学生日记400字

学生日记400字（精选15篇）

学生日记400字 篇1

到了亲戚家，趁妈妈和嫂子聊话的时候，我跑去了房间看毛头婴儿。

小宝宝的头长得很小，只有我表妹的洋娃娃的头那么大，脸圆圆的，红红的，像个熟透了的大苹果。他睡得很香，两只小眼睛眯得很紧，像两条细细的线;两根眉毛像两枝柳条般细细的;小嘴巴常常一张一合的，好像想呐喊他来到这个世界的喜悦。他浑身被一张棉被包得紧紧的，生怕着凉。

嫂子看他睡得沉沉的，就用手捏了捏宝宝的耳垂，这下可不小心把宝宝弄醒了。只见宝宝满脸涨得通红，眉头皱着。但才没过了多久，就又眯起眼睛呼呼地大睡起来了。

嫂子还说，解开小棉被给他上厕所的时候，他就动个不停，脚一会儿往前踢，一会儿往后蹬，手一伸一缩的，动个不停。好像在做广播操，又好像得了好动症。真有趣!

学生日记400字 篇2

据《半岛都市报》消息, 大学毕业的小蔡怎么也没想到, 应聘好不容易进入复试阶段, 竟然因为一份手写的简历, 直接被公司淘汰掉。原来, 在这份400字的简历里, 小蔡竟然写了24个错别字, 这成了公司人事主管PASS掉她的重要理由。对于此事, 小蔡懊恼不已:“我自己都不知道怎么写出这么多错别字。”区区400字的简历, 怎么就写了24个错别字呢?这确实让人想不通, 也难怪遭到众多网友的挖苦和嘲笑。小蔡至今仍“不知道怎么写出这么多错别字”, 说明她并不是偶然失误, 而是长期“积非成是”以至于习惯成自然。发生在小蔡身上的事的确让人惊讶, 但切不可只当笑话看。如今, 提笔忘字的可不是个别人, 错别字连篇也绝非个别现象———央视举办的中国汉字听写大会上, 场外有100个成年人与场内学生同步书写, 结果显示, “袒露”的书写正确率为13%, “揣摩”为19%, “戮力同心”仅为1%……要知道, 报名参加场外书写的成年人, 大多算是“文化人”, 至少是对汉字书写感兴趣的人, 连他们的书写正确率都低到这种程度, 更何况一般民众的普遍书写水平。虽然现在大多数人借助电脑“码字”, 但汉字书写的重要性是一个无需论证的问题。汉语是我们的母语, 对于学校教育而言, 没有什么比让中国学生学好、用好自己的母语更重要。可在目前的中小学教育中, 语文课似乎还没有英语课受重视, 而到了大学阶段, 绝大多数专业已经没有语文课, 似乎学生们已经学好了汉语, 似乎越是母语越不需要进一步学习。这显然是一种错误的认识, 小蔡的故事就是很好的例证。

400字寒假学生日记 篇3

一开始，我和家人们一起去捉鱼，我看见外公一直在捞呀捞，而且每次都能捞起一条条颜色很漂亮的金鱼，还有小银鱼、小虾米、乌龟和大龙虾，好厉害啊!

我心想：这么厉害，我也要试一试!

我说：“外公，我也想试一试，行吗?你抓了很多鱼，我也不能落后啊!”

外公说：“行啊，这些鱼很笨的，都喜欢自投罗网。很快那些笨鱼都会是我们的了!”

“太好了!”我很高兴。

我看见河里的鱼没了，我就到对面去捉，我看见河底下溜出一些龙虾。我想它们一定是通过底下的小洞从另一边的水塘溜过来的!我只要守住那些小洞口，我就可以把一个小池塘的鱼全捉了，那就太好了。然后，我吩咐大家把所有的洞都一一用大网兜遮住。果然，他们都游到网子里去了。只有我的网拉不动，他们看见了，一起帮我拉。我们拉呀拉，终于拉上来了。我看见是蛇，蛇很快窜过来，咬了我一口，很疼!!

然后我就被妈妈的声音吵醒了，我很不开心!

不过，这真是一个又惊险又有趣的美梦呀!

学生日记400字 篇4

星期六下午，我们一家去焦作缝山针公园爬山。

我们进了缝山针公园，一阵阵蝉鸣在山中回荡;一棵棵树木枝繁叶茂，像一把把绿色的雨伞，遮住了炎热的阳光。

我们爬上了山间的一条蜿蜒小道。从上往下看，山下人山人海，喧闹声阵阵;山上则人烟稀少。山上树木茂盛，清脆的鸟鸣此起彼伏，忽然，我看见一只小松鼠在林间穿梭，可爱极了!

我们终于爬上了山顶，我看见一枚巨大的‘手术针’竖立在山顶。妈妈告诉我那针形雕塑是为了警示人们保护环境，它建于20xx年，针体是用不锈钢制作，高约20米，重达10吨，成弯月状，针体光亮，气势宏伟。

我们在山顶玩了一会，就匆匆忙忙的下了山。我们这次走的是羊肠小道，小道越走越窄，越走越险。我有次还差点摔下去，我不敢往下走了。妈妈说：“困难像弹簧，你弱它就强。”在妈妈的鼓励下我坚持走完了羊肠小道。

我们来到山下，花园里一丛丛花儿争奇斗艳，竞相开放，美丽极了!

通过爬山，我锻炼了身体，又懂得了道理：“遇到困难，不要放弃，要去战胜它。”

中学生日记400字 篇5

含有夏天气息的太阳微微升起了，带着人们的理想升起了。人们自信满满的微笑着面对着生活。早上太阳不强烈，我似乎很享受这阳光带来的冲激，时不时有一阵带着淡淡清凉的风拂面迎来。跨出门槛，多走了几步。便望见一条坚固的不能被任何事物扯开的链子，却正套在一只悲楚的小狗的脖子，链子的另一头则是紧系小狗身旁的笼子。他撕咬着链子，仿佛想从这个被链子、皮革拴住的命运里挣脱。看不清他的表情，只是望着，从来没有想过一只小狗有着勇敢、坚定的信念。我没能停留太久，因为我要继续我的生活。

走出巷子，瞧这车水马龙的街上人来人往。有的是妇女、老人提着刚从菜市场收获回来的菜，走往回家的路，和同伴一起聊家常。聊到精彩之处，便有爽朗的笑声传入耳朵。这种笑真真切切，没有半点掩盖。孩子们则是提着某某培训学校的袋子或是背上自己喜爱的包里面放着书、本子、笔，去某一个地点上课（我也属于这里面）和朋友聊着自己最新发现的“报道”“新闻”！走着，闹着。自行车，摩托车，小车各自的乘客，她们都在向各自的目的地前进。当我上完课时，小狗依然在那里，我笑着想着：至少他曾努力过，坚持过。生活就是理解，生活就是面对现实微笑。生活就是越过心理的障碍。平静心性，淡泊名利。

生活，就是越过障碍注视未来。生活，就是自己身上一架天平，在那里衡量善与恶。生活就是知道自己的价值，自己所能做到的与自己应该做到的。生活就是通过辛勤的双手，创造幸福。

篇二：中学生日记400字

我们是最熟悉的陌生人。每次遇见，心里都能很快地叫出对方的名字，可是，话刚到嘴边，却又被咽了回去。

小学时，因为我的幼稚举动，我们由好朋友一下子变成了陌生人。记得那时，我们因为一道数学题，争论的喋喋不休，谁也不让。很快，我就向你提出了“绝交书”，上面写着：“我与***再也不要当朋友。”只是记得，你当时看了之后就傻眼了，你在我的后桌，喊着我的名字，而我故作镇定，只当什么也没听见。从那以后，你再也没喊过我的名字。偶然间，翻开同学录，看见你在留言那框上写着：“我很怀念我们一起去玩的那段时光，祝你永远快快乐乐！”刹那间，一股暖流透过我的心间，给我了太多的感动。我不禁回想从前：我拉拢着你的手一起逛街，当我们看见饰品店时，总是无比兴奋地冲进去，摆弄着店里的小玩意，左看右看，最后一看价钱惊得一句话都说不出。快乐的时光还有很多，但回到现在，一切都变成了回忆，一切都变成了曾经留下的感动。

今天初三的期末统考，我们在同一个考场，更巧的是，你就在我的后桌，让我的心中油然而生了一种亲切感，仿佛又让我感受到了我们小学的那段情景。

曾有很多次遇见你，想要对你微笑，想要对你说：“其实，和你在一起玩的时光也是我最快乐的！”每当想做这些事的时候，似乎总有一种阻力将我拖住，总是欲言又止。但，我将会把你那灿烂的笑容放在心底，我会记得曾经有你这么一位好朋友陪我走过半年的时光，我会将我们最美好的记忆永远珍藏。你，是我最美好的回忆！

篇三：中学生日记400字

每个人都有梦想，有人梦想长大后当一名警察，也有人梦想长大后会有钱等等，当然，每个人的梦想都不同，有好的，有坏的。

而我的梦想，可能是大家都不想要的吧，我的梦想是永远当一名平凡的人，有一个平凡的家，可能有人会问为什么会有这样的梦想呢？呵呵，其实梦想并不现实，想要梦想现实，只能靠自己，只有自己才能给予自己所想要的，而我的梦想平凡是因为有一个温暖的家，家是一种美好的。

大部分的人，他们的梦想都想成名人或者是想有钱，也只有少数的人的梦想才好，名人，很好，谁都想当，就连我也想当，可是当了名人之后有能做什么呢，每天时间都不多，而且也很少才能陪家人，家人，是永远不会出卖你的，也许他们会欺骗你，但他们的欺骗都是善意的。

而有钱呢，有钱并不代表就能幸福，大部分人有了钱后，对家人的关心都冷漠了，而且经常的不回家，让家人极度的寂寞。

梦想，可以让一个人变坏和变好，而梦想，是我们在掌握它，当你梦想长大后想做什么，而那梦想就在你的手上，你让它做什么它就做什么，不过这一切要靠你自己实现。

平凡的梦想，也许很多人都不想要，觉得是一个耻辱，不屑，可是对于那些被地震所破坏的家的人，他们呢，他们都想要一个平凡的家，和自己的家人一起过日子，坐在一起吃饭，一起看电视，一起聊天等。

梦想掌握在你手里，就要看你怎样去选择，而我的梦想只想做一个平凡的人，要一个平凡的家。

篇四：中学生日记400字

周末，万里无云，阳光灿烂，小兰要去游乐园玩。吃过早点，小兰就兴高采烈地挎着背包、哼着歌出发了。

走到车站，车刚好从车站门外缓缓地进站，小兰看见这辆车刚刚停稳，那些要上车的“群众”就拼命往车上挤。看到这个情景，小兰不由自主地叹了一口气，自言自语地说：“唉，人这么多，怎么挤得上去呢？”说完，随着人群也你拥我挤地上了车。

总算挤上车，小兰立马环视四周，目光在寻找车上有没有空座位，终于，她发现不远处有一个座位空着，小兰便三步并作两步以最快的迅速走上去坐下。

刚坐稳，小兰抬起头，突然看到前方有一位白发苍苍、满脸皱纹的老奶奶，正拿着拐杖跌跌撞撞站着。于是，小兰毫不犹豫地站起来走上去，对着老奶奶亲切地说：“奶奶，您坐我的座位吧！”

老奶奶微笑着回答小兰：“孩子，还是你坐吧！”

“您坐吧，我不坐。”小兰坚定地说。

让写日记成为学生习惯 篇6

一.坚持批阅, 并在批阅中发现亮点, 让学生享受成功的快乐

初中生虽然热情较高, 但缺乏耐力, 很难持之以恒。如果放任学生的日记写作, 学生势必由新鲜而厌倦, 最后中断日记的写作, 所以我非常注重日记的批阅与交流。我的做法是:

首先, 学生日记每篇必批, 学生日记共分四小组, 每组一星期交一次日记本, 按小组的顺序每天交一组;教师在周一至周四依次批阅, 每天批阅一组, 当天收上来, 当天发下去;且学生一周七篇日记中至少四篇有评语, 并用红笔划出好词、好句、好段;每周五进行日记交流, 教师挑选本周中的优秀日记, 让学生上讲台当着全班同学的面朗读自己的日记, 用这种方法来肯定他们的日记, 让他们品尝到日记写作的成功带来的欢乐, 进而转化为一种写作的乐趣。重视每一次交流, 还可以帮助学生拓宽写作的视野, 特别是对写作中下水平的学生帮助更大, 许多学生往往只要受到别人的一点点启发, 就能马上得到灵感, 这样的交流也使他们感受到了有东西可写。如:当一位同学写有关“座位”的话题时, 就有好几位同学在日记中写自己对“座次”的看法;有一位同学为班中某一同学“画像”, 就引发了许多同学为自己同班的其他同学“画像”……这样一股股热潮的兴起, 还有什么可以阻挡他们的写作热情呢?

其次, 让学生跟自己比, 不一定要跟别人比, 只要发现学生有进步就在评语中或在课堂上予以表扬。教师对学生的进步由衷地发自内心地表现出的喜悦和赞叹, 是学生写好日记的最大动力, 也会使学生写作日记的兴趣大增。爱因斯坦说:“兴趣是最好成绩的老师。”写日记的兴趣是学生积极书写先决条件, 是提高学生日记水平的心理特征, 它能使学生变“苦记”为“乐记”, 变“要我记”为“我要记”, 从而使学生的个性特长得以充分发挥。久而久之便会形成一种稳固的写日记兴趣———良好的日记习惯。

再次, 开展结合日记的各项活动;如“本周最佳日记评比”、“优秀日记展贴”、“日记金点子交流”、“日记大赛”、“焦点日记评论”、编辑“日记荟萃”校刊等。这样通过榜样示范和个别辅导, 使学生认识到日记对自己的意义, 从而积极地对待日记。

二.循序渐进, 逐步提高

写日记和做其他事一样, 也有一个循序渐进逐步提高的过程。开始要求过高, 学生一下子会难以接受, 甚至会扼杀学生的写作热情。因此, 我在指导学生写日记时, 一般分三个阶段要求学生:

1、随心所欲写日记阶段:从日记的内容、形式、字数等都不作要求, 给学生以充分的自由, 告诉学生各显神通。甚至在无材料可写的情况下可以摘抄好词、好句、好文章及自己对此的感受。

2、逐步规范写日记阶段:要求学生试着有题目, 词通句顺, 且围绕一个主题写作, 即尽量做到文从字顺, 内容充实, 感情真挚。同时还有对字数的要求, 对书写质量的要求。

3、提升日记质量阶段:这个阶段主要针对质量而言, 要求从构思、立意、语言表达、形式、创新上多加推敲斟酌之后再形成文字。在这个阶段我尤其注重鼓励学生写特色日记:

如插图日记, 这种日记图文并茂, 富有情趣。试想当学生打开自己精心挑选的日记本, 看到自己创作的一幅幅图画:漫画、简笔画、写意画、工笔画或一朵小花、一片绿叶、一只可爱的小动物, 此时的成就感就不言而喻了;更何况还有与之交相辉映的学生日记中的点点滴滴, 怎能不勾起他们的美好回忆!这样学生的热情和兴趣又怎么会消退呢?

又如传记日记, 这种日记能促使学生有意识地自觉地观察自己生活中的各种人物, 包括老师、同学、家长等, 也往往在观察的同时让他们有新的收获、新的体验、新的发现。事实也证明了这种传记日记的写作不但能提高学生的观察能力和写人记事能力, 而且能激发学生的写作热情。这些日记或诙谐幽默、或一本正经、或娓娓道来, 人物刻画形象生动传神, 读来令人忍俊不禁。而且有的被写同学为了“报仇”, 他们往往也“抄起”自己的笔写起别人的传记来, 以“一写为快”;有的同学几乎把全班的同学写了个遍。这样学生写作日记的积极性谁又能阻挡呢?

其他的还如:倾诉日记、“画像”日记、读写日记、想象日记等。教师改变课堂作文的形式, 改之多样新颖, 富有创造性、灵活性的日记, 不仅让学生乐写, 更提高了学生的写作水平。

三.丰富学生课内外生活, 为学生创造写日记的题材

叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会作成什么文字。所以论到根本, 除了不间断地向着求充实的路走去, 再没有更可靠的预备方法……”充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。外面的世界很精彩, 但不可以否认现在学生的生活非常单调, 他们几乎每天循环着从家到学校“两点一线”式的生活方式, 过重的课业负担和过高的父母期望, 使学生们很少有自己的业余爱好。

因此教师要做一个有心人, 要为学生创造各种情景, 提供写作材料。比如, 经常有意识地在班中开展各种丰富多彩的文体活动, 如早春踏青, 到野外放风筝, 野炊, 跳绳、踢毽子比赛, 中秋、国庆、元旦、圣诞等联欢会;还可结合语文课开展活动, 如给《珍珠鸟》配连环画, 给《海燕》配插图、插文;阅读《核舟记》仿制模型;演课本剧《皇帝的新装》《变色龙》等;结合戏剧单元观看《泰坦尼克号》, 开展“真爱”的大讨论;结合《愚公移山》《陋室铭》等有争议的文章开展辩论会;结合《春》《海燕》等抒情文章寻找背景音乐;结合《百花园》开“忆童年”茶话会;结合“传记”单元, 班级召开“记者招待会”等等。这样既丰富了学生的课内外生活, 让他们感觉到学习语文的乐趣, 开阔了眼界, 又激发了他们的写作欲望。学生也就不会感到无事可写, 无话可说了。

四.改评语为心语, 敞开心扉, 真情对话

在前面我已说到过, 教师对学生日记的评改缺乏个性和人文关怀, 没有切实和学生的心灵对话, 大部分教师往往用审视的眼光, 客观冷静的态度写评语, 这样的评语学生不爱看, 从而使它失去了本应具有的评价、诊断、导向功能。写心语则不同, 它采用第一人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流、谈心, 既培养学生写日记的兴趣, 又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用, 学生不仅爱看, 而且“百看不厌”, 所以我也学习魏书生批阅日记的方法。我从以下方面来写心语:

1、对学生的进步、优点, 或日记中的亮点, 表现出发自内心的、由衷的欣赏和赞叹;

2、对学生提出的问题或困惑予以回应;

3、对学生考试、生活所流露出的悲观、泄气予以安慰、鼓励;

4、对学生感兴趣的话题参与讨论, 并发表我的看法;

5、偶尔与一些学生开开玩笑, 调侃一下, 或提提建义;

6、向学生倾吐自己在某方面的困惑、烦恼……

这样的心语交流让学生感到自己面对的是一个知己、一个朋友, 进而亲近你, 信任你, 并愿意在日记上敞开心扉, 流露自己的真情实感。正是这一周一次的心语交流, 我的学生都非常盼望交日记。每次拿到刚批阅好的日记都是迫不及待地打开日记, 阅读老师的心语。正如周京同学所写的:“‘童年是含泪时的微笑’, ‘浅薄的人最容易满足’, ‘母爱是天空, 永不褪色’, ‘一个人的出生是无法选择的, 我们惟有把握现在拥有的将来才不致后悔;更何况贫穷、灾难可以成为我们的财富’, 虽然只是一句简短的评语, 却一句句印在我心头。‘有时候只有敞开自己的心胸, 别人才能走近你。’‘付出不一定有回报, 但不付出就一定不会有回报。’每一句话都是那么深刻。感谢您, 让我更自信, 感谢您, 让我的生活充满阳光。您说, 日记是老师与学生两个人的对话, 我是能真正地体会到, 因为我觉得写日记是多么的幸福。是的, 我就像在与您促膝谈心, 而且谈得那么热烈, 以至于我快把整个心儿都要掏出来。写日记也是和一位高尚的人谈话, 因为您是高尚的, 让我体会到一种心与心贴近的温暖, 您对我的评语是那么重要, 不仅是因为这是对我文章的评价, 更深刻的是往往在我受伤时安慰我, 鼓励我, 而且还关心我, 让我充满信心, 您真的好像‘童年中的仙子’一样, 温柔、体贴、善解人意……因为日记, 让我更加尊敬和喜爱您———老师!”

日记让生活走进了作文, 让作文走进了生活。用学生刘伟情的话说:“我渐渐地喜欢上了写日记, 觉得日记已经成为了我的知心朋友, 我会一直写下去……”

五.尊重学生, 保护学生隐私权

日记贵在“真实”, 可以说日记是“以我手写我心”。作为一种自由性的写作, 日记给了学生一个独有的心灵空间, 给了一方宣泄个人情感的天地。为了保护隐私, 有的学生在日记上加了锁, 还有的学生将不愿让别人看到的日记用粘胶纸粘起来。但教师能否解决日记指导与保护隐私权矛盾, 鱼和熊掌能否兼得?答案是肯定的。我的做法是:

1、一开始就与学生约定:日记是我们两个人的交流、对话, 即你、我。第三人要看你的日记, 必须征得你的同意。

2、学生准备两本日记本, 一本写可以让我看的日记, 要上交的, 另一本写只有自己看的日记, 不必上交给我。我还反复强调:老师非常赞赏鲁迅的话———做人要彻底, 但不可露底, 每个人都有不想让别人知道的小秘密, 而且有些小秘密即使最好的朋友, 最亲近的人, 也不能说的, 老师也不例外。

3、交流的日记, 包括参加展评、校报刊登、选送投稿等日记, 必须征得本人的同意, 教师不随意公开任何一位学生的任何一篇日记。

四年级学生日记400字 篇7

说照就照，妈妈和爸爸赶紧找了一个摄影师，又连忙找了一个景色美、环境又好的地方让摄影师帮我们照了一张全家福。

爸爸妈妈蹲了下来，把我搂在中间，爸爸温暖的手扶着我的后背。我露出甜甜的笑容，面对着照相机，比了一个“耶”的手势。只听“咔嚓”的一声，照相机就将这幸福而温馨的时刻拍了下来。摄影师高兴地说：“你们这张全家福真好看。”爸爸妈妈也开心地点了点头。

我们照相完之后又在公园里玩了一会儿，然后才回家吃午饭的。

我把这张照片放在相册里，来我家学习的同学都说：“这张照片真好看。”

我现在看到这张照片，似乎听到了当初那“咔嚓”的声音。我非常喜爱这张全家福，因为它代表了我幸福又温馨的家。

日记中学生400字 篇8

“开饭了!”妈妈叫道，“哇!今天有好多好吃的呀!”我高兴地叫道，“有鸡腿，有牛蛙，还有火腿肠，耶!”大家都坐到了座位上面，我赶快把装有鸡腿的那盘菜拖到我面前，谁想拣一个，我就大吵大闹：“不给你!不给你!我要一个人吃，这个我最喜欢吃!”妈妈见此情景，眉头微微一皱，突然转身进了厨房。过了一会儿，她端出一大盘羊肉串，这可比鸡腿要好吃一千倍，一万倍!我正要去拿，只见妈妈把盘子一举，说：“这个东西我也喜欢吃!我要自己一个人吃!”我听后大叫：“做人不要那么自私好不好?”妈妈没说话，只是指了指我面前的鸡腿，我顿时哑口无言，脸“唰”地一下红了：“这个……这个……我……哎!”我端起那盘鸡腿，放在桌子中间：“对不起，我错了!我不应该这么自私，大家一起来吃吧!”

“嗯!知错就改，还是好孩子!”

“这才是个乖孩子! ……

最后妈妈说：“做人，不要那么自私。一个自私的人是不会被大家喜欢的!如果人人都像你一样，把好东西留给自己，那世界上还会有好朋友吗?有好东西要大家一起分享呀!”听了这番话，我深深地点了点头……

一面教育的“镜子”——学生日记 篇9

一“、 给你10分钟”照出了我的美

一次下课,我回到办公室,刚坐下便和同事说有关学生征文的事,只见我班李纤纤同学领着一位穿着时髦的女人来到我办公室,李纤纤有点腼腆地对我说“老师,能不能向您请假5分钟,我要去宿舍一下,下节是您的课,我怕会迟到一会儿。”从我办公室到女生宿舍有3分钟足够了。“给你10分钟。”我一边整理手头的作业一边说道。处理完手头的事,我才细想一了下刚才那位穿着时髦的女人,也许是李纤纤的母亲吧。李纤纤属于单亲家庭,父母离异,母亲已离家多年,父亲有时外出打工,在家里和爷爷奶奶一起过,属于留守儿童。

第二天我批改学生的日记,李纤纤同学在日记中写道, “在阳光明媚的下午,我见到了久别的母亲,感受到了久违的母爱。到了宿舍,我立马投进妈妈的怀抱,大声说道‘妈妈,我想您了!’和妈妈的拥抱是我梦寐以求的事,听奶奶讲母亲在我两岁时离开了我……我和妈妈什么也没有说,就这样微笑着注视对方,因为我知道我们要说的话,要表达的情,都在这个拥抱之中。……见面的感觉无法言表,浓浓的母爱给了我别样的感受,虽然这次见面只有短短的十分钟,但它成了我一个美好的回忆。谢谢您———语文老师,您给了我10分钟,让我圆了一个梦……”

想不到学生如此的感激我。“给你10分钟”让学生有了浓浓的母爱,有了无法言表的感受,帮她圆了一个梦。是啊,只要我们多为学生做一些有益的事,又有哪个学生不会把老师挂在心上呢。作为教师的我们只有把学生装在心里,学生才会把我们装在心里一次我去外地培训三天,一名学生在日记中写到“……亲爱的语文老师,快回来吧!三天了,在这三天中见不到您的身影,听不到您的声音,我觉得三天时间好漫长呀!快回来吧!语文老师!我想您了!……”说实在的,我常常被这些学生的言语所打动。想不到他们早已把我装在了他的心中。正是通过孩子们的日记这面镜子,我读懂了孩子们的心,了解了自己正确的教育教学理念和行为!

二“、 煮熟的鸭子又飞了”照出了我的丑

眼看快要上下节课了,而此时单元的练习卷子还没有讲评完,一想到明天我就要到外地去培训三天,我微笑着对学生说:“同学们,老师耽误你们一节体育课,把练习卷讲评完。”老师发话了,学生没有人敢说“不行”。培训回来后批改学生日记,一位学生的日记让我感到忐忑不安。他在日记中写道:惨! 今天的一节体育课泡汤了,这只“煮熟的鸭子”又“飞”了…… 前一阵子,一连几天下小雨,好几节体育课都在室内上。盼星星,盼月亮,好不容易天晴了,可以在操场开开心心地上体育课了,可语文老师……体育课对我有着神奇的吸引力…… 语文老师,我知道您是一个负责任的老师,可您也不能“霸占” 了我们的体育课!”日记内容里的“惨”“霸占”和两个“!”令我这个当了一二十年的老师感到无比的汗颜。作为教师的我们往往都是自以为是,其实很多时候,我们做得太“不够意思”了。

“煮熟的鸭子又飞了”像一面镜子,照出违背教育教学规律的不良后果。警醒我们老师要站在学生的立场去想、去看问题,一切以学生为本,才能做出有利于学生发展的教育教学行为来。

学生日记反映了学生的真实生活,清晰地反映出他们的世界观,人生观,价值观,所以学生日记即是学生自己生活中的一台“显微镜”,也是教师教育教学工作中的一面“放大镜”。 批阅学生日记虽然要花费大量时间,却能积累了解学生这第一手资料,是诊断自己教育教学工作病情的宝贵财富。

教育是一个双边过程,教师与学生之间的感情又是做好工作的重要纽带,语文教师不可能每时每刻找每个学生谈心, 而日记则可跨越时空弥补不足,是师生交流情感的“渠道”。对于教师在日记上简短的点评,如“你的同桌虽误解了你,但你要有一颗宽容的心”“昨是你的生日,老师在今天只能送上迟到的祝福,祝你生日快乐,学习进步!”“继续努力,有志者事竟成!”等更常常使学生兴奋不已,通过日记中的交流师生情感越来越浓,教育教学工作就可以做到有的放矢。

小学生日记400字 篇10

一进门香气就扑鼻而来，再看看餐桌上，菜品非常丰富，有牛排、西红柿炒蛋、铁板虾、红烧鸡翅等等，都是我们爱吃的，看得我直吞口水!

吃完了饭我就和好哥们钟禹哲下棋。我先下，钟禹哲紧跟其后，我们的技术不相上下。第一局你们猜是谁赢了?哈哈哈，告诉你们是我赢了。可是第二局被钟禹哲扳回一局。我们俩的战况十分激烈，可惜的是要去上课了，我们都还没来得及分出胜负，我们只好约好下一次见面一定再战一回!

下午第二节课是手工课，刘老师这节课教我们如何画扇子，同学们学得可认真啦。我首先拿出一支鲜艳的蓝色马克笔，在扇子右上方画好绚丽多彩的天空，再拿出一只绿色的马克笔画好一棵一棵茂盛的小草，接着用黑色的马克笔画好人物。不一会儿，这一把扇子被我画的特别美丽。再看看其他同学的，也十分漂亮。有的同学画的是冰淇淋，有的画的是鱼，还有画乌龟……老师夸奖我们真是一个个厉害的小能手。

小学生游泳日记400字 篇11

已到了一天的末尾，相信大家这一天里都收获颇丰吧，这时候十分有必须要写一篇日记了。好的日记都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小学生游泳日记400字7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学生游泳日记400字7篇1

一周一次的游泳时刻终于来啦！我们放肆地徜徉在水的摇篮里，爽啊！

一下到水里，就忘记了一切烦恼，只有舒适和开心。我深吸一口气，把头钻到了水下，今天的人比较少，所以看到的腿没那么多，不然估计得像煮饺子一样很拥挤呢！前方不仅有瓷砖，还有无尽的水，那水越远越看得模糊，而且颜色也越来越深，今天，还是青幽青幽的，仿佛正在张开“绿盆大口”向我咬来。想到这，我不禁害怕起来，打了一个寒颤，眼睛瞪的大大的，嘴巴不停地吐气，头以“水来不及捂面”之势，探出水面。嘴巴不停地深呼吸，鼻子急促地，贪婪的呼吸着新鲜的空气，差点缓不过来。适应了水温之后，我开始练习游泳了。在此之前，我还因机缘巧合认识了两位小伙伴。她们也酷爱游泳，我们成了好朋友。

我和她们一起游泳、玩耍。先是“游玩”，就是游着泳玩耍：选出一个人来抓另外两个人。我是被抓的，心情十分紧张，非常害怕被抓到。我就使出“毕生所学”，管他自由泳还是仰泳，蛙泳还是狗刨，奋力前进不被抓到就好了。刚开始，借着分道线的我那，一路畅行，可是难题来了。我游到了一片开阔区域，没有任何支撑点，只好硬着头皮往前游，但因为游的不好，阻力又大，就被人抓住了。

快乐的时光总是那么短暂，我恋恋不舍地离开了游泳馆。

小学生游泳日记400字7篇2

今天，我与爸爸、妈妈、姑姑来到四医大游泳馆。前几次，我背上背板，拿上浮板“狗刨”时，不小心喝了几口水，所以，我对水有着深深的恐惧感。

今天，我终于敢在水中憋气了。水有1.4米深，以前，我怎么也踩不到地，一憋气，就踩到地了。本来害怕水的我也一再想下水憋气，本来，妈妈对我说，一狗刨，回来憋5次，可我竟超了两三次，甚至5次，并且决（绝）不少于5次。这使我很高兴，高兴的都抑制不住了。我前面还说到背板与浮板，那是因为水十分的冷——冷的我嘴唇都发紫了。所以，我需要运动。现在，我可以不用浮板了，我闭住气，游几下，换换气，再游几下，一直（循）环，一圈下来就不冷了。我以前一直是在“刨”，直到姑姑教我正确动作，手上的动作时这样的.： 并上手，放平，向后下方划水，划到与肩膀、腰连成直角三角形时，就弯曲胳膊肘，再收回来，隔一秒，再继续重复以上步骤。腿脚的动作时这样的：弯回来，蹬成“八”字形，再收，再弯回来，再蹬……

我开始总是反应不过来，后来，我就熟悉了，就能反应过来了。看来，游泳中的技术含量比我想象的大呀！

山西省孝义市青年路小学五年级 郭星治

小学生游泳日记400字7篇3

年幼的时候，我跟小伙伴们去河边玩。因天热，小伙伴们都耐不住了，就纷纷脱了衣裤去河里游水。可我当时是“旱鸭子”，不会水。见小伙伴们摆弄各种姿势从堤坝上跳进水里，一下子又钻出水面的场景，我觉得十分有趣，并相信自己也能如此。于是脱下衣裤，我便一头栽进了水里。因为不会水，我像落水的秤砣一样直接沉入了河底。我睁开眼一看，四面全是浑浊的泥浆水。

稍不留意，我就呛了几口泥浆水进去。最后，我摸着河边的石头，好不容易才爬上了岸。为此，我吓出了一身冷汗。其实，我学会游泳是在上初中后。一天下午放学后，我虽不会水因感觉好玩就跟着一些同学去河里游泳。除了我之外，其他同学都会游泳。他们他们全到了水较深的地方去游，在那里打闹戏水。而我却只好一个人孤零零地在岸边水面齐自己肚脐眼的地方玩水。玩着，玩着，我稍不留意就陷入了深水区里。这下，我开始变得手忙脚乱起来，双手不停地向前爬水，双脚也不停地踢打水，完全是在做垂死挣扎。奇迹终于出现了。一会儿，我竟然爬水爬到了浅水区，总算是脱离了危险。当时，我还真受了不少的惊吓。至今，我仍然只会爬水，并给这种方式命了一个名。你猜叫什么来着。我管它叫爬泳。

看了我学游泳的经历，你没笑掉你的大牙吧！

小学生游泳日记400字7篇4

上午我们去学游泳可真是好玩，爆发出一系列趣事都令人哭笑不得。做完准备活动后，准备在浅水区跳水时，除了三个小孩大家都跳进去了，可这三个小孩往这70厘米的水深跳都感觉恐惧，教练叫往下跳不动，这时就爆发出好玩的声音，扑通扑通连推下两个，玩的一个小男孩还想跟教练捉迷藏呢，结果被教练给扔了下去，突然碰碰的水声，好玩极了。

那小孩每次都不敢往下跳，神情闪烁其词，令人哭笑不得。还有河流更好玩，不知为什么在深水区跳进去就喝水，停一下喝一下，就像一只小水鸭一样游，老师发现了跳下去，正好跳到他身上，最后还是救生员给扛上去的，这真是笑爆了肚皮。我们大家都从心里畏惧，都不想跳水，所以老师一脚打进去一个。还有个小女孩竟像投石车一样投了出去，扑通一声没事。还有我这个小胖子第一次深水区跳水，害怕，老师推我没推动，往下踢我时，正好跑到扶梯下去，还把老师晃了一下，第二次我就敢跳了，其实没事，我们就是畏惧水，放松了就好了。

我感觉游泳就像是一个生死过程，一天一个变化就害怕自己沉底，真是心惊肉跳，浑身肉都收缩了。我现在会游了，感觉很好玩，真得能像青蛙小鱼一样在水中自由自在的游玩了。

小学生游泳日记400字7篇5

今天，我去了娃哈哈小学的游泳馆。

教练对我们说：“一定要听话，不要跳水。自己要戴什么颜色的游泳帽自己说。要先在外面换好拖鞋，再进更衣室里换衣服。”

我进去换衣服了，除了有“工作箱”三个字，其它箱子都可以打开。我把我的衣服都放进了七十四号箱子。我换完了衣服就和大家一起去领游泳帽了。

领完游泳帽，我马上就把泳帽和泳镜戴到了头上。教练一吹口哨，然后说：“快一点，女生一排，男生一排。”我们排好队就跟着教练一起做热身运动。做完了热身运动我就被分到了一个组里。

另一个教练带着我们玩起了游泳接力比赛，我和我的同学相互泼水。但是一眨眼就到我了，我觉得游的时候有一点呼吸不来，但还是能游到终点。

我游好了，教练把我送到了岸上，叫我们快一点换衣服，准备下一节课。我到了更衣室拿了一块浴巾，把身上的水全部都擦干净，而且把衣服穿得整整齐齐，一点皱纹也没有。

我们马上就排好了队伍。都到齐了，我们才跟着老师，一起去上另外的一节课。

小学生游泳日记400字7篇6

爸爸妈妈要带我去学游泳，我既紧张又激动。

学游泳的第一天，我忐忑不安的来到游泳池，只见比一个篮球场还大的游泳池展现在眼前，人们穿着五颜六色的泳衣在水中翻腾嬉戏，处处水花四溅，会游泳的人们在水中来回穿梭着，而不会游泳的小朋友们则在浅水区打水仗，看得我眼花缭乱。

第一课先要熟悉水性，走进池内，顿时一股凉飕飕的感觉使我不由自主的打了个冷颤。教练叫我们把手放在池壁，肩要到水中，然后围着池边走动。

第一次学憋气，我就喝了一大口水，难受的喘不过气来，眼睛也酸酸的，后来，我掌握了方法，很快就学会了憋气。

学会了憋气，又要学蹬脚了，蹬脚要先把脚收起来，然后翻脚，最后再蹬出去，迅速的夹在一起。随着教练的口号：收翻蹬夹，同学们趴在岸边跟着做了起来，通过反复的练习，蹬脚很快就学会了，原来学游泳也不是很难啊。

又要学划了，在岸边学划，我很快就学会了，但由于我很胆小的原因，一到水中，我就乱了套，活像一个螃蟹在水中张牙舞爪。经过反复等练习，我终于学会了游泳。

从此以后，我爱上了游泳。学游泳，让我不仅领略了克服恐惧获得成功的喜悦，还品尝了先苦后甜的滋味。

小学生游泳日记400字7篇7

今天又到星期五了，在小燕子这里每周五都会有活动，这次我们要去奥休中心游泳啦！好开心！

我早早地起床，在家里已迫不及待地背上了泳圈，带上了泳镜，对着镜子，一蹦三尺高。到了学校后我们说说笑笑地坐上大巴车，过了一会儿，奥休中心就到了，我向大门奔了过去，飞快进入泳池。我飞速向滑梯游去，爬上网格似的梯子，谁知我中了陷井，上面有一只大水桶把整桶水全部倒了下来，哗啦一声，我被浇成了落汤鸡。我对大水桶说：“好！算你赢吧”不过好刺激，哈哈！然后我直接游到了蘑菇伞下，刚好碰到了徐平然，他正巧坐在那里洗脚，于是我也坐下来和他一起洗脚。洗了一会儿，我觉得有一股强大的拉力要把我拉到蘑菇伞外，我正想一把拉住徐平然，可在我要拉他时，他早就没影了。然后我选择狗爬式游开了，我选择狗爬式的原因是我想悄悄去找到徐平然。结果我没找到他，于是就游到了人多的地方，我双手掀起海啸般的大浪，“啊！不要啊！”哈！哈！大家叫呀！笑啊！玩的好开心。

以插图日记激发学生写作兴趣 篇12

一、变换插图日记内容, 引导学生尽情释放

所谓“日记”, 《现代汉语词典》的定义是:“每天所遇到的和所做的事情的记录, 兼记对这些事情的感受。”与普通的日记相比, 我对插图日记的定义更为宽泛, 内容可自由选择, 或记事, 或议论, 或抒情, 或随笔吟诵几句诗, 或用几片秋的落叶拼一个有趣的图案, 或觅来一张泛黄的照片配几句话, 或张开想象的翅膀放飞理想, 或把心底的秘密悄悄倾吐, 或把高兴的笑、伤心的泪融入日记当中。如, 在学完《祖父的园子》后, 我让学生摘抄课文中自己最难忘的画面, 于是一幅幅田园风光图展现在我的面前:爷孙欢笑图、蜂蝶采蜜图、百花争艳图……插图日记带给学生的不再是苦恼的负担, 他们把自己的理解、情感都融入小小的插图日记里了。

二、贴近生活, 让插图日记的源头之水长流

要写好插图日记, 必须扩大生活外延, 丰富生活经历。要引导学生关注社会, 发现生活中的真、善、美, 将笔端转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评, 转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考。只有这样, 才能让作文的源头之水长流。如, 学习了《自己的花是让别人看的》后, 有学生写道:认真地阅读了这篇课文, 我感悟到人不能太自私, 做事不能总是先考虑自己的得失, 不能把自己的利益放在第一位。他们喜欢种花, 却把花最美丽的一面奉献给他人欣赏, 自己每天却看着花的背面……这种民族习俗体现的是一种精神, 他们的行为让我敬佩, 这也让我想起了那句话:“赠人玫瑰, 手留余香。”

三、激励评价, 让童真焕发异彩

准确、合理、富有激励性的评价, 能调动学生写插图日记的积极性, 给学生以鼓励, 让学生始终带着想表达的愿望、想述说的热情, 从而实现作文教学的“以生为本”。

首先, 我在班级里每周安排一节“美文欣赏”课, 让插图日记写得好的学生上台朗读诗作, 给他们以信心与自豪感, 也让其他学生在聆听中慢慢回味。我还设计了“日记墙”, 班上每一面空白的墙上都贴满了学生的插图日记。它的作用不仅仅是展示, 更是学生自由交流的平台。学生可以把自己认为写得最精彩、画得最漂亮或者有进步的日记贴在“日记墙”上, 相互欣赏、交流。这样, 插图日记真正走进了教师和学生们的心田, 一个张扬个性、充满快乐和智慧的发展空间形成了。其次, 我积极引导学生向有关报刊和媒体投稿, 极大地提高了同学们的写作积极性。另外, 我还充分利用丰富的资源, 让学生制作自己的日记展示本, 以自己喜欢的名字命名;精选自己满意的日记, 编辑好插图、目录、页码等, 打印出来, 做成一本本“精选日记”书, 在班级和学校进行展览。这样既提高了学生写日记的兴趣, 又培养了他们合作探究的精神。

小学生日记400字范例 篇13

来到麦当劳，我大声地叫了起来，里面的人真多啊!妈妈说：“因为今天是儿童节，所以很多爸爸妈妈都带着孩子来吃麦当劳。”妈妈先让我在一个位子上坐下，妈妈去买东西。过了好一会儿，妈妈拿着好多的东西走了过来。有两个汉堡包，有两杯可乐，还有两包薯条和四包番茄酱。我看着这些都是我最喜欢吃的。还没等妈妈把食物放好。就迫不及待的先拿两根薯条吃了起来，我还看到有个气球，就问妈妈：“这气球是不是送的。”妈妈笑着说：“是的，麦当劳的姐姐说今天是六一儿童节，所以每个孩子都送一个气球。”妈妈又说：“快吃吧，不然变冷了就不好吃了。”我听了妈妈的话，就连忙吃了起来，我和妈妈每人吃一个汉堡包，一杯可乐，一包薯条和两包番茄酱。我和妈妈快要吃完的时候。我不小心把气球弄爆了，吓得我一大跳，这真是一个又开心又难忘的一个儿童节。

示例二：

昨天，我和爸爸妈妈一起去街上买了一台榨汁机和一些水果，准备回家榨果汁。

一回到家，我先立刻拿出刚买的榨汁机，用水把它清洗干净。然后我让妈妈帮我把苹果的皮削好，切成一小块一小块的，再把苹果块儿和盛好的一些水，一起放进榨汁机里，就马上按动电源开关。啊!榨汁机立刻呼呼呼地转动起来，里面的苹果越来越来小，渐渐地都和水完全混合了，成了浓浓的苹果汁。我闻到了一股清香的苹果味，就关掉电源，连忙倒了一杯，迫不急待的尝了一口。哇!好好喝啊!一下子一杯苹果汁就被我“干掉”了。

我又想起我在超市里看到的一种叫“香蕉牛奶”的饮料，是不是用牛奶和香蕉做成的呢?于是我开始试验起来：把香蕉拿来剥了皮，切小后，放进榨汁机，又倒了一杯酸奶在里面，然后又按动电源开关，一会儿，香蕉牛奶便好了，倒出来尝了一口，哇!比超市里卖的还好喝呢!

我会用新买的榨汁机榨果汁了，心里别提有多高兴了!

示例三：

我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖;眼睛是圆溜溜的，像两颗宝石;耳朵是半圆形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可爱。

我给它爱吃的骨头，它会一块一块，一小段一小段地啃。它啃完骨头后，就会汪汪地叫几声，好像在说：“小主人，谢谢你。”

每当我去上学，她总是会送我一段路程，直到我假装生气打它两三下，它才乖乖地跑回家去。它不但会送我去上学，还喜欢和我一起赛跑，跑得十分快，有时，把我落了一段路程。平时，它看起来很胆小，但看见陌生人时，却又不失威猛地睁着双眼紧盯着陌生人的一举一动，关键时还会大声叫，它真是一只机灵又尽忠职守的小狗啊!

我放学回家时，可算是小狗最开心的时候。只要小狗在家，我在放学回家的路上离家门口还有一段路总可看见小狗在门前等着我。它看见了我，就会摇着尾巴往我这里飞奔而来，然后在我人前人后蹦来蹦去。这么机灵的小狗能不讨人喜欢吗?

我很希望把这只小狗养得白白胖胖，因为它实在太可爱了。

示例四：

3月5日

今天下午，我趁爸爸、妈妈把在家，就把家里所有的家务活都给干完了。

我从下午一回到家，就开始帮妈妈爸爸做家务，从五点开始做家务，一直忙到下午七点，中间有很多事情，比如：扫地、拖地、倒垃圾、洗衣服、晾衣服、叠衣、浇花、擦桌子、擦玻璃等等，我一看表，呀!

就剩五分钟了，要赶快做家务了，“叮铃铃”门铃响了，我心里有些奇怪?会是谁呢?还是打开猫眼看看吧!原来是爸爸和妈妈呀!我先打门说：“爸爸妈妈你们等一会，马上就好，我就轻轻地把门给关上了”爸爸和妈妈心里觉得有也有些奇怪?女儿在家里干什么呢?我赶紧把家里整干净，又连忙把门打开，爸爸妈妈一进门就说：“乖女儿你真是长大了，能帮爸爸妈妈减轻负担。”真乖!

听到了爸爸妈妈的赞美，我心里觉得很骄傲!谢谢爸爸妈妈的赞美，我一定会好好努力的!小朋友们你们帮爸爸妈妈做家务了吗?如果没有帮爸爸妈妈做家务的小朋友，记得一定要做哦!

示例五：

今天，我们去了空军基地参观。行程是早上8：30——8：50在中山大学北门集合，坐车去空军基地。12：00吃午饭，然后做航模。

我来到中大北门后，等了几分钟就上车了。车上，我在小声地唱歌。到了空军基地后，我们看到了一些战斗机，并上了一架飞机，在里面参观。我看到飞机里有一些桌子和椅子。驾驶仓里黑黑的，因为玻璃被一块布盖住了。然后，我们又看见了几架直升机。我们没有进去，只是透过驾驶仓的玻璃往里面看。

中午，我们吃的是盒饭。一吃完，我就跑进了饭堂对面的那个房间，里面已经有不少同学了。教练吃完饭后，给我们讲了一下海陆两栖船怎么做，就让我们自己做了。

我做好船后，看见一旁的李璐还没做好，就和她一起做。她的船也做好后，我就打开我的船的电源玩船。可是螺旋桨转了几下就不转了，我就跑到教练那儿让教练修一修。只见教练把马达拆开，用螺丝刀弄了一下那些白色的东西，再把马达装好，再装到船里，打开开关，螺旋桨就转起来了。

全部人的船都装好后，我们就把船放到楼下的一个水池里玩。我觉得我的船跑得挺快的。玩完，我们就坐车回去了。

400字寒假小学生日记 篇14

来到溜冰场，买了票，换上溜冰鞋。

我给表弟讲溜冰的要领：“身体稍微向前倾斜，腿往下弯一点……”我边说边作示范，可表弟怎么也不敢挪动半步。

于是我又牵着表弟的手，慢慢向后退，而表弟紧紧抓着我的手，嘴里还嘀咕着：“你可不能放手啊!”

我见状生气地说：“总是依赖我是学不会的。”

表弟赶忙说：“不行，不要嘛。”

我还是放手了。表弟后退了几步，又抓紧了扶杆不肯放，一边像老奶奶走路一样挪动着。

我见了，瞪了表弟一眼说：“这么胆小，怎么能学会呢?”

表弟脸红了起来，心想：我可不是什么笨小孩，一定要勇敢点才行。想到这儿，表弟又一次鼓足勇气，学着我的样子滑了起来。谁知没滑几步“啪”一下摔了个四脚朝天，表弟揉了揉生疼的屁股，一劲地爬起来，继续滑了起来。

我在一旁为我鼓掌加油。渐渐地，渐渐地，表弟好象找到了感觉，越溜越顺，越溜越大胆，乐得我直夸表弟：“弟弟，你真棒!比我学得还快。”

让小学生爱上博客日记 篇15

●缘起

写日记倘要有成效，赏识是法宝。常听老师抱怨孩子写日记流于形式、原地踏步，那是因为他们没有让孩子们在写日记时感受到赏识所带来的成功的喜悦。

1. 常规赏识尴尬重重

日记赏识，笔者原先惯用的做法有：在课堂上范读优秀日记；在“日记专栏”贴佳作；书写鼓励性评语；选上乘作品投稿；编辑优秀日记系列丛书。它们虽各有所长，较之“博客日记”却又尴尬重重。

读：范读总是太匆匆

贴：幕后工作太琐碎

评：书写评语太耗时

投：实现愿望太渺茫

编：财力精力太微薄

2. 博客日记优势多多时空自由，沟通方便

免费阅读，版面清洁

赏识面广，不受限制

●操作

1.创最佳日记：目标分层、批阅分层

（一）目标分层：让尽可能多的孩子成功

分层教学有这种神奇的魔力。事先将学生按习作能力高低（其它作业也不例外）分成A、A2、B、C等不同的小组，四个不同层次的小组成员可以变化，或晋级，或降级，这样，每个学生经过努力都有可能达到力所能及的目标尝到成功的喜悦，跟自己水平不相上下的小伙伴公平竞争，也大大树立了自信心。

（二）批阅分层：让尽可能多的孩子进步

如此多日记，逐篇详批太不现实。为了把好“质量关”，也为了及时处理好一些“敏感问题”，因此在孩子把日记上传博客前，我不仅先对他们本子上的“原创日记”进行速阅速评。

“严”改尖子生日记，使之精益求精。

“宽”改中等生日记，使之信心百倍。

“细”改后进生日记，使之天天向上。

2.学必学本领：文字输入技术、日志管理能力

“文字输入”与“日志管理”是学生做博客的必学之招。

每周一节的信息技术课是学生最热衷的课。充分利用了孩子们的这份学习热情，引导他们学好这两项本领。

语文课上先行。信息课中强化。课余个别辅导。。

3. 做至好博客：正气七分、侠气三分

我要求孩子们做博客时要努力达到的三重境界。

境界一：对己持七分正气。

1.日记须“自创”

2.打字须“自立”

3.上传须“自觉”

境界二：待人携三分侠气。

（一）勤评论

读小伙伴的博客日记并发表评论，对自己而言，是学习、锻炼的过程，对他人是尊重，是帮助。引导学生积极发表评论。评论不拘一格，形式多样。

（二）诚回复

让孩子明白，给为自己热心评论的对象真诚致谢是必要的礼节，对别人的评论总是熟视无睹那是没有修养的表现。

（三）常助人

与此同时，我在班级里开展“风范博客”与“新手博客”评比活动。每帮助小伙伴上传一篇日记，结对双方皆可上升一级，最后累计，等级高者为胜者。

境界三：闲时追一缕仙气。

进优秀博客，应如入仙境，令人陶醉忘返。日记的灵气不是一朝一夕可以生成的，但若恰当选择背景音乐、主页风格，丰富相片、图片等栏目内容，这种形式之美往往令人心旷神怡。鼓励有闲情的同学装饰自己的博客，使之生动立体起来。

●成效

小学生“博客日记”最显著的成效是学生文才、人才并进。

1.“文”出采

孩子们的“文”之出采可从下面信息获得。

1.数量多

2.热情高

3.质量佳

正如苏格拉底所言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”小学生博客日记就是一种能点燃孩子思维火花的方法。

2.人“出色”

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”人品好，这才是我们教育的最终目标之一。“文如其人”，孩子们不会弄虚作假，不会矫揉造作，一篇篇日记就是一颗颗跳动的、鲜活的心灵。

●问题

白璧亦有微瑕，小学生博客日记教学处于起步阶段，它并非十全十美。班级里约10%的孩子博客停留在零状态，个中原因，或对激励冷淡，或是文字输入有困难，或是家里未曾上宽带网，或生性懒惰。“莫为轻阴便拟归”，云开见日不久时！