罗布泊消逝的仙湖教学反思（精选10篇）
课堂中基本按照教学设计进行，在品味报告文学的语言特色时，充分给予学生赏读的时间，从真实性、形象性、政论性三方面做了较好的研读。以形象性为重点，从词句的情感色彩、准确性、修辞方法、表达作用等方面作较多的探讨和品读，收到较好效果。
其次，融入了较多的图片，比如今昔罗布泊各五幅图，不死的胡杨准备了五幅，还展示了塔里木河的水系图，都给学生直观的感受，视觉冲击较强，心灵感受也比较强烈。
本节课给学生以理性的认识：环保问题不再是口头上的呼喊，更要落实到实际行动;不仅仅为自己这一辈，更是为了后代子孙。
关键词：小组合作,语文学习,文本
一、课堂导入
师:今天我们一起学习《罗布泊, 消逝的仙湖》, 请看文章的题目, 大家觉得这个题目应该用什么语气来读。
生 (纷纷) :惋惜, 遗憾, 叹息, 悲痛……
师:说得很好, 那我们试试带着情感 来读一下 这个题目。
(生齐读)
师:很好!大家看看这个“泊”字是个什么偏旁?
生:三点水。
师:中文是一种“会意”的文字, “三点水”旁一般和水有关, 可是, 现实中的 罗布泊却 是一片死 寂的荒漠。这是怎么回事呢?先让我们一起走进罗布泊, 去见证历史沧海桑田的变幻。
二、走近罗布泊———见证沧桑
[课件]速读课文, 找出具体描写罗布泊前后不同景色的句子, 圈点勾画出来。并在小组内朗读, 体味。
(小组成员勾画, 组内朗读。)
师:让我们回顾一下过去的罗布泊是什么样子。
生1:我们小组发 现, 过去的罗 布泊是一 个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
生2:我们小组认为可 以用“仙湖”一词 概括过去 的罗布泊。在课文中写道“罗布泊使我惊讶, 罗布泊像座仙湖, 水面像镜子一样, 在和煦的阳光下, 我乘舟而 行, 如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍, 鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
师:这段文字真的非常优美, 我们一起来读一遍吧, 用一种欣赏、陶醉的语气, 去领略罗布泊曾有的美丽景色。
(生齐读)
师:读得很不错, 真有一种 陶醉的感 觉。过去的罗布泊, 我们可以用一个关键词来形容它, 哪个词合适呢?
生 (纷纷) :人间仙境, 仙湖, 人间天堂…………
师:好, 大家虽然 用词有所 区别, 但是意思 是接近的, 那我们就用“仙湖”一词来形容过去的罗布泊吧。
[板书]仙湖
师:我们来看一下现在的罗布泊变成了什么样子。
生3:罗布泊, 一望无际的戈壁滩, 没有一棵草, 一条溪, 夏季气温高达70℃。罗布泊, 天空中不见一只鸟, 没有任何飞禽敢于穿越。
生4:我们找到了这一句, “站在罗布泊边缘, 会突然感到荒漠是大地 裸露的胸 膛, 大地在这 里已脱尽 了外衣, 露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘, 你能看清那一道道肋骨的排列走向, 看到沧海桑田的痕迹, 你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”。
生5:盲目增加耕地用 水、盲目修建 水库截水、盲 目掘堤引水、盲目建泵站抽水, “四盲”像个巨大的吸水鬼, 终于将塔里木河抽干了, 使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里, 320公里的河道干涸, 以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。
师:你这段话说的是塔里木河, 塔里木河 和罗布泊是什么关系?
生5:塔里木河是罗布泊的源头。
师:那么, 塔里木河的干涸对罗布泊有什么影响?
生5:导致了罗布泊的消逝。
师:很好, 朱熹的《观书有感》谈源头和活水的关系, 怎么讲?
生:问渠那得清如许, 为有源头活水来。
师:很好, 现在是“问泊何以干渴 死, 为无源头 活水来”。同样用一个字来形容现在的罗布泊吧。
生 (纷纷) :死湖, 戈壁, 荒漠, 人间地狱……
师:大家说的词语从不同侧面反映了今日罗布泊的状况, 各有道理。我们还是用课文的一个词语来形容它吧。
[板书]仙湖———戈壁
三、穿越罗布泊———探寻原因
师:罗布泊从一个人人向往的仙湖变成一个令人恐怖的戈壁, 这当中是什么原因呢?下面让我们一起穿越罗布泊, 去探寻罗布泊消逝的原因。
[课件]各小组分工从文中找出关于罗布泊消逝的原因的句子, 再通过小组合作, 用一句话概括罗布泊消逝的原因。
生6:我们组认为, “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、旨日掘堤引水、盲目建泵站抽水, ‘四盲’像个巨大的吸水鬼, 终于将塔罩木河抽干了, 以致沿岸5万多市耕地受到威胁。断 了水的罗 布泊成了 一个死湖、干湖”, 这段话讲原因。
师:你们怎么概括一下这段话?
生6:四盲。
生7:我们除了找 到刚才那 段话, 还有一段 补充:1925年至1927年, 国民党政府一声令下, 塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊, 导致塔里木河下游干旱缺水, 3个村庄的310户村民逃离家园, 耕地废弃, 沙化扩展。
师:好, 这是一个历史上的原因, 不过后来有没有得以解决?
生7:……
师:你可以向小组内的同学求助。
生8:有。后面课文提到, 新中国成立后的1952年, 塔里木河中游因修筑轮台大坝, 又将塔里木河河道改了过来。塔里木河下游生态环境得以好转, 胡杨枝重吐绿叶, 原来废弃的耕地长出了青草, 这里变成牧场。
生9:课文中还说, “问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增, 水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水, 开采矿藏需要水, 水从哪里来?人们拼命 向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座。任意掘堤修引水口138处, 建抽水泵站400多处, 有的泵站一天就要抽水万多立方米”。所以造成罗布泊消逝的原因是人们不注意保护环境。
师:好, 通过大家的合 作, 我们不难 发现, 造成罗布泊消逝的原因, 是人。是人把仙湖变成了戈壁滩。
[板书]仙湖—人—戈壁
四、徘徊罗布泊———震撼心灵
师:作为万物之灵长的人类, 居然把仙湖毁了, 这确实让我们感到心痛。请你再读课文, 找出课文中最让你心灵震撼的语句。并和小组的成员一起交流。
[课件]再读课文, 画出震撼你心灵的语句, 在小组内表演你的朗读才华, 并谈谈你的感受。
师:我刚才巡视一圈, 有的同学读得很入情, 品得很入理, 那么现在给大家一个全班展示的机会。
生10:罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
罗布泊消失了。
师:“罗布泊消失了。”这句话单独成段, 有何作用?
生10:表示作者的震惊, 引起读者的注意。
师:该用什么样的语气来读?
生10:深深的遗憾。
师:重音放在哪个词?
生10:消失。
师:很好。我们大家在他的指导下齐读这句话。
生 (齐) :罗布泊消失了。
师:很棒!谢谢。掌声奖励自己。
五、走出罗布泊———奔走呼告
师:人类破坏环境, 沙漠侵害家园的事情, 罗布泊并不是第一个例子, 也不是最后一个例子, 下面我们看看老师所做的一组图片。
[课件]PPT自动播放 一组“沙漠 侵吞家园”的 图片, 配乐采用电影《我的父亲母亲》终曲音乐, 非常感人。
师:美丽的月牙泉、青海湖会成为第二个、第三个消逝的仙湖吗?面对沙漠化的扩张, 美丽家园的 消逝, 让我们很受伤, 很无奈。但是, 我们也能做一些力 所能及的事情。现在, 就让我们拿起笔来, 创作一条富 有鼓动性的标语, 号召更多人树立环保意识, 参与环保活动。
[关键词]小组合作 语文学习 文本
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070025
一、课堂导入
师：今天我们一起学习《罗布泊，消逝的仙湖》，请看文章的题目，大家觉得这个题目应该用什么语气来读。
生（纷纷）：惋惜，遗憾，叹息，悲痛……
师：说得很好，那我们试试带着情感来读一下这个题目。
（生齐读）
师：很好！大家看看这个“泊”字是个什么偏旁？
生：三点水。
师：中文是一种“会意”的文字，“三点水”旁一般和水有关，可是，现实中的罗布泊却是一片死寂的荒漠。这是怎么回事呢？先让我们一起走进罗布泊，去见证历史沧海桑田的变幻。
二、走近罗布泊——见证沧桑
[课件] 速读课文，找出具体描写罗布泊前后不同景色的句子，圈点勾画出来。并在小组内朗读，体味。
（小组成员勾画，组内朗读。）
师：让我们回顾一下过去的罗布泊是什么样子。
生1：我们小组发现，过去的罗布泊是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
生2：我们小组认为可以用“仙湖”一词概括过去的罗布泊。在课文中写道“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
师：这段文字真的非常优美，我们一起来读一遍吧，用一种欣赏、陶醉的语气，去领略罗布泊曾有的美丽景色。
（生齐读）
师：读得很不错，真有一种陶醉的感觉。过去的罗布泊，我们可以用一个关键词来形容它，哪个词合适呢？
生（纷纷）：人间仙境，仙湖，人间天堂……
师：好，大家虽然用词有所区别，但是意思是接近的，那我们就用 “仙湖”一词来形容过去的罗布泊吧。
[板书]仙湖
师：我们来看一下现在的罗布泊变成了什么样子。
生3：罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条
溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
生4：我们找到了这一句，“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”。
生5：盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。
师：你这段话说的是塔里木河，塔里木河和罗布泊是什么关系？
生5：塔里木河是罗布泊的源头。
师：那么，塔里木河的干涸对罗布泊有什么影响？
生5：导致了罗布泊的消逝。
师：很好，朱熹的《观书有感》谈源头和活水的关系，怎么讲？
生：问渠那得清如许，为有源头活水来。
师：很好，现在是“问泊何以干渴死，为无源头活水来”。同样用一个字来形容现在的罗布泊吧。
生（纷纷）：死湖，戈壁，荒漠，人间地狱……
师：大家说的词语从不同侧面反映了今日罗布泊的状况，各有道理。我们还是用课文的一个词语来形容它吧。
[板书] 仙湖——戈壁
三、穿越罗布泊——探寻原因
师：罗布泊从一个人人向往的仙湖变成一个令人恐怖的戈壁，这当中是什么原因呢？下面让我们一起穿越罗布泊，去探寻罗布泊消逝的原因。
[课件] 各小组分工从文中找出关于罗布泊消逝的原因的句子，再通过小组合作，用一句话概括罗布泊消逝的原因。
生6：我们组认为，“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、旨日掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔罩木河抽干了，以致沿岸5万多市耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖”，这段话讲原因。
师：你们怎么概括一下这段话？
生6：四盲。
生7：我们除了找到刚才那段话，还有一段补充：1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。
师：好，这是一个历史上的原因，不过后来有没有得以解决？
生7：……
师：你可以向小组内的同学求助。
生8：有。后面课文提到，新中国成立后的1952年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过来。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成牧场。
生9：课文中还说，“问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座。任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水万多立方米”。所以造成罗布泊消逝的原因是人们不注意保护环境。
师：好，通过大家的合作，我们不难发现，造成罗布泊消逝的原因，是人。是人把仙湖变成了戈壁滩。
[板书] 仙湖—人—戈壁
四、徘徊罗布泊——震撼心灵
师：作为万物之灵长的人类，居然把仙湖毁了，这确实让我们感到心痛。请你再读课文，找出课文中最让你心灵震撼的语句。并和小组的成员一起交流。
[课件] 再读课文，画出震撼你心灵的语句，在小组内表演你的朗读才华， 并谈谈你的感受。
师：我刚才巡视一圈，有的同学读得很入情，品得很入理，那么现在给大家一个全班展示的机会。
生10：罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
罗布泊消失了。
师：“罗布泊消失了。”这句话单独成段，有何作用？
生10：表示作者的震惊，引起读者的注意。
师：该用什么样的语气来读？
生10：深深的遗憾。
师：重音放在哪个词？
生10：消失。
师：很好。我们大家在他的指导下齐读这句话。
生（齐）：罗布泊消失了。
师：很棒！谢谢。掌声奖励自己。
五、走出罗布泊——奔走呼告
师：人类破坏环境，沙漠侵害家园的事情，罗布泊并不是第一个例子，也不是最后一个例子，下面我们看看老师所做的一组图片。
[课件] PPT自动播放一组“沙漠侵吞家园”的图片，配乐采用电影《我的父亲母亲》终曲音乐，非常感人。
师：美丽的月牙泉、青海湖会成为第二个、第三个消逝的仙湖吗？面对沙漠化的扩张，美丽家园的消逝，让我们很受伤，很无奈。但是，我们也能做一些力所能及的事情。现在，就让我们拿起笔来，创作一条富有鼓动性的标语，号召更多人树立环保意识，参与环保活动。
（学生小组合作创作环保标语，每小组提供最佳的三条。）
(一)知识与技能
1.积累词语，掌握“干涸、吞噬、裸露、浑然一体、近在咫尺、沧海桑田”的读音、字形、词义并学会运用。
2.了解作者描绘的罗布泊今昔不同的情景。
3.掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
(二)过程与方法
1.通过分析文中的数据，对比概括罗布泊今昔不同的情景。
2.小组合作探究罗布泊消逝的原因。
3.通过分析句子，掌握课文所用的修辞手法。
(三)情感态度与价值观
探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立了良好的环保意识。
二、教学重点
1.了解作者描绘了罗布泊今昔怎样的情景，并归纳变化的原因。
2.感受并理解作者强烈的忧患意识。
三、教学难点
归纳罗布泊消逝的原因，感受忧患意识，树立环保意识。
四、课时安排
一课时
五、教学过程
(一)创设情境，导入新课
(课前布置作业，让学生收集有关罗布泊的资料)
同学们收集了有关罗布泊的信息了吗?谁愿意和大家分享一下你的成果?(找两个同学回答)
罗布泊，位于新疆维吾尔自治区东南部，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群，树林环绕，河流清澈的生命绿洲(PPT展示绿洲图片)，而今却变成了一望无际的茫茫的戈壁滩，树木都枯死了(PPT展示沙漠，干枯树木的图片)。看到了罗布泊现在荒芜的惨状，看到它沧海桑田般的变化，大家内心中会问，是谁造成了这样的悲剧，罗布泊经历了什么呢?让我们带着这些疑问走进作者吴岗的《罗布泊，消逝的仙湖》(板书)，看看作者是如何描绘罗布泊的，看看我们从中能否找到心中疑问的答案?
(二)阅读课文，整体感知
请同学们出声阅读全文，勾画、圈点出你不认识的字词和读不准字音的字。
和煦(xù)：温暖。
干涸(hé)：(河道、池塘等)没有水
吞噬(shì)：吞食，并吞。
近在咫尺(zhǐ)：周制八寸为咫，十寸为尺。谓接近或者刚满一尺。形容距离近，也指微小，仿佛对方就在眼前。
浑然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构严谨。
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。
找学生谈一下读课文后的感受。
(三)合作交流，解读探究
1.阅读课文1―9段，概括作者描绘的罗布泊今昔怎样的情景。
(找出文中描写过去和今日罗布泊的语句读一读，再分别用简短的语句来概括)
明确：今日的罗布泊关键字：沙漠、神秘
过去的罗布泊关键字：绿洲、仙湖
这里采用了什么样的写作手法?有什么作用?(对比)
作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，衬托或者突出强调了罗布泊如今的惨状，具有震撼人心的力量。
2.罗布泊，绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在?
请同学们阅读课文10―14段，小组合作，在文中画出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
直接原因：①二十世纪二十年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水。
②盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环彻底破坏。(四个盲目)
根本原因：生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。(写板书)
谁才是罗布泊消逝的罪魁祸首?(人类，自讨苦吃)
3.罗布泊从美丽的仙湖变成了让人恐怖的荒漠，让作者感到忧患，感到痛心，对造成悲剧的人们感到遗憾，也进行了谴责。请找出文中体现作者这些情感的句子，读一读并品析。(提示：从修辞和内容等方面品析)
(1)“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”
(直接抒发内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧)
(2)“这出悲剧的制造者又是人!”
(一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态环境的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。)
(3)“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”(发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识，忧患意识。)
(4)对比
集中表示在三、四自然段。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此。
昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，造成了文势的跌宕，发生了震撼人心的艺术力量。
(5)拟人
如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在标明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”
赋予胡杨以人的感情，在声明垂危之时发出呼救之声。怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。假如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”，效果就差多了。
如写罗布泊，“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”
同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心?假如替换成“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。
(6)排比
如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，连用四个“盲目”，遗憾之情，谴责之意呼之欲出。
4.罗布泊已然成为了一个悲剧，与此同时还有那些悲剧在上演?
(找一位同学阅读课文最后三段，要求读出感情，其他同学思考问题)
①青海湖，月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力)
②作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。
明确：作者充满了忧患意识和痛惜之情。
(四)课后小结，布置作业
月牙泉美景不在，青海湖正在缩小，悲剧仍在重演。胡杨的干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状让人痛心疾首。类似这样的悲剧并没有终止，如何才能让这样的悲剧停止?请你设计一则以“保护环境”为主题的公益广告，提醒人们保护环境，共同爱护我们的家园。
例如：共建生态文明，共享绿色未来
一花一草皆生命，一枝一叶总关情
(五)板书设计
12.罗布泊，消逝的仙湖
仙湖直接原因沙漠
过去今日
绿洲神秘
根本原因
人为破坏
保护环境
【教学目的】
1、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2、感受并理解作者强烈的忧患意识。
3、培养科学理性精神和人文情怀。
【教学重点、难点】
1、学习对比和引用数据的方法。
2、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、预习
1、给下列加点字注音：
萧瑟(sè)和煦(xù)干涸(hé)吞喽(shì)裸索(luǒ)戈壁滩(gē)无垠(yín)边缘(yuán)
2、解释下列词语：
萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海里的一颗谷粒。
无限：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
二、导人
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?
实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片1：西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。
图片3：“青海湖”“月牙泉”。
资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”
三、阅读课文，整体感知
学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。
四、学习课文内容
1、提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
明确：
问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
2、理解作者强烈的忧患意识：
⑴找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情)
⑵组织学习思考、回答问题：
①青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力)
②作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。
③要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。
学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。
3、学习对比的写法：
组织学生讨论：
⑴作者采用这种对比手法有什么作用?
⑵课文中还有类似的对比吗?请找出来。
明确：
过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”
“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”
五、探究活动
1、提问：
假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?
学生讨论交流。
明确：
⑴我与罗布泊同龄，共百岁。
⑵我的成长史就是罗布泊的坎坷史。
⑶从出生～20岁(从斯文赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调)
从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏)
从60岁～100岁(扣我的.少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊)
六、拓展学习
课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
七、小结
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比;二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首;三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。
八、布置作业
1、研讨与练习二。
【教学过程】
一、捕捉兴趣，情境导入
看到这篇文章的作者名字，大家首先想到的肯定是住在月宫里的吴刚吧!吴刚是我们非常熟悉的一个神话人物，他是汉代西河人，跟人学仙但犯有过错，所以就受到每天砍桂树的惩罚，这个神话寄寓着非常深沉的理念，即命运之残酷。让我们领悟到因为愚蠢而犯下了过错，就会受到严酷的甚至是万劫不复的惩罚。当然，此吴刚非彼吴刚，但是他的这篇文章却让我们感受到了因人类的愚蠢而带来的痛苦惩罚。让我们顺着吴刚沉痛的目光，看看这一片消逝了的仙湖──罗布泊。
(屏显1：卫星拍摄的罗布泊──“地球的大耳朵”。)
(屏显2：西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河以及罗布泊的具体位置。)
(屏显3：罗布泊的图片──“茫茫大戈壁”“龟裂大地”“昔日河床”)
二、默读课文，整体感知
1、速读课文，用笔画出感受最深的语句，如有生字或生词，可把它写在黑板上，留待一起解决：
生词：
萧瑟
戈壁
沧海桑田
2、概括本文讲了几个方面的内容，并找出关键词：
学生交流，师总结：本文开头先说今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的原因，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后说到青海湖、月牙泉的危机，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。作者用历史的教训，说明保护生态环境的重要。警醒世人做好生态保护，以免受到大自然的惩罚。
三、朗读课文，合作探究
请你读出你最想读的一段，并说出想读的理由或朗读时的感受。
四、拓展延伸，布置作业
如何保护我们的生存环境是我们每个人都必须面对的问题。而我们的身边也不乏类似罗布泊这样的例子，比如说野生植被的破坏、鸟类等物种的减少以及农村垃圾的处理问题等等，请同学们选取自己最感兴趣的进行调查思考，写成一篇感情真挚的报告文学。
精彩片段一：
师：请同学们找出“萧瑟”这个词所在的语句，并把它读出来。
生2：但他踏上这片想象中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
师：根据句意，可以判断出“萧瑟”是什么意思?
生3：应该和“荒凉”意思差不多。
生：我觉得应该是荒寂、凄凉的意思。
师：使用的词很准确。就是指景色凄凉。那么戈壁应该怎样理解呢?
生4：应该是沙漠的一种地貌特征吧。
师：好个“地貌特征”很有概括力。
生5：很荒凉的没有植物、没有水的地方。
师：我们可以把它们综合起来这样解释，尽是沙子和石块，地面上缺水，植物很
少的沙漠地区。哪位同学读一读“沧海桑田”所在的句子。
生6：站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
师：根据句意“沧海桑田”应该如何理解呢?
生7：以前是湖泊现在却是一片荒漠，“沧海桑田”用在这里表现了一种巨大的变化。
师：说的太好了!这个词从字面上看，是大海变成农田，农田变成大海，一般用来比喻世事变化很大。它在本文中正是变化很大的意思。
精彩片段二：
师：请你读出你最想读的一段，并说出想读的理由或朗读时的感受。
生1：“盲目增加耕地用水……“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干”这个句子让我感觉非常沉重，人们的盲目造成了仙湖的消逝，人们的盲目造成了家园的毁灭，人们的盲目最终会为自己掘好坟墓。“‘四盲’像个巨大的吸水鬼”这个比喻句用的很好，既写出了罗布泊消亡的原因，又谴责了人的急功近利的愚蠢。排比句也增强了作者的这种感情。
师：说得真好，你有一颗多么敏感的心灵啊，表达也是那么准确流畅，让老师忍不住想为你鼓掌。
(全班响起热烈的掌声)
生3：“号称千年不死的胡杨林啊，……似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手!”这句话运用了拟人的修辞写出了生命力很强的胡杨林临死时的痛苦，也写出了目睹这一切的作者心灵的痛苦，更激发了阅读者心中的痛苦!
师：你的感觉那么敏锐，你的表达又是那么充满激情，让我们每个人都受到深深的感染。让我们用掌声鼓励一下。
生5：“30年在历史的长河中只是一瞬。30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。”这句话好就好在“瞬间”这个词，它写出了罗布泊消逝之快，也说明了罗布泊生命的脆弱，因为它到底是一个沙漠湖泊，人们应该保护它，但人们却让它30年间就消失了，表达了强烈的谴责之情。
师：说的真好!读出“瞬间”里包含的谴责的思想感情，让老师深深的佩服你!掌声鼓励!
生6：“我们沿塔里木河向西走出200公里后，绿色长城突然从眼中消失。”“突然”也是写出了人们造成的破坏有多么快，饱含作者的痛惜之情。
师：这位同学所说的有一处我不敢苟同。
生7：我觉得“突然”不是指时间之快，而是从空间上来说的，写塔里木河下游干涸而使胡杨林这个绿色长城在此中断。
生8：“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这句话直抒内心的沉重和痛苦。
生10：“1958年，塔里木河流域有胡杨林780万亩，现在已减少到420万亩。”这句话运用数字的对比产生了令人震惊的效果。
师：刚才这几位同学的发言都十分精彩，看来大家对这篇课文理解得很不错，当然作者出色的文笔也帮助了我们更好的理解文章，总结一下，课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量?小组讨论交流。交流后请同学起来发言。
生1：强烈的对比，罗布泊过去与现在的鲜明对比让每个阅读者的心灵都受到强烈的震撼。
生2：还有排比、比喻、拟人等修辞也增强了文章的这一效果。
生3：作者的每句话都饱含着深沉的感情，有的地方还直接抒情，有很强的感染力。
生4：我觉得数字的运用也很有震撼力，因为它比较真实准确。
师：同学们谈得很好也很全面，刚才这个同学谈到数字的真实，除此之外还有什么也是真实的?
生5：引用的资料是真实的。
师：所反映的罗布泊也是真实的。这种真实的报道事件却又不乏抒情性文学性的体裁就是报告文学。
一、教材内容分析：
该文是一篇报告文学，文章运用对比的手法，展示了过去罗布泊的美丽景象和消逝的罗布泊的现状，同时也追溯了罗布泊消逝的原因，得出造成罗布泊消逝的罪魁祸手是人，从而呼吁人类要增强环保意识，保护我们赖以生存的地球环境。
二、教学目标：
（一）知识与能力目标:
1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、沧海桑田。”的读音、字形、词义并学会运用。
2、了解报告文学的文体特征。
3、整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力。
4、掌握罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识。
（二）过程与方法：
1、教师指导、学生自主、合作学习、探究学习。
2、课件演示法、讨论法、点拨法。
（三）情感态度价值观 ：
1、把握文章感情,理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。
2、探究生态环境遭破坏的深沉原因,汲取历史教训,爱护生态环境,树立良好的环境意识。
（四）教学重难点：
重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。难点：了解环境遭受破坏的深层原因，总结教训。品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性
三、课时安排 1课时
四、教学过程
（一）导语设计
同学们，现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。为什么发生如此大的变故？让我们带着问题走进课文。字词掌握
萧瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄凉。
和煦（héxù）：温暖。
干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。裸露（luǒlù）：没有东西遮盖。
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。
（二）整体感知课文
提问：课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢？（要求：学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。目的：激发学生兴趣，诱发学生积极思考。）
（三）合作探究
1、通过多媒体对比罗布泊、青海湖、月牙泉今昔的变化，让学生思考以下问题：昔日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象，近日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象。让学生探讨罗布泊消逝及青海湖、月牙泉环境恶化的原因是什么？
2、罗布泊仙湖已经消逝，青海湖湖水正在下降，月牙泉却濒临干涸。你知道导致这样结果的深层原因是什么吗？对西部大开发有何启示？
（四）品读课文
本文是一篇报告文学，要求学生找出体现报告文学真实性和文学性的句子。（教师提示：本文是一篇报告文学，报告兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求形象性、抒情性。方法：请同学们自由选择句子评析。）
（五）品味语言
文中语句有的是直抒胸义，有的是引用数据，找出几个这样的句子，品读一下，体会它们各自的作用。（例句如下）
1、“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”
2、昔日：
“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面 像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……” 现在： “被斯文〃赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖 的地方。”
3、“几十年间塔里木河流域修筑水库130座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”
4、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”
（六）拓展延伸
1、月牙泉美景已经不在了，青海湖正在缩小，悲剧仍在继续。胡杨的干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状让人痛心疾首。类似这样的悲剧终止了吗？你能说出一些这样的例子来吗？
2、请同学们说一说自己心中理想的家园？
（七）课文小结
悲剧不只是罗布泊一个，同样的悲剧还在很多地方上演，青海湖、月牙泉，还有千千万万的其它地方。
同学们：地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。
五、布置作业
请同学们以环保志愿者的身份，写一封倡议书，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力拯救已被破坏的环境，防止生态的继续恶化。
六、板书设计
昔日
生态意识
发展意识
真实
象
青海湖月牙泉
罗布泊
环保意识
形抒情
1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪；16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
罗布泊．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!
翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过2万平方公里。到了20世纪还有l OOO多平方公里水域。斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘坐着小船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。
被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
塔里木河全长2179千米，是中国第一、世界第二大内陆河。20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。
问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来?人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座。任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处．有的泵站一天就要抽水万多立方米。
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目挖堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发牛变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
罗布泊消失了。
罗布泊的小时，直接威胁到塔里木河两岸胡杨的生存。
胡杨林是动物天然的生活乐园，林中还伴着甘草、骆驼刺等多种沙生植物，它们共同组成了一个特殊的生态体系，营造了一个个绿洲，养育着南疆750余万各民族儿女。
如此重要的胡杨林因塔里木河下游的干涸而夫面积死亡。1958年，塔里木河流域有胡杨林780万亩，现在已减少到420万亩。伴随着胡杨林的锐减，塔里木河流域土地沙漠化面积从66％上下到84％。“沙进人退”在塔里木河下游变成现实。
号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似乎在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手!
《罗布泊，消逝的仙湖》 导学案
<2>这“仙湖”何时消逝的？为什么会消逝？它消逝的深层原一．学习目标 ：
因又是什么，请说说你的看法。
1、了解罗布泊消逝的原因。
2、感受作者强烈的忧患意识
3树立学生的环保意识。
二，重难点 ：
1、重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中
该吸取那些教训。
2、难点：探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。
三、课前预习：
1、根据汉字写拼音。萧瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鹭鸶（）栖息（）濒临（）戈壁()无垠()罗布泊()
2．选择恰当的词语填空。
盲目增加耕地①水、盲目修建水库②水、盲目掘堤③水、盲目建
泵站④水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河⑤干了。
A抽B．用c．截D．引
①处填___ ②处填____ ③处填____④处填____ ⑤处填_____
3、本文是一篇（），它兼有（）和（）
两种特点。新闻的特点要求（），文学的特点则要求（），讲究（）、（）。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。四．自主学习：（快速阅读全文，思考以下问题。小组内交流，教师参与倾听、指导）
<1>罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景
色。
<3>本文体现了作者怎样的思想感情？
（4）罗布泊消逝带来了哪些恶果？同样的悲剧还有哪些？
五、合作探究 ：
1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。
2、本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可
信？
3.文章运有了哪些修辞手法，找出并简要评析。
六、拓展延伸：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向
永和中学七年级语文下册导学案主备人：曹庆文审核：王庚文备课时间：2013年5月使用时间：年级：姓名： 人们诉说什么？
_____________，接着回忆过去的罗布泊是_____________的_____________，接着说明罗布泊消逝的原因是_____________和_____________，除了罗布泊外，还有_____________、_____________
等地都需要拯救。
七．当堂训练：
1．为下列句中画线字注音，根据拼音写汉字。），感叹这里的美景。
②塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yàng（），岸边胡杨丛
生，树木茁壮。）护所和栖息地。
④塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地
吞shì（）着夹缝中的绿色长城。
2．下列画线字，词语解释有误的一项是（）
A萧瑟（冷落、凄凉）浑然一体（完整不可分割）
B和煦（温暖）远眺（眺望）
C．干涸（没有水）庇护（遮蔽）
D．欢娱（使快乐）吞噬（吃）
3．把下面一段话重新排序。
①30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼
中消失了。
②那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心
清沉重。
③30年在历史的长河中只是一瞬。
④此时此刻，我们停止了说笑。
排序：________________
4、读课文，按课文内容填空。
罗布泊位于塔克拉玛干沙漠的边缘。曾经的它，绿林环绕，一片苍茫的碧绿点缀着荒芜的边疆；曾经的它，流水落花，一片清澈纯净滋润了两岸的牛马；曾经的它，雁排长空，虎啸深山，一片秀丽清爽成为了动物的天堂。而现在，塔里木河的改道，两岸人口的.激增和“四盲”的施行，犹如一把把亮堂堂的匕首，狠狠地刺向罗布泊的心脏，终于，罗布泊的血液流干了，僵死在广袤的大西北。那胡杨林露出狰狞的面容，如木乃伊般伫立在漫天的黄沙中，又如一幅幅恐怖骷髅伸开阴深的魔爪。那就是罗布泊对人类似火燃烧的愤怒，那就是人类残忍的见证。
然而不仅仅是罗布泊，清秀的青海湖正在渐渐消瘦，温柔的月牙泉正徘徊在生死边缘。而这一切都是贪婪凶残的人类造成的，人类对大自然犯下的罪恶，罄竹难书。人类就是那个万死难辞其咎的凶手！
罗布泊的消逝让我看到了很多很多，地球是人类赖以生存的家园，而它只有一个，如果我们不好好保护它，那等待它的将是残忍的死亡啊！
当人类把一道道野味摆上餐桌；当人类为了一己之私不惜滥砍森林；当人类为了一时方便把垃圾随意乱丢，人类呀！你可曾想到过地球只有一个。据有关预测，2150年，全球将由于日渐严重的“温室效应"而越来越热，许多岛国将被大海淹没，到时，两极冰川融化，地球的自我调节能力将不复存在，而生态系统将因为大量动植物的灭绝而彻底崩溃。这绝对不是危言耸听，而是大自然对人类的报复。
如果人类再不保护环境，保护地球，影片《后天》中的场景将在我们的现实生活中一一上演，而地球上的所有河流也将会变成一个又一个罗布泊，“皮之不存，毛将焉附？”地球是我们的家园，如果它受到任何破坏，我们人类也不会好过。我们必须明白， 人类和地球血脉相连，是不可分割的整体，而它只有一个，我们不能再沉溺于眼前的利益中，“保护环境，匹夫有责。”这个“匹夫”不是指除你之外的别人，而是首先应该包括你自己，为了不让世界上的河流再重演罗布泊的悲剧，为了让我们的世界永远充满美丽与希冀。保护地球，从我做起！
【罗布泊消逝的仙湖教学反思】推荐阅读：
《罗布泊消逝的汕湖》优秀的教学设计06-05
