《罗布泊消逝的汕湖》优秀的教学设计

《罗布泊消逝的汕湖》优秀的教学设计（共2篇）

《罗布泊消逝的汕湖》优秀的教学设计 篇1

【教学目标】

1、知识目标：

⑴、朗读：

通过朗读，感悟作者强烈的忧患意识。

⑵、品味：

通过学习对比、拟人、排比的修辞手法和引用数据的方法，品味其中作用。

⑶、理解：

抓住关键词语，理解作者思想感情。

2、技能目标：

培养学生搜集和整理资料的能力。

3、情感目标：

激发学生的想象力，培养他们科学理性精神和人文情怀。

【教学重点、难点】

1、重点：

整体感悟课文内容，树立环保意识。抓住关键词语，理解作者思想感情。

2、难点：

学习对比、拟人、排比的修辞手法和引用数据的方法，体会其作用。

【课前准备】

1、搜集有关罗布泊历史和现状的资料。

2、预习课文，完成“读一读，写一写”。

3、请地理和生物教师有关的罗布泊知识。

【教学内容】

把握文章，概括要点，揣摩关键语句，感受作者痛惜之情，培养学生环保意识和社会责任感。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，现在我们一起来看这幅图(出示罗布泊过去的挂图)，说说它给我们展示了一个怎样的图景(请学生看图描述)?大家一起来看这个标题(板书课题：罗布泊，消逝的仙湖)(老师讲述)泊者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖。“罗布泊，消逝的`仙湖”，就是说，罗布泊曾经是个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，牛马成群，绿林环绕，水如明镜，鸟儿栖息的好地方，如今消失了。这么美的仙湖什么时候消失的?怎样消失的?它的消失给我们生存环境带来怎样的恶果?造成这种恶果的是谁?我们人类应该怎么办?今天，让我们一起走进罗布泊，听听她的诉说。

二、整体感悟

在默读前，检查预习“读一读，写一写”情况。

默读课文，并思考问题：

1、问题组：

⑴、罗布泊过去是什么样子?现在又变成什么样子?

⑵、罗布泊过去是这个样子，现在又是这个样子，这是什么原因造成的呢?

⑶、对罗布泊的消失，作者有何感受?你我的感受又是怎样的?作者这样写的目的是什么呢?

2、要求：

⑴、学生带着问题默读，教师引导、点拨抓住关键词语;

⑵、四人小组合作探究后，回答问题;

⑶、学生相互评议、补充，教师归纳板书：

过去：“绿洲”“仙湖”

变化

现在：“沙漠”“神秘”

原因──“改道”“四盲”

罗布泊

感──痛惜

呼吁──拯救生态环境

三、研读赏析

1、教师导学：

以上是对文章的整体感悟，对一篇文章，除了整体驾驭外，更重要的是对文章那些精彩的内容、句子进行研读，通过具体的研读，对文章所表达的深层内涵会有更好的品味，从而贴切感受悟作者的思想感情。

⑴、出示问题，学生思考品味：

①、过去美丽的绿洲变成今天的戈壁滩这是人为的“改道”，盲目开发造成的，是什么原因促使人们这样做呢?这不是自讨苦吃吗?

②、在作者的笔下，罗布泊的今昔让人感到震撼，这是哪来的力量?课文是怎样表现出来的?

③、划出自己认为最好、最精彩、能表达作者感情的语句或段落，说说喜欢的理由，并朗读给大家听。

2、要求：

①、学生各自放声朗读后，四人小组合作讨论探究;

②、小组代表发言，教师随时点拨、引导;

③、学生相互评议、补充.

(做到言之有理即可)

3、学法指导：

文章字里行间里充满了强烈的忧患意识，作者运用了抒情的表达方式，对比、拟人、排比的修辞手法，具体确凿的数据等，使文章具有震撼人心的力量。而它们的作用在哪?同学们还可以根据自己的理解，谈谈读后的感受。

朗读方法：

朗读文章要有感情，重音突出，语速适中。

四、体验反思

1、学生向教师提出疑问，教师可一一作答，参与学生讨论。

2、课文最后提到青海湖和月牙泉两个例子，说明悲剧仍在继续，在你我周围有没有发生类似的情况呢?你认为应该采取什么措施可以拯救它们?

四人小组讨论，全班交流。

教师小结：

这篇文章用历史的教训说明生态环境保护的重要，以强烈的呼声警醒人们，要树立全民环保意识，搞好生态保护。

五、拓展延伸

想象一下，假如你是世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?把想象的内容写下来，全班交流。

学生合作探究，全班交流。

【板书设计】

过去：“绿洲”“仙湖”

变化

现在：“沙漠”“神秘”

原因：“改道”“四盲”

罗布泊

感受：痛惜

《罗布泊消逝的汕湖》优秀的教学设计 篇2

关键词：小组合作,语文学习,文本

一、课堂导入

师:今天我们一起学习《罗布泊, 消逝的仙湖》, 请看文章的题目, 大家觉得这个题目应该用什么语气来读。

生 (纷纷) :惋惜, 遗憾, 叹息, 悲痛……

师:说得很好, 那我们试试带着情感 来读一下 这个题目。

(生齐读)

师:很好!大家看看这个“泊”字是个什么偏旁?

生:三点水。

师:中文是一种“会意”的文字, “三点水”旁一般和水有关, 可是, 现实中的 罗布泊却 是一片死 寂的荒漠。这是怎么回事呢?先让我们一起走进罗布泊, 去见证历史沧海桑田的变幻。

二、走近罗布泊———见证沧桑

[课件]速读课文, 找出具体描写罗布泊前后不同景色的句子, 圈点勾画出来。并在小组内朗读, 体味。

(小组成员勾画, 组内朗读。)

师:让我们回顾一下过去的罗布泊是什么样子。

生1:我们小组发 现, 过去的罗 布泊是一 个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

生2:我们小组认为可 以用“仙湖”一词 概括过去 的罗布泊。在课文中写道“罗布泊使我惊讶, 罗布泊像座仙湖, 水面像镜子一样, 在和煦的阳光下, 我乘舟而 行, 如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍, 鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”

师:这段文字真的非常优美, 我们一起来读一遍吧, 用一种欣赏、陶醉的语气, 去领略罗布泊曾有的美丽景色。

(生齐读)

师:读得很不错, 真有一种 陶醉的感 觉。过去的罗布泊, 我们可以用一个关键词来形容它, 哪个词合适呢?

生 (纷纷) :人间仙境, 仙湖, 人间天堂…………

师:好, 大家虽然 用词有所 区别, 但是意思 是接近的, 那我们就用“仙湖”一词来形容过去的罗布泊吧。

[板书]仙湖

师:我们来看一下现在的罗布泊变成了什么样子。

生3:罗布泊, 一望无际的戈壁滩, 没有一棵草, 一条溪, 夏季气温高达70℃。罗布泊, 天空中不见一只鸟, 没有任何飞禽敢于穿越。

生4:我们找到了这一句, “站在罗布泊边缘, 会突然感到荒漠是大地 裸露的胸 膛, 大地在这 里已脱尽 了外衣, 露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘, 你能看清那一道道肋骨的排列走向, 看到沧海桑田的痕迹, 你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”。

生5:盲目增加耕地用 水、盲目修建 水库截水、盲 目掘堤引水、盲目建泵站抽水, “四盲”像个巨大的吸水鬼, 终于将塔里木河抽干了, 使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里, 320公里的河道干涸, 以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。

师:你这段话说的是塔里木河, 塔里木河 和罗布泊是什么关系?

生5:塔里木河是罗布泊的源头。

师:那么, 塔里木河的干涸对罗布泊有什么影响?

生5:导致了罗布泊的消逝。

师:很好, 朱熹的《观书有感》谈源头和活水的关系, 怎么讲?

生:问渠那得清如许, 为有源头活水来。

师:很好, 现在是“问泊何以干渴 死, 为无源头 活水来”。同样用一个字来形容现在的罗布泊吧。

生 (纷纷) :死湖, 戈壁, 荒漠, 人间地狱……

师:大家说的词语从不同侧面反映了今日罗布泊的状况, 各有道理。我们还是用课文的一个词语来形容它吧。

[板书]仙湖———戈壁

三、穿越罗布泊———探寻原因

师:罗布泊从一个人人向往的仙湖变成一个令人恐怖的戈壁, 这当中是什么原因呢?下面让我们一起穿越罗布泊, 去探寻罗布泊消逝的原因。

[课件]各小组分工从文中找出关于罗布泊消逝的原因的句子, 再通过小组合作, 用一句话概括罗布泊消逝的原因。

生6:我们组认为, “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、旨日掘堤引水、盲目建泵站抽水, ‘四盲’像个巨大的吸水鬼, 终于将塔罩木河抽干了, 以致沿岸5万多市耕地受到威胁。断 了水的罗 布泊成了 一个死湖、干湖”, 这段话讲原因。

师:你们怎么概括一下这段话?

生6:四盲。

生7:我们除了找 到刚才那 段话, 还有一段 补充:1925年至1927年, 国民党政府一声令下, 塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊, 导致塔里木河下游干旱缺水, 3个村庄的310户村民逃离家园, 耕地废弃, 沙化扩展。

师:好, 这是一个历史上的原因, 不过后来有没有得以解决?

生7:……

师:你可以向小组内的同学求助。

生8:有。后面课文提到, 新中国成立后的1952年, 塔里木河中游因修筑轮台大坝, 又将塔里木河河道改了过来。塔里木河下游生态环境得以好转, 胡杨枝重吐绿叶, 原来废弃的耕地长出了青草, 这里变成牧场。

生9:课文中还说, “问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增, 水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水, 开采矿藏需要水, 水从哪里来?人们拼命 向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座。任意掘堤修引水口138处, 建抽水泵站400多处, 有的泵站一天就要抽水万多立方米”。所以造成罗布泊消逝的原因是人们不注意保护环境。

师:好, 通过大家的合 作, 我们不难 发现, 造成罗布泊消逝的原因, 是人。是人把仙湖变成了戈壁滩。

[板书]仙湖—人—戈壁

四、徘徊罗布泊———震撼心灵

师:作为万物之灵长的人类, 居然把仙湖毁了, 这确实让我们感到心痛。请你再读课文, 找出课文中最让你心灵震撼的语句。并和小组的成员一起交流。

[课件]再读课文, 画出震撼你心灵的语句, 在小组内表演你的朗读才华, 并谈谈你的感受。

师:我刚才巡视一圈, 有的同学读得很入情, 品得很入理, 那么现在给大家一个全班展示的机会。

生10:罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。

罗布泊消失了。

师:“罗布泊消失了。”这句话单独成段, 有何作用?

生10:表示作者的震惊, 引起读者的注意。

师:该用什么样的语气来读?

生10:深深的遗憾。

师:重音放在哪个词?

生10:消失。

师:很好。我们大家在他的指导下齐读这句话。

生 (齐) :罗布泊消失了。

师:很棒!谢谢。掌声奖励自己。

五、走出罗布泊———奔走呼告

师:人类破坏环境, 沙漠侵害家园的事情, 罗布泊并不是第一个例子, 也不是最后一个例子, 下面我们看看老师所做的一组图片。

[课件]PPT自动播放 一组“沙漠 侵吞家园”的 图片, 配乐采用电影《我的父亲母亲》终曲音乐, 非常感人。

师:美丽的月牙泉、青海湖会成为第二个、第三个消逝的仙湖吗?面对沙漠化的扩张, 美丽家园的 消逝, 让我们很受伤, 很无奈。但是, 我们也能做一些力 所能及的事情。现在, 就让我们拿起笔来, 创作一条富 有鼓动性的标语, 号召更多人树立环保意识, 参与环保活动。