初中学生在刚刚迈进学校的时候, 全新的学习环境和激烈的学习竞争就摆在了他们面前。尽快适应初中的新生活, 尽快处理好诸多复杂的问题成了新生们的必修课。然而也有个别同学迷失了方向, 陷入了困惑, 形成了畸形的竞争心理, 导致适应不良。作为教师, 减轻学生在学习中的心理压力, 减轻异化竞争带来的不良影响, 切断畸形竞争产生的途径是我们日常工作的一个重要部分, 也是维护学生心理健康的需要。
面对“异化”竞争的现状, 今年某班的小A最为典型, 对此, 笔者在历史与社会教学中进行了以下有益的尝试:
在课堂教学方面, 积极采用讨论、小游戏、故事会、小制作、小调查、看图分析、历史短剧等课堂合作学习的形式。例如分组讨论:“春秋战国为何会出现诸子百家?诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收和利用?”经过班级学生小组讨论、发言, 让学生在班集体中感受竞争与合作的结合所带来的独特的美好体验。这样就有利于在实践中改变一味竞争的局面, 也就改变了学生个人畸形竞争心理产生的环境。另外, 在讲授二战时, 为了使学生搞清楚二战爆发的原因, 提出两种观点进行辩论, 甲方观点认为:如果没有希特勒, 就不会有二战爆发。乙方观点认为:没有希特勒, 战争一样会爆发。双方收集归纳论点和论据 (历史事实) , 形成观点, 然后双方进行辩论, 最后甲方接受乙方的观点, 认识到二战是否爆发应当从当时的历史背景着手, 搞清楚必然性与偶然性之间的辩证关系;接着要求学生进一步思考, 个人究竟在历史发展中起什么作用, 通过讨论同学们统一了认识:个人在历史发展中的作用很重要, 但个人都不能改变历史发展规律, 只能起加速或减缓历史进程的作用。没有希特勒二战照样会爆发, 只不过希特勒的出现, 加速了二战的爆发。以此, 培养学生的历史意识, 形成科学的历史观念和积极向上的人生观、世界观。
在课后辅导方面, 培养小A的自信心, 笔者经常课后对她说:“你能行!”“你一定会成功!”“别人能做到的, 我通过努力也一定能做到!”要求她及时给自己打气, 以驱赶自卑的心理、紧张的情绪, 提高自己的自信心;在给她写素质报告单时, 笔者充分运用一些激励性语言, 表扬她的聪明能干;对她的作业试卷也从不打不及格分数, 引导她做好一道她自己认为很难的历史与社会题, 及时在平常的历史与社会考卷上找出她的惊人之笔, 让她在进步中得到好成绩, 并从中发现自己的力量。分析小A的试卷分数, 笔者鼓励她重新做失分的题目, 看到今天的成绩对我们现在学习活动的积极意义。修正小A的个性学习计划, 帮助她认识到自己原有学习方法的不足, 并从别人的阴影中走出来。
通过课堂教学和课后辅导的结合, 小A同学的精神面貌发生较大变化, 摆脱了原来的不适应状况, 初步形成了健康的竞争心理。因此, 在具体的教学中精心设计教学过程, 课后工作中充分重视学生的心理健康, 这样做不仅有利于学生个人的成长, 而且有利于形成良好的班风, 促进学生在学习潜能的最大发挥。
我们要避免“异化”的竞争意识, 克服它带来的消极影响, 不等于我们抛弃了竞争, 必须看到竞争的重要性和紧迫性。达尔文进化论所说“优胜劣汰”, 竞争看似残酷, 但它是社会进步的需要, 社会要进步, 还需要有竞争力的人才。学校是培养人才的摇篮, 因此必须培养学生健康合理的竞争意识。
一种健康合理的竞争方式的培养是要有一个良性氛围的。在学校班级之中, 这种氛围的培养需要依托的小组竞争机制。
加强班级的基层组织———小组的竞争, 小组长都是通过民主推荐产生的。为了鼓励进步, 可以每周评选一次先进小组, 给予物质和精神的双重奖励。有利于扭转部分后进学生难管的局面, 有利于各小组成员群策群力、争当先进, 还有利于整个班集体形成竞争合作求双赢的好风气。
美国著名心理学家加德纳的“多元智能理论”有这样一部分叙述:“人类的智力没有水平之分, 只有类型之分。每个学生都有极大的潜能, 只要教师赏识他们, 鼓励他们, 给他们成功的体验, 就能成才”。孔子在教育理念上主张因材施教, 启发式教学;现在的课程改革提倡有效教学, 生本教育。作为教师, 要尽可能地突出学生的主体性, 充分尊重学生的个性, 发展学生的人格, 挖掘学生的潜力, 鼓励学生质疑并发表自己的见解甚至谬论, 营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛, 、构建立体式的信息交流课堂教学模式, 并对学生的参与热情给予高度的肯定和对回答的问题提出中肯的评价, 使课堂体现出教师对学生的赏识关怀。
还要注重挫折教育。毕竟是在竞争中, 没有人是常胜将军, 没有人能在各方面都取胜。作为教师, 要引导学生正确地对待竞争中的成功和挫折, 明确成功时洋洋得意, 挫折时垂头丧气都是缺乏良好竞争意识的体现。要让学生认识到:成功时, 有一山更有一山高的道理, 终点永远前面;失败时, 也不是世界未日的到来, 关键是要找出失败的原因, 努力的方向。
摘要：在现实的学习中, 以提高自身学习为目的的竞争出现了偏差, 产生了异化的竞争。为了克服这种异化的竞争心理, 增加学生的自信是重要的方法;对历史与社会考试分数的解释要恰当;帮助学生制定适合自己的学习计划, 修正其学习方法;在合作学习中强调竞争和合作的结合;通过历史与社会课堂的培养来升华竞争意识。
关键词：竞争意识,培养途径,实践探索,反思思考
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