小学数学低年级课堂教学中如何渗入扑克牌游戏设计
摘要：小学数学不仅要靠老师出色地教，更要靠学生自主地学。为了使小学生兴趣盎然、积极主动地学习数学，小学特别是低年级的数学游戏显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在数学教学中渗透有趣的数学游戏，每位学生不仅是游戏的参与者，也是学习的小主人。使学生在轻松、愉快的氛围中，不断获得健康、有趣的学习体验，在掌握知识的同时，培养多方面的能力。将游戏巧妙地融入数学课堂，进行实践和探索，这是很有意义的尝试。
关键词：小学数学;低年级课堂;数学教学;游戏渗入
扑克上有图形有数字，而且简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养学生学习数学的兴趣。老师和家长可根据需要，引导学生操作扑克，来玩数学游戏，不仅能让学生在玩中认数、数数、辨色、比大小、识图、认相邻数、加减运算等，还可以按某种特征分类和有规律的排序，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，让学生玩得轻松，学得愉快。
一、将扑克牌游戏融入小学数学课堂教学的策略和方法
1.游戏导入，提高学生兴趣
在小学低年级的数学教学当中，教师要善于把扑克牌游戏加入课堂导入环节当中，利用游戏导入的方法能够更好地激发学生对数学学习的兴趣，更好地帮助学生将注意力集中在课堂教学当中，让学生能够更好地提高自身在课堂中的学习效率以及学习质量，更好地提高数学课堂的教学质量和教学效率，帮助教师提高自身的教学能力和教学水平。因为扑克牌游戏是很多人都熟知的一个游戏，因此学生会非常感兴趣，并积极投入到课堂当中，积极主动地学习，养成良好的学习习惯，提高学生数学学习的学习能力和学习效果。
2.新知教学中穿插游戏，加深知识的理解
在小学低年级数学课堂教学当中，尤其是在讲新课的时候，因为涉及的新知识较多，如果单纯讲解，学生难免会觉得枯燥，这时老师就可以利用扑克牌游戏穿插着进行，从而更好地帮助学生加深对这个新知识的理解，以及更好地让学生记忆这些抽象的数学知识，这样才能够更好地帮助学生快速理解数学知识，对数学知识更加感兴趣，提高学生的学习效率和学习质量。在新知学习当中穿插游戏，能够让我们更好地把握课堂的节奏，更好地利用游戏环节带动学生领悟新知识，从而也能够让学生牢固知识，也会为今后的学习打下坚实的基础，养成一个良好的数学学习习惯，提高数学学习能力，掌握必要的数学学习方法和技巧。
3.游戏融入练习，加深知识记忆
在进行课堂教学的时候，尤其是在数学课堂中加入必要的课堂练习是十分关键的。课堂练习对于学生来说也是至关重要的，能帮助学生更好地巩固课堂所学知识。那么在课堂练习的环节当中，我们也可以将扑克牌游戏环节融入练习环节当中，这样能够更好地让学生进行练习，提升学生课堂练习的兴趣和积极性，帮助学生更好地去完成课堂练习。在课堂扑克牌游戏环节，教师可以利用扑克牌游戏巧妙地设置一些练习环节，同时注重实用性，这样不仅让课堂练习变得更加有趣，还能大大调动学生的兴趣，同时也能够帮助学生加深对知识的记忆，帮助学生巩固所学的数学知识，树立一个积极主动的学习态度，养成更好的学习习惯，提高数学学习成绩。
二、扑克牌游戏在数学教学中应用应注意的原则
任何事物都有其两面性，游戏教学也是如此，用好了教学效果事半功倍，反之事倍功半。因此，小学数学教师在运用游戏教学时，一定要坚持以下原则：
1.游戏的目的要明确
在课堂游戏的环节设置当中，我们应该充分明确设置游戏的目的，这样才能更好地设置游戏的各个环节，帮助我们有效地利用游戏提高课堂教学的效率。游戏目的确定之后一定要合理地设置游戏环节，根据课堂的教学内容去简单的设置一些游戏环节，帮助学生更好地理解课堂的教学内容。利用扑克牌进行游戏的设计，有一个很重要的误区，一些老师过于看重游戏效果，将游戏设计得花里胡哨，但其实对教学的作用不大。我们设计游戏的初衷就是为了更好地教学，提高课堂教学的趣味性，更加受学生的喜欢和欢迎，提高课堂的教学效率和教学质量，解决更多的课堂教学问题，让课堂教学变得更加有效率，游戏教学的主要目的还是教学，所以我们还是应该以教学为主要目的进行课堂教学，这样才高效进行课堂教学。
2.游戏形式要简单
课堂游戏环节的设置，要求游戏形式简单，如果我们的游戏环节过于复杂，那么在进行课堂游戏的时候就会影响课堂教学，就会让我们的课堂教学变得更加复杂。而设置简单的课堂游戏，能够更好地让学生明白游戏规则。因此我们在进行课堂游戏环节以及内容设置时，一定要以简单为主，这样才能更好地凸显课堂内容的主题，提高课堂教学效率，提高学生对于数学课堂的参与度，帮助学生在课堂当中得到更好的发展，让学生能够更好地融入课堂的学习当中，加强学生的数学学习能力，帮助学生形成一个更加积极主动的学习态度。
3.游戏过程要面向全体
游戏过程一定要面向全体学生，而不是针对课堂当中的某一个或某几个学生。这样有利于全体学生共同进步，从而提高班集体的整体学习效率，形成良好的班风学风。如果课堂游戏只是针对于某一个或者是某几个同学，那么其他的同学就会受到冷落，这样不利于其他同学自信心的建立。所以，我们的课堂游戏环节一定是面向全体学生的，使全体学生更加积极主动地投入到课堂学习中，提高学习效率，更好地理解课堂的新知识，提高学习能力。
4.游戏过程要有严格的组织性
课堂游戏过程当中，一定要有十分严格的组织和纪律。在课堂游戏的环节设置以及内容设置过程当中，一定要嚴格根据课堂教学的内容进行，这样才有利于课堂教学内容的进行，更好地丰富课堂教学内容，有利于提高课堂教学的效率和教学质量。游戏过程要有严格的组织性，是要求我们在进行课堂教学的时候根据课堂的状态，判断课堂教学进度，这样在游戏设计时才不至于盲目，否则设计出的游戏可能超出学生的认知水平，这样对课堂教学有百害而无一利。所以教师在游戏设计时一定要有组织性，这样才有利于课堂教学，帮助提高数学课堂的趣味性，提高课堂教学的效率和质量。
小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术，如此复杂的学科对于小学生来说有一定的难度，因此在小学数学教学过程中，教师要充分根据小学生的年龄和心理特点，恰当地利用多种形式的数学游戏活动，激发小学生浓厚的数学学习兴趣，从而激发小学生学习的积极性，促使他们能够主动学习，发展小学生的智力，培养他们团结合作的精神，有效地提高课堂的教学质量。
作者：徐春红
摘 要 栈和队列作为数据结构中两种重要的线性结构，广泛运用于各种系统软件中。介绍如何巧用堆栈及队列来实现一个扑克牌排序算法，通过对堆栈和队列方法的熟练运用来初步认识数据结构，掌握其基本规律。
关键词 栈和队列;算法分析;程序设计
Key words stack and queue; algorithm analysis; program design
数据结构的主要内容包括将现实世界转化为在计算机世界中的抽象的数据描述，数据在计算机中的组织以及不同数据类型的基本操作实现等，是相对比较难于理解和掌握的课程。学生学习的积极性不仅关系到对数据结构课程的掌握程度，而且影响到对整个专业知识的掌握。因此，可以通过自己设计问题、分析问题并灵活运用所学知识解决问题的方式来增强学习兴趣。
本文通过数据结构中堆栈和队列的基本方法来解决一个扑克牌排序问题，通过C语言进行编程和调试程序，能够利用C语言编写简单程序，加深对教学内容的理解，验证所学的算法和数据结构，培养设计数据结构的能力和根据数据结构设计算法的能力，掌握非数值问题的数据结构和算法的设计方法，通过对具体问题的分析、设计和实现，培养实践能力。在设计问题、解决问题的过程中，既很好地培养了创造能力、抽象思维能力和逻辑思维能力，也能帮助学生更好地理解算法的思考过程，更主要的是能够将课程中所学到的知识灵活运用，做到举一反三，活学活用。
1 问题描述
任意输入扑克牌的张数n，程序按一定算法排序后，输出一列数字，使得这列数字经过下列操作后，得到一串由小到大排列的扑克牌数字。首先按照程序输出的数字序列将这些扑克牌从上往下排放。每次将这叠扑克牌最上面的一张移到最下面后，移出此时扑克牌最上面的—张;重复这个操作，直到这叠扑克牌全部移出时停止操作。
例如，当用户输入3时，程序输出213三个数，扑克牌从上往下依次是2、1、3：
2 1 3
1)将2移到扑克牌的末尾(3的后面)，将1移出扑克牌队列，剩下：
3 2
2)将3移到扑克牌的末尾(2的后面)，将2移出扑克牌队列，剩下：
3
3)最后将3移出。
可以看到，按照2、1、3的次序拍好后，依次将最上面的一张扑克牌放到最下面后，移出此时扑克牌最上面的—张扑克牌，三张扑克牌是按从小到大移出的。
问题是：当用户输入任意扑克牌的张数n时，如何得到正确的扑克牌序列，使得用户能够进行上述操作。在熟悉堆栈和队列的特点后，可以巧用堆栈和队列的方法来设计程序。
2 算法分析
此算法要用到堆栈和队列的基本实现和操作。栈和队列是两种重要的线性结构，它们是操作受限的线性表，称为限定性的数据结构。
栈是限定仅在表尾进行插入或删除操作的线性表，允许进行插入、删除操作的一端称为栈顶，固定端为栈底，它有两种存储表示方法：顺序表示和链式表示。栈的顺序存储结构(即顺序栈)是利用一组连续的存储单元依次存放自栈底到栈顶的数据元素，限定插入和删除操作只能在线性表的一端进行，又称为后进先出线性表。称插入操作为进栈，删除操作为出栈。栈的基本操作除了在栈顶进行插入或删除外，还有栈的初始化、判空操作、销毁操作、置空操作以及取栈顶元素等。
而队列与栈不同，它是一种先进先出的线性表，只允许在表的一端进行插入，而在另一端删除元素。允许删除的一端称为队首，允许插入的一端叫做队尾。称插入操作为入队，删除操作为出队。第一个出队的元素为队头元素，最后一个出队的元素为队尾元素。其基本操作与栈的操作类似，也有出队操作、入队操作、初始化、判空操作、销毁操作、置空操作、取队头元素等，不同的是，删除是在表的头部(即队头)进行。
在此程序中，输入数字个数n之后，为了让后面的扑克牌先处理，要用到堆栈操作，即让连续1～n张扑克牌全部入栈(此时栈元素个数为n，栈不为空)，然后进入循环操作：依次让栈顶元素出栈，并让该元素入队列(栈长度依次减1，队列长度依次加1);接着为实现扑克牌最上面一张移到最下面，需要进行队列头元素移动操作，让队列头元素移到队尾(进入队列的第一个元素不需要此操作);当全部元素都进入队列并且完成队列操作之后，栈为空，无栈顶元素，循环结束。发现若按此时的输出数字序列操作，得到的是一串由大到小的数字排列，而不是由小到大，因此需要把这串队列数字逆序输出。根据堆栈先进后出的特点，要做到逆序输出，只需让队列数字全部入堆栈，再依次输出栈的元素即可。
分析此算法，用到的栈和队列的主要基本操作有：初始化栈和队列(InitStack(S); InitQueue(Q))、元素入栈操作(Push(S，i))、判空(StackEmpty(S);QueueEmpty(Q))、出栈操作(Pop(S，e))、元素入队列操作(EnQueue(Q，e))、删除队列头元素(DeQueue(Q，e))等。
3 程序设计
为增强程序的可读性和稳定性，将程序划分为若干个模块。头文件以及预定义常量放在c1.h中;顺序栈的定义放在c2.h中，栈的基本操作算法放在b1.cpp中;队列的定义放在c3.h中，队列的基本操作算法放在b2.cpp中。核心代码如下：
void main(){ printf("请输入扑克牌的张数n： ");
scanf("%d"，&n);
for(i=1;i<=n;i++){ Push(S，i); //要处理的元素(相当于扑克牌张数)依次入栈}
while(!StackEmpty(S))
{ Pop(S，e1); //待处理的栈顶元素出栈，返回给变量e1，通过e1进一步处理
EnQueue(Q，e1); //e1元素入队列
if(k>1) //当队列元素个数大于1时进行操作
{ i=DeQueue(Q，e2); //删除队头元素，返回给e2
i=EnQueue(Q，e2); //e2进入队尾，相当于扑克牌的下移的反向操作
k++; //元素进入队列后，长度加1}
while(!QueueEmpty(Q))
{ DeQueue(Q，e2);
Push(S，e2);} //队列元素全部入栈
printf("扑克牌从上到下的数字序列为：");
while(!StackEmpty(S))
{ Pop(S，e1);
printf(“%5d”，e1);} //依次从栈顶到栈底打印输出元素
printf("");}
4 运行结果
运行程序，根据提示输入扑克牌的张数，输入13后回车，程序输出结果，根据此输出结果进行验证后可以得到从小到大依次排列的13个数，说明程序正确，结果如图1所示。
5 结语
刚开始学习数据结构的时候，虽然已经学过程序设计语言，但仅是初学，并不精通。对于抽象的数据类型、动态分配存储空间的概念，在理解上还是很困难的，知道算法也往往编写不出函数。只停留在看懂算法的水平上，而忽视将算法转换为具体程序设计语言中的函数以及编写出运行该函数的主程序。所以在上机实验中往往编写不出完整的程序，得出正确的结果。只有真正在解决问题，设计程序的过程中，才能提高语言编程能力，锻炼抽象思维能力。通过扑克牌程序，对数据结构有了更深入的理解，也体会到了数据结构的灵活性和趣味性，明白了只有勤于思考，多动手实践操作，才能有效提高编程能力，并养成良好的学习习惯，为后续课程的学习打好基础。
参考文献
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作者：叶青 邹军华
摘 要：现在服装设计在社会上已经引起广泛群体的重视，人们的生活水平的提高，决定着越来越多的人注重服装的搭配与设计，针对很多人注重服装的搭配与设计问题，本文把扑克艺术元素图案与服饰相结，设计出一种独特的服装。因此，本论文将对三大方面进行细致探究，首先对扑克艺术元素的相关概念和特征进行论述和分析。其次，则是分别从扑克艺术元素中的在服装色彩上的应用、扑克艺术元素在服装图案上的应用这两个方面来论述。最后，把扑克艺术元素与服装设计的创新，提出了具有特色的艺术元素的服装来作为本论文的结尾。将扑克艺术元素进行而设计，再运用，从服装上体现是一种创新，更是一种独特的展现。
关键词：扑克艺术元素;服装设计;应用
一 扑克艺术元素的概述
(一)扑克牌的概述
人们只有看到扑克在欧洲的流传，但是，纸质发展于中国。在古代周朝初期间，年幼的周成王曾经在宫中和他弟弟叔虞玩一种“削桐叶为圭”的游戏。那一段时间是用树叶代替纸张作为玩具。在古代，我们中国的祖先发明了一种既可以作为游戏，也可以赌博的纸牌，故把它称作“叶子戏”。不止是文人学士，而且还有平民百姓，都对它特别喜欢。在明、清这段时期，这种“叶子戏”纸牌，每副有40张，分4类。牌上图案有很多，不仅有人物，还有飞禽、走兽、花、鸟、虫、鱼等等。到了清末至民国后，这种纸牌长大概是8厘米左右，宽大概是2厘米左右，所以人们把它称作纸牌。扑克，含有两种意思：一种是指纸牌;另一种是指采用纸牌来玩的游戏，就把它称作扑克游戏，比如斗地主，钓红点，德州扑克等。现在市面每一副扑克牌含有54张牌，里面有52张是正牌，其它两张是副牌，又叫做王牌(大王和小王)。这52张正牌是由黑桃、红桃、梅花、方块四种花色均匀的分为13张一组组成的，每组花色的牌包含从A～10(A通常表示为1)和J、Q、K标示的13张牌代表11，12，13，这种纸牌玩法丰富多样。潮汕民间在见过前后也流行纸牌，他们一般都在赌桌上才能看到，但是有些潮汕居民喜欢把它当成是饭后娱乐的游戏。经过一段时间纸牌这种游戏渐渐转变为卡片，流传到了欧洲，形成了具有哦及性质的纸牌。
(二)扑克元素的特征
中国老祖先发明了扑克牌，并经由伊斯兰国家传播到整个欧洲地区。渐渐的扑克元素与时代紧密相联，我们能在过去的扑克牌中寻找到一些历史遗留下来的轨迹，并找到时代的烙印以及人们生活的变化。我们生活中的小物品，都有一定艺术象征的特色，像扑克牌也是不例外的。在扑克整个发展过程，形成各具特色的纹样以及由此产生了丰富的寓意。人们对扑克牌这四种花色有不同的叫法。到了后期，外国人按照天文学的排列方法，把纸牌游戏卡片固定为54张，四种花色。
二 扑克艺术元素在服装设计上的应用
(一)扑克艺术元素在服装色彩上的应用
如今时尚在满足根本生理需求的前提下，更应注意满足人们追求时尚和个性的欲望。扑克元素的丰富多彩的颜色充实着人们的眼球，能够更加进一步地表达人们的情感和理想，触碰到人们的心灵。通过色彩的表达不仅可以使人们的审美情感更幽默，更丰富;同时，颜色显示不同国家、不同民族、不同的区域的特征。展现了扑克元素的趣味性。
从服装设计这个角度出发，我们可以看出扑克元素色彩不止具有审美性和装饰性，更加具有体现了种趣味元素的象征内涵。主要注意以下三个方面：扑克艺术元素的服装设计不仅要求颜色要明亮、活波、跳跃和协调，但也符合当代审美的需求。这种有趣味的服装设计使用的颜色大小、形状、位置必须适当合理，扑克艺术元素服装的有趣设计在于它颜色协调清楚，结构条理要清晰。
(二)扑克艺术元素在服装图案上的应用
在服装设计中，一般我们会看到有漫画、动物、卡通，人物、自然景观、抽象、，几何、民族等图案， 这些图案增加了我们对衣服的审美要求和增加我们对时尚的追求。扑克元素的图案是由不同的色彩及图形元素变换组成的。扑克图案的造型结构由简单到复杂、单一到多变、独立到整体、静止到运动，体现了中国传统图形的总体造型特征，同时扑克图案通过游戏也产生了其特有的逻辑关系和数量特质。扑克元素是由简单的圆、方、三角形为基本图形元素进行组合和再创造的，图案一般是梅花、方块、黑桃、红桃元素。扑克艺术元素主要是以几何结构的三维设计为主体，表现为有块面感，有节奏的颜色或以颜色纯度的转换来表达清晰、随性、有趣的图案设计方式。
(一)扑克艺术元素图案在服装面料上的应用
我们中国纺织技术的快速进步，使我们的服装面料市场多了丰富多彩的新织物，给服装界带来了无限的发展空间，所以在这里我们来讲讲扑克艺术元素如何与面料的结合。丝绸是一种具有浓厚中国式风格的服装面料，深受服装设计师的喜爱。将丝绸与扑克艺术元素结合，给人一种视觉上的新奇感。太空棉这种材料的具有三个非常显著的特征，分别是轻、薄、高绝缘，这种织物对抗冷、保暖、耐热等性能已经远远超出传统的棉花、羊毛、羽毛、毛皮等材料，同时其透气性、舒适性也比其他棉花要好得多。将太空棉与扑克艺术元素结合，让人看起来更加生动，更加具有艺术化，给人传达一种俏皮的感觉。手工刺绣的艺术特征主要表现为图案工整娟秀、色彩清雅脱俗、复杂多样的缝线，把刺绣的博大精深表现得淋漓尽致。按照刺绣的针法来说，光针法就可以变换多样，其表现手法既丰富又微妙。运用刺绣的方式将扑克艺术元素表现在衣服上，更具有独特美感，层次分明的丝线纹路使服装更加充满趣味性。
(二)扑克艺术元素图案在服装造型上的应用
服装造型的基础设计是服装设计中必不可少的重要条件，服装运用变换多样的造型元素，能够完美的表达出丰富服装设计的作品。在服装基本造型基础上进行创新，展现人体形态的优美。在设计中有意识地“宽肩”“胸省”“腰省”“不对称”等变换设计，更加注意同意、变化、比例、平衡、視觉等手法，使设计更有特色。从服装设计领域来说，服装设计的造型的选择直接决定了它的设计元素的表现形式，然而，它的设计元素的表现形式又更精确地反映所选的外观设计造型。设计师运用了H、A、T等造型，并融入了扑克艺术元素的特征，使其展示了自然、宽松、舒适等效果，雍容华贵、典雅庄重的视觉感受和宽大、放松、自然、随意的主要穿着特点。
三 结语
随着经济水平的提高，人们的物质消费水平和精神消费水平也渐渐发生突飞猛进的改变。服装设计中需要创造、创新和引领时代潮流，越来越多服装设计师更加注重服装设计的元素搭配以及运用，使得服装设计师的在社会上的地位越来越重要。扑克元素也日益普遍的出现在人们身边，给我们的生活中带来了一种趣味性，出现在产品设计领域中，从而达到传播中国传统艺术元素的功能。同时，扑克艺术元素在产品中的运用也起到一种宣传的作用。中国扑克元素是拥有特殊意义的传统图形，如何更好的通过创新设计来解决我国面临的社会问题，是我们每一位设计师应该好好思考和深入学习的重要使命。
参考文献：
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作者简介：
王锐珠，性别：女，籍贯：广东汕头，单位：广西师范大学，学历：2017级研究生，研究方向：艺术设计中的服装与服饰设计。
作者：王锐珠
随州市广水长岭镇中心小学课题组 教学内容：
《小学数学综合与实践实践活动设计》一年级下册第62-69页。 教学目标：
1、通过游戏加深学生对1—10的顺序认知，练习10以内的加减法，激发学生学习数学的兴趣。
2、运用数学知识设计新颖有趣、公平合理的游戏，培养学生创新精神。
3、培养用数学知识分析问题的能力，发展学生的科学精神和理性精神。 教学重点：
培养学生用数学知识分析问题的能力。 活动准备：
扑克牌若干张，多媒体课件。 教学过程：
一、谈话导入：
扑克牌是一种常见的娱乐工具，在数学王国里，扑克牌还可以用来学习数学知识。让我们一起玩蕴含数学知识的奇妙扑克牌吧! (板书课题：奇妙的扑克牌)
【活动设计背景】
幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能。我班的孩子对周围环境和事物非常感兴趣，喜欢动手动脑，好学好问。本学期在区角材料收集中，我班孩子带来了许多的扑克牌投放在益智区，孩子们很感兴趣，有的用扑克牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，有的搭火车。。。。。看着孩子们对扑克牌产生了浓厚的兴趣，于是，我利用扑克牌设计了此节科学活动“扑克牌站起来了”，让孩子们在做做玩玩中探索让扑克牌站起来的方法。整个活动以做聪明的“魔术师”为线索，由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索一张、两张、许多张扑克牌合作站起来的多种方法，充分体验探索成功的快乐。
【活动目标】
1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆探索让扑克站立的方法。
2、初步尝试记录实验结果。
3、体验合作探索的快乐。 【教学重点、难点】
活动的重点：大胆探索让扑克站立的方法。
活动的难点：探索多张扑克牌合作站立起来的多种方法。 【活动准备】
1、大记录纸一张、黑板。
2、扑克牌若干。
3、照相机、电视机。 【活动过程】
一、通过变魔术的方法，引发幼儿探索的兴趣。
教师：我是神奇魔术师。今天，我要用扑克牌变魔术。仔细看我是怎样变的?
二、幼儿自主探索一张扑克牌站立的方法。
教师：你们想不想当魔术师呢?那我要考验考验大家。请你们用一张扑克牌来变魔术。好，魔术师们，开始吧!
1、幼儿第一次尝试。教师观察、鼓励。
2、尝试后交流、分享。
(1)你是用什么办法让一张扑克牌站立起来的? (2)有不一样的方法吗?
(3)他这个方法和刚才的有什么不同?
3、交流后请幼儿在大记录纸上把自己的方法记录下来。 教师小结。
三、幼儿探索两张扑克牌站立的方法。
教师：刚才许多魔术师都很出色。现在有更难的魔术，请你们用两张扑克牌来变魔术，让它们合作站立在桌子上。魔术师要把变得好的，变得稳得把它拍下来哦。魔术师们，加油吧!
1、幼儿第二次尝试。教师观察、鼓励、引导。
2、尝试后播放照片和幼儿一起交流、分享。 (1)这用什么方法让两张扑克牌合作站立起来的? (2)这个方法也不一样。。。。。。
四、幼儿四人合作探索一叠扑克牌合作站立的方法。(引导幼儿综合利用刚才的方法，将扑克牌搭建的更高、更稳。)
1、教师：刚才魔术师们变出了不同的可以让两张扑克牌合作站立的方法，现在有更高的挑战。请每四个小朋友为一组，每组的魔术师们一起用一叠扑克牌变魔术，合作站立起来，看看哪组的方法多，站立的又高又稳。
2教师讲要求：请每组先讨论：要变什么?用什么方法?怎样才能又高、又稳?
3、幼儿尝试，教师分组观察、引导。
五、延伸活动：今天魔术师们太棒啦。让我们一起到外面用扑克牌搭建更高、更稳、更美的图案!
全体合作让许多扑克牌合作站立起来。(引导幼儿综合利用刚才的方法，将扑克牌搭建的更高、更稳、图案更美、更新。)
【教学反思】
经过这一次的科学探索活动，让我更深的体会到了，孩子们的智慧真是不可估量。在开始进行这个活动之前，我还一直在担心，小朋友们能不能想到让扑克牌站起来的方法，如果启发不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。
但是他们在用一张牌站起来时就想出了很多的方法。在用扑克牌站的又高有稳的这个环节，对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，最终结束时还意犹未尽。本次活动，幼儿在游戏活动中也获得乐趣。整个活动条理清晰，一个环节接着一个环节很清楚很顺畅。
当然，在这次的活动中，我也有失误，教师的引导是关键，但是在幼儿用一张牌站起来时想出的很多方法时，这儿我引导的还不够，没发现幼儿更多的闪光点。在合作和组合的问题上没有提出来，导致有的幼儿是用扑克牌在组合不是合作。这也给我在以后的活动中敲响了警钟，设计教学活动一定要考虑周全，在上课之前要设想多种可能发生的情况，多注意幼儿的引导，这样上课才能更加的从容不迫。
扑克牌搭高模型
活动缘由
结构与设计单元第二节稳固结构的探析安排3课时，本节教学可让学生通过试验来感受结构的稳定性和强度。“扑克牌搭高模型”活动设置的目的就是让学生通过扑克牌建筑模型的制作、试验，感受结构的稳定性和强度，加深对稳固结构的理解。
本活动时间约需45分钟，可以用在学生学习稳定性和强度之后。教师可以根据实际情况，灵活处理该活动，也可以将它用在学生学习稳定性和强度之前，让学生探究影响稳定性和强度的因素;还可让学生边学习理论知识边活动。
一、教学目标：
1、通过扑克牌搭建，深刻体会结构的稳定性和强度的影响因素在实践中的应用。
2、让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作。
3、通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。
二、教学方法：动手操作法、演示法、讨论法。
三、活动重难点
通过过程的体验，培养学生“发现与明确问题-制定设计方案-制作模型或原型—优化方案-解决问题”的探究意识。
四、活动准备
扑克牌、剪刀、多媒体课件、
五、教学过程
(一)新课导入：活动的导入可以用相关的新闻报道，以激发学生的活动兴趣。
(二)新课教学：1.请同学回顾前面课程中所讲的有关结构强度和稳定性的知识。 参考答案：
影响结构稳定性的因素—— (1)建筑模型的重心位置;
(2)结构与地面所形成的支撑面的大小; (3)结构的形状。 影响结构强度的因素——
(1)建筑模型所使用的材料; (2)结构的形状;
(3)各构件之间的连接方式。)
2.让同学仔细阅读所给出的制作建筑模型的具体要求，然后分析纸牌这种材料用在制作建筑模型结构时的特点：表面光滑、便于裁剪;硬度较大，能够承受比较大的拉力，但是受压力非常小。
教师还可以提示学生进行几个关于结构受力的小测试：
1 (1)可以折叠、可以卷曲，折叠成三棱柱或者卷曲成圆柱体后可以承受比较大的压力，
但是卷曲时表面很难光滑;
(2)多张扑克牌叠加后，能够承受更大的力。
另外教师可以事先先制作完成一个符合要求的模型，用指定的方法进行试验，让同学们形象地了解稳固性的试验方法。)
3.让同学分组讨论扑克牌这种材料在制作建筑模型时如何找出合理的结构，同学设计的方案可以用草图加说明的形式来表达。建议要求每组学生都有自己的设计方案。
参考答案：
用剪刀剪开口子后，两张牌插接;随着连接部位和材料多少的不同，强度和稳固性各有 不同的变化。其中剪口的深度对结构稳定性及强度的影响很大。
4.每组确定建筑模型的结构设计方案，将小组讨论确定的设计方案草图画在各自的表格处。
(三)活动探究：
1.设计图完成后，让学生按照图纸开始制作模型。 提示：
四、五名同学合作完成一个模型的方式比较好，一人统筹指挥安排。每个小组可以分，底座部分，主体部分，顶部三大块来制作，最后组装，效率会比较高。
2.另外，学生制作模型时容易忘记时间，教师应控制好时间，并提醒学生注意时间;可以制作一个电子倒记时的课件以便记时。
(四)归纳小结：模型制作完成后，进行结构的稳固性试验及评分。
1.所有小组都完成测试后，教师选择合适的模型引导学生根据影响结构稳定性和强度的因素对这些结构进行技术分析。
提示：让学生分析的结构可以是技术试验效果比较好的结构，也可以是同学们制作最多的结构，还可以是那些典型的符合受力的经典结构。
2.结构要求及评分细则：
①每组一副扑克牌，搭高所用扑克牌不超过48张，余下6张备用。
②结构高度不低于1.2M，其中1.2M，10分;1.3M，20分;每增加1cm，增加1分 ③稳定性测试：一名同学单手可以把扑克牌结构完整的拿到讲台上来(20分) ④强度测试：把放在讲台上的扑克牌结构推倒，可以保证倒而不散。(30分) ⑤完成扑克牌搭高表格
六、教学反思
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昨日上午9时，北部新区童心小学四年级1班教室里，一堂数学课正在进行。不过，孩子们没有端正坐好听老师讲课，却三三两两玩起了扑克牌，你一张我一张出得很欢快，不时还传来我的牌最多，我赢了的欢呼声。
小学生在课堂上玩扑克牌?其实，他们是在用扑克牌玩24点算术游戏，这也是数学老师张先彬教学方法里重要的一部分。
比练习综合算术好玩多了
上课前，张先彬先把3副扑克牌分发到了班上的12位同学手中，然后问了一个与课堂似乎不太相干的问题：扑克牌，大家都听说过哪些玩法?问题一出，课堂上突然活跃了起来，我知道干瞪眼!我知道斗地主!我知道升级!
张先彬将班上12位同学分成3组，每4个人拿一副扑克牌。一副牌去掉大小王之后，还剩52张，除了数字牌外，J、Q、K都代表数字10，A代表数字1，每人手上13张牌。每一局游戏中，每位同学出一张牌，同一组的4位同学用这4张牌分别代表的数字思考算法，谁最先想出结果是24的算法，谁就获得这4张牌，最后谁手中牌最多谁就赢。
童心小学是所新学校，本学期刚开课，四年级1班的同学都是从其它学校转学来的，所以只有12个人。张先彬说：24点其实人多更好玩，会有更多的题目和解法。
同学向星樾告诉重庆晚报记者，以前她不是特别喜欢做计算题，但是却很喜欢张老师的24点算术游戏，比练习综合算术好玩多了，一点都感觉不到算术的烦心。星樾妈妈认为，这样的数学课增加了趣味性，让孩子在快乐中学习，对成长非常有帮助。
24点算术游戏有17份教案
数学课结束后，张先彬告诉重庆晚报记者，看似简单的24点算术游戏，他一共就准备了17份教案，这些教案从简单到复杂，蕴含着小学数学加减乘除四则运算的学习过程。
张先彬介绍说，17份教案就是17个课时，二年级开始学第1课时，随着运算学习的递进，到四年级时就可以学到后面的课时。也就是说，24点算术游戏课将穿插到二年级至四年级加减乘除运算学习的整个过程中，适时提高孩子的运算兴趣。
当然，平时的教学都是按照教学大纲进行，但是用什么样的方法进行教学，为孩子带来收获，我有自己的设计，24点游戏事实上就是四则运算的教学内容之一。张先彬说，在其它我任教的班上，二年级、三年级也将陆续用上这套教案。
北部新区童心小学校长秦波告诉记者，该校的教学理念是保护儿童的童真和天性，让他们在快乐中成长，所以老师们的教学方式都由自己决定，学校不做硬性安排。张先彬老师在这样的教学理念下，可以自由施展自己的教学才华。
这位数学老师还有很多招数
除了将24点算术游戏运用到教学中，数学老师张先彬还有很多招数。比如在小学一年级新生学到三角形、正方形、圆形的时候，引入找茬游戏，让孩子们在找茬游戏中辨别并记忆各种图形。
魔方也是教学重要道具。魔方非常有助于孩子智力发展，在玩魔方的过程中，可以学到图形的平面变化、空间变化，培养孩子的空间感。张先彬说。
此外，张先彬还要求孩子们写日记，当然，不是传统的语文课日记，而是数学日记。在孩子们的日记本上，密密麻麻地写着每天数学课的收获、思考过程。少则几十字，多则三四百字。
其实我没有要求字数，只要他们能写出数学学习中的思考，我就会努力抓住他们的闪光点，并运用到教学过程中。
张先彬说，你光是从数字答案中是看不出孩子的学习过程和思维的，只有通过孩子的表达，才能发现，培养孩子的数学思维比获取数学知识更关键，但这是个漫长的过程。
24点挑战赛
张先彬的17份教案中的最后一份是24点挑战赛。挑战赛有30题，其中部分题目比较基础，也有部分比较难，读者朋友们也来做一做，看能不能解答出这8组题目。
规则：用加减乘除四则运算，使每组数字运算结果为24，每个数字都必须使用，其中J、Q、K都代表10，A代表1。
答案：
1(8+8)9629(9-6)8
39(10-8))+649(610)+9
58(9-7)+86(108)-(78)
79(10-7)888(10-8)+8
大班数学游戏活动教案《扑克牌王国》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿复习10以内的合成，锻炼运用逆向思维的方式进行运算，运用编译、破解等游戏方式，复习巩固20以内加法、相邻数，初步了解个和十，知道十个1是10，快来看看幼儿园大班数学游戏活动《扑克牌王国》含反思教案吧。
【活动目标】
1、运用编译、破解等游戏方式，复习巩固20以内加法、相邻数。
2、复习10以内的合成，锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算。
3、初步了解个和十，知道十个1是10。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
【活动准备】
闯关指示、每位幼儿1-10两套扑克牌，铅笔，纸条。
【活动过程】
一、开始部分。
教师欢迎小朋友来到扑克牌王国，扑克牌王国今天将要举行盛大的舞会。邀请小朋友们一起去参加。那小朋友知不知道扑克牌家族都有谁呢?
二、基本部分。
(一)教师引导幼儿闯第一关。
1、教师讲述闯关条例，引导幼儿闯关。
2、请你来破解开起扑克牌王国的大门密码，密码第一位是7和9的相邻数，密码的第二位是4+2的得数，第三位密码是4和6的相邻数，第四位密码是3+2+4的得数，请你读出密码是多少?
3、我们看看密码到底是多少?
4、教师幼儿一起验证密码的对错。
(二)教师引导幼儿闯第二关。
1、请你用扑克牌很快的摆出以下数字，14、26、35、48、59。
2、幼儿摆牌，教师巡回知道。
3、提问幼儿是怎样摆牌的?
4、提问26、35、48、59是由几个十和几个一组成的。
(三)教师引导幼儿闯第三关。
1、请小朋友们用两张牌摆出20。
2、请小朋友们用三张牌摆出20。
3、请小朋友们用四张牌摆出20。
4、请小朋友们用五张牌摆出20。
【活动结束】
一起来参加扑克牌王国的舞会，随着音乐来跳舞吧!
反思：
幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。
本文扩展阅读：扑克是流行全世界的一种可娱乐可赌博的纸质工具。因其玩法不同，故俗称为纸牌、万六、妈九等，称谓不一。
《大班优质数学教案《有趣的扑克牌》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班优质数学教案《有趣的扑克牌》含反思!
【活动目标】
1、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类
2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性
3、在游戏中，培养幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成任务的能力
4、感受操作活动带来的快乐体验游戏的乐趣
【活动重点】
通过观察，发现扑克牌的特征，并根据其特征进行分类
【活动难点】
根据扑克牌的不同特征进行接龙游戏，并有一定的合作意识
【活动过程】
一、认识扑克牌
1、引入活动
(1)小朋友，看，这是什么?(扑克牌)
(2)老师给你们每组发了一副扑克牌(除J、Q、K)，请你们观察一下，看看扑克牌上都有什么?它们有什么规律?(引导幼儿自主探索，发现规律)
(3)教师可适时引导：扑克牌上有什么?(数字)都是些几啊?那除了数字，还有什么颜色呢?(红色、黑色)相同的颜色，图案一样吗?(梅花、方块、红桃、黑桃)
小结：每副扑克牌都是有顺序的，按数字1-10排列，同样的数字上有四种图案：扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。
2、分类游戏
(1)教师：原来扑克牌上有不同的数字，不同的颜色，不同的图案。那我们今天就来玩分一分的游戏，好吗?
(2)请每位幼儿拿10张扑克牌，找到特征，进行分类
(3)幼儿操作
(4)请幼儿说一说：你是怎么分的?为什么这样分?(鼓励幼儿想出不同的分法)
二、扑克牌接龙(小组合作游戏)
1、每位幼儿10张扑克牌，小组共同商量，进行扑克接龙
2、建议：(1)按两种颜色(2)按四种图案(3)按从小到大的顺序排列(4)按单双数(5)以小组合作的形式
3、幼儿操作，教师巡回指导
4、小组代表介绍接龙规律
三、扑克猜数(两人合作游戏)
1、教师：接下来我们来玩扑克猜数的游戏，需要两个好朋友共同合作，你们想玩吗?
2、介绍游戏规则：
一名幼儿手拿"1-10"同一花色的扑克牌，把扑克牌洗好，另一名幼儿任意抽去一张，藏起来，第一名幼儿猜猜藏起来的是哪一张牌
3、教师示范，幼儿共同寻找方法
4、幼儿操作，轮流游戏
【活动延伸】
游戏《扑克站起来》
教师：扑克牌还有很多玩法，还可以神奇的站起来呢!请小朋友们回去之后试一试怎样让扑克牌站起来，好吗?
教学反思：
数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。
大班优质数学教案《有趣的扑克牌》含反思这篇文章共3521字。
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