如何搞好县区业余体校训练工作
摘 要 在经济社会转型重要时期如何搞好县区业余体校训练工作，并实现可持续、健康的发展。本文针对我国在经济社会全面转型时期如何搞好县区业余体校训练工作的问题提出自己的看法与建议，旨在今后为搞好县区业余体校训练工作提供有参考、借鉴的作用。
关键词 经济社会 转型时期 搞好 体校 训练
目前，我国正处于经济社会转型的重要时期，经济和社会关系的重大结构性变迁必将产生大量的经济和社会矛盾、冲突。按照这样一个说法，体育工作更是毫不例外。因此，在这一经济社会全面转型的重要时期能够保持基本运转和自我调适，是有效控制和缓解社会各种矛盾的关键所在。如何搞好体育工作，特别是县区业余体校训练工作，实现其可持续、健康的发展。本文针对我国在经济社会全面转型时期如何搞好县区业余体校训练工作的问题，笔者提出自己的看法与建议，不当之处，敬请专家指正。
一、县区业余体校现状与缺陷
业余体校作为选拔和培养运动员的最基层单位，在我国建国后的体育人才培养的“三级制”中做出了巨大的贡献。实例表明，我国获得世界冠军的运动员，应该说有90%以上是来自县区业余体校，它们的贡献是人所共知的。但是，随着社会全面转型，业余体校从计划经济步入市场经济过程中受到了很大的冲击，出现了这样或那样的问题，它严重的影响了体校训练工作的正常开展。从总体来看，存在着对文化教育的忽视、学生出路的不畅、教练员素质的缺陷以及培养目标的单一等现象。经笔者实地调查认为，当前县区业余体校的状况分别是：
（一）社会关注度下降，生存状况不容乐观。我国自1995年全民健身计划实施后，业余体校在我国体育事业中的地位下降，在社会上受到的关注程度也在逐渐降低，有些业余体校的生存状况出现了问题，甚至于被迫整改和关闭；
（二）后备人才培养相对单一，在社会上缺乏竞争力。随着社会经济的发展，国家对于体育人才的需求不再以竞技体育为主，而是在某种程度上变成了商业盈利行为，打比赛要效益；
（三）人才流失较为严重，缺乏高素质、高质量的人才，学校待遇低养不住高职人员；
（四）封闭自守，缺乏与其他各类学校的交流，训练模式墨守成规，科学训练方法难以掌握；
（五）业余体校没有训练场地，缺少训练器材，难以满足训练需求；
（六）体教结合难以实行，无法满足学生训练与学习相结合等一系列问题。
总之，我国经历了风雨辉煌的业余体校却仍以发现人才并为国家培养高水平运动员作为唯一目的，这显然已经不适合我国体育事业的发展。由于竞技体育本身的特性，多数人由于较低的文化知识水平将成为他们在体育方面培养人才上竞争的瓶颈和障碍。上述问题的存在都是直接影响着县区业余体校训练工作的正常开展，如果这些问题不能得到及时有效解决，则优秀体育后备人才的来源将会出现枯竭，体育的可持续发展也难以为继。
二、业余体校的发展思路
为在经济社会全面转型重要时期搞好县区业余体校工作，确保县区业余体校建设迅速走向正常化，并解决当前办学中存在的问题，为此，笔者就县区业余体校今后的发展趋势并结合多年工作实践，提出自己的一些看法及观点，可供参考与借鉴。
（一）进一步将办好业余体校看作是构建和谐社会，繁荣体育文化事业，促进青少年全面健康发展的重要组成部分。遵循社会和体育发展的客观规律，重视体育科学研究，建全和完善青少年业余体育训练科学评价体系；
（二）进一步明确业余体校在各地区的地位，将业余体校作为国家培养体育人才，为青少年体育锻炼服务的基地，归属国家事业单位，业余体校的办学不能产业化；
（三）进一步争取政府资金投入，将国家资源和政府拨款充分合理地用于青少年体育培训中的同时，争取更大投入，提升业余体校办学层次和高水平体育人才培训力度；
（四）进一步探索“体教结合”新路子、新办法，在教学管理、体育普及、专项训练、开发人才资源、资金和场地设施利用等诸多方面全面协作，推进青少年业余体育训练的普及，加速培养体育人才。
因此，只有按照上述体育模式进行办学县区业余体校才能发展。并通过合理的人才流动能够优化培养人才的“载体”，包括各级业余体校内部的人才结构，能够加速竞技运动水平的迅速提高，能够促进学校的健康发展。
三、结论
（一）随着市场经济体制改革的不断深化，业余体校训练一定要符合市场经济发展的规律。既要表现出市场经济的特点，又要保持计划经济的优点，强化政府的主导地位，发挥举国体制的优势，走青少年业余训练办学模式的多样化及培养运动员体制的多元化之路，使业余训练的发展和行政体制调整逐步与市场经济的发展相匹配，发展的方向与国家培养人才计划相衔接。
（二）随着国家政府部门转变职能，不可能再投入大量资金直接举办青少年业余训练和竞赛活动。在这种形式下，引进多渠道的办学模式已成为势在必行。其中业余体校走市场化道路，提高自我造血功能是改革发展的总趋势。只有这样，业余体校才能从根本上解决经济困难等问题，把生命线牢牢掌握在自己手中。
作者：郑景胜
摘 要： 业余体校是我国竞技体育举国体制的重要组成部分，其主要目标就是挖掘和培养竞技体育后备人才，所以除必要的文化学习外，体育训练是学生的主要功课。但是，县级业余体校作为我国多级训练网络中最基层的组织单位，塔基过于粗大、成材率偏低是不争的事实，许多学生在体校毕业后都进入普通高中学习。面对现状，许多学校提出了“读训并重”的教育方针，一方面重视学生训练成绩的提高，另一方面加大对学生的文化教育力度。然而，对体校学生成长的全面关怀中，仍有一个方面仍未得到关注，这便是体校的体育课，本文就此作了探讨。
关键词： 县级业余体校 课时设置 训练周期 教材选择 教学形式
人们普遍认为，体校的学生每天都在运动训练，不是天天都在上体育课吗？而事实上，两者在教学目标、教学手段、组织形式、教学评价诸多方面存在巨大差别。例如：训练课采取大强度、大运动量的训练中提高某些项目运动成绩，训练形式往往比较单一、枯燥乏味，评价也往往比较极端，更注重运动成绩。而体育课则不同，教学形式有趣，练习手段丰富，教学目标多样，评价多元，注重学生运动参与、运动技能、身体、心理和社会适应等多方面的全面发展。对于学生的发展而言，两者是不可相互替代的。因此，笔者认为在业余体校的课程设置中增加体育课是对专业训练和文化学习的一种有益补充。那么，在业余体校如何开设体育课呢？笔者认为相对于普通学校，业余体校的体育课需要在课时设置、教材选择和教学形式方面做出适应性变化。既不破坏体校的办学性质，又顾全学生的发展，可谓一举两得。
一、课时设置与训练周期有机结合
表 体育课时设置
县级业余体校一般设4～9年级，六个年级，按照国家对于义务教育阶段4～9年级课时设置要求，每周必须安排三节体育课，而在业余体校的训练制度中往往每天晨训一个小时，晚训两个小时，如果在训练周期内每周再安排三节体育课，则对学生训练质量必定产生影响，因此，笔者认为应根据体校的特点进行灵活安排。首先，用体育课替代训练调整周期。在各个训练周期之间一般都会安排一个调整周期，这一周期常常安排一些小运动量训练，达到放松和休整的目的。经过改革后，把这一周期替换成上体育课（见上表），借助一些学生喜爱的运动技术学习达到调动积极性的目的，为扩大后阶段训练效益奠定基础。其次，根据训练周期安排体育课时。按照国家每周三节体育课的课时规定，那么，一个学期大约五十节体育课，在调整周期中每次调整课安排两节体育课替代，这样，如果一个调整周期是三天，那个调整周期就有六节体育课，如果有五天，那么，就有十节体育课，这为学生进行运动技能学习提供了必要的课时保证。
二、教材选择兼顾课程标准与体校特点
体育课时得到妥善解决之后就涉及教什么。体校项目设置琳琅满目，但是，高专业化让许多学生对于体育运动项目的了解也往往局限于自身的专项范围，例如，练体操的不知道排球怎么打，练篮球的不知道足球怎么踢，这种现状显然违背了体育课程的目标，对于学生的未来发展是不利的。例如，一个练田径的学生进入高中后除了跑，什么都不会，体校的训练使其成了跑步的机器。所以，体育课就要解决这样的问题。笔者认为在教材的选择方面，一方面体校要与义务教育阶段的体育课程标准接轨。由于许多学生将来要进入高中学习，即回归普通学校教育体系。这就需要学生在体校阶段的学习能够为学生的高中学习奠定基础，即考虑学习的连贯性和发展性，所以，体校应该根据普通学校的课程标准构建教材内容。另一方面体校具有自身的资源优势，例如，场地器材、师资力量，所以，充分利用和开发这些资源，从而个性化的教材内容应是体校体育课的一大特点。例如，游泳，在当前的中小学体育教学中很少有学校具备教学场地，但是，游泳技能却是一项基本的生活技能，对于学生的安全成长具有重要作用，而体校既有场地又有教练，所以，在教材的构建中体校可以根据自身的资源，从学生的发展和需要出发构建教材内容。
三、教学形式灵活多样富有个性
行政班教学是目前义务教育阶段体育教学的主要组织形式，由于业余体校班级规模较小，本身属于小班化配置，因此以行政班教学对于体校而言是比较好的形式，但是，在具体的教学形式上，笔者认为业余体校可以采取B型授课和同伴辅导。所谓B型授课是指在一个学年中，由于教学单元的变化，教师也发生变化的授课方式。例如，一个学期中共安排篮球、排球、足球三个运动项目的学习，那么，在体育课教学时这三个项目的教学分别由体校的篮球教练、排球教练和足球教练担任，充分发挥体校教练的专业特长，为学生提供最优质的教学资源，这对于学生运动技能的掌握和学习都有很大的帮助。同伴辅导则是充分发挥体校学生各自的专业优势，辅助教师进行课堂教学。例如，一个班上往往有不同专项的学生，篮球、足球、乒乓球、排球等，那么，在学习乒乓球单元时，乒乓球专项的学生就帮助体育教师进行业务辅导——纠错、辅导和评价，在进行排球学习时就由排球专项的学生担任，这样一方面提高课堂教学效率，另一方面有利于学生的专项训练。
业余体校开设体育课并不是哗众取宠，也并非画蛇添足，其对于学生的运动技能学习，情感态度与价值观等方面的培养是其他学科和训练所无法取代的，其体现的是对于学生成长的责任和关怀。
作者：陈宏宇
摘 要 柔道是一项深受人们喜爱的体育运动，尤其是近几年成为很多青少年业余学习的项目之一，并且逐渐受到越来越多学生的欢迎。柔道的对抗性和攻击性比较强，对身体的素质和忍耐力要求比较高，因此，柔道训练中一般会要求学习者掌握一定的“得意技”，以此来达到致胜的目的。少年业余体校中，也比较注重“得意技”的训练，但是“得意技”根据学生特点的不同，也有不同的要求和训练方法，并且“得意技”需要经过无数次的练习和刻苦努力才能够掌握要领。“得意技”的训练，对学生柔道技术的进步和个人品质的提高都有非常大的帮助，本文将对少年业余体校柔道设计中的“得意技”训练进行分析和探讨，为“得意技”训练提供建议。
关键词 少年 业余体校 柔道设计 得意技 训练
柔道是一项以体育、胜负、修身为目的的体育项目，并深受世界人民的喜爱，我国在广泛传播的过程中，柔道越来越受到很多青少年的欢迎，很多少年业余体校应运而生，并在训练中逐步培养学生的体育精神和精神品格。在柔道中，“得意技”是一项非常好的训练科目，不仅帮助学生掌握一招制胜的绝招，还会对比赛和今后发展非常有帮助，也让很多学生的品质和能力得到了锻炼和进步。
一、“得意技”形成的相关因素
很多运动员要想形成自己的“得意技”，要根据“得意技”形成的相关因素进行训练和练习。首先要具备良好的身体素质，速度、耐力、灵敏性和反应能力都要非常强;其次要根据运动员的身体类型进行训练，小级别的重心低、反应灵活，而大级别的则重心高、力量大，灵活性差，所以“得意技”训练要因人而异;再次是动作的连贯性，让对手无还击时间和反应时间，这需要运动员刻苦的练习。
二、少年“得意技”训练策略
(一)打好基础，熟练掌握柔道技术
“得意技”可以称之为“绝招”，是可以几招之内就制服对手的招数，它是柔道技术和自身综合能力的展现和运用，对柔道技术的全面掌握和运用是首要前提。青少年在学习柔道技术时，首先要打好基础，让自己的柔道基本技术和能力非常牢固，并全面和系统的学习各种柔道技术和方法，从而逐渐探索出属于自己的“得意技”。此阶段的训练最为重要，所花时间也较多，青少年要对进攻技术的步法、手法、法力顺序和使用情况进行领悟和深入学习，并根据训练进行示范、观摩以及模仿，从而掌握较高水平的技术要领，为“得意技”训练和学习打好基础。
(二)刻苦练习，循序渐进
当基础打牢之后，就要进行技术要领的掌握和使用了，深入挖掘和分析每个技术要领的特点、手法、步法、发力特点和时机，并进行反复的训练。对于青少年而言，此阶段是比较辛苦和枯燥的，但也是必须要经历的阶段，此阶段教练要注意由易入难、循序渐进，引导青少年稳扎稳打，切记急功近利，也要注意他们的情绪变化，注重劳逸结合，避免过度训练引起反感和不适。
(三)发挥技术要领的作用
“得意技”的训练中，对技术要领的掌握和控制是非常重要的，这也是很多少年业余体校柔道设计中，比较注重对抗性比赛的原因。对抗性比赛中，可以实际检验运动员对技术要领的掌握情况和发挥情况，也便于教练掌握运动员的当前能力和水平，对后期的“得意技”训练非常有帮助。少年在进行对抗性比赛时，可以先从比自身弱的对手开始，主要是训练攻击技术和自信心，对青少年的动作、战术、应变能力和心理能力也要进行适当的指导和训练，多鼓励和观察运动员，找出他们的优缺点和长处，并加以训练，找出属于少年自身的对抗方式。
(四)挖掘潜质，形成“得意技”
“得意技”通常只需要两三种技术和几招便可，技术娴熟且发挥充分。对少年运动员训练时，要挖掘他们的潜质，找出他们最擅长的招式和技术，并进行集中训练和重点训练，形成自己的“得意技”。“得意技”掌握中，对运动员的勇敢坚强和精益求精的品质是一种磨练，同时也需要少年运动员非常刻苦，但训练时要注意少年运动员年龄较小、身心发展还不够健全，容易有挫败感且缺乏恒心，训练要有耐心和方法，一方面激发少年运动员的学习欲望和学习热情，一方面注意引导和支持，为少年掌握“得意技”进行多方努力。而一旦掌握了“得意技”，就会对少年今后的比赛和发展非常有帮助，除了成功也会有失败，此时就要注重对少年进行心理疏导和经验总结，并对“得意技”进行改进和创新，不断提高少年的柔道水平和技能。
三、结语
“得意技”是柔道中一项非常重要的致胜技术手段，掌握“得意技”对运动员来说是非常有帮助和提升作用的。當前很多少年体校中都开展了柔道训练课程，为少年体育运动做出了非常大的贡献，而体校中针对少年运动员也开展了相应的“得意技”训练和指导，希望少年从小就掌握“得意技”，为今后的发展和进步打下基础。鉴于少年运动员的年龄较小且身心发展还不够健全，在训练时要注重基础打牢和巩固训练，以及心理辅导和支持，从而使“得意技”训练设计更加科学合理。
参考文献：
[1] 李静.浅谈少年业余体校柔道投技中“得意技”的训练[J].职业教育.2013.12(9)：123-125.
[2] 张金凤.浅谈少年业余体校柔道投技中“得意技”的训练[J].中国教师.2014.23(7)：23-25.
作者：李小孝
濉
溪 县 业 余 体 校
简
介
濉溪县业余体校是一所专门培养体育专业后备人才的青少年业余体育学校。县业余体校现有教职工10人，专职教练员8人，聘用教练员2人，其中国家一级教练员3人，二级教练员4人，国家级裁判员及国家级社会指导员3人，国家一级裁判员4人，开设运动项目有田径、篮球、羽毛球、乒乓球、武术、手球、围棋、跆拳道等。其中男、女小手球为省、市重点训练项目，跆拳道、围棋为社会合作项目。
县业余体校以选拔、培训、输送优秀青少年体育后备人才为主要任务，以“奥运争光计划”、安徽省、淮北市全运会为目标，积极在全县范围内开展青少年竞技体育工作，全面普及基础体育训练项目和基础体育科学知识。
(一)训练工作坚持“三从一大”的科学训练原则和“两严”方针，大力开展训练创新，提高训练的质量和效益。
(二)坚持“体教结合”的方针，构建和完善青少年人才培养的训练体系，加强高水平体育后备人才培养力度，实现竞技体育可持续发展。
(三)坚持“输送第一”的指导思想，建立全县青少年后备人才选材、培养和输送体系，加强输送省高水平运动队工作开展。
1976年至今县体校共计培养业余训练运动员约2.5万人，其中输送到省、市优秀运动队、体校及高校的有3千余人，目前全部活跃在全省各市、县体育部门、中小学校和省内外高等院校。
近年来，县业余体校在县委、县政府及县文化委党委的关怀下，积极参加省内外大赛，其中有16人参加全国第八届、第十届、第十一届全运会进入前八名，有100多名在校运动员参加省、市全运会及单项比赛获得金牌80枚，银牌59枚、铜牌38枚 。体校连续两次被评为省级“体育人才输送先进单位”。
2008年**县业余少体校田径队工作总结
2008年少体校田径队训练工作主要围绕2008 年训练计划，在少体校的领导和上级业务部门的指导下，认真开展好业余训练工作，现将一年来的工作作如下总结：
一、加强学习，提高教练员、运动员素质
2008年进一步强化学习，采取集中学习、专题学习、
个人自学等方式，积极开展政治理论及业务学习。自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、十七大精神，学习有关党和国家在新时期制定的体育方针、政策、法规和各项竞赛规则，学习掌握体育工作的各项业务知识。通过强化学习，田径队教练员政治思想素质和业务水平得到了普遍提高，为促进我县田径运动的发展奠定了坚实基础。
二、运动员选拔工作
2008年1月我队在全县范围进行运动员选才，同时邀请了市级田径教练组到我县进行选才指导，共初选15名运动员。
三、运动员储备情况
1、短、跳、投共8人，其中短跑男女各2人;跳男女各1人;投男女各1人。
2、中长跑共7人其中男4人女3人。
3、年龄结构为11岁6人;12岁5人;13岁3人;14岁1人。
四、人才输送情况
通过科学选才，2008年共向市体育中学输送了4名运动员(短、跳男2人女1人;中长跑男1人)。
六、今后努力方向
在今后工作中，我队将不断总结经验，加强工作责任心、责任感，钻研业务，多到各基层学校加强科学选材的力度，认真训练，多发现田径苗子，为上级体校输送更多更好的体育人才。
**县业余体校田径队
2008年10月20日
20xx年**县
20xx年少体校田径队训练工作主要围绕20xx 年训练计划，在少体校的领导和上级业务部门的指导下，认真开展好业余训练工作，现将一年来的工作作如下总结：
一、加强学习，提高教练员、运动员素质
20xx年进一步强化学习，采取集中学习、专题学习、个人自学等方式，积极开展政治理论及业务学习。自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、十七大精神，学习有关党和国家在新时期制定的体育方针、政策、法规和各项竞赛规则，学习掌握体育工作的各项业务知识。通过强化学习，田径队教练员政治思想素质和业务水平得到了普遍提高，为促进我县田径运动的发展奠定了坚实基础。
二、运动员选拔工作
20xx年1月我队在全县范围进行运动员选才，同时邀请了市级田径教练组到我县进行选才指导，共初选15名运动员。
三、运动员储备情况
1、短、跳、投共8人，其中短跑男女各2人;跳男女各1人;投男女各1人。
2、中长跑共7人其中男4人女3人。
3、年龄结构为11岁6人;12岁5人;13岁3人;14岁1人。
四、人才输送情况
通过科学选才，20xx年共向市体育中学输送了4名运动员(短、跳男2人女1人;中长跑男1人)。
六、今后努力方向
在今后工作中，我队将不断总结经验，加强工作责任心、责任感，钻研业务，多到各基层学校加强科学选材的力度，认真训练，多发现田径苗子，为上级体校输送更多更好的体育人才。
