《点点豆豆历险记》读后感
看完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么你真的会写读后感吗?下面是小编为大家收集的《点点豆豆历险记》读后感，希望对大家有所帮助。
寒假里，我读了一本故事书《点点豆豆历险记》，书中点点和豆豆的那种无私无畏的精神让我深受启发。
点点和豆豆是来自大海的两颗小水珠。听别人说大自然十分美好，所以她们很想到世界各地去观光旅游一番。有一天机会来了，她们告别同伴，变成水蒸气飘到了遥远的空中。当她们来到田野时，正好是炎热的`夏天，因为长期干旱，地上都裂开了缝，很多植物因为口渴而耷拉着脑袋，此情此景让点点豆豆深有感触，于是她们和其他同伴一道变成了雨水，十分用心地滋润了一下地上的植物。
然后，她们从植物枝叶中走出来变成露水，跟着太阳公公—再次地飞向了远方。当她们来到自来水工厂时发现工厂的水源严重不足，于是她们又把自己变成了自来水，供人们做饭、洗衣、浇花，最后把自己弄得非常浑浊，直到有一天，她们因为自己身体里有大量病毒而抱病长眠，再也没有醒来。仔细想想，点点和豆豆是勇士，也是壮士，她们无私无畏，心里装着的总是别人。这不正是我们应该具有的品质吗?有件事让我十分惭愧。
那是一年级的时候，同桌张文芸经常向我借用小刀、橡皮等学习用品，一开始我还算友好，但时间长了，我就不耐烦了，甚至还会耍点小脾气，弄得张文芸十分难过。后来我了解到张文芸父母离婚了，她跟着年迈的奶奶，经济上十分困难。我想：要是我能像点点豆豆一样，那就不会不耐烦了，也更不会耍小脾气了。现在我上四年级了，是少先队员、班干部，还是多年的三好学生，可算老师心目中的好孩子，更是爸妈眼中的乖女儿。
我想这些并不重要，因为都只是些表面的东西。重要的是要做一个跟点点豆豆一样心里装着别人、装着班级的人。
小豆豆和小豆豆们
外国语学院11级1班
赵西茜
11070118 这学期也看了很多书，虽然学习考试的压力很大，但是排解的话大概必不可少的还是要看一些书。很长时间不看书的话就会变得无知，这是经常要警醒自己的话。无论是东野圭吾《白夜行》里的人性，还是龙应台《目送》里的亲情，抑或是苗炜《寡人有疾》的讽刺，这个世界上我们总可以看到形形色色的人在身边走过，带着他特有的茫然匆匆地前往下一个目的地，无动于衷。但是总归是不一样的，坐井观天和大隐隐于市终究是不一样的。想了很久，最终决定谈谈小豆豆们。
我其实是很不喜欢小孩子的人，我觉得小孩子们很烦，因此也经常被人批评没有爱心或者诘问将来自己有了小孩怎么办这样的话。但是或许是仗着自己还年轻便很少考虑这些看起来很遥远的话题。在我的小的时候，我记得我看过一个小故事出自黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，虽然时间间隔太久以至于我并不记得故事的内容是什么了，但是对于《窗边的小豆豆》这本书却留下了美好的儿童类的睡前故事这样的深刻印象。所以当我看到《小豆豆和小豆豆们》这本书时，我就猛然想起了很多甜蜜美好的童年岁月。于是我理所当然的认为这本书也是富有想象力的、充满世间美好纯真梦想的儿童读物。但是我错了。当我真正开始阅读这本书的时候，我真的觉得眼泪在心底流淌。
“成年人死的时候，会说出自己的痛苦或悲哀;孩子们却什么都不会说。他们信赖成年人，在香蕉叶底下默默地死去。”这句话是第一处让我震撼住的地方，我们现在或许还没有成为真正有承担能力的成年人，但是我们是否应该成为已经具备关心家事国事天下事的有理智的大学生呢?毫无生存能力的孩子们、纯真善良全心全意依赖着成年人的孩子们、对于什么都愿意相信具有最纯洁眼神的孩子们，就这样在战争、贫穷、饥饿、疾病中默默忍受着死亡的威胁与伤害，连痛苦都不能说出口。这样令人绝望的事情每天都在发生，或许就在身边或许在遥远的地球另一端。可是成年人到底做了什么呢，号称具有绝对主权的成年人、拥有无限智慧的成年人、对什么都要负责的成年人到底做了什么呢?地球的那一端到底有多遥远，让你们我们都望而生畏呢。还是说你们我们只是漠不关心静静地看着那些惨剧上演，无动于衷呢。抑或是你们我们竭尽全力加剧了那些惨剧的发生呢?我不知道，这些问题的答案在每个人自己的心中，我无法替自己替你们回答。
“人不是为了互相憎恨来到世上，而是为了相爱才来到这个世上。”这句好出现在这本书的中端。书中讲到一个故事：当联合国儿童基金会的一个摄影师问起埃塞俄比亚的小姑娘她长大了想做什么的时候，小姑娘仰起天真的脸大声说：“我想活下去。”看到这里的时候，我不禁默默想起了现在越来越高的自杀率。本书的作者黑柳彻子女士也提到这点，因为作者本人是日本人，而日本是现今自杀率比较高的国家，尤其以青年人为主。黑柳女士也为日本本土的自杀率而担忧，同时她也想表示，在这么艰难的情况下埃塞俄比亚的小姑娘仍然想好好地活下去，而那些青年人仅因为找不到工作、失恋或者家庭不和睦等琐碎小事就要寻死觅活，实在是让人觉得耻辱的一件事。现在的世界虽然看上去很太平，但那是假象，只不过是因为我们生活在和平的国家。战火仍然在世界的很多地方蔓延，不断夺去数以万计平民的生命。到底是为什么而印发战争，到底有多么深的仇恨而印发战争呢?我还去询问了我父亲，我记得他是一边看着新闻联播一边不在乎的说，不就是因为钱、种族歧视和资源么。是啊，原本应该相亲相爱的人们，因为那些身外之物，不断地将死亡指向无辜的人们，甚至是指向自己的血亲好友们。这样的纷争什么时候才能得到化解呢?谁也不知道。
我曾经看到这样一段话：“我们这一代人，错错落落走在历史的山路上，前后拉得很长。同龄人推推挤挤走在一块，或相濡以沫，或怒目而视。年长一点的默默走在前头，或迟疑徘徊，或漠然而果决。前后虽隔数里，声气婉转相通，我们是同一条路上的同代人。”当时并没有感到什么，但是当我看完小豆豆们之后，我就突然想起了这段话。我们在比我们稍年长的同代人的带领下慢慢前进，并且小心翼翼地带领着比我们稍年幼的同代人。那么那些孩子们呢，他们到底靠谁的带领，到底是因为谁而陷入这样的境地，到底是做错了什么才会遭遇这样的不幸?我想我们应该羞愧地低下头。 后记：
“TOTO”在非洲是孩子的意思，而作者的乳名在日语中的发音也是“TOTO”，所以当作者第一次到达非洲，听到当地的人们喊着“TOTO”时，她觉得很惊喜，当知道原由是她更是惊喜，最终决定用“TOTO”来命名这本书。这本书是在作者当上联合国亲善大使之后访问了非洲亚洲十数个国家之后写下的见闻与感受，本意是用来告诫小孩子们的。但是我读之后想了很多，觉得非常值得更多的人阅读，不仅仅是小孩子，所以我写下了这篇感想。
李欣磊8013
4《窗边的小豆豆》出版于1981年，这本书讲述了在第二次世界大战结束前的东京作者上学时的一段真实故事。
一年级的小豆豆一节课竟将抽屉开关上百次，在窗外呼唤宣传艺人来一段表演和燕子说话……使得班级不能正常上课。在班主任的劝说下小豆豆的妈妈将她领走。
之后小豆豆来到了一个新学校，巴学园。
巴学园的大门是由两棵矮矮的树组成的，电车是教室。学生每天都可以换位子，可以按自己喜欢的顺序学习每个科目。每天吃饭要带“海的味道，山的味道”的盒饭。这让小豆豆十分新奇和开心。
在小林校长的爱护和指导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
小林宗作先生说：“无论哪个孩子都具有着优良的品质。在他成长的过程中会受到很多影响，有来自周围环境的，也有来自成年人的，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早到发现这些优良的品质，并让它们得以发扬光大。把孩子们培养成富有个性的人。”
小林宗作先生让小豆豆把想说的话全部讲给他听。小豆豆开心极了，她拼命地说，一说就是四个小时，这四个小时小林宗作先生非常耐心地听着。这让小豆豆感到生平第一次遇到喜欢自己的人。小豆豆在先生亲切的倾听下，感到了温暖和安心，觉得学校十分有趣。小林宗作这样的毅力和耐心让我敬佩。
小豆豆有一个好妈妈。妈妈并没有直接告诉小豆豆她被退学了。那样的话可能会让小豆豆失去上学的兴趣。小豆豆很幸运有个这样的妈妈还遇到了小林宗作先生。长大后，作者写这本书，书中写了谨将本书献给逝去的小林宗作老师。可见小林宗作先生对作者的影响。
“你们大家都一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。”我认为小林宗作先生的意思应该是你们每个人都有自己的优点和闪光之处。无论做什么，都要时刻保持自信，认真负责的对待。要正视自己的优点和不足。友好的建立人与人之间的关系。对人对事都应该这样。
此书令人惊讶地证明了童年是永恒的，是超越时空的，是有独特价值的。实际上，黑柳彻子对童年的发现与证明，不亚于爱因斯坦发现相对论。——孙云晓(著名教育专家)
《窗边的小豆豆》里的故事就是原来的故事，这里没有编制，甚至没有虚构、构思，按照生活原来的样子写。——曹文轩(著名作家)这两句话让我深深的感受到小豆豆故事的真实，善良，可爱。
三
(二)班
孙好好
——读《窗边的小豆豆》
在暑假里，有一本书我反复看了好几遍，就是《窗边的小豆豆》。这本书自从1981年出版后，成为日本历史上销量最大的一本书，现在已被译成33种文字，带给全世界千万名读者欢笑和感动。
《窗边的小豆豆》主要讲述小女孩儿小豆豆因淘气被原学校退出，后来她来到巴学园。在小林宗作校长的爱护和帮助下，改掉了许多坏毛病，并注定了一生成长的基础。
《窗边的小豆豆》展现了作者的童年，成年后，她曾任联合国的一名教育大使。
令我感到有趣的是，她所描写的巴学园独特的是——一个班有八九个人，一个年级一个班，一个学校50个人。全校人都坐在“退休的电车里上课，上午上课，下午自由活动，这本书是热销书，值得一看!
杨老师，您也该看看!
作为一名教育者，首先要懂得很多的教育理论，但仅仅知道教育理论是远远不够的，因为我们的教育的对象是人，尤其对于我所在的小学教育而言，教育的对象是还没有建立起成熟的人生观、价值观、世界观的孩子，对他们来讲，一切都是新奇的，所以，我所教育的对象是一群看到蚂蚁上树都会觉得很新奇的“小”人，对于教育他们，如果我采用的是像对待初中或者高中的学生的方法，那么显然，我的教育会是失败的，因为孩子们很多事还都不懂，很多时候他们做错事不是因为他们故意调皮捣蛋，而仅仅是因为他们不知道这是在给别人添麻烦，又或者是他们看到了让他们心心念念的事物，所以对于学生，尤其对于小学生，教育就变得更加困难起来
读过《床边的小豆豆》之后，就更加坚定了我的这种想法，但同时，也让我学到了不一样的东西。
首先巴学园的校长在第一次见小豆豆的时候，让她把自己心里想说的所有的一切都说出来了，虽然耗时很长，但这件事让小豆豆感觉到了校长带个她的尊重与温暖，同时也让好说话的小豆豆在没有什么可说的之后，就不会再那么经常滔滔不绝。我承认这个方法真的对于一些好说的孩子来讲，真的非常好，但是对于现在的中国的教育来讲，想要做到真的是非常的不容易，因为对于小豆豆的学校来讲，孩子少，校长、老师是有时间做这件事的，但是对于现代的中国的小学教育，就拿我们学校来讲，孩子比老师多出来的不是几十个的问题，是多出几倍的问题，所以用这样的方法，让学生做到在课上不再多说，是不切合实际的。但他并不是一点用处也没有，对于现在的教育来讲我们可以进行一些改良，那就是选出一些课，让孩子们可以在课上尽可能的多说，多表达，即使与课堂相关性不是很大，也不要打断他，让她表达出来，这样孩子们才不会再和别人窃窃私语。
其次，巴学园里如果一个孩子犯了错误，校长愿意去听他的解释，如果这个孩子真的是犯了错误，而当他自己意识到这是自己犯下的一个错误时，校长会让他对这件事进行道歉。我觉得这一点在现在的教育中是非常有必要去说明与普及的。现在生活的速度提高了，有时候快到连去听别人一个解释的时间都没有了，很多老师在发现一个孩子犯了错误时，根本没有给孩子一个解释的机会，然后就批评孩子，之后这件事就过去了，但是让孩子去解释与让孩子自己悔过后道歉这两件事都是非常重要的啊，让孩子去解释，不等于让孩子学会去狡辩，而是让孩子了解在这件事的过程中自己在哪个环节犯了错，犯了什么样的错，造成了什么样的影响。而让孩子道歉，则是让孩子学会要为自己的错误负责，而不是被简单的批评几句就好了，批评不是重点，如果孩子自己意识到了错误，那么不去批评他，只是让他去道歉或者去补救，我认为是更好的。可能有些人认为，孩子犯了错，不去批评，他怎么会记得，其实，孩子是记得的，如果你让他这次错误在她的记忆中印象深刻的话。而印象深刻的方法不是你把他说的多么狠，而是让他自己意识到自己的错误给别人带来了的多大的影响，多不好的后果，他自己就知道以后不能这么做了，这不就是我们想要的结果吗?
文中有这样一段话“在巴学园，和年龄没有关系，所有的人对对方的困难，都能够互相理解，互相帮助。这一点，不知从什么时候开始，已经成了巴学园中很自然的事情。”让我感触特别深，现在的人，尤其是成年人，经常说，你们怎么不理解我，是啊，别人不理解你，那你又何曾尝试着去理解了别人了吗?究其原因，主要还是在小学的时候，我们没有让孩子学会去理解别人，孩子们的成绩大过了一切，这是不对的，即使在现在中国这种应试教育下，也不应该让成绩成为一切说话的前提，让孩子从小就学会理解身边的亲人、朋友、同学，才会让他们在将来成年之后，知道去理解其他人。这是我作为一名教育者应该努力学习、前进的方向。
其实在小豆豆的故事中，具体的教学方法很少，因为他在其中更多的是让孩子们自己去主动的学;在这本书中传达的更多的是在德育、思想方面的教育的方法，每一个故事都短小精悍，带给我的震撼却是一波接一波，而且越来越凶猛的朝我袭来。我所讲的只是其中的简单的几点，如果说出小豆豆带给我对教育上的启迪，我想可能还要很久很久才能讲完„„
《窗边的小豆豆》课外阅读指导教案
王秀萍
一、设计意图：
《窗边的小豆豆》给我们讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活„„可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望三年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。
二、教学目标：
1.知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。 2.技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。 3.情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。
三、教学重、难点：
教学重点：帮助学生读懂书中的故事内容，并初步掌握课外阅读的方法。 教学难点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，并感知书中的人物形象，同时表达对书中人的思想感情。
四、教学过程：
(一)谈话引入，营造氛围
1.谈话引入：同学们，你能说说你的好朋友是谁吗?现在的校园生活你喜欢吗?有哪些让你觉得快乐的事?请你说一说，让我们共同分享分享。
【设计意图：轻松的谈话，拉近师生距离，缓解学生的紧张心理，为学生营造一个轻松自然的课堂氛围。】
2.再次引导：同学们，你想象过这世界上会有这样一所学校吗?两棵小树长成的活的门，几辆电车就是教室，更奇特的是你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢!
看看，好多同学都瞪大了眼睛，一定是觉得很不可思议吧?告诉你们，这所学校叫“巴学园”。让我们赶紧来认识认识吧。(出示书本)
【设计意图：向学生道出该书的最吸引人之处，调动学生的好奇心、求知欲，激发学生内心对阅读该书的渴求。】
(二)初读文本，了解书本
1.出示书本，请生仔细观察该书的封面与封底。 出示封面、封底的句子：
·每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。
·她就是小豆豆，黒柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。
·她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。 【设计意图：帮助学生养成仔细观察的读书习惯。在品读句子中感受该书的非同一般!】 2.介绍作者：
同学们，你们知道吗?在一本好书的背后一定是一个伟大的作家。这本书的作者是日本的黑柳彻子，黑柳彻子被美国《纽约时报》、《时代周刊》誉为日本最伟大的女性。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。
【设计意图：帮助学生明白了解一本书的作者概况是读好这本书的关键。】 3.介绍人物：
同学们，老师还想告诉你们：
小豆豆是《窗边的小豆豆》中的主人公，在巴学园里小豆豆是一个性格开朗、喜欢和同伴一起玩的孩子，在她的身上有着很多值得我们学习的东西下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧!
【设计意图：结合多方面的资料，为学生介绍该书的主人公。并讲述其代表性的特点与主要经历，可以帮助学生降低阅读的难度。同时，激发了学生阅读该书的兴趣。】
(三)精读片段，指导方法
1.《窗边的小豆豆》 这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪一个故事?为什么喜欢?(屏幕出示书的目录)
请学生与同桌讨论并汇报交流。
【设计意图：鼓励学生同桌或是小组合作学习，培养学生自主学习与合作能力。】
2. 指名学生汇报，教师相机总结：每一个小故事的题目都概括了这个故事的主要内容，这样的题目我们通常称作“题眼”，其意思是指它直接点明了主题。所以，我们要读懂其中的某一个故事可以从题目入手。(相机板书) 【设计意图：再次帮助学生发现阅读书本的一个好方法：抓住题眼，以帮助了解书本的主要内容。】
3. 欣赏片段，学生自主阅读：
同学们，老师给你们准备了一个精彩片段。请你们先读一读。(出示“第一次来车站”的片段)
请学生思考：
(1)文中的小豆豆想做哪些事情? (2)小豆豆为什么要做检票员?
(3)可是妈妈说她原来想当间谍，你猜猜她有为什么想当间谍? 随机出示相关句子：
“我长大了呢，要做一个卖车票的人!”
“不过，你不是说要做间谍的吗?这怎么办好呢?”
“哎——本来是个间谍，但装成售票员的间谍，怎么样?”
【设计意图：精选出一个小片段，让学生进行精读。并出示若干思考题，帮助学生提炼该片段的主要内容，并培养学生的勤于思考的好习惯。】
4.小豆豆的想法多有趣呀!你们现在最想做什么事情?为什么?
5.阅读了这个精彩片段后，小豆豆给你留下了什么印象?你最想对小豆豆说些什么?
6.小豆豆是一个有着很多缺点的小姑娘，在你的身上又有着怎样的缺点呢?你打算怎么改正?
【设计意图：从文本出发，鼓励学生联系实际畅所欲言，锻炼学生的说话表达能力。并促进学生对该精彩片段的理解以及主人公小豆豆的认识。为整一本书的阅读打好良好基础。】
7.归纳：要读懂故事就要去联系实际体会其中真情。
【设计意图：从阅读精彩片段的实践之中指导了学生的阅读方法。】 8.小结阅读指导方法： ? 读封底和封面。 ? 可以联想、想象。
? 读标点符号，读文字背后的文字。 ? 学别人的好做法;获得力量。
? 遇到不明白或不懂的，不着急，也许往下读，你就会知道答案了。 ? 摘录喜欢的词句。
【设计意图：在多个环节的操作练习中，循序渐进，逐步帮助学生总结归纳主要的阅读方法，灌输理论内容。】
(四)激发兴趣，延伸阅读
1.师概括主要内容：《窗边的小豆豆》这本书讲述的其实是作者上小学时的一段真实的故事。作者因为淘气被学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，后来还成为了一名出色的节目主持人和演员。
同学们，要想知道更多小豆豆的趣事，就到这本书中去寻觅吧。希望大家都去和小豆豆交朋友，和她一起分享彼此的喜怒哀乐。
【设计意图：介绍主人公小豆豆与作者的内在联系，增加了该书的真实性，进一步调动了学生对该书的阅读欲望。】 2.最后，老师要送给大家几句话：
“读书，你喜欢怎么读就怎么读，重要的是你开始读了。” “请你相信，适合自己的就是最好的，享受阅读的快乐吧!” “归根结底，那就是自然。”
【设计意图：对于处于中段的三年级学生，教师对学生灌输了阅读书本的方法，但不求必须千篇一律，循着阅读指导方法一读到底。我们应该鼓励学生有创造性，有个性地阅读，鼓励学生摸索寻找出适合自己的阅读方法。】
五、板书：
窗边的小豆豆
小豆豆：
淘气 被退学——巴学园读书——主持人、演员
“ 第一次去车站”
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