三年级科学倾听声音

三年级科学倾听声音（共11篇）

三年级科学倾听声音 篇1

冰蓝色的天空，一丝彩云在努力寻找迷失的方向，知了还是兴致勃勃的唱着她那老套的歌曲，我在茫茫人海中努力倾听，听花开的声音......。【心.飞扬 】在童话世界中仿佛一切都是美丽的幻境，没有邪恶只有善良，我的心长着美丽的翅膀，飞离世俗，逃脱尘嚣。到那美丽的地方。【夜.忧伤】在漆黑的夜晚，我慵懒的躺在床上，望着那点点星辰，泪水放肆的流淌，此刻的我不必去掩饰自己，显出最真实的自己【笑.坚强】嘴角轻轻的上扬，露出八颗洁白的牙，眼睛成了月牙状，我爱笑，在痛苦面前我懂得怎样用笑来掩饰自己。我不愿让别人看见我流泪，我坚信这只要把泪水埋在心里就能开出美丽的花。爱笑的我，懂坚强。花不论开的痛与美都是坚强的，在喧闹的人群中，静静地，我听到了花开的声音。

三年级科学倾听声音 篇2

合作探究、问题解决课。

【教学目标】

一、知识与技能目标

掌握本节课的重难点单词、词汇和句子。

二、过程与方法目标

通过小组合作学习,探究并掌握各种野生动物的名称,能用英语表达对动物的喜好。

三、情感、态度与价值观目标

通过学习野生动物的名称及其食物,了解动物、关爱动物。

【教材分析】

本节内容是牛津版英语八年级上册第五单元第一课时“Welcome to the unit”,本单元第一课时的开设目的是巩固所学的词汇并引出相关题材,因此教学内容往往以听说为主,口语操练十分频繁。在此之前,学生已经学习过很多关于动物的名词和表示动物特点的形容词,为本节课的学习打下了基础。为了课上能尽快参与到各种训练中,学生在上课前可运用头脑风暴(brainstorm)的方法搜索相关词汇和语境,并在课堂上与同伴们合作分享。掌握好本节课的知识,将为整个单元的学习做好必备的知识储备。

【教学重点】

掌握描述动物的单词、词汇和句子。

【教学难点】

能用流利的英语来描述野生动物的特性。

【教学过程设计】

一、课前准备

把全班学生分为10组(3~4人一组,各组成员前后座,每组选一位组长),为充分调动学生参与的积极性和主动性,引入小组竞争机制,把各个组名依次写在黑板上,根据各组表现颁奖,获奖最多的小组为“优秀小组”,当堂颁发“优秀小组”奖品。该竞争机制可使各小组学生在组长的带领下,积极参与到小组合作中。

二、问题呈现、合作探究

Step1.Warming-up

教师依次展示各种动物的图片(如monkey、elephant、pig、snake等),问:“Do you know the animals?”图片能吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,当学生们回答“Yes”时,教师可再展示多张关于动物的图片并抛出问题:“Let’s play a game,guess what they are and describe the animals.”然后开展小组合作学习,让同学们猜动物,并在3分钟内列出尽可能多的单词、短语、句子来描述猜出的这些动物,这样做的目的是使各组每个成员都能真正融入小组中,参与并体验到小组合作学习的快乐,从而达到合作学习的目的。3分钟后,让各个小组以读的方式展示他们合作学习的成果。在小组交流时,不能滥竽充数,先是2人小组交流,把两个人都不能解决的问题放到4人小组交流中去,有时还要进一步提升到6人小组,但一般情况下,以3人小组、4人小组为宜,尽量不采用6人小组。教师要时刻指导、评价各个小组的表现,及时给予他们激励的话语和掌声。

Step2.Language input

指导学生阅读Unit5 B1,理解并完成所需内容。

Step3.Language output

教师抛出话题:Work in four in your group and practice the following dialogue.

A:What wild animal do you like best?

B:I like…

A:Why?

B:Because…Which wild animal do you like best?

A:I like…

B:Why?

A:Because…

给学生3分钟时间,开展小组讨论,并给每一小组发一张汇总表,让他们把想到的短语或句子写下来,时间到后,各组都停止讨论。讨论过程中,教师可照顾获奖相对较少的组,若他们举手,就把机会先给他们。为了保证课堂活动不乱,也为了培养学生善于倾听的习惯,教师除了奖励“优秀小组”之外还可特意设立一个“文明小组”。当然,在活动过程中,教师仍然要充分使用积极性的评价语言,不断地肯定、表扬学生们的表现,激励各小组加油,同时继续奖励。活动时,教师可适时渗透德育内容,培养学生保护动物、保护大自然的品质,不仅要教学生将这些品质活学活用在自己每天的生活和学习中,还要让学生学会给别人提一些如何保护野生动物的建议。

为了实现本节课的情感目标,教师还可设计一个小组pk环节,展示两张老虎的图片(一只在野外,一只被关在笼子里)并抛出问题:“1.Which tiger is happier?2.Which tiger is safer?说出理由。”给学生4分钟时间进行组内交流、探究,再进行小组比拼,从而把小组合作再次推向高潮,使课堂效率有质的飞越。

Step4.Language points

解决本节课的重难点后,在剩余的时间里,重点解决学导单上的探究案,由于探究案上的知识点是书本上重点知识的扩展和迁移,所以,此时小组合作学习是必不可少的。由小组长组织成员对照探究案开展合作、探究,真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。

(设计意图:设计问题让学生猜动物并讨论,目的是吸引学生的注意力,这样不仅可以让学生积极参与到课堂讨论当中,而且也可以让学生把本节课需要掌握的新词汇都熟悉一遍。让学生用给出的短语、句型讨论“Which animal do you like best”,对基本句型的操练与掌握作了很好的铺垫。通过最后小组比赛讨论活动,开拓了学生的思维,丰富了学生描述野生动物的词汇,最重要的是加强了小组的凝聚力,实现了教学的情感目标:Protecting animals means protecting ourselves)

三、课堂小结

小组内,对本节课所学到的知识进行梳理,选一个学生代表对本节课的学习内容进行总结,其他小组的成员可以进行补充,使总结更为全面。

(设计意图:通过让学生自己对所学的知识作更深入的理解和掌握,不仅培养了学生的互助合作意识,而且提高了学生解决问题的能力)

四、练习巩固

教师当堂投放和评讲训练案。

(设计意图:帮助学生对本节课知识作一回顾,并让学生及时了解自己掌握知识的程度,以便课后进行查漏补缺)

【课后反思】

这节课,小组合作学习贯穿始终,但没有出现合作学习形式化、表演化的弊病,究其原因,主要有以下几点:

一、让学生明确合作学习的规则

目前小组合作学习效率低下的一个重要原因是学生不知道如何进行合作学习,不知道自己在合作学习中担任的角色。因此,首先要让学生明确合作学习的规则。合作学习之前,要让学生明确合作学习目标、方法、步骤、意义和任务分工,知道学什么、该如何学、达到怎样的标准,只有在小组成员明白了指令和合作的任务后才能开始活动。采用合作学习,切忌在指令不明确、不清晰的情况下进行小组活动,看似热闹,其实效率低下,而且也冲淡了小组活动的意义,更无法培养学生的创新精神。本节课,我对学生分工明确,每一组都确定好小组长,再由组长确定每次活动的参与对象,按照组员学习能力的大小、演讲能力的强弱,确定组员在小组内担当的角色,使小组合作能够在组长的组织下有效进行。并且在合作过程中,组长会不时地提醒组员,遵循活动规则,从而提高了合作学习的质量和实效性。

二、小组活动应具有目标性

小组合作时首先要考虑的是能否有效地提升教学的实际效果。因此,小组合作学习的活动难度要适中,难度过高会使学生们无从下手,从而丧失合作学习的信心;难度过低,必然造成学生在活动中虽然看似热闹、学习的热情高涨,但却毫无意义,没有实际效果。所以设计的小组活动要具有一定目标性。“目标性”即设计的教学活动要准确而适度,使教学环节的难度恰好落在学生通过自主预习和小组合作可以达到的接受范围里,从而使学生不断构建新的知识结构并使之在合作学习中得到完善,进一步促进思维的发展。本课中提出的这几个问题都是从学生实际出发,符合学生的认知能力,既有一定的挑战性,又有可操作性。这样的小组合作才有真实的意义,才能收到较好效果。

三、教师应适当指导和点拨

小组合作学习时,教师需要精心组织,避免学生在漫无目的的讨论中浪费宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时教师必须重视引导,努力提高合作学习的效率。因此在具体操作过程中,教师需要对小组合作学习进行跟踪、点拨和指导,引导学生在充分发表自己意见的基础上学会分析,学会判断,学会归纳整理。另外在小组合作学习时教师需要引导学生倾听其他学生的发言,避免交流时过多的内容雷同,从而提高学习的实效。

四、合理有效的评价机制

教学评价是英语教学活动过程中的一个重要组成部分,是实现教学目标的重要保障。我校“G-E-T”学研型课堂提出:“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价要有利于学生个性化、多元化的发展。”我校小组合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学评价的最终目标,形成了“组内相互合作,组间相互竞争”的局面,使得整个评价的重心由鼓励个人竞争、提升转向小组合作共同进步。本节课中每次活动结束后,我都引导学生对小组学习各个环节的情况进行评价。对表现优异的小组进行表扬,对暂时落后的小组进行鼓励,并给予其更多的表现机会,还对小组合作中个人的表现进行评价,达到了既重视对小组的评价,也重视对个人的激励,帮助学生有效调控了自己的学习过程,使学生获得学习成就感,增强了学习自信心,培养了合作探究精神,真正提高了课堂的实效性。

三年级科学倾听声音 篇3

从 一个不起眼的小加工厂，到成为沃尔玛、CREATIVE等国际大品牌的合作伙伴，并被全球竞争力组织评为“中国中小企业500强”“深圳市民营50强”——别人或许要花数倍的时间才能达到的成就，三诺数码集团有限公司(以下简称“三诺”）仅用了十年。

在音响行业，三诺第一个被列为“国家级火炬计划项目”，第一个得到国家“科技创新基金”首批无偿拨款支持，第一个拥有国家部级“新产品”生产定型鉴定的音响企业。

三诺数码集团董事长刘志雄戏称自己只是一个“将面粉做成面条的人”，但这个“做面条的人”有着远大的理想，他不希望三诺只是单一产品的加工供应商，而致力于发展成为一个全球领先的“整体解决方案的提供商”。

创新就要勇做“第一”

三诺刚成立时，只能做单纯的模具加工。一个偶然的机会，刘志雄发现武汉、北京等城市的多媒体音响都是国外品牌，而国产品牌音响普遍比较粗糙，外观看起来也非常老土。联想到自己的专长正是制作精美模具，为何不发挥自己的特长，做出外形优美的音响呢？刘志雄在工业造型上动起了创新的念头。

1997年，三诺刚开始涉足音响产品，就一次性推出20多款多媒体音响。先进的技术、崭新的风格很快赢得了客户的青睐，两年后，市场占有率就高达40％以上，同时，三诺也被国内外几大知名品牌厂家确定为合作伙伴。1998年，三诺发动了“中国声行动”，推出了自主创新的合成影院产品，成为当年行业内的一大盛事。1999年，三诺推出一款无线平面艺术音响，被誉为“挂在墙上的音乐”……

据了解，三诺的每一个音响产品，都采用全新的设计思想，力求体现三诺的原创精神。与三诺的原创精神始终相伴的就是诸多中国乃至世界的“第一”了：第一个推出带USB解码的笔记本平面音箱，第一个推出可换色壳的多彩多媒体音箱，第一个推出内置MP3的PC多媒体音响，第一台带PCTV的三模式电脑套装机，第一台无线平面艺术音箱，全球第一台内置通讯功能的免提多媒体音响……

2007年8月17日，三诺一举成为全球第一家在韩国挂牌上市的外国企业，并改写了韩国证券业的历史。同年，三诺品牌被中国工商总局认定为“中国驰名商标”称号，成为多媒体音响行业里第一家获得此殊荣的品牌，三诺也是中国电子音响协会的副会长单位。

出色的设计和创新的商业模式为三诺的产品带来了高附加值和溢价权。2008年，在金融危机席卷全球的形势下，刘志雄带领三诺创造了逆势增长100%的业绩。作为“中国制造”走向“中国创造”的典范，三诺在一年内三度登上央视《新闻联播》，刘志雄也因此被CCTV-2评为“2008年中国十大企业成长之星”和“建设创新型国家十大杰出企业领袖”。2009年，三诺被评为“中国行业最具竞争力第一品牌”“国家创新型试点企业”“国家高新技术企业”。经过15年的发展，三诺已成为“深圳市民营领军骨干企业”“深圳市自主创新行业龙头企业”“深圳市50强民营企业”。众多的“第一”，使三诺逐渐从单一产品的供应商成功转型为向客户提供优秀的整体产品解决方案的服务商。目前，三诺已经汇聚了来自韩国、新加坡和加拿大等多个国家以及我国港澳地区的国际化、专业化人才，业务拓展到全球80多个国家，客户遍及全球500强企业，可以说，三诺的“第一”为三诺赢得了核心竞争力，赢得了客户，更重要的是，赢得了差异化的可持续发展。

立足中国，放眼全球

关于全球化，一些经济学家尖锐地指出，中国很多企业误以为“走出去”就等于全球化，但真正的全球化其实在你能够输出本土形成的优质的价值观与商业模式时，才算大功告成。实际上，中国大多数企业还处于“走出去”的阶段。

30多岁的刘志雄有着与其年龄不相符的战略眼光和商业敏锐度，在商场游走了十多年的他习惯于用超前的思维去考虑下一步的战略，对全球化有着“与众不同”的理解。他认为，中国是全球最大的制造中心和消费市场，实现全球化要立足中国，放眼全球，并以全球资源应对全球市场，积聚全球化人才，整合全球化设计及技术，进行全球化制造，提供全球化产品，实现全球化的销售与服务。

立足中国，刘志雄选择了OBM(自主品牌经营)道路，全力开发渠道，塑造品牌。经过多年的积累，如今的三诺已经是“中国驰名商标”，上千家的庞大渠道网络将三诺的产品带进千家万户。

放眼全球，刘志雄则创建了一种崭新的商业模式——OPM（原创产品策划设计及制造服务）。全球管理大师德鲁克说过：“21世纪的竞争，不是产品的竞争，也不是技术的竞争，而是商业模式的竞争。”三诺要在激烈的市场中脱颖而出，其关键就在于创造新的商业模式。无疑，刘志雄是天生的企业家。

所谓OPM就是原创产品策划设计及制造服务（original planning manufacturer），这个商业模式与以往的OEM、ODM不同，它的关键核心在于PI（PI系统是一个直观显示企业生产过程的虚拟窗口）和策划，即只要客户告诉三诺自己的需要，三诺必须能够完成设计、研发、生产一系列过程，通过为客户提供差异化的服务为客户省时、省心、省力、省成本，超出客户的期望值，从而达到双赢。显然，三诺具备这样的优势。经过多年的沉淀和历练，三诺在生产制造、技术研发、国际化人才队伍上形成了竞争优势，尤其在工业设计上的成就更为突出。自创立三诺以来，刘志雄一直高度重视自主创新与工业设计，不仅成立了专业化的工业设计公司麦锡，而且自2002年就发起全国性的“三诺杯”中国工业设计大赛，迄今已连续举办七届，并承办国际性的工业设计高峰论坛。在2008年首届中国（深圳）国际工业设计节上，刘志雄作为深圳市工业设计协会会长代表深圳方与香港设计中心共同签署了“深港创新圈——深港设计战略框架合作协议”，不遗余力地大力推动深圳及中国的工业设计发展。

造物先造人

“造物先造人”。这是刘志雄经常挂在嘴边的一句话。在他看来，办好企业是有章可循的，要搭一个好班子，定好清晰的战略定位，要有好的机制，并赋予其一个对的经营理念和好的企业文化。而这其中，好班子是一切要素的基础。

如今，三诺的人才架构正是刘志雄以全球资源应对中国企业发展的战略思维、集聚全球化人才思路的真实体现。从集团副总裁，到各个事业部经理，以及其下总监、经理，人才金字塔已经搭建得十分稳固。目前，三诺已经汇聚了来自全球十多个国家和地区的近百名非中国本土的国际化人才，为全球化客户提供技术和市场服务，这在民营企业尚属罕见。对于这些精良的“空降部队”，刘志雄授以了极大的平台，支持他们发挥潜能和专长。刘志雄笃定地认为，企业与管理团队的成长和成功是相伴相生的，在激励机制上，他不吝惜与自己的团队共同分享经营成果。对于当前飞速发展的事业部，刘志雄甚至已经设想，待时机成熟之后，将其从核算体系独立出来，做成纯粹的子公司，甚至考虑单独分拆上市。

用刘志雄的话说，15岁的三诺犹如一个处于叛逆期的少年，机遇和挑战并存。这个时候更要去沉淀，居安思危，等待走向成熟的那一刻。选择在行业高歌猛进之前练好兵、布好局，深谙用兵之道的刘志雄早已心如明镜。

创造超乎客户期望

你见过可以和电脑相结合进行播放同时自动为手机充电及播放MP3的数码音箱吗？你见过苹果造型等奇妙形态的可以连接iPod播放器的多媒体数码音箱吗？刘志雄打开电脑，一边向记者介绍产品，一边展示一幅幅精致的音响产品照片。三诺刚刚设计出来的上百种音响造型还没有投向市场，就已经受到海内外客商的极大关注。记者留意到，三诺的客户当中，不乏沃尔玛、CREATIVE、LOGITECH、海尔等世界级大公司，而且，这些大公司都与三诺建立了长期合作关系。

“之所以能长期与国际大品牌合作，很重要的一个方面就是为客户着想，客户想到的，我们做到了；客户没有想到的，我们也为客户做到了。”刘志雄坦言：“在设计及服务环节上，我们正从‘满足客户需求’转变到‘创造超乎客户期望’，我们要做不一般的音响！”为客户创造最大的价值，这是三诺超常发展的关键。

刘志雄透露，三诺每年都会将销售收入的10％投入研发创新。2002年，三诺组建了技术中心，从事重大关键技术、超前技术和重大项目的研究开发。目前，三诺技术中心每年推出近百款新型产品，在进行中的技术创新项目近10项，每年获得的国家国际专利近10项。基于三诺的研发力度，2005年，三诺的技术中心被深圳市评定为深圳市市级技术中心，也是电声行业目前唯一的市级技术中心。

同时，三诺还加大了对新技术、新材料和新造型的研究，公司先后在美国和香港设立研发中心，并注重与国内多家知名高校建立深层次的合作关系。2004年7月，三诺投入巨资与国内高校中唯一一所权威级声学研究所——南京大学声学研究所共同组建了电声技术研发中心，与大学的合作项目也被列入深圳市学产研联合开发工程重点项目计划。三诺在与大学及研究所广泛合作的基础上，快速将科研成果转化为产品，不断提升产品的技术水平和推进行业的技术发展。

过去的三诺，已生产出与电脑、电视、DVD配套的5.1影院及AV桌面音响；现在的三诺，将生产配合MP3和手机等使用的数码音箱；未来，三诺将形成AV、PC、汽车、移动数码等全线音频系列产品。无疑，我们的视听世界将因三诺而变得更加多元化，一个移动听得见的世界正在到来。

迈入发展的第15个年头，三诺将在核心多媒体音频产业继续做大做强的基础上，在笔记本及电脑整机、智慧家庭、汽车电子以及新能源新材料新兴产业上阔步拓展，以价值为核心，以创新为动力，以发展为方向，再创新的辉煌！

六年级作文：用心倾听心碎的声音 篇4

将脑袋伸到窗外，雨中的空气好清新，没有一点被玷污的感觉。唯有那种舒心畅快的嗅觉感受。深吸一口气，灵魂似被洗涤过一般，所有尘世的喧嚣，世俗的污浊，心间的邪念，就此烟消云散，如同刚刚出世的婴儿，圣洁脱俗。

天空没有留下倩影的痕迹，但飞鸟却已划过，心没有被刀割过，疼痛却是那样的清晰。受伤了，伤的那样深，那样严重。

岁月染上黑白的色调。心痛依旧，年少无知的彷徨，让我的青春岁月暗淡无光，苍白无力。

五年级倾听大自然的声音作文 篇5

有一天，夜把天空涂黑，雨却把我的心点亮。静谧的夜里，淅沥的雨声敲打着窗户，“咚，咚，咚，”每一声都敲在了我的心坎。无心再睡，我起身打开窗户，伸出手，尽情的感受雨的爱抚和倾诉。当雨点触及到肌肤的刹那，一阵清凉袭及全身。宁静的夜晚，橘黄的灯光给雨点也披上了一层金衣。泡上一杯香茗，细细地品，静静地听。

“嘀嗒，嘀嗒。”雨不止地下着，天上的紫霞仙子何时才能停止哭泣呢？雨声潇潇落，总会牵动我的心弦，把我带入那如烟如雾，如沙如尘的世界。啊，那丝丝细雨如同甘露，让我感受着生命的活力；那丝丝细雨如同清泉，让我感受到青春的清新。

江南多才俊，可谓人杰地灵。柔美的洗车河，也陶醉了小小的我。

“这里是水的世界，看那东西向的小河横贯了这古镇上的一切，人、事、景。情融在水里渐渐淡了，散了，化了……”听余秋雨先生讲述这古镇乡水的故事，不觉出了神。于是假日来到洗车河，亲身感受古镇水乡的脉脉温情。

刚踏入小镇，就听到了“哗，哗”的水声，那么清脆，那么细腻，如珠玉相碰，在炎炎的酷暑，带给人一丝清凉，沿着小丘一直向前走，果然就瞧见一条细流涓涓的小河。轻风习习，吹来一群野鸭，逆着水流“嘎嘎”地大叫，舞动地翅膀拍打着水面。而后是几只翩然起舞的蜻蜓，掠过水面，留下阵阵涟漪。

过了河，向古镇里走去。这是一条长长的小巷，两旁是灰白的泥墙筑起的楼阁，时那样屹立在我的眼前，似乎在触摸那古灰墙的一瞬间，可以感受到时空的穿梭。回顾着古镇的沧桑，雨淅淅沥沥的下起来了，快速穿过小巷，在一处彩绘雕花的古宅里避雨。有了雨帘的点缀，给古镇增添了一丝静谧，披上了一层薄薄的面纱，烟雨楼台，朦胧中透露着一股江南水乡的淡墨气息。

雨渐渐停了，屋檐下依旧滴落仿佛昨日的杏花春雨，顺着楼台上那簇绿叶滴落在青石板上，溅出朵朵小浪花。叮咚，发出门铃似的清脆声响。走出古宅，就是一片绿草地了。经过春雨的洗礼，天换上了湛蓝的戎装，草褪却了原有的稚嫩，不知不觉间，空气已酝酿了泥土的清新，闭上眼睛深呼吸，满齿留香。小鸟在头上欢歌，燕语在耳旁呢喃，潺潺的流水声如银铃般似的响在耳畔。“郁郁层峦夹岸青，青山绿水去无声。烟波一棹知何许？鶗鴂两山相对鸣。”朱熹的《水口行舟》说的便是如此吧！

“倦梳妆，醉花泪，楼台暮色，映照伊人颜憔悴”不愿凡尘烟世的喧嚣为质朴古镇镀上一层金边，只求来日及步河畔，琴瑟萧萧，亭台轩榭依旧。

三年级声音作文 篇6

我喜欢春风吹过树林发出的沙沙沙的声音，它使我想起了小时候和同学们爬到树上摘那植物的结晶——果实。

我喜欢大风吹过的呼呼声，它使我想起了我在山清水秀的牧场听到小猪睡觉的声音。

我喜欢老师讲课的声音，我们坐好时老师就好好地温柔地讲，它使我想起了妈妈。

我喜欢哗哗的流水声，它使我想起了夏天，我在凉快的河水里游泳。

我喜欢同学们整齐的读书声，它使我想起了我在家里读《百科全书》。

我喜欢闹钟的滴滴声，它使我想起了许多珍惜时间的名言。

我讨厌小朋友的争吵声，因为我们是朋友而不是敌人。

我讨厌工厂削铁的声音，因为那种声音会损伤听力。

我讨厌杂音，因为那这实在很吵。

世界上有很多声音：好的、不好的、可怕的、温顺的……

如果我们周围能多一些悦耳的声音，少一些刺耳的，相信世界会更加美丽！

三年级声音作文 篇2

一年四季，大自然都有不同的声音，而我最喜欢的是春天的声音。因为春天是色彩斑斓的，更是美妙动听的。春天里，各种各样的声音交织在一起，仿佛一首快乐的交响曲。

“呼呼呼，呼呼呼”，春风姐姐迈着轻盈的步伐走来了。她吹红了桃花，吹绿了小草。她轻轻吹拂着柳枝，好象在拨弄着琴弦。

“轰隆隆，轰隆隆”，春雷哥哥敲响了他心爱的架子鼓，鼓声阵阵，连洞里的小青蛙也被唤醒了，他探出了小脑袋，呱呱呱地唱起了春天的歌。

“沙沙沙，沙沙沙”，春雨妹妹也赶来凑热闹。她欢快地跳进了大地妈妈的怀抱里，把大地妈妈仔细梳洗了一番，小草发芽了，树木吐绿了，各种花儿也争先绽放出笑脸。

“哗啦啦，哗啦啦”，小河解冻了，唱着快乐的歌儿，一路向前。河里的小鱼调皮地吐着泡泡，一个个泡泡变成一串串快乐的音符，伴着小河，奔向大海。

“叽叽叽，喳喳喳”，小燕子掠过田野，飞过山坡，穿过树林，又回来了。它们站在枝头，快乐地唱着，有的还跳起了舞。

“啦啦啦，啦啦啦”，小朋友们开心地在公园里做游戏。他们边跳边唱，像一个个快乐的小精灵，把春的讯息传遍大地。

春天的交响曲是多么美妙动听啊！你们听见了吗？

三年级声音作文 篇3

春天到了，万物复苏，到处都呈现出一幅生机勃勃的景象。

在这个春意盎然，鸟语花香的季节里，让我们一起来聆听春天动听的声音吧！

河水“哗啦啦”地流着，撞击在岸边的石头上，发出来“叮叮咚咚”的声音，好像在弹奏一首动听的曲子。鱼儿在水里嬉戏玩耍，不时还会探出它们可爱的小脑袋吐泡泡，发出“咘噜咘噜”的声音，就像在一起开会，聊天。

冬眠的小青蛙也睁开了又大又圆的双眼，“呱呱呱”地叫着，高兴地迎接春天的来临。

小草穿上了绿色的新衣服，柳树也长出了嫩绿的枝芽，美丽的花儿也都绽放了。风儿“呼呼”地吹着，小草和柳树在春风的吹拂下，随风摇摆，发出“沙沙”地声音，就像是美丽的“小姑娘”在尽情地跳舞。

鸟儿在天空中自由自在的飞翔，“叽叽喳喳”地唱着美妙动听的歌曲，就像是给那些跳舞的“小姑娘”伴奏呢！勤劳的小蜜蜂穿梭在花丛中，从这朵花儿飞到那朵花儿上，开心地忙碌着，发出了“嗡嗡、嗡嗡”声音，原来它们是在采这甜甜的蜜。

天空中滚来了一团团乌云，“轰隆隆—轰隆隆”几声巨响，打雷了！这是雷公公在告诉我们，春雨要来啦！“淅淅沥沥”的遇水，像一缕银线，在天地间不停地编织着。雨水滋润了打的，给花草树木带来了甘甜的露水。

雨过天晴，小朋友们都出来玩了。他们穿着漂亮的雨鞋，踩在地上的与水利，开心地玩耍这，发出了“啪嗒啪嗒”的踩水声音，这是春雨带给我们的动听的旋律。小朋友们“嘻嘻哈哈”地笑着，享受这春天带来的快乐。

春天的声音是美妙的，是动听的。我爱春天，更爱春天的声音！

三年级声音作文 篇4

我喜欢宛转悠扬的歌声，喜欢嘻嘻哈哈的笑声，喜欢叽叽喳喳的鸟叫声……在众多的声音中，我最喜欢的还是小河流水的声音。

周末时，爸爸妈妈带我去山林里玩，远远地我就听到了叮叮咚咚的流水声，那声音是那样的清脆悦耳，好像仙女在弹奏古琴呢。我连忙顺着声音去寻找，果然出现了一条弯弯曲曲的小河。河岸两边长着郁郁葱葱的树木，河中有许多被冲洗得干干净净的石头，那些石头大的大，小的小，奇形怪状的，河水流过它们时，就发出了高高低低、悦耳动听的声音。河岸边的树林里，鸟儿们开心地闹着：叽叽叽，喳喳喳，布谷布谷……似乎在开音乐会，可热闹了。草地上的花儿也不甘寂寞，它们想：我们虽然不能唱歌，但可以跳舞啊。于是，在小河的伴奏下，花儿们随着微风点点头，弯弯腰，左摇摇，右晃晃，也加入到这场盛大的音乐会中来了。

小河里也热闹起来了，鱼儿们听到这欢快的声音，不由得也抬起头露出水面，东瞅瞅，西瞧瞧，吹几个泡泡，甚至还忍不住得跃出水面，在空中划一道亮闪闪的弧线，才又跳入水中。“啦啦啦，啦啦啦”是谁在唱歌？哞……哞……怎么有牛儿在叫啊？哦，原来是放牛娃骑在牛背上高歌呢，看来他们也是被这美妙的音乐会吸引了，也想加入吧。

太阳越升越高了，耀眼的光芒撒在河面上，使整个河面看上去波光粼粼的。叮咚，叮咚……小河流得更欢更快了，它一直不停地歌唱着流向远方，流向大河，流向海洋。

三年级声音作文 篇5

因为星期四我生日那天，大家都要上学。所以这星期周末，我的姐妹们为我过生日。

我们去了蓝田。这次，我和我的姐妹感觉到我们和大自然那么得近。

早上我们吃完早饭，我坐在窗户边欣赏着美丽的风景。我觉得这里的风景可美了，这里的天蓝蓝的，云白白的，真像一朵朵棉花糖一样，我真想把它咬一口，我在家可好像没看到过这么蓝的天。还有绿绿的山，随风摇摆的垂柳，长高了的麦苗宝宝也在随风翩翩起舞。有条细长的小溪缓缓地流动着，大自然是多么美丽的一幅画呀！我真想把这一切都带回家。

然后，我们去泡了温泉。我觉得大自然怎么这么神奇 ，不用把水烧开，就有这么暖和的水，光光滑滑的，而且对皮肤很好。

还有，我们去摘樱桃了。快来看呐，那红红的樱桃正在向我们招手，好像在欢迎我们呢。大自然可真神奇呀！虽然那么多树，但是，有的树长的是苹果，有的树长的是梨，有的树长的是桃子，还有的就是今天我见到的树，长的可是樱桃哦！

这个星期我好有收获，我喜欢大自然。

三年级声音作文 篇6

在我们周围有许多美妙的声音。如：“哗啦啦”的水流声，优美的音乐声，小鸟的鸣叫声……

我喜欢老师讲课的声音。那声音高低起伏，委婉动听，教会我们许多知识。我喜欢老师表扬我的声音，因为这表扬声我找到了信心。

我喜欢下课领铃打响的声音。每当“叮铃铃”的铃声响起的时候，同学们就会像小鸟一样跑向操场，快乐的玩耍、嬉戏。

我还喜欢小狗“汪汪”的声音。每次我拿着薯片吃的时候，小狗就会摇着尾巴，一直跟着我，还“汪汪”地对着我叫，好像对我说：“我也想吃薯片。”于是，我就给它扔了几片，小狗吃得津津有味儿。

我喜欢飞机“哄隆隆”的声音。坐上飞机就可以看看外面的世界。

我还喜欢妈妈叫我的`声音，因为妈妈叫我吃饭的时候很温柔。

生活中美妙的声音，真是太多太多啦！只要我们做个有心的人，就一定会听到很多有趣的声音。

三年级声音作文 篇7

小桥流水敲响了秋日的音符，叮叮咚咚地沿路而下；芦苇荡不时弓下腰，似乎在向路人鞠躬；偶有一两只青蛙站在石板上，昂首望着天空；五花八门的鸟儿张开了自己的羽翼，去追寻，属于自己的梦想……

丹桂飘香之时节，是秋姑娘的“管辖时节”，望着生机勃勃的大地，太阳公公求了老天爷给秋姑娘批了一天假，太阳公公“上岗”了，就算是对秋的告别吧。

看着辛勤咯啊东的人们脸上洋溢着收获的喜悦，太阳公公绽开了笑颜，将和煦的阳光洒在人间，暖洋洋的，舒服极了……

兴奋地走在石子路上，一边欣赏着沿途梦幻般的风景，一边在心底暗暗赞叹。一朵朵荷花娇滴滴地垂下了眼帘，芬芳的画像乘风飞扬，婀娜多姿的身躯在风中起舞，装点着诙谐宁静的秋，美化着我们出淤泥而不染的心灵，点缀着那片绚丽的长虹……

“咚”一粒石子“蹦”向小溪，它欢快地“走”着，掉入水中的那一刻要蹦跶一下才肯歇息下来，地上的积水又回应起一串串水花，接着又魔术般地变成一个个浮动的泡泡，简直就像炸开了锅一样入脑。水面上的浮萍远远望去像一片草地，虽然它们不像夏天那么绿了，但看上去还是那么生机勃勃，一缕缕阳光透过树木照在浮萍上，浮萍间的空隙渐渐被填满了，那光也在变，一会儿是橙红的，一会儿又是金色的。浮萍在光照下显得格外引人注目。

这一切好像是梦，一个埋在心灵最深处的梦。望着远方那悠悠长路，再回首，俯视那妖娆美景，心中不由自主泛起一层“涟漪”……

忘不了，一次心灵的旅行……

三年级声音作文 篇8

早晨，我和妈妈一起到文化公园里，刚一进去，我就闻到了芬芳清香。这时，我听到了公园里有各种各样的声音，有人说话的声音，有风吹动树叶的声音“哗啦啦”，有人跑的声音“嗒嗒嗒”有风发出的声音“呼呼呼”，有小鸟唱歌的声音“叽叽喳喳”。这些声音有大有小，有远有近，既独特，又美妙的交响曲，使我仿佛置身于一个美好境界里，沉醉在这美好的幻想之中。

这时，天空忽然下起了大雨把这首交响曲的声音掩盖住了，而换成了一种“沙沙沙”的声音，仿佛是一首美妙的交响曲停了，又演奏出另一种动听的交响曲。我和妈妈找了一个地方避雨，我站在避雨处，细细地聆听着一首新的曲子，又继续慢慢地沉浸在这幻想之中。一会儿后，雨越下越大了，雨声也变大了，就好像一首曲子的音量增大一样。这时，天空中出现了雷声，“轰隆隆，轰隆隆”，我想它一定是来伴奏的。又过了好一会儿，雨终于停了，就像一首曲子演奏完毕了。公园里又恢复了平静，不一会儿，刚才第一首的交响曲又再次响起来了，仿佛这首交响曲永远也不会停了。

啊，公园里的声音多么独特奇妙啊！

三年级声音作文 篇9

经常往来于钢筋混凝土的楼群中，穿梭在刺耳的金属碰撞和摩擦声里，心中逐渐濡染了灰色的文明——单调、冷漠和孤独。夜梦中的蛙鸣，点击出老家平静水面上的涟漪。

赏蛙声，平心境。

老家，出门能见河，转弯就坑。每至盛夏，暴雨初歇，河水盈岸，珠滚荷叶。蛙声顺水飘荡，夹带着两岸的豆叶香。我常坐在岸边，静心地欣赏这阕自然乐章。清而不尖，脆而不短。由低到高，由缓到急，犹如奶奶酿制的小米酒。直到母亲那悠长的“吃饭喽——”才惊醒沉醉于蛙声的我。

那蛙声——清新、朴实。

袅袅炊烟惊羞了夕阳，习习凉风吹断了躁人的蝉叫。没电的农村，窗台上的煤油灯亮了，蛙声响了。我躺在开满紫色扁豆花的篱笆下的老碾盘上，细心听着自然的心跳声。那蛙声时而独亢高歌，时而齐吟众唱；东低西高，前应后合，就像幕后演奏的音乐。庄稼人用蒲扇扇来了稻花香，用烟袋锅点亮了星星。突然煤油灯深处响起了唢呐声，喔，明天二柱哥娶媳妇……

那蛙声——真挚、平和。

儿时，一提起玩，说去就去。兴尽路迷，太阳依然拉下了脸。只剩下我们傻乎乎地站在那儿，一支手提着用荷叶兜着的两眼靠尾巴的鱼，一支手攥着刚掉光莲花瓣的莲花。天黑了，蛙声此起彼伏。蛙声、哭鼻子声连成一片。直到看见远处那熟悉的灯笼，“娘——”跑着迎过去。回家的路上，那欢快的蛙声就像伙伴调皮的嘲笑声。脸一红，骂到：“去，讨厌鬼！”接着传来一阵惊慌失措的“扑通，扑通”的跳水声。

那蛙声——单纯、温馨。

蛙声阵阵，心沉心开。它没有古筝的低沉，沾不上吉他的激昂，更说不上萨克斯的悠扬。它实而不华，更主要的是，它是丰收的前兆。

中午，毒辣辣地太阳晒出了大人们的瞌睡虫，也晒黑了我们的脊背。提手轻脚地凑过去，猛地按住躲在荷叶下的青蛙。跑到槐树下，先让它蹦跳，然后想让它们唱一段，可无论怎么吓唬，它就是绷紧嘴巴不唱，最后便恼火地用手往它那滑溜溜的白肚皮上一按，它才艰难地吐了一声“哇”。我们这才咧开掉了颗门牙的嘴，笑了。

“你们这群小混帐！”自天而降的呵斥，把我们吓懵了。正在槐树下迷糊的二爷让我们给惊醒了。

“还不放了它！”看看被我们弄得半死不活的“白肚皮”，气得眼瞪的跟咸鸭蛋黄似的。我们小心翼翼地把青蛙放在水深处。

“你，背背你老师是怎样教你的？”

我，硬着头皮照搬书本，低声说：“青蛙是益虫，吃蚜虫，它是我们的好朋友。”“嗯……知道了，还逮？过来，我给你们讲个故事。”他刚说完，我们急忙给二爷搬凳子。

“青蛙是个好东西。从前村里有个叫王生的秀才，很老实，心肠好。有一天，他拿着仅有的几文钱去买米，半路上碰见本村无赖黄二，提着半篓青蛙。心一软就都买了下来，给放了。黄二看上了王生那漂亮的媳妇，就诬告他，把他给抓进了大牢。可在黄二回家的路上，让路边坑里的青蛙给拉进水里，淹死了”。

后来，我们也不知道王生是否又出了大牢，是否考中了状元。可我们卖力地跟老师念“……稻花香里说丰年，听取蛙声一片……”

半夜醒来，煤油灯仍然亮着。娘已经睡着了，手里还拿着已纳了大半的鞋底。热醒的爹，坐在院子里吸烟，过了一会儿，响起了磨镰声。窗外的奇怪挖仍卖力地唱着，像我念书的声音一样，拖得很长，很长……

书，越读越多，在家时间越来越少。可我内心仍然蛙声一片。

那阵阵蛙声哟。

三年级声音作文 篇10

一道耀眼的闪电之后，伴随着轰隆隆声音，我出场了，我变成了雷。

一天，我在天空上散步，忽然，我看见一只恶狼，正在追一只小兔子，眼看就要追上来，我一个箭步冲上去，一拳正好打在狼眼上，我又发出轰隆隆的巨响。恶狼只好灰溜溜地逃走，我们胜利了。 小兔子说：“谢谢你，雷。”我说：“不用客气。”可狼没有罢休，跟狐狸又想出了一条更阴险的计，“什么！”原来它们想把兔子骗出来，我得赶紧回去。可是，兔子已经中计了， 它被包围了，我急忙去叫我的兄弟闪电，闪电发出了一道耀眼的光芒，使它们睁不开眼睛，我趁机起身救出了小兔子，前面还有狐狸，我左一拳，右一脚，把狐狸打得鼻青脸肿，还让它给小兔子道歉，小兔子说：“谢谢你，又一次救了我。”“狐狸肯定还会回来的。”“对了。让我们俩保护你吧。”“好。狐狸带领一些小兵包围了屋子。我冲出去一拳一个，杀出一条血路， 小兔子也冲出来， 狐狸冲上来，结果被我一个雷打死了。

倾听彼此的声音 篇7

然而往往很多人，由于生活和工作的纷扰，逐渐丧失了倾听的耐心，曾经的我便是其中的一位。

我刚踏入教育的第一年，年少气盛，对学生生活、学习习惯的培养总有那么一点急躁。

那是一节语文课，我点名让个别学生回答问题，叫到Z时，他愣在了那里。我有点不悦，一定是开小差了，我暗暗地想。在与我沉默地对持了一小会儿，学生们开始窃窃私语起来，这时只见他开始结结巴巴地回答，就像挤牙膏般，挤一点出一两个字，他的小脸窘得像苹果般通红。眼看时间已过去好一会了，不能让这节课被他给拖延，于是我说：“好的，Z同学你先坐下。”他只好静静地坐下了。

课后，我让他来到我办公室，“你上课是不是开小差啦？”“老师的问题你是不是不会啊？”我如发连环炮弹般向他轰炸，虽然语气不至于恶劣，但也不是很好，他微微张了张嘴，继而又闭上了，又是沉默，我实在没这份耐心，我挥挥手，让他走了。接下去的日子，他在课堂上几乎每一次的回答总是很不理想，为了尽量节省时间，我提问他的次数越来越少了。慢慢地，他原本高高举起的小手，再也看不见了。

突然有一天，我发现了静静趴在桌上的他，他那双失去了神采的大眼睛，突然触动了我的心，在那一刻我知道我忽略他了。课后，我又一次让他来到我的办公室，也许是惭愧，我向他微微一笑，耐心地跟他聊起天来。慢慢地他怯怯的眼神开始有了润泽，他明白了老师在在关心他。而那时我才清楚地了解到原来他根本不是上课开小差，也不是不会回答，只是表达有点困难。我不但没给他足够的鼓励和支持，也没有足够的耐心去倾听，反而是剥削了他表达的时间，扼杀了一个活生生想表达的灵魂。

于是，我开始反思自己是否是一名合格的老师，因为我连耐心倾听学生都做不到。曾幾何时，我的耳边总是充斥着的“老师，小刚弄丢了我的橡皮。”“老师，小迪又乱跑了。”……总是不耐烦地挥挥手“去，去，去。”却不是耐心地等他们说完，然后告诉他们一个个道理。虽然教师的日常工作繁琐且劳累，然而有的时候，我们真的需要耐心地倾听，倾听也许能助你更快地找到问题的根源所在，也许能激发你解决问题的灵感，因为倾听能拉近你与学生的心灵距离，能让你走近学生五彩的心灵世界。

在观察、思考、总结了一段日子后，我似乎理清了一些思绪。于是我精心策划了另一节语文课，首先让学生明白一个简单的道理——学会倾听。

语文课上，我要求用“自由自在”组一个句子，当再次提问到Z时，此时他的表达能力已有了一定的进步，而其他的学生依然是以往的神态百出，只有个别学生认真地在倾听。我立刻抓住机会奖了一位认真倾听的学生一朵红花，并表扬她说：“Y同学在其他同学回答问题时，很认真地听，非常有礼貌，因为认真听别人讲话是对别人的一种尊重。”只见其他学生的注意力都被吸引了，都重重地点了点头。

我又继续说道：“谁能重复一遍刚刚Z同学的回答？”Y高高地举起了手，她详细地将Z同学的话重复了一遍——“蝴蝶在自由自在地飞。”“你们说Z同学的句子好吗？”“好。”学生们呼应着，“掌声送给他们两个同学。”我高声说道，课室里顿时响起了热烈的掌声。我又让另一个学生组了一个句子：“蜜蜂在花丛中自由自在地飞。”而J同学听后，马上举手回答道：“五颜六色的蝴蝶在花丛中自由自在地飞。”课室里又是一阵掌声，而我立刻将两朵红花贴在了J同学身上。

“你们知道为什么她能造一个这么漂亮的句子吗？我们来采访一下她。”“我认真地听每个同学的回答，然后把他们好的地方挑出来，把自己的想法再加上去。”这样的回答正中我的下怀，我眉开眼笑地说道：“对啊，J同学多会学习啊，在认真倾听他人的回答时，能把别人好的东西学来，变成自己的，这样不仅养成了尊重别人的礼貌好习惯，还能学到东西。”只见学生们都给J投去羡慕的目光，接下去的课，效果自然而然地出奇地好。

在接下去的日子里，我用心地从生活上、学习上培养学生“学会倾听、善于倾听”这一习惯。我不仅让学生明白了要学会倾听别人的意见这个道理，还注重创设学生感兴趣的情境使学生想听；教给学生倾听的方法让学生会听；让“听”与“说”结合起来，学会互相评价，从而逐步培养他们倾听的习惯。经过了一段时间的努力，我的学生们基本上都能做到了“动静相宜”，不仅能说出一个个美轮美奂的故事，也都能听进去一个个精彩纷呈的世界。

三年级声音作文 篇8

蛙唱歌时，可真有活力。蛙的舞台在那隐密的草丛里，草丛里的有菁苔的石头上。

午后，音乐响起，那是风伴奏的，紧接着溪水连接。蛙准备唱歌，它开始慢慢变得专心，眼睛明明亮亮，像泡泡、孔雀石一样。它那架势摆出来，拿出莲蓬般的麦克风。歌声几番起伏，像两个合唱团，有高低中音合奏一样，展现自己光彩的一面。

傍晚吋，天空变成霞红，蛙正式开始唱歌了，拿出最专心的状态，可内心又激动又紧张，蛙唱歌来，又美妙又迷人，发出“呱呱”、“咕咕”的声音，还有一些无法模仿，无法表达。听见的人一定沉迷其中，乐以忘忧。

夜晚，星空闪烁。蛙重视夜晚唱歌的时光，蛙在夜晚唱给自己听，更浪漫，更美好。黑夜宁静，一些蛙唱缓慢的古风，一些唱狂野的摇滚，欢快的流行歌曲和洪亮的美声，还有有味的说唱。真是蛙的天下。

四年级科学《听听声音》的教案 篇9

课型：新授

教学目标：

1.认知： 听听固体、液体、气体发出的声音。

2.技能： 分辨声音的变化，哪些是自然的，哪些是人造的。

3.情感： 培养听好听的声音的兴趣。

教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。

教学难点：分辨声音的变化。

课前准备：

教师准备：

1、熟悉周围环境的各种声音，准备好各种声音的录音。

2、尽量多地收集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛。

3、准备好水壶、玻璃杯、勺子等。

学生准备：收集关于声音的各种资料。学生活动手册。

教学过程：

1、引入

2、活动：听听物体发出的声音

研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的那些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？

（1）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了那些声音？

（2）分辨一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的`？

（3）说说，我们还听到过哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？

（4）讨论分析：在我们听到的声音中，那些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？

（5）和同学交流分享自己听声音的感受。把听声音的感受记录在学生活动手册上。

3、活动：听听固体、液体、气体发出的声音。

4、活动：分辨声音的变化

5、作业。

（1）听听各种固体发出的声音。想办法让桌上的各种物体发出声音，听听这些声音是否相同，有什么特点？（2）听听各种液体发出的声音。想办法让液体发出声音，能想出多少种不同的办法让各种液体发出声音？（3）听听空气发出的声音。在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？

（1）分辨声音的方向变化：给一个学生蒙上眼睛，请他前后左右的同学依次敲击一下桌面，让他辨别一下声音是从哪个方向传来的。

（2）分辨声音的远近变化：给一个学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。

（3）分辨声音大小、高低的不同：把几只玻璃杯一字排开，分别盛上不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。按声音的高低给杯子排排队，你能发现什么？如果改变敲的力度，你又有什么发现？

（1）倾听、分辨生活中的各种声音。

（2）思考、查找关于声音的有关资料。

讨论：从以上活动中，你晓得了什么？你认为声音和物体有什么关系？没有物体能有声音吗？

倾听真实的声音 篇10

原本，我们以为房价、车市、物业税、金融危机等热点话题会是提案的焦点，但统计发现，教育、医疗、“三农”位列提案数量榜的前三甲。对很多人来说，基本的生存、温饱问题尚没有解决，房、车，对他们来说，仍是很遥远的事情。民生问题是全社会的根本问题，是一个国家得以持续发展的基础，更是当前最重要的问题。

提案反映的都是目前客观存在的，并迫切需要解决的问题。比如，农民工“留守儿童”问题，大学生就业问题；医院盛行的黑色收入，白血病患儿家庭支付不起高昂的医疗费……不少提案，特别是关乎民生方面的提案，读来让人揪心、焦急。

这些提案基本都源于提案人真实生活中的所见、所闻、所感，甚至是亲身经历。不少人还进行了深入实地的调研。他们可能不具备扎实的专业知识，写不出华丽的文字，也说不出多么高深的道理，他们的意见和建议也许并不完善，他们可能只发现了问题，而没有找到答案——这一切其实都不重要，重要的是，这是他们真实内心的表达，是社会真实问题的反映。而从理论上讲，“两会”，要听的不就是真实的声音吗?要解决的不就是真实存在的问题吗?

真实生活中蕴藏着“真金”。对“两会”代表(委员)而言，要为民建言，就应当经常倾听一下这些声音，并成为一种常态。这样，才能使自己的意见建议更具针对性、更有参政议政价值。

来自民间的声音，对政府了解民情、制定政策的重要性不言而喻，上传通道的通畅尤为重要，而我们，希望并愿意成为他们的“传声筒”，尽我们所能汇集有价值的民间提案，引起“两会”代表(委员)更多的关注，为政府制定相关政策提供更好的决策依据。当然，我们做得还很不够，希望起到抛砖引玉的作用，引发更多的思考。

三年级科学倾听声音 篇11

【教学目标】：

1、能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的实验器材验证假设；能提出进行探究的大体思路；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

2、尊重证据，愿意合作交流。

3、知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。【教学重点】：耳朵的内部构造。【教学难点】：耳是怎样听到声音的 【教学准备】：

演示材料：耳朵剖面模型、课件。分组实验材料：小鼓、气球皮、小纸屑。

一、创设情境，提出问题。

1.游戏引入：老师这里有一个关于身体器官的的谜语，大家能猜出来吗？ 请看大屏幕。学生猜，交流，再倾听五种声音.2.引导学生提出问题：我们的耳朵能让我们听到声音,你们想知道关于耳朵的什么秘密？对耳朵你能提出什么问题？（学生提出问题）预设：

（1）耳朵是怎样听到声音的？（2）耳朵的内部结构是什么样的？

„„

3.明确探究主题：同学们提出的问题都特别有价值，这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样听到声音的（板书课题）。

二、合作探究、评价质疑。

（一）认识耳朵的构造。

1.提出问题：要想知道耳朵是怎样听到声音的，大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢？ 预设：

（1）先研究耳朵的构造

（2）还要知道耳朵各部分的作用。

„„

2.同学们的想法很有道理，接下来我们就一起来探究、认识耳朵的构造。（1）提出探究指任务：耳朵，我每个人都有，就请同学们借助自己的耳朵摸一摸，也可以两个同学合作，相互摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等。（2）学生相互观察。（3）班内汇报交流。

学生通过观察，对耳朵可能有以下的感知： ①耳朵的形状好像一个大“C”。②耳朵软软的有耳垂。③耳朵往里有一条黑黑的洞。„„

3.同学摸到软软的，这个大“C”形状的也就是我们平时所说的耳朵，它的科学名称叫做“耳廓”，那条黑黑的弯弯的洞叫“外耳道”。这只是我们能观察到的耳朵的外部形态，内部构造是什么样的呢？想不想知道？（想）（1）课件出示探究指导：（2）学生分组查资料、观察

（3）小组代表结合模型介绍耳朵内部构造。

（4）同学们介绍的非常好，现在老师考考大家的反应能力。（出示耳朵的构造课件）当我用鼠标指到耳的某一部分，知道的同学马上说出它的名称，看谁说的最准确。（教师操作，学生说出耳朵的各部分的名称。）

（5）小结：耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。人们根据各部分所处的位置把耳廓、外耳道归为外耳，鼓膜和听小骨归为中耳，耳蜗、听神经等归为内耳。

（二）探究耳朵的部分的作用。1.耳廓的作用。

（1）小游戏：放一段音乐，学生先把手放在耳后，手掌围住耳朵。师喊口令“开”，学生把手掌向后打开，喊口令“收”，学生就把手掌围住耳朵，留一个小洞。（师边喊口令边示范）

（2）说发现：把手掌张开，声音就小，手掌合拢就大。

（3）质疑：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在谁能告诉我，我们的耳廓有什么作用吗？（收集声音）

（4）小结：耳廓具有收集声波的作用，同时还有保护耳朵内部构造的作用。2.鼓膜的作用。

(1)耳朵内部的鼓膜在我们听到声音的过程中起到什么作用呢？我们可以通过模拟实验来进行探究。

（2）师课件展示实验器材，及做好的鼓膜模拟装置使用方法示意图。(2)质疑：鼓膜模拟装置中气球皮及小纸屑相当于耳朵的那部分？（学生交流）预设：气球皮--鼓膜

小纸屑---听小骨

（4）学生领取材料进行模拟实验。（5）交流实验现象。

预设：通过模拟实验发现，鼓膜、听小骨都会在声波的作用下产生振动。

三、总结概括，抽象提升。

（一）总结耳朵是怎样听到声音的。

1.提出问题：同学们认识了耳朵的构造，知道了耳朵各部分的作用，请同学们根据耳朵的各个组成部分大胆进行推想，耳朵是怎样听到声音的?（学生地结合模型、剖面图，去想象、推想耳朵是怎样听到声音的。）2.班内汇报交流。

预设：外耳道把耳廓收集来声波传给鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动带动听小骨振动，听小骨又把振动传递给耳蜗，然后通过听神经报告给大脑 3.播放课件“听觉的产生”，验证学生猜想。

4.师总结：耳廓将声音收集起来，声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传递到耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。

（二）耳朵的卫生保健

1.播放优美景片伴音乐（30秒左右）。这么美妙的声音，让我们听着，简直是一种享受呀，但是如果耳朵的某一部分受到伤害，都会造成听力下降，甚至失聪，我们该怎样保护我们听力不受伤害呢？

2.学生交流自己的想法。

3.师课件展示：保护耳朵的方法。（教育学生关爱听力有障碍的人）。四．巩固应用，拓展延伸。

1、通过这节课的学习你有什么收获？ 2.科学素养训练：（可课后探究完成）

哪些动物的耳廓很大很长？这对动物有什么作用？