冰心诗四首 导学单
冰心诗四首
【设计思路】 冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真， 短小随意，深沉;寓有诗意，格调柔和。因此注重多朗读，多感悟，适当提示。 【学习目标】
1、品味这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2、学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3、有感情地朗读并背诵这三首诗。
【学习重点】引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。 【学习准备】
1、收集作者资料。
2、给加点字注音。 惊羡 血雨 嫩绿 浸透 ....
3、"母爱"是古今中外很多作家笔下常出现的主题.你还知道哪些关于母爱的诗句呢?
4、成功与艰辛,努力是分不开的,很多诗句和俗语都表现了这种观点,请写在下面的横线上,越多越好.
【学习过程】 第一课时《母亲》《纸船》
活动一：朗读《母亲》、《纸船》。自读、小组内读、全班交流。
活动二：揣摩两首诗表达的情感及各自表现手法。
活动三：比较鉴赏
第一,二首诗都是冰心写母爱的代表作,仔细品味和辨析:两首诗所表达的感情有没有区别，造成这种区别的原因是什么? 第一首的情感侧重于：
第二首的情感侧重于：
活动四：拓展训练
以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象(具体事物)来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，„„(流星、月亮、千纸鹤等)
课后作业：背诵并默写这两首诗。
1 第二课时《成功的花》、《嫩绿的芽儿》
活动一：朗读《成功的花》、《嫩绿的芽儿》。自读、小组内读、全班交流。
活动二：品读《成功的花》
1、“惊羡”一词什么意思?可以换成“羡慕”吗?请说明理由;
2、这首诗中的“浸透了奋斗的泪泉”“洒遍了牺牲的血雨”，这两句能否调换位置?
3、感悟人生哲理，花的成功历程给了我们怎样的启示?
4、举一些名人成功或是你的亲身经历的例子，请找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语。
活动三：品读《嫩绿的芽儿》
1、“嫩绿”“淡白”“深红”三个词除形象地描绘出芽、花、果的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征?
2、“芽儿”“花儿”“果儿”，他们说的话能互换吗?
3、如何使自己的青春更加美好，人生更有意义?引导学生感悟人生哲理。
活动四：合作探究
1、前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方。
2、“冰心体”小诗的特点：
课后作业：背诵并默写这两首诗。 【名著导读】
阅读《繁星》、《春水》。《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。
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《伯牙绝弦》教学设计 1
一、谈话交流 1、还记得我们五年级下学期学过的一篇文言文吗?《杨氏之子》学的时候困难吗?看 来只要掌握一些学习的方法，就能学得轻松。那应该怎么去学习文言文呢?
二、讲授新课 1、出示课件图片，师介绍人物，板书： 伯牙子期 (一个衣着华丽、羽扇纶巾。这是当时晋国达官贵人的打扮。他就是当时晋国的上大夫 ──俞伯牙。一个青布包头、两截布衣。这是当时楚国平民百姓的装扮，他就是楚国的樵夫 ──钟子期。 ) 今天这节课我们一起来学习伯牙和子期之间千古流传的友情故事。 板书： 25、伯牙绝弦 指名读课题。正音。 理解“绝”的意思(断绝) ，那“绝弦”是什么意思? (伯牙终身不再弹琴，彻底放弃弹琴。 ) (两个人再也不来往了，称为绝交;作家再也不写东西了，称为封笔;电影演员在也不 演电影了，称为息影;我们可以用同义词来理解词语，这也是一种理解词语的方法。 ) 2、质疑： 为什么要绝弦? 3、自由读课文，思考问题，注意读准字音，读出节奏。 4、问生感受。教师范读。带学生一句一句读。 指名读。 (其他人注意听，这篇文言文中有两个语气词，看他读准字音了没?) “兮哉”是语气词，用现代话来说就是── (指名说。 ) 语气词要延长停顿一下，这样才有一咏三叹的感觉。 学生读、女生读、男生读、指名再读。 (最后一句能否处理好停顿?) 5、最后一句特长，那该怎么停顿? 子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。 师读、生读、齐读。 我们读书时应该音停意不断，这样读起来味道就更足了。 6、有时，单独的一个字也有含义。我们可以通过注释去理解字、词的意思。除了课文 给的注释，还有一些词该怎么理解?请大家读第一句，看看还有哪个词不懂?“善”读读第二 句，有不明白的吗?都明白了，那就带着你的理解来断句朗读。
7、你能把伯牙和子期的关系读成课文中的一个词吗? 知音是什么意思? (互相了解，心意相通的人叫知音。 ) 伯牙和子期究竟是什么人呢? (出示表格。 ) 讲解。 那么是什么让这两个身份地位相差如此大的人走到了一起， 并成为知音?琴真是千里知 音一琴牵。伯牙会──，子期会── 课文是怎么说这句话的?指导朗读 8、课文从哪些句子看出伯牙善鼓琴，子期善听的? 9、能不能用自己的话来说一说： 《列子汤问》有记载：伯牙会焚上一炉香，席地而坐摇琴弦。 你们当一回子期，来听一回伯牙的琴声。你眼前仿佛看到了怎样的画面?指导朗读。跟 着伯牙的琴声来到高高的泰山上，你看到了什么?你会怎样赞叹?伯牙的思绪又飞到了江 边，你又看到了什么?所以你是这样赞叹的! 10、刚才听到的曲子就是《高山流水》《高山流水》传说是这样创作出来的。 。 (课件资料。 )
三、理解巩固 1、伯牙的琴声中，除了她娴熟的技巧之外，还有什么? (情操、心胸、心声、感受。 ) 当伯牙弹琴时，有人理解他广阔的心胸吗? 当伯牙将自己的心声融于乐曲中时，有人明白他的心声吗? 当伯牙把自己的情操和感受都化为美妙的音乐时，可有人明白? (没有人明白。只有谁明白?──子期) 2、伯牙是当年晋国的大乐曲家，他的思绪很多很多。他把全部的情感都通过它的琴声 来昭告世人。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会去表现哪些动人的场景呢? (皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、杨柳、春雨、云雾、炊烟„„) 当伯牙所念(春花)时，子期必得──(春花)当伯牙所念(夏雨)时，子期必得──(夏 雨)当伯牙所念(秋霜)时，子期必得──(秋霜)当伯牙所念(冬雪)时，子期必得──(冬 雪)这就是：伯牙所念，钟子期必得之。 3、引导学生进行语言的拓展和运用： 假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清 风了吗?于是你怎么赞叹? (“善哉，徐徐兮若清风!”) 当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗?于是你怎么赞 叹?
(“善哉，皎皎乎若明月!”) 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓 音律的钟子期能真正听懂， 伯牙的心意， 只有钟子期能真正理解。 情投意合， 这才是知音啊! 朗诵。男生读写伯牙的句子，女生读写子期的句子。 伯牙当时已经是楚国著名的音乐家， 你说他还会缺少赞美吗?他为什么独独把子期看作 知音? 当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候， 你能体会到什么心情吗?那时的伯牙心中 一定有一种渴望， 渴望什么?他一定忍不住在心里无数次地发出呼唤， 他呼唤什么?终于有 一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期!面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又 是一种怎样的心情?他一定会对子期说什么? 知我者，子期也!这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗?知 音欢聚，一定非常欢乐、非常融洽，再读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。 4、短暂的相遇让两人成为知音。之后的离别却又那么难舍。两人相约第二年八月十六 再相见。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消 息。读课文的句子。 此时，他说这些，做这些时心情是怎样的? (悲痛欲绝。 ) 再朗读。 子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承 受。 真是：春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。──读 世间只有子期能听得懂自己的音乐了，然而他已先我而去。想到自己又将孤独苦闷，不 有悲从心来。高山流水俞伯牙，瑶琴知音钟子期。──读 伯牙的满腹思绪还会有谁能知晓?摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。──读 5、读到着，你知道伯牙为什么破琴绝弦? 明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。 在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心 伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死! 子期一死， 俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了， 那一曲高山流水又弹给何 人听?所以，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的 行为!朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且 名扬海外。 6、凄美动人的一段情，演化为中华民族知音故事的楷模，流传至今并给人历久弥新的 启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝 也当之无愧。让我们在《高山流水》的乐曲声中一起去领略他们之间心灵相同的情谊吧!朗
读全文。 7、总结： 后人常常用“高山流水”来表示乐曲的美妙或知音难觅。虽然我们不需要像伯牙一样摔 琴，但却让我们知道了如何了解朋友、珍惜友情。 【板书设计】 25、伯牙绝弦 琴 伯牙情子期 知己
《老人与海鸥》导学案
教学目标
1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句，理解句子的意思，并体会老人与海鸥之间的感情。
教学过程：
一、导入
二、自主学习，整体感知
1、把重点的词语写在下边
2、用一两句话概括文章的内容。
3、读完文章，你有何感受?请写在下边。
三、合作探究
1、找一找文中老人爱海鸥的句子，细细地品读，深入地讨论、交流。
2、体会海鸥对老人的情义。
四、再读课文，感悟提升
1、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?说明为什么会发生这样的事情。从字里行间，你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容海鸥的心情吗?
2、朗读中感受老人与海鸥之间的情感。
3、学完课文你有何感受?动笔写一篇读后感。
五、巩固迁移
1、看拼音写汉字
sùbǐnɡpǔyìcuòxiējíyínɡ
()料()干()写()扬顿()()息 ( )祥()养
2、下面句子不是比喻句的一句是()
①它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
②我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
③海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
④海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
3、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么
①老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片()，飞成一篇()。
我体会到
②老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着()。
我体会到
4、意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1、用“”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么?
2、文中破折号的作用是____________________，引号的作用是________________
3、短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢?
六、超级链接---背景介绍：
海鸥老人的名字叫吴庆恒，是一位普通的昆明市民。之所以叫他海鸥老人，是因为每年的秋天，昆明的翠湖都会迎来大批的迁徙的海鸥，这个时候，总有一个老人，几乎每一天都带一些自己买来的面包，去呵护这些美丽的海鸥。老人很苍老了，布满皱纹的脸上，有一双很善良的眼睛，肩上挎一个自制的泛白的布袋子，里面装满了喂海鸥的食物，很细心，总是微笑着看着眼前飞上飞下的海鸥们。据老人讲，这些海鸥很通人性的，当一只海鸥受到伤害的时候，他会用凄厉的叫声呼唤其他的海鸥离开，曾经有一个海鸥，因为游客的抓捕，导致骨折，老人很小心的呵护着这只受伤的海鸥，从1992年起，老人每年都能看到这只受伤的海鸥来昆明，仿佛，海鸥很惦念这个风烛残年的老人，飞临昆明，也是一种探望和安慰吧。
来公园游玩的人很多，但没有人知道老人的家境，只是听他自己说每一个月只有308元的退休金，而他要用其中的二分之一给海鸥们买吃的东西。有的时候，由于老人病了，每月自己的开销多了些，给海鸥们买东西的钱就少了，于是，老人就去饭馆里捡拾别人丢掉的东西，用他的话说就是穷人要有穷办法。云南电视台的记者们知道了老人的情况，请老人讲述自己和海鸥们的故事，老人很激动，也许是寂寞太久了，看着老人激动忘我的讲解，心里升起了莫名其妙的伤感。临到最后，记者和老人约好，要带记者们去看海鸥晚上栖息的地方，那时海鸥的一个临时的家。临别之时，老人一直很客气的道别，连说了几个再见和谢谢，最后竟然摘掉了帽子，和镜头和记者朋友们道别，那种客气的背后，实际上是一个人的涵养和尊贵。隔天约见的时间到了，老人并没有赴约。
又隔了几天，记者忽然见到了老人，老人低着头，已经没有了往日的精神，他坐在滇池水边的石凳上，很沉静，只是用手无力的把面包伸向海鸥。记者问老人情况，老人的声音很低，很安详的告诉记者，这几天病倒了，几天的时间，只喝了一碗面条。过了一会，老人说他很累，想回家休息。夕阳中，留给人们的是老人蹒跚的背影。又过了一些天，年轻的记者朋友们很挂念老人，经过了很多打听，终于知道了老人的家，等走过弯弯曲曲的巷子，看到的却是老人已经去世的消息。经询问才知道。老人的名字叫吴庆恒，是早年西南联大的学生，建国后受到了政治的迫害，没有了家庭，老人一生孤独，海鸥成了他孤寂晚年的唯一的朋友。
后来昆明的人渐渐知道了海鸥老人的情况，由护林局组织自发的捐款，塑了一尊老人的像，依靠在滇池，微笑中若有所思。这算是对老人的告慰。纪念海鸥老人—吴庆恒先生。如果有来生，希望他永远有微笑。
1、雕像
2、老人喂海鸥的情景(1)
3、老人喂海鸥的情景(2)
4、“海鸥老人” 吴庆恒
