高校大学生媒介素养论文提纲

论文题目：高校思想政治理论课教学中的媒介素养教育研究

摘要：在“互联网+”的时代背景下,媒介信息爆发式的增长趋势愈加明显,媒介素养逐渐成为公民应该具备的基本素养之一。高校思想政治教育面临新的形势,出现新的要求,作为大学生思想政治教育主渠道的高校思想政治理论课,应当重视各门课程中的媒介素养教育内容。分析高校思政课教学中的媒介素养教育存在的问题及成因,切实增强思政课教学中媒介素养教育是在新媒体环境下大学生抵制意识形态侵蚀,保障高校意识形态安全的现实需要,也是开展大学生社会主义核心价值观教育的重要内容。运用问卷调查法首先对1360名大学生的媒介素养及教育情况进行调查,得到以下结果:第一,大学生存在媒介知识结构片面化、信息甄别能力单薄化、媒介行为动机娱乐化等问题,具体体现在媒介认知规避负面影响能力不足、媒介评价批判意识不够、依赖媒介、规避媒介伦理失序的主动性不够。第二,高校思想政治理论课教学中存在媒介素养教育课堂意识薄弱、媒介素养教育内容体系欠缺、媒介素养教育队伍经验不足等问题。其次对高校思想政治理论课中的媒介素养教育内容和形式进行调查,得出高校思想政治理论课通过媒介信息技术的应用和教学内容的融入已经展开了媒介素养教育实践。在了解大学生媒介素养和高校思政课教学中媒介素养教育现存问题后分析问题成因并提出增强高校思想政治理论课教学中媒介素养教育需要在内容选择、形式完善、教师引导、环境优化上着手,以期更好达到高校思想政治教育的要求。通过研究得到以下结论:第一,新媒体环境下媒介素养教育是高校思想政治理论课教学的重要内容,重在“教育”而非“媒介”。第二,提升信息素养、拓宽政治视野、锻炼批判意识是思政课教学中大学生媒介素养教育的重要内容。第三,思政教师的引导、大学生个体主动性的发挥和大学生网络舆情环境的优化是增强高校思政课教学中媒介素养教育的重要途径。

关键词：思想政治理论课;媒介素养教育;高校

学科专业：马克思主义理论

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景及意义

(一)问题提出

(二)研究意义

二、研究现状

(一)国内研究综述

(二)国外研究概述

(三)研究述评

三、研究内容与方法

(一)研究内容

(二)研究方法

第二章 相关概念内涵和理论依据

一、研究概念界定

(一)媒介素养

(二)媒介素养教育

(三)高校思想政治理论课

二、理论基础

(一)马克思的异化理论和社会发展理论

(二)思想政治教育相关原理

(三)传播学相关理论

本章小结

第三章 高校思想政治理论课教学中的媒介素养教育现状

一、高校思想政治理论课教学面临的媒介环境

(一)当前的媒介环境

(二)媒介环境改变给高校思想政治理论课教学带来的挑战

二、当前高校思想政治理论课教学中的媒介素养教育实践

(一)高校思想政治理论课教学中媒介信息技术的应用

(二)高校思想政治理论课教学中媒介素养内容的融入

三、媒介素养教育融入高校思想政治理论课教学实践的意义

(一)提升学生信息甄别能力

(二)保障高校意识形态安全

(三)推动网络文化治理进程

本章小结

第四章 高校思想政治理论课教学中的媒介素养教育问题分析

一、高校大学生媒介素养存在的问题

(一)媒介知识结构片面化

(二)信息甄别能力单薄化

(三)媒介行为动机娱乐化

二、高校思想政治理论课中媒介素养教育存在的问题

(一)媒介素养教育课堂意识薄弱

(二)媒介素养教育内容体系欠缺

(三)媒介素养教育队伍经验不足

三、高校思想政治理论课教学中媒介素养教育现存问题的原因分析

(一)高校大学生媒介素养水平差异显著

(二)媒介素养教育起步晚发展有待完善

(三)课程内容交叉融入的方法有待探索

(四)高校大学生网络舆情管理有待加强

本章小结

第五章 增强高校思想政治理论课教学中媒介素养教育的策略

一、增强高校思想政治理论课教学中媒介素养教育应坚持的原则

(一)“防御模式”与“建设模式”相结合

(二)“历史经验”与“他国经验”相结合

二、深化高校思想政治理论课中的媒介素养教育内容

(一)提升信息素养应对网络信息社会

(二)拓宽政治视野加强政治参与能力

(三)锻炼批判意识增强民族文化自信

三、完善高校思想政治理论课中的媒介素养教育形式

(一)创新主课堂教学形式

(二)强化传播媒介内容意识

(三)重视其他教育形式

四、保障高校思想政治理论课教师主体作用的发挥

(一)强化思政教师队伍培训

(二)保障思政教师作用发挥

五、优化高校思想政治教育下大学生网络舆情的环境

(一)完善高校新闻发言人制度

(二)构建完善的大学生网络舆情监管机制

本章小结

结论

参考文献

附录 高校大学生媒介素养信息调查问卷

致谢