《理发师》教学设计
红旗小学 罗 娜
设计理念：
本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。
教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌。单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
教学目标：
1、 用欢快的歌声，有表情地演唱歌曲《理发师》。
2、 能用身边的物品为歌曲进行即兴伴奏。
过程与方法：
在唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动中，让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。
情感态度与价值观：
1、 感受劳动的快乐，潜移默化地受到讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
2、 能主动与他人合作，积极参与实践活动，并在活动中感受劳动的快乐。
教学重难点：
1、 学唱歌曲，感受节奏，唱好X X |X X | X - |X O |节奏型。
2、 能运用身边的物品等探究不同的音响，自主编创伴奏，即兴表演。
教学准备：
课件 、电子琴、录音机、道具、筷子，自制沙锤。
教学课时：1课时 教学过程：
一、师生问好，营造和谐氛围。
1、 听《理发师》音乐愉快进教室。
2、 师生对唱问好，熟悉乐句的旋律。
二、基础训练，巧妙突破难点。
1、 师：今天老师要和你们来玩一个超级变变变的游戏，请同学们跟着老师的粉笔发出S的声音，老师的粉笔停，你们的声音就停，看看粉笔在我们的合作下变成了什么?
2、 老师在黑板上分别画出：剪刀、发胶瓶。
3、 师：谁愿意来模仿一下它们的声音，(生模仿)，请大家拍起来读一读，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教学，重视体验模仿
1、找一找。
师：刚才，同学们有节奏的表演，好像把老师带到了理发店呢。让我们一起去找找理发店吧!(课件出示医院、麦当劳、理发店标志。)
师：哎呀，大街上可真热闹，还有各种各样的标志，把老师都看糊涂了，到底哪一个是理发店的标志呢?请同学们快帮老师找找吧。请同学们用手势告诉老师是第几个。
2、看一看
师：在同学们的帮助下，老师终于找到了这家叫巧巧手的理发店，店里的墙壁上还挂着各种儿童发型图片，让我们来欣赏一下吧!
(课件出示：各种儿童发型图片，配《理发师》歌曲旋律，学生欣赏。)
3、听一听
(1)师：这么好看的图片把小邋遢也吸引来了，小邋遢头发长长的、脏脏的，你们想对他提什么建议?(生说建议)在同学们的帮助下，小邋遢理好了发，他还把理发的情景编了一首歌呢。你们听——，看谁最会听音乐，会听音乐的同学老师会用大拇指亲亲他的小耳朵。
(2)学生欣赏一遍歌曲，听后谈感受。
师：在生活中理发的师傅我们叫他什么?刚才这首歌曲的名字就叫《理发师》，这首歌曲是澳大利亚小朋友最喜欢唱的一首民歌。(板书课题)
(3)再欣赏歌曲。
师：请同学们听听歌里唱了些什么，请你把他记在心里。第二遍你听到什么理发工具的声音可以用动作模仿出来。(播放课件) (4)教师范唱
4、读一读 (1)读节奏
师：小邋遢今天要和你们比赛唱这首歌，看谁唱得好。为了能胜过小邋遢，老师要送你们一个秘密武器，就是这两条节奏有了他们的帮忙我们一定能够取得胜利。
出示节奏卡片，请同学们跟着老师的指挥边拍手边读。
1)X X |X X| 2)X X|X X|X — |X 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
师压节奏说：同学们请听好，我来说，你来接，剪刀声音怎么样，(咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓)喷雾声音学一学，(沙沙沙沙沙——，沙沙沙沙沙——)再加把劲试一试„„ (2)读歌词
师：我们这一合作，就成了这首理发师的小儿歌。
课件出示歌词，师生压节奏歌词问答)
师：老师想考考你们能不能用儿歌回答老师提出的问题。同学们请听好，我来问你来答，理发店的什么人呀咔嚓咔嚓，(生答)手里拿着一把什么咔嚓咔嚓(生答)„„第二段我们一起读一读„„
5、唱一唱
(1)用呜音模唱旋律。
师：看谁的声音像小剪刀在头顶上跳舞一样，高高的、美美的。
(2)学第一段歌词。
1)学生对口型唱。
师：老师要邀请你们和我再作一个游戏，请你们把小嘴巴放在心里，做歌词的口型，老师来跟你们配音，看谁的口型和老师唱的一模一样。
2)师生接唱。
3)请学生将第一段轻轻地唱给自己听一遍。
4)学生把第一段完整演唱一遍。
5)歌曲处理
师：小剪刀剪头发的声音有什么特点?轻快，有弹性。(师弹琴唱前半部分，生唱咔嚓。)还有个地方老师想提醒你一下，如果你认真听就可以唱得更好，来听“沙沙沙沙沙——”，力度一样吗?怎么不一样?声音力度由强到弱，在音乐世界里叫渐弱，就是逐渐由强到弱的意思，你们来试试。
6)全班同学完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升华情感体验
1、师：看到大家工作得这么认真，理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们：“理发店的理发师呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬。唉，劳动最光荣，辛勤劳动人人都快乐。”
2、布置作业
师：请你们课后为自己喜欢的人设计一个漂亮的发型，可以是一幅画，还可以用彩泥设计，相信你们一定能够像理发师一样体验到劳动的乐趣，并能用自己的劳动给别人也带来快乐!
师
活动名称：小小理发师
活动目的：
1、尝试用撕纸、卷纸、涂色等多种操作形式体验游戏。
2、乐于参与集体游戏，感受学做理发师的快乐。
材料准备：理发用品玩具、蜡笔、铅笔。
活动过程：
一、引起兴趣
1、小朋友们，你们去过理发店理头发吗?
2、理发师有些什么本领?。
3、小结：理发师真了不起，他们为我们理发，把我们的头发变得很漂亮。
二、体验感知
1、讨论：理发师给客人理发要用哪些工具呢?
1)师按照幼儿的答案出示相应理发用品玩具。
2)看一看，这些工具有什么用处?
3)请幼儿分别扮演客人和理发师，幼儿用理发工具给客人理发。
2、游戏——小小理发师
今天老师请来了许多客人朋友，请小朋友们给这些客人朋友剪头发、烫头发和染头发。看谁的小手最灵巧。
1)师出示三种操作材料。小小理发师。
2)师示范操作方法，交待具体操作要求。(涂色均匀、糨糊不要抹的不多)
3)幼儿选择材料进行操作。
3、展示交流：
1)幼儿展示制做好的发套，例：我今天给客人剪头发。并归类摆放。小小理发师
2)我们来数一数，一共染了多少
头发?烫了多少头发、剪了多少头发?
三、延伸：小朋友们把客人朋友打扮得真漂亮。客人朋友说谢谢你们。下次我们在角色游戏中，也来学做理发师好吗?
公正故事：一个人参加的决赛
中班看图讲述《窗外的垃圾》
基本信息
课题
人教版二年级下册第三单元
歌曲《理发师》的教学设计与反思
作者及工作单位
永年县永合会总校大油村小学
教材分析
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用F大调，2/4 拍，单乐段结构。生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
学情分析
进入四年级第二学期的学生喜欢轻松游戏式的音乐传授方式，他们已经有一点点音乐积累了，熟悉歌表演的形式，在表现音乐方面更有自我意识，能更自如和大胆地进行简单的音乐创造。本课的设计理念在于让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
教学目标
1.通过模仿理发师的动作，体验感受歌曲的节奏、情绪，乐于参与音乐活动，初步感受在音乐中劳动的快乐。
2.通过聆听与模仿，能够用圆润、愉快的声音来演唱歌曲。
教学重点和难点
重点在于体会与表现歌曲风趣活泼的情感内涵。难点是最后的小组合作是否能够出现预期的和声效果。
教学过程
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、导入新课
二、歌曲教学，玩转音乐 ㈠、聆听体验音乐旋律 ㈡、演唱、表现歌曲
师：同学们，老师今天的发型怎么样?我认识一个理发师，他不但理发技术一流，还特别懂音乐，他的理发 动作能和音乐配合得特别好，我们来看看他怎么工作吧。(放卓别林随着博拉姆斯《匈牙利舞曲》五号的音乐按节奏理发的视频片段。)
放完一遍之后，再放一遍，学生模仿着卓别林随着音乐做动作。教师巡回用动作(竖大拇指、点头……)鼓励表演出色的学生。
㈠、聆听体验音乐旋律 师：(风趣地模拟磨刀动作)这是在干什么? 生：磨刀!
师又如法炮制，模拟刮胡子、剪头发的动作。
师：这回我给你们一段新的音乐，看谁的本事大，听过之后能合着节奏表演出自己的理发绝活!Music! 放本课《理发师》音乐，无词的旋律。过程中师用手来指耳朵示意学生认真聆听音乐 1.教师范唱 2.学唱歌词 3.注重音准 4.巩固新歌
5.无伴奏演唱新歌 6.体会劳动的快乐。
学生一看片立刻就被大师与音乐配合得天衣无缝的幽默表演逗得前仰后合，有的还跃跃欲试地合着音乐比划着。放完一遍之后，再放一遍，学生模仿着卓别林随着音乐做动作。
生：磨刀!
学生聆听，哼唱旋律 学生完整的唱旋律
唱准音准，唱准节奏，唱清歌词 学生再次演唱两遍
1.能够在音乐之中享受劳动的快乐，明白在音乐中可以用动作来表现乐句，也可以用动作来表现节奏。2.为后面教学内容的进行做一个铺垫。
通过老师的范唱，引导学生通过思考说出老师和他们做的不同的地方，让学生注意歌曲快乐幽默的情感和歌词。 全情投入学习歌曲。
在唱会的基础上注意音准。
通过变化的形式巩固新学习的歌曲。 没有伴奏能把歌唱好才是真正地唱好了。
充分感受歌曲情感，让学生体会劳动是快乐的，尽情表现自己对音乐和劳动的理解。表扬要恰如其分，切忌千篇一律。
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
歌曲《理发师》
一、歌曲简介：是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
二、调式、结构：F大调，2/4拍，单乐段结构
三、旋律特点：上行级进，八度大跳，周音反复。
四、表达内容：生动的描绘了理发师认真、快乐、愉快、忙碌的形象，表达了理发师劳动时的快乐及喜悦。
学生学习活动评价设计
音乐课学生自评表
时间
我最认真
我最大胆
我最聪明
备注
自评
互评
自评
互评
自评
互评
我是我的评价伙伴是 我得了颗★，我太棒了; 我得了颗★，我进步了; 老师的寄语。
教学反思
音乐教师的使命在于怎样巧妙地把优秀的音乐介绍给学生，激发起学生从小热爱音乐的情感。大师的经典音乐是宝贵的财富，我们要在当今流行音乐过热的大环境下，让孩子们知道音乐不只是这样的，还有那样的，它们更有内涵、更加好听，帮助他们把音乐听懂、听到心里去。我们要帮助学生建立起良好的聆听、体验、探究、表现、创作音乐的好习惯。
本课在有限的时间内让学生体会了音乐的速度、节奏、和声、力度等等要素，尽量多地让学生有效果地参与在音乐之中，在音乐中学习，在音乐中思考，在音乐中感受美感。在最后的合唱部分，说起来容易操作起来还是比较难的，很荣幸地经过多年音乐教学的锻炼积累了不少合唱训练的经验，我比较顺利让学生在很短的时间内就合作成功了。
《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教学中我采用了情境创设、情感体验式的教学方法和手段，通过理发的工具，配上象声词，如：剪刀声音——咔嚓咔嚓，喷雾——沙沙沙沙沙等，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力。在听、唱、赏、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作学习中体会劳动的快乐。
这节课在设计教学过程时，始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣;积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生进行音乐创造及相互间的合作，加深对生活的认识，提高学生的人文素养。课堂中，我不是作为权威者向学生传授知识，而是通过积极参与学生的实践活动，走入学生中间，拉近师生关系，建立起平等互动的平台，生成民主、和谐、合作的课堂氛围。我想，只有在这样的一个氛围中，才能共同走进音乐，享受音乐带给我们的快乐，让学生在轻松的氛围中进行音乐学习。
教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会，只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。因此，这节课我以音乐活动贯穿全过程，无论是听、唱、做，都是在音乐的情趣活动中进行的，整节课学生通过听、唱、赏、演、创、等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式,学得主动，学得扎实。
陈芳玲
《理发师》教学反思
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
本课时为学唱歌曲《理发师》的第一教时，我安排了音乐活动《快乐的理发师》、新授歌曲《理发师》和创作表现三部分作为主要教学内 容。其教学目标是能感受体验歌曲活泼跳跃的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感;在欣赏、表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结合的方式贯穿于多种形式的音乐实践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐;学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲，发挥想象改编歌词表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如;吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练， 立体效果非常好。
教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。 课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。我能够走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。 总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
《大班主题教案《小小理发师》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《小小理发师》含反思!
活动设计背景
结合美术教育生活化的科研课题，美术活动是让幼儿学习巩固撕、剪、折、团、拧、贴等技能技巧的运用;培养幼儿友好的合作能力，并体验合作成功的愉快心情;进一步发展幼儿的创造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿互相为对方设计发型，让幼儿感受美术创作的快乐，体验与同伴合作带来的成功感。
活动目标
1、能够自主选择喜欢的材料来制作假发，获取撕、贴的技能，发展手部动作。
2、在活动中，体验手工制作带来的成功感。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
重点：能均匀、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。
难点：发散思维，设计出不同的假发发型。
活动准备
1 、浴帽人手一个(事先贴好双面胶)布条、旧磁带、丝带、皱纹纸、棉线、野花、野草、芦苇花等材料若干
2、假发套6个，排练好大班的小小模特队
3、音乐磁带2盘、录音机
活动过程
一、导入活动，引起幼儿制作的兴趣。
1、师：小朋友们，今天我们班来了一支小小模特儿队，大家欢迎!
(在迪斯科的音乐中，学前班幼儿戴上假发表演)
2、哥哥姐姐表演得精彩吗?他们漂亮吗?
3、那你们觉得她们哪里最漂亮呢?
教师小结：原来啊今天哥哥姐姐头上多戴着漂亮的假发。
二、欣赏自制假发，讨论制作方法。
1、你们知道这些漂亮的假发是用什么材料做成的吗?你们可以去摸一摸、看一看，问一问哥哥姐姐这些假发是用什么材料做出来的。
2、小朋友来，我们一起走下去仔细的看看。(幼儿上台欣赏自制假发)
3、谁来说一说你刚才看到的假发是用什么材料做成的呢?
小结：原来布头、棉线、邹纹纸。。。。。。这些材料都可以来做漂亮的假发。
4、你们想不想用这些材料自己来制作假发啊?(.来源快思老师教案网)(出示浴帽)
5、怎么样把这些材料贴上去呢?小朋友们请你们动动小脑筋和旁边的好朋友说一说。(幼儿议论、回答)
小结：小朋友很会动脑筋，想的办法真不错。今天我们就用双面胶来做假发。
6、(出示贴好双面胶的浴帽)教师示范,先把双面胶上的白纸轻轻地一撕,宝宝要小心,别把胶带撕下来.,然后找一种你喜欢的材料把它贴上去。有谁想来试一试。
7、小朋友们我们一起来做一个漂亮的假发，好吗?
(手指游戏：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快乐的魔术师。)做的时候要撕完一条贴好了再撕一条，宝宝发挥你的巧巧手，我们开始吧!
三、幼儿制作假发，教师巡回指导。
(1) 小朋友可以自主地选择喜欢的材料来制作。
(2) 指导并帮助能力强的幼儿完成作品。
(3) 请先做好假发的小朋友在看课老师面前展示，说一说你用的是什么材料。
四、展示作品
我们班的小朋友真能干，假发做得真漂亮，我们也来做小小模特儿吧。幼儿戴上假发，在迪斯科的音乐中展示，体验成功的喜悦。
教学反思
在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学习、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴近幼儿生活的、感兴趣的事物作为学习的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这一直观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的积极性，让幼儿通过美术活动的形式，来展现生活中的美。
在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养，启发幼儿与同伴设计发型，互相欣赏，进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在互相粘贴中发现新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿合作学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。
大班主题教案《小小理发师》含反思这篇文章共4643字。
