浅析现代产品设计中文化特征的符号化
摘要：现代产品设计已经不限于产品的外观和功能展现，还需要融入文化。根据产品的文化特征，了解文化特征符号化的具体表现，才能正确运用文化开展产品设计。本文首先介绍了现代产品设计融入文化的必要性;接着分析了现代产品的文化特征：然后提出了现代产品设计文化特征的符号学概念，符号与文化的关系，传统符号在现代产品设计中的文化意义;最后提出了现代产品设计中文化特征符号化的具体应用。
关键词：产品设计;文化特征;符号化
引言
设计与文化的关系从来都是密不可分的。设计是创造中不可或缺的环节，旨在为人们的生活和工作带来方便、惊喜以及美感。设计的好坏与文化息息相关，在设计中融入文化，实际就是将艺术中融入生活。生活是文化繁衍生息的载体，设计创造了生活，更创造了一种文化。基于此，在产品设计中，文化的融入更是不容忽视。
一、现代产品设计融入文化的必要性
现代产品设计需要有独特的理念，展现产品的优势，突出产品卖点，这样才能使更多消费者产生购买欲望。设计的本质创造，产品设计的目的则是打开产品市场。为了更好地展现产品的独特性，就必须要融入文化。通过一样事物可以联想到这一事物背后的文化，这就是设计的独到之处，也是文化的独有魅力。在设计中，需要融入文化，才能更好地开展设计。
每一样产品的设计都需要有内涵，其内涵就是文化。许多设计都有其独特的风格，不同的历史和不同的内容，都有不同的设计风格，而这些都是由不同的文化组成的。不同国家的文化体系也会形成不同的产品，英国、德国等一些工业发达的国家在产品设计的时候就有本国独有的文化底蕴。由此可见，产品设计中融入文化可以扩充产品的内涵，使产品更具有竞争力。因此，如果在现代产品设计中能有文化的差异，体现出独有的文化，就会使产品的差异化更加明显。
二、现代产品的文化特征
现代产品的设计不仅要实现产品的功能，还要有产品自身的文化属性，这一属性就是产品的文化特征。优秀的产品不仅体现在材料、包装上，还体现在其是否具有独特性，通过这一特性吸引消费者购买，使用，从而展现产品强大的功能。现代产品设计要融入科学技术和文化，以独特的设计理念将产品设计出众表达出来，作为一种文化创造，现代产品设计所表现出的文化性既是一种审美情趣，又是在特定阶段下的文化象征和社会象征。归根结底，现代产品设计之美需要有深厚、显著的文化特征。
(一)可视性
现代产品的文化特征具有可视性，这种可视性是通过直观感受到的。文化是一种抽象的概念，融入产品中的文化却需要将抽象化为直观，通过色彩、材料、形式等一系列载体呈现，这些是人们视觉可以捕捉到的部分。此外，产品文化的可视l生还体现在产品功能上，消费者通过使用产品可以感受到产品背后的文化和内涵，这种可视性就是深层次的挖掘。
(二)地域性
产品的可视性可以起到十分直观的效果，不过，除了可视性之外，产品文化的特征还需要被大众所理解，这就是文化背后的地域性。不同的地区、不同的国家具有不同的文化背景，这些也可以通过产品进行展现，但如果不了解地域文化差异，就可能会出现文化误解读，从而闹出笑话。产品的造型、色彩，在不同的地域中就可能会传达出不同的文化含义。
(三)差异性
产品文化要具有一定的差异性，才能使产品摆脱同质化的现象，具有很强的竞争力。同一类产品，由于文化的差异，就会产生不同的审美，再融入完善的产品理念，就可以将产品的与众不同充分展现，再配以完善的可视元素传达到消费者这里，呈现出产品的文化差异性。产品文化因地域的区别、不同的生产商，都可能呈现出不同的差异，比如同样是汽车，日系车、德系车的文化就存在很大的差异性，其主要展现方式就是通过产品的外观、造型和功能体现的。文化差异其实就是品牌差异，因为理念的不同就会产生不同的文化品位。
三、现代产品设计文化特征的符号化概述
(一)符号与符号学
符号学理论强调通过符号研究一切学科与现象。符号是一种传递信息的中介，是一种非常有意义的代码系统。在设计中，符号是一种非语言符号，与语言符号有许多共通性，设计中的元素都可以看成是符号，将这些符号经过有效的加工与整合之后，就可以实现设计要表达的意义。在设计中，符号学无处不在。将人類的情感进行整合，就成了有生命力的符号，这些符号也可以称之为艺术。许多设计师会花费很多时间去思考设计的创意，这些创意就是由大量的符号组成的。
(二)符号与文化
不同的文化皆有一定的形式，这些形式就可以看成是符号活动的现实化。那些极富有历史底蕴的事物总会给人带来独特的体验，无外乎是事物背后的文化作支撑，从而能够给予人们以丰富的体验，而这些文化与内涵，其实也可以看成是设计符号，通过这些符号使抽象的文化不再抽象，使久远的文化得以传承。人们通过符号活动的方式延续着文化的生命，并实现了不断创造。
(三)传统符号在现代产品设计中的文化意义
产品是人类文化的表现形式之一，其符号特征十分明显。符号与产品类似，产生于人类社会劳动，体现了人们的精神需求。在现代产品设计中，符号具有很强的实践意义。
在产品设计中，符号的表现已经不限于符号本身，需要设计者将更多的经验和灵感融入到符号之中，使符号做到与时俱进。通过符号传承文化，创新文化，实际就是文化的更新。在现代产品设计中，许多过程用语言描述是苍白无力的，只有个性化的设计符号才能更好地表达产品。中国具有五千年文明史，具有十分深厚的文化内涵，因此，在艺术创作上必然会融入与众不同的文化，从而独树一帜，具有很强的代表性。在神秘古老的东方文化中，中国传统文化无疑很重要，彰显着东方设计的个性与高度。许多设计中的符号，如八卦图、图腾等，都是一种特定的符号，代表着中国与众不同的文化。这些符号往往是伴随时间沉淀而展现的，会给人们带来一次次心灵体验，也使得设计更加有生命力。
(四)现代产品设计文化特征的符号表现方式
产品设计首先是以产品的色彩、形态等元素展现的，通过其中蕴含的符号信息传达产品的内涵。产品设计往往会伴随文化的传递，而这需要设计者完成，将其所理解的文化代码融入到设计之中，再通过上述元素体现，转到消费者这里时，这些都会成为一种符号，以符号为载体，引导消费者去理解。
不同的产品具有不同的符号，这些符号将成为传递信息的重要载体，使消费者可以更好地理解产品的内涵，掌握产品的性能。产品中可以直观展现的元素也可以称之为—次文化传播，用来传达产品的文化价值。由此可见，符号是现代产品设计文化特征的主要表现方式。
四、现代产品设计文化特征符号化应用
(一)传统符号的应用
传统与现代的结合，从来都是具有挑战性的，因为现代文化与传统文化的差异性很大，将传统之美融入到现代产品设计中则需要独具慧眼。传统符号与现代设计的结合体现了传统美学的再创新。一些传统符号的确适用于现代设计之中，经过后人再创新就可以成为成功的现代设计。符号是文化的抽象系统，符号的变化代表着文化的进步。在现代设计中，如何创造出个性化的设计符号是值得深思的问题。
符号可以多种多样，除了文字、语言、图样、图腾之外，还可以有其他表现形式。比如，二次加工的元素，融入真情实感、具有象征意义的元素，都可以称之为符号。每个符号背后的意义都是深远的，除了文化内涵之外，还有人们的思想观念和象征意义。符号可以表现为直接符号形式和间接符号意义。在现代产品设计中文化特征的符号表现也可以表现为直接和间接形式。
(二)通过符号传承文化
符号在许多作品中都会有呈现，尤其是在一些精简的作品中，符号基本是以浓缩的形式呈现。在产品设计中，如果直接引用传统符号，缺乏加工与创新，可能会起到适得其反的效果。传统符号可作为设计的基本元素，再加以创新，才能让凸显出现代产品的文化特征。直接符号形式与间接符号在现代产品设计中若运用得当，都可以获得良好的效果。比如，以中国功夫为题材的产品设计，首先把握整体设计形态，将中国功夫的特点融入其中，使作品中酝酿着浓浓的中国风，中国功夫就是典型的传统符号。荷兰是世界知名的足球强国，橙色也成为足球队的代表，同时橙色也是本国人钟爱的颜色。荷兰的邮政车主色调就是橙色，橙色就是一种传统符号(图1)。
由此可见，形态和色彩在产品设计中都可以成为很容易被接受的信息，在设计中需要重点考虑。一些设计师在设计产品时，往往会考虑到文化符号，将某种象征的元素作为产品的设计元素之一，从而突出产品的特色。比如泰国人具有很强的宗教信仰，许多手工艺品可以直接反映泰国的文化，这些设计作品都是以文化符号为基本元素进行设计，颇有特色。
设计中有许多元素，把这些元素融入到产品设计之中，具有独特的理念，才能具备独特的文化内涵。文化内涵要贯穿设计始终，才能拥有独树一帜的设计风格，而这正是产品文化的最高境界。对设计文化正确理解，才能以此形成特定的符号，将文化有效传承，使产品设计更加传神。深厚的文化沉淀与独特的文化符号所缔造的产品，往往具有标志性。比如，匠人匠心的德国产品注重质量，深厚稳重;意大利的产品浪漫、尊贵、典雅;美国的产品会使人想到开放、强大。总之，每一国家的产品设计虽然不同，但却具有一种十分持久的风格，使得产品十分具有认知度，并得到了更多人的认同。这样的符号并不是一个单纯的细节或者某一部分，而是一种符号的融合，以间接的体现方式彰显产品的文化特征。比如奥运福娃的设计运用了许多中国传统文化中具有代表性的符號，贝贝的头部纹饰是新时期时代的鱼纹;欢欢的头部纹饰来自敦煌莫高窟壁画中的火焰图样。还有晶晶、迎迎、妮妮的头部融入的同样是中国传统纹样装饰风格。这些符号是典型的中国传统文化，具有极强的东方文化气息，辨识度极高(图2)。
在产品设计中，需要凸显强烈的文化特征，对文化深刻理解之后才能让将符号和元素真正融入到产品设计之中。比如，在FCEV未来燃料电池车设计中，“太极”是该产品的主要设计理念。太极是中国的文化精华，蕴含着丰富的哲学道理，这种天衣无缝的设计通过间接符号化手法使得产品具有别样的气质和神韵。该产品中虽然没有关于“太极”的象形符号，却因其与本产品的设计理念尤为符合而备受重视，新能源电池车正是秉承太极中“万物循环变化，周而复始”的文化精髓(图3)。
结束语
通过上述分析，不难发现中国文化的精髓就是中国元素，从古代到现代，其早已成为中华民族独有的特质。在现代产品设计中，需要各位设计师多多探索，认同中国的传统文化，将中国元素再度创新，实现产品设计的同时，还可以展现民族的底蕴。总之，设计离不开文化的沃土，现代产品设计的实质就是文化的应用与创造。应用传统符号只是设计的一部分，广大设计师需要进一步理解传统文化，才能为设计增光添彩。
作者：马炜琳 苟秉辰 张微雪
名称
句号
逗号
顿号
分号
冒号
问号 感情号① 符号 。 ， 、 ; ： ?
用法说明
举例
表示一句话完了网上城市是由全国3000余座城市构之后的停顿。 建的城市主题论坛社区。
表示一句话中间全世界各国人民的正义斗争，都是互的停顿。 相支持的。
表示句中并列的
能源是发展农业、工业、国防、科学
词或词组之间的停
技术和提高人民生活的重要物质基础。
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表示一句话中并不批判唯心论，就不能发展唯物论;列分句之间的停顿。不批判形而上学， 就不能发展唯物辩证法。
马克思主义哲学告诉我们：正确的认
用以提示下文。
识来源于社会实践。
用在问句之后。
是谁创造了人类?是我们劳动群众。
1.表示强烈的感
战无不胜的马克思主义、列宁主义、! 情。2.表示感叹句末
毛泽东思想万岁!
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毛泽东同志在《论十大关系》一文中
1.表示引用的部说：“我们要调动一切直接的和间接的力分。 量，为把我国建设成为一个强大的社会主
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1.表示底下是解知识的问题是一个科学问题，来不得释、说明的部分，有半点的虚伪和骄傲，决定地需要的倒是其括号的作用。 反面——诚实和谦逊的态度。
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1.表示时间、地抗日战争时期(1937-1945年)“北连— 点、数目等的起止。京—上海”直达快车
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中文常用标点符号大全及用法详解 名称 句号 逗号 顿号 分号 冒号 问号 感情号①
引号②括号③省略号④
破折号⑤
连接号⑥
书名号⑦
间隔号着重号 符号 用法说明 举例
。 表示一句话完了之后的停网上城市是由全国3000余座城市构建的城市主题论顿。 坛社区。
， 表示一句话中间的停顿。 全世界各国人民的正义斗争，都是互相支持的。
、 表示句中并列的词或词组能源是发展农业、工业、国防、科学技术和提高人民之间的停顿。 生活的重要物质基础。 ; 表示一句话中并列分句之不批判唯心论，就不能发展唯物论;不批判形而上学，间的停顿。 就不能发展唯物辩证法。
： 用以提示下文。
马克思主义哲学告诉我们：正确的认识来源于社会实
践。
? 用在问句之后。 是谁创造了人类?是我们劳动群众。
1.表示强烈的感情。
! 2.表示感叹句末尾的停战无不胜的马克思主义、列宁主义、毛泽东思想万岁!
顿。
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毛泽东同志在《论十大关系》一文中说：“我们要调‘ ’ 1.表示引用的部分。 动一切直接的和间接的力量，为把我国建设成为一个╗
强大的社会主义国家而奋斗。”
╚ 2.表示特定的称谓或需要他们当中许多人是身体好、学习好、工作好的“三┐ 着重指出的部分。 好”学生。
└ 3.表示讽刺或否定的意思。
这伙政治骗子恬不知耻地自封为“理论家”。
( ) 表示文中注释的部分。
这篇小说环境描写十分出色，它的描写(无论是野外，
或是室内)处处与故事的发展扣得很紧。
„„ 表示文中省略的部分。
这个县办工厂现在可以生产车床、电机、变压器、水
泵、电线„„上百种产品。 1.表示底下是解释、说明
知识的问题是一个科学问题，来不得半点的虚伪和骄—— 的部分，有括号的作用。
傲，决定地需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态
度。 2.表示意思的递进。 团结——批评和自我批评——团结 3.表示意思的转折。 很白很亮的一堆洋钱!而且是他的——现在不见了! 1.表示时间、地点、数目抗日战争时期(1937-1945年) — 等的起止。 “北京—上海”直达快车
2.表示相关的人或事物的联系。
亚洲—太平洋地区
《矛盾论》
《 》 表示书籍、文件、报刊、《中华人民共和国宪法》 〈 〉 文章等的名称。 《人民日报》《红旗》杂志
《学习〈为人民服务〉》
1.表示月份和日期之间的· 分界。
一二·九运动
2.表示某些民族人名中的音界。
诺尔曼·白求恩
. 表示文中需要强调的部学习马克思列宁主义，要按照毛泽东同志倡导的方分。 法，理论联系实际。
一、基本用法：
(一)逗号[用，表示]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。 例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
(二)句号[用。表示]表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。例2：请递给我一杯水。(祈使句)
(三)顿号[用、表示]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。
(四)问号[用?表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
例：①你叫什么名字?(疑问)②这不是伟大的奇观吗?(反问) ③是谁创造了人类世界?是我们的劳动群众。(设问)
(五)感叹号[用!表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。例：①您就让我再试一试吧!(请求)②我的‚小咪咪‛多可爱啊!(喜爱)③什么，‚迷糊‛也考了一百分!(惊奇)④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事!乱弹琴!(气愤)⑤他白了我一眼，说：‚别动!‛(命令)
(六)冒号[用：表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。由于冒号主要有以下用途：
(1)冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。 例：毛泽东主席宣布：‚中华人民共和国中央人民政府今天成立了!‛ (2)冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。 例：商店里什么都有：服装、布匹、文具、食品…… (3)冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。 例
1、敬爱的解放军叔叔：
2、颜黎民君：
(4)用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。
如：不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。 (5)用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。
如：我决心做到以下几点：
一、每天按时做好作业;
二、看一些儿童读物…… (6)用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。 如：我知道：越是在艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。
(七)引号：引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[用‚‛表示]和单引号[‘ ’]两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。
例：赵大叔拍了拍牛头说：‚累不累，‘独角龙’?‛ 小学阶段引号的用法主要有以下三种： (1)引用别人的话或者表示直接说出来的话。 例：我要牢记毛主席的话：‚好好学习，天天向上。‛
(2)需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。例1，俗语说：‚三个臭皮匠，顶个诸葛亮。‛例2，北风‚呼呼‛地吹个不停。例3，大兴安岭这个‚岭‛字，可跟秦岭的‚岭‛字大不一样。
(3)表示讽刺的意味或反语。例1，他嘲笑着说：‚你的手太‘巧’了!‛ 例2，这就是鼓吹资产阶段自由化的精英们所谓的‚民主‛。
(4)要注意的是：在写一个人的直接语言时，在提示语后面，除引语部分用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种：
①第一种：提示语在前，提示语后面用冒号。如：小李淡淡地一笑：‚不，不能吃!‛
②第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。如：‚你知道吗?‛桑娜说，‚咱们邻居西蒙死了。‛
③第三种：提示语在后，提示语后用句号。如：‚睡着了吗?‛主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。
(八)省略号[用……表示]表示文中省略的部分或意思没有说完的部分，占两格。它主要有以下三种用法：
(1)表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。 例1：‚铃，铃……‛小闹钟叫了起来。
例2，在广泛的阅读中汲取营养对作文大有好处。正如鲁迅先生说的‚读书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花……枯燥了。‛
(2)表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。
例1，他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：‚你们要……好好学习……将来……‛
例2，老师，我……昨天……昨天错怪了你。
(3)表示意思没说完或者语意深长，余意未尽，发人深省。
例如：哎!你这个人真是……使用省略号，无论在句首，句中，还是在句尾，一般都不再加其他标点。
(九)书名号[用《 》表示]用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。 例1，《少年彭德怀》是我最喜欢的一部电影。(表示电影名知称)例2，请把六月一日的《作文报》借给我。(表示报刊名称)例3，我最爱唱《歌唱祖国》这首歌。(表示歌曲名称)例4，今天我读了《一夜的工作》这篇课文。(表示文章名称)例
5、我最喜欢看《三国演义》这部古典小说。(表示书籍名称)
(十)分号[用;表示]用于分句与分句之间的停顿，占一格，点在格的左下方。它所表示的停顿，比逗号大，比句号小，常用于以下两种情况：
1、并列关系的多重复句，并列的部分之间用分号。例如：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
2、有的长句子，一个分句内已经用了逗号，那么一个分句与另一个分句之间则应用分号表示停顿。例如：大的面积不是一亩，水深不到三米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
(十一)破折号[用——表示]它表示解释说明，意思的递进或转折，声音的中断或延续等，占两格，写在格的中间。
1、表示声音的延续。例如：我们——是中国人，我们——爱——自己的——祖国。
2、表示声音的中断。例如：小明睁大了眼睛，不解地问：‚这——。‛
3、表示解释说明。
例1：我永远忘不了那一天——1952年10月22日。
例2：这是在年的最后一天——大年夜。
4、表示意思的转折。例如：训练动物很有意思——猴子的动作多么像人啊!
5、表示递进的意思。例如：团结——批评和自我批评——团结。
二、使用标点符号要注意以下几点：
第一，句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号七种符号书写时一般都占一个字的位置，标在紧靠文字的右边偏下的位置。破折号和省略号占两个字的位置，写在行文中间。引号的前后两部分各占一个字的位置，前半边标在文字的左边编上，后半边标在文字的右边偏上。
第二，书写换行时，句号、逗号、感叹号、问号、冒号、顿号、分号不能放在一行的开头，应该紧跟一句话的末了一个字。引号的后半边不能放在一行的开头，同样，前半边也不能标在一行的末尾。另外，省略号和破折号可以标在一行的开头或末尾，但是不能把一个符号分为两截分行书写。
第三，标点符号有一定的形状，书写时必须规范化。
专题练习——标点符号的基本用法
要求：判断下列语句中标点符号的用法正误，并说明理由。
一、顿号
1、小河对岸
三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
2、现在国内有的大学二三年级虽都开设中文选修课，但每年只有25学时。
3、“高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。
4、我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版社有了很大发展。
5、花园里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米兰呀„„五颜六色，挺吸引人的。
6、他们虽然身份、背景不同，事迹、名气各异，但他们都有共同的特质。
(变式练习 请正确添加标点符号 )„„虽然身份不同 背景不同 事迹 名气各异„„
7、国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱，教唆他人吸食、注射毒品等，都作了相应的处罚规定。
二、逗号
8、这翻滚的麦浪、这潺潺的溪水、这百鸟的鸣唱、这热闹的劳动场面，使我深深陶醉了。
9、近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，城市垃圾处理已成为环境保护的一大难题。 (变式练习 请正确添加标点符号)近年来，随着经济的发展 随着城市的扩大 随着人口的猛增和生活质量的提高 城市垃圾不断增加，城市垃圾处理已成为环境保护的一大难题。
10、他们在夜色中，在大青树下，在纺车旁边，用诗一样的语言倾吐着理想。
11、荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
12、你要不断的识字、进步、生产。
三、分号
13、纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺;可以坐着矮凳纺;也可以把纺车垫得高高的站着纺。
14、做，要靠想来指导，想，要靠做来证明。
(变式练习 请正确添加标点符号 ) 做要靠想来指导 想要靠做来证明。
15、我国年满 18 周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
四、问号
16、记者由此推想：在“五一”这个劳动者的神圣节日里，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权?
17、“到底去不去啊?我的大小姐!”爸爸“咚咚咚”地敲着我的房门说。
18、姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。这到底是什么原因呢?是他的体型?他的亲切?还是他的什么?
19、景区门票由谁定、如何定、定多少?都需要充分论证。
20、 “是谁找我们来凿墙的?是你老人家吗?先凿哪面墙呀，是都凿了哇还是留下一面啊?”
五、引号
21、自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。
22、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神行兼备，充满生机。”
23、在老张“同志们，走吧!”的招呼声中，我们这支队伍便冒着雨出发了。
24、“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。
25、“学习就怕‘认真’二字。”张老师说，“‘态度决定一切’，确实很有道理。”
26、耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说，‘礼多人不怪嘛’。”
六、冒号
27、人的一生中有很多时候都少不了需要通过书面向别人介绍：“我是怎样一个人?”或“我有一个怎样的方案?”这样的问题，因此现代人有更多的理由需要学好作文。
28、他一进门说了声：“大伙都在等着你们呢!”就飞也似的跑出来了。
29、“防治手足口病是关系民生的大事情，”省领导在慰问患者及其他人员时说：“必须坚持生命第一的理念，坚决打赢这场疫情阻击战。”
30、桃花开了，红得像火;梨花开了，白得像雪;郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
31、小姑娘十分爽快的告诉了我她的情况：“她家住在桥口坝，门外就是温泉，每天最喜欢做的事，就是听着叮咚的泉水声做作业、想心事。”
32、开班会时，班主任正式向全班同学宣布：学校这次征文比赛确定了两个主题：一是支持奥运，二是抗震救灾。
33、货舱通风的方式有三种：即自然通风、机械通风和干燥通风。
七、其它标点
34、以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。
35、我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。
36、出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款附言栏内注明所购书目的名称、册数)。
37、第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统„„等，具有双向互呼和越区切换性能。
38、“啊!啊!”李大妈惊叫起来，慌乱中跳到了村中的池塘里。
参考答案
1、错误。“三四里”表示不确定的数目，概数中间不能用顿号隔开。去掉“三四里”之间的顿号。
2、错误。“二三年级”相邻数字表示序数，不是概数，中间要用顿号隔开。
3、错误。“大专院校”是集合词语，集合词语读起来不需要停顿，故不需要顿号。类似的词语还有公安干警、中小学生、司乘人员、指战员等。
4、错误。并列词语之间有了“与”“和”“及”“以及”等连词，连词前不再用顿号，也不用其它标点。
5、错误。并列词语之间带有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气词，并列成分之间用逗号。
6、正确。如果并列短语之间还有并列短语，那么大的并列短语之间用逗号，小的并列短语之间用顿号。(变式练习
„„虽然身份不同， 背景不同 ，事迹 、名气各异„„)
7、错误。错用顿号，混淆了大小并列的界限。“持有毒品”和“大麻等植物”后的顿号都应改为逗号 。
8、错误。较长的并列成分或词组间用逗号，不用顿号。“这翻滚的麦浪”“这潺潺的溪水”“这百鸟的鸣唱”之间的顿号改为逗号。
9、错误。并列成分做状语，并列成分是介宾短语，它们之间用逗号。但“随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高”仅仅是由“随着”统领的一个介宾短语，并列成分不是介宾短语，因此它们之间不能用逗号。“随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高”中间的逗号改为顿号。(变式练习
近年来，随着经济的发展 ， 随着城市的扩大 ， 随着人口的猛增和生活质量的提高 ， 城市垃圾不断增加，城市垃圾处理已成为环境保护的一大难题。 )
10、正确。“在夜色中”“在大青树下”“在纺车旁边”“用诗一样的语言”四个介宾短语并列做状语，它们之间用逗号。
11、正确。“蓊蓊郁郁的”是“树”的定语，放在了句子的最后以示强调，故用逗号。
12、错误。并列成分做谓语，它们之间用逗号。“识字”“进步”“生产”之间要用逗号。
13、错误。分号用于表示复句内并列分句之间的停顿，该句虽是并列分句，但句子中间再无较小的语音停顿，这种情况下还是用逗号。句中的分号应改为逗号。
14、错误。复句内部并列分句之间的停顿，用分号。“要靠想来指导” 与“想”之间用分号。
(变式练习
做要靠想来指导 ，想要靠做来证明。)
15、正确。非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
16、错误。该句虽含有“多少“这一疑问词，但只是陈述记者推想休息权问题的事实，并不是要发出疑问。故句末问号改为句号。
17、错误。倒装句中问号应放在问话的末尾，倒装成分的后面应用逗号，所以句中问号应改为逗号，感叹号应改为问号。
18、错误。“是„„还是„„”是一个表选择关系的复句，只在句末用问号，该句应标点为“是他的体型，他的亲切，还是他的什么?”。
19、错误。该句中“景区门票由谁定、如何定、定多少”在句中并不独立，是句子的主语部分，整个句子是陈述语气，问号应改为逗号。
20、错误。当一个句子有连续问时，则应在每一问后用问号，不能用逗号。“先凿哪面墙呀”后面的逗号改为问号。
21、错误。句中两处引文都不独立，它们只是一句话里的某个成分，都是间接引用，因此引号内的句号应放到引号外。
22、错误。引文属于部分引用，不独立。虽然全句正好在引文后停顿，但句末句号也应放在后引号外。
23、正确。引文虽不独立，但引文结尾若存在叹号或问号时应保存并放在后引号的前面。
24、错误。使用引号时，若是完整的引用原话，而引文又独立使用，则引文末尾的标点不能改动，并要写在后引号内。故句末的句号应放在后引号内。
25、正确。引文完整独立，句末点号应放在后引号内。“态度决定一切”是引文中的引用，应使用单引号。
26、错误。“礼多人不怪”是俗话，“嘛”不是俗话的内容，是“耿大妈”的语气词，所以单后引号应放在“怪”后面。
27、错误。冒号只管引号中的内容，即“这样”的复指成份;冒号必须管到句末，现在仅仅管辖一个成分是错误的，故要把冒号去掉。
28、错误。“说了声”与后文并没有提示与被提示的关系，故冒号应去掉。
29、错误。当“××说”插入到所说的话中间时，“××说”后面应用逗号，否则前面的话就没有着落，因此“省领导在慰问患者及其他人员时说”后面的冒号应改为逗号。 30、错误。“好一派万紫千红的灿烂春光”是对前面三个并列分句的总括，应该把“交相辉映”后面的逗号改为冒号。
31错误。通过“她家’可知引号内的内容是转述的文字，不应使用冒号，故改冒号为逗号，并去掉引号。
32、错误。一句话中两个冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，一般只能用一个冒号，否则便会面目不清。两个冒号中，应有一个改为逗号。
33、错误。冒号本身已经表示提起下文，加“如”“即”则叠床架屋，此处冒号应改用逗号，或改用逗号后，再在“如”“即”后面加冒号。
34、错误。“健康秩序、健康生活”是主题名，应将书名号改为引号。
35、错误。句内括号是对句中词语的解释，应紧跟在被解释的词语后面。本题括号内的内容是对“瓜果、蔬菜”、“作物”的解释，不是对“叶子”的解释，因此，应把“(如丝瓜、番茄)”放在“瓜果、蔬菜”的后面，把“(如水稻、小麦)”放在“作物”的后面。
36、错误。括号内的内容是对整句的阐释，属句外括号，句外括号要放在句末的标点之后，此句应把句号放在括号前。
37、错误。省略号和“等”的作用是相同的，不能同时使用。故删去其中一个。
38、错误。两个叹词连用时，一般只在后面一个叹词的后面用叹号，故把第一个叹号改为逗号。
1、句号：表示一句话完了之后的停顿。例如： 我家后面有一个很大的园，相传叫做百草园。
2、问号：表示一个问句完了之后的停顿。例如： 我们坐车去吗?我们坐火车去。船呢?先从船，……
注意：该不该用问号主要看句子是否真正发问，有没有真正发问，有没有疑问语气。例如：谁都不知道他是谁。(一句就不能用问号)
3、感叹号：用在一句话完了之后的停顿，表示强烈的感情。感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。例如： (1)好一幅美丽的图画!(感叹句) (2)小李，快来!快来!(祈使句)
注意：在感叹句中，如果有的成分倒置于句末，感叹号应放在句末。
例如：多美呀，祖国的春天!
4、逗号：表示一句话中间的停顿。例如：
道路是曲折的，前途是光明的。
5、顿号：表示句中较短的、并列的几个词语或短语之间的停顿。例如： 作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天云海。
6、分号：表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。例如：
做，要靠想来指导;想，要靠做来证明。
7、冒号：
一种是用在总括语之后(提示下文)。例如：下午他拣了几件东西：两条长桌子，四个椅子，一副香炉烛台，一杆抬秤。
一种用总括语之后(总结上文)。例如：教师爱护学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。 注意：“××说”之类放在引用的话前头，在说后面要用冒号。放在引用的话的中间或后边的时候，在说后面不用冒号。例如：“谢谢你，”李老师，“放右边书架上。”
在小学阶段，我们最常见的标点无非就是逗号(，)句号(。)感叹号(!)问号(?)冒号(：)前引号(“)后引号(”)省略号(……)稍为生僻点儿的就是顿号(、)和分号(;)，接下来我们一一介绍一下用法
逗号，句子中各个成分组成部分之间如需短暂停顿又没有其他感情色彩的，一般用逗号隔开。例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。对于这个城市，他并不陌生。或者复杂的句子中各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
句号。用于陈述句的末尾。例如：北京是中华人民共和国的首都。或用于用于语气舒缓的祈使句末尾。例如：请您稍等一下
叹号!用于感叹句的末尾。例如：为祖国的繁荣昌盛而奋斗!或者用于语气强烈的祈使句末尾。例如：停止射击!用于语气强烈的反问句末尾。例如：我哪里比得上他呀!
问号?用于疑问句的末尾。例如：他叫什么名字?用于反问句的末尾。例如：难道你不了解我吗? 以上是最为常见的几个
冒号，在小学一般是人物说话内容之前，一般用于用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。
引号，一般是正文中需要引用的部分，常见的如人物的说话内容，或者书中，歌中的内容等;当然有时还表示一些特殊含义的词语，例如：这样的“聪明人”还是少一点好。或者是用于需要着重论述的对象。例如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
省略号,用于引文、列举的省略，或者用于话语中间，表示说明断断续续。例如：1.她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”2.在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!3.“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”
书名号,用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。这个比较好区别，另外就是都表示并列间隔的符号“、”以及“;”前者是用来表示并列词语的间隔，后者一般指的是并列句子之间的间隔停顿。
如果家长们对各个符号的用法还有疑惑或者我讲到的不清楚的地方，欢迎指正。如果没有，那我们就来演练一把，俗话说：光说不练假把式。下面我们就一起来做道关于标点符号的阅读练习题。
1.小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠 妈妈指着脚下松散的沙子 对小骆驼说 多亏我们的脚掌长得又大又厚 如果我们的脚也像小红马那样 陷进沙子里怎么拔得出来呢 他们走哇 走哇 走了很远很远 望着无边无际的沙漠 小骆驼担心地问妈妈 再走下去 我们饿了 怎么办呢 妈妈说 我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰 里面贮存着养料 足够我们路上用的了
2海豚真有趣 我老是想 跳火环 玩皮球 这些复杂的动作 海豚是怎样学会的呢
对于标点符号的使用 ,我们在仅仅理解了各个常用的标点符号前提下, 和正确使用还相差甚远 , 但我们发现只有在练习和做题中才能有所发现
这里在使用标点上 我仅仅说些自己做题的体会 使用方法不是万能，重要要体会感情色彩,这里的呢后加句号还是感叹号 要看这个句子是否为祈使或者是否为其他感情色彩的句子,而加引号是因为这个例子是一篇短文的结尾 而短文中是加用引号的 所以为了保险要加双引号
我家孩子也是刚刚学写短文，标点符号使用和楼主的孩子差不多。以下是刚刚从一本书中摘除下来的，奉献出来，希望有所帮助! 1) 逗号(，)逗号是使用得最多的一种标点符号，它主要表示句子里的停顿。 如：小海鸥在洞口张望，她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。 2) 顿号(、)顿号表示句中并列的词或词组之间的停顿。 如：在动物园里，我们看到了斑马、长颈鹿、老虎、猴子、黑熊。
3) 句号(。)句号主要用在一句话的结尾。不论这句话多长，也不论这句话多短，只要用了句号，就表示这句话表达了一个完整的意思。
(1)新来的老师姓李。
(2)到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中便开出了一朵朵火红的石榴花。 4) 问号(?)问号主要用在疑问句的结尾，表示疑问。
(1)你知道我最喜爱吃的水果是什么吗?我告诉你吧，是苹果。(有问有答-设问句) (2)难道今天不是你值日吗?(有问无答-反问句)
注意：如果疑问句中间有停顿，中间不用问号，而用逗号，句尾用问句。 如：放学回家后，你是先写语文作业，还是先写数学作业?
5) 感叹号(!)感叹号表示强烈的感情。也就是说，在表示赞叹、惊讶、高兴、生气之情的句子后面，都可以用感叹号。 (1)真努力呀，伟大的音乐家!(表示赞叹之情) (2)我们胜利了!(表示高兴之情)
6) 冒号(：—)冒号表示提示下文，用在提示语的后面。
(1)一种说法是：由于地球上突然寒冷，冷血的恐龙受不了严寒而死亡。(冒号后面的句子是对前面的解释，什么说法呢?这种说法是冒号后面的内容。)
(2)妈妈说：“吃饭了!”(冒号后面的句子表示妈妈说了什么。)
注意：在人物说话时，如果说话的人在中间，那么说话的人后面不用冒号，而用逗号。 如：“不!”小明挣脱妈妈的手，说，“我不打针!”
注意：如果说话的人在所说的话的后面，说话的人后面也不要逗号，而用句号。 如：“小明约我在这儿等他。”我说。
7) 引号(“”)引号表示句子里引用的部分。
那位朋友走上前问：“你在这儿干什么呢?”(表示直接引用) “仙桃石”是一块形状像桃子一样的巨石。(表示强调)
《标点符号歌》， 用它表示说话完。 写文章，要周到， 问号好象耳朵样(?)， 讲清楚，最重要。 表示一句问话完。 说话中，应停顿， 叹号好像小炸弹(!)， 一口气，说不了。 表示惊喜或感叹。 要清楚，有门道， 顿号像粒黑芝麻(、)， 加标点，用符号。 并列词语点中间。 学习标点并不难， 分号两点拖尾巴(;)， 形状用法应记牢。 并列分句中间点。 句号是个小圆圈(。)，
第一步，家长先大声给孩子读一段文字，然后让孩子不看标点符号念同样的段落，这样念出来的效果会有很大的不同。我们要让孩子认识到在有标点符号的地方慢下来或者做一个停顿，是为了更好的理解句子的意思。 第二步，和孩子共同寻找这段文字中有多少种不同的标点符号，还可以和孩子探讨一下。比如，读一句问句的时候，语气是什么样的，为什么?而读感叹句的时候，语气又是怎么样的等等，让孩子通过反复的比较来慢慢对标点符号树立起一个概念。
第三步，选择一段读起来声情并茂的段落，去掉标点符号，再让孩子填上适当的标点符号，并与原文进行比较。如果孩子加入的标点符号与原文不一致，要和孩子一起分析，耐心听取一下孩子的意见和看法。
1、逗号：当一句话还没有说完整，就用逗号;
2、句号：当一句话已经说完了，表示一句话的结束，并且没有什么特别需要强调的语气，就用句号;
3、问号：当一句话的意思里边有提问的语气语调，凡是表疑问的句子，就用问号;
4、感叹号：当一句话的意思里有特别强调、感叹的意思，表示强烈的感情，凡是以抒发感情为主的句子 它所抒发的感情有赞颂、喜悦、愤激、叹息、惊讶、伤悼等，句子末尾都要用感叹号。
5、冒号：
当后面的语句是表示提示的，或者是想要解释的，说的话等等，就用冒号。
首先要会用简单的逗号和句号，知道一句话说完了用句号，句子中间的停顿用逗号。然后，会用问号和感叹号。 接着，学会在对话中用冒号引号。二年级会这么多基本上够用了。您可以补充书名号和顿号的用法，这些都算是简单的。小标点，大学问标点符号虽然小，但犹如一滴水珠，能折射出孩子语文学习的方方面面。如果在孩子的一段习作中，能正确使用标点，不用错一个标点，那么，这个孩子语文基础知识的掌握一定是非常扎实的，无须考查字词句的掌握情况，只需看看标点即可，因为标点符号在很多时候都比字词句的掌握更难。 对于标点使用的教学，我觉得可以从以下几点入手：
一、培养学生语感是关键
我班上的学生陈纾言在二年级暑假周记中，不仅能正确使用教材中出现的逗号、句号、问号、感叹号、冒号、双引号，居然还出乎我的意料，会使用单引号和破折号，这两种标点是教材中没有出现过的，尤其是单引号，到了高段才慢慢要求掌握。这个孩子居然这么早就会使用了。问过她家长后，得知没有家长指导的因素，是孩子自己真的会使用了。从这一现象我发现，其实刻意教孩子怎样使用某一标点，关键是培养学生良好语感。把“今天，爸爸妈妈带我去公园玩。”写成“今天爸爸妈妈，带我去公园玩。”这样的孩子不能正确断句，就是语感差的缘故。而怎样培养孩子的语感?除去先天因素，大量阅读是捷径。这里就不再具体展开。
二、在课堂教学中要重视标点的教学
1.关注用法的教学——循序渐进 在阅读教学中，我们要重视标点符号的教学，尤其是一些第一次见面的标点和本课有规律性的标点。让学生找到带有该标点的句子，体会标点的用法。例如表示“说”的三种不同形式，标点的运用。在一年级《棉鞋里的阳光》这篇课文中就出现了两种类型，可以让学生初步体会。到了二年级《最大的书》一课中，就可以要求学生掌握这两种“说”的类型的标点正确使用。 到了三年级《灰雀》《小摄影师》一单元中，就应该要求学生学会三种不同的类型，并能综合运用了。我们在阅读教学设计时，就应该把标点的教学作为一个重点。
2.关注朗读——读出标点标点符号是无声的语言，我们能够通过有声语言来传递它们的内涵。顿号、逗号、句号的停顿效果是不同的;句号、问号、感叹号的语气是不同的;这些不同都必须通过有声朗读来传达。我们平时要求的“读出停顿”、“读出语气”从另一个层面来说，就是“读出标点”。在低段语文课上，朗读训练应该是一个重点，有助于对断句、标点的掌握。
3.关注作业——杜绝随意很多时候，孩子不是不会使用标点，而是因为“随意”而造成了标点错误。因此，我们应该在学生作业中，关注学生标点的使用，并告诉他们不能随意使用标点。特别是在写话的练习中，我们可以在评分时，特意设立“标点分”，如果一段话中标点全部使用正确，可以加上若干分;反之亦然。
三、运用多种形式训练标点使用 1.辨析比较法如：
今天，爸爸妈妈带我去公园玩。 今天爸爸妈妈，带我去公园玩。
把句子拿出来，让学生读一读，比一比，哪一句用得对?说说为什么?从而总结出，一般在表示时间的词后断句，加上逗号;人物和事情之间无须加逗号。 2.断句填写法 很多孩子一开始写话，都是没有断句，一个字接着一个字，到最后加上一个句号。我们就可以训练学生“断句”的能力。如：今天爸爸妈妈带我去公园玩拿出上面这句没有标点的话，要求学生找一找，应该在哪些字的后面加上标点，加上什么标点? 3.片断改错法
在上面两种方法的基础上，出示一段话，让孩子找一找这段话中，哪些标点正确，哪些不正确，该怎么改?这就训练了标点的综合使用能力。
四、几个注意点
1.标点的教学要求不要特意拔高。我们的教学要根据课标的要求落实。只要求掌握逗号、句号时，就不要强求把冒号、引号也使用正确。可以适当渗透，但不要求人人掌握。
2.允许一部分人先“富”起来。对于优秀生，我们的要求可以大大提高，让他们作为其他孩子的榜样。教师在表扬该学生句子写得好的同时，更可以加上一句：“他这段话里面的标点都用得很正确，还会用了老师没有教过的*号„„” 3.对于学困生，个别指导效果更佳。班上个别落后的学生，单独的、一对一的指导，这样的效果会更好。多关注他们、多练习几次，一定会有所提高。
4.耐心等候，静待花开。就像拼音教学一样，到现在，几乎每一个孩子都能学会拼音，很多标点的掌握也是循序渐进的，到了
二、三年级，大部分孩子都能准确断句，能正确使用常用的标点。心不要急，耐心引导，一定能让孩子们自如地运用“小标点”! 小标点，大学问,标点符号虽然小，但犹如一滴水珠，能折射出孩子语文学习的方方面面。如果在孩子的一段习作中，能正确使用标点，不用错一个标点，那么，这个孩子语文基础知识的掌握一定是非常扎实的，无须考查字词句的掌握情况，只需看看标点即可，因为标点符号在很多时候都比字词句的掌握更难。对于标点使用的教学， 我觉得可以从以下几点入手：
一、培养学生语感是关键我班上的学生陈纾言在二年级暑假周记中，不仅能正确使用教材中出现的逗
号、句号、问号、感叹号、冒号、双引号，居然还出乎我的意料，会使用单引号和破折号，这两种标点是教材中没有出现过的，尤其是单引号，到了高段才慢慢要求掌握。这个孩子居然这么早就会使用了。问过她家长后，得知没有家长指导的因素，是孩子自己真的会使用了。
从这一现象我发现，其实刻意教孩子怎样使用某一标点，关键是培养学生良好语感。把“今天，爸爸妈妈带我去公园玩。”写成“今天爸爸妈妈，带我去公园玩。”这样的孩子不能正确断句，就是语感差的缘故。而怎样培养孩子的语感?除去先天因素，大量阅读是捷径。这里就不再具体展开。
二、在课堂教学中要重视标点的教学
1.关注用法的教学——循序渐进在阅读教学中，我们要重视标点符号的教学，尤其是一些第一次见面的标点和本课有规律性的标点。让学生找到带有该标点的句子，体会标点的用法。例如
表示“说”的三种不同形式，标点的运用。在一年级《棉鞋里的阳光》这篇课文中就出现了两种类型，可以让学生初步体会。到了二年级《最大的书》一课中，就可以要求学生掌握这两种“说”的类型的标点正确使用。 到了三年级《灰雀》《小摄影师》一单元中，就应该要求学生学会三种不同的类型，并能综合运用了。我们在阅读教学设计时，就应该把标点的教学作为一个重点。
2.关注朗读——读出标点标点符号是无声的语言，我们能够通过有声语言来传递它们的内涵。顿号、逗号、句号的停顿效果是不同的;句号、问号、感叹号的语气是不同的;这些不同都必须通过有声朗读来传达。我们平时要求的“读出停顿”、“读出语气”从另一个层面来说，就是“读出标点”。在低段语文课上，朗读训练应该是一个重点，有助于对断句、标点的掌握。
3.关注作业——杜绝随意很多时候，孩子不是不会使用标点，而是因为“随意”而造成了标点错误。因此，我们应该在学生作业中，关注学生标点的使用，并告诉他们不能随意使用标点。特别是在写话的练习中，我们可以在评分时，特意设立“标点分”，如果一段话中标点全部使用正确，可以加上若干分;反之亦然。
三、运用多种形式训练标点使用 1.辨析比较法如：
今天，爸爸妈妈带我去公园玩。 今天爸爸妈妈，带我去公园玩。
学习目标：
1.明确常用标点符号如顿号、逗号、句号、问号、引号、分号、冒号、叹号、书名号的用法。 2.能够正确运用标点符号。
知识点一：明确标点符号的用法(22分钟)
流程一：了解常见标点符号的用法， 并且能够结合相关例句， 小组交流讨论， 理解记忆
(一)人物对话的几种方式： “说” 在前用冒号， 如： 语文老师说： “王鹏鹏是个好孩子。”“说” 在中间用逗号， 如： “语文作业要按时完成，” 语文老师说， “否则， 后果不堪设想。” “说”在结尾用句号， 如 “语文作业一定要按时完成， 否则后果不堪设想。” 语文老师说。
(二)问号及其用法： A. 选择疑问句： 选择问中间用逗号， 只在句末用问号。示例： 你喜欢吃苹果， 还是香蕉呢?B. 连续问， 各句后均用问号。示例： 你叫什么名字?你从哪里来?又到哪里去?C. 注意有疑而无问的的句子的句末标点不用问号。有些句子， 形似疑问句， 但整个句子不是疑问语气， 句末不能用问号。示例： 我不知道她到底姓什么。D. 成分倒装的疑问句， 语气词之后不用问号。主谓倒装句， 问号应用在全句的末尾， 句中表疑问的语气词后应用逗号。示例： “这究竟是怎么回事呢， 同志们?”
(三)引号的几种使用方法： A. 凡是把引用的话独立使用， 末尾的标点放在引号的里边。示例：陆游诗云： “汝果欲学诗， 工夫在诗外。” B. 凡是把引用的话作为作者自己话的一部分， 标点放在引号外。示例： 现代画家徐悲鸿笔下的马， 正如许多评论家说的那样， “形神兼备， 充满生机”。“业精于勤荒于嬉， 行成于思毁于随” ， 这就是说， 做学问必须要勤奋。
(四)顿号与逗号的区别： A. 顿号用在句子中， 表示并列词语间的短暂停顿， 逗号使句子内部的停顿。示例： (1) 这里的山、 水、 树、 草， 都是我从小就非常熟悉的。(2) 这里的山啊， 水啊，树啊， 草啊， 都是我从小就非常熟悉的。B. 同一层次的简单的名词性词语的并列， 应用顿号。不同层次的用逗号。示例： 上海的越剧、 沪剧、 淮剧，湖北的黄梅戏， 河南的豫剧， 在这次会演中， 都带来了新剧目。C. 表示一个约数两数字之间不用顿号。示例： 那时候 ，他还是一个十二三岁的孩子。D. 表示一个确数两数字之间用顿号。示例：今天
三、 四组值日。
(五)分号的基本用法： 分号主要表示复句中并列成分之间的停顿， 其中一个已经用到逗号， 并列分句之间一般用分号。示例： 做， 要靠想来指导; 想， 要靠做来证明。
(六)冒号用法： A. 提示语的后面， 表示提示下文， 冒号起提示作用， 一管到底。示例： 北京紫禁城有四座城门： 午门 神武门 东华门和西华门。B. 总括语的前面， 表示总括上文。示例： 香港、 澳门回归祖国; 北京申奥成功; 上海也将召开世博会： 我们的国家一天比一天昌盛。
(七)书名号的用法： A. 表示书名、 篇名 (文章、 规章制度等) 、 报刊、 文件名、 戏曲名、 歌曲、 电影剧作、 绘画作品等。B. 电视节目、 报刊栏目、 主题等不能滥用书名号。如： 以 《健康秩序、 健康生活》 为主题的中央电视台2004年 “3.15” 电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。(书名号应改为引号) C. 注意书名号的统管范围。如： 1933年到1934年间， 鲁迅先生经常在 《申报副刊》 的 《自由谈》 上写稿， 攻击时弊。( “《申报副刊》 ” 应改为 “ 《申报》 副刊” ，“ 《自由谈》 ” 应改书名号为双引号) D. 书名号内还有书名时， 外用双书名号， 内用单书名号。如：《读〈石钟山记〉有感》 《〈中国工人〉发刊词》 知识点二：正确运用标点符号(23分钟)
流程二：在了解了常见标点符号的用法后， 要明确标点符号的作用并且能够正确运用。 平行训练(23分钟)
1.下列句子标点符号使用全都正确的一项是( )
A.古语云：“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”。几处渗漏，可使巨轮倾覆，一处管涌，能让长堤崩溃。
B.小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和， 蜿蜒起伏， 连接着高高的远山。 C.画面上的几个人： 华盛顿、 杰斐逊、 富兰克林， 都是美国的开国元勋。 D.人生在世， 最高价值的欣赏是什么?是事物外表的迷人美丽?还是出于自己直觉的驱使? 2.下列各句标点符号使用规范的一项是 ( )
A.20集电视剧 《黄梅戏宗师传奇》 正在黄梅邢绣娘影视基地拍摄。你是打算双休日去参观呢?还是等到暑假再去?
B.然后他呆在那儿， 头靠着墙壁， 话也不说， 只向我们做了一个手势： “放学了， ——你们走吧。”
C.屈原的诗句 “路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” 应成为我们不懈追求的箴言。 D.近两年， 我省经济发展迅猛， 不说别的， 你
看街上的私家车发雨后春笋， 一汽大众， 长安福特， 东风雪铁龙， 广州本田， 还有一些说不上名儿的， 各种品牌应有尽有。
3.下列句子中， 标点符号使用有误的一项是 ( )
2 A.“吹面不寒杨柳风” ， 不错的， 像母亲的手抚摸着你。 B.“哎呀， 真是美极了。” 皇帝说： “我十分满意” !
C.福建野生着的芦荟， 一到北京就请进温室，且美其名曰 “龙舌兰” 。
D.请闭上眼睛想： 一个老城， 有山有水， 全在天底下晒着阳光， 暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒， 这是不是个理想的境界。 4.下面句子中标点符号使用不正确的一项是 ( )
A.野花遍地是： 杂样的， 有名字的， 没名字的，散在草丛里， 像眼睛， 像星星， 还眨呀眨的。
B.对这一转变作出了巨大共享的， 有一位长期以来鲜为人知的科学家： 邓稼先。 C.我们在田野散步， 我， 我的母亲， 我的妻子 和儿子。
D.看到卡拉玛姐妹的舞蹈， 使人深深的体会到印度的优美悠久的文化艺术： 舞蹈、 音乐、 雕刻、 图画„„
5.下列句子中， 标点符号使用正确的一项是 ( )
A.所谓 “以人为本，” 在很大程度上就是顺应民心， 而不是修正民心。 B.别人没想到的事， 你想到了; 别人想到的事，你做到了。 C.我们今天淡的是为什么分数不是衡量教育和人才的唯一标准? D.这所学校的规模不算太大， 全校只有
五、 六百名学生。 6.下列句子标点符号使用正确的一项是 ( ) A.他抱着
七、 八本书急匆匆地走了进来。
B.什么地方什么条件下可以找到什么样的银杏树?他了如指掌。 C.屈原、 李白、 杜甫等„„ ， 像一颗颗宝石， 镶嵌在中华民族的史册上。
D.我心中闪过一句诗： “家是一只船， 在漂流中有了爱。” 7.下列文段标点符号使用正确的一项是 ( )
确实， 他们谁也离不开谁。没有瘦老人□胖老人的丰收何以证明□没有胖老人□瘦老人固守有何意义□大海中多的是鱼□谁的丰收都不足挂齿□大海有漫长的历史□谁的固守都是一瞬间□
A.， 。 ， 。 ， ， ， ? B. ， ? ， ? ， ; ， 。 C. ， ? ， ? 。 ， ， 。 D. ， ; ， ; ， ? ， ? 当堂训练
3 1下列标点符号使用有错误的一项是( )
A.人的力量分两部分：一是生理上的力量，一是心理上的力量。 B.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 C.电影都快开映了，你是去呢?还是不去?
D.《美猴王》选自《西游记》(人民文学出版社1980年版)。 2下列标点符号运用不正确的一项是 ( ) A 做，要靠想来指导;想，要靠做来证明。
B 亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
C 我掏出那块带着体温的银元，放到他的手里----他的手多瘦啊!D “应用文写作的基本要求”这本书了“实”“准”“简”三原则，对我们写作应用文很有帮助。 3下列标点符号运用正确的一项是 ( )
A“你现在去把它要回来!”妈妈坚定的说：“那么贵重的东西怎么能送人呢?” B你去，还是我去? C“我们用影子，”工程师回答说。 D我想知道他为什么没有来? 4下列句子中标点符号使用都正确的一项是( )
A、在美妙的旋律中，大屏幕上一一闪现出世博会159年来人类智慧的结晶：电灯、磁悬浮列车、航天器„„这一刻，“一切源于世博会”的理念得以彰显。
B、走进语言现场，应该开口说，主动发言、敏捷应对;应该用心听，在倾听中迅速捕捉有效信息、在倾听中准确把握声音内容。
C、文章要做到观点鲜明，必须对所论及的问题进行深入思考，弄清楚问题涉及哪些因素?关键在哪里?是在怎样的背景下出现这个问题的?
D、在我国古代历史长河中，曾涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎?”揭竿而起;诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身。 5语言运用——在句中横线上加标点符号。
人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象 ① 而对日落，却很少有人去流连观赏 ② 吟咏描绘。原因何在 ③ 怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下 ④ 夕阳无限好 ⑤ 只是近黄昏⑥的诗句吗 ⑦ 6(2008·山东)下列句子中各有一处标点符号使用错误，找出并改正。
① 古人说：“民不畏我严而畏我廉，民不敬我能而敬我公”。短短十几个字，深刻揭示了为官者道德水准的重要性。 参考答案： 平行训练
4 1.B 2.B 3.B 4.C 5.B 6.D 7.B 当堂检测
1.C 2.D 3.B 4.D 5.; 、 ? “ ， ” ? 6. 句号应在引号里面
语文复习
标点符号考点用法
一、书名号。
知识提要：书名号一般用于书名、篇名、报刊名、歌曲名、电视名、电影名等。 注意：
1、相邻两个书名号之间无需用顿号隔开。
2、书名号使用的范围很广，要结合实际情况，灵活使用。 例题：
1、读了《爱的教育》这本书，我的心情久久不能平静。
2、我很喜欢读《石灰吟》和《墨梅》这两首诗。
3、电视连续剧《西游记》真精彩! 练习：
1、在美国看到祖国的水兵
听到
歌唱祖国
的乐曲
作为中国人
还有什么比这更令人兴奋呢
2、我订了
少年文艺
哥白尼
小数报
等版刊杂志。
3、我喜欢看这两部电影
爱德华医生
和
雨人
二、省略号。 用法归纳：
1.表示说话的断续。
"可是.......太太......我不知道.......你一定是认错了。" (莫泊桑《项链》) 2.表示列举的省略。
"什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪......" (鲁迅《故乡》) 3.表示说话的中断。
"我立刻胆怯起来，我想全翻过先前的话来。”那是......实在......我就不清，......其实有没有灵魂，我也说不清。”" (鲁迅《祝福》) 4.表示语意未尽，让人思索。
"原来如此……"(鲁迅《为了忘却的纪念》) 5.表示引文的省略。
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下…… 用法(表示列举的省略 )
谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做什么呢? 用法(表示说话的断续 )
6、表示沉默：
2010年9月
语文复习
例题：
1、黄山松千姿百态，有的状如黑虎，有的形似孔雀……A
2、王强对老师说“《石灰吟》我会背了。千锤万击出深山……”B
3、小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧!”C 练习：
1、漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……(
)
2、他气喘吁吁的跑来说：“你……你们……快……快去看看。”(
)
3、她轻轻地哼起《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”(
)
4、花开花落，候鸟迁徙，四季轮回，潮汐涨落……自然界的周期重演现象可曾引起过你的注意?(
)
三、引号。 用法归纳：
表示文中引用的部分。引号有双引号和单引号两种。一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。双引号和单引号反复使用。直接引用别人的话，用引号;间接引用别人的话，不用引号。连续引用几个文段时，每段开头都要用前引号，只在最后一段用后引号。
1、表示引语 直接引用
引语指行文中引用他人的话。成语、格言、诗词等， 也包括拟声词、音译词。
2、表示特定称谓
特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。
3、表示特殊含义需要强调
特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。
4、表示否定和讽刺
注意：引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
例如：孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说：“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” 例题：
1、歌中唱道：“太湖美，太湖美，美就美在太湖水。”A 2010年9月
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2、贝加尔湖曾是世界上最深的淡水湖，但现在正被沿岸工厂排放的废水“吞噬”着。B
3、它们呆呆的站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。C 练习：
1、试验者用黄色光照射水面，鲨鱼便索性躺在水底“绝食”，一动不动。(
)
2、他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”(
)
3、古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石” 的精神，才“滴穿”一块块“顽石” ，最终取得成功的吗?(
)
4、他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿” 。(
)
5、正像一首诗所说的那样，“明日复明日，明日何其多!我生待明日，万事成蹉跎” 。有计划地读书，还能养成“今日事，今日毕”的好习惯。(
)
6、太湖素有“鱼米之乡”的美称。(
)
7、随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来。(
)
四、破折号。 用法归纳：
1、表注释、解释说明
非洲人的绘画——无论是木雕挂画、沙画，还是龟壳画、蝴蝶画。 远远地望见了明如玻璃的带子——河
2、表意思转折或转换、话题突转
3、用于标明语意递进，破折号后面的比前面的递进一层。
托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜。
4、用于标明因果关系，破折号后面的是原因。
5、表语言的延长、声音延续
“要不——摔跤” 例题：
1、只听到“嚓——嚓——”冰层裂开了一条小缝。A 2010年9月
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2、爷爷想用手搓洗一下，可是腰弯不下去，只好两只脚互相帮助——左脚搓一下右脚，右脚搓一下左脚。B
3、“卖香烟喽——明天敌人要扫荡。”老人悄悄地对交通员说。C
4、根据同学们的需要，我们年级开设了以下三个兴趣小组： ——摄影组; ——合唱团; ——读书社。D 练习：
1、这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩!”(
)
2、李白随即吟咏了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(
)
3、“今天好热啊!——你什么时候去上海?”张对刚刚进门的小王说。(
)
4、莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。(
)
5、环境物理学分为以下五个分支学科： ——环境声学; ——环境光学; ——环境热学; ——环境电磁学;
——环境空气动力学。(
)
五、有些口诀要记牢。
【提示语在前用冒号，提示语在中间用逗号，提示语在后用句号。】 例题：
1、有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢?” (提示语在前用冒号)
2010年9月
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2、“你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧!你可是说准了，猜错了就得卖我的糖。”(提示语在中间用逗号)
3、“立即停船抢救!”少奇同志斩钉截铁地说。(提示语在后用句号) 练习：
1、你刚才说什么
妈妈很惊讶
接着又问
你究竟说了些什么
2、我有个外号你知道吗
小刚得意洋洋地说着
3、方博士语重心长地对我们说
爱护水资源
人人有责呀
六、考考你。
1、加标点，使句子表达不同的意思。
(1)我
赞
成
他
也
赞
成
你
怎
么
样 (2)我
赞
成
他
也
赞
成
你
怎
么
样
2、综合加标点。
当他的儿子把纸和笔捧到他跟前时
他用力支撑着
写下了
示儿
这首诗
死去元知万事空
但悲不见九州同
王师北定中原日
家祭无忘告乃翁
写完之后
他慢慢闭上眼睛
与世长辞了
3、给下面文字选择标点符号的正确填法。
(1)为什么瓜秧开了花不结瓜
是水浇得不够
是肥施得不足
还是土壤根本不行
一位雷达兵在生产队当过副队长
他找到了答案
瓜秧开了花要授粉 (
)
A ????，—— ! B ?、、?，，。 C ?，，?，：。 D ，，，?。—— 。
2010年9月
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(2)它把自己勤奋创造的满身宝物献给人民
叶可以喂蚕
枝条可以造纸
种子可以榨出高级润滑油
蓖麻这种毕生为人民造福的品德
不是很伟大
很高尚么(
) A ;，，…… ，、。 B 。，，。，，。 C ：，，…… ，，? D ：，，…… ，、!
4、给下列句段加上合适的标点。
(1)太阳出来了
阳光下
出现了五彩缤纷的景象
洁白的墙
青翠的叶
鲜红的花
它们把大地装点得更俏丽
(2)没事
山花听了说
你将来会成为一名舞蹈演员的
山雀也在一旁说
对啊
对啊 (3)吱
吱
老鼠大叫
兄弟们
我搞到了一本
猫的故事
快来看啊
(4)老信天翁搔搔头说
让我想想
对
天有一个女儿
我曾听人们讲过一个故事
叫
天女散花
天女
自然是天的女儿
5、改正下面句子中用错的标点符号。(用修改符号在原句中修改) (1)他说了很多，我实在听不懂他在讲些什么? (2)哪里有阿文?哪里就有笑声!
(3)要不是妈妈叫醒我，真不知道睡到什么时候呢?
(4)天!究竟有没有天呢，它开始怀疑了，它想……说不定。就是天女的爸爸吧! (5)我欢笑，回声也欢笑，我哭泣，回声也哭泣。
(6)在地球上，在太阳，月亮，星星照到的地方。有一个人在找东西，他各处都找遍了，草根底下、排水沟里、马路上——
2010年9月
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(7)爷爷从北京回来。一到家就告诉我。他今天给我买了一本“童话新选” ，我一听，高兴极了!忙从爷爷的手提包里取出这本新书。认真地看起来!
(8)她看了看我。又看了看张叔叔，说：“南京长江大桥可真雄伟，长大了我也要当一名设计师，把祖国建设得更美。叔叔：你说好不好。”
6、巧加标点。
(1)从前，有个旅店贴了张广告，上面写着：“下雨天留客天留客不留” 。一位旅客走来，要求住店。店主指着广告说：“你没看见广告牌上写的吗?下雨天不留客!”客人说：“我看见了。广告说得很清楚，下雨天要留客!”其实，这句话有两种不同解释，是标点符号在其中作怪。下面就请你通过添加标点符号来实现意思的改变：
__________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)刘大伯看了儿子的电文：“船已行二日即到” 。他弄不明白其中的意思，于是拿去问人，三个人看了后分别说出自己的意见，这三种意见都言之有理又各不相同，请你代其说出： 张三说：_____________________________________________________________ 李四说：_____________________________________________________________ 王二说：_____________________________________________________________
2010年9月
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