新学期初中生学习方法指导

新学期初中生学习方法指导（精选7篇）

新学期初中生学习方法指导 篇1

初中学生,从小学升入初中后,在学习上面临较大的压力,遇到许多困难,尤其是在学习方法、学习策略等方面,需要教师进行有效性的指导,这对学生三年的中学学习,影响深远,现就自己在这方面的一些心得体会做一简要的总结。

一、指导学生学习方法的途径

1.渗透指导

教师利用课堂教学,根据本学科的特点和要求,结合每一节课课堂教学的目标、课程标准、课型流程以及学生的状况,把对学生学习方法的指导有机地融合在课题教学中,这是教师对学生进行学习方法指导的最主要和最常用的途径。

2.专题指导

主要是指抽出一定的时间,借助特定的场合,对学生进行学习方法指导的专题讲座。主要有:作业和试卷评讲;学科知识(章、节、单元等的)的总结;学科知识结构、重点和大型考试考前的复习指导;优秀学生学习方法和经验的介绍。

3.交流指导

教师提供学习方法指导交流的平台,如:班会;某一问题的讨论和方法的归纳总结;学生书面总结予以张贴,以便全班交流。

交流的形式:师生之间;学生之间;教师和家长之间。

4.点拨指导

学生在学习过程中,由于方法不当,导致学习成绩不理想,作业错误率较高,或者学生在某一方面存在普遍性问题,如审题不仔细、思路不清晰、逻辑混乱、计算错误、习惯较差等问题,教师需要给予学习方法的具体点拨,使学生掌握正确的学习方法。同时,初中学生容易出现学习高原现象,教师就更需要和学生一道分析他们学习方法的优劣,明确指出学生在方法上存在的问题和改进的学习方法。

5.示范指导

对学生学习概念、基本技能、解题步骤和思路,进行具体的示范,便于学生模仿,进行具体运用。

二、学习指导的主要方面

(一)课前预习

1.一般流程。教师在指导学生进行预习时,提供主要的步骤和具体要求:了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识,并补习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题,用笔划或记入预习笔记。

2.具体的方法:

①扫除障碍法:指导学生在预习过程中通过查阅工具书、资料及请教他人扫清学习中存在的问题、重点以及难点的方法。

②符号圈点法:指导学生预习教材时,用一套能统一的、能代表某方面的理解意义的符号(划线、波浪线、三角等符号),在字、词、句、段上圈点勾画来帮助预习和加深理解,符号圈点的步骤,即读、想、记三个环节结合进行。

③习题试解法:通过上述步骤,可指导学生提前思考或者通过试解教材(可以是某一节或某一章的)后的思考练习题,初步了解所学内容的概念、题型和基本解题方法、基本框架,以达到初步理解所学的内容。

④要认真做好预习笔记。指导学生写预习笔记,提供具体的步骤:一是每一课(或每一章节)中的重点结构或提纲、摘要(包括自我练习);二是每一课(或每一章)中概括的几个紧密联系的主要问题;三是尚未解决的疑难问题;四是所查资料中有关内容的摘抄,并注明出处;五是预习的主要心得体会。

(二)作业方面

1.对于成绩优秀的学生,指导他们先做后看书,这样能够发挥学生独立思考、自检学习效果的作用。特别是当学生遇到难解题时,还可引起学生对解疑的需要,促使他们有针对性地去看书,一旦从书中找到解题的思路、做法和答案,便成为学生终身难忘的经验和知识,从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。

2.对中等生,指导学生边复习边做作业,也就是先看懂书,弄明白道理后再做作业,这样既可以保证独立完成作业,掌握所学知识,又可以提高做作业的速度。

新学期初中生学习方法指导 篇2

一高中生数学学习方法存在的问题

调查表明, 当前高中生数学学习方法存在的问题较多, 主要表现是:

1. 学习意志不强

学生克服困难的毅力较薄弱。表现缺乏独立性、自信心、目的性, 遇到问题不会积极思考, 畏难情绪时有发生。因此, 学生在数学学习中遇到困难和挫折不会想办法去克服, 而是等待教师讲解。

2. 不善于读书

学生不善于读书, 他们读书仅仅对书中的公式、定理死记硬背, 不理解公式、定理含义, 往往忽视公式、定理的使用条件和范围;很多学生对数学的学习, 只局限于计算结果, 不注意学习思维过程;只注意掌握公式正用, 不关注逆用;会做基本的题, 但对例题的引导性、规范性、示范性认识不够, 不会做灵活的题。

3. 不善于质疑

学生质疑的问题比较简单, 只是知识和技能层面。他们只能解决现成的数学问题, 而对于数学现象提出问题的能力有所欠缺。学生关注的往往是问题结果, 不关注知识的形成过程, 只关注这道题的解题过程, 不关注这类问题的思维角度和知识迁移。

4. 不会做课堂笔记

不会合理地做课堂笔记, 通常是老师写什么, 学生就抄什么, 把“抄”代替了“记”, 用“记”代替“听”和“思”, 有的同学笔记虽全, 但收效甚微。不知道应该记录重点、形成过程和思想方法及规律性的结论及典型例题。

5. 没有良好的做作业习惯

学生课后往往急于完成书面作业, 没有先看书、读笔记, 复习巩固知识, 再做作业的习惯。常常出现照例模仿、死套公式解题的现象;有时为交作业而做作业, 课后练习起不到练习巩固深化理解知识的作用。

二高中生数学学习方法的指导

可从宏观上给予学生以下内容的方法指导:

1. 课前预习

指导学生在预习时应做到:一要妥善安排时间, 在前一天晚上预习第二天要上课的内容;二要明确任务;三要看、思、做结合, 用笔勾出书上重要内容, 动手做课后练习。预习前教师要布置预习提纲, 使学生有的放矢。

2. 记笔记

因为每节课的时间有限, 所以老师讲的东西一般都是精华部分, 因此很有必要把它们记录下来, 不仅可以加深学生的理解, 而且可以方便以后复习查看。尤其对课堂讲述的知识不理解的同学更应该做笔记, 以便课下细细琢磨, 直到理解为止。

3. 课后复习

高中生课后往往急于完成书面作业, 忽视必需的巩固、记忆、复习过程, 以致出现例题模仿, 为交作业而做作业。课堂的几十分钟不足以使我们学习和消化所学知识, 需要学生在课下进行大量的练习与巩固, 才能真正掌握所学知识。

4. 学会归类总结

学习数学要记的东西很多, 尤其是数学公式, 而且知识还很分散, 通常解一道题需要多种公式的配合, 如果单纯地记忆每个公式, 不但记不住, 还容易忘记, 此时学生必须学会归类总结, 把经常搭配使用的公式总结在一起记忆, 这样会大大减少记忆量, 同时提高学生做题效率。

5. 建立纠错本

学生在学习数学时可能经常会因为同样一类题目而失分, 自己也十分懊恼, 解决这个问题的办法就是建立纠错本, 帮学生把经常出错的题目集中在一起 (当然只要是做错过的题都可以记录上) , 一有时间便拿出来看看, 这样考试时就会降低同类题目出错的概率。

6. 写考试总结

写考试总结很关键, 它可以帮学生找出学习中的不足及薄弱环节, 从而及时进行弥补, 为以后的学习打好基础。

摘要：数学是一切自然科学的工具, 加强对学生的学法指导, 对打好数学基础、发展思维、培养学生的学习兴趣, 使学生从被动学习转变为主动学习, 做学习的主人有极其重要的意义。

新学期初中物理工作计划 篇3

本教材是最新的版本，在使用这套教材时，就要求我们转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，要树立这样的教育思想，最终做到‘从生活走向物理，从物理走向社会’的目标。

在教学中就要关注每个学生，注重学生的身心发展，关注学生的生活习惯，注重物理与各学科的联系，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。所以我本着“以学生发展为主”的教育理念，用“生活中的物理”这一思想进行教学，让学生从想学物理到热爱物理。

二、工作目标

(一)引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用。

(二)培养学生初步的观察，实验能力，初步的分析，概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

(三)培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育，爱国主义教育和品德教育。

三、学情分析

我所承担的是八年级的物理教学。学生的基础差异比较大，基础知识掌握的不太好，有些学生讨厌理科学习，学生学习兴趣不浓，作业马虎了事，抄袭作业严重且，写字不认真。部分学生学习虽然刻苦，但十分吃力，效果不好，学习方式不得法。培养学生物理学习兴趣，形成正确的学习习惯，抓好基础知识，是教学的重点。

四、教材总体分析

(一)认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。能通过常见事例或实验，了解重力、弹力。

(二)通过实验探究，了解物体的惯性。能用语言表述牛顿第一定律。知道二力平衡条件。了解摩擦力。

(三)通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算，知道增大和减小压强的方法。了解液体压强的大小跟液体深度和液体的密度有关。了解测量大气压强的方法，初步认识大气压强与人类生活的关系。

(四)通过实验探究，认识浮力。经历探究浮力大小的过程。和排开液体的体积有关，与浸没在水中的深度等无关。知道阿基米德原理。知道物体浮沉的条件。知道潜水艇浮沉的原理。通过实验探究，了解流体的压强与流速的关系。简单解释飞机的升力。

(五)理解功、功率的概念。会用公式进行简单的计算。动能和势能的概念及其决定因素。分析机械能可以相互转化。

(六)了解杠杆和滑轮在生活中应用，理解机械效率。

五、教学措施

(一)培养学生良好的学习习惯。分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯，这样就无法形成系统的物理知识结构，久而久之学生就失去了信心。因此，本学期开学起，就要很下功夫培养学生良好的学习习惯。

(二)培养学习物理的兴趣。常言道兴趣是最好的老师，有了兴趣就可以变苦学为乐学。其中多做有趣的物理实验和多讲物理科学故事一定程度上能激发学生的兴趣，平时教学语言要多变和适当增加幽默感，增强语言的感染力。

(三)认真钻研教材，备好课。一个人的能力是有限的，为了能够更好地把握教材，理解教材的意图，我们将坚持每周一次的集体备课，统一教学内容，统一进度，吃透教材的知识点，并能选用相应的方法进行教学，以保证学生既学得轻松，又学得透澈，没有过重的学习负担。加大备课力度。注意培养学生的发散思维，才能应对复杂多变的新问题。想法解决计算题丢分大的问题。培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。

(四)指导学生预习新课，对基础差的学生在课堂上多提问些简单的问题，提高他们的学习效率，从而提高及格率和平均分。

(五)重视实验教学，对教材上规定的演示实验，全部要在课堂上演示，并争取将某些演示实验改为“边学边实验”。在课后多接触学生，多指导学生做一些课外小实验，拉近师生距离，使学生乐于学习物理。

新学期初中学生入团申请书 篇4

中国共产主义青年团是先进青年的群众性组织，是中国共产党的得力助手、后备军。在建立新中国，确立和巩固社会主义制度，发展社会主义文化、经济、政治的进程中她发挥了主力军和突击队的作用。中学生更应该学习马列主义的先进思想和现代科学文化知识，把自己培养成有文化、有道德、有社会主义觉悟的知识青年。

因此，我志愿加入中国共产主义青年团。我是初一xx班学习委员xx。在校各方面优异，平时虚心学习，和同学之间相处融洽，经常帮父母做家务。入团是我进校以来最大的愿望。我知道，我和那些优秀的团员比起来相差甚远，但我希望能在青年团这片天空下飞翔、创造。我决心严格要求自己。自强、自立、自信，树立正确的信念、理想、人生观、世界观和价值观；积极追求上进，努力学习；热心为同学服务，同一切违法乱纪行为作坚决的斗争；遵守团的组织纪律，履行团的义务；认真完成组织交给我的各项任务，处处起模范带头作用；认真进行自我批评，坚持真理；不断提高自己的思想道德素质和科 学文化素质，更好地为建设社会主义祖国而奋斗。

请团组织接纳我!

此致

敬礼

上学期初中生家长评语 篇5

在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用评语吧，评语可以对被评价者进行有针对性的正确指导，以促进其学习或工作的进步。写起评语来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的上学期初中生家长评语，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、你的表现不差，你的表现也不很好。说你表现不差是因为你基本上能遵守各项规章制度，作业也能按时完成；说你表现不很好，是因为你不能做到积极主动（在各个方面），学习是要有积极的进取心，做其它的事也一样。爸妈相信其实你很有本事，只是你没有表现出来，下个学期把它表现出来，好吗？爸妈在等你，大家都在等你。

2、在新学期的开始，看一下金东方的每一抹朝阳，昨日的时光是否虚度，昨日的梦想是否依然，你的心是否还在飞扬？请珍惜每一个晴朗的早晨，用生命中最浓的激情，最美的期待迎接日出，朗朗书声是献给太阳的礼赞，晶莹汗珠是迎接日出的眼睛，工整笔迹是人生镌刻的印记，墨香书卷是壮丽青春的诗篇。

3、爸妈远远地望着，洞悉一切。在爸妈的眼里，你聪明、乖巧、认真、负责……这么多优点，爸爸妈妈真为你感到自豪。爸妈对你的要求看似不多却很高，有心无痕润物无声，这是一种境界，一般人无法企及，但爸妈做到了。孩子，成长的路上，希望你刻苦、坚韧，正视不足，但我们更希望看到的是一个健康、自信、快乐、积极的你。

4、距中考还有一百多天，在最后这段时间的学习上，我们希望你首先要重视基础知识的扎实，紧紧跟着爸妈的复习指导，查漏补缺。尤其是自己比较薄弱的科目（比如语文和政治），要多下点功夫，把自己的知识点系统的串起来。其次要特别注意归纳、总结、分析自己以前考试、作业中的错题，这些错题一部分是你粗心大意的思维惯性，一部分是知识点的遗漏，所以要针对性的加强训练。

5、如果单从作业看，你是很不错。可作业只是检查你课堂上学习情况，关键是你运用课堂上所学的知识解决问题的能力，这就是你为什么一碰到难题就无所下笔的.原因。希望你能把课堂上所学的知识弄懂并融会贯通。

6、翻开女儿的课堂作业本，让我非常惊讶！作业不仅字迹工整、干净，而且作业的正确率在百分之九十九点九。大部分都是a+，非常养眼。心里像喝了蜜似的，甜滋滋的……

7、从前女儿的作业比较马虎，计算老是出错，考试时在计算方面的扣分在——分左右，我很担心在升学等这样的重要考试，影响会很大。在目前的形势下，分数还是学生的命根。

8、针对我女儿计算老是出错的毛病，王爸妈要求：在每一次的作业后附一张计算草稿，通过一段时间的训练，女儿的计算正确率都在%以上。考试时计算做到了少丢分或不丢分。

9、该同学是个善良、聪明的孩子，尊敬长辈，爱护幼小，非常富有同情心。学习比较粗心，不是很勤奋，书写潦草，但作业能按时完成，在家里能帮父母干一些力所能及的事。

10、孩子在本学期中，能积极完成学校各科学习，性格乖巧内向，对事物的认识有了自己的初步的见解。在学习中，态度和习惯还需加强。希望孩子在以后的学习生活中成为一个积极向上，活泼开朗的孩子。

11、在家能帮父母做些事，对人有礼貌，成绩也在不断上升。希望女儿在学校能有更好的表现，让更多的爸妈和同学喜欢她。

12、在爸妈们的悉心教导下，我儿子从一个不懂事的孩子变成了一个爱学习知识的孩子，而且在性格上有了很大的进步。我觉得贵校的家校练习册很好，使我们家长能及时地知道孩子的不足和进步。希望爸妈在孩子的数学和体育上给予进一步的指导，在自理能力上也能多多教导。

13、感谢爸妈这一学期来对孩子的教育和帮助，使孩子在成绩和纪律上有了显著的进步。希望孩子在新学期里更认真更仔细，取得更大的进步。

14、你是一个聪明倔强的孩子，上进心强，有一种不服输的倔强性格，诚实坚强，学习自觉主动，继续加油，争取更好的成绩！

15、能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。

16、一个学期又要过去了，看着孩子成长的足迹，有欢笑，有泪水；有成功，有失败；有进步，有不足；有收获，有憾缺……

17、不论今后面对的是什么，你现在要做好的是：树立正确的世界观、人生观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，做一个品行优秀的人，一步一个脚印地认认真真走路！

浅探高中生英语写作方法指导 篇6

目前,有很大一部分英语教师除了 写作课外,其他时间都是将“听、说、读”作为教学重点,往往忽视了“写”的教学环节,导致学生普遍对英语写作感到陌生,缺乏对英语写作的兴趣,英语写作内容空洞贫乏,写作能力不高,考试时失分严重。那么怎么改变这种现象呢?这就需要英语教师 的引导,帮助学生 掌握正确 的写作方法。

一、引导学生正视词汇积累,掌握基本句型

词汇量的积累和英语句型的掌握是进行英语写 作的基础。很多学生由于掌握的词汇量少,基础功底不扎实,乱用词句、语法不通、短语错搭、句型误用,甚至是在写作过程中使用汉语的表达方式,写出的作文往往是七拼八凑的词语组合,完全是为了凑字数,没有一点质量。

教师在教学过程中,要针对学生这些在写作中常出现的问题,进行指点、引导和纠正。教师可以有 目的有计划地安排教学内容,让学生明白词汇量不足或掌握不好,会给写作带来困难,让学生熟练掌握五种基本句型结构,如主谓结构、主谓宾结构、主系表结构、主谓 双宾语结构、主谓宾加宾语补足语结构等,帮助学生打好写作基础,迈出写好英语作文的第一步。

二、让学生掌握段落衔接的 形 式 和 技 巧,鼓 励 学 生养成列纲写作的好习惯

每一篇文章中每一个自然段的组合与衔接,都是具有一定意义的,并不是将不相干的语句堆积起来就大功告成了,段与段之间的衔接都应合乎文章的潜在规律和逻辑要求。很多学生在进行英语写作的过程中,不注意段与段之间的微妙关系,想到哪儿写到哪儿,结果往往是偏离文章主题,整个文章都很松散,没有实质的可读性。

英语教师在进行高中英语写作教学的过程中,可以根据自己班级上的实际教学情况,帮助学生对写作中段落衔接方面的知识进行扩展。

此外,还要培养学生写作前列提纲的习惯。指导学生在写作前明确文章的写作主题,弄清楚主题后,根据主题确定写作手法,正叙、倒叙或者是根据时间顺序、因果关系等,然后列出一个写作大纲,确定每一段要写的内容,确定文章的基本架构。按照这个大纲架构去进行写作,基本上可以保证文章内容的条理清晰。

根据大纲写出的文章,除了不会显 得空洞无 力外,文章的整体质量也会有所提升,但是这需要学生长期坚持。教师在每次进行写作教学活动时,都应鼓励和坚持让学生列写作大纲,长此以往,学生一定会养成列纲写作的好习惯。

三、加强学生之间的合作学 习,让 写 作 课 堂 变 得 生动、活跃

教育专家刘道义女士说过:“写作不能仅仅理 解成个人的行为,因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式,而应该提倡学生开展两人或数人小活动,通过讨论合作完成写作。”让学生合作学习是一种教学策略,学生与学生之间在合作的过程中会相互交流,相互学习,这种平等的学习氛围是教师给不了的,而在这个过程中学生对于知识的掌握和理解程度并不会低于教师的传授。

教师在进行写作教学的过程中,可以放手,让学生分组协作完成作文。不同的小组完成不同部分的内容,小组内成员相互 合作,最后将完 成的部分 交给教师 批阅,由教师加以指导和完善,指出其中的亮点,找出出现的错误。让学生在与教师、与同学相互沟通、相互 讨论中合作学习,共同创作一篇文章。这个过程与教师授课相比较,可以活跃课堂氛围,可以让学生通过交流实践、反复讨论和修改增强对英语写作的兴趣,消除对英语写作的畏难情绪,进行自我改进,进而提高学生的写作能力。

英文写作的学习是一个复杂的学习过程,想要有效地提高英语写作水平,学生就要坚持进行知识的积累和大量的写作练习。同时,我们广大的英语教师在进行英语写作的教学活动时,一定要具备足够的耐心,从学生的知识水平出发,有计划有目的地进行教学,相信学生的英语写作水平一定能得到提高。

摘要：在高中英语教学中,写作教学始终是整个英语教学活动的重中之重,是学生在学习英语知识的过程中必须要掌握的一项基本技能。学生要想写好英语作文,除了自身的努力外,更重要的是需要教师引导,掌握一定的英语写作方法。

新学期初中生学习方法指导 篇7

新课改以来,学生创新精神和实践能力的培养已引起全社会的广泛关注,成为基础教育改革的热点课题之一,特别是近几年来高考试题中科学探究设计题的增加,探究性学习受到了广大师生的高度重视。

一、探究性学习的提出

杜威最早提出在学校科学教育中应用探究方法,认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识,更重要的是要学习科学研究的过程与方法。他强调做中学(learning by doing),这里的“做”其实就是“探究”,“做中学”就是在探究过程中自主建构知识,即是探究中学(learning by inquiry)。

探究性学习理念从1978年开始引入我国,并在之后的研究和实践中取得了一些经验和成果。2001年教育部制定的各学科义务教育课程标准(实验稿)和而后制定的各学科普通高中课程标准(实验)中,都提出了“倡导探究性学习”的理念,把探究性学习作为新课改的重要指导思想和有效教学策略。

二、探究性学习的内涵

1. 探究性学习的概念及一般特征

探究性学习就是学生通过自主或合作学习,重新发现知识形成的过程,并建构知识和发展思维的一种学习方式。学生通过探究性学习,自己从各种特殊事例中归纳出结论,并用之来解决新的问题。

探究式学习的一般认知特征是:探究—发现—归纳—迁移,即学生提出并围绕问题展开探究活动;获取解释和评价问题的证据;根据事实证据形成解释;归纳评价自己的解释;表达交流和应用解释。

探究性学习的典型性程序是:提出问题—作出假设—制订计划—实施计划—得出结论—表达交流。但师生可结合教学实际,调整或修改探究性学习的程序,采取一些非典型性的简要的程序。

2. 高中生物探究性学习的特点

高中学段有其一定的特殊性,如面临学业水平考试和高考,学生心理压力大,应试需求高,各学科教学课时都很紧,与探究性学习要求相对宽松的时空有突出矛盾。因此,高中生物的探究性学习有其自身的一些特点:

一是要求高效、有效和长效。高效就是要在有限的时间内完成尽可能多的任务;有效就是指投入少产出多,既不为学生增加过多负担,又能使学生真正有所收获,特别是对学生应用和迁移知识有所帮助;长效就是能使学生在学习中学会学习,在问题探究中学会解决问题的方法,发展能力,内化情感态度与价值观,为学生的终身持续发展打下基础。据此,高中生物探究性学习更要求学生能敏锐地发现并提出问题,根据假设进行探究计划设计,阐明问题,找到方法,设置对照组、选择与控制变量等,最终应构造出一种解释方案或一个模型,而且解释要更精确。

二是高中生物理论性强,应用性广。高中生物有必修1-3册,选修3册,涉及生命科学的各个领域,牵涉国民经济的各个行业,与科学、技术和社会密切联系,与人类生存和发展休戚相关。这对高中生的知识基础、社会经验、生活积累和科学素养都提出了挑战,也对教师的专业素质、教学智慧和探究性学习的指导水平提出了挑战。所以,高中生物的探究性学习过程实际上是师生教学相长、共同成长的过程。

下面结合高中生物新课程教学实践,仅就探究性学习的有效指导策略作一粗浅的探讨。

三、高中生物探究性学习的指导策略

1. 创设问题情境,激发学生探究兴趣

“兴趣是最好的老师”,学生有了学习兴趣,便会产生极大的积极性,主动去寻求真知,探求答案。孔子曾说:“好学者不如善知者,善知者不如乐学者。”可见激发和培养学习兴趣是多么重要!

激发学生探究性学习兴趣的策略主要有:首先要精心选好课题,创设问题情境。如联系生产、生活实际,关注科学、技术和社会热点等来选择探究性学习的内容。现行高中教材在每节前都设有“问题探讨”专栏,其目的就是引领学生探究,激发学习兴趣。如遗传物质的基础与人类基因组计划、探究生物与环境的关系、沙尘暴和西部大开发等。这有利于引发学生的好奇心,引导学生去发现问题,提出探究课题,激起学习的内在动机。其次是学习过程中要加强直观教学,创设实验情境。根据生物学科特点,探究性学习的背景材料可通过标本、挂图、幻灯、视频等展示,陈设各种实验器材、药品,甚至可利用网络资源和网上探究平台进行多媒体模拟实验等,这种生动活泼的学习方式能为学生提供丰富的感性认识,具有很强的吸引力,能大大激发学生的探究兴趣。再次是探究性学习的评价应以形成性评价为主,高中生物探究性学习并不强求学生得到一个统一的结果,而是注重让学生体验探究的过程,获得科研方法的训练,享受成功探究的快乐,形成“成功一快乐一成功”的良性循环。

2. 强化过程训练,教会学生探究方法

新课标指出:“倡导探究性学习,旨在促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等。”在探究性学习过程中建构概念、获取经验、内化情感和训练方法,因此探究性学习必须强调过程与方法的训练。

过程训练的要求主要是:不仅要求学生掌握各项基本技能,如显微镜使用、临时装片制作等,更要求学生能把知识、能力和情感整合起来,融合到新情境中去解决新问题。做到:观察仔细、客观;根据观察提出的问题要有一定的研究价值;假设要经过周密思考,针对问题提出;实验设计要有正确的方法和步骤,为增强说服力和提高结果的可靠性,实验要设置对照和重复;数据采集和处理要客观真实;分析问题、得出结论要有充分的事实依据;最后还应让学生完成探究报告,让学生在表达交流中共享探究性学习的成果。

3. 注重探究实效,师生同享探究乐趣

现代教育心理学研究表明:乐学与成功交融,学习的成功率越高,快乐感越强;同样,快乐感越强,则学习的成功率越高。要使探究性学习持续开展,就应促进有效探究,使师生共同享受探究的乐趣。

具体策略主要有:重视课前准备,以旧知促新知,以坚实丰富的知识储备来促进问题的有效解决。例如“探究植物细胞的吸水原理”,首先,要复习植物细胞的结构和功能、细胞膜、液胞膜、细胞液等核心概念。其次,要预习实验指导,精心选择和组织学习材料。如“自然选择对种群基因频率变化的影响”,教师提供的图片资料要简洁明了,并有一定的时间和逻辑顺序:“长满地衣的树干”、“桦尺蠖的种类”、“工业污染以后的树干”等,这有助于学生类比分析,促进问题探究。再次,教师要恰当地进行指导,作为探究性学习活动的组织者、引导者和参与者的教师,既不能包办代替,也不能撒手不管,既要突出学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。教师的指导宜少而精,过多会束缚学生的思维,制约学生的手脚,过少即会降低探究的效果,挫伤学生持续探究的积极性。例如“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”,要求对一支试管中的酵母菌进行计数。教师可启发学生:怎样检测?要不要设置对照组?要不要做重复实验?怎样统计、记录结果等。最后,探究后教师的总结性指导要注重结论的应用、扩展和引伸,例如上述课题中可引导学生思考在制酒酿时,如何判断发酵进程,并适时调控酵母菌种群数量的变化。

总之,探究性学习指导策略中最重要的是让学生成为教学活动的主体,成为学习和发展的主人。探究性学习通过激发学生的兴趣,把学习变成学生内在的需求,从根本上促进学生认知、能力和情感的发展,乃至完美人格的形成。教师应根据高中生物教学的特点,积极组织和精心指导探究性学习,营造良好的探究氛围,创设有效的探究情境,促进师生间、生生间的多向互动,建立多元化的评价机制和信息反馈体系,在为学生的学业水平考试和高考作准备的同时,更为学生的终生学习和持续发展奠定基础。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准(实验)[S].北京:北京师范大学出版社,2003.

[2]任长松.教育理论与实践[M].北京:人民教育出版社,2002.