聊聊最近的热门话题

第1篇：聊聊最近的热门话题

聊聊热门话题

聊聊热门话题――“三创一办”

今天，我们来聊聊“三创一办”。“三创一办”的内容是：贵阳市创建“国家卫生城市”、“国家环境保护模范城市”、“全国文明城市”和协办2011年第九届全国少数民族传统体育运动会。

有一天，我亲眼目睹了两种不同的表现：早上，我去上补习课，在路上看见人们都遵守交规，秩序井然地从斑马线或地下通道穿过马路，我为此感到非常高兴。可到了下午，我上完补习课，走在回家的路上，突然看见一个年轻人从护栏飞快地翻过来，协管员吹口哨吹得头都大了，但年轻人还是不理不睬，大摇大摆地走到马路对面去了，居然还回过头挑衅似地看了协管员一眼。这两种不同的表现，说明我们贵阳的文明程度还不高，一些市民的素质还很低。因此，创建全国文明城市，还需要从市民的基本素质和行为习惯抓起。

我认为“三创一办”是一项“人人有责、人人受益”的社会工程，需要人人参与和共同努力。所以，我们每一位小朋友都要以主人翁的姿态，把贵阳当作我们共同的大家庭来爱护和建设，立即行动起来，积极参与进来。从自己做起，从今天做起，从身边小事做起，自觉做到：不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护公共卫生，保护生态环境;树立绿色消费理念，杜绝白色污染，减少资源浪费;积极参与“绿丝带”自愿服务活动，尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会;增强法制观念，遵守社会公德，当文明人、做文明事。同时，我们还要当好义务宣传员，让更多的人理解、支持和参与创建工作;当好义务监督员，劝阻身边的不文明行为或破坏环境行为。通过我们的共同努力，让我们贵阳这个家园更加美好。

第2篇：“聊聊热门话题”教学设计

人教版语文五年级下册第八单元口语交际

“聊聊热门话题”教学设计

一、教学内容分析：

1.教材分析：

本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国事、天下事，事事都可以聊。“在学校里，在家庭中，在社会上，总会有一些热门话题。这次口语交际，就让我们聊一聊最近大家关注的大事小事。话题可以是国际、国内的重要新闻，可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情;可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新问题……讲的时候，可以叙述看到或听到的事情，注意把事情的过程说清楚;也可以谈对这些事情的看法，要把理由说充分，如果能就某个话题取得一致的认识，则更好。”这节课应该引导学生关注身边的事情，培养学生的听说能力、交流沟通意识，培养儿童的社会存在感和责任意识。

2.学情分析：

五年级学生具有了一定的语言表达能力和自我表现力，能尝试进行资料的搜集和简单整理，可以提出自己的见解，针对一些问题谈出观点，在语言的条理组织上需要教师的指导。让学生更好的把握主题进行语言表达训练，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

二、教学目标：

1.通过教师示范、师生互动、生生互动，使学生能够围绕感兴趣的热门话题，用自己的话介绍相关信息，做到条理清楚。

2.通过聊热门话题，增强口头表达的能力，培养合作和交往的能力。 3.培养学生关注他人的发言，能补充或追问，能有比较适当的应对。 教学准备：

学生搜集热门话题，简要地把相关的信息记录在话题本上，并记下自己的理解和感受;老师准备课件、小组交流评价表。

教学重点：

1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。

2、能认真倾听别人的发言，敢于发表自己的看法。

三、教与学策略

教学中我主要采用多媒体教学罚、情境教学法、激励评价教学法等与传统教学方法相结合的方法，让学生在快乐的游戏、生动活泼的学习情境中进行小组交流、自主学习、汇报展示，锻炼语言表达能力，落实教学目标。

四、教学准备

多媒体课件

五、课时安排：

一课时

六、教学过程：

一、创设情境，切入话题

1.谈话引入。亲爱的孩子们，请把目光转移到大屏吧!仔细观察，用心感受!(课件出示焚烧秸秆画面http:///w_19rs0bpdoh.html)同学们，看到这些画面，你想到什么?(生答)你在哪里看到或听到过与焚烧秸秆有关的内容?(生答)

2.像这种在一定时间、一定范围内，人们最关心的、聊得最多的热点问题，我们就叫做热点话题。这节课我们就来一起聊聊热门话题吧。

二、围绕话题，尝试交流。

1、解释热门话题

当然除了焚烧秸秆这样的话题外，还有许多引起人们关注的话题。我们平时聊些什么?根据回答，出示课件

解释热门话题：可以是国际国内的重要新闻;可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情;可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向的新问题;可以使发生在我们身边的新鲜事……

2、小组推荐话题：同学们，课前，我让大家进行了搜集，发现同学感兴趣的话题真不少!下面请组长代表你们组说说你们关注的话题。

3、选择话题。

为了让咱们这节课聊得更集中，聊得更深入，咱们整理一下，选择几个有代表性的话题来聊一聊。并且提示学生从哪些方面去聊?

三、选择话题，深入交流。(10分钟)

1、给每个小组2分钟时间，推选主持人或汇报员，选择话题。

主持人的主要任务是：组织组员积极聊天，聊清楚这个话题相关的内容;可以互相发问，互相补充或者评价，主持人要让每个组员都要发言。

我们要聊得开心，聊出收获，要注意哪些方面呢?就要围绕一个大家都感兴趣的话题，说清楚自己知道的信息，做到有条理。关注别人的发言，并适时补充或者提出疑问。(聊宝典：有条理，说清楚;认真听，多交流;抒己见，存他见。)

2、在悦耳的钢琴曲中，小组热聊8至10分钟，教师巡视指导。

四、集体交流，快乐聊吧(10分钟)

1.师创设情境：看见同学们聊得这么开心，老师特别期待听一听你们的精彩发言，让我们一齐走进“快乐聊吧”。

2、展示方式及要求：

(1)可以小组展示刚才的交流过程。可以推荐一个汇报员汇报交流的内容和收获。(自愿选择)

(2)小组汇报展示，其他同学可以就发言人的表达，聊相同话题的可以补充说明，聊不同话题的可以提问，可以发表见解。

3、展示互动。对学生的发言，教师教师及时质疑指导，鼓励观众、主持人或汇报员直接对话发表自己的观点，说明理由。堆在较集中精彩的发言与对话，观众可以用掌声给予鼓励和肯定。

4.小结：瞧，同学们商量确定大家感兴趣的话题，说清楚各自了解的信息，进行观点的碰撞，可以得出一致的结论，这样，就成为一次完整的“快乐聊吧”。

五、激励评价，拓展总结(7分钟)

1. 老师：同学们，你们交流的太精彩了，老师对你们的表现很欣赏!你们能把热门话题聊得清楚明白，还能从中聊出收获，太了不起了。特别是很多同学能认真倾听，并且发表值得一件，进行补充，太伟大了。接下来激动人心的时刻到来了，我们将根据同学们的表现评出各项大奖。

出示：最热门话题奖

表达流利奖

内容充实奖

自信大方奖

2.根据大家的意见，评选优胜者。

3.获奖者代表来谈谈你的收获(获奖感言)

六、课堂总结：(3分钟)

同学们，作为新时代的少年儿童，我们要关心世界，目光远大，做一个家事国事天下事事事关心的好少年。

出示“顾宪成——风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”以此共勉。学生齐读。

七、教学板书设计

聊聊热门话题

网络游戏 说清楚 有条理

校服与品牌童装 认真听 多交流

校园安全 抒己见 存他见

小学生近视

郧西6月1日禁鞭

埃及失事

校园欺事件 上津举办纪念5.23毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话74周年

校园卫生

第3篇：《聊聊热门话题》教学设计

【教材简析】

本节课口语交际训练选自人教版小学语文五年级下册《口语交际·习作八》，交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国事、天下事，事事都可以聊，聊的范围几乎不受限制，内容具有广泛性。教材中对此作了明确的交待。这样做方便了学生对话题的选择，却对教师的教学提出了挑战，课堂会充满了动态的生成性，因而教学时要把充分的预设与灵动的生成结合起来，教师要尽量创设聊天的氛围，让学生人人参与，创设适当的交际情境促进交流互动，层层深入，步步提高，让学生在交际中培养口语表达能力、小组合作能力以及与人交流时认真倾听和应对的能力。

【设计理念】

作为新世纪的学生，关注生活、关注社会、关注国内外大事已经成为学习与生活中的一部分，通过创设“聊天”情境，尽可能地把自己关心的家事、国事、天下事，通过自己的语言与同学交流，说得具体，说得真实，说得有趣。使学生在具体的实践体验活动中感受聊天的乐趣、撷取聊天中有价值的知识，在聊天中发展语言能力。聊天中把交际的内容和学生的生活经验紧密的结合起来，让学生在交际中善于提问，积极应对，流畅表达，学会欣赏，参与评价。这样，才会提高学生的口语交际能力，才会丰富学生的生活积淀，从而促使学生语文素养的提高。

【教学目标】

1.激发学生关注热点问题和身边新闻的兴趣，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。

【教学重点】学生在交流时能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。 【教学难点】交流时注意倾听，抓住要点发表自己的看法或评价。

【教学准备】了解学情，给学生分组;学生调查收集热门话题;教师准备课件。 【教学过程】

一、课件导入，切入话题

1.视频导入。亲爱的孩子们，请把目光转向大屏吧!仔细观察，用心感受!(雅安地震视频)孩子们，这段视频播放的是什么呢?你想到了些什么?(生答)你在哪些地方看到或者听到过与雅安地震相关的内容?(生答)

2.像这种在一定时间、一定范围内，人们最为关心的聊得最多的热点问题，我们就叫做热门话题。这节课，我们就一起来聊聊热门话题吧。

板书课题：聊聊热门话题

【设计意图：创设一定的情景，营造合适的环境氛围，是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的环境条件和动力源泉。因此，从近期的雅安地震的话题入手，引出疑问，抛出话题，激发了学生表达的欲望，引发学生表达自我的内驱力，让他们以良好的心态自信地进入口语交际。】

二、围绕话题，尝试交际 1.解释热门话题

当然除了雅安地震这样的话题外，还有许多人们关注的话题。同学们，生活在你们周围的人们，平时都爱聊些什么呢?(教师采访)根据学生的回答，教师总结，出示课件，让学生读一遍。

热门话题可以是国际、国内的重要新闻;可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情;可以是好人好事好风尚;可以是不良倾向的新问题;可以是发生在我们身边的新鲜事……

2.小组推荐话题，教师讲清要求：

(1)话题是大家经常聊的感兴趣的内容，能用简单语言概括话题。 (2)各小组说说一至二个话题，教师随机写在黑板上。 (生交流，师巡视。学生把写好的纸条贴在黑板上。)

3.咱们每个小组推荐的话题都展示在了黑板上。为了让咱们这节课聊得更集中，聊得更深入，咱们整理一下，选择几个有代表性的话题来聊一聊。并提示学生从哪些方面去聊。

(师生共同选择话题，留下几个话题。)

【设计意图：热门话题很多，对小学生来说，选择有意义的话题还有一定的难度，因此引导学生选择合适的话题很有必要。本环节既使学生全面参与了话题的讨论，也为下面深入的交流打下了良好的基础。】

三、选择话题，深入交流

小组围绕本组确定的话题开展讨论交流，师巡视指导或者参与某个小组交流。 主持人的主要任务是组织组员积极地聊天，认真的倾听，聊清楚这个话题相关的内容。可以互相发问互相补充或者评价，主持人要让每一个组员都要发言。

【设计意图：这一环节的设计一是让每个孩子都参与交流、发展语言的机会。二是培养小组的合作交流与协调分工的能力。】

四、小组展示，全班互动

1.推荐一个小组上台展示交流的的话题。(注意倾听、询问、应对)

2.选取一个小组的主持人向全班汇报所聊话题的内容与大家分享?其他同学注意了：要认真倾听同学的发言，如果对这件事情，你有更多的了解，那么你可以进行补充;如果你有什么疑问，可以提出来，组内同学也可以进行补充。

3.选取一个话题，全班讨论交流。对学生的发言，教师及时质疑指导，鼓励“观众”与“汇报员”或者支持人直接对话发表自己的观点，说出自己的理由。对在交际中精彩的发言与对话，“观众”可用掌声给予鼓励与肯定。

【设计意图：语文课标中指出，第三学段的学生在与人交流中能乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，还能认真耐心倾听，抓要点转述或者评价。在这一环节里，把学生在小组内的交流扩展到全班交流，让学生以多种角色参与到交际之中，从而培养了他们表达、倾听和应对的能力，并在交流中尊重理解对方，做到语言美。】

五、评价反馈，鼓励提高

1.教师适时评价小结。孩子们，你们交流得太精彩了!老师对你们表现很欣赏!你们能够把热门话题聊的清楚明白，还能从中聊出收获，太了不起啦!特别是有许多小朋友能认真倾听，并发表自己的看法进行补充，真棒!下面我们就来评一评今天的交际明星。

2.评选“交际明星”，用连环推荐法选出三个候选人，找不善于说话的孩子推荐第一个，然后第一个候选人推荐下一个，以此类推„„推荐时要说明推荐理由。最后举手表决选出两个。

3.落选者发表感言。让其他同学向他们样表示安慰和鼓励。 4.给“交际明星”颁发奖品，发表获奖感言。

【设计意图：兴趣是学习的第一动力。口语交际中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机。在口语交际课的最后环节中，教师引导学生进行总结评价，颁奖。奖品虽然廉价，但可以变成孩子们今后口语交际课上的“马达”，让他们的口语交际愿望飞速膨胀，口语交际兴趣越来越浓，口语交际能力不断提高。同时发表获奖感言也是对学生语言能力的再一次检阅和培养。】

六、总结交流，拓展升华

孩子们，很幸福地跟你们一起共度了这珍贵的四十分钟，你们阳光的面孔，动听的声音，清晰的表达将永远留在我的记忆中!谢谢你们精彩的表演!最后我把顾宪成的一幅对联送给大家作为留念：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。齐读一遍。希望大家好好读书，做一个既能好好读书，又能关心国家大事的新时代少年儿童。

板书设计(预设)：

聊聊热门话题

雅安地震 怎样过“六一” H7N9禽流感 校服与品牌童装

钓鱼岛 网络游戏 „„ „„

总 评：

从教学设计上看，这是一节能够体现编辑意图，促进学生口语发展，培养学生表达、倾听与应对能力的课堂，是一节能让学生积累知识、发展语言、提高语文素养的口语交际课堂教学。

1.教学设计格式规范、内容完整、语言流畅，体现了较高的专业素养。内容包括：教材分析、设计理念、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计等。阅读本课《教学设计》，让读者真实感受到教师备课、研课的过程，折射了教师研究课标、分析教材、驾驭课堂的良好专业素养。

2.教学过程清晰，呈现了口语交际的示范性教学模式。按照“提出问题——问题引发——情境演示——自我表达——小组互动——展示交流——评价拓展”口语交际课堂教学基本模式，王老师精心设计了“视频导入、切入话题——围绕话题，尝试交际——选择话题，深入交流——小组展示，全班互动——评价反馈，激励提高”的教学流程，结构紧凑，环环相扣。

3.准确把握口语交际目标，呈现了良好的口语交际教学策略。一是关注倾听习惯。通过示范倾听、参与倾听、参与转述、参与请教，把倾听要求潜移默化的传递给学生，学生在动态中学会倾听。二是重视表达技巧。紧扣交际主题，引导学生理清话题思路，收集话题素材，组织话题语言，强化语言表达正确、规范、生动具体的发展过程，语言表达具有很强的感染力。三是突出应对训练。把握交际要素，抓住应对时机，拓宽应对空间，突出应对过程中的“双向”与“互动”特点。

4.关注课堂，熟知学情，让目标在动态中生成。什么是热门话题?当前的热门话题有哪些?口语交际中的倾听、表达、应对如何落实?虽然都有预设，但王老师没有和盘托出，而是启发学生在结合当前生活实例中明白了什么是热门话题，在引导学生“聊”中选择热门话题，在“聊”热门话题中渗透倾听、表达、应对的训练。生生、师生聊的热闹，聊得具体，聊得生动，聊得投入，聊得深情感人，在聊中培养了学生倾听、表达、应对能力。

5.突出主体地位，彰显自主课堂教学魅力。无论是小组讨论展示，还是自由表达交流;无论是全班互动应对，还是评价总结。老师始终高度地尊重学生，关注学生，以学生为主体，根据学生在交际过程中的需要，及时取舍预设的内容和环节。主导与主体关系的处理、合作交流与探究学习方式的运用、动态与静态的和谐氛围，凸现了浑然一体的课堂教学魅力。