教案是为教师设计使用的(一般不向学生公开),学案是教师为学生设计、由师生共同完成的(印发给学生),教案和学案的统一设计要体现两者的融合,使两者相辅相成、相得益彰。下面是小编为大家整理的《杨柳青三下教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
杨柳青教案
《杨柳青》教案
一、教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱;
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
二、教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味; 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
三、教学准备：
准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
四、教学过程：
一、谈话导入：
师：你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗?
生：江苏扬州
1、诗句
师：谁能说出一句与扬州有关的古诗?
生：……(故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州)李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：好一个"烟花三月下扬州"!
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?
2、风光
师：你们谁去过扬州?介绍一下你所见到的扬州好吗?
生：……
师：谢谢你的介绍!让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。(播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。)
师：扬州美吗?
生：美!
二、学习新歌：
1、感受歌曲
师：怎么样?陶醉了吧?告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
(全体同学听赏歌曲一遍)
师：听了这首歌曲，你有什么感受?
生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
生：有很多衬词(学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗?)
2、了解衬词在歌曲中的作用
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用)
生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用"lu"哼唱一遍。
3、体会强弱
师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢?(引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦)
师：看一下拍号。(2/4拍)它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时注意要有所体现。
(老师范唱一句)下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱(可以哼鸣、也可以唱谱)。
4、了解歌名与歌曲内容之间的关系
师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
(提示学生去掉了衬词看歌词)歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是什么关系?(让学生自由想象) 师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱)
5、难点解决
师：有难唱的地方吗?
生：……
师：(引导学生练习，并渗透乐理知识)结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦! (一到两遍，直至唱熟)
生再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
三、表现新歌
师：同学们唱得不错!《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的?
生：……
师：不错!民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
生：(听录音)
师：觉得扬州方言有什么特点?(……)扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有"ZH、CH、SH"，都变成"Z、C、S"了。我们一起学一学?(教学生学用扬州方言演唱)
师：有一句话叫"说的比唱的还好听!"我觉得你们要向这句话作一次挑战："唱的比说的好听!"行不行?
生：行!(在老师的引导下用扬州方言演唱)
师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们!(用扬州方言说)
师：再唱一遍。
师：你们唱得很开心啊?(是的)现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。
生：……(
1、领唱、齐唱;
2、加动作演唱;
3、加上一些打击乐器唱)
四、拓展延伸
师：同学们唱得真好!民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲
师提问：
1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点?
2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受?
3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方?你喜欢吗?为什么?
生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
五、课堂小结
师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么?
生：扬州是个美丽的城市;扬州方言的特点;衬词能烘托气氛;民歌是怎样产生的……
《杨柳青》教学设计
教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱歌曲，感受鲜明的地方特色。
2、了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。使学生加深对江苏民歌的了解和认识，对探索民族民间音乐产生浓厚的兴趣。
3、通过对比江苏民歌《杨柳青》、女生合唱《杨柳叶子青》，理解不同的表演形式有不一样的艺术效果，并能够对音乐作品作出初步的评价。 教学重点：
1、能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
2、感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 教学难点：
1、用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。
2、养成静心聆听民间音乐的习惯，能够自信大胆地对音乐作品作出初步的评价。
教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程：
一、导入
今天老师很高兴给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首大家熟悉的歌曲
1、欣赏江苏民歌《茉莉花》
师：让我们一起来听一听吧，喜欢的同学可以跟着歌曲唱一唱。(多媒体播放江苏民歌《茉莉花》)这首耳熟能详、国际知名的民歌来自哪里?生：(江苏，你好厉害哦!)生2.....那老师觉得这个地方很美它到底是哪里呢?提醒一下，烟花三月....对这首歌曲的起源地就是江苏的扬州，这么美的音乐让老师也想来唱着跟同学们问候一下了!师弹琴，生回答。
2、师介绍《茉莉花》起源地——扬州(多媒体播放“扬州风光“，让学生欣赏，背景音乐《杨柳青》)。
师：同学们扬州到底是个什么样的地方呢，下面请随老师一起坐上飞机去扬州看看吧!乘坐的过程中老师先来给大家介绍一下吧。扬州是个风景很美的城市，它历史悠久，地处江苏省中部。杨柳也是扬州的标志之一。所以每年
三、四月间，万紫千红，令人流连，恰是古诗“烟花三月下扬州”的季节。其“园林之盛甲于天下”。今日的扬州仍以秀美的园林自成特色。好了到站了，咱们一起去欣赏一下扬州的美景吧(播放幻灯片)扬州不仅有美景，还有闻名遐迩的美食—扬州炒饭，它不仅味美而且样子也很好看，有红有绿。恰似花红柳绿的扬州美景。师：看咱班xx胖胖的同学已经流出口水了，不过别着急吃啊!扬州的歌更美的。
3、揭题《杨柳青》
今天就让我们一起走进扬州，学一学江苏扬州民歌《杨柳青》。
二、折取一株“杨柳”，感受“扬州”
1、初听歌曲
师：听懂了吗?生：摇头，师：老师发现有些同学正疑惑的看着我，肯定心里想老师这首歌曲我我怎么听不懂啊!没关系咱们一步一步来走进它，了解它吧!首先老师想问 思考问题：
(1)歌曲的情绪怎样?(欢快活泼)
2、复听歌曲，思考：这么有特点的音乐好像一遍我们也感觉不出什么来吧!那我们就再来细细的品味一遍吧!认真听，一会老师还要考你的哦!
(1)歌曲讲了什么内容?(通过对党的赞颂，抒发美好生活带来的喜悦之情和对家乡的热爱)
(2)观察歌谱，找找歌曲中有趣的地方，除了一句句的歌词，括号里的是什么?(衬词)生：方言，衬词。(课件播放)
3、师：请同学们轻声读读歌词，(提示学生去掉衬词看歌词)
4、跟琴学唱歌曲曲谱(师弹琴学生自学歌谱2遍)
5、师：现在咱们来给这首歌曲填一填词吧!师：难吗?生：难。师：不难的因为你可以自己找窍门，不知道窍门啊，没关系我告诉你，很简单哦可以去掉衬词唱。那我们来试一试吧!
6、师：你自己先来找找不足吧!最后一句唱的不好啊，我也发现了，那咱们一起来看看，最后一句是个一字多音，里面的子要最后再唱，试一试。 师：发现同学们唱的非常棒啊!
6、师：现在普通话版的咱们已经唱的很好了，不知道扬州方言版同学们会不会唱，师;有没有发现我说话跟平时不一样啊?有同学可能问老师您的舌头怎么了，哈哈其实老师在学说扬州方言，因为他们的方言没有"ZH、CH、SH"，都变成"Z、C、S"了。你们也来学一学?(课件)
如...晨(cen)、嗬(huo)、水(sui)石(se)哥(guo)
7、师：老师现在把整首歌曲的衬词都给你按方言给你标出读音了请你同桌两个人唱一唱吧。注意附点节奏，自己在心里数好拍子。
8、跟琴轻声分句学唱，在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。师适当提点，演唱1至2遍。(跟琴慢唱)
9、同学们想不想挑战一下我们的原版伴奏速度啊，这可是考你的灵活度的啊!生：沉默，师：顿时让我感觉空空的只有我一人在演说，我好无聊哦，帮帮忙吧!咱们一起来合作一下吧!用扬州方言完整演唱歌曲。(播放伴奏)
10、歌曲处理，唱出歌曲的韵味
师：想想歌曲怎样演唱更好?我们一起来设计： 情绪：欢快活泼 速度：中速稍快 声音：轻亮明快 演唱形式：领唱齐唱
按照设计的演唱歌曲一遍。
三、拓展活动
1、师：这么好听的音乐怎么能少了我们的音乐伙伴小伴奏乐器呢，看是什么?生：双响筒，师：请你在11 1 0处加入。
2、师：今天老师还带来了另外两个演唱形式的版本无伴奏合唱版《杨柳叶子青》女生独唱版《杨柳叶子青》
四、小结
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。现在我们的飞机已经安全着陆了，请你带好物品有秩序的离开，希望同学们有机会再来乘坐本次航班，谢谢!
《杨柳青》
教材分析：
这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第
一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。
教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
教学重难点：
重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。
教学准备：
多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、情境导入：
1、复习演唱《茉莉花》。
师：同学们，大家还记得《茉莉花》这首歌吗?茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。师生声情并茂演唱《茉莉花》。 师：茉莉花是江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗?
2、生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。
3、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》。
师：说到扬州，老师想起了李白的一首诗，大家还能记得吗?我们来一起朗读，细细品味诗人的情怀。《送孟浩然之广陵》——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏《杨柳青》。
师：烟花三月下扬州，三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。想去看看吗?下面就跟一起走进扬州。扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、 古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的各园，还有各种各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼，还有闻名遐迩的美食——扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。(设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。)
二、听赏《杨柳青》：
1、听老师范唱，初步了解歌曲。
师：扬州美吗?大家已经陶醉了吧?同学们，扬州的民歌也是很有名的呢!今天，老师就给大家带来一首扬州民歌《杨柳青》。你们想听吗?(全体同学听赏歌曲一遍)
2、师：听完这首歌曲，你的感受是怎样的? 生：轻松、活泼，充满活力。
3、师：歌曲描绘了一个怎样的画面呢? 生：劳动者一边唱歌一边劳动的情景。
4、师：劳动者的心情怎样? 生：快乐、喜悦、兴奋。
5、体会歌曲强弱(看谱欣赏)。
师：这首歌曲的节拍是2/4拍，它的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，所以使歌曲听起来轻快、跳跃。咱们再来感受一下劳动者的愉快心情吧!准备好了吗?注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动作。(再听一次，引导学生边听音乐做动作边体会：可以是除草、割麦。)
三、突破歌曲重难点，学唱衬词：
1、加筷子伴奏演唱。
2、讲解衬词。
3、师：这些字你觉得有实际意义吗?它就像湖南民歌“出了个毛主席领导人民得解放，咿呀咿子哟”没有实际意义，这样的词我们叫它“衬词”，一般要轻唱，那它有什么作用呢? 生：抒发情感烘托气氛。
4、师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词“杨呀杨柳青”而得名。唱“杨柳叶子青啊”这一句。
5、歌曲中还有衬词吗?找找看。
师：带唱“呵呵咿呵呵，杨啊杨柳青啊”(运用听唱法学唱)。
6、师：这两句要唱得怎样? 生：很轻快。
四、学唱《杨柳青》歌词：
师：学会了演唱衬词，这首歌就好唱多了，因为只有一句歌词，大家找一找，再读一读。
1、读歌词： 用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。指导再用扬州方言读一遍：(出示歌词)
2、理解歌词：这首歌曲描绘了一幅农民劳动愉快劳动的画面。让我们带着愉快的心情再来唱一次吧!
3、老师范唱，生跟唱。
4、思考：老师演唱这句时是连贯的还是跳跃的?大家可以设计一个动作来表示这种跳跃感吗?
生：可以肩膀上下晃动，表现歌曲跳跃感。还可以身体左右一晃一晃。
4、我们来唱一唱，动一动。
5、指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。
五、完整演唱歌曲：
1、跟琴轻唱一遍，想想歌曲怎样演唱更好?
2、我们一起来设计：(出示课件) 情绪：欢快活泼。 速度：中速稍快。 声音：轻亮明快。 演唱形式：领唱齐唱。
师：因为我们刚刚开始学这首歌，所以速度可稍慢一些，等我们学会了，学好了再加快速度。 师：轻快跳跃，衬词要轻。
3、加上筷子伴奏衬词部分，加上律动演唱歌曲。
4、指名领唱歌曲。
(设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念、唱衬词，师生接唱，身体律动，掌握歌曲一字多音的演唱，激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为易，鼓励学生放开胆子找感觉。让学生在愉悦的心情下掌握，体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。)
六、拓展欣赏：
师：《杨柳青》这首歌曲歌词不固定，诙谐，风趣，欢快词句加上节奏跳跃的曲调，具有浓郁的地方特色。下面就让我们来欣赏无伴奏合唱《杨柳叶子青》，体会一下不同的感觉。(播放课件)
师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢?大家来说说。
生：我学会了江苏民歌《杨柳青》;了解了扬州的美景美食;还知道了民族五声调式;还学会了扬州方言等。
师：一方水土养一方人，江苏民歌温婉细腻，清新。请将我们的民族音乐好好珍藏，发扬光大!
《杨柳青》教案
教材分析
歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第
一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。 教学目标
1、通过学习扬州民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》
3、通过学习歌曲《杨柳青》开展各种活动，学生能通过诗、唱、画等手段表现江南的美丽景色。 教学重点和难点 教学重点：感受扬州民歌的地方特色 教学难点：把握好歌曲中的附点节奏、一字多音，尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：
一、 组织教学：
听曲入室，师生问候。
二、 新课
表演《杨柳青》
1.民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。 2.欣赏《杨柳青》的演唱。 3.轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4.学唱曲调：
(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5.学唱歌词：
(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6.表演歌曲：
(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。
(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
7.小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。 表演《大雁湖》 教学基本要求 1.直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同， 2.欣赏《大雁湖》范唱。
设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„)
3.朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
4.跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。
5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。 6.把2/4拍改编成3/4拍：
(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
(2)交流自己的改编创作，选出
一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
(3)按顺序唱歌。 7.小结：
把民歌作改编创作，又是另一种乐趣
《杨柳青》
教学过程：
一、 组织教学： 听曲入室，师生问候。
二、 新课
表演《杨柳青》
1.民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。 2.欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 3.轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4.学唱曲调：
(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5.学唱歌词：
(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6.表演歌曲：
(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。
(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
7.小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。 表演《大雁湖》 教学基本要求 1.直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同， 2.欣赏《大雁湖》范唱。
设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„)
3.朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
4.跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。
5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。 6.把2/4拍改编成3/4拍：
(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
(2)交流自己的改编创作，选出
一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
(3)按顺序唱歌。
7.小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣 课后反思：
这节课学习歌颂家乡美的歌曲，我与学生交流互动，让学生回去搜索关于歌颂我们温州的歌曲，学生们都收获很多，比如《叮叮当》、《孤屿诗情》《五马街的故事》等。
文档仅供参考
中班打击乐教案：杨柳青
活动名称：打击乐《杨柳青》
活动目标：
1、
1、引导幼儿听辩不同的节奏型，并用拍手动作表示。
2、
2、培养幼儿看指挥演奏打击乐的能力，并在齐奏或合奏中保持自己的演奏速度。
3、继续组织幼儿按已有规则使用乐器，养成爱护乐器的态度和习惯。
活动准备：
1、
1、教师熟悉所要弹奏的乐曲，并按乐谱中的节奏型，配置伴奏的和旋节奏。
2、
2、铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器。
活动过程：
一
一、听音乐，按节奏拍手。
1、了解乐曲名称《杨柳青》。
2、幼儿边听音乐边按节奏拍手，熟悉曲调。听辩不同的节奏型。
3、引
3、指导幼儿听辩各小节的伴奏节奏型并合着音乐拍出来。
二、练习。
1、放慢速度，教师用拍手动作指挥幼儿齐奏。
2、放慢速度，幼儿边看指挥边合着音乐做自己现有乐器的模仿动作。
3、教师用指挥动作，指挥幼儿进行分声部练习，幼儿根据教师的指挥随音乐做现有乐器的模仿动作。
三、乐器演奏。
1、组织幼儿较快地拿起乐器，保持正确的姿势，准备演奏。
2、放慢速度，指挥幼儿演奏乐器。
3、提醒幼儿注意教师改变指挥方案，并轻声地认真演奏。
幼儿对打击乐器的操作很感兴趣，孩子们个个全身心投入活动中。但由于乐器不够人手一个，而操作也不是很熟练，部分幼儿的节奏掌握的不够好，所以演奏起来显得有些吃力，以后还需加强，如在区域活动中加强练习等。
活动反思：
《杨柳青》这节活动节奏鲜明，幼儿能很容易的找到节奏。我就通过游戏首先让幼儿自己找节奏，然后让幼儿用拍手的方式将节奏拍出来。其次，让幼儿自己去选择乐器来进行演奏。演奏完后，幼儿之间还可以互换乐器进行演奏。幼儿通过游戏充分的将自己的表情、感受都表现了出来，并将打击乐演奏的淋漓尽致。
文档仅供参考
文档仅供参考
我是一片树叶(音乐)
目标
1.丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。
2.能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。
准备
长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。
过程
1.带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。
2.观察秋季树叶的变化
①树叶的颜色有什么变化?
②刮风的时候树叶怎么样?刮大风和刮小风树叶有什么不同?
③树叶变黄以后怎么样?
④树叶飘落到什么地方?
3.带幼儿拾落叶，做成头饰(将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈)带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。
4.在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。
5.请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。
建议
1.此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。
2.这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。
3.4岁的幼儿可以分两次进行。第一次观察、捡落叶，教师帮助幼儿每人做一个头饰。制做头饰时，教师可自唱这首歌曲让幼儿欣赏。第二次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下，幼儿自由舞蹈 。
文档仅供参考
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