小班数学活动教案：白天和黑夜
【活动目标】
1、借助幼儿生活经验，引导幼儿认识白天、晚上。
2、通过操作活动，让幼儿初步建立时间概念。
3、提高幼儿表现力及参与活动的兴趣。
【活动准备】
1、教具准备：地上画两个大圆圈;白天、黑夜的背景图;白天、黑夜的标志卡片。欢快的和安静的乐曲各一段。
2、学具准备：白天、黑夜活动卡片若干;自制小老鼠若干;蜡烛、台灯、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物若干。
【活动过程】
一、教师带领幼儿开展情景表演，导入活动。
1、即使带领幼儿随音乐做“小猫钓鱼”“小猫捉老鼠”的情景游戏。
2、分享交流：
①小猫什么时候钓鱼?什么时候捉老鼠?
②小朋友白天做什么?晚上做什么?
二、幼儿感知理解白天、黑夜。
1、幼儿从小筐中挑出蜡烛、灯泡、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物，从物体的用途感知白天、黑夜。
2、教师出示标志多种，引导幼儿为白天、黑(jy135幼儿教育 )夜选择标志，并说说白天是怎样的?黑夜是怎样的?
3、小结：太阳表示白天，白天的天是亮亮的，小朋友要上幼儿园，做游戏，学本领，爸爸妈妈要上班，去工作;到了晚上天就慢慢地变黑了，月亮也悄悄地出来了，我们在家里就要打开电灯才能看清东西，我们小朋友也要睡觉了。
三、幼儿区分白天、黑夜(出示幼儿《数学》用书第24页)。
下面四幅图中的事发生在白天，还是夜晚?发生在白天，就给太阳涂上颜色，发生在夜晚，就给月亮涂上颜色。
四、小结幼儿上课情况后结束。
活动目标：
1、在看看、说说、玩玩中感受诗歌的内容，区分白天和黑夜。
2、引发幼儿具有初步的观察太阳、月亮变化的兴趣。材料准备：
1、太阳、月亮道具
2、多媒体课件：《白天和黑夜》
3、猫和老鼠头饰活动过程：
一、 师戴上头饰导入 t：嗨!你们好，认识我吗?(太阳) t：瞧瞧我长的什么样子的?(圆圆的、红红的)师小结：原来，太阳是圆圆的、红红的，发出暖暖的光。
二、感知理解
1、出示第一段课件。 t：太阳出来了，谁醒来了呢?幼：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友也醒来了。(请幼儿回答，整合数数“有哪些朋友醒来了”) t：除了这些朋友醒来了，想想还有谁会醒来呢?(模仿醒来时的动作：揉眼睛、伸懒腰、打哈欠) t：这么多小动物们都醒来了，我们带它们一起去晒晒太阳吧!(整合：《晒太阳》)师小结：哎呀!白天这么多朋友都醒来了，白天真热闹!
2、继续课件第二段 t：哦，天黑了!小动物们都想回家了。瞧瞧谁出来了?(月亮) t：月亮是什么样的?(圆圆的、黄黄的、柔柔的光) t：月亮出来了，谁在睡觉啊?幼：月亮出来了，小草睡觉了、小花睡觉了、小朋友也睡觉了。 t：夜晚地感觉怎么样呀?(夜晚静悄悄) t：如果让你一个人睡小房间，你敢睡吗?(渗透情感教育：不怕黑，做个勇敢的孩子)
3、完整感知诗歌让孩子跟着老师边看课件边念诗歌
三、“小猫抓老鼠”游戏分别扮演“小猫”和“老鼠”，看到“太阳”和“月亮”，分别做白天睡觉和晚上偷吃东西，小猫抓老鼠的游戏，小猫抓到老鼠，交换头饰，游戏重新开始。
四、延伸活动：
1、将诗歌以图加文的方式投放在区角中。
2、引导幼儿和老师一起创编诗歌。
主题动向：《白天和黑夜》、《小花园》
走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惧，他们将依靠各种感官来认识自己生活的另一半世界，建构对黑夜的认识。而每个孩子眼中的“夜”又是独特的、富有个性色彩的，因为他们有一颗敏感而富有想象力的、创造力的心灵。家庭的温馨、独特的视觉感受、有趣的文学作品，都会让幼儿对黑夜充满好奇和无穷的想象，由此，他们将会对慢慢地转变对黑夜的看法，发现黑夜中隐藏的美。
“白天”是怎样的呢?小朋友说：“白天是有太阳的”“黑夜”又是怎样的呢?小朋友说：“天上游星星和月亮。”孩子有一种初浅的朦胧的理解。“白天”和“黑夜”就是太阳和月亮的关系。一个是亮的，一个是暗的;一个是忙碌的，一个是安静的。白天人们在做什么事呢?黑夜里小动物们又会在做什么事呢?太阳什么时候升起?月亮又是什么时候升起呢?这些问题带给小朋友无限的遐想。在这个主题中，孩子们会了解一些自然景象和人们的活动，初步萌发幼儿对时间和数的概念。
在春光明媚的季节里，我们带孩子们去浦东名人苑公园春游。孩子们除了快乐游玩外，还对那些漂亮的花花草草赞叹不已：“老师这些花好漂亮呀，是什么花呀?”孩子们都非常的高兴，有的孩子在花园里捉起了蝴蝶，有的孩子还去摘了花，旁边的朋友说：“花是给大家看的，你摘她它会疼的。”孩子们的小手放了下来……
随着春姑娘的脚步慢慢靠近，花园里万物复苏、鸟语花香，所以我们想通过《小花园》这个主题鼓励孩子运用自己的感官去看、摸、闻、听，利用多种途径观察小花园的变化，初步感受大自然的神奇、有喜欢观察周围的花草树木的兴趣，激发孩子爱护花草树木的情感。
活动目标：1.能区分白天、黑夜。
2.能结合生活经验说出自己在白天和黑夜的主要活动。
3.初步理解昼夜交替的规律。
活动准备：
经验准备：幼儿初步了解白天与黑夜的特征。
材料准备：分别有太阳、月亮的背景图片各一张，人们在白天、黑夜活动的图片若干。
材料配套：数字资源《白天和黑夜》。
活动过程：
一、观察分别有太阳、月亮的背景图片，区分白天和黑夜。
提问：图上表示的是什么时候?从哪里看出来?
二、感受白天和黑夜的不同活动。
1.提问：白天你在干什么?爸爸在干什么?妈妈在干什么?
2.幼儿操作，进一步理解白天和黑夜。
引导语：这里有许多的图片，看看图片中的人们在做什么?是什么时候做的?请你们根据图片上的内容，分别放在白天或黑夜的背景图片中。
3.幼儿操作，教师观察。
4.小结：人们在白天会做很多不同的事，夜晚月亮星星出来了，人们都要睡觉了，只有一些上夜班的叔叔阿姨还在工作。
三、游戏“翻图片”，进一步理解白天、黑夜、感受昼夜交替的规律。
玩法：教师随意翻图片，如果是白天，幼儿就做关于白天的活动，并说“白天××在××”：如果是黑夜，幼儿就做关于白天的活动，并说“夜晚××在××”。
提问：白天结束了是什么时候?夜晚结束了是什么时候?
四、活动延伸：游戏活动：在益智区投放“白天和黑夜”游戏的材料，引导幼儿玩“白天和黑夜”游戏。
第 11 讲 认识白天、黑夜
一、活动内容：
◎ 认识白天、黑夜
二、活动名称：
◎ 白天和黑夜
三、活动目标：
1. 能结合自己的生活经验，认识并分辨白天和黑夜。
2. 能基本区分白天和黑夜的典型特征及事件，感知白天黑夜的轮回交替。 3. 能初步理解时间概念，初步感知时空关系。
四、活动准备：
1. 学具准备：天空：太阳、月亮、星星、云朵。
2. 图画准备：白天、黑夜的典型特征图及事件图、黑灰白蓝四种色纸。 3. 《园内活动本》第一册第
21、22页
五、活动过程：
(一)预备活动
1. 教师和幼儿互相问好。
2. 走线活动，播放背景音乐。线上游戏：我的一天。边走边轻声说儿歌：“太阳起得早，白天暖烘烘，幼儿园里问声好，老师朋友笑嘻嘻。太阳落西山，黑夜开路灯，洗澡刷牙睡觉喽，爸爸妈妈道晚安。”
(二)集体活动
1. 设置情境：小朋友们，昨天老师碰见了一只小猫。小猫告诉老师，它在白天睡大觉，晚上起来抓老鼠。你们在什么时候睡大觉?什么时候来幼儿园呢?(白天来幼儿园，晚上睡大觉。)
2. 展示教具：小朋友们，请你们看一看，这幅图画是白天还是黑夜呢?(PPT或大图展示白天)这幅图画的是白天还是黑夜呢?(PPT或大图展示黑夜)
3. 提问思考：
◎ 提问1：说一说，你们是从哪里看出来这是白天?从哪里看出来这是黑夜的?;
◎ 提问2：第一幅图里有谁?他在干什么?第二幅图里有谁?他在干什么?他们分别是在什么时候做这些事的?;
◎ 提问3：白天的时候有太阳还是月亮?黑夜的时候有太阳还是月亮?白天的时候有云朵还是星星?黑夜的时候有云朵还是星星?太阳和月亮可以同时在白天或黑夜出现吗?云朵和星星可以同时在白天或黑夜出现吗?;
4. 操作学具：
让幼儿拿取天空学具，取下太阳、云朵、月亮、星星。第一步，让幼儿分一分，什么是白天出现的?什么是黑夜出现的?第二步，请幼儿对照PPT或图画，将太阳、云朵和白天的图画搭配，月亮、星星和黑夜的图画搭配。第三步，出示自制的天空，按照天空的颜色(一个是蓝色的天空，一个是黑色的天空，即一张蓝色纸一张黑色纸)进行搭配。
(三)分组活动
请为幼儿准备黑、灰、白、蓝四色的纸，作为白天和黑夜的天空。先问一下幼儿哪种颜色的纸代表的是白天的天空?哪种颜色的纸代表的是黑夜的天空?(黑、灰色代表黑夜，白、蓝色代表白天。)
第一组：发白色的纸，制作白天的天空，请将太阳和月亮贴在白色的天空上，再用画笔装饰一下白天的天空。
- 23. 布置家庭作业，完成《家庭练习本》第一册第
21、22页。 4. 展示幼儿绘制的四色天空作品，互相欣赏与评价。
教学目标：
引发学生的兴趣，关注地球昼夜更替，观察与昼夜更替有关的现象。
教学重点：
了解地球昼夜更替的原因。
教学过程：
一、提出问题：
我们知道在地球上有白天和黑夜两种现象，而且还知道白天之后一定是黑夜，黑夜之后一定是白天，白天和黑夜就这样周而复始交替进行着。今天我们就来研究白天和黑夜。(板书课题)一个白天黑夜是多长时间?(24小时)你感觉白天黑夜最大的区别是什么?
二、对白天黑夜的形成进行假设：
1、提问：你有没有想过呢?白天和黑夜为什么会交替出现呢?地球怎样运动才能让白天黑夜交替出现呢?有几种情况?(课件展示：什么原因形成了白天和黑夜交替的现象?)关于这个问题小组内先交流交流。把你们的想法写出来或者画出来。
2、学生讨论交流。
3、汇报：谁来说一说你们小组的观点?你们认为有几种情况?
4、老师小结：(会不会影响到白天黑夜的交替?通过我们的讨论发现这点不能成立了。)刚才同学们推测这几点会影响到白天黑夜的交替出现，
这样的推测过程，我们的先人也经历过了，他们和我们一样，对白天黑夜的成因也进行了假设，对宇宙的奥秘进行了不断的探索，因此出现了认为地球是宇宙中心的地心说，后来又出现了认为太阳是宇宙中心的日心说，而这些假设当时都没有得到证实。同学们想一想，要证明哪种假设是正确的，可以用哪些方法呢?(引导学生知道可以用到地球外面去看看，可以用望远镜观察，可以用模拟实验等方法)
三、设计方案
1、师：是的，随着科学技术的发展，出现了望远镜、卫星、宇宙飞船等先进的工具，人类真正进入了太空，在太空对地球进行了观察，但是这些方法我们在课堂上都不能实现，我们不能把地球和太阳搬到课堂上来研究，那在课堂上怎么验证我们的想法呢?
2、汇报。
3、师小结：用手电筒代替太阳，用地球仪代替地球，这种实验方法叫做模拟实验。 那你准备怎么做这个模拟实验呢?小组内根据你们自己的假设商量一下实验方法，我们看今天的模拟器材是太阳小，地球大，实际情况不是这样的，讨论一下，你要怎么做才能证明这种假设的确能影响到白天黑夜的交替出现。
4、学生讨论方法。
5、汇报方法。谁来汇报一下，你们小组准备怎么做?可以上来演示着说。如果一个人不够，可以来两个人，一个人做一个人说。先说一下你们组是哪个观点。(地球只自转)和他不一样的小组再来汇报。
四、学生进行模拟实验，然后汇报交流。
1、学生实验。
2、汇报：刚才老师发现同学们研究得都很认真也很投入，现在就来说一说，刚才在实验中你们这个假设是否造成了白天黑夜的交替现象?哪一个组先来汇报?先说一下你们小组的观点。
我们来看一下科学家模拟的白天黑夜交替现象(看视频)你们，地球仅仅自转起来就能够使白天黑夜交替出现了。
3、讨论：今天我们通过研究知道白天黑夜交替的原因是和地球的自转有关的。那在生活中，我们看到过太阳东升西落的现象吧?那地球按什么方向转动才能让太阳东升西落呢? 我们都有这样的常识，当我们坐在车上自西向东行驶的时候，就会看到路两边的大树向哪里运动?(自东向西)那我们坐在地球这个大车上，自西向东行驶，所以看到太阳每天东升西落，并不是太阳自东向西运动。
五、巩固应用，拓展创新。
地球在自转的同时也在绕着太阳转动，那这种转动会引起什么自然现象呢?请同学们课下查资料继续研究
