小巷深处学案

第1篇：小巷深处学案

从历史深处走来的姑苏小巷

姑苏的街巷充满了市井烟火的气息。

当世事的喧扰疲惫了前行的脚步，不如稍作停留，来姑苏的街巷瞧瞧，一碗碗人间美味、一封封时光信件、一段段美妙奇遇……没有什么是逛一逛姑苏的街巷不能解决的!

在凤凰街北端，闹市中伫立一花岗石牌坊，对联曰：“名士当年留旧宅，禅门今日尚生辉”，额题“定慧寺巷”。

小巷因巷内的定慧寺得名，不到300米的距离，聚集了形形色色的小店，奇妙地集结了唐代的寺、五代的桥、北宋的塔，让整条巷子别有一番市井与人文交融的“混搭”趣味。

姑苏人对文化是有情结的，无论是绵延千年的古城还是风貌犹存的街巷都寄托着姑苏人对文化的珍视。而定慧寺巷，也是这份深情的绝佳注解，每走几步都会被保存尚好的历史印记吸引。

黄墙黛瓦的定慧寺已在这里伫立了千年，寺里古银杏两株并峙，树龄已有200余年，每年秋天满树的烂漫金黄都会吸引大批游客慕名而来，赞叹自然的馈赠。而周围一代代的居民，每日伴着定慧寺的晨钟暮鼓，虽身处闹市，想必也多了几分怡然。

定慧寺旁，一条不起眼的窄巷却大有来头。相传当年苏轼与定慧寺主持守钦友善，往来苏州必寄寓寺中。后来苏东坡被贬惠州，守钦派徒弟跋山涉水前去探访，苏东坡十分感动，手书陶渊明《归去来兮辞》作为答谢。为了纪念这段佳话，人们便将寺旁侧巷命以“苏公弄”。

走过苏公弄，往前几步就到了吴作人艺术馆。著名画家吴作人在苏州出生并居住了20年，对苏州感情深厚，将自己的艺术作品无偿捐赠，成就了这座开在小巷的艺术馆。

向着隐约在砖瓦之中的塔尖走，便可找到标志性的双塔。两座宝塔建筑形式一模一样，因此又叫“兄弟塔”。而双塔的塔刹之谜，更让其多了一分神秘的色彩，古代人们是如何将这两个重达五吨的巨物安装到高耸的塔顶之上的，至今仍未得知。

而在这些古迹周围，散布有许多手工银饰店、工艺品店……它们也是这条巷子里必定要赏的风景。慧文阁是一家书画用品店。原本在老家从事裱画的夫妇来到苏州，扎根定慧寺巷已有12年。这里特有的文化气息吸引了他们来到这里。古城区文化氛围很浓厚，喜欢书画艺术的人非常多，并且越来越多的年轻人也加入了这个行列，文化已经成为他们的生活方式。

当文化近在咫尺，一家小店就是博物館，一条小巷就是历史书。文化就这样融入生活、成为生活，让这街巷散发出的烟火气，充满诗意与适意。漫步其中，不觉心生对历史文化的敬畏，和岁月静好的庆幸。虽只是路过这“桃源”便也能更豁然的过日子了。

慢行中、谈笑间，平日里那些缠绕的纠结、僵滞的烦恼都会顺着蜿蜒的青石板路找到释怀方向，在这拥抱你的烟火气中，你会发现生活中还有另一种消遣———小巷美食。

小巷美食的难得在于不期而遇，在小巷里觅美食总有一种“淘”的惊喜。也许苦寻已久的味道就在转角或巷口。

想要吃东巷口的王氏林记烧饼，就得在门口多闲聊几句。伴着热气咬一口葱油大饼，满口鲜香酥脆;再来一口顺滑软弹的豆腐脑，一整天的好心情都醒了!

偏爱甜味的人可以去对面的朱新年点心店坐坐。圆圆的团子里包着喷香的芝麻、豆沙和花生，流心的馅料甜滋滋得很解馋。而这份心满意足并不奢侈，几块钱就能得到。

喜欢面食的人可以去裕兴记来碗正宗的苏氏汤面暖暖胃，也可以去尝鲜西北拌面，劲道的手擀面都是老板亲手擀制，特别有嚼劲。

等到上午10点，网红小店纳口也开门营业了。在粉墙黛瓦的屋檐下尝一口西双版纳的凉皮、米线，体验感满分。

边喝网红奶茶边赏古城风景也是不可多得的美妙体验。重塑的果汁有种摩登的时代感，店里是时下流行的怀旧风，窗外是岁月静好的黛色江南，一杯奶茶竟喝出了穿越感。

夏季，特供的紫笑香苏式绿豆汤你一定要去试试!塞满绿豆、糯米、蜜枣、红绿丝、冬瓜糖、芸豆、葡萄干，再用冰凉的薄荷水冲泡一下，清凉甜蜜，真真是只有在苏州才能喝到的“快乐水”!

无论是久居于此的老朋友，还是慕名而来的新朋友，都能在定慧寺巷寻得疗愈心灵的美味。

姑苏街巷的烟火气是包容的、共享的。身处街巷的每个人都能找到属于自己的烟火气。

(责编 孙 波)

作者：刘志昊

第2篇：《小巷深处》导学案

小巷深处

——林莉

【学习目标】

1、 知识与技能：积累生字词语，理解课文内容。

学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。

2、 过程与方法：自主、合作、探究。情境教学法。

3、 情感态度与价值观：感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。

一、创设情境，导入新课

母爱是人世间最伟大、最无私的爱，我们自从降临到这大千世界，就无时无刻的感受到母爱。于是，在文人墨客的笔下，就产生了许多不朽的篇章，同学们，你们知道都有哪些关于母爱的诗词谚语吗?(儿行千里母担忧”(谚语) “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”(唐•孟郊)“白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止”( 唐•韩愈)“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”(谚语)“长江能容百代客，寸草难报三春晖”(对联)“难偿世上儿女债，可怜天下父母心”(谚语)“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”(鲁迅))今天我们一起来认识一位母亲的形象，她虽是养母，却胜过生母，她以一位母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大，但“我”却在长大后，对于抚育“我”长大的养母产生了隔阂，对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它，养母与“我”之间发生了什么事情?母女二人后来的生活又怎样了?让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读这篇感人至深的抒情散文。

二、朗读课文 解决字词 给下列字注音

瘦瘪()拆()掉炫()耀折()价 执著()黝()黑荤()菜难堪()造孽()脸颊()粗糙()黯()淡揶揄()哽咽()

蹒跚()憧憬()

二、分析课文 回答问题

1、瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，让我们用充满“爱”的眼睛去文中寻找母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子呢?表现了母亲怎样的性格特点?

2、作者运用了哪些描写方法来刻画这位可亲可敬的母亲形象?你能把这些句子找出来吗?

3、文中的母亲对“我”的爱始终如一，那么，“我”对母亲的感情呢，是否发生过变化?请同学们细读课文，找出答案。

4、是什么原因让“我”对她的态度发生转变的?

5、反复阅读末尾3节文字，体会字里行间蕴含的深厚感情。

6、总结全文，理解主题

三、感悟母爱

母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么?请大家结合自己的实际写一段最想对妈妈说的话“妈妈，我想对您说„„”(想想你的母亲为你付出了多少，你是怎么回报的)

第3篇：小巷深处

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铁门二中学生自主学习学案

主备教师：孙大鹏

协作教师：孙惠、王利红

小巷深处

【疑难解析】

1.这篇文章中，盲母亲对养女的爱具体表现在哪些方面?

2.“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化?变化的原因是什么?

3.文章为什么以“小巷深处”为题，而不以“母爱”为题?

4.文章对“小巷”和“竹棒”的描写有什么作用?

【重点品析】

1.“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”这里的母亲“眼睛是那么黯淡”，为什么“立在那儿却是那么挺拔，那么坚定”?她在憧憬什么呢?

2.“我的视线顷刻间模糊了。在朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。”后面是“我”看到的景象吗?这些形象的描写在文中有什么作用?

3.“妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”这里的“回来”有什么深层含义?对往事的回忆有什么作用?

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【同步达纲练习】

一、据课文回答下列问题 1.看拼音写汉字。

cì_________给 kòu________击 瘦biě_________ xuàn________耀 执zhuó_______ yé________揄 pán跚_________ 憧jǐng________ 2.用下列词语造句。

满面春风：__________________________________________________________________

名正言顺：__________________________________________________________________

苦心经营：__________________________________________________________________

3.仿照下面句子，试写一段回忆性的语言。 我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。

我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了________________________

__________________________________________________________________。

二、阅读理解 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把眼前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”

②可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出来央求般的神色，“什么时候?”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆苗儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄出去了。

④她出去了就再也没有回来。

⑤邻居把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

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⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿„„”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活„„

(选自史铁生《秋天的怀念》)

4.第③自然段中，母亲说得正有劲的时候，为什么忽然不说了?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 5.文中加线的句子反复写母亲“悄悄地”“出来”“进来”，联系上下文，分析一下母亲这样做的原因分别是什么?

___________________________________________________________________________ 6.第⑦自然段写“我”和妹妹观赏“烂漫的菊花”，这样写有什么作用?

___________________________________________________________________________ 7.试想一下母亲临死之前最担忧的是什么?死前她想给“我”留下些什么遗言?

___________________________________________________________________________

三、提高训练

选 择

①他本在一家外企供职，一次意外，使他的左眼突然失明。为此，他失去了工作，到处求职都因“形象问题”连连碰壁。“挣钱养家”的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。 ②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷：“不把你爸送走，咱们就离婚!”

③第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你们商量一下，你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人„„”

④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了!“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。他只好又把话咽了回去。 ⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。

⑥星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎么样，身体好不好„„他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有得玩„„”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。

⑦几天来，他因父亲的事寝食难安。挨到星期天，又去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。父亲站了起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行?二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼!我也老了，捐出一个角膜，生活还能自理，可我儿子还年轻呀，他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会!要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的„„” ⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。一股看不见的潮水瞬间将他裹围。他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起„„父亲

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用手给他捋了捋衬衣上的皱褶，疼爱的目光像一张网，将他兜头罩下。他再次哽咽，感受如灯的父爱，在他有限的视力里放射出了无限神圣的亮光。

⑨当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回了家，至于妻子，他已做好最坏的打算。 8.第⑥段中画横线句子属于_________描写，表现了父亲____________________的心理。

9.揣摩第④⑨两段中画波浪线的两句话，回答问题。 (1)“他只好又把话咽了回去”的根本原因是什么?

___________________________________________________________________________ (2)他已经做好的“最坏的打算”是什么?

___________________________________________________________________________

10.第⑧段中作者把__________________比喻为“潮水”，这个比喻形象地表现了____________________________________________________ 11.从全文看，父亲的“选择”在文中具体指的是什么?

(1)______________________________________________________________________

(2)______________________________________________________________________ 12.你对文中人物有什么评价?请任选其中一个人物谈谈你的观点和理由。(不少于30字) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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第4篇：小巷深处

《小巷深处》教学设计

一、教学目的

1.学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。

 2.学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。

 3.通过本文的学习，让学生谈谈自己的理解和感受。

二、教学重点、难点

(一)重点

 ①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

 ②学习如何选取生活琐事来表达情感。

 (二)难点

 掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。

三、课型：教读课

四、教学方法：讨论的形式

五、教学时数： 2课时

第二课时

一、教学要点：

1.归纳上节课提出的问题。

2.由于情感教育是语文教育的重要目标之一，在语文教学中具有特殊的作用，因此，引导学生从本文主旨中去拓展、升华，并展开讨论。

二、教学程序：

(一)导读

1.让两位同学把刻画母亲外貌、神情的句子读出来，体味其中的思想感情。

A.“毒辣的阳光„„衣服早已辨不出色彩来。”(P38) B.“在风中，她无助„„又光又亮的竹棒。”(P42) C.“在风中，她的脸„„又仿佛在等候。”(P43)

总结：以上三处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。

2.讨论归纳上节课的四个问题。

第一个问题讨论

提示：①她依旧满面春风：“莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!”(P40)②“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。

第二个问题讨论

提示：第一问：满足——厌恶——淡忘——悔悟。

第二问：“我”的虚荣。

第三个问题讨论

提示：“我”的感情变化是此文的主线。

第四个问题讨论

提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。

3.引导学生围绕主题去拓展、升华并讨论。

“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”

自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”这是教我们要去爱自己的母亲。 问题：同学们能从“爱自己的母亲”这一基点，去怎样拓展、升华这种感情?(请同学发言)

提示：从文中所表现出的母女之间的真爱这一点拓展开，可联想到：每一个人的爱都应该是博大的、无私的。应做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。这才是爱的较高层次。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这是最高层次的爱。

4.用歌声结束课文：

①请同学们唱《世上只有妈妈好》。

②请同学们唱《爱的奉献》。

③请同学们唱《我爱你——中国》。

板书设计：

小巷深处

养母：

收养 弃婴

改变性格

含辛茹苦

{ 爱 ｝

为我骄傲

每月送钱

忍受孤独

“我”：满足——疏远——淡忘——悔悟

第5篇：《小巷深处》

《小巷深处》教案

一、教学目标

(一)感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。

(二)学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。

(三)掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。

二、课时安排 2课时

三、教学过程

第一课时

(一)学习方法

通读，跳读，整体感知。

(二)学习过程

1通读课文，用“——”画出生字词，用()标出最让自己感动的文字。

2正字、正音。

炫( )耀

执着( )

荤( )菜

揶揄( )

哽咽( )

造孽 ( )

蹒跚( )

憧憬( )

3学生交流文中最令人感动的地方，并说说理由。

参考：

本文写盲母对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中：

(1)用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”(英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的怀里);

(2)为了“我”，她拿出了所有的积蓄换住处(第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子);

(3)为了“我”，她改变了以往泼辣的性格(母亲当初是极泼辣的……有人说：“为了这个丫头，英姨改好了!”);

(4)为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营(我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。”到了冬天——冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线……于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补);

(5)把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”取得的每一点成绩而骄傲(……她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看，说：“我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。”);

(6)当“我”为家的贫困、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静(“有人向她问起我，她依旧满面春风……除了我，谁也不可能看出她心中深深的落寞”);

(7)她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家(母亲果然遵守诺言……然后又孤零零地摸上汽车……)

盲母在生活中对养女的深沉无私而又无微不至的爱，读来感人至深。

4跳读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字。

讨论：这几件事是按什么顺序写的?贯穿于其中的一条感情线索是什么? 参考：本文写盲母的几个生活片断是按时间顺序写的，“我”对母亲的感情变化是贯穿全篇的一条感情线索。按照这条线索，“我”对母亲的感情变化可分为4个阶段：

(1)对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪;(2)沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走;(3)淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝;(4)悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。

变化的原因是：幼时纯真，长大后虚荣心作祟，后来，老婆婆的一番话教育了“我”，打动了“我”，从而使我悔悟，情感回归。

5思考：文中写了怎样一位母亲?这位母亲与你的妈妈比较有什么异同?

(比母亲，为下一节课交流作准备。)

板书设计

小巷深处

盲母

(爱)

养女

(1)收养“我”

时

感

满足、自豪

(2)搬家

(3)改脾气

间

情

沉默、回避

(4)终年辛劳

(5)为“我”骄傲

顺

线

淡忘、隔绝

(6)抑制感情

(7)送生活费、营养品

序

索

悔悟、感激

第二课时

(一)学习方法

阅读，讨论，交流。

(二)学习过程

1交流“比母亲”的体会(学生上讲台演讲)。

2边阅读边思考：文中刻画母亲用了哪些描写方法?表现了母样怎样的性格特点?

3小组合作学习，讨论，理解上述思考题。

参考：

(1)交流“比母亲”的体会(能从某一个角度比较即可)。

(2)本文刻画母亲采用了多种描写方法：①外貌、神态描写;②语言描写;③动作描写;(引导学生从文中找出具体描写的内容)这些描写表现了母亲辛勤劳作、无私付出的伟大的母爱。

4反复阅读末尾3节文字，体会字里行间蕴涵的深厚感情。

参考：

形象是感情的依托。“村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影”，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身姿、充满憧憬的神态，都是作者寄托感情的形象，作者借对这些形象的描写，抒发了“我”对盲母的理解、感激和挚爱之情。

5总结全文，理解题意。

参考：

本文用饱蘸深情的笔墨，抒写了养母对“我”深切而无私的爱和“我”对养母的敬爱、感激之情。感情极为真挚，富有感染力。 文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托所在。

6拓展阅读。(印发讲义)

揭示语：母爱固然伟大，父爱也有其独特的魅力。自读短文《又是秋风起》，完成练习。

又是秋风起

那天天气很冷，时节已到了深秋。

午饭开始还没多久，一位同学就跑来说，我父亲送粮来了，听了心中陡然一沉，悄悄放下饭碗，向教室后的大路走去。

我来到这所市属中学还不到四个月，然而我的心情却日益沉重，这里的学生，大都有一个美好的背景，或是官家公子，或是城里千金。优越的条件，使他们自诩自傲，有时说笑起来，总要寻些农民的愚昧作为谈资，那种蔑视的眼光、戏谑的口气，常常使我不寒而栗。父亲原说要给我送粮，我一想到同学看见形容枯槁的父亲和吱吱嘎嘎的破车时的灼人的眼光，便拒绝了，虽然我每月都必得往返百里带些粮来。

然而父亲还是来了。

转过屋角，便看见了立在牛车旁的父亲。穿的还是那件落满尘土的露绒的破袄;戴的，还是那顶洗得发白的歪檐的帽子;那头老牛，也许是饥了，直往路旁的冬青树上凑。父亲一边频频勒顿缰绳，一边发出耕田时那样的大声斥骂，惹得许多过路的同学都抿着嘴笑。我硬着头皮走过去，让父亲赶快把牛车赶到面粉厂院里，因为路边正临着我班的女生寝室，时不时还有同学进出。

“我不是说要自己带嘛!”我边卸粮边嘟囔。

“天冷了，往后带着不方便;还得来回跑着耽误功课。干脆一下拉来省事儿。”

卸完粮扭过头来，父亲已把牛卸下套，开始喂料了，看来父亲是要在这儿吃饭了，虽然此时食堂还在卖饭，然而……

“大(父亲)，没饭了。”我搔着头，脸上好热。

“嗯……”父亲正掏饲料的手停了一下，“那……那也不碍事，等会儿到街上买点儿妥了。”

在我的记忆里，父亲很少在外面买东西吃的，每次出村办事儿，即便赤日炎炎的中午，也要忍饥赶回，这一次，他舍不舍得花钱呢?

“啥时候动身走的?”为了打破尴尬，我没话找话说。

“8点哩。这牛车慢，晃了半天……”

“8点?”我想起8点时的寒冷，“那起吗5点就起了吧?”

“可不是，要不是昨个儿你娘俺俩把粮食装好，怕还要更晚哩。”一阵风过，父亲裹了裹棉袄。

父亲是最怕冷的。

说话间，已喂完了牲口。父亲拍拍手站起来，微倾着身子，从怀里摸出一只破钱包，取出30元，在粗糙的指间摩了摩，递给我说：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买件儿算了。”

无意间顺眼瞟去，大吃一惊，那钱包里已经空无一文。同时，我极为分明地听见父亲肚里的咕噜声声。我霎时明白：父亲，他，又要挨饿了……

一种负罪感袭过心头，鼻子酸酸的，泪水模糊了双眼。我那苍白的虚荣，此时已完全荡去，久抑的农家父子的感情却在此刻骤然涨满胸怀。我忍住泪，对正要套车的父亲说：“大，您等会儿……”转过身，飞快地奔向食堂。

转过屋角，秋风扬起几片枯黄的落叶，飘落在我的身上;身后又传来我家老牛一声深沉悠长的唤子的哞叫。顿时，我的泪，如泉水般涌出，扑扑簌簌，滴落在脚下……

完成练习：

(1)故事发生的时间：地点：

人物：

事情的起因：

经过：

结果：

(2)选文中的父亲具有怎样的性格特点，请简要阐述。

(3)找出文章的动情点，说说这些地方为什么特别让人感动。

(4)选文运用了多种描写方法来表现人物性格，请各举一例简要阐述。

(5)谈谈你对文中画线句子的理解。

7布置作业。

以《亲情》为题写一篇600字左右的记叙文。

要求：

(1)选取两三个生活片断，围绕一条线索组织材料，表现主题。

(2)运用语言、动作、神态等描写，表现人物性格特点。

(3)有适当的议论或抒情，写出真情实感。

板书设计

小巷深处

亲情

描写方法：

人物特征：

仿写要求

外貌描写

终日辛劳

1选取生活片断围绕线索组材

语言描写

无私付出

2运用描写方法表现人物性格

动作描写

深沉的爱

3适当议论抒情写出真情实感

练习题参考答案：

(1)深秋的一天中午;教室后面的路上;父亲、“我”。父亲冒着寒冷为“我”送粮食;“我”怕父亲给自己丢面子，不想留父亲吃饭，后来，“我”被父亲特别的爱所震慑，内心充满愧疚和自责;父子情骤然涨满胸怀，“我”毅然为父亲买饭。

(2)父亲勤劳俭朴、不畏艰辛，对儿女怀有深沉无私的爱。(可引导学生从文中举例说明)

(3)动情点有父亲的穿戴;不畏路途遥远，起早送粮;拿钱给“我”买棉袄，钱包里空无一文等等。

(4)描写方法有外貌描写、语言描写、动作描写、细节描写等，具体生动地表现了父亲的性格特点。

(5)画线句写“我”的悔悟。“我”深深地为自己的无知和虚荣心作祟而自责，同时抒发了农家父子间的挚爱真情。

第6篇：《小巷深处》教学反思

本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。

教师的主动性和创造性体现在教学设计上。这一点在创意说明已体现。再一点是学习活动的组织者和引导者。积极处理课堂上出现的不可预知问题。如：在文章主旨的把握上，关于“亲情”这一点的导出就出现这样一个问题。当时我设计这样一个问题：“我”爱不爱母亲?全班异口同声说“爱!”这一回答是那样响亮，那样肯定，让人感觉是毫无疑义。可比较准确的答案应该是“爱——不爱——爱”这后一个“爱”是更深一层的爱。这是我预先没估计到的。我的预案里只有同学七嘴八舌的回答“爱”、“不爱”或“爱——不爱——爱”。可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一个“爱”。这 下子该怎么导?虽说已上过好几堂像这样的公开课，但心里还是“咯噔”一下。不过很快就稳住自己。我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题：“那„我‟对母亲的爱表现在哪里?”马上有一位同学回答：“第7自然段第3行，„有很多次，我看着母亲太劳累，我极想帮助她，……‟。另一位同学回答：”29段，„妈妈，我回来了，我已经回来了……‟”一听到读这一句，我马上把她接过来说“我回来了”说明我曾经离开过母亲，为什么离开?一位学生马上回答“我厌恶这个家”我接着问“那她这时还爱不爱母亲?”学生齐声回答“不爱”“那我对母亲的情感是”我的话还没说完，学生就接着回答“爱——不爱——爱”“我对母亲的情感是有个变化过程的。”这样就水到渠成的得出：文章表现的除了母爱，还有母女间的情感——亲情。过后，还真庆幸自己的这一教学机智——能比较从容的引导学生正确的理解课文。 学生的主动性表现在：在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。最让感动的是：给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的“母女相聚”图、中间的“太阳底下卖冰棍”图、还有文章开头的“瞎妈抱孩”图、“小巷深处”的场景图。都非常有创意。还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、“网上”查阅都找不到合适的。我们的学生却一下子找了二三十条。真让我感动不已!还摘抄了很多有关母爱的诗句。这一次的教学，让我体会到：以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。过去语文教学存在的许多问题中，最主要的是没有真正把学生当作“学习的主人”。

不足的是，培养学生探究问题的能力还不够。

第7篇：小巷深处导学练

*******学校七年级上语文

第6课 《小巷深处》 导学练

班级： 姓名：

【格言积淀】(关于思乡的名作) 汉•无名氏(古诗)：日暮途且远，游子悲故乡。 沈受宏(客晓)：千里作远客，五更思故乡。寒鸦数声起，窗外月如霜。 崔岱齐(岁暮送戴衣闻还苕溪)：鸟近黄昏皆绕树，人当岁暮定思乡。 【目标要求】

1、知识与技能：能把握课文的感情基调，理解课文内容。

2、过程和方法：学会自主、合作、探究。

3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染自己，感悟母爱、赞美母爱。

【预习导学】

这是一篇抒情散文。全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。以感情构成文章的框架，以感情脉络穿连细小的生活情景和事件，是本文写作上的一大特点。

【学法点拨】

文章中的“我”出生一个月，就被遗弃，是一个卖冰棍的瞎眼姨娘收养了“我”，成为“我”的养母。养母虽然眼瞎，但有一颗善良的心。家贫如洗，但养母博大深厚的爱，使“我”一度感到很满足、极自豪。但随着年龄的增长，“我”感到了自己的不同一般，开始厌恶那个卑微的家，不再与瞎眼母亲相伴而走。到县城上高中后，更是不愿母亲到学校去。但母亲含辛茹苦，并无怨言，供足“我”的生活费、营养品。终于有一天，“我”为自己的虚荣和无知流下了忏悔的泪。对母亲的感情变化是文章的叙事线索，这种感情变化，符合个人成长的心理特征，一波三折，向我们展现了盲母亲的艰辛、痛苦与厚爱。【积累运用】

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字： 揶揄( ) 蹒跚( ) 憧憬( )炫耀( )荤菜( ).........哽咽( ) 造孽( ) ... cì_________给 kòu________击 瘦biě_________ 执zhuó_______

2、解释下列词语：

费解：__________________________________________________________ 执著：__________________________________________________________ 落寞：__________________________________________________________ 斑驳：__________________________________________________________ 名正言顺：__________________________________________________________ 【课文解读】 1.这篇文章中，盲母亲对养女的爱具体表现在哪些方面?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化?变化的原因是什么?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.文章为什么以“小巷深处”为题，而不以“母爱”为题?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【习题检测】

一、根据课文完成下列问题：

1.“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”这里的母亲“眼睛是那么黯淡”，为什么“立在那儿却是那么挺拔，那么坚定”?她在憧憬什么呢? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.“我的视线顷刻间模糊了。在朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。”后面是“我”看到的景象吗?这些形象的描写在文中有什么作用?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3.“妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”这里的“回来”有什么深层含义?对往事的回忆有什么作用?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

二、阅读下面语段，回答题。 选 择

①他本在一家外企供职，一次意外，使他的左眼突然失明。为此，他失去了工作，到处求职都因“形象问题”连连碰壁。“挣钱养家”的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。 ②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷：“不把你爸送走，咱们就离婚!” ③第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你们商量一下，你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……” ④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了!“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。他只好又把话咽了回去。 ⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。

⑥星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎么样，身体好不好……他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有得玩……”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。

⑦几天来，他因父亲的事寝食难安。挨到星期天，又去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。父亲站了起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行?二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼!我也老了，捐出一个角膜，生活还能自理，可我儿子还年轻呀，他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会!要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的……”

⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。一股看不见的潮水瞬间将他裹围。他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起……父亲用手给他捋了捋衬衣上的皱褶，疼爱的目光像一张网，将他兜头罩下。他再次哽咽，感受如灯的父爱，在他有限的视力里放射出了无限神圣的亮光。

⑨当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回了家，至于妻子，他已做好最坏的打算。 1.第⑥段中画横线句子属于_________描写，表现了父亲____________________的心理。 2.揣摩第④⑨两段中画波浪线的两句话，回答问题。 (1)“他只好又把话咽了回去”的根本原因是什么?

___________________________________________________________________________ (2)他已经做好的“最坏的打算”是什么?

___________________________________________________________________________ 3.第⑧段中作者把__________________比喻为“潮水”，这个比喻形象地表现了____________________________________________________ 4.从全文看，父亲的“选择”在文中具体指的是什么?

(1)______________________________________________________________________ (2)______________________________________________________________________ 5.你对文中人物有什么评价?请任选其中一个人物谈谈你的观点和理由。(不少于30字)

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【拓展阅读】 一个老人的问题 [埃及]穆罕默德•阿里 酒店快关门的时候，一个衣衫褴褛的老人迈进门来。酒店伙计惊奇地望着这个老人。看上去，他是位饱经风霜的老人，满脸皱纹，步履蹒跚，走起路来甚至跌跌撞撞，鼻梁上架着一副老花镜，右手拄着一根看上去已伴随他二十多年的拐棍。

老人一屁股坐在门口的凳子上，打了个手势，请酒店伙计过来，声音颤抖地问：

“有人问起过我吗?”

伙计闹懵了，忙说：“没有啊!” 老人抬起右手，用手指揩了一下脸上的汗水，伤感地说：“那么，请给我一杯酒，先生。”

老人喝着酒，叹着气，两只眼睛忧愁地望着门口，慢慢饮完了酒。随后，他用拐棍支着地，哈着腰，低着头，好像寻找坟地似地走出酒店。伙计目送着他，觉得他既可怜又古怪。

十多天过去了，顾客不断光临酒店，酒店伙计几乎忘记了那可怜的老人。但一天夜里，当酒店最后一个顾客走出门时，老人的面孔又出现在门口。他一声不吭地挪进屋内，又坐在门口的凳子上，悲伤地问：“有人问起过我吗?”

伙计不安地答道：“没有!”

老人抬起右手，用手揩了脸上的汗水。像受了伤似地喃喃地说：“那么，请给我倒两杯酒来，先生。”

老人一口一口地抿着酒，两只眼睛呆呆地凝视着门口，酒杯空了，老人用拐棍拄着地，慢慢站起身，缓缓地移动着步子，走出酒店大门。

几个月过去了。老人一直未再“光临”酒店。

一天夜里……

“有人问起过我吗?”

几年过去了。酒店伙计的答复仍是那两个字：

“没有!”

老人凄惨地说：“那么，请给我拿一瓶酒来，先生!”

伙计同情地问：“一瓶酒?”

老人点点头，抬眼看了看他，好像明白了他正在故意找话说。

酒拿来了，老人喝着，喝着，喝光了一瓶酒。伙计的眼睛始终注视着他的脸。

老人用拐棍吃力地撑起身，向酒店大门方向挪着步子，但一个趔趄，拐棍滑出手，他，一下跌在地上。

他的两腿神经质地勾住了一张桌子，颤巍巍地伸出右手，抓住桌子腿，挣扎着想站起来，但桌子倒了……

伙计赶忙奔过来，两眼涌着泪水，哭着说：“最近好像有人问起过您，爸爸!” 1.“有人问起过我吗?”这个平常而普通的问题，反复出现在一个固执老人的口中，有什么含义?

_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.老人与伙计是不是父子?说说你的理解。

_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3、对自己身边的老人，你会怎么去做?

_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【学后心得】

《小巷深处》参考答案：

【积累运用】略【课文解读】

1.·用卖冰棍的微薄收入收养了“我”。·为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。·为了“我”，她改变了以往泼辣的性格。·为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。·把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。·当“我”为家庭的贫困、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静。·她克服常人难以想像的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家。

2. 甲生：“我”对母亲的感情变化可分为四个阶段：①对生活满足，并为母亲而自豪;②沉默，回避同学，开始厌恶自己贫困“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化?变化的原因是什么?回家，不再与母亲相伴而走;③淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝;④悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。

乙生：变化的原因是：幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲。“我”长大以后因虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了“我”，打动了“我”，悔悟，情感回归。

3. 思路：此题考查学生对题目的理解。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托、精神的家园。

以“小巷深处”为题富于形象感，比较含蓄，以“母爱”为题，过于直白。

【习题检测】

一、1.因为母亲是个瞎子，所以她的眼睛黯淡无神。但是她对女儿的爱却是强烈的、不可动摇的，所以“立在那儿却是那么挺拔，那么坚定”。她在憧憬着女儿能理解母亲的一片苦心，能回归到昔日的母女情感状态中。

2.这不是“我”所看到的景象，这是“我”对往事的回忆，母亲深沉的爱激起了“我”对往事的回忆。这些景象是昔日母女深情的缩影，是作者寄托情感的形象。

3.这里的“回来”语带双关，一方面指自己走近母亲，更是指精神的回归、爱的回归。女儿终于理解了母亲，重新激起了对母亲的热爱。这里对往事的回忆表明女儿并未忘本，仍深深怀念过去的生活，深深地热爱自己的母亲。

二、1.神态。父亲渴望被儿子关爱。

2.(1)怕妻子因此大吵大闹，与自己离婚。 (2)如果妻子真提出离婚，就答应她的要求。

3.父爱。父亲给自己的爱使“我”内心受到的感动很深、很强烈、不可抑制。 4.(1)为了让儿子过得安宁去住老年公寓。 (2)要为儿子捐献角膜。

5.提示：答案只要围绕文中人物的表现进行阐述，言之成理、语言顺畅即可。

【拓展阅读】

1.既是老人对自己人生价值的追问，也是对自身“剩余价值”的审问，当然也是老人晚年生活(特别是精神生活)凄凉的深刻写照。 2.开放题。答是父子，因为文末伙计叫老人“爸爸”，那么几年来他一直不认父亲，直到父亲倒地才良心发现;答不是父子，也可能伙计好心安慰老人才骗他，叫他“爸爸”。 3.略