红蜻蜓导学案（共10篇）
1、了解《西游记》的思想内容及艺术特点。
2、了解作者吴承恩及写作背景。
3、把握作品中的人物性格特点。
4、明确人物形象性格特点及人物形象意义。
5、体会作品中传达出的不畏艰难，勇往直前的精神。
二、知识连接：
1、作者介绍：
吴承恩(约1500—约1582)，中国明代小说家。字汝忠，号射阳山人，先世江苏涟水，后徙淮安府山阳县(今江苏省淮安市楚州区)人。他出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，曾祖吴铭、祖父吴贞曾分别任过县学训导、教谕。其父吴锐，家境贫寒，以经营绸布为生。虽身为商人，却喜读书，六经诸子百家莫不观览。
吴承恩自幼敏慧好学，聪明过人，博览群书，年轻时即以文名著于乡里。《淮安府志》记载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”早年曾希望以科举进身，但他科考不利，至中年以后才补上“岁贡生”。后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年归居故里，放浪诗酒，贫病以终。
吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。科场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”
《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十多种文字流行于世。 吴承恩一生诗、文、词创作甚多，死后大部亡佚，有后人辑集的《射 阳先生存稿》4卷，包括诗1卷，散文3卷，卷末附小诗38首。
2、题材背景：
唐僧取经是历史上一件真实的事。大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年(627年)，年仅25岁的青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城长安，只身到天竺(印度)游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。过高昌国时，那里的居民非常推崇佛教，国王见他们是从大唐来的和尚，非常高兴，愿封他们为护国法师，加上黄金百两、骏马千匹。弟子动摇了，最后留在了高昌国，而玄奘偷偷溜了出来向西逃去。不料被高昌国士兵截住。没想到他们是前来护送玄奘西去取经的。士兵送给玄奘一匹白马和一些文书，玄奘感激不已。他向王宫方向拜了几拜，就骑马西去了。玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年(645年)玄奘回到了长安，带回佛经657部。为防止经文被盗，玄奘在唐王的帮助下修筑了大雁塔，保存经文。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。直到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩。从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。吴承恩也正是在民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著。
3、《西游记》的文学价值：
在中国古典小说中，《西游记》的内容是最为庞杂的。它融合了佛、道、儒三家的思想和内容，既让佛、道两教的仙人们同时登场表演，又在神佛的世界里注入了现实社会的人情世态，有时还掉书袋似的插进几句儒家的至理名言，使它显得亦庄亦谐，妙趣横生。这种特点，无疑使该书赢得了各种文化层次的读者的爱好。
《西游记》的出现，开辟了神魔长 篇章回小说的新门类。书中将善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严肃的批判巧妙地结合的特点直接影响着讽刺小说的发展。《西游记》是古代长篇浪漫主义小说的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。
相关评价：吴承恩撰写的幽默小说《西游记》，里面写到儒、释、道三教，包含着深刻的内容，它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。——鲁迅
《西游记》全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。——《法国大百科全书》
三、自主学习，梳理情节
1、给加点字注音
扢腾腾 刍 搠 唿喇 哏
躧趫 裩 狮 它 禺独狨 戎
2、学生自由朗读课文，借助注解理清文章大意。学生复述课文主要内容。(自由回答根据具体情况给各小组加分，最高不得多于3分。)
四、合作交流展示，探讨文中的人物形象：
1、分析《孙悟空大战红孩儿》中，唐僧最终被劫走，红孩儿的阴谋之所得逞的原因是什么?(3分。)
2、本文的选段中，你读出了怎样的一个唐僧? (1分)
3、孙悟空这个人物形象的塑造，是否体现了作者的理想和追求?请加以具体分析。(2分)
4、对小说中的猪八戒的形象，人们的评价褒贬不一，你是如何看待猪八戒这个人物形象的呢?试加以具体分析。(2分)
5、沙僧虽然言语不多，你觉得他有怎样的性格特征?(1分)
五、探究讨论
分析《西游记》的艺术手法。(1.5分)
六、课后作业
《红蜻蜓》是人音版第五单元第三课，歌唱教学。这节课是让学生感受音乐，回味同年的美好。在设计本课我能够充分运用课程改革新理念设计如下教学环节：
一、以兴趣爱好为动力来设计组织教学；
二、以音乐审美为核心来设计歌曲的新授部分；
三、重视音乐技能，体现审美价值来进行歌曲处理；
四、完成带有二声部歌曲的教学内容。
《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。
歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域宽达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。
虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。
合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，究其原因一般都是因为平时不注重合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。今后在平时的教学中努力做到有计划、有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。
教学过程中我设计了随音乐范唱用手为歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲，此方法教学还能集中学生的注意力，避免课上他们枯燥地视唱，使不认识音符、唱不准音高的同学们都能参与到音乐实践中来。在动手、动脑、听唱中轻松地完成了教学内容。
整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。
心中回荡过你和我的笔记
阳光温柔稚嫩纯真的季节
一颗糖果就能高兴许久的岁月
回忆起
你和我相见的日子
活泼机灵的你
如此调皮
暖暖的.阳光下
布谷鸟在声声地叫着欢笑
白杨的倩手也在随风摇晃
稚气的歌声
在流水中徜徉
欢乐的岁月就这样流淌
你对我说
我会像一只红蜻蜓一样
永远的保护你
陪伴你的
我对她说
那我们一起用心捧起童年的雨滴，
一起用双手挽留童年的风
一起在春天的田野上祝愿童年的生活
可是
一转身你却不知飞到了那
是啊！
当烦恼越来越多
玻璃弹珠越来越少
我知道我已慢慢地长大了
是啊
当我长大，你也长大了
天空是你永恒的家
大地就是你的王国
飞吧！飞吧!
可是
童年的歌，
童年的笑，
童年的理想，
童年的欢乐，
一天，我在中午放学路上.看见了一只红蜻蜓，它停在了一片树叶上。我仔细的看了看它，它的.两只眼睛很大，里面有许多黑色的复眼，数也数不清，大概有两千多个吧。它的身体是红色的，漂亮极了。红蜻蜓的那对翅膀是透明的，显得那么灵巧，那么晶莹。虽然红蜻蜓非常美丽，但我们也不能捕捉它，因为红蜻蜓是益虫。过了一会儿，又飞来了一只和它一模一样的红蜻蜓，它也是那么美丽。这只红蜻蜓碰了碰刚才那只，好象在说：“那边有许多，我们去饱餐一顿吧！”然后它们像两个小姑娘一样愉快的飞走了。我发现它们确实在吃蚊子。蜻蜓和蚊子都是夏天出来，蜻蜓不正好消灭蚊子吗？看着蚊子一个个被消灭，我心想：蜻蜓和人类也是一对共栖动物，我门要保护蜻蜓，保护动物！
杨溪中心小学 赵**
各位评委老师，上午好！今天我说课的内容是九年义务教育上海教育出版社版小学三年级上册音乐第五单元《飞》的第一课时《红蜻蜓》，在本节课中我安排了演唱歌曲《红蜻蜓》。
一、说教材
1、教材简析：
《红蜻蜓》是一首著名的日本歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），时年38岁的山田耕作根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为四三拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，旋律优美，歌词朴实，感情真挚，具有梦幻般的意境和田园气息。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。
歌曲为大调式，整首作品为上下两个乐句的结构，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。旋律起伏、深情，开始两小节从“ 5 1 3 5 ⅰ”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。
2、教学目标：
①知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
②技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并尝试在欣赏中哼唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
③情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
3、教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
4、教学难点：
根据力度要求自信有感情的演唱歌曲。
二、说教法
在教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥学生的主体作用，运用创设情境法、听唱法、对比感受等教学手段，让学生在音乐活动中学会聆听音乐、感受音乐和表现音乐，不断调动学生们的学习积极性。
三、说学法
根据教材的内容和三年级学生的年龄特点，在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。
四、说教学过程
（一）创设情境
导入语：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。
播放班得瑞的轻音乐《森林狂想曲》片断。（学生跟着音乐进行自由体态律动，放松身心。）
师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后教师用柔和温婉的语言把学生带入童年的美好的意境中，试图激发学生的学习兴趣。
（二）歌曲教学
过渡：童年的生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律——
1、初听《红蜻蜓》感受歌曲。（播放《红蜻蜓》音频教师提问：歌曲描写了什么？给你是什么样的感受？）
2、教师播放轻音乐版《红蜻蜓》做背景音乐，学生有感情朗读歌词。
3、听教师范唱。（教师跟伴奏范唱，并划拍规范范唱。）
4、欣赏视听动画版《红蜻蜓》。（学生可以小声哼唱，尝试跟原唱划着三拍子。）
5、学唱歌曲
（1）学习歌曲曲谱。（《红蜻蜓》谱例）
①教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。②教师要求学生划拍唱曲谱。（四三拍指挥图示和体位划拍法）③教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。④分小组唱曲谱。（2）合唱曲谱。（《红蜻蜓》歌曲学习）（3）学习歌词。
①教师弹琴，教唱第一段歌词。
【教师：在学唱时，提示学生注意曲谱上的换气记号、渐强和渐弱记号，做到及时换气，强弱处理得当。】
②教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。
③自学第二段、第三段。（小组内合作后反馈演唱。）【▲教师：给学生3分钟时间，练唱一下第二段歌词。】
【▲教师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？（小组唱或推荐代表独唱。）】 【▲注意：第三段歌词和第一段歌词的不同。】
④教师弹琴，学生随琴分别轻声唱第二段、第三段歌词。（4）分演唱形式演绎歌词。
①教师为第一段设计“齐唱+领唱+合唱”演唱形式演绎歌词。（教师注意倾听学生歌唱时的音准，针对不准的音，让学生多听，使音准到位，声音谐和。）
②学生分组讨论设计属于本组的演唱形式演绎第二、三段歌词。（教师键盘伴奏或放《红蜻蜓》伴奏。）
（三）表现歌曲
1.注意气息的运用。
歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）
（1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。
（2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。
（3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。2.注意节拍。
这首歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。
（1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中„„就用这种感觉来演唱歌曲。
（2）注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。
【设计意图】在本堂课中，我尽力使个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法，从而达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。
3.完整演唱歌曲。（《红蜻蜓》伴奏）
跟伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生注意：（1）轻声演唱。（2）气息悠长。
（3）注意力度的变化。
（4）注意高音的弱声与气息的配合处理。
（四）对比体验快速演唱
教师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）
【设计意图】速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。
（五）欣赏二声部合唱结束歌曲学唱的教学（日语版《红蜻蜓》）
欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着尝试用“lu（噜）” 跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。
【设计意图】此环节主要是让学生通过聆听二声部歌曲的合唱效果，体验感受二声部合唱歌曲所表现的和声效果和艺术魅力，为第二课时学习《红蜻蜓》的二声部合唱奠定基础，同时也是对学生音乐视野的一种拓展。
（六）课堂小结
我进店以后店面人员很是热情，以为我要买鞋呢，我说店长在吗;服务员说，有什么事吗;我说鞋子出了点小问题，于是我拿出了鞋子，并出示了购买票据，说，鞋面起皮了;一个服务员拿起了鞋子接过票据看了起来，并和另外一个店员相互交谈;拿鞋的服务员说，要不你拿回去继续穿，等起皮更严重了再拿回来，返回公司更合适一些;我一听就觉得很奇怪，起皮已经影响穿着了，已经符合三包条款中的退换要求，怎么还要起皮严重了换才合适呢，于是我当即就说，不行，起皮的鞋子我穿不出去，影响我的形象，你愿意穿着起皮的鞋子出去吗;她听了以后沉默了一会儿，说，可以更换;我说这款鞋已经不敢穿了，能否选一款其他的;那服务员说，你选吧;于是我在男鞋部分挑选了一款皮面较软的黑色鞋子，这款鞋比那款鞋要贵一些，于是我补了差价，我顺便问了一句，要是这双鞋出问题了怎么办，那个接待我的服务员显得手足无措，沉默了几秒，说，由于你这双鞋是换的，可能享受不了三包服务了;当时我笑着说，你的鞋子不出问题我会回来给你换吗，即使是我换的，还是红蜻蜓的鞋子呀，怎么就不提供三包服务了呢，她当时就笑了，因为我当时要赶火车，于是就拿起鞋往火车站去了。
红蜻蜓是国内近几年发展势头十分良好的一家鞋企，的销售额已达到30亿元;掌门人钱金波更是立志要把红蜻蜓打造成中国的路易威登。钱金波自己也曾说过“复杂的消费层级决定了奢适品广阔的生存空间。少部分对价格不敏感的高端消费者有能力购买LV、爱马仕，那么那些崇尚美、崇尚时尚，又并不那么在意品牌，更在意价位的消费者是不是可以买红蜻蜓?当一个产品具有了奢侈品的逻辑和气质，对它的消费者来说，这就是属于他自己的LV。红蜻蜓要借鉴学习的，是奢侈品牌的管理和服务，而绝对不是价位。”钱金波已经很清晰的认识到了红蜻蜓和奢侈品之间的竞争已经不再是价位的竞争，更多是要借鉴和学习奢侈品的管理和服务。
最能体现服务的地方在哪里?毋庸置疑，是在专卖店，
这是直接和客户发生关联，产生交易的地方，是产生客户美誉度和忠诚度的地方。因此专卖店的服务水准将直接影响品牌在目标消费群中的形象，并直接影响客户是否会重复购买，甚至是否会流失。在中国，鞋服行业是典型的蓝海行业，在产品，价格日益同质化的蓝海里如何确立自己的位置，实现突破，服务是无法缺失必须重视的环节。
就像同是蓝海的家电行业，海尔的产品为什么就是要贵一些，并且贵的让消费者愿意买单，我想除了产品质量有保证以外v其实格力，美的的也不比海尔差w，更重要的是服务，可以说在家电行业没有比海尔的服务做得更好的，所以当他的空调比美的的要贵几百元的时候，消费者愿意买单，消费者多付的钱是为了以后能接受更好的服务，虽然你不一定要付出这种服务。你的服务好，就会有人认账，就会有品牌美誉度和品牌忠诚度!这时你的价位才真正的不成问题，你的品牌才会实现真正的提升!
因此通过这次更换体验，我认为红蜻蜓的服务水准是有待提高的，说明红蜻蜓至少在专卖店管理中异议处理环节做得还不到位，可能存在以下三方面问题：第一;可能没有详细具体的异议处理方案;第二可能没有细致的店员异议处理培训，店员还没有掌握技巧和方法;第三可能没有相应的监管考核机制，检验店员对异议处理的掌握和执行情况。体现服务不仅是在正常购买的情况下，异议处理更能见出一个品牌的服务水准，更能检验出是否真的为目标消费群着想。其实我是红蜻蜓的忠实消费者，一年购买3双以上，可是这次更换体验是为我钟爱的品牌――红蜻蜓做了减分的!
其实红蜻蜓在其他方面如产品设计，技术提升，订单管理，文化提升等诸多方面做得比同行鞋企好很多，唯有服务是最容易让人忽视，最难以量化，但是也是最能产生效益的的环节，红蜻蜓未来应该下功夫做好和消费者相关的服务工作，全面提升服务质量，以全面提升品牌美誉度和忠诚度。希望红蜻蜓能完善自己的专卖店管理，让自己的品牌在向奢侈品进军的道路上走的更顺畅一些!你的服务好一点，离奢侈品就会更近一点!
红蜻蜓，还可以更红!
夏日的傍晚，太阳涨红了脸，像个醉汉摇摇晃晃地走下山头，灿烂的晚霞把天空染成了绯红色，恰似一朵硕大的红牡丹怒放在天边。我约上几位好朋友，一路欢声笑语来到中心湖公园游玩。
我们在草坪上疯跑，迎着微风做游戏，玩得满头大汗。猛然间我们与蜻蜓撞了个满怀。只见一群红蜻蜓在空中飞舞，红红的身子在阳光下特别耀眼。一对透明的翅膀在快速地振动着，宛若凌波仙子在舞动着飘逸的轻纱。它们时而扇动翅膀上下翩飞，时而停在空中纹丝不动，有时又轻盈地掠过水面，静静地落在草叶上。我们所有的小伙伴都被它们吸引了，一个个屏住呼吸，深怕惊动这群红衣仙子。看着看着，我和小伙伴的手痒痒了，找来了秘密“武器”――红色网兜。准备就绪后，开工!
事与愿违，我们捉了好半天，一只红蜻蜓也没逮着。突然，一个朋友大喊：“大家快来看!大家快来看!”我们闻声而去，原来有一只红蜻蜓正在水坑中挣扎着。“嘿嘿，看我不捉住你!”同伴们欣喜若狂。可是很快，我们就被接下来发生的一幕所震撼!只见那只红蜻蜓颤动着两只纤细的小腿紧紧地扒在水坑边，准备振翅高飞，无奈身上的水滴太沉，它又落了下来。我们的眼睛不敢眨动了，心跟着提到了嗓子眼。然而它没有放弃，在水中的两只小腿乱舞了一阵，又艰难地将腿搭在水坑边上，一翻身，努力爬了起来，但经过刚才的翻腾，它似乎有些撑不住，腿无力地垂挂下来。
正在我们失望时，红蜻蜓挣扎着，微微抖动翅上的.小水滴，又一次顽强地支撑着身体，向岸上爬去。快了，快了，它马上够到岸了!我们不禁屏住呼吸，心儿一阵缩紧。周围死一般的寂静，树叶停止了响动，风不再吹了，白云也定格在空中。我仿佛感到一股不可战胜的力量在这只红蜻蜓的胸中跃动，世界万物都无法抵挡住这股力量――生命的力量!只见它翅膀上缀着一颗细小的水珠如同晶莹剔透的钻石熠熠生辉，大大的眼睛黑宝石般明亮，仿佛闪烁着重获自由的喜悦。
黄老师频频将一朵一朵绽放的微笑
一缕一缕灿烂的目光——
投在我烂漫的脸上
她的眼睛和表情是多么善良纯净啊!
我忽然为自己的惊奇害羞起来
我赶忙低了头
用手指不停抠着水边的湿泥
再次抬起头来我看到黄老师的目光
已落在晚霞湖西岸那片燃烧的晚霞中
黄老师的美丽——水濛濛的
水濛濛的美丽让我这个穿着开裆裤
屁大点的落霞寨小学三年级学生
幼小的心灵里生出一种天真向往
生出一种稚嫩而又遥远的憧憬……
三十多年来我一直想告诉二牛子
从上海来我们落霞寨插队的知识青年
教我唱会了一首歌
一.教学课题： 第五单元,第二课《红蜻蜓》 二．教学课型： 以唱歌为主的综合课 三.教学对象： 四年级（1）班 四.教学地点： 白水台小学多媒体教室 五．教学时间： 2014年5月11日 六.执教者： 和星宇 七．教具准备：多媒体
八.教学目标：
（一）.能力目标：
1.学会用歌曲正确的呼吸方法，来演唱歌曲；
2.能够准确把握歌曲演唱的速度、节奏、情绪。
（二）.德育目标：
能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。
九．教学重·难点：
（一）教学重点：用正确的呼吸换气方法来演唱;
（二）教学难点：填谱唱词和能够准确把握歌曲的速度、节奏、情绪。
十．教学内容分析：《红蜻蜓》是日本歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。歌曲3/4拍。十一.教学过程：
（一）.组织教学，师生问好。
（二）.复习
1.复习上节课学习的新歌《小螺号》 2.复习二分,四分,八分,十六分音符音阶 3.导入,谜语导入
小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。
（三）.新授歌曲
1.介绍歌曲的创作背景：（出示课件）
《红蜻蜓》是日本歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。
2.看谱认知
在学习歌曲之前我们必须先要简单的了解歌曲,那么请同学们用平时所用的方法来看看你们都了解到了歌曲的哪些信息。（出示课件）
3.初听歌曲
请同学们在听这首歌的同时感受一下它的情绪和速度是怎么样的（出示课件）
4.教师逐句带唱简谱（出示课件）5.学生填谱唱词 6.学生完整演唱歌曲 7.学生带律动演唱歌曲 8.巩固歌曲
请同学们想一想要怎么样我们才能唱得更好（教师引导，出示课件）下面我们来进行一个比赛,男女生分组演唱,比一比那个组的唱得比较好。9.升华歌曲 在我们日常生活中还有那些是益虫又有哪些害虫呢？请举例。（出示课件）
提问：我们应该怎样对待益虫？
（四）.课堂小结
同学们今天表现得真棒！可是一节音乐课真是太短暂了，我们的童年也会一去不复返，所以请各位同学珍惜每一天，像歌曲里的主人公一样表达出对美好生活的热爱之情，然后让美好的记忆珍藏在我们心中。
（五）.布置作业
课题 ：第11课《敬畏自然》
学习目标：、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）
1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用
A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
B.高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。
3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。学习过程 无比的美。
D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。
一、预习新知
3、判断下列句子所运用的修辞手法。
1、给下列加点字注音。
鲲（）鹏
斥鴳()
蓬蒿()
咫尺（）狼藉（）
相形见绌（）
美味佳肴（）2．解释下列词语。
蓬蒿：
咫尺：
狼藉：
自不量力：
相形见绌：
佳肴：
二、课堂展示
（一）读课文小组讨论
1、本文谈论的内容是什么？
2、在人与自然这个问题上，作者是怎样认为的？
3、再读课文，理清思路。
一、（）提出问题：
二、（）分析问题：
三、（）解决问题：
4、“敬畏自然”的含义是什么？
5、“敬畏自然”是不是消极无为的口号？
6、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
（二）【合作探究】
1、本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。
①人类为自己取得这此成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
2、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课 文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
改为一般陈述句：
分析其作用：
②谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
改为一般陈述句：
分析其作用：
③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
改为一般陈述句：
分析其作用：
④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
改为一般陈述句：
分析其作用：
四、当堂检测
1、下列词语中没有错别字的一组是（）A.不自量力 陷阱 呐喊 沾沾自喜 B.喜形于色 窃笑 佳肴 狼藉班班 C.相形见拙 呐喊 演化 美味佳肴 D.精巧绝伦 幼稚 误解 高深漠测
①宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不
正
是
她
生命力的体现吗？
（）
②这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的 声音。
（）
③
你
难
道
没
有
听
到石头里也有生命的呐喊吗？（）
4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）水是自然界的产物，①然而，太多的人还没有意识到保护水环境的重要性
②因此全球范围内的水危机正在不断逼近
③水千变万化，雕塑出清丽的湖泊，创造出富贵的湿地资源
④是自然环境中最活跃的因素
A.④①②③ B.④③①② C.③④①② D.③①②④
5、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予
我。
6、举例说明“人类的认识史仿佛是纠错的历史”。
7、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱
护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
五、小结
收获：
