教育经典句子（精选10篇）
2、教师的责任不在教，而在教会学生学。
3、用心灵教书，用大爱育人。
4、把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事！
5、我工作，我辛苦，我进步，我快乐！
6、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基.7、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
8、自觉、自律、自省、自发、自立、自理、自信、自强。
9、一个人能走多远，要看你与谁同行。
10、我不足，我改进，我成长，我快乐！
11、事事有人做，事事有人管，事事有人评；事事精心，精细，精致，精美，精彩。
12、读书的境界：为知、为己、为人。为知：积累知识，增长学问、见识和智慧；
为己：修身、正己，培养自己的人格、道德和情操； 为人：为百姓而读书，为中华崛起而读书。
13、人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
14、打开心灵之窗，体会美好生活。
15、人生离不开拼搏，就像我们不能拒绝成长一样。
15、健康是能够让个人和社会受益的首要财富。
16、一个今天胜过两个明天。
17、严格是最大的关爱，进步是最大的自尊。
18、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。
19、经历了风雨，终见彩虹；经历了坎坷，终至峰顶。
20、“黎明即起，孜孜为善”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争做“东风第一枝”。
21、生活中没有傍观者的席位，面对生活坦然相待，总会找到属于自己的位置，我坦然，我快乐！
22、人只要不失去方向，就不会失去自己。
23、一句话可以改变你的人生，一个行动就可以铸就你的辉煌人生。
24、知之者智，自知者明，自胜者强，知足者富，我的人生只有二字“知足”。
25、每天改变一点，进步一点，大方一点，仔细一点，成功就会走进一点。
26、不要总想着战胜别人，只要能够做最好的自己。
27、扬起生命之帆，迈向成功之路，快乐的课堂与你同在。
28、人生没有彩排，只有现场直播，把握好每一个机会，展示亮丽的自我。
29、傍观者的姓名永远爬不到比赛的记分板上。30、用努力打造实力，用激情焕发灵感。
31、分享带来快乐，合作铸就成功。
32、生活是一本的精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创新。
33、知识不是每天在增加，就是每天在减少。
34、用审美的眼光看待生活中的一切，你就会发现整个世界是美好的。
35、每个学生都是我心中的希望。
36、理想的路总是为有信心的人准备的。
37、真正的爱，应该超越生命的长度，心灵的亮度，灵魂的深度。
38、实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展。
39、尝试是铸造成功人生的前奏。40、育人，教书是一种享受。
41、课堂的民主为师生搭建起心灵之桥，这座连通心灵的桥梁会越来越坚固，越来越宽广。
42、教育需要改革，首先要改革理念；教育需要解放，首先要解放教师；教育需要创新，首先要创新课堂；教育需要思考，首先需要思考方法；我思故我在，我愿做一名永远思考着的语文教师。
43、语文课堂上教师应用自己的激情去感染学生，用赏识的语言去鼓励学生，和学生进行心与心的沟通。
44、学生的创新活动是在无拘无束中进行的，师生之间的真情交融，孩子们之间的互动合作，最终是为了孩子们的天性和潜力得以迸发。
45、认识并改正自身的缺点是一个人最高智慧的表现。
46、阳光般的语言带给学生的将是群星般的灿烂。
47、成才先成人，育人先育德。
48、相信学生是一种勇气，是一种责任，更是一种能力。
49、生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，更不是一味地苛求。50、语文课堂是学生求职的乐园，创新的沃土，想象的天堂。
51、对学生错误的宽恕，绝不等于放纵。
52、人生天地间，敢为天下先，教育无小事，事事是教育。
53、处处是发现之地，天天是发现之时，人人是发现之人，发现同样是人类历史进步的阶梯。
54、课堂是学生个性张扬的地方，是改变性格的地方，是改变的命运的地方。
55、教改并不是一种容易的事，在改革的艰难历程中，老师要不断探索，不断完善，不断改进，才能使自己的课堂不断提高。
56、扎扎实实搞教改，点点滴滴呈精品。
57、快乐心情，快乐学习，快乐成长，合作学习，合作共赢，合作发展。
58、让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心，让创新成为课堂的灵魂，让每个孩子都获得成功。
59、通过“教改”学生有了自由发展的空间，使我们更有利于来启发他们，引导他们，使孩子们得到全面的培养，我也欣慰了许多。
60、一万个零抵不过一个一，一万个承诺抵不上一次实实在在的行动，所以我要用行动最大限度地去兑现给学生的每一个承诺。61、上课课上尽欢颜，下课课下皆欣然。
62、教师打开了学生思维的闸门，点燃了学生智慧的火花，激发了学生创新的愿望。63、学生个体是生理、心理、智力和机制的和谐统一。
64、过积极健康的生活，做负责任的合格公民，此乃思想品德教育的价值所在。
65、语文课堂应创设一种和文章内容相协调的情景氛围，让学生揣摩情感基调，描绘感情色彩，体味语言风格。
66、做一名阳光教师是我一生的理想。
67、学校应是孩子们成长的地方，也是教师们成长的地方。68、智慧的火花让激情点燃，美好的未来由劳动创造。
69、怀揣教改的赤诚之心，肩负教改的希望之任，不向前走，我们脚下就没有路。70、黑板是师生交流的简捷途径，操场是生命合作的便利场所。
71、每名教师都能以一颗感恩的心去面对学生，我们就会发现阳光正洒在孩子心灵的每一个角落。72、学生智慧的源泉是无休止的，学生潜能的挖掘更是无穷尽的，相信每一位学生都可以成为翱翔于蓝天的雄鹰，只要你不再用羽翼袒护他的弱小。73、课堂因学生的参与而精彩，教学因学生的展现而提高。
74、预习课是学生求知的乐园，展示课是学生展现自我的舞台，反馈课是学生成就自我的天堂。
75、让教师的激情带动学生，让其演绎文本的情感世界；让教师的创新启发学生，让其点燃课堂的智慧火花。
76、把课堂还给学生，让学生充分体验课堂的快乐；把感知还给学生，让学生尽情享受成长的幸福。
77、音乐课堂是学生求知的乐园，音乐课堂是学生展示才华的舞台。
78、教改让学生快乐，也让我快乐。快乐地度过每一刻，才是幸福的教育。美丽的人生，作为一名教师，学生快乐学习便是我最大的幸福，正是课改，让我的幸福得以延续。79、开放不仅是一种智慧，而且是一种胸襟。
80、学校---这里是发明家的摇篮，科学家的阵地，艺术家的舞台。81、每个孩子都是一部丰厚精彩的书籍，我们要想办法把他读懂。
82、作为一名新时代的教师，如果按照传统的教学方法教育下一代，那将是最可怕的；唯有课改，才能培养出新时代的精英。
83、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不轻人，自信不自满，独立不孤独。
84、开放课堂是学生心灵成长的乐园，创新课堂是学生智慧不竭的源泉。85、校本研修，创建互通有无的平台；开放课堂，搭建教学相长的舞台。
86、语文之美无处不在，语文教师的任务是引导孩子们发现美、认识美、理解美、创造美。87、敢于质疑，是一种勇气；敢于展示，是一种能力；敢于创新，是一种奇迹。88、给学生一丝温暖，学生将给老师一个春天。
89、退居幕后，敢为人先，默默耕耘，无私奉献，为的是孩子们幸福美好的明天。90、课堂是学生展示自我的舞台，让我们用自己的激情点燃学生灵感的火花。91、教师的精彩并不代表学生的精彩，但学生精彩的背后永远离不开教师的精彩。92、教师的一句鼓励的话语，一个鼓励的眼神，一个鼓励的动作都会给学生无限的动力。93、让语文课堂充满生机与活力的最佳方式就是放手发动学生，充分利用学生。94、等生讲析，优生点评，困生质疑，这是展示课精彩的诀窍之一。
95、用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用激情点燃激情，用关爱唤醒心灵。96、放手是学生开发潜能的良药，点拨是启迪学生智慧的钥匙。
97、我无法送给你能力，只能为你提供锻炼的机会；我无法送给你智慧，只能教给你获取知识的方法。
98、教师不应该专教书，但更重要的责任是教人做人；学生不应该专读书，他们更重要的责任是学习人生之道。
99、思考着、实践着、成长着、快乐着是我们课堂改革的方向。
100、教师投一个点拨的石子，便会激起学生千层智慧的浪花，在这样的课堂上，我们才能真正领悟到“一石激起千层浪”的绝妙。
101、合作互利，竞争双赢是课堂最理想的结果。
102、自然万物给予我们许许多多的人生启示：语文课堂贵在陶冶人的情操，让学生对生活有丰富的解读，对人生有深刻的感悟。
103、开放的语文课堂诠释了文学来源于生活，又服务于生活的真谛。104、老师说三句不如学生说一句，想出来不如说出来，说出来不如做出来。105、“教改”给学生带来了发展的空间，“教改”给师生间架起了永恒的桥梁。106、健康至上，运动当先，教学相长，师生共进。107、积极、民主、和谐、创新是教改的方向。
108、教改为课堂注入了无限的生机和活力；合作为学生提供了广阔的发展空间。109、“活而有序”的课堂为学生通向成功插上了理想的翅膀。
110、教育成功的秘密在于尊重每一位学生。
111、教育不能没有爱，没有爱就不是教育。我成功的秘诀只有一个字：-------“爱”。112、学生发展，教师发展，学校发展是我们最真切的期盼。113、相信学生是一种勇气，是一种责任，更是一种能力。
114、只教学生学会了是最低层次的教学水平，教会学生会学了才是高层次的教学艺术。115、学习英语敢张口，成功便向你招手。
116、快乐的英语课堂是孩子们成功的殿堂。栽种快乐便是埋下孩子们成功的种子。117、用老师的柔情温暖学生；用老师的激情带动学生。
118、争先恐后，跃跃欲试，生动课堂；活泼个性，精彩展示，陶冶性情。
119、学会求知，学会生存，学会做事，学会做人，人的意义在于奋斗，人的价值在于奉献。120、课堂是学生展示才华的舞台；课堂是学生自主求知的殿堂；让学生的情操得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下，快乐求知，幸福成长。
121、学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中求知，在探索中创新。122、拼搏无价，幸福无限。
一、文学经典教育锤炼“意志力”
意志力就是指能承受一定目的支配并能进行自我克服困难和自我控制的内在力量, 是一个人在行为上和心理上所表现出来的稳定性品格特征。良好的意志力主要包括独立性、自制性、坚韧性等。许多巨人之所以能够取得那么大的成就, 大都取决于他们有着顽强的“意志力”。文学是人学, 文学经典是一个民族、一个国家、一个作家奋斗的心路历程的精神呈现, 它反映了一个民族和国家的奋斗史, 文学经典中蕴含着一个民族和国家, 为了生存与发展, 面对生死存亡的困境所表现出的锲而不舍、坚韧不拔的意志。也表现了作家本人在遭遇困难与挫折时, 为理想奋斗的过程中, 所表现出来的积极向上的人生态度与不达目标决不罢休的奋斗精神。文学经典教育就是要通过作品媒介把学生与作家联系起来, 让学生能够与伟人进行心灵上的交流, 感受他们的人格魅力。例如读一读辛弃疾、陆游、苏轼等的作品。这些作品中所体现出来的豪放、旷达等态度。足以感染学生, 振奋他们的精神, 沸腾他们的血液, 大大增强战斗力和意志力。
二、文学经典教育建构“中国心”
通俗的说人文教育就是为了探索“人之所以为人”的教育, 它引导大家寻找自己人生的意义。人文教育是有国界的, 因为它涉及民族性, 它首先要从本民族、本国的发展需要出发, 来培养能够为本国社会和本民族的发展服务的各种人才。此类教育有一个共同的特征, 那就是要求都要有一颗强烈与赤诚的爱国心。文学经典是一个民族经过成百上千年文明发展的智慧结晶, 是一个国家生存发展的精神财富和动力之源。一个民族和国家的文学经典完整地记录了它的奋斗历史, 反映了它的思维方式、价值观念、民族精神和处事方法等。所以, 我们所进行的以文学经典研文教育, 就是给我们所要培养的人才安装一颗“中国心”的教育。有了这张民族标签, 就可以激发高度的爱国情怀, 产生强烈的国家意识、民族文化认同意识和责任意识。而现今, 由于我们在人文素质教育上的疏忽, 安装‘中国心’的工作不到位, 致使我们大批量的人才在留学国外后, 就不再回归自己祖国的怀抱。这也许是我们先前弱化人文教育和民族文学经典教育所要付出的必然代价。接下来如不及时改变这一局面, 将会继续加剧我们的人才流失, 将使我国在世界激烈的人才争夺中, 处于被动地位。如果从这一视角来看, 文学经典教育不仅是一个简单的陶冶情操的问题, 它直接涉及到国家的核心竞争力。
三、文学经典教育培养“审美力”
我们培养人才, 不仅要有高深的专业知识水平, 同时也要有高雅的艺术审美能力。人的生活除了世俗的物质生活, 还有高雅的精神生活。高雅的审美能力是保持旺盛的创造力的因素, 高雅的精神生活需要审美能力的支持。审美能力直接影响到精神生活的质量。文学经典的审美价值表现在, 通过意象与情景的营造。能够发展任的感知力和想象力, 怡养性情。审美是“一种无利害的和自由的愉悦”指人与自然和社会形成一种无功利的和形象的关系状态。审美价值是文学经典的基本价值之一, 也是一部文学作品经典化的要素之一。鲁迅在20世纪之初接受西方文学观念后曾指出:‘由纯文学上言之, 则以一切美术之本质, 皆在使观听
之人, 为之兴感怡悦’英国视觉艺术评论家克莱夫·贝尔提出:‘艺术是有意味的形式’。关乎于‘意味’我们认为文学经典的审美价值首先表现在它所表现的情意蕴藉, 意味深长, 可以引起经久的情感感动。在作品中情感如风帆一样被激动起来, 变得敏感、复杂。从而回归心灵的自由、纯净和旷达, 实现了对文学经典的审美接受。文学经典中生动的人物形象、丰富的联想、深刻的哲理, 能引起学生愉悦、轻松、超脱、悲哀等情感各种反应, 得到极大的精神满足和审美享受。文学经典教育能够培养学生较强的审美力, 引导学生由感官的快乐上升到精神的愉悦。
四、文学经典教育培养“创造力”
由于文学经典大都是原创的作品, 它本身就含有大量创新元素。是作家独自创造性思维活动与创新的产物, 是民族文化创新与发展的根基和源头。思维力是人们发现问题、分析问题和解决问题的能力。良好的思维是一个人具有高智力和创造力的核心素质。文学经典教育是培养人才创造力的教育, 它对于人才的培养起着举足轻重的作用。文学经典作品的作家的形象思维天马行空, 在读这些文学作品的时候想象力也是天马行空。文学经典教育能促进学生的想象力, 而想象力是有助于发展学生创造性思维的。现代科学研究表明, 一般人的想象功能只动用到50%, 还有比较大的开发潜力。文学经典是想象和创造力作用的结果, 例如一些经典的古典神话和传说、《聊斋志异》、《庄子》、《孟子》、《老子》、古典诗词等文学经典作品都是一些想象力极高的作品。无论是作家的创作、读者的阅读还是文学经典的教育, 都始终离不开想象力。离开了想象, 文学经典教育、文学阅读及创作都无法进行。所以, 文学经典教育, 实质上是对人才进行的创造力和想象力的教育。
总之, 教育的目的是培植道德、通晓人性、涵养心性、增长爱国心、表现国民性和塑造有文化教养的人, 文学经典的教育是点燃人类高贵精神的火种, 是维系人类历史文化的命脉。
参考文献
[1]赵彦敏:《浅谈文学经典阅读》, 《作家》, 2010 (8) :142。
[2]李洪义:《文学经典阅读与大学生审美教育》, 《衡水学院学报》, 2009 (2) :124。
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一、论坛时间及地点:
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二、主办单位:
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三、嘉宾
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柳斌(教育部督学)
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四、主讲嘉宾
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郭燕红(北京十二中高级教师)
金海峰(长春大学教授)
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钱文忠(复旦大学教授)
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五、报名方式
即日起报名,有意者请到吉林省素质教育网(http://www.jlszjy.com)下载报名表,通过电子邮件或传真报名,截止日期为:2009年10月10日。
联系人:吴老师0431-85380958
六、活动费用:
会费:人民币 1500元/人(食宿费用自理,9月30日前报名并获得吉林素质教育研究会确认函者,享受减免100元优惠。
备注:参会时交齐参会费并取发票,也可先汇款至如下账户:
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1、作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。 —— 罗素
2、我无论作什麽，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。 —— 巴甫洛夫
3、爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。-- 罗兰
4、因为，放手才是拥有了一切……
5、希望被人爱的人， 首先要爱别人， 同时要使自己可爱。 - 美· 富兰克林
6、金钱搅在爱情一块儿， 不是太丑恶了吗?--法· 巴尔扎克
7、这份爱不仅温润着他们自己，也同样温润着那些世俗的心
8、祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。 —— 肖邦
9、不被任何人爱，是巨大无比的痛苦; 无法爱任何人， 则生犹如死。 - 德· 格林贝克
10、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。 —— 歌德
11、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 —— 周恩来
12、中国人搞出的理论，首先要为中国人服务。 —— 吴仲华
13、锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。 —— 朱德
14、一般就在部分之中;谁不属于自己的祖国那麽他也就不属于人类。 —— 别林斯基
15、真正的爱情，是在能爱的时候，懂得珍惜
16、爱国心再和对敌人的.仇恨用乘法乘起来——只有这样的爱国心才能导向胜利。 —— 奥斯特洛夫斯基
17、锦城虽乐，不如回故乡;乐园虽好，非久留之地。归去来兮。 —— 华罗庚
18、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 —— 徐特立
19、为了国家的利益，使自己的一生边为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。 —— 果戈理
20、爱是自然而来的, 不是买得到的. - 美· 朗费罗
21、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。 —— 聂鲁达
22、只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。 —— 阿·托尔斯泰
23、是为了让对方生活得更好而默默奉献
24、我是你的，我的祖国!都是你的，我的这心、这灵魂;假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人? —— 裴多菲
1. 假如有一天我必须爬着离开球场，我也绝对不会让人把我抬出去，没有人能把我抬出去，永远也不可能--莫宁
2. 不要换我下场，我死后多的是时间休息---巴克利
3. 我把每一场比赛都当作我最后的一场比赛来打--艾弗森
4. 现在他们确实比我强，但我相信在不久的将来会打败他们。 ——姚明
5. 球场上的`强硬和坚韧，不是和对手近身肉搏，而是能在被打倒后，站起来以更强硬的姿态予以反击。 ——泰森·钱德勒
6. 如果你想完完全全地了解一个人，最好的方法不是和他做朋友，而是做他的敌人，和他战斗。
7. 我总是觉得我会投失前20投,并且相信那第21球一定会进!我只是不停奋斗!
8. 你永远不要低估一颗冠军的心--汤姆贾诺维奇
9. 我不尊重任何人，包括乔丹 ，因为我要胜利--雷吉米勒
10. 为了取得比赛的胜利，要我做什么都可以，不管是坐在板凳席上给队友递毛巾.递水，还是上场执行致胜一投。 ——科比
11. 我不知道需要多长时间才能取得辉煌，我只是想尽我所能去成为最出色的篮球运动员。 ——科比
12. 压力.挑战，这一切消极的东西都是我能够取得成功的催化剂。 ——科比
13. 我可不想成为乔丹第二，我只想成为科比-布莱恩特。 ——科比
14. 我可以接受失败，但无法接受放弃--乔丹
1、麻烦的事和糟糕的人都跟我保持距离，时间宝贵，而我精力有限。
2、希望别挑战我的底线。我不是不知道，而且我不愿意操心烂事，没空闲脑子和你站在一起浪费时间!希望各自安好!不要做贱人!
3、这世上总有那么一个人，不停触碰你的底线，而你却没法记恨他。
4、我还是太软弱了今日份感想：要做个有棱有角的人，而不是小绵羊。人不犯我我不犯人，人若犯我就要反击!这几天一定找个巧妙的方法反击!一定!不能让别人把我当软柿子捏以及：远离垃圾人。
5、你装作刀枪不入的样子，也要做好被万箭穿心的准备。
6、我说过我幼稚起来可以跟个孩子似的，但是我认真起来也会很认真的，别挑战我的底线什么都好。
7、没有什么东西想不通的，时间久了什么事情都会看透。
8、作为人应该记住，我们是有自我保护意识，带有攻击性的人。我们的大度和忍让是有限的。所谓人不犯我我不犯人，无论你是谁，你毁我现在，我废你将来。今天你要踩在我头上，明天我就要踩在你坟上。当我的善良被你消耗完的时候，你连下跪的机会都没有了。
9、哪有什么错过的人，会离开的都是路人。愿你脚踏实地，也愿你仰望星空，往事不回头，未来不将就!
10、理性的知道自己什么时候该感性，而在感性的时候知道自己的底线在哪。
11、我不是一个好人，但你对我善良，我会比你更真诚。我也不是一个坏人，但你对我用手段，我会比你更黑暗。
12、如果他试图一步步地试探我的底线，我不介意把底线摆的更向前一些。
13、做有用的事，说勇敢的话，想美好的事，睡安稳的觉，把时间用在进步上，而不是抱怨上。
14、有人说，我们要守住底线。但早就没了底线，或者说底线被随意地一次又一次突破，又谈何守住底线?可守的底线在哪里?
15、我平时看着挺柔弱的样子!但别认为我是真柔弱!兔子急了还会咬人的!更何况我是个人!我凭什么处处要忍让!我也有情绪啊!别挑战我的底线可好?真心醉了!
16、其实我并不善良，不介意祝你百年孤独，死而无墓。
17、也总是有这么一个场景，如一场意犹未酣的演出，恰到激情处，却宣告剧终。留下许多的是遐想猜测，留下更多的则是未解的答案，人们多是无奈，但也会在骂声中四散开去，心中一定是在诅咒那缺德的编导。
18、有时候我们原谅一个人，有多少个是能真心原谅?说白了只是不想失去他，藏在心中的每一根刺，但愿能随着时光流逝而被慢慢磨。毕竟是我爱的人，我能够怪你什么!
19、我珍惜你的时候，请你也珍惜我，我能惯着你，就能换了你!
20、自己喜欢的东西，就不要问别人好不好看。喜欢胜过所有道理，原则抵不过我乐意。
21、我只有碰到喜欢的人才会变成话痨，碰到不喜欢的人我一句话也不想说。
22、说到做到，是我行走江湖的底线。
23、以后请远离我的生活，别再视奸我的微博。自己过好自己的吧。我并不在意你怎么看我，我们都有各自的生活要过，也希望你不要再总是对号入座，不要总是自己想太多。人不犯我我不犯人。
24、讨厌一个人，是从心里的，哪怕多看他一眼，多听他说一句话，都会烦，该离开的人，别挑战我的底线。
25、很多事情，我并不是不知道，不在意，只是不想斤斤计较，不想戳穿你。那么请你在骗我的同时，也请注意点分寸。
26、人不犯我我不犯人，人若犯我虽远必诛。
27、无论昨天你多风光，也无论你昨天多失意，明天天亮的时候，你一样要起身做回个人继续生活下去。
28、还好，我们都不是孩子了，面对幻象的消失，神秘感的散去，底线的突破，可以清楚明白镇定地对彼此说一句，也许我真的没有你想象中那样好。
29、恰到好处的喜欢最舒服，懂分寸的关系最迷人。
30、有些人真的很令人讨厌，人不犯我我不犯人的道理可懂?一天天的可真烦。
31、我觉得人和人还是应该保持适当的距离感，尤其是我讨厌的人，建议阴阳相隔。
32、你要先学会不生气，然后再学会气死人。
33、往后余生，暴瘦是我，有钱是我，拥有一切美好是我。
34、我不会投诉任何人，向来与世无争为人友善，人不犯我我不犯人，如谁敢无缘无故再来质问我就等着瞧。
35、我不接受任何人的威胁，别挑战我的底线。
36、所有美好的事物都值得多看几眼，更何况是你。你要开心，要自信，要笑。
37、别把时间浪费在回首你已经失去的东西上，向前看吧，因为时光本就不会倒流。
38、有些人，你不扇她两巴掌，她永远也 不知道你有多“喜欢”她。你对她太客气，她 永远也不清楚你不可触犯的底线在哪里。
39、人不犯我我不犯人，一再容忍，忍无可忍。
40、谁会大公无私，不过都是为了自己，做好自己，人不犯我我不犯人，让自己更强大，别怪别人，多反思，你的人生路只能你自己走。
41、即使自己不快乐， 也绝不去打扰别人的幸福。 这是原则， 也是不犯贱的底线。
42、遇事不挡，狠狠还击。坚决不做小白兔。人生短暂，有理有据，尊重自己内心，人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人。
43、每个人都是与众不同的，不要卑微不要随意付出，圈子不同，不必强融。
44、世上所有的道理，敌不过一句随便你。
45、要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，麻烦你人好点。
46、人不犯我我不犯人，人若犯我，又何必心存善念。
47、我也不想以貌取人，我也有努力看见你的灵魂呀，结果你的灵魂也没有比你的外表美啊。
48、别挑战我的底线，人的忍耐力是有限的，一旦超越了，就不能再挽救!
49、我一个人可以抵挡千军万马，却横扫不了你们这些狗。
50、这是底线，越过，就是毁灭。
51、生活就是生的不尽人意，活的惊天动地。
52、别总因为迁就别人就委屈自己，这个世界没几个人值得你总弯腰。弯腰的时间久了，只会让人习惯于你的低姿态，你的不重要。
一、诵读经典, 增加学生文化底蕴
伴着清风走进校园, 在一日之晨, 我们班传出琅琅书声:“学而时习之, 不亦说乎?有朋自远方来, 不亦乐乎?人不知而不愠, 不亦君子乎?”“为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎?传不习乎?”“弟子入则孝, 出则弟, 谨而信, 泛爱众, 而亲仁。行有余力, 则以学文。”从初一到初三, 学生们背完了《论语》, 背《老子》, 再背《唐诗宋词》。
每天早读背诵几句话, 日积月累, 潜移默化, 经典诗词就会进入学生的大脑, 并大量地积累与沉淀。于是在考试失利时, 遇到挫折时, 有学生用李白的“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”来激励大家奋发向上, 努力拼搏, 总会看到“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的美好意境。
班长安同学在介绍经验时说:“行高者, 名自高, 人所重, 非貌高;才大者, 望自大, 人所服, 非言大。”这是他在班上树立威信的名言。学生中有遇事急躁的, 其他学生就会提醒他“做事要三思而后行”。
我班的周同学认认真真做事, 踏踏实实学习, 不张扬、不自夸, 谦虚、秀气, 又极有自己的主见, 认准了的事, 就努力做下去, 不管别人怎么说, 我就是我。对于对手, 她也从来不说伤人的话, 对自己取得中考状元, 我们看到最多的是她嫣然一笑。这就是心灵的宁静与平和, 态度的从容与沉稳, 为人的大度与宽容, 应该说她已将经典诗句中的道德、文化、做人的准则, 由外到内沉浸到心灵深处, 表现在一言一行中。
二、主题教育, 在交流探讨中深挖教育思想
学生经过长时间的诵读, 对于许多名句已熟记于心, 这时就需要教师不失时机地引导, 让学生深刻理解经典篇目中所蕴含的人生哲理。可以在班级中开展形式各样的主题班会, 例如对学生进行“传承中华文化, 弘扬传统美德———中华孝道”的主题教育, 先播放相关的父母为了孩子的成长无私奉献的视频, 告诉学生中国有句古语“百善孝为先”。其意思是说, 孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母, 就很难想象他会热爱祖国和人民。父母自我们出生以后便开始不断为我们付出, 那份艰辛, 恐怕要到很久以后我们才能体会得到吧。接着讲“怀橘遗母”“卧冰求鲤”的故事, 然后让学生讲一下父母平日里对自己的关爱、帮助与体贴, 继而自然地引导学生说一说平日里该如何孝敬父母, 自己还有哪些地方做得不好, 讨论一下今后该如何做。在整个活动中学生被父母的付出感动着, 也为自己平时不理解父母惭愧着。后来有家长反映, 这段时间孩子很少和他争吵了, 还能帮家里干一些家务活。
三、实践体验, 将思想化为行动
在初三复习冲刺阶段中, 我班的学生保持了一贯的平和, 一贯的温文尔雅, 一贯的谦逊踏实, 因为他们知道这只是人生中一个小小的考验而已, 走稳走好这一步是关键, 但到了最后已经不是知识的竞争, 而是心态的考验。经过儒家文化滋养的他们, 能更清醒地认识自己, 所以他们以君子风范走向了残酷的考场, 最终取得理想的成绩。
这些例子说明经典诗文具有教化、审美、认知等多种作用, 它们讲述的都是一些修身养性、齐家治国、热爱生活、钟情自然的基本道理, 让学生接受这些经典诗文的熏陶, 百益而无一害。古人的许多思想、哲理都是通过文字记载并流传下来的。语文学科有得天独厚的“传道、授业、解惑”的优势。古人的智慧, 先哲的风范, 经典的作品, 做人的道理, 都蕴含在经典诗文中。
文学作品中感人至深的形象打动着学生, 他们才会在求知中习德, 在循循善诱中领悟道理, 班级和谐的氛围自然就会形成。如果班主任急功近利只追求分数, 结果只会让学生迷失在分数中, 而思想品德方面成为一片荒漠。阅读和背诵经典诗文能给学生积淀扎实的文学底蕴, 在对文学喜爱并追求的基础上, 自然会影响其他科目的学习, 从而走向良性发展的轨道。
很巧的是，我们的祖先给我们留下一份国学典籍的丰厚遗产，其中包含相当数量的礼仪典籍。中国是礼仪之邦，上下五千年，西周视礼为“国之大柄”，春秋时期荀子的“国无礼而不宁”，孔子的“克己复礼”，直到后来提倡的“仁义礼智信”等。礼仪一直是传统文化的核心之一，是规范社会人的重要依据，也是中华民族的文化精髓重要部分。这份遗产我们本来应该继承。很遗憾，因为中国近代以来，一直遭遇战乱兵祸，革命潮流冲刷，社会不停震荡，加之1949年建国以来，历次政治运动把古代礼仪典籍当作扫除对象，致使这份遗产渐渐零落，渐渐被民众遗忘。而日本与韩国则把来自中国古代的这份遗产很好保存于民众行为举止里，所以他们的国民举止显得彬彬有礼，素养良好。
今日，开展伟大民族复兴的重任使得我们的教育包括学前教育也担负重大责任。伟大的民族复兴首先是现代文明人的培养，包括使人的行为习惯与举止礼仪进入高度文明的层次，逐渐形成一个和谐社会。而借鉴古代培养幼儿行为与礼仪的教育内容与教育方法，显然是可行的。今日之学前教育，学习台湾地区和日本、韩国，把国学礼仪典籍纳入课程内容结构里，也有着不一般的意义。它能够使幼儿们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。
一、礼仪典籍教育的课程定位和目标
国学礼仪典籍教育是学前课程礼仪教育的重要课程内容。它和现代礼仪教育内容共同组成学前课程礼仪教育的完整内容结构。这是我们对国学礼仪典籍教育的基本定位。
国学礼仪典籍包含了很多人的基本礼仪，如站、立、行、走、卧、对待长辈、进餐、外出、归家等。这些礼仪直到现在还是具有生命力的，这些礼仪的实践还能体现人的文明素养。但是，国学礼仪典籍的内容，不可能体现现代礼仪知识，如关于国旗国歌的礼仪、吃西餐的礼仪、乘公交车的礼仪、唱“卡拉OK”的礼仪等。
因此，国学礼仪典籍教育被放弃是错误的，它成为学前课程礼仪教育内容唯一内容也是不对的。把它和现代礼仪教育结合起来，统一起来，才是正确的选择。
国学礼仪典籍教育比之现代礼仪教育更丰富的内涵还在于它以吟诵或诵读的方法，使幼儿在记忆力最佳的生理敏感期记住古代语言精华，促进古代典籍语感的形成。这对幼儿今后继承古代文化精华、提升自己的文化内涵，也是很重要的。
我国最重要的幼儿园教育行政性文件《幼儿园教育指导纲要》中并无关于经典礼仪教育的相关要求。因此，我园自主定位国学经典礼仪教育的课程目标为：（一）幼儿能逐步熟悉适合幼儿学习的国学经典礼仪的内容，并喜欢诵读。（二）幼儿能理解适合幼儿学习的国学经典礼仪的内容，并乐于进行实践。（三）幼儿能在学习经典礼仪内容和现代礼仪内容后，形成较好的文明礼仪素养。
二、建设礼仪典籍教育的潜课程
幼儿在幼儿园的学习内容为课程内容。
当幼儿每日不断接触幼儿园环境时，他们也在不断和环境互动，所以，环境具备教育的功能。较好地具备教育功能的教育环境被称为是潜课程。基于此点，我们在开展国学礼仪典籍教育时，特别注重潜课程的建设，力求发挥其内隐的教育功能。
走进幼儿园大门最醒目的位置，就是体现我园办园思想的标语：“育苗以爱 树人以德 培才以道”，“用放大镜看幼儿的优点，用显微镜看幼儿的潜力，用望远镜看幼儿的未来”。这用于经常性地提醒教师。在新建的教工会议室里，最醒目的是八块由厦门书法家书写的礼仪典籍内容牌匾，有《孝经》、《弟子规》等。每一次会议前，都有一位教师来主持讲解其中内容．让教师了解这些作品所隐含的礼仪精髓，内化古典礼仪知识，言传身教，更好地对幼儿进行礼仪教育。教师对幼儿来说，是人际环境最重要的因素，幼儿天天接触教师，教师应该成为幼儿学习的对象。
我园设置了书架，添置大量图书，其中包括古代礼仪典籍或对礼仪典籍进行解说的书籍，为家长和幼儿提供了亲子阅读、学习的机会，让幼儿们在充满书香与温暖亲情的环境中充分感受阅读的乐趣。
我园建有培才育德的“润德廊”。在这条文化长廊上，充分体现了“学国学、知礼仪、智商好、情商高”的理念。在长廊的右边，展示的有将礼仪典籍“弟子规”与我园集邮园本课程相结合，设计制作的《弟子规》邮票系列：“弟子规，圣人训。守孝悌，次谨信。”以此开篇，《弟子规》三字一句，合辙押韵，博大精深而又深入浅出，将历史悠久而内容广博的中华传统美德悄无声息地融入短短的句子中。每次每句，都告知人们为人处世的道德规范。每天放学，总能看见家长拉着幼儿的手，耐心解释图文中的内容。如能学习、理解、内化，将让每一个人都受用一生，让每个幼儿那纯洁的心灵都有一颗感恩之心。在另外一版《常理举要》宣传栏中，同样图文并茂，将在校、居家、餐桌、做客……各种各样的礼仪内容形象展示，让幼儿们能潜移默化地接受礼仪典籍中行为规范对人成长的深远影响。
在班级的工作坊里，都能看到巧妙渗透其中的礼仪典籍内容，“公共汽车”中的“长者立，幼勿坐”，“宝宝餐厅”里的“对饮食、勿挑拣”，宝宝客厅中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”等等。让幼儿们在学习、游戏中与环境互动，理解上述礼仪典籍内容，逐渐养成良好的文明礼仪行为。
和环境一体的潜课程，你说不清它的作用有多大。但是，毫无疑问，它还真是必不可少的，它对幼儿园礼仪典籍教育起支撑的作用。它是熏陶的同义词，对幼儿的礼仪学习心理起着一定的导向作用。这种作用的积累，意义重大、不可忽视的。
三、礼仪典籍教育融入学前教育课程的途径
当我们把礼仪典籍作为学前教育课程的有机组成部分时，必须重视课程实施问题。不落实课程的实施，它就是虚的，只是纸上、嘴上的课程，是一堆口号罢了。那么，它的实施途径又是什么？根据礼仪典籍适合于诵读的特点和幼儿在幼儿园里的学习特点主要是游戏与生活实践，我园实施礼仪典籍教育的课程途径主要是：
（一）以礼仪典籍诵读为主的专项活动平台
礼仪典籍教育融合于学前教育课程，它主要是实践性课程内容，无须过多强调识字，因为对于幼儿园的幼儿来说，看懂文字是不现实的过高要求。诵读活动的安排是可取的。我园安排了诵读礼仪典籍活动，内容有《弟子规》《常礼举要》等，主要内容涉及与人相处的礼仪、公共场所的礼仪、用餐的礼仪、学习的礼仪等基本礼仪规范。对礼仪典籍的诵读，伴随对其内容意义的解释，其作用是对其内容进行感知与理解，同时促进古代典籍语感的形成，加强对其内容的记忆。
在缺少对礼仪典籍语言感知的情况下，礼仪典籍教育是无法进行的，只是感知与记忆，而不理解礼仪典籍内容意义，这种教育也是无效的死读书。在不影响幼儿园课程整体结构的情况下，每周安排1—2次专项活动。
礼仪典籍诵读平台承载多样的方法与形式：
诵读，可以是教师范读，领读，小朋友跟读，也可以是录音带带读，也可以是小朋友带读、齐读……
读只是感知，还必须辅以言语解释，辅以礼仪故事讲述，从教师讲礼仪故事，发展到幼儿讲礼仪故事。
读之前、之中、之后，都可以以相关幻灯或图片来帮助幼儿进行理解。诵读时，要以背景音乐来优化氛围，激发学习情感，加强记忆，提升学习效果。
除此之外，以礼仪典籍诵读为主的专项活动平台还包括具体操作的礼仪训练、静定训练等形式，以帮助幼儿内化其意义，外显其行为，提高处事能力；此中特色训练形式是利用户外活动练习“弟子规少儿经武”，在口诵经文的同时、身演拳法，将古圣先贤为人处世、待人接物、行为规范的道理和方法，融入到肢体运动中，直接明了《弟子规》的含义，并身体力行，增强记忆，锻炼意志力，协调身心平衡能力。读经练武的同时培养幼儿能动能静、能文能武的综合素质。
总之，以礼仪典籍诵读为主的专项活动除了学习礼仪知识，还培养幼儿语言表达能力、语感能力、阅读能力、演示能力、心理调控能力等，提高幼儿们的整体综合素质。
（二）在一日生活环节中实施经典礼仪教育
礼仪典籍教育内容本身就是一些行为要求和道德要求，需要教师在专门的诵读之外，首先在动态的生活环节里通过随机的解说或带读，帮助幼儿理解其意义，并且立即应用于幼儿园一日生活各环节中。与实际生活相结合来学习感受经典礼仪，以达到内容和情感，语言和行为，感受和实践的统一，并通过行为的反复，积淀为幼儿的素养和内涵。
幼儿的大部分时间都是在幼儿园度过，一日生活各环节占了相当大的比重。在一日生活中渗透礼仪典籍教育就是很必要的。通过实际生活中的正反事例，教育幼儿从小养成礼仪行为的良好品质，从小朋友交往、尊敬师长乃至幼儿的用餐、举止等礼仪，我们都与经典礼仪教育密切结合。
幼儿每天来园见到教师同伴问早问好已经成为习惯，园长教师等都能站好鞠躬问好。每星期一的升旗仪式，主持教师为全园幼儿解读《弟子规》内容，并带领幼儿诵读礼仪典籍片段；每天餐前进行诵读《弟子规》，由班级教师给幼儿解释其中含义，并强调小朋友切实的身体力行。
幼儿在列队、练操、游戏、等户外活动实践礼仪知识，寓教于乐；利用餐前手指运动，放学前的生活整理等环节，播放和诵读《弟子规》。
总之，这一途径实施礼仪典籍教育的主要特点是：随机、全面渗透、与实践紧密结合。
（三）在游戏学习中渗透经典礼仪教育
利用经典礼仪教育促进幼儿美好礼仪素养和优良品质的形成，不是一朝一夕，一事一物，一节课或几个活动就能见效的。它既要有计划、有目的、有系列的“显性教育”，又要多渠道、多方位、有机渗透的“隐性教育”。幼儿以游戏为主要学习形式，游戏学习必然是我园开展经典礼仪教育时要利用的途径。
但是，这种经典礼仪教育的渗透不能削弱幼儿的游戏乐趣，不能影响其游戏过程，而是要把相关礼仪的要求和实践融进游戏内容及社会生活情节，使幼儿在游戏中，快乐学习或实践经典礼仪知识。
我园充分利用了特有的“工作坊”这一实验场，根据幼儿年龄特点，以班级开展为主创设了一个一个的小社会，提供多维度的实践与发展的空间，巧妙的将经典礼仪渗透其中，多渠道、多方位的促进幼儿深切感受、习得运用。
中二班开展了“小天使乐团”的主题活动，教师有意识地创设了“叮当音乐教室”的工作坊，目的就是要让有特长的幼儿有发挥的舞台。从平时的交流中教师发现这部分幼儿确实有这样的需要，想把自己学到的与同伴们分享。这正好与我园的经典礼仪教育有着密切的联系。《弟子规》中有一句：“己有能，勿自私，人有能，勿轻訾。”就是告诉我们“自己有能力做的事情，不要自私保守；看到别人有才华，应该多加赞美肯定，不要因为嫉妒而贬低别人。”教师在指导中综合了幼儿的需求、经典礼仪教育的需求及主题工作坊特点与幼儿共同讨论、设置音乐教室的游戏规则，分配了小老师和学生的角色，给音乐教室增加了学校角色游戏的趣味性，幼儿们真是开心极了！每天的工作坊活动，总能看到几个小朋友挂着“老师”的吊牌，认真、仔细地指导小朋友学习五线谱、钢琴等等。不需要教师手把手的教学，充分利用了部分幼儿的资源，幼儿的音乐知识很快得到了提高。让幼儿从同伴中学到知识，也正切合了经典礼仪教育的精神意义：“己有能，勿自私，人有能，勿轻訾。”幼儿们也从这样的活动中认识到“行高者，名自高，人所重，非貌重。”他们都特崇拜有特长的小朋友，这活动不仅让个别幼儿有了展示自己的机会，还再次增强了他们学习兴趣，真是一举两得。
在小三班的《汽车叭叭叭》“公共汽车”工作坊，幼儿们能活学活用教师讲解的《弟子规》“长者立，幼勿坐。”平常乘车过程时，让座已经成为幼儿们的自觉行为。在小一班《宝宝餐厅》，幼儿们能根据营养配餐进行点菜。对个别爱挑食的“顾客”，“小服务员”还会告诉他们“对饮食，勿挑拣”的道理。其他工作坊也是如此，在《植物园》工作坊中渗透公共场所的文明礼仪，在《宝宝客厅》工作坊中渗透居家的礼仪等等。幼儿在工作坊中边玩边学，得到了较好的教育效果。
三条国学经典礼仪教育的途径共同配合，互相促进，缺一不可，经典礼仪教育就这样全面融入幼儿园课程。
此外，我园还把经典礼仪教育课程拓展到幼儿家庭中。我园通过调查问卷、专家报告、推荐优秀经典书目、开展“我与父母每月共读一本好书”活动，有效地提高了家长们参与经典礼仪活动的的积极性，并提高素养。
2、Not until he came back from abroad was I able to see him again.
3、The harder you work， the greater progress you will make.
4、He walked around the house， gun in hand.
5、May you be in good health!
6、Wish you a pleasant journey back home!
7、The professor was a humorous man with big nose and deep-set eyes.
8、What surprised me most was his imagination and patience.
9、He lay on the grass， with his eyes looking at the sky and his hands under his head.
2,玩弄人心的人永远都得不到人心考验感情的人每次都留不住感情。
3,分手那天以后，你再也没有在学校里看我一眼。
4,跟自己做朋友，对自己忍耐、宽容、没有强求。
5,对于世界而言，你是一个人;但是对于某个人，你是他的整个世界。
6,当我们的爱情累了,就会停止了爱的旅途。
7,没关系，爱你那么久，都是我心甘情愿。所以，没关系。
8,世界上没有未完的故事，只有未死的心。
9,难不难过都是自己过，伤不伤心都是一颗心，我们都喜欢逞强，都喜欢流着眼泪笑着说没事。
10,现在的我不配喊累，因为我一无所有。
11,有谁的笑笑出了泪水，有谁的哭哭出了笑容。
12,我还是会相信爱情，只是不再相信爱情能永恒。
13,我就一个心，贱命，随你怎么伤，我会为你去学各种坚强。
14,我真的累了谁能懂我，微笑只不过是伪装而已。
15,你能不能回头看看我，我已经没有力气再喜欢别人了。
16,我以为只要很认真的喜欢就可以打动一个人。
17,累的时候，真想把自己给灭了。
18,别让自己心累!应该学着想开，看淡，学着不强求，学着深藏。
19,我是国宝，谁要是敢动我一根手指，他就完蛋了。
20,一场戏，累坏了小丑，笑坏了观众。
21,人之所以会心累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定。
22,感谢你曾经对我的伤害，让我如今练就了如此这般的金刚不坏之身。
23,热情给错了人，你做什么都是自作多情。
24,如果全世界背叛了你，我愿为你背叛全世界。
25,对不起，是高估了我在你心里的位置。
26,人活着真累，站着直想睡，上车得排队，吃饭没香味，上课特疲惫。
27,难过了，不要告诉别人，因为没有人会在乎。
28,空了心，因为里面沒有你，里面有对于你的爱。
29,落叶归根，就像我离开了你，却还是远远地看着你，你的喜怒哀乐。
30,哀莫大于心死，累莫大于心累。一个人最大的劳累，莫过于心累。
31,再烦，也别忘微笑，再苦，也别忘坚持，再累，也别忘爱惜自己。
32,别和我说对不起，对不起只能换来你的安心，而非我的释然。
33,那句我还爱你差点说出口，却被你一局问候堵在心头。
34,所谓成熟，就是不再有单纯简单的思想。
35,距离让我们淡了，时间让我们累了。
36,思念慢慢的滋长，慢慢的蔓延，慢慢的将我整个人的思想吞噬。
37,你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。
38,相见得恨晚，相爱的太慢，进退让我两难。缘过了远分，缘过了聚散，是否回头就能够上岸。
39,你不必如此刻意、迫切的炫耀，有些东西，我不是没有，是不需要。
40,是网络让我们走到一起的，我会珍惜这份感情到永远!
41,男人不该让女人流泪，女人不该让男人太累。
42,再累再困，也会因你一句话而忘掉苦闷，这就是你在我心里的位置。
43,原来这一场名叫“爱情”的戏里，只是我一个人在自导自演。
44,女人只是希望有个人能挽回她，像她爱他那样爱她。
45,当你穿戴整齐成为别人的新娘，我会绝口不提旧日时光。
46,真相是每个人都将会伤害你，你只是需要找到让你甘之如饴的人。
47,感情不就是一场暧昧、提起裤腰带谁还认识谁。
48,你是我患得患失的梦，我是你可有可无的人。
49,曾经，对你来说我比什么都重要，现在，对你来说什么都比我重要。
50,如果等待只能成为等待，结局只是我悲哀。
51,如果等待可以换来奇迹，那么我愿意一直等下去，是一年，抑或是一生。
52,生活总是这样轻易拥有一个开端，可是你不会看到他的结局。
53,后来我渐渐学会接受而不是付出，就算遇见再心动的人也摇摇头说算了。
54,靠着别人给的快乐好累、从今以后、自己的快乐要自己给。
55,世界上最遥远的距离不是我站在你面前，你却不知道我爱你，而是飞鸟与鱼的距离一个在天，一个在水。
56,离开你的理由虽然有千万，但是总会找到一个留下的借口。
57,不要等你走了很远，才发现已经弄丢了我。
58,心情不好的时候就去做公交车，坐在长头发的后面剪头发。
59,并不是每次失落都有原因。所以，累了就蹲下来抱抱自己。
60,终于变成了你最喜欢的那种人，却也变成了我最讨厌的那种人。
61,耐心点，坚强点;总有一天，你承受过的疼痛会有助于你。
62,请珍惜你身边默默爱你的人。或许，有一天当他真的离开了。你会发现，离不开彼此的，是你，不是他。
63,糖就是我的生活。它甜的时候生活很幸福。它不甜的时候生活好累。
64,别再尝试进入我的心脏我怕里面太冷把你冻伤。
65,人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。
66,我只想把你当我生命里的主角，仅此而已。
67,我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。
68,想平淡旳玍活卻又不甘於平凡，所以你们不知道，我有多累。
69,访客里出现久违的名字，说不出是惊喜还是心痛，好久不见，别来无恙。
70,如果注定要错过，就让它的美停留在还没来得及消逝的时候。
71,爱，像一个圈，一个没漏洞的圈，我，在圈里来回转动，却，永远转不出来。
72,揣摩人的心情是件累人的差事。
73,沉默不一定是金，有时也会错过好多好多。
74,现在才知道为什么裤子要设计兜兜，那是因为没人牵我手，自个揣兜走。
75,明明已经习惯了孤单，为何还是如此贪念温暖。
76,到最后，我竟找不出半滴眼泪，来纪念我们的爱。
77,主动久了会很累，在乎久了会崩溃。
78,能不能卸下你的面具，你不累，我也累了。
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