六年级数学教育教学工作总结（共17篇）
本学年,我担任六年级数学教学工作.在一学期的实际教学中,我按照教学大纲的要求,结合本校的实际条件和学生的实际情况,全面实施素质教育,努力提高自身的业务水平和教学能力.为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结:
一、认真备课。备课时,我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程,不但要考虑知识的相互联系,而且拟定采用的教学方法,以及各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点,又要突破本节课的重点.认真写好教案和教后感。
二、认真上课。为了提高教学质量,体现新的育人理念,把“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中.课堂教学以人为本,注重精讲多练,特别注意调动学生的积极性,强化他们探究合作意识.对于每一节课新知的学习,我通过联系现实生活,让学生们在生活中感知数学,学习数学,运用数学;通过小组交流活动,让学生在探究合作中动手操作,掌握方法,体验成功等。鼓励学习大胆质疑,注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而,把课堂还给了学生,使学生成了学习的主人。
三、认真批改作业。对于学生作业的布置,我本着“因人而异,适中适量”的原则进行合理安排,既要使作业有基础性,针对性,综合性,又要考虑学生的不同实际,突出层次性,坚决不做毫无意义的作业.学生的每次作业批改及时,认真并做到了面批面改.个别错题,当面讲解,出错率在50%以上的,我认真作出分析,并进行集体讲评。
四、认真做好后进行转化工作,把“抓差补阙”工作放为重点。本学年,我除了在课堂上多照顾他们外,课后还给他们“开小灶”。首先,我通过和他们主动谈心,了解了他们家庭状况,经济基础,邻里关系等,找出了其中的原因,并从心理上疏导他们,拉近了我们师生之间的距离,使他们建立了自信心;其次,对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识,我主动为他们弥补,对于新学内容,我耐心为他们讲解,并让他们每天为自己制定一个目标,同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学年“时间,地点,内容,人物,措施”五落实的辅导工作,激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。
一、出示学习目标, 落实基础知识, 实现“三维目标”的统一
教师在教学时应先出示学习目标, 让学生自己学习和了解学习目标, 做到对所学内容心中有数。学习目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。六年级的数学教学, 一方面要完成本年级的新知传授;另一方面, 还要帮助学生对小学阶段所学的知识进行梳理、查漏补缺, 培养学生良好的自主学习习惯, 使学生养成对学习、生活、人生良好的情感态度。在教学中教师在注意激发学生的学习兴趣, 培养学生良好的情感、态度、价值观的同时, 要注重培养学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念, 教师要舍得花时间引导学生去探索、去实践, 让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识, 提高学生解决实际问题的能力才能落到实处, 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一才不至于是一句空话。
二、活用教材, 培养学生自主探究的意识与能力
现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系。那么, 教师应如何充分发挥现行六年级数学教材的作用, 体现新的教育理念, 提高教学效率呢?本人认为, 活用教材, 通过改编例题、习题引导学生思考、辨析, 可以起到事半功倍之效。
1. 改编例题促思考, 引导学生自主探究。
六年级学生已具备了一定的自学能力, 教学中, 教师要根据教学实际, 通过改编例题、习题等方式, 引导学生自主探究, 在学生掌握新知的同时, 提高学生应用知识解决问题的能力。如, 对于“分数乘整数”这一部分内容, 教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后, 补充了一例, 说明“能约分的先约分再乘比较简便”。我在教学中没有受教材的限制, 而是在学生掌握了分数乘整数的计算方法并进行了一定练习以后, 出示了下面一道例题计算25555×3333。当学生觉得2与3333相乘比较麻烦时, 我适时地进行点拨:“大家看, 题中的数字有什么特点?怎样算比较简便呢?”许多学生通过思考, 恍然大悟, 自觉地先将3333与5555约分, 然后, 再把3和2相乘除以5。学生通过自主探究, 得出了“分数和整数相乘, 先约分再乘比较简便”这样一个结论, 这比告诉学生一个简单的方法让他们单纯地计算效果要好得多。
2. 整合例题引发散, 培养学生多向思维的能力。
在六年级数学教学中, 教师如果能真正把“用教材教”落实到实处, 通过整编例题、习题的方式发散学生的思维, 对培养学生分析问题和解决问题的能力将会起到积极的作用。如, 在教学“一段公路, 甲队单独修10天完成, 乙队单独修15天完成, 两队合修几天可以完成”这一工程问题时, 在学生掌握了此道题的解题思路和方法的基础上, 可以将“乙队单独修15天完成”改成:1.乙队单独修比甲队多用5天;2.乙队单独修的时间是甲队的1.5倍;3乙队的工作效率是甲队的32。还可将问题改为:1.两队合修几天完成这段公路的一半?2.两队合修几天后还剩这段公路的一半?3.甲队单独修2天后, 剩下的乙队单独修还需几天?
三、及时复习, 完善知识体系, 创设学生终身发展的空间与平台
六年级数学教学的难点之一在于最后的复习阶段学生对知识的遗忘较多, 知识的综合应用更成问题。如何解决这一难题呢?“寓复习于平时的教学之中, 帮助学生逐步完善知识结构体系”是许多教师的经验之谈, 也是解决这一问题的良方。只有这样, 才能为学生今后的学习与发展创设良好的空间与平台。
小学数学毕业复习阶段，是对学生六年来数学学习的一个系统的整理，使数学知识系统化、条理化，形成数学认知结构，提高解决问题的能力。此阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的发展。因此上好总复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。那么，如何在下半学期做好六年级的数学复习教学工作呢？我是这样认为的：
一、认真钻研教材，明确知识要点
现在我们所用的北师大六年级数学教材第三单元整理和复习中，按新课标要求把数学知识内容分为“四大领域”——数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块，每个知识模块也包括许多知识要点，每个知识要点又包括许多知识点。所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。
二、灵活设计思路，梳理知识体系
整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。如以复习“分数的意义”知识要点为例，首先让学生回忆，整理有关知识点（分数的意义、分数单位、真分数、假分数、带分数等）。
三、抓住复习重点，精心设计练习
组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段，也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高（备课时一定要备题）。
四、注重提优扶差，促进个性发展
复习课必须重视知识与技能的掌握，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，只有牢固掌握基础知识与技能，才能在此基础上得到发展提高。教师要面向全体学生，全面复习，温故知新，抓好基本训练，既照顾到后进生，又要为学有余力的学生思考深层次的问题提供平台。
五、关注学生情感，激活内在潜能
教师的亲和力，学生的学习气氛往往和热烈的感情联系在一起。学生常常会因为尊敬喜欢教师而有意识地增强自己的学习责任心，愿意学习他们喜爱的教师的学科。对于我们毕业班的学生，他们个个是有思想、有主见的个体，并且承载着教师家长的期盼，面对的也是第一次如此重要的考试，难免会紧张、焦虑。我们更要对他们少一点“师道尊严”，多一点学生心理；少一点疾风骤雨，多一点阳光明媚；少一点呵斥，多一点呵护。
总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。
本学期
我担任六年级数学教学工作.在一学期的实际教学中
我按照教学大纲的要求
结合本校的实际条件和学生的实际情况
全面实施素质教育
努力提高自身的业务水平和教学能力.为了克服不足
总结经验
使今后的工作更上一层楼
现对本学期教学工作作出如下总结:
一、学生基本情况
六年级共有三个教学班级
是人数均为48人的教学班级
他们中间有很多人都是从一年级开始在我们学校就读
所以他们的在成绩和基础还算稳定
他们的课堂纪律也做的比较好
学习方面养成了良好的习惯
也对数学这门课程产生了浓厚的学习兴趣
其中
也有个别同学对数学的掌握程度仅相当于小学三年级的水平（三班表现居多）由于基础太差而无法接受新知识
学习习惯问题方面也有所欠缺
比如
拖欠作业
做作业过程中偷工减料
数学计算的过程的书写格式不正确之外等
二、成绩分析
六年级学生面临即将毕业
因此
对学习成绩的要求会更高
在数学成绩方面
六（1）班的成绩排名第一
每次的平均分保持在71分左右
而且不及格人数在5-6人
低分仅有人
六（2）班的成绩将近70分
优分和低分差距较大
六（3）班是本学期才开始任教
他们的成绩相对前两个班而言
有一定的距离
平均分仅在60左右
而且班上有8个左右的低分
甚至有些学生连最基本的数学知识都没有掌握
通过前面的总结使我认识到:教师要严格的要求学生遵守纪律
从而创造良好的学习环境
使教和学能顺利进行
特别是对小学生来讲老师的严格要求就更重要了
教师只有通过加强教育
耐心的辅导
加上在教学中不断探索
总结经验
全部精力投入到教学中
三、工作总结：
1、认真备课.备课时
我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程
不但要考虑知识的相互联系
而且拟定采用的教学方法
以及各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点
又要突破本节课的重点.认真写好教案和教后感.2、认真上课.为了提高教学质量
体现新的育人理念
把“知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中.课堂教学以人为本 注重精讲多练
特别注意调动学生的积极性
强化他们探究合作意识.对于每一节课新知的学习
我通过联系现实生活
让学生们在生活中感知数学
学习数学
运用数学;通过小组交流活动
让学生在探究合作中动手操作
掌握方法
体验成功等.鼓励学习大胆质疑
注重每一个层次的学生学习需求和学习能力.从而
把课堂还给了学生
使学生成了学习的主人.3、认真批改作业.对于学生作业的布置
我本着“因人而异
适中适量”的原则进行合理安排
既要使作业有基础性
针对性
综合性
又要考虑学生的不同实际
突出层次性
坚决不做毫无意义的作业.学生的每次作业批改及时.个别错题
当面讲解
出错率在50%以上的我认真作出分析
并进行集体讲评.4.不足之处.没有认真做好后进行转化工作.因为本学期要代三个班的数学 上课和批改作业就占用了大部分时间
因此在辅导学生这一方面做的不够
只是一方面的鼓励学生遇到问题一定要及时找老师解决
但毕竟很多学生的玩性比较大
主动性不强
导致没有人自发找老师辅导的局面
另一方面
在发现不好的作业或是出现的问题
只是针对整体强调
忽略了个体的能力和力量
总之
一学期的教学工作
既有成功的喜悦
也有失败的困惑.本人今后将在教学工作中
汲取别人的长处
弥补自己的不足
力争取得更好的成绩
本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行，虽然结果没有达到学校的要求，但我认为大多数学生还是取得了很大的进步，因此我比较满意。下面我从几个方面做以总结：
一、基本情况：
六年级学生总数36人，本次及格17人，及格率47.2%，优生8人，优生率最高分96，最低分14,6080分9人，5060分4人，50分以下15人，其中30分以下7人。
二、试卷分析
考完后，我经过对试卷的认真分析，本次考试试卷难度不大，基础内容占大部分。试卷布局：填空20分，判断5分，选择5分，计算38分，操作题6分，应用题26分。其中《数的认识》11分，《比和比例》8分，《空间与几何》29分，四则运算38。应用题有，差倍关系，圆锥体积，行程问题，压路机问题。综上，我认为题型不够全面，像利息问题，抽屉原理，百分数解决问题，正反比例解决问题，等积变换问题，比较大小，负数，公约数公倍数，三数互化，四则运算全是简便运算，有括号的计算等重点内容没有反映在试卷上。而圆柱圆锥内容，圆的内容，列式计算内容较多。
三、学生分析
本次考试应该考及格而没有考及格的同学有：张康辉一人，我认为张康辉骄傲，懒惰，是导致他没有考好的.原因。进步最大的是：杨锋锋，刚接上时候考20多分，经过鼓励，加之他本人的努力，勤奋，成绩每次都有提高。本次取得了应该取得的成绩60分，也是他第一次及格。其他学科及格而数学没有考及格的同学有：巩蕊灵，闫鹏刚，张芳霞，这三位同学从我接上后没有一次考及格过，巩蕊灵，闫鹏刚同学，学习态度不好，上课不注意听讲，懒惰，作业经常抄袭，屡教不改。闫鹏刚同学还经常为学习找借口。张芳霞同学：学习刻苦，上课注意力集中，她学习有进步但不明显我感觉是最大的失误。后进生10多分，20多分的同学，基础太差，由于经验的不足，没有更好的提高他们的成绩。
四、今后打算：
1、认真备课。根据教学内容及学生的实际，充分利用多媒体课件，进行直观的演示，并插入难易不同的例题，以便适应不同层次的同学。每节课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出反思。
2、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出记录，并在课前进行讲解。
3、做好课后辅导工作。在课余，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。给学习好的同学提供一个问题的环境。
4、今后应加大对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的思想，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习产生兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知，我想这样应该更理想些。
一份耕耘，一份收获。不管成绩好于差，差成绩将为我今后工作带来警惕和经验，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作。争取以后有一个满意的成绩。
科任教师：xxx
房县东城小学 王绍武
本学期，我担任六年级数学教学工作，我结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。现做总结如下：
一、认真备课。
不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结，有的在课后写出教学反思。
二、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，同时还培养了学生动口动手动脑的能力。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极提高学生数学素质。
我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
六、存在的不足之处
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：反映问题慢，基础太差或学生家庭的不配合，造成了学习差。
3、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；
4、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。“培优辅差”工作做得不够扎实，“培优”目标不明确；
5、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。4班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
6、计算能力差异太大。多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致两班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
七、改进的具体措施
针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向有经验教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。
6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。
一、调整师生关系,增强学生自信
( 一) 作为教育工作者,教师首先应当调整自身的观念,改变固有形象, 在课堂上增加自由提问时间,也可以利用课间同学生交流,通过交谈了解不同学生对数学的理解和看法,了解不同学生在数学学习中遇到的困难, 从而有助于教师有针对性地调整课堂内容,做好相关的辅导材料,引导学生克服数学上的难题。
( 二) 教师需要放低自己,转变自己在六年级数学教学中的职能与地位。一改传统的教育主体地位,发挥教师的引导和启发作用,从情感上做到同学生平等,拉近与学生之间的距离,让学生将自己看作自己的朋友,教师以此起到指导榜样带头作用,令自己的学生发自内心地崇拜和爱戴自己的老师,让学生们可以更好地融入数学学习,真心喜欢数学。
( 三) 教师对自己的学生的知识储备和数学能力评价不能停留在以前的水平标准。以往常用的阶段性测试反映出的学生学习情况过于片面,不能仅仅以此来对小学生的数学知识掌握程度下结论。实际教学过程中,由于这个阶段的小学生思维处在发展阶段,逐渐具备多元化的思维,这种变化从数学上表现出来的往往是偏科、偏知识点等情况,一些学生可能擅长计算,其他学生可能拥有良好的空间思维能力。此时,作为数学教师不可以轻易指责学生在知识掌握上的偏差,应当循循善诱,用恰当的方法引导学生弥补薄弱知识点,引导学生找到自己的兴趣,对数学知识进行深入挖掘,提高综合数学能力,同时为高年级的数学学习奠定良好的基础。
二、激发学习兴趣,创新教学模式
随着新课标教材改革的深入,如今的小学数学教学知识内容发生了较大的变化,不只是数字辨识、加减法计算等内容,数学研究的领域更加广泛。正是在这样的数学教育形势之下,我们意识到有必要对教学方式进行改革,使用先进的教学模式,也就是说将情境教学应用到小学六年级阶段的教学中去,通过情景教学来巩固和提高学生的数学学习效果。下面笔者就以六年级数学课程中的两个教学内容为例进行说明,分别是梯形面积计算和圆角分之间的换算,简要介绍情境教学模式的实际应用。
( 一) 关于梯形面积计算的内容教学过程中,教师如果只是照搬教材中的计算公式进行推导,难以让学生在短时间内建立基本的计算模式。而运用情境教学模式,在课堂上要求学生动手剪出两个面积相同的梯形图,随后向学生提问: “各位同学是否可以尝试使用这两个相同的梯形组合成其他图形呢?”通过动手,学生会得到更加直观的感受,辅以这种新型的提问形式,激起学生的浓厚兴趣,继而发现通过图形的组合形成的是矩形或平行四边形图案。随后教师可以引导学生考虑新得到图形同单个梯形之间的数量关系,对比相互之间的长宽高关系,最终得出计算梯形面积的公式。 类似于这样的情景化教学模式可以极大地丰富学生的实践能力和创新思维,除此之外也可以使学生对新知识、新公式有一个更加深刻的了解和掌握。
( 二) 关于圆角分转换关系一课的教授过程中,如果仅仅按照课本中所给的公式进行推导,同样的,难以达到很好的教学效果,像这种对实践操作和应用能力要求比较高的内容应当逐渐将其转移到课堂以外。作为六年级的学生,普遍对自己所处的周边环境建立起了初步的认识,教育工作者不可以忽略社会对他们的影响。我们可以鼓励学生同家长一起参与社会经济活动,如去超市购物,买菜,凭借自己的日常观察来认识元角分之间的转换关系,既可以让学生自己掌握这个知识点,也可以让他们掌握在生活中获取知识的能力。
三、注重学生反馈,积极反思教学效果
通过一定的实践研究结果表明,要想真正实现对数学课程教学效果的客观衡量,就必须从学生对知识点的接受和消化程度两个方面入手,这就让我们认识到,小学六年级的数学教师在进行课程教学过程中需要重视学生听课后反馈的信息,以便及时了解学生对课堂知识的掌握情况和接受程度。六年级学生的心智发育较低年级要成熟,可以独立对事物进行评价, 辨别是非,也有向他人表达自己的思想和感情的能力。实际操作可以根据以下几个方面进行。
( 一) 数学课堂上,老师可以以多种不同形式的方式来对学生的掌握情况进行了解,可以是提问或小组讨论等形式,同时要大力支持学生表达自己的观点,及时对不懂的地方提问,以便教师及时了解学生的需求,促进师生之间的有效沟通。
( 二) 课下,教师应当主动同学生交流,及时得到学生的反馈,并对反馈的信心进行分析和思考,总结教学中的优势和劣势,选择积极有效的教学方法和手段,有针对性地改进自己的教学方法。
四、发挥教师主心骨作用
在新课标改革的推进下,大体上教学理念的重心慢慢过渡到了学生身上,但是这并不是意味着削弱教师的地位和作用,在给予学生一定的自主学习空间的同时,仍旧需要,教师发挥其主导作用,全程引导学生的学习过程,帮助学生理解知识中的一些难点和疑问。对于小组合作学习这种模式,一定不能流于形式,必须发挥这种学习模式的优势,鼓励发散性思维和创新意识。
五、结语
一、出示学习目标，落实基础知识，实现“三维目标”的统一
创意法教育课堂教学的目标是指学生自己学习目标，不是教师的教学目标，它包含“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”这三维目标的统一。六年级数学教学，一方面要完成本年级新知传授，另一方面，还要帮助学生对小学阶段的所学知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，养成学生对学习、对生活、对人生良好的情感态度。就教师本身而言，教学中，在注意激发学生学习兴趣，培养学生良好的“情感、态度、价值观”的同时，要注重学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，我们教师要舍得花时间，引导学生自己去探索，去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标的统一才不至于是一句空话。
二、用好现有教材，提高教学效率，培养自主探究的意识与能力
现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系。如何充分发挥现行六年级数学现有教材的作用，体现创意法教育的理念，提高教学效率呢？
（一）改编例题促思考，引导学生自主探究。
要引导学生“自主探究、合作学习”。六年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，教师要根据教学的实际，通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时，又提高了学生应用知识和解决问题的能力。如：有位老师在教学中没有受教材的限制。在学生掌握分数乘整数的计算方法、并进行了一定练习以后，出示了下面一道题：2/9999×7777，激发学生兴趣说：看哪位同学计算得又对又快。当学生觉得2与7777相乘比较麻烦时，这位老师点拨到：看题中的数字有什么特点，怎样算比较简便呢？许多学生通过思考，恍然大悟，自觉地运用了先将7777与9999约分，然后，再把7和2相乘除以9的方法。学生通过自主探究，得出了分数和整数相乘，先约分再乘比较简便这样一个结论，这比告诉学生一个简单的方法让他们单纯地做计算效果好得多。
（二）改编例题引发散，培养学生能力。
通过改编例题、习题的方式发散学生的思维，对培养学生分析问题和解决问题的能力将会起到积极的作用。如在教学“一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成？”这一工程问题时，在学生掌握了此道题解题思路和方法的基础上，可以将“乙队单独修15天完成”改成：1.乙队单独修比甲队多用5天。2.乙队单独修的时间是甲队的1.5倍。3.乙队的工作效率是甲队的2/3。还可将问题改为：1.两队合修几天完成这段公路的？2.两队合修几天后还剩这段路的？3.甲独修2天后，剩下的乙独修还需几天？这样围绕例题这一中心发散，例题的作用得到充分的发挥。“源于教材，高于教材”的教学机制，在本堂课得到充分体现。
（三）改编例题促思辨，提高反思能力。
反思是一種学习和生活的策略。学生在学习新知的过程中总会发生这样那样的错误。教学中，如能适时地运用改编例题、习题促进学生进行思考、辨析，进行前馈控制或反馈矫正，一方面可以达到有效防治错误的目的，另一方面还可以提高学生自我反思的能力。
1.前馈控制。即教师根据教学规律或班级的实际情况，将学生在解答有关问题时易错的一些情况，通过改编例题、习题的方式让学生进行对比、辨析，防患于未然。
2.反馈矫正。即当学生在练习中发生错误后，教师根据学生的情况，通过改编例题或习题让学生继续练习，学生在继续练习中产生顿悟，从而有效地纠正学生的错误认识，提高反思能力。
三、抓住典型题材，发展学生思维，培养学生的数感与直觉思维能力
教学中，教师如能抓住一些典型题型，分层递进，对发展学生的思维，培养学生的数感将是十分有益的。
如有位老师在讲解型如：“一个三角形三个内角度数的比是3∶2∶1，按角分这个三角形是（）角的三角形。”这一类题时，通过分层递进，既引导学生自己解决了问题，又发展了学生的思维，耐人寻味。
第一层次：求出三个内角判断法。这是学生开始时常用的方法。
第二层次：求一个角判断法。“我们能不能只求出一个角就能判断出这个三角形是什么角的三角形呢？”学生通过思考懂得：只要求出最大的角，因为最大的角是90°，所以这个三角是直角三角形。这一层次比第一层次学生思维上进了一层。
第三层次：直接判断法。“我们能不能不求出任何一个角，直接从三个角的比份上判断这个三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千层浪，学生的思维一下子被调动起来。通过讨论，学生懂得：因为3=2+1，最大的角的度数等于其他两个锐角的和，所以可以判断这个三角形是直角三角形。在此基础上，教师又引导学生总结出：
1.如果最大角的比份等于其他两个角的比份之和，则这个三角形为直角三角形。
2.如果最大角的比份大于其他两个角的比份之和，则这个三角形为钝角三角形。
3.如果最大角的比份小于其他两个角的比份之和，则这个三角形为锐角三角形。
学生的思维，在本堂课得到充分发展，培养学生的数感得到落实，课堂教学取得较好的效果。
四、随机进行复习，完善知识结构，创设学生终身发展的空间与平台
六年级教学的难点之一，在于最后复习阶段，学生知识遗忘、缺陷较多，知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢？“寓复习于六年级平时的教学之中，帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈，也是解决这一问题的良方妙药。只有这样，减轻学生过重课业负担，提高教学质量，促进学生发展才不至于是一句空话。
一、成绩
通过一学期辛勤工作以及师生共同努力，顺利完成了本学期全部教学内容，成绩还有提升空间。
二、措施
1、开学之初，我认真钻研了教材、研读了教学用书，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关知识体系，由于一直跟班，对本班学生知识结构水平，思想动态，家庭情况及学习情况和学习兴趣比较了解。针对了解情况，写出了符合班级情况教案，并注意分析了上课得失，并适当写上了课后小记，以便知识弥补和信息反馈。认真上好了每一节课，认真批阅了学生作业。在课前，我总认真熟记教案内容，分析可能出现情况;课堂上，有计划、有目地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各个方面，努力提高了随堂课教学质量。课后，我总是留给学生适量适度练习题，对学生作业，我做到了认真及时、全批全改。有还适时注明批评，激励学生学习兴趣。
2、做好每一次单元测验与课后辅导工作。
本学期教学工作中，教学完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致分析，对成绩好学生进行表扬;对成绩不理想学生及时找出原因做相应处理，工作总结《六年级数学下册教学工作总结》。在课后，为不同层次学生进行相应辅导，以满足不同层次学生需求，同时加大了对后进生辅导力度。对后进生辅导，并不限于学生知识性辅导，更重要是学生思想辅导，提高后进生成绩，首先解决他们心结，让他们意识到学习重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生转化，就由原来简单粗暴、强制学习转化到自觉求知上来。
3、利用网络资源进行学习
现如今办公室、家庭都有电脑了，我注意利用电脑进行学习。在上教研课时善于从网上搜集各种教学信息，比如学习网上发表教学设计、课件、说课，示范课录象，根据我班学生具体情况设计我教案。同时我注意增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅。在课堂上也存在一些问题，今后要加强师生交流，语言还得更有激情些，让学生学得轻松愉快。
三、呈现出新经验
1、将学过数学公式，性质、概念等必须让学生熟记，在最后复习阶段，要求学生将这些整理成笔记。这样才能运用它们准确解答数学题，正确解决数学问题。如各种图形面积公式，周长公式，体积公式、还有利息公式、出勤率、比例尺等，又如比例概念，比例基本性质等知识必须让学生记会。
2、学好数学基础知识与基本技能是提高数学成绩前提。学生只有掌握了基础知识，熟练了基本技能和解题技巧，才能解答稍难应用题，也才能灵活解决实际问题，且能做到一题多解。
3、通过“兵教兵”形式将有关数学知识适当过关，这样有利于提高数学平均成绩。如本学期解方程，解比例、简便运算等知识是必考知识，就得人人过关。
4、在课堂教学中，教师必须用亲切，生动语言将抽象数学知识具体化，这样才能激发学生学习数学知识兴趣，有了兴趣学生才能主动学习数学，也才能提高数学成绩。
5、在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。
6、复习阶段按--数认识----数运算----量计量----比和比例----式与方程---图形认识与测量---图形位置与变换----统计与可能性---策略与方法，9个模块，对每个模块概念，重点知识点，结合课本练习。
四、存在问题与主要原因
1、教学实践力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。
2、对“抓两头带中间”工作做得欠缺一些。
3、对个别学困生辅导还不到位，进步不明显。
五、今后工作思路
六年级数学教学工作总结 -教学工作总结
20六年级数学教学工作总结-06-30 11：30(以前写总结，总是写一些客套话、大话，或吹一吹自己的成绩，或从网上复制，把别人的变成自己的，以为这些玩意儿是没人爱看的。但是这回俺们的校长发话了，要自己写的，严禁从网上找，因为本来有些工作你做了，可是你做的网上的哪有啊，要写就写有用的。我想这要求还真有道理，其实写个总结也没啥难的嘛！我首先就来个不拘泥于格式了，怎么做的就怎么写呗。)上次的期末考试，我班的数学成绩很不理想，为此，在本学期我通过以下方式改进了自己的教学工作：1、针对学生们底子薄的问题，我除了更加认真的备课、讲课、批改作业外，对一些学习吃力的学生采用鼓励与监督并举的方法，使学习状况明显好转。2、成立了数学学习小组，形成了层层管理的局面，使学生学会自我管理、自我监督，在合作中学习，共同进步。我是这样规定的：课代表管理与监督组长，组长管理与监督组员，谁的学习任务没完成，我便能及时了解与处理了。这样，尤其对那些懒散的学生起到了有效的监管作用。3、为了避免学生上课走思，让他们养成认真听讲的习惯，我让学生们坚持做课堂笔记，把老师讲的.内容随时记录下来，要求他们眼到、心到、口到、手到，让他们没有机会思想开小差，另外又可以记录一些课本上没有的知识，为以后复习留下宝贵的资料。4、要求每位学生准备了错题集，把平时做错的题收集整理在错题集上，并不定期检查整理情况。好多学生能够认真对待，不但精心准备了好本子，而且书写工整，还写明了当时出错的原因，这样做使学生加深了对错题的印象，从而更有效的减少了失误。5、培养了学生自学的能力，鼓励学生提前预习新知识，自学教材，并通过比一比的形式，激励学生提前完成练习册中的习题。6、开展有趣的数学活动。比如：为了激发学生勤于动脑的习惯，我在班级前面用小黑板设置了“数学擂台”，上面出一些需要开动脑筋的数学题。结果我发现：同样是思考题，放在练习册里的竟然没有一个学生做，而当我把题从练习册中搬到了“数学擂台”上时，同学们竟争先恐后的动脑思考了！我知道，学生们都有展示自己的欲望，也都想体验到成功的喜悦。再比如：面对枯燥的计算，学生们大多不感兴趣。我根据一种简便算法，编成了一种“猜算式”的游戏，我笑称这可是我的“绝活儿”。学生们由开始的不相信到后来的惊讶以及之后的主动探索，表现出了他们极其浓厚的兴趣，正是这节平时上的课，我意外的得到了学生们不由自主发出的齐刷刷的掌声！我知道，作为一名教师，我需要不断的探索与改进教学方法，“让每一个学生都超越自己”是我对学生们提出的希望，也是我努力的方向！
关键词：六年级数学；个性化教学；数学思维
一、六年级数学开展个性化教学的重要意义
通过数学知识的学习，学生的接受能力存在较大的差别。实施数学个性化教学是认可学生在学习能力、兴趣爱好方面的差异性，根据学生的不同需求选择适合的教学方式。数学的个性化教学意义体现在以下几个方面。
1.让学生主动参与，提高数学自信心
数学个性化教学根据学生的差异性，发展学生的良好个性，明确学生的数学学习能力，根据学生的具体状况进行数学教导。六年级数学正是小学总复习阶段，在两极分化的情况下进行适当的个性化教学，能够让学生正视自己存在的问题，弥补知识空缺。心理分析表明，落后的学生存在较大的自卑感，导致对数学学习懒散。教师应该多鼓励学生主动参与学习，正确对待差别性，增强学生自信心。
2.让学生自主选择，提高数学学习效率
六年级学生的数学学习状况不同，数学个性化教学中学生在教师的主导下，根据自己对数学的兴趣所在，积极地参与课堂提问和问题的解答。通过不断地训练与完善，采取正确的数学学习方式，亲身理解知识和掌握知识，感悟数学的逻辑性，从而提高学习效率。
二、六级级数学个性化教学的基本策略
1.尊重学生的差异，鼓励发展数学个性
学生对数学的认知水平存在客观差异，主要表现在学生的数学学习方法、掌握度以及对新事物的接受能力。实施个性化数学教学，首先要深入了解学生，从平时的课堂积极性、作业情况、数学成绩和学生对数学兴趣、不足之处。尊重和正确认识学生的差异，让学生根据自己的情况构建独特的学习方式和深刻思维。同时，数学学习是思维渐变的过程，它的严密性与逻辑性要求学生发散思维，积极思考。教师在教学中应该鼓励学生发展数学个性，允许学生课堂上发表自己的见解。如，老师在讲授“看图找关系”这一节内容时，可以利用多媒体教学设备，在大荧幕上显示多组图片，让学生去寻找这些图与图之间的关系，有的学生看到图片都是由直线和曲线组成的，有的学生看到图例都是对称的，有的学生看到的是平面图形……这正是体现思维的差异性。正因为数学学习中存在多样化差异，教师应该在教学中正确对待学生提出的问题，从而耐心解答，鼓励学生提出质疑并耐心解释，同时鼓励学生奇思妙想，形成自己独特的发现问题的思维模式。
2.根据学生的数学思维能力设计个性化的教学活动
个性化的作业是根据不同层次认知能力的学生而设计的，作业是课堂效率的一种反馈，既能让学生巩固和复习数学知识，又能够提高学生的思维能力。六年级数学分块性较强，学生对于知识的掌握能力不同，在新的理念下个性化的作业针对性强，内容丰富有趣，能够有效加深学生的印象，让学生主动探索和思考。如，在学习“自行车里的数学”这一探究性小节内容时，老师可以将探究型教学活动搬到课堂上来训练，给学生展示一段“自行车与变速自行车”的行走动画，在动画播放结束时直接转换为两类车子分解为只有车轮的动画内容，提出“两种自行车，各蹬一圈走多远”的问题，然后带领学生运用所学的圆、比例等知识解决问题，探索出最后的数学答案。另外，老师也可以开展一些诸如比赛一题多解算法、倍数接龙的趣味性教学活动，保持学生的学习热情，提升学生的数学解题能力。
3.引导学生自主学习，深入思考
自主学习是现代教学的方式之一，学生除了正常的上课时间，还有大量的课余时间。六年级数学教学具有较强的综合性，学生除了课上认真听讲，课后还要加强复习，不断地探索，加深理解。数学的学习是一个灵活能动的思维过程，这种特性要求学生具有独立自主性和丰富的创造力。教师应该根据学生对数学的内在需求和个性选择适当的教学方式，让学生学会发觉自己对数学的兴趣，懂得怎么学，自主选择解决问题的方法，确立学习目标。六年级学生的数学思维过程是从外部活动转化为内在思维，教师应该加强直观操作，指导学生学会抽象概括思维。
总之，新课标的改革下，六年级数学个性化教学是伴随着学生的数学综合学习能力不断发展的。应让学生充分了解自己数学学习状况，有选择性地进行调整学习进程，支配学习资源。通过自己不断地学习，查漏补缺，与老师、同学互相交流。实施数学个性化教学，发散学生的思维，让学生亲身体会，达到共同提高的教学目标。
参考文献：
[1]吴正宪.小学数学课堂教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.
[2]郑杰斌.有效掌握教学的策略[M].东北师范大学出版社，2010.
总复习内容多、跨度大、知识的综合性强。教材采用“按学习领域分节, 分栏目编写”的方式, 按“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”、“实践与综合运用”四个领域依次编排, 适当注意不同领域内容的沟通融合。分领域复习, 便于整理知识, 组织合理的知识结构。由于每个领域的内容比较多, 因而再划分成若干节。分节复习, 有利于把握复习的重点, 合理分配时间, 也便于按课程标准的要求评价教学效果。前三个领域先回忆重要的基础知识和思想方法, 沟通知识之间的联系, 整理成合理的知识结构, 再通过适量的练习, 加深对知识的理解, 形成必要的技能, 进一步发展数学思维。第四个领域综合应用已有的知识, 经过自主探索和合作交流, 积淀一些解决问题的经验和方法, 更好地应用数学知识解决与生活密切联系的、具有挑战性的问题, 提高解决问题的能力, 培养应用意识。下面就六年级数学总复习中的一些主要做法, 谈几点粗浅的体会。
一、突出主体, 梳理知识, 优化认知结构
《数学课程标准 (实验稿) 》指出:“学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”总复习应在教师的组织、引导下, 让学生在自主探索和合作交流的过程中, 对所学内容进行系统整理, 以达到弥补知识缺漏的目的。因此, 复习课要从新的角度, 把已学的零散的概念、性质、方法等基础知识加以分类梳理, 沟通知识之间的联系, 将孤立与分散的知识点串成线, 连成片, 形成良好的网络结构。这样有助于学生牢固地掌握知识的内在联系与相互转化的关系, 从而形成新的认知结构, 得到新的感受, 引发新的思考, 使之灵活运用。
如“约数和倍数”这一单元的概念术语较多且易混, 可引导学生从其产生的条件辨析异同及其相互关系, 并列出结构表, 显示其联系和区别。
对“三个基本性质”, 应通过比较, 弄清它们之间的内在联系及其应用范围与功能;“五个运算定律和两个运算性质”是进行简便计算的依据, 应分清异同, 灵活运用。同时通过一定量的练习, 让学生熟练掌握。
在对“比和比例”的内容进行复习时, 引导学生抓住与“比和比例”有关的内容, 从“比”和“比例”的性质、意义入手, 通过回忆、分析、比较, 构建如下网络图。
又如, 在复习“平面图形面积的计算”时, 可让学生把学习过的平面图形面积的计算公式用网络图表示, 然后引导学生从左往右看, 想一想发现了什么?学生会得出:“由长方形面积公式推导出正方形、平行四边形、圆的面积公式, 由平行四边形面积公式又推导出三角形和梯形的面积公式。”接下来再让学生从右往左看, 引导学生明白:求三角形和梯形的面积, 可以转化为求平行四边形的面积;求正方形、平行四边形、圆的面积又是通过怎样转化实现的。着重强调转化是重要的数学学习方法。最后让学生把这张图竖起来看, 使学生明白长方形是干、是根, 是学习平面图形的基础。在此基础上串点成线, 通过纵向系统梳理, 形成有序的知识网络 (如下图) 。
通过对平面图形面积知识的复习, 促进学生把知识真正融入知识系统中, 形成良好的认知结构, 从而全面掌握本单元内容, 提高学生应用知识解决问题的能力。
有些知识可通过练习的方式复习, 进而加深理解。如让学生在验算、解方程中复习加、减与乘、除法中各部分的关系。
二、精选练习, 强化训练, 提升数学思考
培养和提升学生的数学思考是数学教学的一项重要任务, 也是六年级数学总复习的重心之一。数学思考是在数学活动中形成和发展的, 而练习是重要的数学活动, 是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要途径。在数学总复习中要认真汲取以往的经验教训, 力避教师大量收集习题, 把学生浸泡在题海里, 或是“炒冷饭”, 学生机械重复练习, 使其不堪重负, 事倍功半, 收效甚微的做法。因此, 教师应当在系统复习基本知识之后, 针对学生实际, 精心选编具有一定基础性、典型性、启发性、综合性和发展性的练习, 做到数量少、容量大, 覆盖面广, 启迪性强, 让学生在练习中不断提升数学思考能力和解决问题的能力, 从而拓展总复习的功能。
(一) 精心设计训练内容, 发展学生的数学能力。
在数学学习中, 学生或多或少会存在知识上的盲点, 在总复习时教师要认真分析学生中存在的知识“盲点”及其产生原因, 切实加强知识点之间的比较、辨析, 利用对比题组等形式, 引导学生对知识的系统、解题思路、方法和步骤进行必要的归纳总结, 突出规律, 排除干扰, 防止混淆, 达到熟练灵活、融会贯通的要求。题组训练内容要少而精, 分层次、有梯度, 着眼于由题及“类”, 就题论理, 触类旁通。例如:
1.四则运算的训练重点是: (1) 熟练掌握基本计算。如, 8.26+1.74、40-0.76、0.85×16、0.18×0.11、36÷4.5、6.25÷2.5, 虽然计算难度不高, 却包含了小数四则计算的几个难点。 (2) 整数、小数的四则混合运算。 (3) 分数四则混合运算。 (4) 简便计算。如何运用运算定律进行简便计算, 是对小学阶段学生计算能力考查的主要方面, 而计算能力并非单纯看是否会计算, 计算数据是否正确, 更重要的是看学生的计算技能是否熟练。为此, 可依据课程标准的要求和教材中出现的类型精心设计如下题组, 重点训练简便计算能力。复习时让学生口述题目特点、简算思路与依据。以下题组可供选用:
2.解决问题的练习应以思维训练为主, 通过引申、扩展、改编、合理演化, 让学生运用不同的数学思想方法, 多向联想探索解题途径, 并通过自我内化完善一些问题解决的策略, 拓宽思路, 以促进知识的系统化, 从而提高思维的广阔性、深刻性和解题的灵活性。
教师可先出示基本例题:“向阳小学买来105本图书, 分给五、六两个年级的学生阅读, 六年级分得的图书本数是五年级的4倍。六年级和五年级各分得了多少本图书?”
当学生在整数范围内用算术方法 (或列方程) 解答后, 教师可进一步引导:在不改变第二个条件的本意的情况下, 还可以怎样表述两个年级分得的图书之间的数量关系呢?如:
(1) 五年级分得的图书本数是六年级的 (或25%) ;
(2) 六年级分得的图书本数占图书总本数的 (或80%) ;
(3) 五年级分得的图书本数占图书总本数的 (或20%) ;
(4) 五年级分得的图书本数比六年级少 (或75%) ;34 (
(5) 六年级分得的图书本数比五年级多图书总本数的 (或60%) ;
(6) 五年级分得的图书本数与六年级分得的图书本数的比是1∶4;
(7) 六年级分得的图书本数与五年级分得的图书本数的比是4∶1;
(8) 六年级分得的图书本数与图书总本数的比是4∶5;
(9) 五年级分得的图书本数与图书总本数的比是1∶5;
……
从而得出:第 (1) (2) (3) (4) (5) 根据分数 (或百分数) 的意义可用算术方法或方程解答:第 (6) (7) 用按比例分配的知识解答; (8) (9) 用比例知识 (正比例方法) 解答。当然, 也可以改变所求问题, 然后引导学生比较以上几种解法的特点及其联系, 沟通相关知识与解题思路的内在联系, 提升灵活解题的层次。
通过以点带面, 层层递进, 巧妙地把分数、百分数乘除法解决问题以及比和分数的关系等有关知识融为一体, 切实提高学生综合运用知识的能力, 使学生在复习中得到新的收获, 突现新的飞跃。
(二) 精心选编富有生活性与情
境性、探索性与应用性的训练内容, 培养学生的数学思考, 展现数学的应用价值。
在复习中, 教师既要关注学生知识技能的掌握, 更要关注他们在实际生活中运用所学知识处理实际问题的能力。因此, 在选编训练内容时, 要体现生活性与情境性, 探索性与应用性, 注重选择涉及学校生活和现实生活的内容, 使学生更好地体验数学与生活之间的紧密联系, 让他们在有趣的情境中进行数学思考。例如:
1.北海市实验小学校园里有一块正方形空地, 面积是6400平方米。 (1) 如果学校要在这块空地上围出一个最大的圆, 并铺上草坪, 草坪的面积是多少? (2) 如果学校要在这块空地上设计一个花圃, 使花圃的面积占正方形面积的 (如图1所示) , 你认为怎样设计更美观?请你再设计3种方案 (在图2、图3、图4上用阴影部分表示花圃的位置) 。
(此题把面积计算与发挥学生的空间想象结合起来, 有利于空间观念的逐步形成。)
2.小明家装修新房, 油漆面积为80平方米, 用去油漆100升, 油漆费用6000元, 共用35个工时。结算工钱时, 有三种方案: (1) 按工时计算, 每个工时60元; (2) 按油漆费用的30%计算工钱; (3) 按油漆面积计算, 每平方米25元。请你帮小明家选用一种合适的结算方案。
3.王奶奶家打算把家里堆放的稻谷卖掉, 按市场价格:稻谷每千克1.50元, 大米每千克2.20元, 稻谷的出米率是70%, 稻谷加工成米后, 糠皮可抵加工费。请你帮王奶奶合计一下, 是卖稻谷合算, 还是卖米合算?
4.李老师去买体育用品, 他带的钱正好够买8个篮球或12个足球。他先买了6个篮球, 剩下的钱全部买足球。剩下的钱够买多少个足球?
5.爸爸和4岁的小红生病了, 妈妈要给他们买三天的药。妈妈要买几板才够?
(第2、3、4、5题是把数学知识融入学生生活的开放题, 有利于培养学生灵活解决问题与综合应用的能力。)
6.某游泳馆修建了一座标准化的游泳池, 这个游泳池的长是60米, 宽是长的, 深2米。 (1) 这个游泳池占地面积是多少平方米? (2) 这个游泳池最多能容水多少吨? (每立方米水重1吨) (3) 在池的四周和池底抹一层水泥, 抹水泥的面积是多少平方米?
7.小强和小华都是集邮爱好者。小强和小华邮票枚数的比是3∶4, 如果小华给小强9枚邮票, 那么他们两人的邮票数就相等, 你知道他们两人共有邮票多少枚吗?
8.东风路第一小学图书室里故事书、文艺书和连环画三种书中, 故事书本数是后两种书本数之和的, 文艺书本数与三种书总本数的比是2∶7, 其中连环画有65本。这三种图书共有多少本?
(本题有一定难度。把“故事书本数是后两种书本数之和的”转化为“是全部的几分之几”是解题的关键。)
9.周日, 李华全家3人去吃火锅, 打算花200元钱左右。爸爸点的火锅底料是“乌骨鸡火锅底”, 需要45元。现在需要选择火锅菜类, 价格如下:
(1) 2元 (一份) :麻辣调料;
(2) 2元 (一份) :冬瓜、土豆、毛豆腐、青菜、大白菜、油豆腐、豆芽、花菜、菠菜;
(3) 4元 (一份) :粉条、香菜、鸡蛋面、水饺、各种菇类、山药、竹笋;
(4) 8元 (一份) :猪肝、猪肉片、鱼丸、鸡片、带鱼、虾饺、鱼饺;
(5) 12元 (一份) :羊肉、墨鱼片。
如果既要注意营养合理, 又要荤素搭配, 你会怎样选择?
(第9题有愉悦的生活情趣, 解题过程是张扬学生个性的过程。)
一、本学期主要教学方法
1、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，制定导学案，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学笔记，并认真搜集每节的知识要点，学生易错点，及时进行知识反馈。
2、详细讲课。做到每道题认真细讲，尽量涉及更多知识点，并且每道题讲过后做到每个同学都明白，哪怕讲过几遍，也要保证每位同学不带有任何疑问离开。
3、把课堂让给学生，把黑板让给学生，充分发挥学生的主体作用。在课堂上特别注意调动学生的积极性，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；当遇到非常重要的问题的时候，自己先讲解清楚后，让同学上台给大家讲，不仅检验了同学们对问题的理解，以及解题思路，更重要的是锻炼了同学们在人多面前的说话能力，让同学们敢想、敢说、敢做。
开学初，狠抓入学巩固工作，利用下午放学后去家访，动员学生入学，本班的入学巩固率达到100%，无一个学生辍学。入学后对学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育。利用朝读课和周会课对学生进行爱国主义和集体主义教育，教育学生养成良好的卫生习惯和学习习惯。培养学生的集体荣誉感和民族自豪感。同时利用周会课开展《我是一名光荣的少先队员》、《只要成绩好就是好学生吗》、《我是班集体中的一员》的主题班会，还对学生进行文明礼貌教育和安全教育。利用赶场天和下午放学后进行家访，经常与家长取得联系，共同管理教育学生。本期家访次数达100人次以上，通过师生的共同努力，这学期没有发生不安全事故，学生学习积极性高，纪律性强，卫生打扫彻底，并且注意了保持，个人卫生也大有改观。作为班主任关心和爱护学生尤为重要，对学生要有爱心，对调皮学生要进行耐心细致地教育，帮助他们改正缺点，树立正确的人生观和价值观，用实际行动去感化他们，让他们得到温暖。对班上生病的同学要给他们买药，关心他们病情变化。
在教学上，本人对教学工作兢兢业业，一丝不苟，认真按照教学七认真严格要求自己。做到了课前备课，课后复习、巩固，在备课时注意了备教材内容，备学生学法，备教师教法。教师深钻教材，认真领会教学内容。同时把好单元观，做好每一单元的测试，分析试卷中存在的问题，对问题教师有针对性地重点讲解。让每个同学多学一点。培养学生的学习兴趣和学习积极性。通过师生的共同努力，顺利完成了教学任务，取得了良好的效果。在教研方面，积极参加各种培训，认真进行教研教改，本期听课10节，校本教研8次，业务学习16次，同时参加数学教研组组织的评课，自己主动上了一堂数学公开课，受到老师们的好评。还撰写了两篇教学论文。在课外活动时间认真学习新的课程标准，学习新的教学理念，转变自己的教学观念，改变了传统的教学模式。
一、创设宽松的学习环境是培养创新思维能力的基础
学生只有在宽松、和谐 、自主的环 境中学习 ,才能思路开阔,思维敏捷,从而主动参与学习活动,迸发出创造火花。小学生的心理特点就是好奇、好动,而“好奇心”正是创新的潜在动力,能催生创新意识的萌芽。所以,教学时,教师要努力创设一个宽松的学习环境,使学生产生学习的欲望,萌生创新的意识。
如,在教学“利息的计算”时,笔者让学生回家向父母询问家里的储蓄情况和利息的有关知识, 帮父母算一算怎样存款利息最高? 学生发现数学就在身边, 身边就有数学知识,大大激发了学生的学习兴趣。
二、加强动手操作是培养创新思维能力的前提
著名心理 学家皮亚 杰说 :“儿童的 思维是从 动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”在教学中,教师若能创设情境让学生协同多种感官参与活动,可促使学生对知识的掌握由感性认识上升到理性认识, 进而增强学生的创新意识。
如,在教学“三角形面积计算公式的推导过程”时,笔者提供学具,放手让学生4人为一小组自己动手实践。由于在“平行四边形的面积计算公式” 的教学中已渗透了转化的思想,于是学生根据新旧知识的联系 ,利用转化 的方法 ,很快从不同的角度推导出三角形的面积计算公式。这一学习过程,学生学到的不仅是三角形的面积计算公式,最重要的是在动手操作的过程中,他们经历了由“直观动作思维———具体形象思维———抽象逻辑思维”的过程,激发了他们参与的意识,培养了他们主动探索的能力。
三、科学运用迁移是培养创新思维能力的重要条件
迁移是一种学习对另一种学习的影响。学生的学习都是在原有知识的基础上进行的,这其中必然包括学习的迁移。在小学数学教学中,要科学运用学习的迁移,加强对学生的基础知识和基本技能的训练,培养学生思维的灵活性。
例如,在六年级应用题综合复习教学中出示题目:王师傅原计划15天生产零件900个,结果4天生产了360个,照这样可以比原计划提前几天完成?教师提问:“你可以从哪些不同角度来解答这道题呢?”鼓励学生多角度思考,全方位审视结果, 学生发现有多种解法: 1归一法解:15-900÷(360÷4);2比例解 : 设实际x天完成 , 则900/x=360/4; 设提前x天完成 ,则900/(15-x)=360/4;3分数法解 :15-4÷( 360÷900) ; 4倍比法解:15-4×( 900÷360);5方程解:设可提前x天完成,则900÷( 360÷4) +x=15。这些解法 ,使学生沟通了比例、归一、倍比、方程等知识间的联系,起到了活跃学生思维的作用。由此可见,只有科学地运用学习的迁移,才能更好地培养学生思维的灵活性。
四、运用类比训练学生灵活多变的思维是培养创新思维能力的重要途径
类比是根据两个对象或两类事物间存在着的相同或不同属性, 联想到另一类事物也可能具有某种属性的思维方法,是发现问题、探索解决问题途径 常用的数 学思维方 法 ,是创造性思维的精髓。利用类比思维可使学生加深对基础知识的理解,举一反三,融会贯通,发现新的数学知识;可培养学生的发散思维、创造思维及合情推理能力,即遇到新的问题,从形式结构的表象联想似曾相识的旧知识,进一步从感性认识深化到它们的内在联系, 以旧喻新, 类比新的知识,发现新的理论。
总之,在小学阶段实施素质教育,教师必须重视培养学生的创造性思维,要从培养学生思维的灵活性、求异性和独创性入手,给学生提供更多的创造机 会 ,让不同智 力、水平的学生都能得到不同程度的发展。只有这样,才能全面提高学生的综合素质。
关键词：六年级；数学分层教学；策略
随着社会的发展，各方面都在日益成熟，为了满足社会发展的需求，教育改革已经刻不容缓，而小学六年级数学分层教学策略的讨论则是其中一项十分重要的方法，面对各式各样的学生和学生各种各样的兴趣爱好，教师应该善于发现他们的长处，因材施教，把他们的长处发挥到最大。其中，数学分层教学是其中十分重要的一环，而小学六年级数学分层教學更是重中之重，值得我们深入探讨。
一、数学分层教学的意义
数学是一门逻辑性很强的学科，不同的学生对数学的天赋可能不同，这就需要我们分层教学。如果一味地“一视同仁”，效果将会很差，大部分学生会觉得枯燥无味，感受不到学习的乐趣，从而开始厌倦学习，对将来的学习非常不利。反之，实施分层教学，对能力不同的学生进行分层教学、分层管理，对难度不同的题目要分开处理。这样能力不同的学生可以解出自己能力范围之内的题目，他们就能够感受到学习的乐趣和解出题目的成就感。如此一来对他们后续的学习会有很大的帮助，他们也会对未来充满希望。例如，老师给出一道附加题来考查学生的学习情况，数学天赋好的同学可能就在一定的时间内算出来了。但是，相对于大部分差点的学生来说这就是根本不可能解出来的题目。虽说解出题目的少数学生会有成就感，但大部分学生会因此而厌倦数学学习，得不偿失，所以分层教学的意义就显示出来了。
二、小学六年级数学分层教学的策略
1.对学生个体进行分层教学
老师要针对学生的智力情况、个性爱好、学习习惯、学习特点进行分析，针对学生的情况进行教学。例如，有的学生的数学天赋很高，但是他不喜欢数学的枯燥，就不能强硬地逼他们去学习数学，可以根据他们的爱好调整，适当地学习数学知识，能够满足日后学习的需要。智力高而且喜欢数学的就要重点培养了，可以给他们开拓更多的数学方面的知识，让他们对未来数学的学习充满憧憬。对于学习数学很困难的学生让他们学会基本的数学知识够他们日后的工作学习就好，不要奢求太多，反而适得其反。
2.对教学课程的要求分层处理
针对学生不同的学习情况，对知识接受能力的不同，老师在设计教学方案时就要明确各个层次学生的学习目标和教学内容。课堂上可以先讲一些基本的知识点，这些是服务于全部学生的，在让全部学生都能理解接受的前提下针对不同层次的学生进行单独教学。在此我们暂且把学生分为三类：高层、中层、低层（此分类没有任何的感情色彩，只是为了叙述的方便）。高层的学生老师可以给他们“开小灶”，让他们更好地学习数学知识。中层的学生在他们理解掌握了基本的知识之后可以适当地加一些可以接受的知识，为他们日后的学习奠定良好的基础。对于低层的学生老师就把最基本的知识传授给他们就足够了，让他们可以顺利地通过考试进入中学。
3.分层课后作业
针对上述三类学生，老师要费心布置不同难度的题目达到各个层次应该达到的教学目的。高层的学生可以适当地多布置一点，锻炼他们解题的综合能力。中层、低层的学生根据所学情况灵活处理。还有一点，老师要倡导高层的学生在学习之余帮助中低层学生进行学习，辅导他们更好地完成作业，更好地进入中学。这样的话不仅可以消除他们之间学习不同带来的问题，还能让他们更好地团结在一起，营造良好的学习氛围，让学生的学习更加有劲，同时还能激发他们学习的乐趣，锻炼他们自主学习的能力。一举数得，可以带来一系列的好处，何乐而不为。
4.评价体系实施分层教学
教学评价是对学生学习情况的直观反映，可以直接影响学生对学习的积极性。针对不同层次的学生，老师要进行合理的评价，不能根据分数来直接评价学生的学习情况，还要考虑层次的不同和题目的难易。只有进行合理评价，学生才能对学习充满乐趣，日后的学习才能如期进行。评价时要多考虑学生日常学习的表现，上课回答问题的积极性、准确性，讨论问题时的参与度和态度。经过合理的评价一定会调动学生学习的积极性，更好地学习和生活，教学也能够有条不紊地进行。
社会发展要求我们进行改革，改革的重点是教育，教育的重点在数学，数学改革就要从小学六年级的分层教学做起。只有在六年级这个关键的时期才能收到最大的效果，让孩子们的数学学习更好地进行，为将来的学习奠定良好的基础，培养出学习的积极性，同时也为了适应国家发展的需要，培养出更多高素质的人才。
参考文献：
金丹.小学生数学课堂参与的“症”与“治”[J].文理导航（下旬），2013（1）.
教学工作总结
一、指导思想
认真学习新课程理念，认真钻研“双基双培”教学模式，大胆尝试，勇于创新，努力提高学生的数学成绩，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。
二、班级学生情况分析
六年级（2）班现有学生42人。从新课程的角度来讲，因为是毕业生最后紧张的学习阶段，本学期一定要重视学生的思想工作。所以开学第一个月的工作重点是关心学生，了解学生，多与学生沟通。在教学上，本学期重点是在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。抓好学习上有困难的学生教学。
三、教材分析 ：
这一册教材内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角和整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例，正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，教材安排了圆柱和圆锥的教学。在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，培养学生的数学应用意识和实践能力。
四、努力方向：
1、认真学习新课堂的理念，加强学习，努力提高自身的业务水平。
2、课堂上继续落实“双基 双培”教学模式，并做到不搞形式化，以学生为本，提高课堂效率。
3、积极参与集体备课，备出实效的教案，做好表率作用。
4、多听老师的课，多听取别人的意见，取长补短，扬长避短。
5、激发本班学生的学习兴趣，努力提高本班的数学成绩。
6、照顾到每个层次的学生，减少学困生的数量，争取消灭不及格。
7、多反思、勤总结，把自己的真实感受及时的记录下来，写出高质量的教学随笔。
五、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，认真制定每课的教学目标，并围绕教学目标设计教学环节，课上要充分发挥学生的主体地位，要特别照顾到后进生。
2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。
3、加强操作、直观的教学，例如教学圆柱和圆锥时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。
4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。
6、设计出有针对性的家庭作业，要少而精，并设计有效的预习作业。
7、做好后进生辅差工作，采用兵教兵的方法。
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