第二语言教学论文提纲

论文题目：基于第二语言教学的中美文化教材练习比较研究 ——以《中国传统文化与现代生活》和《美国文化背景》为例

摘要：在对外汉语文化教材中,练习将文化教学与语言教学结合起来,实现了知识为本的教学模式到过程为本的教学模式的转化。因此,文化教材中的练习十分重要。但是在目前的对外汉语教材研究中,专门的练习研究很少,针对文化教材练习的研究更少。本文选取认可度较高的一部对外汉语文化教材和一部美国人编著的英语作为第二语言教学的文化教材作为研究对象,从题量、题型和练习内容三个方面对两部教材的练习作对比研究,探讨其共同点和不同点,分析其优点和不足,从第二语言文化教材练习编写的共同需求出发,为对外汉语文化教材练习的编写提出建议。在练习题量上,题量应该充足,但也不是越多越好。完成课后练习所花的时间应和课堂教学的时间达到平衡。要考虑到主客观练习的不同题量需求。每个练习设置单位的总题量分布应较为均衡,避免大起大落。在练习题型的设置上,要紧扣教材性质以及练习目的,择选优质题型,提高有效题型的使用率。题型的总类需要控制在“合适”的程度。题型的设置要在固定性和多样性之间取得平衡,既要有主要题型又要有次要题型,既要有语言要素类练习又要有技能型练习。题型的分布要均衡,每个练习设置单位的题型覆盖率在考虑到题量适合的前提下尽量提高。要合理分配机械型、半机械型、半交际型、交际型练习。从练习对象的角度来看,应合理分配词汇练习、句段练习、阅读理解练习、表达练习以及实践练习,后三者的总的比重应该超过前两者的比例。在练习内容的设置上应首先体现目的性,其次体现互动性、体验性、任务性、跨文化性。练习内容应紧扣教材性质,以文化知识为主的同时也要重视语言技能训练。具体来说应该增加体现第二语言文化教材性质的练习内容,如讨论练习、文化比较练习、调查和观察实验练习、小组任务练习以及实地采访练习。练习内容应覆盖全部教学内容,各项练习之间具有内在联系或逻辑。练习内容的设置要有明确的区域划分,如区分课前练习和课后练习。练习内容的编排应循序渐进,遵循由简单到复杂、由语言到文化再到兼类的编排顺序。根据学习者的基础和水平,可以在练习指令的设置上加强引导。

关键词：第二语言教学;对外汉语;文化教材;练习

学科专业：对外汉语

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

第一节 研究目的和意义

第二节 研究现状

一、教材和教学研究中涉及到的练习研究

二、对外汉语教材练习研究

三、对外汉语文化教材练习研究

第三节 研究对象

第四节 研究方法

第二章 两部教材及其练习概述

第一节 教材定位

第二节 教材概述

一、学习目标

二、学习难度

三、内容取向

第三节 练习的结构体例

第三章 练习题量考察

第一节 题量统计

第二节 题量分布情况

第三节 关于题量的调查及分析

第四节 对二语文化教材练习题量设置的建议

第四章 练习题型考察

第一节 题型的总类、分类和分布

第二节 题型的固定性和多样性考察

第三节 题型的编排层次

第四节 从练习对象的角度分类

第五节 关于题型的调查及分析

第六节 对二语文化教材练习题型设置的建议

第五章 练习内容考察

第一节 文化教材的练习内容应有的特点

一、目的性

二、互动性

三、体验性

四、任务性

五、跨文化性

第二节 语言和文化关系角度的内容整体考察

第三节 内容的具体考察

一、讨论

二、文化比较

三、调查和观察实验

四、小组任务

五、实地采访

第四节 对二语文化教材练习内容设置的建议

结语

参考文献

附录一：《中国传统文化与现代生活》Ⅰ、Ⅱ册目录

附录二：《美国文化背景》目录

附录三：《中国传统文化与现代生活》练习的调查及反馈

附录四：《美国文化背景》练习的调查及反馈

致谢