交互式白板高中历史论文

[摘要]近期学校引进的印天交互式电子白板使多媒体课堂教学实践有了质的变化，我作为一名历史教师，在应用交互式白板进程中，感受到了很多惊喜，通过学校组织培训和县教育局远教站组织培训，再去上示范课，轻松实现了历史课的形象化教学以及互动教学。下面是小编为大家整理的《交互式白板高中历史论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

交互式白板高中历史论文 篇1：

基于交互式电子白板的高中历史课堂教学研究

随着科技的不断发展，教育领域的辅助教学设备也在不断地更新和进步。从黑板到多媒体教学设备，再到交互式电子白板，教学辅助设备变得越来越先进。交互式电子白板与以前的教学设备相比，能有效促进课堂教学。当前，交互式电子白板已经成为课堂教学的重要设备。下面我就结合自己的教学经历。对交互式电子白板在高中历史课堂教学中的应用，谈一下自己的看法。

一、高中历史课堂教学与交互式电子白板的结合

在新课程改革下，高中历史教师要培养学生的自主学习意识和能力，在课堂上有效应用教学设备。在高中历史课堂教学过程中运用交互式电子白板能够很好地活跃课堂教学气氛，有效地促进高中历史课堂教学。所以，教师要发挥交互式电子白板在历史课堂教学中的重要作用。

在传统的高中历史教学中，学生只能根据课本上的文字和插图进行学习，这就很容易混淆一些历史事件和历史人物。对此，教师可利用交互式电子白板对一些历史事件进行整理，以图片或视频的形式有条理地展示给学生，使学生主动进行梳理和整合，理清重点和难点。

例如，在教学“开辟文明交往的新航线”相关知识时，教师可以用交互式电子白板展示相关信息，向学生说明开辟新航线的必要性，以及对后世产生的深远影响。

另外，教师要根据学生的实际情况，搜集适合学生学习的资料，引导学生进行思考，使学生运用自己掌握的知识解决问题。教师要在课堂教学开始之前，讲解历史背景和主要历史人物，把交互式电子白板与教学有机结合起来。这样，学生就能拓展知识，加深对历史的理解。

二、高中历史课堂教学目标与交互式电子白板的结合

教师要用交互式电子白板向学生展示教学目标，使学生了解课堂教学的重点内容。教学方法与教学效果有着很大的联系，教师不能因为有了交互式电子白板就忽视教学方法的运用，而应该在交互式电子白板的基础上，设计适合学生学习和利于教学目标实现的教学方法。

例如，在教学“一国两制”的相关知识时，教师可以在课堂教学之前搜集有关香港和澳门回归祖国的视频，并用交互式电子白板呈现给学生。这样学生就会对课程学习充满兴趣，并根据交互式电子白板呈现的相关资料展开交流和讨论，从而迅速地投入到课堂学习中。

在学生交流和讨论后，教师要加以点评，在交互式电子白板上标记出重点知识，使学生一目了然。交互式电子白板具有记录功能，教师要充分利用这一功能，使学生在以后的复习中更好地回顾所学知识。

在高中历史课堂教学中，教师不仅要用交互式电子白板将课堂教学内容展示给学生，还要将历史教材与交互式电子白板有机结合起来，落实课堂教学目标，让学生更好地理解、把握课堂学习重点。

交互式电子白板以其具备齐全的教学辅助功能而得到广泛应用。在实际教学过程中，教师要根据课堂教学需要，运用相关功能，促进教学。教师只有恰当运用交互式电子白板，才能在教学过程中集中学生学习注意力，激发学生学习兴趣，从而促进高中历史教学。

三、高中历史课堂复习与交互式电子白板的结合

在平时的教学过程中，教师要定期组织学生进行课堂复习。在传统复习中，教师往往是先板书知识点，然后进行归纳与总结。然而，这种复习形式既浪费时间和精力，又达不到预期效果。有时因间隔时间过长，教师很难记起所有的教学细节，难以提高复习效果。

而在引入交互式电子白板后，这些问题就迎刃而解了。在教学过程中，教师和学生可以随时进行互动，利用交互式电子白板的记录功能，保存所有的教学细节。这样在以后的复习中，教师就可以随时把当时保存下来的内容进行重现，引导学生回顾所学知识。这不仅能使学生全面、快速地复习之前所学习的知识，而且能节省教师的体力和精力，提高课堂复习质量。

综上所述，把交互式电子白板与课堂教学、教学目标、课堂复习有机结合起来能提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，提高教学质量。因此，在高中历史课堂教学过程中，教师要使用交互式电子白板与学生进行互动，促使学生更好地理解课堂教学内容。

作者：赵秉林

交互式白板高中历史论文 篇2：

交互式电子白板在高中历史教学中的作用

[摘 要]近期学校引进的印天交互式电子白板使多媒体课堂教学实践有了质的变化，我作为一名历史教师，在应用交互式白板进程中，感受到了很多惊喜，通过学校组织培训和县教育局远教站组织培训，再去上示范课，轻松实现了历史课的形象化教学以及互动教学。

[关键词]电子白板;信息技术;山区高中;历史教学

交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。近期学校引进的印天交互式电子白板使多媒体课堂教学实践有了质的变化，我作为一名历史教师，在应用交互式白板进程中，感受到了很多惊喜，通过学校组织培训和县教育局远教站组织培训，再去上示范课，轻松实现了历史课的形象化教学以及互动教学。

一、创设情境，激发学习兴趣

利用多媒体信息技术创设情境，心理学研究表明，人的视觉效率比听觉效率高30%左右。因此，教师把搬上银幕、银屏的历史事件和历史人物让学生观看，会把学生带入特定的历史情境中，使学生产生强烈的兴趣。歌曲、诗歌、名言等在课堂中穿插，也是创设情境的有效手段。这个功能中，特别是影音资料的预存，对创设情境、激发学生学习兴趣有很好的作用。比如高一年级必修二第七课课《工业革命》，它可以通过预备视频《大国崛起》和截选自《工业革命》纪录片场面创设情境，在工业革命主要成就瓦特改良蒸汽机特定场景中，使学生随着画面的放映，知道科学技术的发明贵在坚持，教师在学生学习兴趣正浓时就可以很顺利的过渡到主题上去。这个功能还有一个优点就是减轻了教师以前设计课件时的繁琐过程，以前如果做PPT时，除了插入音乐、视频到相关的幻灯片中，还需和相关的文字进行超链接，同时必须将相关音乐、视频随同PPT打包保存，否则播放时有可能找不到路径就会播放不出来，而在白板只需将视频、音乐导入就行了，还大大节约了备课的时间。历史学科的特殊性决定它是过去式，而过去发生的历史不能再发生，信息技术能丰富学生的感性世界，弥补学生感性材料的不足，使教学内容变得更加生动、鲜活。在电子白板中信息技术与教学内容进行有效整合，弥补学生由于知识、经验不足造成的对知识理解有困难的局限。生活中缺少的感性材料，可以利用信息技术的力量，把“远”的拉“近”， 把“生”的拉“熟 ”，把世界搬上屏幕，这就是现在的课堂，就是学生多彩的学习内容，在画面、声音、优美的旋律中，学生学习充满了乐趣，丰富了生活，获得了启发。

二、突破教学重难点，提升课堂质量

在山区高中历史教学中，学生获得知识的渠道不多，往往只靠老师讲学生听，一个重要的知识点讲几遍，学生们还是不能理解，印天交互式电子白板帮我们解决了这个难题更能突破教学重难点。在《英国工业革命》一课中，工业革命的进程既是重点又是难点，为了说明纺与织的交替革新促使其他部门使用机器生产，由此暴露了水动力不足，必须进行动力革命，动力问题解决后生产力提高又促使交通运输部门的革新，在这里用探照灯功能逐一照射各环节加以强调。由于探照灯光线强弱对比强烈，能使學生的注意力高度集中，对突出重难点起到了很好的作用，恰当的运用多媒体，发挥形、声、色并茂的特殊功能，巧妙的解决了重难点，提升了课堂教学的质量。

三、创设讨论题，提高课堂效率

教师用大幕布创设讨论题、思考题需学生先活动后总结的环节。它可以起到对相关内容进行遮蔽，留出有针对性的信息供演示，方便教学环节的演示。比如工业革命一课中，学生互动环节，有一个思考题：如果珍妮纺纱机的发明出现在当时的中国，情况会怎么样?这时就充分运用大拉幕的优点，将参考答案盖住，在同学们讨论、思考、总结后，打开大幕，展示参考答案，是活动画上完美句号。例如在复习两次工业革命时，用幕布遮住答案，然后请同学起来回答。学生回答出一列，就把幕布拉开一列，回答完，幕布也全拉开。这样老师可以随时对比学生的答案和标准答案之间的差距，进行有针对性的点拨、讲解，提高课堂效率。

总之， 交互白板的功能十分强大。然而最重要的还是它的交互作用，教师和学生可以围在白板跟前、在白板上面亲自操作，可以随时在任何计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，并进行讨论。作为山区历史老师应该认真研究学习、利用并推广使这一技术，使它真正有效的融入到我们的日常课堂教学中，真正实现信息技术与历史学科课程整合的突破。

参考文献：

[1]《新课堂创新教法与经典案例评析》中学卷 世界知识出版社下册.

[2]《新课程怎样教Ⅱ》---课堂教学问题与对策 主编，吴效锋 辽宁大学出版社.

[3]《计算机基础课程教材》 主编，李祥 贵州人民出版社.

[4]《普通高中课程标准实验教科书历史必修》人民教育出版社 .

作者：谢淑霞

交互式白板高中历史论文 篇3：

高中历史教学中交互式电子白板的应用探讨

【摘 要】交互式电子白板是一种新型的教学手段，它对于高中历史教学来讲有很明显的作用，因此作为一线的高中历史教师，必须要不断地充实自己，掌握互动式电子白板的运用技巧，尽可能的充分发挥互动式电子白板的作用，最终实现高效课堂的教学目标。

【关键词】高中历史;互动式电子白板;应用

在信息技术飞速发展的今天，各种辅助教学的信息化产品不断涌现，交互式电子白板就是其中之一。教学实践证明，部分教师已经认识到互动式电子白板在教学过程中的价值，但是在运用交互式电子白板的过程中还是存在一定的问题。下文中，笔者根据自己多年的教学经验，分析了，交互式电子白板在高中历史教学的应用。

一、突出教学的重难点

在历史教学中教师不仅要向学生传授历史事实，而且要引导学生学会分析、概括、综合、引申历史事实的方法，从而形成能力。可是历史教学研究对象又都是已经发生过的事件，教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到生疏，在现实生活中很难获取直接的生活经验来印证，这些要求单凭教师的语言教授是无法实现的，使用传统的教学手段很难突破这些重点、难点。而运用电子白板，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对事物与过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知。极大的节省课堂讲授时间，加深学生对知识的多层次、多角度的刺激把握，进而可以利用多余的时间引导学生对于历史深层次的探索和把握。例如，在处理唐朝与日本的友好往来这一部分教学时，我通过白板展示了一幅幅有关日本货币、文字、建筑、服饰、饮食等各方面受中华文化影响深远的图片，让学生比较中日文化中有哪些地方是相似的。这样的教学更形象、更灵活，比我单纯用语言表达效果好多了。当讲述到日本为何频频派遣唐使到唐朝学习时，我运用了“注释”功能将史料注释在白板上，教学起来方便、灵活。当讲述到玄奘西游时，我将事先准备好的玄奘头像拖到白板中央的地图上，让学生通过移动玄奘头像来了解玄奘西游的路线，充分发挥了孩子的主动性，让我的教学灵活、生动。

二、丰富课堂的教学资源

运用电子白板软件的资源库可以为教师节省备课时间。历史学科教学，要上好一节课，需要准备很长时间，搜索大量的素材资料，很是耗费时间。普罗米休斯交互式电子白板的Activ-board提供了丰富的资源库，资源类别有“共享资源库”和“我的资源库”。为方便管理，还设置了直观的“资源树”，资源按文件夹分类，方便查找。教师可以轻松找到包括教具、背景、图片、音响效果、视频资料、文字资料、课件等资源，作为强有力的演示工具。电子白板软件所包涵的资源库是老师备课的好帮手。将资源库的运用和电子白板结合起来，可以节省教师大量搜集资料的时间，也可以为老师管理现有的资源提供平台基础。

三、有利于教师驾驭课堂、面向学生

在未使用电子白板的多媒体教学中，我们往往不得不花很多时间去操作电脑鼠标，或者花太多时间去板书，课堂上面对学生的时间少了，与学生互动的机会少了，课堂教学效果大打折扣。使用电子白板后，这种现象得到了避免。电子笔具备强大功能，教师可以直接将电子笔指向白板，进行类似于鼠标的操作，包括文件的打开、课件的播放，也可以在电子白板上进行板书、批注，修改。有了电子笔，教师在授课时，思路清晰连贯，表达流畅，能达到最佳的效果。直接课堂流程非常流畅，教师面向学生的时间更多了，真正可以做到面向全体学生，全程面对学生，面对面的交流使课堂更加生机活力和亲和力。

四、为师生课堂互动和教学反馈提供了实时有效的方式。

普罗米休斯交互式电子白板附带的ACTIVote(投票器)是一款方便的掌上反馈系统。课堂上人手一个，学生们用它来作答选择题，电子白板ACTIVEboard收到答题信息后会及时将统计结果显示出来。在练习课中，教师可以利用它实时而方便的获得学生练习的情况，评估学生的学习效果，诊断学生学习中存在的问题。

例如：历史必修一的教学，我们将以下选择题嵌入到ACTIVote中，进入倒计时，学生开始“投票”(答题)。

“我们正处在中国有史以来最大转变关头，……第一次全民族一心一意地在血泊和瓦砾场中奋争以创造一个赫然在望的新时代。”史学家张萌麟在这里写的“新时代”是指( )

A.鸦片战争 B.甲午中日战争 C.抗日战争 D.太平天国运动

通过投票器的统计，得出选择各项的情况如下：A.鸦片战争(11%)，B.甲午中日战争(6%)，C.抗日战争(78%)，D.太平天国运动(5%)。答题的情况当场得到反馈，教师可以针对学生的答题情况有针对性地及时讲评。相对于原来“布置作业——回收作业——教师批改——课堂讲评”的模式，投票器大大提高了练习讲评的效率，增强了效果，历史课堂教学的有效性得明显提升。

交互式电子白板与传统的板书及投影幻灯相比，体现了它强大的技术优势和独特的应用功能，它为我们的历史课堂教学提供优良的环境、高效的手段以及丰富的资源。

参考文献：

[1] 钟显添.高中历史教学中交互式电子白板应用策略探讨[J].中国现代教育装备，2013(12)

作者：张新伟