学习英语首先要学好单词,学会记忆单词的方法。英语老师应该深有体会,默单词是学生最怕的事情,错误率极高。有的学生只会默几个简单的单词,涉及到词语和短语的时候就会错误百出。有的学生只能记住单词的开头两三个字母,有的学生下了功夫,但仍有个别字母记错,比如把“e”写成“a”。出现这些情况往往是因为学生不会读记单词,没有学英语的兴趣以及识别单词的技巧。笔者曾在本班和其他两个班级做过实验,检查学生的单词认读情况,结果发现,虽然是学习过的单词,有部分学生仍然不会读,尤其是坐在班级后面位置的学生。对于会认读的单词学生能默出来的比例比不会认读的单词高出80%。所以在教学过程中老师要注意教会单词读音,帮助学生更好的记忆单词。另外我还总结其他的几种方法,与同仁一起分享。
音标是学习英语发音的基础,然而教学过程中很多老师却忽视了音标教学,读单词常常是老师先读一遍,学生跟读两遍。这种方式学单词往往因为学生一起读的时候听不出学生是不是发音不准,不能帮助学生及时纠音。学生只是模仿老师的发音,依然不认识音标,遇到新的单词仍然不会读,导致学生开口说英语能力较差。为避免此类情况的发生,老师要教会学生音标以及一些常见的发音规律, 促进学生更好地掌握单词读音,进而自主发音学习单词。比如元音字母在结尾如果是元音+辅音 +元音结构 , 元音字母 通常与字 母本身发 音相同。 例如“grace”、“rice”、“bike”、“hope”中的“a”、“i”、“i”、“o”等发音与字母本身相同,当然也有例外,不能绝对,只适用大多数单词,个别单词我们可以单独记忆。掌握这一规律后,可以帮助学生更好的记忆单词,词尾部分如果出现类似的情况,就很容易默写出来。另外,每个字母都有其常见的发音,老师教学生拼读单词时能多加留意,让学生做好笔记,促进学生更快地认识和记忆单词。甚至可以不用笔写,学生多读几遍便能掌握,也提高了学生说英语的能力。
大家都知道我们的汉字博大精深,构词方法有“象形”、“指事”、“形声”、“会意”、“转注”、“假借”等,书写汉字有一定的规律可循,同样的作为一国语言,虽然英语和汉语差别很大,但是也有一定的构词方法,学习中稍加注意,我们便能认识到其中的组词技巧,能方便学生记忆单词。英语词汇形式变化时常加固定的词根,例如“treat”、“move”、“judge”、“punish”、“argue”等动词变成名词形式, 直接在后面加“ment”, 变成“treatment”、“movement”、“judgment”、“punishment”、“argument”。这些单词虽然较长,但记住前半部分就能记住整个单词了。还有类似的比如一些形 容词变名 词 , 词尾加“ness”的单词 , “darkness”、“happiness”、“kindness”、“tiredness”、“greatness”等。这些单词需要学生平时多加留心整理,便能找到其中的规律,促进自己记忆单词能力的提高。
有些学生不喜欢记单词因为他们觉得学习单词枯燥无味,强行记忆效果并不好,给他们布置作业写单词,一边写一边想其他事情,没有实际意义。有专家提示,要用趣味法引导学生学习英语。笔者认为从单词本身出发,促进学生联想和想象,将单词串成有趣的小故事能有效激发学生学习兴趣。比如:(1)便宜无好货。话说有个student(学生)、旅行需要tent(帐篷)、去到商店rent( 租借 )、只要几 百cent( 分 )、野营发 生accident( 事故 )、原来没 有vent ( 通风孔 )、骨架还 全bent ( 弯曲 )、奸商让 人resent ( 愤恨 )。(2)贫农发家史。地下播下seed(种子)、种出却是weed(杂草)、只能当作feed(饲料)、生存无法proceed(继续)、冒险去采seaweed(海带 )、脚被刺伤bleed(流血 )、拼命加快speed( 速度 )、回来销 售succeed( 成功 )、见财心生greed( 贪婪 )。这样学习单词非常有意思,学生的参与积极性很高,并且读几遍就能掌握几个单词,提高了学习效率。
所有单词混在一起记忆容易发生混乱,记忆时费时费力,效率也不高。单词和汉字一样,相互之间有很多联系,如果归纳出单词间联系能提高学生记忆单词的效率,达到事半功倍的效果。单词分类的形式有多种,可以按词性、意思和用法等分类。比如单词“scare”,它的名词形式惊吓人的是“scarer”,过去式和形容词形式“scared”。将单词的基本形式和变换形式归类一起,记忆时能促进相互迁移,方便快捷。再比如用法相近的词可以打包一起记忆 , “guitar”、“piano”、“violin”、“cello”、“sax”、“trumpet”、“zither”、“flute”等,它们均属于乐器类名词 ,用法相近。“弹奏某乐器”为“play the…”中间定冠词“the”不能丢。这种方式能强化学生记忆时间,形成深刻印象。单词量积累足够了,学生英语成绩会逐步提高,而且学习英语的劲头更足,自然会逐步提高单词记忆效果。
总而言之,英语单词的记忆方法虽多,学生依然要根据自己的学习方式和习惯选择适合自己的方法, 努力提高自己记忆单词的效率,多说多练,真正发挥学习英语的作用,而不是为了应付考试。敢于说英语可以培养较强的语感, 促进英语单词的记忆。
摘要：记忆单词是学好英语的关键,因为单词是组成句子、段落和文章的基础单位,只有积累一定的词汇量,才可以在英语交谈和写作中灵活运用,实现学习英语的价值。现在有很多专家提出各种英语单词速记方法,当然有些方法还是不错的,有些方法却是为了针对考试提出的短期记忆方法,不能真正地提高学生的单词记忆水平。为帮助学生掌握单词记忆方法,本文提出四种可行性记忆方法。
关键词：单词,记忆方法,英语
