮助和提高。教师的要求和任务要分层次、有梯度，使“学困生”有发言的机会，督促、帮助他们主动、积极的思考问题，并通过优秀学生的学习态度、情感和行为表现潜移默化地影响“学困生”，实现生生互动。
（3）布置作业时关照“学困生”。
作业是师生交流的平台。布置作业时要照顾所有学生，要有针对性和梯度。既要让“优秀生”吃得饱，又要让“学困生”吃得了。对于“学困生”，作业的重心要放在使其进一步理解和巩固所学新知识的最基本部分；对其作业进行面批，及时发现问题，帮助他们查找病因；重视作业批语的情感交流作用和指导作用，“鼓励＋希望”式的作业批语，是一种有效的情感交流方式。
3.玩伴效应。
在转化“学困生”方面，要注意发挥班集体和同伴的作用，通过同学之间的互帮互助，帮助“学困生”在集体中找回自信，走出封闭的自我，学会学习和交往。
（1）“主角”效应。
善于发现“学困生”身上的闪光点，抓住恰当时机鼓励他们参加集体活动，并让他们在活动中成为主角，让同学们关注他们，喜欢他们，使他们有成就感、自信心。例如，悦悦同学住得离学校近，到校时间早，班主任就安排他带上教室的钥匙，让他做“门官”，这使他很兴奋；在学校举行的背诵课文大赛中，语文教师利用悦悦嗓门大的特点，让他领诵，虽然只是几句话，但从活动前期准备到正式比赛，可以明显感受到他在全身心投入其中，最后，他不仅自己没有“掉队”，还为班集体做出了贡献。教师的这些做法就是为了让“学困生”走进同伴视线，得到同伴关注，唤起同伴信任，唤醒自我意识。
（2）“互动”策略。
针对学生实际情况，开展“一帮一”活动，为“学困生”安排一个负责任的“小先生”，一起游戏、一起学习，实现生生互动，使“学困生”在潜移默化中找到学习方法，激活乐学点。
4.个人素质。
据相关资料显示，5%～10%的在校生存在学习障碍。所谓“学习障碍”是指智力正常、但因学习能力不足而导致成绩落后的现象。学习障碍是由若干不同类型所构成的。其中阅读障碍最为常见，有此障碍的男生多于女生。
阅读障碍的显性特征，一是不会听课。具体表现为：课上经常搞小动作，即便是规规矩矩地坐在座位上，心也不知跑到哪里去了；一旦被提问，连教师问的是什么问题也没听见。二是粗心大意。读课文丢字添字，写作业错字连篇。数学学习上的表现尤为典型：不会做的题肯定做不对，会做的题要么抄错数了，要么少做一道，要么没审清题意、掉到题目“陷阱”里了……总之，即便是会做的题也经常出错。三是思维惰性。不积极思考，遇到稍有难度的题，就放弃思考；对学不懂或者做错了的题，不会主动寻求教师或同学帮助；记忆力差，同样的错误会长时间在不同的练习或考试中重复出现。
对于存在学习障碍的学生，教师更应本着“让每一个学生都成功”的理念，悉心地帮助、指导和教育。
（1）把握大方向，实现小目标。
面对学习，存在学习障碍的学生总认为有“念不完的课本，做不完的习题”，不知从何入手，因而倍感压力。这个时候，教师最好的辅导就是帮助学生“切割”他的功课，把要掌握的知识进行合理划分，分层级制定出具体时间段的具体学习内容，让学生逐一完成，做到大方向、小目标。比如，一天背几个英语单词，做几道数学题，等等。只要按照一定计划，认真完成具体学习任务，实现小目标，就可以按部就班地学会这门知识。同样，教师要把关注的焦点放在学生的学习进步上，而不是放在学习成绩上。
（2）掌握巧方法，养成好习惯。
学生一旦掌握了学习方法，养成了良好的学习习惯，就能积极主动地汲取知识，提高学习效率。做“学困生”转化工作，教师更要重视方法的传授和习惯的培养。
怎样指导“学困生”正确审清题意，是教学中的一个难点。例如，在做练习题或考试中，会“读”题非常重要。读出“题眼”，读出题目中的“陷阱”，解题就会顺理成章、水到渠成。笔者在教学中就非常注意这一点，在课堂练习时按题目类型反复指导“学困生”掌握读题的方法，要求他们根据题目中的关键字、词、句明确题意，进而判断出做题方法，根据题目中设“陷阱”的地方判断出应注意的问题。
为帮助学生改掉粗心大意的坏习惯，笔者要求学生养成每做一道题都要认真检查的习惯。以检查试卷为例，一份试卷做完后，先要整体查，再要局部查。整体查时查有没有丢题的现象；局部查时查是否按要求做题，是否按“常法”做题，有没有抄错字、看错字、丢字和掉进题目“陷阱”里的现象等。
实践证明，通过班主任、任课教师与家长的用心培养和学生自身努力，“学困生”都能走出自卑的阴影，充满信心地生活和学习。对“学困生”不忽视、不轻视、不歧视，让每一个学生都能快乐学习、健康成长，这是教师的神圣使命，也是教师的幸福源泉。
（责任编辑邓蕙）
作者：李艳霞
1、继续加强常规管理工作，如校服、宿舍卫生、就寝纪律等。
2、建设文明监督员队伍，建立各项监督检查的管理制度。
3、班级宣传栏开展评比活动
4、社团活动、团总支和学生分会成立。
5、召开课代表会议
6、深入宿舍检查“手机”、“闲书”、“扑克牌”、“三国杀”等
项目部
下周一----周六
工作安排时间表
张斌：
15日：圣诞节所有制作类的物品，比如说圣诞节背景布、童军联盟的名片和展架等作出最后的定版;
16日：细化圣诞节活动中孩子的安全问题，制订出有效可行的圣诞节应急预案;
17日：准备圣诞节活动所需物料，首先用列表的方式清点需要的所有物料，可以旧物利用的和需要购买分类列明，需要购买的立项申请;
18日：根据昨天的物料表，购买物料以及活动物料的制作;
19日：开始着手准备冬令营的一系列工作，冬令营宣传单的设计出定稿，修改; 20日：冬令营的帽徽、肩章、胸徽等相关设计出定稿，并开始联系厂家制作。
脱世娜
15日：圣诞节活动的执行案制定，修改、定稿;
16日：冬令营课程一系列问题的修改、调整、敲定，如有必要发给项目组各个成员，进行集体讨论，有助于课程的最终定型;
17日：着手制定冬令营的招生简介、与第三方的合作细节等; 18日：敲定冬令营招生简介和相关合作方案，并出确定稿; 19日：深层次完善冬令营活动的细节，并列出冬令营安全问题; 20日：根据冬令营预见性安全问题制定冬令营相应的应急预案。
路丰瑞：
15日：圣诞节活动报名的最终确认并通知相关人员活动的确切时间、地点、当天所需要准备的物品和各自为孩子准备的圣诞礼物;圣诞节活动的各种准备事宜，例如主持人话术、相关的文字表格;开会商讨圣诞节活动时4岁以下孩子处理的方式方法;
16日：正式对外公布圣诞节活动，当天活动报名单的及时修整，以及参加工作人员的相关培训;
17日：圣诞节活动策划案中所有问题的细化，活动环节中指示板的设计和制作; 18日：“何老师讲座”环节问题的细化，和搜集编写何老师所用的演讲稿;
19日：与何宝宾沟通圣诞节当天讲座中所用课件问题，制作出一套培训工作人员的方案; 20日：把培训内容大纲公布到公司的微信群、扣扣群，准备相关资料。
崔玉杰：
15日：确定翌客提供奖品的数量，以及圣诞节活动环节需要的9个商家; 16日：配合项目组其他成员当天方案、课程以及其他工作的有效完成; 17日：完成22日到27日项目组成员下周的工作安排大纲; 18日：联系冬令营的合作机构;
19日：查阅资料、整理思路，开始编写童军联盟2015年的工作计划; 20日：继续编写2015年童军联盟的工作计划。
注：某些工作需要所有人员的配合，一致完成。
崔玉杰拟定
设计部：
青春E站的网页设计由常林云负责
艺术团，社联由苏小明，赵可负责制作
学生会，青协，社联由郭鹏与设计部其他成员负责，由郭鹏负责协调 艺术团网页以苏小明的作品为原型修改
栏目设置参考资料：郑大学生会，社团联合会
风格设计参考资料：南京大学校总会，厦门大学广播站等
办公室：
广播站的美工设计由戚兰兰负责制作
校本部的资料由王蒙豪负责采集(学生会，艺术团，社团联合会) 新区的资料由田栋琦负责采集(广播站，青年志愿者协会) 开发部的网页制作完成后由田栋琦负责交到新区网络中心上传 各个网站的链接，部门名称要保持一致，由戚兰兰负责审阅 办公室其他成员的任务是从以下三个项目中选择一个学习
程序：跟随开发部的成员一起学习
美工：由苏小明和赵可负责
办公软件和电子杂志：由王蒙豪负责
开发部：
由常林云负责组织本部成员学习，尽快掌握所需的技能
由赵影华负责组织新区成员学习，尽快掌握所需的技能
设计部的工作完成后由常林云组织开发部成员制作网页
如有疑问或其他需要请与办公室联系
祝大家学习，工作顺利
二〇一一年十月三十日常林云 王蒙豪
对本周工作总结及下周工作目标和建议通过本周的学习让我们更加加深了对润滑课件以及基础知识的掌握。同时呢对客户进行了一个整体的拜访，在拜访过程中有针对性的对客情进行了了解，以及客户的需求;我们也根据拜访的结果以及以往的经验总结出了一些抗拒点，针对这些抗拒点反复讨论 给出了比较满意的答案;还针对风场的区域及规模还有它们隶属于那个集团公司进行了汇总，避免了以后做业务的盲目性;总体感觉这周收获挺多。
在下周的工作中我自己所定的目标是根据经理所划分的风场，进行实地拜访;去跟现场人员多沟通，了解现场的情况。以及风机的润滑现状和风机的结构和构造，在使用润滑油方面的一个大致行情，每次回来之后进行一个大的汇总和总结。还有就是对产品知识手册和所有课件继续掌握继续学习，因为温故而知新，在每看一次都能学到新的东西; 继续掌握和学习销售技巧方面的知识。
在下周工作中我的建议是多跑跑市场，在空闲的时间部门也可以培训一下销售技巧方面的知识，比如礼仪、礼节、开场白等。还有有针对性的讨论一下客户的心理，比如通过客户的一个手势，一个眼神等来判断出他大概在想什么。大概就这些，具体的还听领导安排
姓名：XX
XX年X月XX日
小屯一中本周工作总结及下周工作安排
根据镇中心校管理精细化要求，现将我校本周所做的具体工作及领导班子研究安排的下周工作要点如下： 本周工作情况
一、 召开九年级三调成绩分析会
二、 安排毕业班中招食宿。
三、
六、
七、八年级第二次月考分析总结，安排下段复习，要求各任课老师制定复习方案，迎接期末会考。
四、 加强对学生的夏季安全教育工作，开辟安全教育园地，办一期以安全教育为主题的校园板报。
五、 筹集经费发放教师降温福利品。 下周工作要点：
1、 督促九年级完成第四次周考试卷评析
2、 安排毕业班网上阅卷模拟考试工作
3、 加强各班安全知识宣传工作
4、 完成报刊杂志征订扫尾工作
5、 完成校卫生许可证办理准备工作
6、 加强麦收期间考课工作
7、 督促各科制订复习计划
2012年6月1日
质控科工作计划
20
18、
1、2 上周工作完成情况：
1、组织晨交班检查。
2、收集整理周
二、周四质控检查结果，及时反馈。
3、对心内一科、外二科、供应室、老年病科等进行质量追踪督查。
4、《应知应会》试卷审核打印，并于周四下午进行考试。
5、电话回访出院病人359人次，满意度95.6%。
6、对住院患者进行满意度调查，调查结果及时反馈。
7、对门诊患者进行满意度调查。
本周工作安排：
1、组织晨交班检查。
2、收集整理周
二、周四质控组检查结果，并及时反馈。
3、对心内二科、外一科、手术室、内一科等进行质量追踪督查。
4、批改《应知应会》试卷。
5、对出院病人做好电话回访。
6、对住院病人进行满意度调查。
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