教案不仅是实施教学流程的起点,而且是教师实施课堂教学的“蓝本”。以下是小编精心整理的《幼儿园小班语言教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班幼儿语言能力发展的策略研究
摘要：幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿教师应根据不同年龄段幼儿的语言发展特点开展语言教育活动。本文总结了小班幼儿语言能力发展的策略：一是设计语言游戏，帮助幼儿发展语言;二是开展区域活动，为幼儿创造表现机会;三是创设表现情境，激发幼儿表现兴趣。从这几个方面探析幼儿语言发展的策略。
关键词：幼儿园;幼儿;语言能力;策略研究
《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园课程的实施指出，“以游戏为基本活动”。因此，在幼儿园小班的语言教育中，我们以游戏为基本活动，设计生动形象的教学内容，使幼儿具体感受语言教育的内容，进而激发幼儿参与语言教育活动的热情，创造语言表达平台，促进他们的语言能力发展。
一、设计语言游戏，帮助幼儿发展语言
语言游戏是指以语言教育的目标为基础，围绕教育内容设计的游戏活动，刺激幼儿表现的兴趣，使语言知识更加生动，让幼儿更加容易理解和接受，最终提高幼儿的词汇量，提高幼儿的思维能力。以“反义词”语言游戏为例，教育内容是日常生活中常用的反义词，如前后、上下、内外、左右、大小、新旧、长短、粗细、高矮等。在游戏中，可以使用图像进行提示，也可以使用身体动作向幼儿提示，具有提高语言教育活动趣味性的效果。当幼儿不满意说简单的语言时，教师可以设计复杂的句子游戏，进一步激发幼儿的表达意愿。以“火车开了”语言游戏为例，一个孩子说：“火车开了。”搭档问：“你的火车到哪儿去?”幼儿回答说：“我的火车去北京。”搭档问：“你去北京找谁?”一直这样回答……教师把地名的学习设计成语言游戏，在潜移默化中渗透了地理知识。这个语言游戏是以幼儿表现自己，分享看过的东西为基础的。在语言游戏中，幼儿认真倾听，积极与小伙伴交流，不仅了解了许多名胜古迹、地理知识，还大大丰富了自己的词汇量，语言表达和交流能力得到了有效发展。
例如，在围绕“年味”展开的“花灯会”的自主游戏的环境创设中，如果教师邀请幼儿创设一个“花灯绘画”“花灯制作”的自主游戏的教育环境，大家都会积极地参与进去。这样，大家不仅能知道更多的花灯，还会设置能激发灵感的“花灯制作程序图”，大家可以按照程序逐步挑选材料，自主探索“花灯作品展示台”，展示优秀的花灯作品。在自主游戏环境的创设过程中，幼儿可以自由地表现出来，在与小伙伴的共享和交流中积累了很多游戏的前期经验，同时促进了他们的语言交流能力的发展。
二、开展区域活动，为幼儿创造表现机会
幼儿园课程游戏化改革背景下，区域活动得到广泛应用，其中区域自主游戏成为幼儿的最爱。区域自主游戏活动为幼儿提供了真正的语言交流场所，使幼儿的语言交流能力在实践中得到了真正的发展。因为区域自主游戏为幼儿的交流提供了平台，创造了许多语言表达的机会。因此，在开展区域活动时，我们必须根据小班儿童的年龄层特征，创造语言学习和游戏中交际的有效环境，促进幼儿的语言交流，提高他们的语言表达水平。
例如，在表演区的自主游戏中，我们在墙上展示了很多绘本故事的照片和幼儿熟悉的歌，指导他们使用自己在舞台上读到的故事和歌来提高自己的表演水平。特别是在绘本剧的表演游戏中，鼓励幼儿一起准备道具和服装等游戏资源，并且选择喜欢的角色参加表演活动。如果在表演中忘记台词，教师会鼓励他们自己创作台词，提高他们的语言创造力。教师的鼓励加强了幼兒的语言表达行为，增强了幼儿使用语言的信心。角色游戏区为幼儿学习语言提供了很多表现机会。幼儿在扮演角色的过程中发现了自己，发现了扮演角色的语言与自己语言的异同，并且不断积累着语言交流经验。
在画板游戏中，教师鼓励幼儿把自己创作的作品介绍给同伴，引起同伴之间的交流，给他们创造了语言表达的机会。在不同的区域活动中，教师必须认真研究区域活动的特点，为幼儿创造不同的语言表达机会。例如，在读书区，教师要有意识地投入少量的图画书，指导幼儿在“人多书少”的情况下，通过协商和交流来决定书籍如何分配。
三、创设表现情境，激发幼儿的表现兴趣
信息化教育背景下，各教育活动基本使用现代化的教育设施，其中信息技术支撑的多媒体、白板教育为幼儿提供声纹和可移动影像教学资源，调动幼儿的多重感觉，激发幼儿使用语言的兴趣。
例如，在“你好”的语言活动中，教师播放课前准备好的PPT课件，指导幼儿模仿图画书中的小动物说“你好”，积累与人打招呼的经验。与此同时，教师给幼儿播放刺猬的插图时，也可以用图画内容引导学生。如小熊对刺猬说：“刺猬，你好!”刺猬说：“小熊，你好!”幼儿一边看图，一边觉得自己就像故事中的小动物一样，他们很兴奋，很喜欢模仿自己喜欢的小动物打招呼。教师可以利用信息技术等教学手段，为幼儿创设语言表达的情境，给幼儿带来身临其境之感，进而让他们有想说的事情，给他们模仿说的机会。再如，围绕“年味”的“压岁钱故事”设置情景，幼儿可以和伙伴交换角色，在角色的转换中发现自己的交际语言和他人的交际语言的差异。如在游戏中，桐木(假名)的态度不好，他的伙伴建议道：“妈妈平时不要这么说，要温柔点哦。”此时，桐木意识到自己应该像母亲一样进行“语言输出”，及时调整语言策略，构建自己的语言交流经验和知识结构。
新时期语言领域课程主要实施“以游戏为主的基本活动”，其中最喜欢自主游戏，对于为幼儿创造真正的人际关系环境，提高幼儿的语言交流能力具有重要意义。也就是说，在幼儿语言教育中，为了促进幼儿语言能力的发展，我们应该根据幼儿不同年龄段的特征，用他们喜欢的游戏来激发其兴趣，提供多种语言交流机会，提高他们的语言创造能力。
参考文献
[1]付晶.试论培养幼儿语言表达能力的策略[J].成才之路，2018(34)：44.
[2]孙金燕.开心钥匙——幼儿游戏中语言交流能力的发展[J].读写(教育教学刊)，2018，15(3)：220.
[3]王晓红.在自主游戏中发展幼儿的语言能力[J].读写(教育教学刊)，2018，15(5)：218.
遵义市凤冈县绥阳镇金鸡村幼儿园
作者：钱应珍
摘要：近年来，幼儿园语言教育改革研究有不少突破性的进展，但在现实中，语言教学的低效益现象仍然较普遍。如何改变现状，努力提高语言教学的效益，这是摆在每位教育工作者面前的重要课题。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。作为教师必须掌握幼儿学习语言的规律，为幼儿创造良好的语言环境及区域来丰富幼儿的知识，开阔幼儿视野，促进幼儿思维发展，此外，在日常谈话和家庭中也應该时刻注意发展幼儿的口语表达能力。
关键词：幼儿;提高;语言;能力
正文：语言是人类最重要的交通工具”，这句话对每位教育工作者所熟悉。皮亚杰认为：社会化适应的主要工具，即人际交往的工具是语言，语言导致行为的社会化。可见，语言发展的状况是一个孩子身心是否健康正常的重要标志，也是幼儿进行人际交往的基础。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，3-4的幼儿是学习发音和口语表达的最关键时期。但通过与3-4岁幼儿的接触后发现这一年龄段的幼儿在口语表达方面存在以下现象：
3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡：有的幼儿能较好的用口语表达自己要求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象。
1.语言发展与幼儿的自身条件的关系
幼儿作为一个语言学习与发展的个体，其语言发展与个体自身的生理因素、认知因素、情感因素有关。
1.1 生理因素
众所周知，语言是思维的工具，也是交流的手段。也就是说，语言的价值体现了一种功能，而功能与一定的结构有关，是一定结构的功能。语言功能的实现离不开一定的物质结构，即语言发音器官。幼儿发音器官正常与否，会影响其语言能力的发展。
在幼儿园的教学时间中我对小班的幼儿进行了仔细的观察，发现发音器官完善的幼儿都非常善于交谈，而且非常外向，可相比之下，发音器官不完善的幼儿则非常内向，不乐于参加群体游戏，而且课堂上也不喜欢发言。
其实对于这样的幼儿教师应该给他们更多的表达机会，让他们在进行交流中不断提高自己的语言表达能力。
1.2 认知因素
幼儿学习语言是经过自己的理解、记忆，然后再运用到一定的语言情境中，并且加以适当的创造。可见，幼儿的语言发展与其认知能力密切相关。
有些幼儿认知能力发展的非常好，能听清楚别人的话语并且通过自己的理解能把主要的内容表达出来，反之有的幼儿甚至自己都无法理解话的内容，更不可能进行传达。
对于幼儿认知能力强的教师应该给他发展的机会，对于能力弱些的教师应创设更多的情境让他们说。
此外还有情感因素，幼儿对语言学习的情感、态度不同，语言发展也不一样。只有幼儿积极主动的进行学习才会收到更好的效果。
2.幼儿园提高小班幼儿语言能力的方式
2.1 在教学实践中提高
幼儿学习和掌握语言需要一个过程，从无到有、从不理解到部分理解再到完全理解，积少成多，逐步完善。
2.2 教师要从幼儿的兴趣和经验出发
教师在课堂教学中注意观察幼儿的兴趣爱好，观察幼儿喜欢的教学游戏以及对游戏的掌握情况，从而引导教师设计更多符合幼儿年龄特点的趣味游戏，让幼儿在游戏中进行自主交流，提高其语言表达能力。
2.3 根据幼儿的水平设计教学游戏
根据3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡：有的幼儿有较好的口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等特点，教师合理科学的创设课堂教学的游戏，让幼儿在快乐的教学游戏中提高语言表达能力。
2.4 通过提问促进幼儿语言表达能力的提高
在教学实践中我通过观察有经验教师的授课方式及小班幼儿的年龄阶段特点，使我改变了原有的教学方式，我开始让幼儿成为活动的主体，让他们在课堂上大声说出来，比如我的教学活动《拔萝卜》，我让幼儿成为教学主体，不断的创设游戏情境，让幼儿在快乐中进行交流，同时结合多媒体进行教学，更加吸引幼儿的注意力，并且让幼儿结合形象的挂图进行生动的讲述，加深了幼儿的印象并且有助于提高幼儿的语言表达能力。
3.创设语言环境
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能的到积极应答的环境。”本着这样的目标，依据班级孩子好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励和互相鼓励的方式让幼儿产生说的欲望。如：对于能积极发言的幼儿及时地给予小贴画、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式的奖励，同时以点带面刺激其他幼儿也积极发言，使全体幼儿想说会说并且能够大胆的说出来。
其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因为我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会，说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如：为“收听小广播、小舞台、区域”等活动，让幼儿学会把生活中所见所闻、通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高的幼儿的表达能力，树立的幼儿的自信心。
3.1 收听小广播
通过教学活动发现幼儿对多媒体教学非常喜欢，而且欢快的音乐也提高了课堂的教学气氛，于是我将它运用到幼儿的日常生活中，在他们餐前我为他们播放小故事儿歌等，发现深受幼儿喜欢，我想如果把幼儿朗读的儿歌，讲的故事录下来，再放给大家听，他们一定很感兴趣，这样说的人可以得到锻炼，听的人也学到更多好听的故事。此后在课间活动时，经常会听到幼儿有说不完的话，讲不完的故事。
3.2 小舞台
表演是幼儿喜欢的活动，每周可开设表演日，让幼儿选择自己喜欢的道具，运用多种形式表演自己所熟悉的作品。将美好的作品展现给大家，从而也体验到表演的乐趣，语言能力也大大提高了。
3.3 区域活动
在听、讲、演的基础上，幼儿的语言能力得到了很大的提高，在建筑区幼儿通过彼此的交流和合作可以搭建出许多有创意的作品;在娃娃家，幼儿通过角色的扮演也提高了语言表达能力，在图书区幼儿可将故事进行讲述从而让幼儿的语言表达能力得到了很好的发展。
4.合理组织引导
在幼儿想说、敢说的基础上就要引导孩子孩子说好话，也就是把要说的话经清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。怎么去引导呢?我是这样做的：
4.1 在日常生活中学
结合自然天气变化，如阳光明媚的天气，带幼儿散步时，让幼儿观察天空的变化。闭眼感受阳光的温暖，看看小动物们在忙什么等，幼儿在寻找过程中发现很多，“小鸟在天空中自由自在的飞”、“天空是蓝色的”、“阳光照在身上很温暖”，幼儿在观察议论、想像中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是幼儿学习有益的资源，教师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。
4.2 在游戏中学
“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”。在游戏角色中教师要鼓勵幼儿积极地用语言交流活动，从而获的语言的发展。因此，我们会根据主题活动的开展陆续投放一些孩子熟悉的故事图片，吸引幼儿进行观察并互相交流;另外，在各个区域之间要巧妙地设计一定联系，是幼儿在各角色交流时互相交流，提高语言能力。虽然在角色游戏中，教师更多的是旁观者，但也可以在适当的时机介人到幼儿的活动中做幼儿的合作者，与幼儿相互交流。
4.3 在相互渗透的各科领域中学
幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的联系，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么?然后让幼儿用语言描述出来;在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力发展。
5.家庭提高小班幼儿语言能力的方式
家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，作为家长，在家庭中应该做到以下几个方面：
5.1 家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣
3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这对候对幼儿进行普通话的教育与培养，幼儿也比较容易接受。家庭中家长应以身作则，与幼儿用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让幼儿乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里学习与生活，谈一些符合幼儿语言特点、幼儿比较感兴趣的话题，让幼儿乐于说、乐于讲，并时时要求他们用普通话表达，从小培养说普通话的兴趣。
5.2 从分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望
双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用幼儿感兴趣的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让幼儿与小动物或植物谈话。这样家长可以从中了解幼儿的内心在想什么，幼儿的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为了幼儿的想像插上了美丽翅膀。
5.3 睡前讲故事
睡前讲故事对幼儿来说是最温馨最幸福的时刻，幼儿依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美德享受，还可让又热在不知不觉中接受到语言的熏陶。此时家长可适当提间，帮助幼儿理解故事内容，让幼儿通过说来表达对故事中人物的看法等，从中培养幼儿的语言表达能力。
5.4 充分利用各种媒体让幼儿接受信息
幼儿的模仿能力和接受能力强，有时看到一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出幼儿想学习语言的渴望。因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对幼儿的语言发展是很有益处的，特别是一些幼儿较为喜欢的动画片等。家长还可以为幼儿选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读;同时也可以利用录音机和影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对幼儿的语言培养。
总之，在培养幼儿的语言能力时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。我们作为幼儿发展道路上的引路人，要时刻注意培养幼儿语言能力，让幼儿的语言得到自由发展，让幼儿成为一想说、敢说、会说的人。让我们一起来进行卓有成效的创造性的语言教学实践活动，为提高语言教学效益而努力。
参考文献：
[1]李季湄：《<幼儿园教育指导纲要(试行)>简析》，《<幼儿园教育指导纲要(试行)>解读》，江苏教育出版社2002年4月版.
[2]庞丽娟：《新<纲要>与幼儿教师的专业素质》，《<幼儿园教育指导纲要(试行)>解读》，江苏教育出版社2002年4月版.
[3]马拉古奇著，张军红等译：《孩子的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报告书》，台湾光佑文化事业滚粉有限公司1999年版.
作者：李晓晶
摘 要：幼儿时期语言的学习和发展是一生中最关键的时期，也是语言发展最迅速的时期。由于小班幼儿的年龄较小，认知水平低，大部分幼儿不能准确的表达自己的意思，在交谈上有一定的难度。三岁，又是幼儿语言发展最重要的阶段。这一阶段的幼儿处于语言时期的朦胧与正式起步阶段。所以，在小班时期，应注重培养幼儿的语言发展，做到家园共育，以及利用社会因素去影响和促进幼儿语言的发展。
关键词：小班幼儿 语言能力
《幼兒园教育指导刚要》中对语言领域做出了具体明确的目标。并且《纲要》还提出了要求来提高幼儿语言发展的积极性及如何发展幼儿语言能力。说明了语言表达能力对幼儿的发展有着巨大的影响。幼儿在3岁前语言的发展，是一个连续、渐进的过程，也是一个量变转为质变的过程。小班阶段，尤为重要。无论是教师还是家长，都要把握住这个重要阶段，努力培养幼儿语言的全面发展，使幼儿对语言学习产生兴趣和积极性。努力将家庭、幼儿园、社会三大因素合理使用，最大程度提升小班幼儿的语言能力。
1.在家庭环境中提升幼儿的语言能力
家庭是幼儿的第一个学校，父母是幼儿的第一任老师。当幼儿有了一定的语言表达愿望时，家长应做好配合和准备。对于幼儿来说，家庭中所有成人都是他们模仿和学习的对象。我在小班的教学过程中发现，有些幼儿不是语言能力低下，而是他们想说却不敢说，没有合适的机会说。在日常生活中，帮助幼儿消除对语言的恐惧，提高幼儿自信心，提供语言表达的机会。对于班级中不善于表达的幼儿，也及时与家长进行沟通，让他们深刻了解到自己的榜样作用。要尊重孩子，给他们说话的机会，将发言权交给孩子。在幼儿说话时要学会倾听，对于幼儿的清楚表达要及时肯定，以便于幼儿愿意并乐意去表达。当孩子不能很好地进行语言表述时，引导他们将话说清楚，说完整。在宽松、愉悦、民主的家庭环境中，使孩子们感受到家庭的温暖，找到归属感，这样，孩子们语言表达的积极性和主动性能够得到很大的提高，会更好的进行语言表达。
2.在幼儿园教学中提升幼儿的语言能力
幼儿园是幼儿的乐园，也是幼儿语言发展的生命地。《幼儿园教育指导纲要》特别指出对幼儿语言发展的要求，要求幼儿教师要多方位发展、培养幼儿的语言能力。在小班这个关键时期，教师更要将进行引导，帮助幼儿提升语言能力。
(1)在教育教学中帮助小班幼儿学习正确、文明的语言。在幼儿园中，教师要使用标准普通话与幼儿交流，并且帮助幼儿学习和使用普通话。在教学中鼓励幼儿大胆表达，同时引导幼儿学习完整表述。小班的语言教学不在于教师的教，而在于幼儿的说。
(2)为小班幼儿创设真实又丰富的语言环境。刚入学的幼儿，对学校里陌生的环境有着一定的抗拒心理。所以要通过环境的创设，帮助幼儿适应并进行语言表达。对于小班的幼儿来说，教室的环境，既有家的温馨，又要符合认知和心理发展的水平。这样幼儿才能在愉快的环境中大胆表达，并且不断提高语言的表达能力。
(3)充分利用图书，让幼儿自由表达。根据小班幼儿的年龄特点，选择图画鲜明、字数较少的绘本故事。在幼儿看书时，引导幼儿讲述自己所看到的。在这过程中，有时幼儿会看着书讲，有时会和同伴交流，还会自己对着书讲。通过这种潜移默化的方式，提高幼儿的语言表达能力。但是由于小班幼儿注意保持时间较短，教师要注意方式及时帮助幼儿继续阅读。对于有难度的图书，可以选择与幼儿一起阅读，让幼儿在理解的基础上，自由进行表达。
(4)在一日生活中，帮助小班幼儿养成良好语言习惯。语言习惯的培养不仅在各种教学中，更要渗透在一日生活之中。教师要充分利用各种谈话活动，为幼儿创造说的机会，及时总结幼儿的话语。在日常的生活中，引导幼儿根据自己的需要选择合适的语言进行表达，学习用礼貌的语言交谈。在我班有一个孩子，她开学时不愿意和老师、同伴交流，只是一味的哭闹，我耐心的告诉她小朋友的名字，每天早上和她打招呼。一开始，她只用哭声来回应我。慢慢地，她能用眼神回应我。这时我向她提出了说的要求，在家里我也请家长和她一起讲简单的故事，让她学着自己表述。一段时间后，她能在入园时主动和我问好了，还能够在区域游戏时和小朋友一起交流，我为她的进步而感到骄傲。
3.社会环境对幼儿语言能力的影响
小班幼儿由于年龄特点，他们的认知有限。让幼儿接触社会环境的过程中，开拓幼儿的眼界、提升幼儿的认知。只有幼儿了解的多了，才会问的多，在表达的时候才会有话可说。可以利用休息的时间，带幼儿看他没看过的东西，并且在回答幼儿的疑惑。在这过程中，可以很好地锻炼、提高幼儿的语言能力。当小班幼儿处于社会环境时，不仅可以发展幼儿的亲社会能力，还能提升语言能力。小班幼儿会面对不同的人物，这些都对小班幼儿的语言发展起着促进的作用。幼儿不仅可以和这些人交流，还可以在倾听的过程中，学习语言、运用语言，提高了小班幼儿的语言能力。
在提高小班幼儿语言发展的能力时，不仅对幼儿提出了要求，还是全社会的责任和义务。作为幼儿学习的榜样，我们要充分利用家庭和幼儿园的优势，充分利用社会这一环境，为幼儿创造说的机会，让幼儿能够无拘无束的表达、交流。
总之，在了解小班幼儿实际情况的同时，采取多种方式的教育，帮助幼儿不断提高语言的表达能力。
参考文献
[1]梅子.浅谈如何培养幼儿语言表达能力[J].幼儿教育，2014(4)
作者：朱静雯
小班语言教案，半个西瓜
设计：在活动设计中，主要抓住两条线，一是情感(关心与感恩)、二是情节(以西瓜贯穿始终)。
小老鼠去看望奶奶，并留下半个西瓜给奶奶吃——体现关心孝顺，用半个西瓜当帽子遮阳——体现自我保护。
用半个西瓜当小船过河——体现聪明智慧 用半个西瓜战胜大灰狼——体现勇敌无畏
用半个西瓜分给小朋友们——不要忘记曾经帮过自己的人
一、活动目标：
1、大受到影响表述：帮助小老鼠解决在看望奶奶的路途中发生的一系列问题。
2、知道天气炎热，积累些夏季防暑降温，自我保护的方法。
3、学会关心与感恩，不要忘记曾经帮助过自己的人。
二、活动准备：
1、多媒体课件、大图书一本，小老鼠头饰，大灰狼图片，用盘子装好的西瓜一片片，(防晒品、防晒霜、太阳境)
三、活动过程：
1、情景导入，我们在学习小动物的叫声，你们瞧，谁来了，猪猪小老鼠出门要去干什么?
(出示多媒体画面第一帐：“小老鼠，同时出现”鼠奶奶躺在病床上，额头上敷着毛巾的画面)。
这样就为幼儿提供线索，引导幼儿关注细节，为理解故事做好铺垫，这不仅发展了幼儿的观察能力，还帮助幼儿形成了一定的逻辑推理能力，引起了幼儿的情感共鸣。
幼：小老鼠要去看望奶奶，奶奶生病了。 幼：奶奶发烧了，奶奶中暑了吧。 幼：奶奶起不来了，没力气了。 幼：我看到奶奶躺在床上。
幼：我看到奶奶额头上有毛巾，她发烧了。
师：是呀，真是一只孝顺的小老鼠，它得知奶奶病了，急急忙忙要去看奶奶，一路上会发生什么事情呢?想不想知道呢?
2、借助多媒体画面第2幅 (1)观察多媒体画面第2帐 师：你们看到些什么?
幼：看到了太阳，小老鼠流汗了。
师：夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠发现什么了 幼：一块西瓜地，有很多西瓜
师：你们从画面中看出来这是什么季节吗? 幼：是夏天
幼：夏天是西瓜才成熟了 (2)观察多媒体画面第三幅
师：“还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃了?”(设置悬念帮助幼儿体验小老鼠对奶奶的牵挂)
幼：“想留给奶奶吃”
幼：“奶奶吃了就不发烧了，西瓜可以降温”
师：“太阳火辣辣的，吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的” 幼：“小老鼠把西瓜戴在头上当帽子”(幼儿看到都笑了起来) 师：小老鼠带上西瓜帽很有趣是吗?那它为什么要带上西瓜帽呢?
幼：夏天的太阳火辣辣的，小老鼠太热了 幼：妈妈说阳光中有紫外线，会把皮肤晒伤的 师：是呀，小老鼠会动脑筋，会自己想办法保护自己 夏天，如果你也要出门也会用什么办法来保护自己呢? 幼：“我出门的时候，妈妈涂防晒霜” 幼：“戴上太阳帽” (请小朋友上来演示)
师：“是呀，小老鼠跟你们一样会自我保护，它戴上西瓜帽，这下可凉快多了，它继续往前走，咦，小老鼠怎么停下来啦。”
(3)观察多媒体画面第4幅
师：“前面有条小河挡住了去路，小老鼠不会游泳” 小老鼠不会游泳，用什么办法可以过河呢? 幼儿为小鼠想办法
(4)观察多媒体画面第5幅 师：“小老鼠想了什么方法”
幼：把西瓜帽摘下来，放进河里当小船 (5)观察多媒体画面第6幅
师：小老鼠过了河，又发生什么事了(草丛里有一只大灰狼) 师：“大灰狼要干什么?你从哪里看出来的?” 幼：“大灰狼张开大口想吃小老鼠”
师：“小老鼠又是怎么样的?(全身发抖，有点害怕)” 你有什么办法能帮助小老鼠?
幼：“让小老鼠请大象伯伯来，大象伯伯用长鼻子把大灰狼卷起来扔到河里去”
师：“大象伯伯会怎么卷呢?你来表演一下” 幼：“让小老鼠请光头强来，啪啪对准大灰狼” 师：“你是光头强，你来试试看”
(幼儿举枪瞄准，教师表演大灰狼被打中的样子)
幼：“小朋友们帮助小老鼠的办法都很好，那的们来看看动画里的老小鼠是怎么做的呢?小老鼠有没有被大灰狼吃掉呢?最后大灰狼怎么样了?”
(6)观察多媒体画面第6幅
师：小老鼠把西反皮朝大灰狼身上砸去，结果怎么样了。 幼：西瓜皮摔了。
师：大灰狼踩到西瓜皮了，摔倒了。 幼：哈哈。
幼：眼晴里冒星星了。
幼：小老鼠很勇敢，再也不怕了。 (7)观察多媒体画面第7幅
师：“小老鼠虽然遇到困难，但他很勇敢、很聪明，还得到了小朋友的帮助来到奶奶家，小老鼠把西瓜分给小朋友吃。”
它说：“谢谢你们的刚才帮了我，我请你们吃西瓜。” 幼儿边品尝西瓜边说：“谢谢小老鼠”。
小班语言活动《水果屋》
活动目标：
1、通过观赏实物，加深对水果的认识。学习用“红红的**，黄黄的**，紫紫的**”等来描述自己看到的水果。
2、初步熟悉故事，在老师的帮助与提示下，能简单说出自己的想法。
3、体验与同伴、老师一起装饰水果屋的快乐。 重点和难点
重点：会用形容词描述自己看到的水果。
难点：在老师的帮助与提示下，能简单说出自己的想法。 活动准备
1、多媒体课件《水果屋》。
2、实物：水果(苹果、香蕉、葡萄)若干、水果屋挂图1幅;
3、水果图片若干、固体胶若干、空白房子一张。 活动过程
1、谈话导入
“小朋友，你们都喜欢吃什么水果?”
2、出示实物水果，初步培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄„„”
3、初步欣赏故事
“小朋友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗?”
出示图片“这座漂亮的水果屋会是谁做的呢?” (1)师讲述故事
秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄„„，小熊真高兴呀!这么多水果一下子吃不完怎么办? (2)让幼儿思考：这么多水果，一下子吃不完，怎么办?谁能帮帮小熊想想办法?小熊和熊妈妈有什么好办法?
(3)提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么?是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊?最后又怎么办呢?
4、出示课件《水果屋》，请幼儿看图讲述故事。 小朋友真能干，咱们再把这个故事试着讲一遍!
5、游戏：装饰水果屋。
“孩子们，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建造成一个水果屋吧!”引导幼儿边建造边说：“红红的苹果摆在屋子的周围;黄黄的香蕉放在屋顶上;紫紫的葡萄挂在屋檐上。”让幼儿用固体胶把相应哦水果图片粘到房子上。
6、活动结束
“今天咱们不仅学会将《水果屋》这个故事，而且还装饰了一个漂亮的水果屋，你们真能干!把这个好听的故事和我们的爸爸妈妈一起分享吧!”
小班语言《谁松的土》说课稿
一、 说教材
(一) 教材分析
《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节,《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物,故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉,但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单,符合小班幼儿的年龄特点。
(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、 知识上:理解故事内容,了解蚯蚓的生活习性。
2、 技能上:乐于参与讲故事,大胆表达自己的想法。
3、 情感上:通过学习故事,学会帮助别人做一些力所能及的事
(三) 学重、难点
由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少,因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子大胆表达自己的想法。
a) 教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
i. 物质上的准备
我给小朋友们准备了头饰,这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;
根据故事,我准备了故事挂图,使故事更形象,便于孩子理解,并准备了蚯蚓实物,让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓,加深对蚯蚓的了解。
ii. 知识上的准备
通过问答,了解了故事中小动物的生活习性。
通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。
(四) 说学情
小班幼儿年龄在4岁左右,本班孩子虽然活泼,但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,给幼儿提供说话和表现的机会。
(五) 说教法
教育心理学认为“学习者:,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。
i. 情境教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿更好地理解故事内容,集中孩子们的注意力。
ii. 角色表演法:角色表演是幼儿最喜欢的活动,特别是可爱的动物形象,深受小班幼儿的
喜欢,让他们自己来扮演角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii. 观察法:出示蚯蚓实物让孩子们观察,增加活动的趣味性,也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。
(六) 说学法
整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。
i. 情景表演法:幼儿在表演中,边玩边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
ii讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。 .
(七) 活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:1通过图片讨论出故事情节。
2、完整讲述故事、角色表演。
3、出示实物,幼儿进行观察。
4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。
a) 在情境和观察挂图中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:
1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领?
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
b) 完整讲述故事并角色表演。
这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去掌握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演,锻炼语言表达力,增加活动趣味性。
c) 观察实物,加深了解。
在这个环节中出示蚯蚓的实物,让孩子进行观察并触摸蚯蚓,大胆的说出自己观察和感受到的,锻炼了孩子们思维和表达的同时,也让孩子更加积极地参与到活动中,增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。
d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。
这一环节是活动的延伸部分,通过了上一环节对蚯蚓的观察,让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部说课内容,希望在座的各位领导、老师批评指正。谢谢!
幼儿园小班语言教案：小熊请客
教材分析：本次活动的重难点是鼓励幼儿积极参与游戏，在游戏情境中愉快地进餐的正确姿势。
1、在游戏情境中愉快地练习进餐的正确姿势，养成文明进餐的好习惯。
2、引导幼儿积极参与游戏，初步培养幼儿的规则意识。
活动准备：
1、小熊、小鸡、小狗、小猫、小猴头饰各1个，小动物食物卡片4张(正面是完整的食物，反面是鱼刺、桃核等)。
2、小朋友围成半圆形，前面摆一张餐桌，四张椅子，放上碗勺、餐巾。
活动过程：
1、教师戴上小熊头饰，热情地对幼儿说：“我是小熊，今天，我要请好朋友来我家做客。你们看，我都请了哪几个好朋友?”分别出示小动物头饰及小动物们爱吃食物的卡片(卡片的正、反面都出示给幼儿看)。请四位小朋友戴上头饰坐到餐桌前吃饭。[点评：以游戏活动导入，引发幼儿参与游戏的兴趣，为下一步幼儿在观察和游戏中学习打下基础。]
2、幼儿观察小动物们吃饭，小熊在旁边伴随提问：两只小脚放在哪里?身子怎么样?一只手干什么?另一只手呢?引导幼儿集体讨论正确的进餐姿势。小动物们吃完后，小熊说：“好朋友们，你们吃饱了吗?欢迎你们下次再来我家做客，再见!”[点评：让幼儿观察情境并伴随适当提问，自己通过观察找出正确的吃饭姿势和方法，从而使幼儿获得更易接受的直接经验。]
3、小熊：“我们一起来看看小动物们吃得怎么样。碗底怎么样?食物吃得干净吗?他们把碗放在哪里?鱼刺和桃核呢?小动物们吃完擦嘴了吗?”根据实际情况对幼儿进行餐后的良好习惯的教育，并对将鱼刺、桃核收拾干净、碗勺放好、饭后擦嘴的幼儿给予表扬。
4、教师总结游戏：“今天，小熊请了好朋友来家里做客，小动物们都学会了文明进餐，知道吃饭时要把小脚放进桌肚里，身子坐好，一手扶碗，一手拿勺，不挑食，吃干净，吃完后自己擦嘴，自己把碗勺放好。他们真能干，小熊还想请几个好朋友到他家做客呢!”请一名幼儿当小熊，邀请四名幼儿再次游戏，尝试文明进餐。[点评：幼儿运用观察得到的经验到实际操作中，自己尝试文明进餐，在游戏中学习，规则意识得到了初步培养]。
第一课 幼儿园也是我的家 目标：
1.能跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的情绪情感。
2.产生喜爱上幼儿园的情感。
准备
1.在桌面上分别用纸箱设置幼儿园、家庭的简易场景。
2.丁丁、爸爸、妈妈木偶各一个。
过程
1.看看丁丁的家。
——教师出示木偶丁丁及简易场景。这是丁丁，这是他可爱的家，这是他喜欢的幼儿园。自从他上了幼儿园后，他就有两个家了。
——原来他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样。
——我们一起来看看丁丁的家吧!
2.观看木偶表演。
——教师借助木偶和简易场景，边念儿歌边表演。
——早晨，丁丁是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?
——到了幼儿园后，丁丁做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事情呢?
3.学念儿歌。
——老师把丁丁的事编成了儿歌，你们听!
——教师完整朗诵儿歌一遍。
——教师以欢快的情绪带领幼儿学念儿歌。
——教师与幼儿一起完整朗诵儿歌，念到“家”时加重语气。
——教师引导幼儿边自由地做动作，边完整地朗诵儿歌一遍。
建议
1.让幼儿体味儿歌所表现的积极情感，并产生喜爱幼儿园的情感，是本活动的重点。
2.用两拍子的节奏来朗诵儿歌，较宜表现儿歌的韵律及欢快的情绪。在“家”处加重语气是为了增强幼儿的朗诵兴趣。
板书设计：
幼儿园也是我的家
亲亲爸爸，
亲亲妈妈，
高高兴兴离开家。
做做游戏，
听听故事，
幼儿园也是我的家。 活动反思：
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第二课 我的幼儿园
设计意图：
新学期开始了，孩子们陆续入园。由于年龄小，又加上离开父母后进入了一个新的环境，他们的心里难免会感到不安与恐惧，于是哭闹现象屡见不鲜。为了缩短孩子们的入园焦虑起，让他们尽快的熟悉环境和适应幼儿园的生活，我设计了这个主题活动。
活动总目标：
1、通过活动，让幼儿认识幼儿园，了解幼儿园的各个环境设施，熟悉幼儿园的生活场所及日常活动。
2、通过活动培养幼儿敢于表达的能力，提高幼儿积极参与活动的意识。
3、激发幼儿喜欢上幼儿园的情感，懂得自己长大了，要高高兴兴地来幼儿园。
活动
(一)：语言
活动名称：高高兴兴上幼儿园
活动目标：
1、通过活动让幼儿知道幼儿园里有许多有趣的事物和小伙伴。
2、教育幼儿爱上幼儿园，高高兴兴上幼儿园。
3、发展幼儿的口语讲述力、表达能力，西汉参加集体活动的情感。
活动准备：投影仪、图片等
活动过程：
1、出示图片，教师引导幼儿观察图片，了解图片的内容。
2、谈话：请幼儿说说愿意上幼儿园吗?在幼儿园里都干些什么?心情怎样?
3、 讲故事：高高兴兴上幼儿园
提问：故事叫什么名字?里面都有谁?小动物们都是怎样来幼儿园的?你是怎样上幼儿园的?(教育孩子要高高兴兴地来幼儿园)
活动
(二)：常识
活动名称：我的幼儿园
活动目标：
1、通过活动让幼儿认识幼儿园里的各活动场所，熟悉幼儿园的环境设施，知道其功用。
2、了解工作人员的工作，体会其劳动辛苦，懂得珍惜他人劳动成果。
活动准备：课前联系幼儿园各工作人员，以便让幼儿很好的了解、体会工作人员的工作。
活动过程：
1、引起幼儿参与活动的兴趣：你知道幼儿园里都有哪些场所吗?都有哪些工作人员吗?他们都干些什么?想看看吗?
2、带幼儿参观幼儿园
1)出门前提醒幼儿注意安静、不讲话、跟着老师走、不掉队
2)引导幼儿注意看工作人员的工作情况：如伙房，看炊事员阿姨的衣着、如何为小朋友做饭。
3)介绍各活动场所，了解其功用：
第 2 页 活动
(三)：音乐
活动名称：我爱上幼儿园
活动目标：
1、通过学习让幼儿掌握歌曲的节奏、唱准歌词。
2、通过歌曲教育幼儿喜欢上幼儿园。
3、国力幼儿积极参与活动，体验、感受歌曲的欢快情绪。
活动准备：钢琴
活动过程：
1、模仿小动物进活动室并作发声练习。(鼓励幼儿大胆歌唱，积极参与活动)
2、复习歌曲“小星星”(激发幼儿歌唱的兴趣)
3、学习歌曲
1) 随音乐引导幼儿有节奏的念歌词。
2)教师示范演唱：引导幼儿观察教师的唱姿。 3)师幼合唱
4、创编动作，进行歌表演。
板书设计：
活动反思：
第 3 页
第三课 有礼貌的好宝宝
目标:
1.理解儿歌内容，乐意做有礼貌的好宝宝。
2.初步能发清：zao 、shi 、sheng、shuo 等音。
准备：
桌面小娃娃三个，积木若干，搭成一个幼儿园，一个家。
过程：
1.介绍木偶娃娃，引发幼儿模仿学习的兴趣。
·出示木偶娃娃，引导幼儿和木偶娃娃相互问好。
·表演木偶娃娃入园时问好的情境。
·提问：木偶娃娃是怎样问好的?它是怎么说的?怎么做的?
·小结：木偶娃娃是个有礼貌的小朋友，见到老师或同伴会鞠躬问早、问好，下午回家会向老师、同伴说再见。是个有礼貌的好宝宝。
2.学习儿歌。
教师边演示教具边朗诵儿歌。
·幼儿学习儿歌：练习zao (早)、shi (师)、sheng(声)、shuo(说)的正确发音。
3.尝试表演儿歌。
·能根据儿歌内容大胆地想像动作表演。
建议：
1.应在日常生活中反复练习平舌音和翘舌音。
2.教师要特别关注个别幼儿的发音。
评价：
1.愿意做个有礼貌的好宝宝。
2.在日常生活中能发准平舌音和翘舌音。
[附) 儿歌
好宝宝有礼貌
好宝宝，有礼貌， 好宝宝，有礼貌，
看见老师问声早， 看见同伴问声好，
回家会把手儿招， 回家会把手儿招，
“老师，老师再见了。” “xx，xx再见了。”
教宝宝更有礼貌
看到别人家的宝贝乖巧又有礼貌，你是不是很羡慕?其实自家的宝贝也可以这样啊。想让你家的宝贝更有礼貌不妨从现在开始做起来。
1、宝宝进出家门都要向大人打招呼
回家了，对大人说“回来了”,出门时说“我出去了，爷爷(奶奶)再见”。教会宝宝第一次后，督促宝宝做第二次、第三次，久而久之宝宝的好习惯就养成了。
2、学会一些礼貌用语
宝宝学说话的时候，妈妈就可以教宝宝一些“你好”、“谢谢”等礼貌用语，并在平时的日常生活中，教会宝宝学会使用这些礼貌用语。
3、对待老人有礼貌
家有老人的话，父母首先要尊敬老人，有了大人的示范和榜样，宝宝才会真正做到有礼貌。
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4、良好的行为
一些良好的行为在家就要训练好。大人要训练宝宝说话时不要大声喧哗、说话要清楚，与大人讲话时要看着对方的眼睛，注意倾听。当大人正在谈话时，宝宝不要随便乱插嘴。坐的姿势要端正、站立的时候不能东倒西歪。
5、有客人到家
客人到家，正是妈妈训练宝宝礼貌待客的好机会。客人进门，宝宝甜甜地问声好，将客人领进来，稍大一点的宝宝，妈妈不如放手让他摆摆糖果、放放饮料等等。如果有小朋友的小客人来访大人除了热情招待外，还要让小朋友自己学做小主人，领着小朋友到处看看，拿出心爱的玩具和小客人一起分享。 板书设计：
活动反思：
第 5 页 第四课 秋风吹
设计思路：结合幼儿日常生活经验，抓住季节特征变化，辅之以“拾落叶”活动、“秋风吹”游戏以及多媒体手段，感受诗歌中美好的比喻和想象以及文学语言其具体形象、新鲜多样的特点，从而培养幼儿对大自然的向往和热爱之情。 活动内容：诗歌《秋风吹》
活动目的：
1、感受大自然的美，初步培养幼儿热爱大自然的情感。
2、引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵诗歌。
3、理解诗歌中对落叶形象的比喻，感受诗歌的语言美。 活动分析：重点——在理解诗歌内容的基础上，学会朗诵。 难点——理解诗歌中的比喻，感受诗歌的语言美。 活动方式：集体活动
活动准备：知识——了解秋天植物的变化。
物质——课件两个、大树的道具、落叶、小树叶头饰、配乐诗歌录音。 活动过程：
一、导入
拾落叶活动。问：刚才，小朋友干什么去了?小结：帮助孔爷爷拾树叶，把院子打扫的干干净净，孔爷爷让我谢谢你们。问：小朋友在哪儿拣到的这些树叶啊?树叶为什么会在地上呢? 过渡语：小朋友说因为是秋天了。那，在春天、夏天、冬天小树叶是什么样的呢?我们一起来看一看。
二、展开
1、 利用课件，教师配合讲解，帮助幼儿了解一年四季树叶的变化。 问：秋天，小树叶都怎样了?
2、 游戏《秋风吹》。
玩法：老师和小朋友一起扮演秋天的小树叶，播放“风”的音乐，秋风吹来了，小树叶自由表演。
老师：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了 ，这片小树叶好象在空中跳舞;这片小树叶好象一只小燕子;这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的身旁。问：你象什么? 过渡语：xxx小朋友说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞!到底象不象蝴蝶呢?我们一起来看一看。
3、师生一起朗诵诗歌，表演朗诵或分组朗诵。老师：正因为有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶，秋天才变得那么美丽。
三、结束
游戏《秋风吹》，玩法同上。渗透爱心教育。老师：这片小树叶怕冬天来了，树妈妈冻着，你瞧!他象小被子一样，盖在了大树妈妈的身上，真是个爱妈妈的好孩子。(随音乐边游戏边自然离开。) 板书设计：
活动反思：
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第五课 秋天的水果
一、主题主题活动由来
根据教育要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和发展需要，从中寻找制定主题网络的线索和依据。秋天丰富而多彩，她是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。
通过听老师的讲解，孩子们知道了水果的营养价值高，小朋友要多吃水果的道理。之后，大家开始分享水果感受着与大家分享的快乐，孩子们对秋天的水果产生了浓厚的兴趣，他们开始互相交流自己认识什么水果、爱吃什么水果、什么水果漂亮等，有的小朋友主动请老师给他们画水果，还有的小朋友把家里的水果带到幼儿园来。
我们根据我们班幼儿的年龄特点和发展需要，初步确定出了以下活动方案：
主题活动方案的建构是以我们班幼儿发展水平和教育目标为依据，尊重孩子们的兴趣和困惑，同时注重幼儿第二语言的启蒙和初步的引导。
三、主题教育目标
1、在活动中，引导幼儿感受秋天是水果丰收的季节。
2、通过活动丰富幼儿对水果的认知。
3、在活动中鼓励、引导幼儿积极动手动脑，激发幼儿的创造意识。
4、实现寓教于乐，让幼儿在活动中感受合作和分享的快乐，引导幼儿与同伴友好交往。
四、方案的实施过程
活动一：认识水果(综合活动)
活动目标：
1、通过各种感官分辨不同的水果。
2、在活动中感受分享的快乐。
3、初步理解“光滑”和“粗糙”的意思。
活动准备：布袋、柿子、香蕉、苹果、弥猴桃等
活动情况记录：
请小朋友用手摸出布袋子里的水果，并猜一猜是什么水果。请幼儿拿出来看一看自己猜的对不对。由此引导幼儿认识各种水果。
老师问：“除了用眼睛看，用手摸，还能用什么方法分辨出是什么水果呢?”幼儿说出：“用嘴尝一尝”、“用鼻子闻一闻”等方法。
请幼儿闭上眼，依次闻水果味道，分辨水果。
请幼儿分别摸苹果和弥猴桃，说一说感觉有什么不同，引导幼儿说出“光滑的”“粗糙的”。针对“光滑”和“粗糙”让幼儿充分感受和表达。
请幼儿分享水果，并说一说不同水果的不同味道。
组织幼儿唱《吃水果》的歌曲，引导幼儿多吃水果，吃各种各样的水果。
活动二：多彩的水果(综合活动)
活动目标：
1、通过观察，引导幼儿发现颜色是丰富的，多彩的。
2、引导幼儿初步学会用不同的颜色涂同一个物体。
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3、使幼儿初步接触英语，激发幼儿对英语活动的兴趣。
活动准备：苹果、梨、桔子、火龙果、水彩笔、油画棒
活动情况记录：
请幼儿仔细观察各种水果的颜色，并能说出水果的颜色：红、黄、紫红、桔黄等。
教师示范红、黄、桔黄、紫的英文发音。
和幼儿进行游戏活动：请你说一说它的颜色。巩固幼儿对颜色的认知。
教师引导幼儿仔细观察苹果上的不同颜色，使幼儿发现苹果上有不同的颜色。
教师请幼儿根据自己的观察情况给水果添色。
活动三：奇妙的水果(综合活动)
活动目标：
1、引导幼儿初步了解水果的内部。
2、引导幼儿发挥创造性，尝试用剖开的内部印画。
活动准备：水果若干、颜料、刀子、纸。
活动情况记录：
1、教师引导幼儿观察水果的外形，发现不同水果外形的不同。
2、教师提出问题：水果的内部会是什么样子的呢?不同水果里面的样子会是一样的吗?
3、剖开水果，请幼儿观察，并请幼儿充分交流自己的发现。
4、教师鼓励、引导幼儿大胆尝试用剖开的水果沾上颜料在纸上印图形。
5、待幼儿操作完后，请幼儿充分表达自己印出的作品像什么，鼓励幼儿大胆想象、大胆创造。
活动四：丰收的季节(综合活动)
活动目标：
1、引导幼儿感受丰收的快乐。
2、鼓励幼儿大胆表演，培养幼儿自信心。
活动准备：各种水果的头饰、模型、乐器
活动情况记录：
1、教师边讲解 “秋姑娘来了，带来了许多水果„„”边出示一个个的水果模型，小朋友说其名称并用英文说出它的颜色。
2、教师请幼儿拿起打击乐器，请幼儿边打击边唱歌跳舞，使幼儿感受和表现丰收的热闹气氛。
3、鼓励幼儿童大胆上台表演并给予奖励。 板书设计：
活动反思：
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第六课 开小船
活动目标：
1、引导幼儿理解作品，知道故事中的主要人物和情节。
2、用语言表达故事，引导和启发幼儿想象，鼓励幼儿大胆表现。
3、教育幼儿团结友爱，培养幼儿良好的品质。
活动准备：
1、熟悉故事。
2、桌面教具：小侧面画"三节藕船"，船头处画上青蛙;紫茄子船，船头上画上老鼠;弯弯的香蕉船，船头处画上小鸡(画背面用物块粘牢并能立放在桌面上)，情景物等;相应的单幅画。
3、丰富幼儿有关的生活经验和知识，拓展幼儿思维。
4、接触学习叠词：光光滑滑、摇摇晃晃、快快乐乐。
活动过程：
一、引导谈话，感知童话。
1、 教师边操作桌面教具边有表情地讲述童话故事《开小船》。
2、 提问：故事的名字叫什么?故事里有谁?它们开的什么船?它们来到河对岸草地上干什么?玩了一会儿，大家肚子饿了，最后大家想出了什么办法?(在提问的过程中学习叠词：光光滑滑、摇摇晃晃、快快乐乐)
二、归纳故事主题和结构。
1、 教师用问答的形式和幼儿共同讲述第二遍故事，以便加深对故事的印象，从而理解和归纳主题及结构。
2、 提问加深：故事的名字叫什么?青蛙开着什么船?老鼠开着什么船?小鸡开着什么船?并组织幼儿讨论：青蛙、老鼠、小鸡过河为什么要乘船?故事里哪些动物不用乘船?假如你是小动物，你会怎样过河?请幼儿想一个和故事内容不一样的办法。
三、表演游戏，提升内涵。
1、 引导幼儿将这个故事来表演，激发幼儿的表演欲望。
2、 选幼儿分别扮演角色，其他幼儿说故事里的旁白。可以再次更换角色表演数次。
3、 启发式提问：你们扮演小动物后觉得它们团结吗?有没有吵架呀?它们玩得开心吗?(鼓励幼儿在平时游戏和玩耍时要团结友爱，有事要商量，不和别人争抢或吵闹。)活动延伸：绘画"我帮动物来过河"。
附：童话《开小船》
动物们要到河对岸去玩。青蛙开来一节一节的甜藕船，圆圆的荷叶做了风帆。
老鼠开来的是紫紫的茄子船，这只小船光光滑滑。
小鸡开来了什么船呢?噢!原来是弯弯的香蕉船，弯弯的香蕉船摇摇晃晃。
白鹅和黄鹅在前面领路，大家划呀划，终于划到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高兴。啊呀，大家都觉得肚子饿了，这可怎么办呢?
青蛙推来了大甜藕，老鼠拉来了紫茄子，小鸡拖来黄香蕉，快快乐乐吃
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板书设计：
活动反思：
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第七课 打电话
活动目标：
1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。 2.使幼儿喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。 活动准备：玩具电话机一部，小娃娃手偶两个。 活动过程：
(一).通过情景表演，引起幼儿兴趣
1.教师出示手偶，提问：你们看，今天谁来啦(小娃娃)，对!她叫豆豆。教师再从身后取出一个，这个呢，叫点点。今天，豆豆和点点来到了我们班，看看他们今天发生了什么呢?
2. 教师表演《打电话》情景，请幼儿欣赏。
一天，豆豆在家里，觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的点点，然后她就给点点打了个电话。
豆豆：喂喂喂，你是点点吗? 点点：哎哎哎，我是点点啊。
豆豆：点点，点点，你在干什么呢? 点点：豆豆，豆豆，我在幼儿园呢!
3. 教师提问：小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢?(打电话)，那豆豆在哪里呢?点点在哪里呢?
(二).教师教唱歌曲
1. 教师有表情的范唱，请幼儿欣赏。
2. 教师再唱一遍，请幼儿和着老师的节奏一起拍手。
3. 教师带着小朋友一起有节奏的念歌词(拍手，拍脚„)让幼儿说说应该用怎样的声音来唱，告诉他们应用轻快的声音唱歌。 4. 利用手偶，一边唱歌，一边表演。 5. 教师弹琴，请幼儿跟着钢琴唱歌。
6. 请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。
(三)幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。
(四)活动延伸：
将玩具放上活动角。例如：娃娃家等，使幼儿在自由活动时间里玩打电话的角色游戏，也可将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听。
板书设计：
活动反思：
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第八课 我喜欢吃的食物
活动目标: 1 、愿意说说自己喜欢吃的食物。
2、知道不同的食物有不同的口味。
活动准备:
1、水果若干。
2、教学挂图、幼儿用书《我喜欢吃的食物》。
活动重点: 愿意说说自己喜欢吃的食物。
活动难点: 知道不同的食物有不同的口味。
活动过程:
1、回忆交流: ——“想想自己最喜欢吃什么,它是什么味道的?”
2、 摸摸猜猜: ——“摸摸是什么水果?为什么?”
活动二: 香喷喷的面包(语言、艺术) 活动目标:
1、巩固对各种常见颜色的认识,说出它们的名称。
3、活动中感受色彩调和之美。
活动准备:
1、在黄、绿、蓝、白等水粉颜料内调入少许浆糊,盛在小罐里,每个小罐内放一小勺。
2、幼儿用书《香喷喷的面包》. 活动重点: 巩固对各种常见颜色的认识。
活动过程:
1、想象果酱的颜色: 教师当面包师,将“切片面包”打开,示范做面包: ——面包里凃些什么果酱好吃呢? “黄色的是什么酱?猕猴桃酱是什么颜色的?哪一种是草莓酱呢?”
2、幼儿操作: 将两片“面包”打开,往“面包”上涂抹果酱:任选1~2种颜料,用小勺舀少许,四散地放在面包上涂抹,在加上白色的奶油酱后,把两片“面包”合拢。 烤“面包”:用手心在“面包”上边转边说:烤面包,烤面包,面包烤得喷喷香。
夹“面包”:将面包打开会发现颜色已调和成美丽的浅色花纹,然后撕些彩纸想象成蔬菜、鱼、肉夹进“面包”内。 板书设计：
活动反思：
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第九课 小兔乖乖
活动目标：
1.引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话并能学习短句：“你是﹡﹡﹡，我就不开门!”。
2.培养幼儿勇敢的品质。
活动准备：课件、一篮萝卜、听过故事《小兔乖乖》、 活动过程：
一、引导部分：
1.小朋友们，我们今天去小兔家做客好吗?
2.“妈妈要出门去了,走之前会跟我们说什么?” 引导幼儿用完整的语言表述。
小结：是的，妈妈不在家，我们要保护自己。一定要门关地紧紧的，千万不能让坏人进来。
二、出现大灰狼
1.传来敲门声。 师：“咦，是谁在敲门?”
2.引导幼儿想：“有什么办法知道外面是谁?” (出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。)
3.引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。 师：“是不是大灰狼呢?”(出现大灰狼的头。)
4.师：“真的是大灰狼，开门吗?”(引导幼儿学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门!”)
5.(大灰狼走了)(律动：小兔乖乖) 课件操作：出现大老虎
1.传来敲门声。 师：“又是谁在敲门?我们一起来问问它!”
2.传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。 师：“这是妈妈的声音吗?怎么知道外面是谁呀?”(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。) 3.师：“到底是谁呢?”
第 14 页 4.师：“大老虎在门口，我们怎么说?” 引导幼儿学说相应的短句。
5.引导幼儿做出勇敢的动作。
小结：大老虎被我们吓跑了，我们真是一群勇敢的小兔子。不仅声音很响亮，而且还做出了 皱眉、瞪眼、握拳、跺脚这些勇敢的动作。我们真是太了不起了。
三、出现大狮子
引导幼儿用语言、勇敢的动作告诉大狮子。想许多办法把大狮子赶走。 让孩子学习别人不同的方法 (如：扔石头等)
小结：大狮子也被我们赶走了。我们真是一群又聪明又勇敢的小兔子。真是太累了。坐下来休息一下。(过渡：捏捏肩膀、敲敲手臂、拍拍大腿、睡一觉!) 妈妈回来了
1.传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师：“咦，是谁在敲门呢?”(引导幼儿猜) 师：“是不是妈妈呢?我们来看看。”(出现门慢慢打开，兔妈妈出现 2.师：“真的是妈妈呀!”(幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”)
3.兔妈妈带回来了萝卜，奖励给孩子们。 4.带领孩子们一起去分享萝卜。 板书设计：
活动反思：
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第十课 北风娃娃
活动目标
1、 认真倾听故事，理解故事情节，尝试根据画面认出相应的故事内容。本文来自小精灵儿童网站
2、了解天冷水会结冰，遇热冰会融化的道理。
活动重点
认真倾听故事，理解故事情节，尝试根据画面认出相应的故事内容
活动难点
了解天冷水会结冰，遇热冰会融化的道理。
活动准备
挂图20号;《小朋友的书·冬天里》;磁带及录音机
活动过程
一、朗诵儿歌，引出主题
有个奇怪的小娃娃，呼呼地吹着口哨过来了，小朋友们看到它，赶紧戴上帽子、围上围巾、戴好手套，小娃娃再呼呼的吹，水结成了冰。大家猜猜，它是谁呢?本文来自小精灵儿童网站
二、教师讲述故事，帮助幼儿理解故事内容
1、教师有表情地讲述故事一遍，提问：你喜欢北风娃娃吗?为什么?
2、教师出示挂图，再次讲述故事，提问：下过了雨，地上有什么?
谁来了，它想干什么?它为什么要这样做?吹呀吹，地上的水吹干了吗?变成了什么?小水洼结冰了，北风娃娃为什么很着急?
小水洼为什么会不见呢?
三、阅读并讲述故事
阅读《小朋友的书·冬天里》“北风娃娃”，幼儿自由讲述故事内容。
四、幼儿边听边看
第 16 页 幼儿边看书，边听故事录音，要求幼儿能根据故事观察并讲述相应的画面 板书设计：
活动反思：
第 17 页
第十一课 冬天到
活动目标:
1、通过故事、儿歌激发幼儿产生作个勇敢的小宝宝的愿望,冬天不怕冷。
2、学会念儿歌。
活动准备: 故事内容、儿歌范例。
活动过程:
一、问让幼儿说说现在是什么季节?天气怎么样?
二、讲述故事:冬天到了,西北风呼呼地吹,树上的叶子落了,地上的草变枯黄了,天气真冷啊!大公鸡,喔喔叫天天起得早。它请小鸟早早起,小鸟说:“太冷了,太冷了,我只能钻在鸟窝里。”他请小猪早早起,小猪说:“太冷了,太冷了,我要睡懒觉。”它请宝宝早早起,宝宝早早就起来了,在院子里又跑有跳,做早操。大公鸡说:“你真是个勇敢的小宝宝。”
三、提问:冬天到了,北风怎样吹?树上的叶子都怎么样了?草地怎么样了?冬天的天气怎么样呢?谁不怕冷起得早?谁怕冷?
四、学念儿歌:冬天来到了,北风呼呼叫。小鸟钻进窝,小主睡懒觉。我们小宝宝,天天起得早。跑跑又跳跳,身体暖和了。
板书设计：
活动反思：
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第十二课 雪
设计思路：
冬天到了，对于冬天里的事物，孩子们最感兴趣的莫过于小雪花了，上周的下午下了今年的第一场雪，小雪花飘飘洒洒，屋顶上、地上积满了雪。有的孩子说像糖，有的说像花，有的说像羽毛„„议论纷纷，充满了兴趣。但是身处南方城市，很少有机会去亲近雪、感受雪。为了满孩子们的兴趣需要，设计了本活动。试图让幼儿在“雪”的世界中，认识雪、体验玩雪的乐趣。
活动目标：
在看看、说说、玩玩、做做中了解雪的基本特征，体验玩雪的乐趣。
活动准备：
1、“雪景”音乐录像、故事《雪花》动画
2、教师场景布置、白色纸条若干活动过程：
一、情境导入
1、冬天到了，天气冷了，在上个星期天空中下起了什么?(下起了雪)小结：冬天到了，许多许多雪花都从天空飘落下来。我们跟雪花们打个招呼。
2、小雪花是怎么样的?(颜色、大小、形状)小结：雪花白白的，一朵一朵、一片一片，像花、羽毛一样，真漂亮。
二、欣赏故事有小动物不知道天上下的是小雪花，是怎么回事呢?我们来听听故事就知道了
1、小黄狗看到下雪说什么?
2、小花猫看到下雪说什么?
3、 老母鸡用什么方法知道是小雪花的?
4、 它尝了尝说什么?
5 、小朋友出来和小动物们玩什么?我们还能和雪玩什么游戏?
小结：冬天到了，天上会下起白白的、凉凉的雪，地上、树上、屋顶上都变白了，大家可以在雪地里堆雪人、打雪仗、还可以滑雪，真快乐。
三、游戏：下雪啦
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1、呀，什么飘下来了?雪花要和我们做游戏了。
2、雪停了，你们还想和小雪花做游戏吗?那怎么办?好的，我们一起来做雪花。这里有一些白色的纸条，可以请小手帮忙来撕小雪花。看看谁做的雪花又多又漂亮。
指导重点：感受大、小的区别;帮助幼儿掌握许多张一起撕的方法。
1、再次在音乐中玩雪
四、游戏：做雪球
1、雪下得好大啊，我们把雪花捡起来做成雪球，打雪仗去吧。看看谁做的雪球最大、最牢。
2、幼儿整理地面纸屑，做雪球。
3、雪球做好了吗?我们到操场上打雪仗去咯。 板书设计：
活动反思：
第 20 页
第十三课 新年到
活动目标
1.回忆过新年的景象，初步学念儿歌。
2.了解过新年要拜年，尝试说说祝福的话。
活动准备
亲子讨论过有关过年的话题;“新年到”背景图一张;“小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、红包、新年好字体”图片各一张，红包人手一个;喜庆的音乐
活动过程
一、导入：敲锣打鼓放鞭炮
听听音乐中的喜庆气氛，激起幼儿兴趣。
二、初步学念儿歌
出示“新年到”背景图，说说春节要来了，春节是中国人过大年，是中国的新年。
让幼儿说说什么节日快要来了?
(把小朋友的图片贴到背景图中)
重点提问：春节里我们小朋友的穿戴和平时有什么不一样?(当幼儿说到穿新衣服，戴帽子时，老师将新衣服、新帽子的图片，贴到“小朋友”身上。)
用儿歌的语言小结：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。
重点提问：过新年的时候我们会做一些什么特别的事情?(当孩子说到“放鞭炮、拿红包、拜年”时，老师将相应的图片放到背景图上。)
用儿歌的语言小结：放鞭炮、拿红包，大家说声新年好。
三、看图片，完整学念儿歌
新年到，新年到，
穿新衣，戴新帽。
放鞭炮、拿红包，
大家说声新年好。
四、拓展
重点提问：你们知道拜年时除了说新年好，还能说什么?(祝你新年快乐、祝你心想事成„„等)
尝试将祝福的话编进儿歌里，如：将最后一句“大家说声新年好”替换为“大家说声新年快乐、大家说声心想事成„„”等等。
每人一个红包，一起念念儿歌，学着拜拜年。
延伸活动
在娃娃家里，引导幼儿模仿拜年的情节。
活动建议
建议此活动在放寒假之前开展，激发幼儿向往过春节的情感。 板书设计：
活动反思：
第 21 页
第十四课 大一岁了
活动目标：
1、通过谈话，使幼儿知道新年就要到了，小朋友都长大了一岁，要做个懂事的孩子。
2、通过情景表演的形式帮助幼儿理解儿歌内容，鼓励幼儿大胆朗诵儿歌。
3、丰富词汇：好、咪咪笑、大一岁了活动准备：
每人带一个自己喜欢的布娃娃或者小玩偶;庆祝新年的图片一张活动过程:
一、幼儿拿出自己的布娃娃或小玩偶，向大家进行介绍，引出主题。
二、学习儿歌：
1、出示庆祝新年的图片，请幼儿观察图片并回答问题：
"这是在什么地方?为什么这里这么热闹?大家在庆祝什么节日?""新年到了，小朋友都长大了一岁，你们都学会了哪些新本领?""图上有谁?他们在干什么?"
2、请幼儿欣赏一遍情景表演(请一名小朋友和布娃娃进行表演)。
提问："布娃娃想让小朋友抱，小朋友对布娃娃说了些什么?"
3、告诉幼儿儿歌名字并完整朗诵一遍。提问：
"你们也长大了一岁，你们还让爸爸妈妈抱吗?"
4、再次朗诵儿歌，请幼儿跟着一起朗诵。
5、请小朋友和自己的布娃娃表演并朗诵儿歌。
三、小结，讲评。
活动延伸与建议：
语言区提供儿歌磁带和布娃娃玩偶，供幼儿练习对话并进行表演。
板书设计：
活动反思：
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幼儿园小班语言教案：小老鼠上灯台
活动目标：
1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。
2、能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。 活动准备：
1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。
2、能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。 活动进程：
一、教师带领幼儿听音乐，模仿各种小动物。
1、听音乐，师生共同自由表演。
2、教师提问幼儿：刚才你表演了什么动物?你喜欢谁?它是一只什么样的小动物?
二、教师请幼儿看手偶表演，学念儿歌。
1、教师边讲述儿歌情节，边演示图片，帮助幼儿理解儿歌。
2、教师利用手偶为幼儿完整地念一遍儿歌。
3、教师表演，幼儿跟教师一起念儿歌、学儿歌。
三、引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。
1、以提问形式，加深幼儿对儿歌曲内容的印象。 (1)、请小朋友说说看，刚才老师表演的这个节目里有谁?(小老鼠) (2)、真棒，那你们有没有看清楚小老鼠它在干什么呀?(引导幼儿说出：上灯台，偷油吃)请幼儿一起念几遍。 (3)、小老鼠，来到这么高的灯台上，偷了油吃后它怎么啦?(下不来) (4)、最后，小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出：滚下来)谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。(请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来)
2、教师引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。教师念到“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”时，两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。 教师念到“喵喵喵，猫来了”时学小猫走。
3、启发幼儿想想“叽哩咕噜滚下来”应该做什么动作?
教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。
3、幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。 (1)鼓励幼儿随音乐自由的做模仿动作。
(2)指导幼儿尝试着两人或三人结伴进行表演。
四、教师和幼儿一起完整表演儿歌，感受表演的乐趣。
1、幼儿扮老鼠，教师扮猫一起表演。
2、幼儿扮老鼠或“猫”一起表演。 活动延伸：
幼儿听歌曲《小老鼠上灯台》 小结及反思：
这节活动中的儿歌是一首经典的儿歌，具有童趣，儿歌有节奏感，易于幼儿理解。为此我选择了此活动，定了以下目标：学说儿歌，感受儿歌的韵律，能用简单的模仿动作表现儿歌，体验到了表演的乐趣。在活动开始我利用图片讲故事帮助幼儿理解儿歌内容，幼儿很快被吸引，并且开始学说儿歌。再此基础上我又抓住幼儿兴趣，请幼儿看手偶表演，念着每一句诗歌表演着手偶，幼儿轻松地记住了儿歌。为了不使幼儿感觉在反复念儿歌，我又用指偶与幼儿表演，幼儿巳经熟练地会说儿歌了。形式多种多样，幼儿易于接受。
在活动过程中，我引导幼儿练习创编动作表演，幼儿体验到了表演乐趣。活动中师幼互动的很好，我觉得在活动中多创设游戏的情景，对于幼儿学习儿歌非常有必要。
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