名师申报材料

第一篇：名师申报材料

冯占强申报初中名师个人工作总结

申报初中名教师(新秀)

个人工作总结

武 安 市 第 五 中 学

冯占强

申报初中名教师(新秀)个人工作总结

一、个人简历

冯占强，男，1982年4月出生。2004年6月毕业于邯郸学院英语教育专业，专科学历。任教于武安市第五中学，担任八年级1402班班主任以及1402班英语教学工作。符合申报初中名教师(新秀)资格，现将任职以来教育教学工作总结如下：

二、思想素质方面

任职以来的12年里，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《教师法》、《义务教育法》、《骨干教师管理条例》等相关的教育法律法规;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表;对待学校行政工作做到：乐于奉献，任劳任怨。

三、主要工作业绩

(一)教育教学工作方面

在教育教学工作中，我始终坚持教书育人的原则。从思想上认真引导、教育学生树立正确的世界观，人生观，价值观。把对学生的教育溶入平时点点滴滴中。自参加工作以来一直担任班主任工作，12年如一日坚持早来晚走。要求学生做到的，自己率先做到。教育学生不仅仅是停留在口头的“动之以情，晓之以理”，更重要的是注重“身教”。以自己高尚的人格魅力感染学生的心灵，再以身先士卒的工作作风带动学生的行为。教学工作也取得一定的成绩：2014.12 邯郸市初中教学质量抽测英语第一名，2015.12 邯郸市初中教学质量抽测英语第一名，2013.08 武安市中考英语第一名，2014.09 武安市期末教学质量检测英语优秀奖，2015.09 武安市期末教学质量检测英语优秀奖，2013.11 武安市第五中学优秀教师，2014.11 武安市第五中学优秀教师，2015.01 武安市第五中学优秀教师，2015.05 武安市第五中学优秀教师。

随着教育教学改革的不断深入，我时刻感到自己的不足。我积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，以便更好的进行教育教学实践。在教学中我积极引入“情感教学”模式。课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，注意培养学生良好的学习兴趣和习惯。在教学中我认真研究教材，研究学生，根据学生特点认真备好每一堂课，充分运用现代教学技术认真上好每一堂课。在教学工作中服从领导安排，勤勤恳恳，任劳任怨。每学期都保质保量超额完成教学任务。

(二)教改科研工作方面

任现职以来，我积极进行教育教学改革工作和教学教育科研工作。时刻站在教改前沿，努力探索。

1、教学理念和教学技术方面

我及时更新自己的教育教学理念，并用实际行动影响周边教师尽快适应新的教育形式和新的教学方法。比如：怎样建立新型的师生关系?课堂上如何做到关注全体学生?怎样建立大语言教学观?如何在课堂教学中培养学生的创新思维能力?怎样教会学生把学到的知识转化为实用技能?等等。对于许多具有时代特色和我校特色的问题，我都和同事门进行了大胆而有益的尝试，许多都收到了良好的效果。在教学技术方面我也不甘落后。积极学习现代教育技术，虚心请教。目前能够独立完成多媒体教学课件的制作，并在教学实践中使用。2015 年3月，我有幸走进山东舜耕中学学校，倾听了治学经验“一科一模，一课多模”的课堂教学模式，深入课堂听课，我用自己的笔、相机记录下参观学习的收获。

2.撰写教学论文方面

工作中成功的经验、失败的教训，我总是及时总结，为了自己的专业成长，也为了让同行们有所借鉴。撰写的《初中英语写作教学存在问题与对策》在《课外阅读》杂志2012年4月发表;《初中英语阅读课教学存在问题与对策》发表在《课外阅读》2012年3月;《让口语教学成为突破英语难点的动力源》发表在《神州》2012年4月

3.科研立项方面

任现职以来，我积极进行课题研究。选择本校教育教学工作中亟待解决的问题作为研究的目标问题，大胆实验，科学探究。先后参与武安市教育科学“十二五”规划一般课题《初中英语学困生课堂教学参与度的研究》和邯郸市教育科学“十二五”规划课题《初中英语小组合作课堂有效性的实践研究》的研究工作。2014年12月荣获 武安市第一届优秀教育科研成果三等奖。2014年 8月 参与编写武安市初中英语通案，2015年3月参与编写武安市初中英语通案。

(三)作为骨干教师，发挥辐射作用

作为武安市骨干教师，我深知“一棵树不成林”的道理。所以，工作中总是注意发挥自身的辐射作用。我在全市上视频公开课《My favorite subject is science.》,并且一起交流上课的体会，评价这节课的得与失。这样的学习活动，让大家感受到了现代化的教学环境下，如何带领孩子们学习语言。就英语一科一模模式多次上校级公开课探讨。

(四)考核方面

由于教学成绩优异，教学工作突出2011考核优秀，2013考核优秀，2014考核优秀，2014年教学评估优秀，2015年教学评估优秀。

我决心继续在反思中感悟，感悟中成长，思所得，发挥优势;思所失，弥补不足;思所新，精益求精;思所疑，加深研究;思所难，水到渠成。做一名有效果、受欢迎、较出色的好老师。

第二篇：申报“江淮乡村好学科名师”事迹材料

程 爱

联系地址：长丰县 杜集中学

邮 编：231115 联系电话：13966728229

邮 箱：849637912@qq.com 程爱同志是长丰县杜集中学的一名骨干教师。多年来，一直从事一线教学工作。他忠诚于党的教育事业，在14年的教学生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上默默耕耘，做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事以及社会的好评，并得到了各级领导的认可： 2011至2012年考核为优秀，2011年所带班级被评为“县先进班集体”，2004年被评为“杜集乡优秀教师”，2013年被评为县“骨干教师”，论文《浅谈中学数学学习兴趣的培养》获合肥市二等奖，论文《数据的离散程度导入中的困惑与思考》获合肥市一等奖，论文《他山之三石可以攻玉》获省级课题研究一等奖，获“合肥市数学教师综合素质大赛”二等奖。

第三篇：名师个人事迹材料

永济名师个人事迹材料：春蚕到死丝方尽 蜡烛成灰泪始干

王瑞，女，小学一级教师，1998年参加工作，现任永济市南街小学一年级语文老师兼班主任。从事教育工作16个春秋，耕耘不辍，用“心”教书， 用“爱”育人，把学生的需求定位为她的追求。她刻苦钻研，大胆创新，勇于实践，且能任劳任怨，兢兢业业，多次取得优异的成绩，赢得了领导的一致好评。而这些成绩的取得都源于她孜孜以求的敬业精神和对课程改革的不懈追求。

一、充满爱心，爱生如子，用爱心筑就孩子的成才之路。

爱，就是给予。她正是把对学生的爱化作一种高尚的、无私的给予。“王老师既是良师，也像是学生的母亲”,这是经常振荡在家长们之间的赞誉之声。的确，王老师像慈母疼爱自己的儿子一样，热爱和关心每一名学生。新入学的孩子，有些自理能力差，她就帮她们穿衣服、系裤子；有的学生家里比较困难，她就时常给买一些学习用品；个别学生缺衣少裤，她就把自己孩子的衣服分给他们穿。记得她的班级有个孩子有段时间肚子不合适，一直拉裤子，王瑞老师耐心地给孩子讲不能乱吃东西，更不能吃过期的食品和垃圾食品，并且亲自帮孩子把裤子擦洗干净，买好药，然后把学生送回家。当时她自己的儿子不理解地问她：“你是我的妈妈，又不是他的妈妈，干嘛对他那样好？”她总是慈爱的对儿子说：“老师就是园丁呀，作园丁的，怎可不精心看护好每一棵幼芽呀？”家长们更是无不感激地说：“这个王老师教得就是好，对孩子也有耐心，真希望明年她还教我的孩子！”这朴实的话语正折射出王瑞老师那为教育事业默默无闻的奉献精神和兢兢业业的工作作风。

二、默默奉献，呕心沥血。把学生视为自己生命的一部分。

在从教的16年里，她把教育当成自己生命中的太阳，把学生视为自己生命的一部分。年初即将开学，她动了个小手术，医生说要休息一个月，可她想到教室里还有45个学生在等着她上课，手术后第二天，便急着上班，然而伤口实在疼的厉害，在征得校长同意后，在家休息一个星期，在这一星期里，她的心时刻牵挂着她的学生，担心没人给他们上课，又担心有人代课方法不同孩子们能接受吗？所以她时不时地给校长、同事打电话询问班级情况。家长的期盼、学生的问候更让她心急火燎，一个星期后，便急匆匆地赶去上班了。

作为一名教师她是称职的，而作为一位母亲她却是失职的。今年五月份，正当她紧锣密鼓地引导学生进行复习，准备迎接考试时，她的儿子在幼儿园骨折受伤，此时她的心里矛盾急了，一边是快要考试的学生，一边是骨折受伤的儿子，真希望自己有三头六臂，能够把他们都照顾好。最后，她忍痛割爱，把儿子送回了老家，让爷爷奶奶照顾，毅然投入到紧张的复习中去。平时，她每天都能看到儿子活泼可爱的笑脸，然而在儿子最最需要照顾时，她不仅没有尽到母亲的职责，还让孩子20多天见不到妈妈，她的心里是多么的难过和内疚啊！

王瑞老师就是这样，她总是克服家庭的种种困难，心中装着学生，装着教学。多年来，在工作中尽量不请假已成了她的习惯，在学校里默默工作也成了她的习惯。“是人就要活出个人样儿，是生命就要燃放出生命的火花。”这是她常常自我勉励的一句话。

三、放飞童心，走近孩子，把握师生交流的金钥匙。

学生的内心世界是丰富多彩的，王瑞老师在学生心灵世界中洞察学生的变化和发展，探究其心灵和思想，在潜移默化中育人。俗话说得好：“说千言道万语，不如做个好样子。”十六年来，王老师始终用“以身立教”的奉献精神，“言行一致”的表率去感化学生，影响学生，使自己真正成为小学生们学习的榜样和楷模。王老师善于从我做起，从身边的小事做起，处处严格要求自己，用自己的言行为学生树立了榜样。在2008年的四川大地震捐款中，她首先捐款200元，并为自己的孩子捐了100元，在她的人格魅力影响和教育下，班级捐款数额达到2300元，是全校捐款数量最多的一个班级。这都是她以身作则取得的成绩。不仅如此，她所带的班级班风正，学风浓，各项活动开展得有声有色，无论学校交给什么样的任务都能保质保量地完成，为全校的师生起到了模范带头作用。她十分重视德育工作。她常说：“班级无小事，事事皆教育”.王瑞老师十分注重在一些微乎其微的小事中培养学生的良好习惯。如：为培养学生节约用水、用电的意识，上下楼梯靠右行，她组织评选“光明小天使”、“节水监督员”.再如，每次搞大型活动，她都非常注意活动后的会场卫生保持情况。强调卫生保持胜于清扫、这些看起来似乎属于微乎其微的小事，但素质教育的宏观目标恰恰是通过这些微观的小事来实现，不抓这些小事，素质教育只能是一句空话。

在教育这个光荣而神圣的岗位上，王瑞老师走过了艰辛而自豪的一段历程，在她的面前还有更长、更宽的路，在新的征程中，她正以一名模范教师饱满的激情投入到心爱的事业中去，以平凡的工作去实践她人生崇高的誓言

四、业务精湛，爱岗敬业，勇于探索班级管理新模式。

作为一名教师，她在教学上认真备课、认真上课，并动脑筋钻研业务，虚心学习新课标及现代新的教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为她是值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。因为有了爱和喜欢，同学们总喜欢上她的课，通过勤奋的工作，不断的汲取，她始终是学校的一名优秀教师。

在班主任工作中，她勇于探索新的班级管理模式，通过制定《班级章程》、《学生在校行为规范》、班歌、班级口号等，在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象；充分发挥班干作用，建立完全自主要式的班级管理模式。关爱每一位学生，积极帮助，激励学生去改正错误，努力学习。通过一系列的创新管理，所代班级在纪律、学习、卫生等方面成绩斐然，所代班级连年被评为先进集体，历次统考中整体成绩名列前茅。当一名班主任容易，当一名优秀的班主任就很难，但也很快乐！

五、大胆创新，认真钻研，用优异成绩诠释教育信念。

课程改革是她不懈追求的目标。踏上岗位的第一天，她就暗下决心，一定要做一名优秀的教师。为此，她刻苦钻研教材，努力熟悉教法，虚心向老教师求教，不断总结教学经验，积极探索适合当时学生状况的教学方法。为了提高自己的教育教学水平，王瑞老师认真学习优秀教师成功的教学经验，积极参加各种教学竞赛，不断积累经验。在课堂教学中，她能教善导，坚持以学生为主体，开展互动式教学，形成一套扎实有效的教学方法，学生的语文素养得到了很大的提高。因此，她的课受到了学生的欢迎，得到了学校教师的赞赏，得到了年轻教师的效仿。有播种就有收获，王瑞老师辛勤的汗水和耕耘也赢得了诸多荣誉。2004年12月撰写的论文《学习型社会与青少年科技素质的培养》荣获国家级三等奖、省级二等奖、地区一等奖；2006年9月和2007年9月先后被评为市“优秀教师”;2007年8月被教育局评为“模范支教教师”;2008年2月被运城市教育局评为“远教工程学科教学应用能手”, 2008年10月参加市进修校组织的“进取杯”教学展示活动中，作课《秋天的雨》荣获一等奖； 2008年11月论文《浅谈儿童创造力的培养》评为省级二等奖；2008年元月被运城市教育局评为“德育先进个人”荣誉称号 ; 2009年9月被教育局评为“教学能手”的称号； 同年被评为“地区学科带头人”的称号；2009年12月撰写的论文《电教是提高课堂教学效率的最佳途径》荣获省级三等奖； 2010年1月《如何在小学品德与生活进行创造教育》在全市论文评选中荣获三等奖；2010年3月论文《谈谈教育中的“真、善、美”》被评为省级二等奖；2011年1月《秋天的雨》荣获山西省多媒体教育软件评选一等奖；2011年6月《秋天的雨》在运城市多媒体教育软件评选中荣获一等奖； 2011年9月评为“优秀教师”;2012年5月教学成绩显著评为“优秀教师”; 2012年12月被评为永济市“优秀教师”.

一分耕耘，一分收获。在教育这块沃土上，王瑞老师付出了辛勤的汗水，收获的是累累硕果，她所教的班级成绩次次名列榜首。成绩只能代表过去，在未来的人生征途上，她将永远以一团激情之火，投身于教育教学工作之中。为了她一生无悔的教育事业，她是春蚕，吐尽最后的丝；她是蜡烛，流干自己的泪。

她，累并快乐着！

第四篇：德育名师典型事迹材料

夸美纽斯说过：“老师是太阳底下最崇高的事业”。正是这句至理名言，激发了我选择教师这个行业的热情。1997年7月，师范毕业后，使我终于如愿以偿成为了一名教师，令我感到无比的光荣和自豪。几年来，我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。

一、以身作则，言传身教

从事教育工作多年来，我多年都担任班主任工作。我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是我作为班级的领导者，引路人而一贯奉行的工作作风。我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为老师，应“不以善小而不为”应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室时乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。

二、关心学生，循循善诱

有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱!”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。我班有一个叫刘孝神福的学生，纪律散慢，作业常常不完成，常与同学闹不和，欺负小同学。虽然多次教育，但没有收到明显的效果。怎么办呢?最后，我试着寻找他本人身上的优点，结果发现他这个人还真有不少优点。比如，爱劳动，每次劳动，他总是特别积极，干得起劲，另外，他还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就特别注意他，一发现他做好事，就及时表扬，然后还会微笑着对他说：“今天作业完成了吗?我要检查的啊!”随时随地，我会用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，我也从不大声训他，而是以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。经过努力，他的学习成绩有了明显的提高，纪律也好多了。我想，这大概是我们说的爱心教育吧!事实上，我每接到一个新班都会受到学生的欢迎和爱慕。讲台上时常会出现一个水果，或是一些漂亮的小玩艺儿，或是黑板上常会出现一些天真暖人的话语，这些都出自学生的小手呀。当然，我的工作同时也受到家庭的认同和支持。我想，这就是爱的力量吧!

三、不断学习，追求卓越

随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高了。特别是跨入二十一世纪，世界各国无不把着力点放在教育上，无不从教育改革上找出路。我们深知，抓教育就抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，处在教育战线上的教师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，我怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训和大学教育继续学习，想方设法提高自己的素质和业务水平。坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，认真学习《教育学》、《心理学》、《教材教法》，阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。因为我坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。

在教育教学中，我追求卓越，与时俱进。为了上好每一节课，我总是深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵。我还坚信“开卷有益”，深信“三人行必有我师”，因而不断地向书本学习，向实践学习，向同行学习，总之，我利用一切机会向别人学习。教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，并在课内外通过为课文添枝加叶来激发学生的想像力，发展学生的创新思维，让学生在乐中学、做中学、玩中学。为了把德育教育寄于课堂之中，我每备一节课都要经过深思熟虑，把现实的事例与课堂相应的内容寄德育于课堂教学之中。多年来，我勇挑公开课的重担，为校、镇的教学改革工作作出了应有的贡献。

四、一分耕耘，一分收获 多年来，在学校领导、全校教师的大力支持和帮助下，我在教育教学中取得了一点点成绩：所担任的学科考试的平均分、优秀率常名列前茅：经常组织学生参加各种作文比赛，多次获国家级、省级、市级辅导奖。经常参加校、镇级公开课，均获领导和师生的好评。

我所取得的成绩是微不足道的，成绩只能说明过去，距离教育教改前进的步伐还很远。在今后的工作中，我要继续默默地奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔!因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的人生。

第五篇：名师个人事迹材料

梁实秋，祖籍浙江余杭，号均默，原名梁治华，字实秋。中国当代学贯中西、博古通今的文学大家，著名学者。中国20世纪文坛最具影响力的散文家，中国现代文学史上享誉盛名的文学评论家，他还是杰出诗人、著名文学翻译家，国内第一个系统全面研究和翻译莎士比亚的权威。

梁实秋出生于北京，1915年考入清华学校，并于1921年与闻一多、孙大雨等人共同组织清华文学社。1923年8月，赴美留学，先后在科罗拉多大学和哈佛大学求学，专攻英语和欧美文学，1926回国，先后任教于南京东南大学，国立ｘｘ大学和北京大学。1927年与徐志摩、闻一多创办新月书店。1949年5月，移居台湾，先后任台湾省立师范学院英语系主任、台湾省立师范大学文学院院长，1987年11月3日病逝于台北。

一 悠悠山大情铭铭青岛心

国立ｘｘ大学校长杨振声师法蔡元培先生兼容并包，思想自由之办学方针，遵循宁缺毋滥的原则，在全国广聘名师，到上海时碰见闻一多、梁实秋二人。杨振声求贤若渴，一遇闻、梁，便视为宝，遂坚邀他们到青岛任教。杨振声介绍说；讲风景环境，青岛是全国第一，二位不妨前去游览一次，如果中意，就留在那里执教，如不满意绝不勉强。这种先尝后买的方法颇具诱惑力。于是，在1930年夏天，梁实秋携眷与闻一多欣然抵达青岛进行考察。本篇文章来自资料管理下载。在青岛的半日游览里，他们沿街所见，绿树成荫，掩映着红瓦楼房，而且三面临海，气派壮观，令人心旷神怡，梁写下了天气冬暖夏凉，风光旖旎，而人情尤为淳厚。一席饮宴后就立即接受了青岛大学的聘书，梁实秋被任命为外国文学系主任兼图书馆馆长，成为人才济济、盛极一时的ｘｘ大学中又一枝奇葩。

暑假过后，梁实秋如期来到ｘｘ大学。生活上有情有趣，舒适惬意，尽情享受着海滨生活的慷慨赠与，与此同时，山大刻苦扎实的学风也令其振奋精神，全心全意投入到事业之中。起初梁实秋主要着手于古书的研究，一方面是为化解当代社会蔑视经书或是提倡复古的极端风气，提倡用辩证批判的态度对待古书；另一方面也为自己在ｘｘ大学执教做足文学准备。短短几年，梁实秋逐字逐句地研读完《十三经注疏》、《资治通鉴》、《二十一史》和《杜诗全集》。梁实秋还特别迷上了杜诗，用两年多的时间苦心搜集到六十多种杜诗版本，几乎全部杜诗都被他圈点了一遍，而杜甫所撰写的仇注、钱注、千家注等，他莫不耳熟能详、且能洞烛其利弊。饱览古书使他的文学功底愈加深厚。

梁实秋的工作十分忙碌，他在外文系开设了英语、欧洲文学史、莎士比亚、文艺批判等课程，还担任了其他系的公共英语课。他来山大时只有二十八岁，但讲起课来却是轻车熟路，思维敏捷，语言精练生动。授课时间观念极强，总是踏着铃声进入教室，进屋便讲，不疾不徐，绝无赘余，一课讲毕话音刚落而下课铃声正好响起。他常对学生和同事说：上课时一分钟也不能浪费，课间是学生活动和休息的时间，一分钟也不容侵犯，故尔上下课必须准时。仅凭这点，他就赢得了全校师生的赞扬。年轻有为的他相貌堂堂、温和有礼、衣着淡雅不俗，虽是留洋出身，却不喜洋服，总是长衫棉袍，颇具谦谦君子之风，再加上他的智慧与谐趣，往往让课堂气氛非常轻松，深受学生欢迎，这也令他的众多学生至今还能记忆起他所教授的课程。他也曾回忆说：我所讲课只要听之者不是根本不听，总能得其梗概，稍加钻研，必可臻于深刻。虽然他极为爱护学生，遇到寒暑日总会特别关照提醒同学们，但对待成绩分数又十分严格，他常说轻画分数，才是教师的失职，也正因这种恪尽职守的执教风格，才让他的学生在认真求知的浓烈气氛中不断拓宽知识，受益匪浅。1934年，当ｘｘ大学的学生们听说胡适信邀梁实秋去北京大学任教，便联名上书挽留梁实秋，并致函北大校长敝系经梁实秋先生主持开办，同学夙受陶冶，爱戴正殷，群情迫遑。北平素为文化区域，人才较多，至希见谅，另行延聘，以慰渴望。由此可见学生们对他的敬重和信任。

梁实秋负责的图书馆工作也是千头万绪，要准备每周一期的《图书馆专刊》，作为图书馆专业周刊，不仅在大学罕见，在社会上也是唯一的。他有时还特地到上海为图书馆选购图书，由于馆内收藏莎翁著作最多，中外文各种版本甚至珍藏本都囊括其中，ｘｘ大学图书馆也因此而名扬全国。与此同时，他依然奋力写作，不间断地撰写小品、散文，并准备开展莎士比亚全集翻译。

古有李白、杜甫等八位盛世酒徒，一千多年后在ｘｘ大学又出现了新一代的酒中八仙。四年的执教，让梁实秋结交了众多好友，与杨振声、闻一多等七名酒徒，加上诗人方令孺一名女吏八人共同组成了新八仙，他们秉性豪爽三十斤花雕一坛，一夕而磬，他们又文笔卓绝写下酒压胶济一带，拳打南北二京的好句。

1934年夏，梁实秋一家迁往北平，从此，他结束了在山大四年风流倜傥的名士生活，美丽的山大校园、淳厚的山大校风和性情豪爽的ｘｘ人，都给他留下了深刻记忆。他认为这四年是他一生中家庭最幸福的时期，还认为中国从北疆到南粤以青岛为最好。漫漫岁月里他念念不忘这段时光，这种情怀也深深感染着一家人，其女梁文蔷于1999年特地回青岛寻访，当她看到刻着梁实秋故居的石碑，禁不住潸然泪下。

二 笔耕一生著作等身

梁实秋在他风雨波折的八十载春秋中勤奋耕耘，成果颇丰，著作达2000万字，留给中国文坛一座巨大的宝库。作为一代文学大师，梁实秋一生中撰写了《西雅图札记》等三十多本文集，小品文、杂文更是数不胜数，其中散文集《雅舍小品》为其代表作，以其特殊的艺术风格在20世纪40年代独树一帜，开拓了一片散文新天地。该散文集40年间共印30多版，创下中国现代散文著作发行的最高记录。老舍夫人在梁实秋辞世后，用14个字精辟地概括了他的一生：生前著作无虚日，死后文章惠人间。

他也是新月派名副其实的重要理论家、文学批评家，在新月书店连续出版了《浪漫的与古典的》和《文学的纪律》两本文学批评专著，还在《新月》月刊发表了数十篇文艺专论，其思想观点受到不少学者追捧。他的写作风格在新月派诗人中极具代表性，其作用也是无可取代的。

翻译莎士比亚全集的巨大工程几乎耗掉了他大半生岁月。原本他对莎士比亚的了解也甚为有限，只是在上学时读过几个剧本，但他自念翻译莎剧极有意义，遂制定一个翻译计划，准备每年译出两部，18年后中文莎翁全集即可问世，可谁知这漫长的过程竟延续了40载春秋。他以难以置信的毅力年复一年地工作着，特别是当开始一起参与翻译的闻一多、徐志摩等人纷纷放弃之后，他独任艰巨，默默地承担了全部任务。在工作进行到最艰难的时候，也只是轻轻叹谓译事中的困难真是一言难尽。1936年，商务印书馆开始出版梁译莎剧，直至1967年终于译完包括诗集在内的莎翁全部作品。晚年的梁实秋杂事缠身，又患有糖尿病和胆结石，身体健康明显恶化，因此对译完莎剧常有力不从心之感，甚至给女儿梁文蔷写信说：我打算以余年完成这一工作，但是上天是否准许我，我自己也无把握，只有靠你们给我祷告了。漫长的翻译过程是对梁实秋生命和意志的严峻考验，他顽强地经受住了。这一宏大工程竣工，煌煌四十卷莎翁全集，全部译文达300余万字。他这项历经半生的壮举重启了莎学东方之门，也被世人誉为给当代中国带来的最好的文化礼物。 1977年，他主编的《远东英汉大辞典》，是我国英语领域颇具代表性的权威工具书，享有极高的知名度和信誉度。

梁实秋在人生旅途上顽强地挺进，生命不歇，笔耕不辍。垂暮之年，他以惊人的毅力又完成了两项浩大的工程：编纂《英国文学史》和《英国文学选》。更为惊人的是，与此同时他还计划开始另一项更大的工程：用英文写《中国文学史》、编《中国文学选》。常年的伏案写作致使他痔疮出血染红了坐垫，他却全然不觉。大凡天地生人，宜清勤自持，不可懒惰，若当得个懒字，便是懒汉，终无用处。这是梁实秋给友人的赠言，却也是自己毕生的格言警句，勉励着他不停地创作。

三 重情重义思乡泪朴实无华真性情 他是文学大师，也是重情重义之士。他一生朋友众多，从学界到政界，从国内到国外，吴文藻、闻一多、季羡林等人都是他的挚友。他曾写道：一旦真铸成了友谊，便会金石同坚，永不退转。当代文学名家冰心女士更是对他欣赏有加，并称梁实秋是我的一生知己。1981年梁文蔷第一次回国，父亲让她给冰心捎句话他没变，这份超越时间和空间的友谊，感人至深，众多弥足珍贵的友谊伴随了梁实秋一生。

虽然在国外生活过多年，但梁实秋骨子里绝对是一个有很深的中国文化情怀的人。他从美国回来立即抛开钢笔用起了毛笔，直到抗战结束后，才不得不又用起钢笔。对于子女教育，很是注重中国文化的传承，在家从不卖弄自己极好的英文，只说北京话。他天天走小路步行到校，从不坐车。在很多人眼里，他洋派十足，教书时，口操英语，却长袍马褂布底鞋，叠裆裤子还要扎腿带子。

梁实秋可谓是爱吃更爱品的美食大家，出国后，他时常念叨北京的小吃，后来有朋友从大陆带一些老北京的小吃给他，他尝后总是摇头叹气：不一样，不一样！在饭桌上说起一道菜肴就想起在北京时的地道做法，进而陷入惆怅的思乡之情，人不管流浪多远，对故乡感情是永远割不断的。在美国的时候，别人特地邀请他加入美国籍，梁实秋拒绝说：我是中国人，我以是中国人为自豪。

性情旷达、淡泊名利的梁实秋曾与诺贝尔奖失之交臂，当台湾准备将梁实秋推荐为诺贝尔奖获得者时，他说：我不行，中国代表就给一个名额，台湾这么一个小地方代表不了中国，只有老舍行。可是当时梁实秋还不知道相隔海峡的老舍已经去世了。晚年的梁实秋曾感叹自己一生中有四个遗憾：一是有太多的书没有读；二是与许多鸿儒没有深交，转眼那些人已成为古人；三是亏欠那些帮助过他的人的情谊；四是陆放翁‘但悲不见九州同，现在也有同感’。本篇文章来自资料管理下载。博览群书并撰写2000万字文章的文学大师，竟然说自己读书不够，这是何等的自谦，也正是这恬淡朴实的性情，一次又一次地将梁实秋推向文学巅峰。

1987年11月3日，梁秋实带着八十六年的风风雨雨的幸福记忆离开了，给世人留下了他一生铸就的文学瑰宝。他生前特意嘱咐葬礼时要穿长袍马褂，不要西装，并将他葬于高处，为的是让他能够隔海遥望魂牵梦萦的故乡。

好一个享誉盛名的文学大师，好一颗感天动地的赤子之心。

第六篇：校级名师经验交流材料

初中地理教学经验交流材料

刘瑛

过去一年的地理教学主要抓好两方面的工作：一是抓教研;二是抓课堂教学;三是针对新教材，实施新的教学改革。现将工作总结如下，以便共同交流和探讨。

一.教研方面：

过去的一年是新课程改革实施的关键年。我和我师傅通过教研取得了以下共识，力求作到几个转变。

共识一：随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动;帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围;教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。 实施新课程，使用新教材，教师要成为学生成长的引领者，教育内容的研究者，学生知识建构的促进者。

共识二：在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。教师的教学方式，最重要的是创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛;教学活动要具有创造性，要能结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥;知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导;学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。

根据新课程的要求，力求作到以下主要变化：

1、由重传授向重发展转变

新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变。

2、由重教师教向重学生学转变

一堂课究竟怎么上?传统教学中的教师讲，是教师牵着学生走，学生围绕教师转，这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且更要看“学”。

3、由重结果向重过程转变

“重结果轻过程”是传统课堂教学中的突出问题，也是明显的教学弊端。教学过程既是学生掌握知识的过程，又是学生发展能力的过程。没有过程的结果是无源之水，无本之木。学生对知识的概念、原理、定理、规律的掌握不是通过自己思维获得的，那只能是死记硬背或生搬硬套。

4、由居高临下向平等融洽转变

新课程要求教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席” 。在传统教学中，我国长期以来形成的传统师生关系是一种不平等的关系， 教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的至高无上的地位。

二.课堂教学方面：

教师在课堂教学时刻铭记“十条警戒线”：①教学语言平淡，无启发性和激励性;②有排斥、歧视、挖苦、羞辱或体罚学生行为的;③出现知识性错误;④有严重的“满堂灌”倾向;⑤有严重的“满堂问”倾向;⑥有严重的“满堂练”倾向;⑦学生自主学习、研讨、训练时间累计不足30分钟;⑧教师课堂提问面不足班级学生的一半;⑨教学结构、密度、节奏设计或调控不当，长时间“空堂”或拖堂;⑩课后作业布置无目的、无要求、无提示、无创意。

此外，教师在课堂教学中时刻铭记“学生对教师课堂教学的评价标准”：① 课堂气氛不仅活跃，而且宽松和谐，能激发学生的学习兴趣;②教师和蔼可亲，尊重学生，能与学生平等沟通，能平等地对待每一位学生，使学生有自主选择的余地，有平等参与教学活动和回答问题的机会;③ 教师能赏识学生，经常恰当地给学生肯定与鼓励;④ 教师能创设问题情境，提出的问题有吸引力和启发性;⑤ 教师授课能结合学生的认知基础，循序渐进，突出知识的形成过程;⑥ 教师的语言表达准确、生动，有幽默感，深入浅出;⑦ 教师的板书不仅有条理，而且美观，教具操作规范熟练;⑧ 教师的课堂容量适度，难度适当，语速适中;

⑨ 教师能及时注意信息反馈，能虚心听取学生的意见，照顾学生的反映。⑩ 教师在课堂上，不讲与教学内容无关的内容;不发牢骚、不讽刺、不歧视、不体罚学生，保持良好的教师形象。

三.针对新教材，实施新的教学改革：

(1)重视活动课文

地理新教材教学内容的选择密切联系生活和生产实际，体现了地理学的实用价值，反映了地理学和社会的新发展。教材以加强实践和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识。教学内容的组织以学生的活动为重要形式，启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识。地理新教材始终贯穿着探究式学习的理念，在教材结构设计中加大了“活动”的力度。教材按照“章——节——目”设计，每“目”中的内容都被分解为“叙述式课文”和“活动式课文”两部分。教材中的“活动”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识转而承担一部分新知识的教学。通过“活动”这种形式，不仅能切实让学生参与到教学活动之中，而且还能增强教材的探究性和实践性。因此，在教学过程中，地理教师千万不能忽视“活动式课文”的教学。更不能把“活动”拿来做做简单的“练习”或“作业”。

(2)活用新教材，让学生活动起来

地理新教材与传统教材相比其突出特点是以活动带动知识学习和技能培养，把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合在一起。创设情境，诱发动机，让学生活动起来。运用不同的策略，激发学生的兴趣，是发挥教师教学主体作用的根本所在。

①密切联系生活实际，创设问题情境，唤起学生的学习欲望

在学习“天气与气候”一章前，教师提醒学生注意收看天气预报，并自觉养成每天收看天气预报的习惯。学生在收看天气预报的过程中，熟悉了一些常用的天气符号，这样学生在家里就能接触到课本上的知识，为学习新的课程打下了良好的基础。

②充分运用多媒体辅助地理教学，提高课堂教学效率

地理是一门实践性很强的学科，观察是学生学习地理的一个重要途径。在课堂教学中，恰当地运用多媒体辅助地理教学，不仅能增加学生获取信息的数量，而且可以配合动感的图像，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得感性认识，

从而为教学增添新的活力。在学习“地形对降水的影响”这一问题时，可以制作一个多媒体软件：一个运动的云朵，遇到山地的阻挡，顺着山坡逐渐上升，到达一定的高度，形成降水，而到了背风坡，云朵逐渐下降，却没有形成降水。学生在观察中自己就可以得出地形对降水的影响：山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

③充分运用地图，让学生主动参与，学会学习

地理新教材的另一个突出特点是图文并茂。各种地图中贮藏着大量的地理信息，培养学生通过观察和阅读地图并从图像上获取信息，是素质教育的要求，也是新教材增加大量图像的出发点。

运用地图，让学生学会分析地理事物、地理特征的形成原因，培养学生分析问题、解决问题的能力。

指导学生动手绘制一些简图，培养学生的动手实践能力。如学习“气温和气温的分布”一节，在阅读“气温日变化曲线图”和“气温年变化曲线图”的基础上，给学生提供某地的月平均气温的资料，指导学生绘制一幅气温曲线图。首先让学生明确此类图的结构，知道绘图的步骤，然后再去绘图。

总之，地图在地理教学中的运用很广泛，运用恰当适时，能调动学生参与学习的积极性，激发他们的学习兴趣，而有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

④活动中学习，学习中活动

在地理教学中恰当地运用“小组合作学习法”，既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生的竞争意识，扩大学生在思想、学习等各方面的交流，实现资源共享，提高相互协作能力，提高学生参与各种活动的积极性。

⑤让学生走上讲台——给学生展现自我、体验成功的机会

以活动教学为中心，放手发动学生积极地参与教学，让学生成为课堂学习的主角;教师则由台前退到幕后，成为导演、策划者、组织者;教师也可以走到学生中间，与学生平等地成为课堂学习的一员。在教学中，可以尝试着选择部分课题让学生讲解。事实证明，这样做对培养学生的语言表达能力、分析解决问题的能力很有成效。开始时，可以先安排班里学生进行分组备课，然后，教师再给以点拨，使他们能考虑到各个环节的过渡。讲课时，小组成员先在组内试讲，然后各组展开竞赛，选一名代表上台讲。尽管有的小组讲得不很生动，但学生讲课的

语言、思维方式更适合学生的口味，更易引起他们的情感共鸣，学习效果令人满意。学生初次讲课的成功，更加增强了台下学生的自信心，激起了那些没上台讲的学生的表现欲望，大家都想体验一下当教师的感觉。课堂上讲课的是学生，回答问题的是学生，评课的还是学生，人人参与，每个学生都感觉到自己成了课堂的真正主人。总之，我们要相信学生的能力，让学生走上讲台，给他们提供更多的锻炼机会，不仅能极大地调动学生主动参与、自主学习的意识以及勇于探讨的兴趣，而且还能提高学生的语言表达能力和独立分析问题、解决问题的能力。

教学经验交流材料

刘瑛