关爱留守学生托起明日希望
李善君
南江县位于四川省北部边缘，米仓山南麓。辖48个乡镇，522个村，各类中小学校94所。农村在外务工人员达18万人，占全县农业总人口的33%;留守学生74400人(小学50443人，中学23957人)，占全县中小学学生总数的62%。其中，与母亲生活在一起的占16%，与父亲生活在一起的占20%，与外公外婆生活在一起的占4%，与爷爷奶奶生活在一起的占55%，由亲戚看管的占4%，寄养在别人家里的占1%。由于亲情缺失、管理松散，大部分留守学生呈现出成绩下降、性格缺陷、心理障碍、行为偏差、价值观念扭曲等不利于健康成长的诸多问题，不同程度影响了青少年教育工作的整体推进。
针对上述情况，南江县认真按照“关心留守学生生活、关心留守学生上学、关心留守学生身体、关心留守学生心理”的工作要求，坚持把关注留守学生作为惠民之策、爱民之举、利民之为的基础性工作，纵深推进“关注留守学生”行动，取得了较为明显的成效。
一、突出三大重点，创新留守学生教育模式
(一)深入开展主题活动。坚持用活动传递亲情、用活动凝聚人心，深入开展以“爱心助成长”、“爱心援助”为主题的送温暖活动，以“关爱共成长”、“同在蓝天下”为主题的亲情关怀活动，以“大手牵小手”、“1+1结队互助”为主题的帮扶活动，为广大留守学生搭建了健康成长的载体。积极整合各类学校资源优势，充分利用节假日组织学生开展以“观看一场爱国主义电影、参观一次革命教育基地、开展一次维权宣传活动、寄出一封问候父母书信、植下一棵留守学生
小树、体验一次魅力县城建设”为主要内容的“六个一”社会实践活动，丰富课外业余生活，促进学生快乐成长。广泛开展关爱留守学生捐助活动，积极争取社会各界关心支持。
(二)切实加强阵地建设。以留守学生之家和寄宿制学校建设为重点，切实加强留守学生阵地建设，让他们充分感受到社会关爱和家的温暖。按照“六个一”(一台电视机、一台电脑、一部影碟机、一部亲情电话、一套青少年读物、一套体育器材)的标准，积极动员县级部门和乡镇捐建“留守学生之家”，通过县、乡、村三级共同努力，集中建成145个“留守学生之家”。加强寄宿制校点建设，合理调整学校布局，适当扩大学校规模，配套落实优惠政策，为寄宿留守学生提供学习、生活、活动等全方位优质服务，让留守儿童学习有教育、生活有保障、活动有阵地。
(三)搭建信息互动平台。把信息平台建设作为关爱留守学生的基础性工作，建立留守学生档案，将留守学生家庭、父母、相关监护人的联系方式以及学生个人的基本情况等信息登记备案，强化对留守学生的跟踪服务管理。坚持慰问走访，互通信息，要求全县干部每年到结对帮扶的留守学生家中慰问走访一次，做到“面对面的谈，心与心沟通”。在南江电视台、《南江时政要闻》、政府门户网站开辟“关爱留守学生专题栏目”，播报刊载全县关爱留守学生工作开展情况，宣传各地在留守学生关爱行动中的成功做法和先进经验，激发社会各界广泛参与的积极性和主动性;及时发布急需救助的留守学生相关信息，呼吁社会各界伸出援助之手、奉献真诚爱心，踊跃结队帮扶困难留守学生;加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度，着力营造关爱留守学生的浓厚氛围。
二、建好三支队伍，健全留守学生服务体系
(一)抓好代理制家长队伍建设。充分发挥教育主渠道作用，强化教师责任，以教师为主体，抓好代理制家长队伍建设。教师作为代理家长，增强了服务意识，提高了服务质量，在思想道德、生活行为习惯上象父母一样关爱和教育留守学生，坚持每周写关爱留守学生周记，每周开展一次与留守儿童的交心谈心活动，每月与留守学生监护人进行一次沟通交流，形成了以留守学生为中心的关爱网络。截止目前，全县共有4000多名教师成为代理家长，同时也成为了留守学生的知心朋友和精神寄托。
(二)抓好志愿者服务队伍建设。以“五老”为主体，以县城中小学生、企事业机关干部为补充，抓好关爱留守学生志愿者服务队伍建设，并切实对留守学生做好“三管”(管学习、管思想、管身体)、做到“四掌握”(掌握家庭背景、掌握思想表现、掌握行为习惯)、当好“五员”(情感沟通员、行为监护员、生活管理员、学习辅导员、成长指导员)。志愿者服务队还通过开展“五个一”(每周与留守学生面对面交流一次，每月给留守学生一封信，每月与留守学生班主任联系一次，每月与留守学生家长联系一次，主要节假日与留守学生团聚一次)活动，既给予留守学生情感补偿，又引领留守学生健康成长。目前，全县已向社会招募1100多名有文化、高素质、热爱公益事业的志愿者与留守学生开展结队帮扶活动。
(三)抓好结队式帮扶队伍建设。结合“富民惠民、改善民生”作风建设活动的开展，以副科级以上领导干部为主体，抓好结队式帮扶队伍建设，要求每个副科级以上领导干部每人结队帮扶1名留守学生，每年完成“五个一”任务：即每年到留守学生一次、与留守学生谈一次心、为留守学生推荐一本好书、给留守学生写一封信、与留守学生的父母沟通一次。目前，全县1100多名副科级以上领导干部均结队帮扶了至少1名留守学生，通过面对面交流，心与心沟通，进一步加强了留守学生思想道德教育。
三、实施三方互动，拓展留守学生关爱渠道
(一)强化部门联动。坚持统一部署、分类指导的原则，南江县出台了《关于进一步加强关爱留守学生工作的意见》，建立了关爱留守学生联席会议制度，引导各部门对留守学生在教育管理上“做加法”、在家庭数量上“做减法”，形成了齐抓共管的良好格局。健全留守学生救助机制，设立留守学生救助基金，帮助解决留守学生家庭实际困难。开辟入学绿色通道，累计解决1000多名进城农民工子女就近入学问题。拓展留守学生家庭就业渠道，组织零就业家庭就业公考，减少留守学生家庭数量，让部分孩子长期得到父母关爱。
(二)突出学校带动。突出学校的主体带动作用，坚持“管”不越位、“帮”不余力、“放”不撒手，切实加强留守学生教育管理。在课程设置上，确保为所有学生提供文化知识教育的同时，全面开设安全教育、法制教育等课程，编印《安全知识》教材，开展“警校共育”活动，引导留守学生自尊自重，教育留守学生知法守法。在学生管理上，充分发挥老师的主力军作用，学校与教师签订《关爱留守学生责任书》，把教师关爱留守学生教务日记和与学生“谈心日”活动开展情况纳入学校对教师考核的重要内容，激发他们关爱留守学生的主动性和积极性。在活动开展上，以共青团和少先队为主体，广泛开展校园文化活动、“一帮一”、“手拉手”互助交流活动，让留守学生在学习和生活上互相帮助，在品德和行为上互相促进，在心灵和思想上互相交流。
(三)注重社会发动。建立健全社会化教育监管体系，带动全社会共同参与留守学生管理工作。大力开展五五普法、社会治安综合整治行动和未成年人零犯罪社区、青少年维权岗创建活动，通过一人带一户、一户带一院、一院带一片，发动社会力量广泛参与、积极支持关爱留守学生工作，着力营造有利于留守学生健康成长的社会环境。
(作者系中共南江县委常委、县委办主任)
爱，在希望的天空撒播
陈仲奇
有一种人生最为美丽，那就是教师;有一首歌曲最为动人，那就是师德;有一种风景最为隽永，那就是师魂。
多少个不眠之夜，他为学生设计了无穷的乐趣;多少次严寒酷暑下心与心的交流 ，赢得学生纯真的微笑。
他，就是岑阳镇黄家村小学校长王寒。倾注爱心，关注每一个学生的成长，是他一生的追求。教育之路，充满了汗水和辛酸,同时拥有了收获和喜悦。他为孩子所做的一切，让人读懂了“爱”的真谛——那是把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱深沉，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中……
孔令昆，一个9岁的小男孩,从小就患上佝偻病。可是，求知的渴望支撑着这个可怜的男孩坚持上学。虽然妈妈每天接送，可是总不能一直陪着他啊! “孔妈妈，您放心吧!我一定会照顾好小令昆的。”校长的一句承诺立刻打消了孔妈妈的所有顾虑。从那以后，王校长每天抱着小令昆上厕所，而这一抱就是整整一年。后来，王校长发现小令昆上厕所的次数越来越少了，于是他担心地问原因，可小令昆只是说：“校长，您太辛苦了，我少喝点水，就可以少上几趟厕所，您就能多休息一会儿。”他瞪大眼睛望着这个可亲可敬的校长重复着：“真的，我一点事都没有”。王校长紧紧地抱住小令昆，禁不住清泪直流。多么懂事的小男孩啊!
学期结束了，校长在小令昆的素质报告中写下了这么一句评语：你聪明，懂事，老师真想天天都抱抱你，老师希望你多喝水，多吃饭，好吗?
这样的例子在王校长身上举不胜举，他用无私的爱呵护着每位学生健康成长。
每天想想几十双渴求知识的眼睛，想想案头堆积如山的作业，他哪能忘情于享受?他像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，无私奉献，无怨无悔。十多个春秋里，他在这块贫瘠的土地上默默耕耘,他以师德规范自己，用爱感染学生，用真情打动学生，用智慧为学生搭建求知的阶梯，让学生不仅学会了求知，学会了健体，还学会了做人。
他深深地知道，那间教室放飞的是希望，守巢的是自己;那块黑板写下的是真理，擦去的是功利;那支粉笔，铸就精彩的人生，把春天的童话写满大地，写上蓝天，把绿色的希望洒向白云，洒向大海。为了托起横峰教育明天的太阳，他用一颗真诚的心，一片炽热的情，在希望的天空撒播着爱，在老区这片红土地上，洒下一腔热血!
在希望的天空下
杨可言
我没有料到，她会来找我。而且是带着浑浊、布满血丝的双眼，一脸茫然，隐约还挂着泪痕。我知道原因，她的父亲杀了人。
她坐在我的床上，冷冷地摆弄着我桌上的一本日历，眼神空洞、呆滞。“我该怎么办?”她没头没尾地甩了这么一句给我。一时间，我也不知所措。这是一件让人难以启齿的事。杀人犯——一个众人心中最肮脏的字眼，上面满是血污。而我又清楚地知道她的父亲是个好人。
“受着。”我装作轻描淡写地说。我知道这些天她听腻了那些残忍地安慰的话。鼓励有时只会带来更多的痛苦。她一时欲言又止，依旧漫无目的地翻着日历。
“我是不是很招人讨厌?”她说。我没办法说什么她和她父亲不一样这类的话，那等于给他父亲贴上了坏人标签。我看到了她的绝望，却无力回天。
再次转向她时，她哭了。泪水划过她苍白的脸，目光定定地望向那不存在的存在，脸上充斥着无助和巨大的悲恸。“还有希望吗?”她哭着，冲我嚷。“会有的。”我回答。我知道她现在是多么希望公安局抓错了人，她希望有这样的奇迹发生，就像小说里写的那样。但现实不是小说，它只是现实，就像我和她只是普通人一样，她也明白奇迹在别处。“哭吧，哭出来吧„„”
她趴在我身上，从无声的落泪变为了小声地抽泣，眼泪不停地向外涌。一边断断续续地说着她的亲戚如何对她冷眼相待，又如何在背后冷嘲热讽。说得前言不搭后语。我听着，无奈于她被命运如此对待。命运或许不相信希望，不受希望的左右，但有希望总是好的，有个追求，有活下去的动力和意义，至少比充满绝望好得多。
希望，是一种对未来的守望。它或许不能切实地让你得到美好的未来，但却可以让人更冷静地去审视苦难，即使不能冷静，充满希望，至少是一条相对正确的道路。佛教中说：万物因缘而生。那么就让它随缘吧。这不是一种消极的顺其自然，希望或许也是缘的一种。
泪水洗净了心里的漫天尘埃，在希望的天空下，未来依旧在那里，从未改变过。
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