课堂教学高中化学论文提纲

论文题目：基于核心素养的高中化学课堂教学评价指标体系的构建与实践

摘要：自《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）颁发以来,五大核心素养就成了广大化学教育工作者研究的热点,如何基于核心素养对教学进行评价、课堂如何设计与呈现才能更好的落实核心素养是广大化学教育者关心的热点问题。目前关于课堂教学评价的研究较多,但基于化学核心素养的课堂教学评价研究较少,本研究试图以化学学科核心素养为基础,构建一套完整的高中化学课堂定量评价指标体系,为一线化学教师进行教学评价提供参考。本研究一共分为三个步骤:第一步是指标体系的构建。首先通过对一线高中化学教师的访谈和对优秀高中化学教学案例与高中化学课程标准进行分析,初步构建评价指标体系;然后,再征集2位专家和2位一线化学教师对指标体系的修改意见后,对指标体系进行修改,并将修改的指标体系制定成问卷;最后通过征集18位专家和高中化学一线教师的意见,完善该指标体系。第二步是指标体系权重的确立。通过发放问卷收集16名专家和一线高中化学教师对每项指标重要度的意见,并对高中化学课堂教学评价指标体系各项指标进行赋分。第三步是指标体系的应用,首先招募3名化学教育专业的研究生观看3堂高中化学优质课,并利用该指标体系对其进行评分,以考察评分者的一致性程度。然后邀请8名在职教师以自己的经验对同样的3节优质课进行评分,将评分结果与3名师范生的评分结果进行相关分析,以检验指标体系的外部效度。经研究发现:（1）基于核心素养的高中化学课堂教学评价指标体系由3个一级指标、13个二级指标和28个三级指标组成。（2）基于核心素养的高中化学课堂教学评价指标体系具有良好的信度和效度。能够对高中化学课堂教学的教学质量进行量化评价。

关键词：指标体系;课堂教学评价;核心素养;高中化学

学科专业：学科教学（化学）（专业学位）

中文摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实际意义

1.3 研究设计

1.3.1 研究目标

1.3.2 研究思路

1.3.3 研究过程

2 文献综述

2.1 相关概念辨析

2.1.1 化学核心素养

2.1.2 化学课堂教学评价

2.1.3 基于核心素养的化学课堂教学评价

2.2 基于核心素养的课堂教学评价研究现状

2.2.1 基于核心素养的课堂教学评价国内研究现状

2.2.2 基于核心素养的课堂教学评价国外研究现状

3 基于核心素养的高中化学课堂教学评价指标体系的构建

3.1 初步建构化学课堂教学评价指标体系

3.1.1 一级指标的构建

3.1.2 二级指标的构建

3.1.3 三级指标的构建

3.2 高中化学课堂教学评价指标体系的修订

3.2.1 指标体系的修改

3.2.2 问卷的制定

3.2.3 问卷的结果分析

4 基于核心素养的高中化学课堂教学评价指标权重确立

4.1 建立递阶层次结构

4.2 构建两两比较矩阵

4.2.1 问卷的制定与发放

4.2.2 问卷分析方法

4.2.3 计算各指标权重

5 基于核心素养的高中化学评价指标体系的应用研究

5.1 评价指标体系的有效性分析

5.1.1 评价指标体系的信度分析

5.1.2 评价指标体系的效度分析

5.2 评价指标体系的修正

6 讨论

6.1 关于高中化学课堂教学评价指标体系的构建

6.1.1 初步构建高中化学课堂评价指标体系的原则

6.1.2 初步构建高中化学课堂评价指标体系的依据

6.1.3 初步构建的指标体系的修订

6.2 关于高中化学课堂教学评价指标体系权重的确定

6.3 关于高中化学课堂教学评价指标体系的应用研究

6.3.1 评价指标体系的信度

6.3.2 评价指标体系的效度

6.4 研究的创新之处

6.5 研究的不足

6.6 研究展望

7 结论

参考文献

致谢