自制太阳能车教案

自制太阳能车教案（通用10篇）

自制太阳能车教案 篇1

实验目的：

1．知道太阳能的利用之一是光电转化，把光能转化为电能。

2．通过实验了解太阳能在使用过程中不会产生废气、废液等污染物，是一种绿色能源。3．知道电动机是把电能转化为机械能。实验原理：

太阳能电池是把太阳能转化为电能的装置，利用太阳能电池板提供的电能供给电动机，电动机把电能转化为机械能。实验器材：

太阳能电池板（30mm×30mm）3片、玩具电动机、玩具风扇叶片（也可用竹蜻蜓叶片）、导线、502胶水、开关、长约15cm的塑料尺2根、相同三角板2个、橡皮、锥子、美工刀、电铬铁。实验步骤： 1．用美工刀削出三块边长约1cm的小正方体橡皮，把两个三角板平行放置，中间夹入橡皮，在橡皮上涂少量502胶水。

2．把两三角板的斜边固定在两把长塑料尺上，做成一个电风扇支架。

3．把三块太阳能电池串联，用铬铁焊好，如图。南京清江花苑严老师 4．把两根线焊接到玩具电动机的两接线柱，再按照下面电路图连接实物。

5．把小扇叶安装到电动机的转动轴上，可以涂点502胶固定扇叶。把小电动机固定到风扇支架上。

6．闭合开关，观察电风扇是否转动；把此装置移到太阳下，观察当太阳直射时、斜射时电风扇的转动情况。操作提示：

1．实验中使用到502胶水，注意不要把胶水弄到手上或身体的其他部位，防止受到伤害。2．在使用美工刀时，注意安全，不要划到手；不要被电铬铁烫伤。

3．太阳能电池可以串联也可以并联，电池板串联，要选择输出电流相同的；电池板并联时，要选择输出电压相同的电池板。无论串联还是并联，其输出功率等于各块电池板输出功率之和。

4．太阳能电池板串联或并联时，要注意其正负极；使用中不要弯折，不能使电池板短路。5．此电风扇只有在太阳照射下才能有较快的转速，光照强度改变时，电风扇的转速也会改变。

自制酸碱指示剂教案 篇2

(课外活动课）

三维目标：

1，了解酸碱指示剂的作用。

2，自行查阅资料，对信息进行归纳整合，设计合理的实验方案。

3，能自行制取酸碱指示剂，并对生活中的常见物质进行检验。

4，培养学生的动手能力，语言表达能力，分析反思能力。

5，培养学生的合作交流能力，在团体协作的过程中体会集体的力量。

6，让学生在探究的过程体会‘化学即生活’，确立＂从生活走向化学，用化学服务生活＂的观点。

教学重难点：

重点

了解酸碱指示剂的作用，完成对生活中常见物质的检验。

自行查阅资料，进行信息的归纳整合，设计合理的实验方案。

难点

实验的规范操作，实验的分析反思。

课前准备

查阅资料，设计方案，实验材料、仪器和药品准备，设计实验报告。

各种植物的花、果实、茎和叶子，（月季花，玫瑰花，紫包菜，康乃馨，胡萝卜，红萝卜，菊花，小青菜等）

仪器和药品：试管15支，试管架，试管刷，胶头滴管，烧杯6只，玻璃棒，漏斗，滤纸，铁架台，纱布，研钵，试剂瓶，酒精溶液，稀盐酸，白醋，蒸馏水，稀氢氧化钠溶液，澄清石灰水，厕洁净，炉具清洁剂，土壤，洗发水，护发素，洗洁精，肥皂，洗衣粉。

教学过程

导入

我们生活中有很多物质具有酸性或碱性，是因为这些物质里含有一定量得酸碱，而酸碱也具有一定的腐蚀性，使用时要多加注意，如何检验酸碱性呢？实验室里最简易的方法就是使用酸碱指示剂，（酸碱指示剂遇到酸碱能明显显示不同颜色的物质），但是我们不能随时到实验室去呀，怎么办呢？能不能我们自己制取酸碱指示剂呢？

【播放科学史话】

波义耳发现酸碱指示剂

师:波义耳可以从紫罗兰花发现其酸碱指示剂，那么其他的植物能不能提取出酸碱指示剂呢？这个问题前几天我就布置给大家了，让同学们回去查阅相关资料，同学们都准备好了吗？

生:准备好了！

（学生检查实验桌上实验用品是否齐全，完好，干净。）

（学生展示自己准备的用品，老师检查。）

师:同学们准备的真的很齐全，我看到了…………，看来大家课下真花了不少功夫，连实验报告都设计好了！是不是今天带来的各种植物都能提取出酸碱指示剂呢？下面我们就来试一试吧。

首先，我要听一听同学的设计思路。（分小组代表发言）

（学生聆听各小组的设计思路）

师:小结思路:洗干净选取的植物→研碎→取汁→用己知的酸、碱及中性溶液检验→分析的得出结论。

师:看来同学准备的跟充分啦！每组选用一种植物，下面就开始实验吧。（强调:酸碱有一定的腐蚀性，玻璃易碎，注意实验安全，操作规范！）

巡视学生实验过程，进行简单指导。

师:各组同学都完成了实验，现在我们来看一下各组同学的实验结果。（各小组代表汇报实验结果。）

小结:从同学们的实验可以看出，生活中的很多植物的汁液可以作为酸碱指示剂。当然也有一些植物的汁液不能。

点拨:（解决课堂生成性问题，具有一定的开放性）

1，研钵的正确使用。

2，酒精溶液的作用，加入的时机。

3，用滤纸过滤和用纱布过滤的效果分析。

4，有些同学的困惑，（如:查阅资料得知某些植物的汁液可以做酸碱指示剂，但实验却不成功等）分析实验，反思优化实验方案。

师:听实验、看实验不如亲手做实验，不要做语言的巨人，行动的矮子。

师:同学们今天愿不愿意帮老师一个忙，用你们刚才值得的酸碱指示剂检验下老师从家里带来的几种物质，告诉老师它们分别显什么性？解决老师心中的疑惑。

1、我家田里的土壤样品（我该在这块地里种植喜爱什么性的作物较好？）

2、立白洗衣粉、立白透明皂肥、厨房洗洁精（传统的去污剂是碱性的，对人的皮肤有一定的腐蚀作用，我家的是传统的吗？“立白不伤手”可信吗？

3、洗发水、护发素（有人说洗发水是碱性的，护发素是酸性的，那么我每次洗头先被碱腐蚀一下，后又被酸腐蚀一下。是真的吗？）

学生分组实验进行检测。

学生汇报，给我解答。

师:感谢同学们，总结今天的收获。

大班自制保健茶教案 篇3

保健茶是用各种天然植物的花、叶、果实配置而成，它的成分中有许多都是幼儿经常接触的食品。保健茶不但具有增进身体健康的疗效，而且比较可口，目前已经成为许多幼儿家庭中的常见饮品。本次活动通过幼儿观察、制作保健茶，及幼儿间的相互交流、互相合作，引导幼儿了解他人的健康状况，针对不同需要，配制相应保健茶，更能培养幼儿关心他人的情感。

活动目标：

1)了解有些植物具有保健、治病的作用。

2)通过幼儿自制保健茶，激发幼儿关心他人的情感。

活动准备：

若干保健茶制作原料及相关字卡，茶包，杯子，筷子，食品袋，热水，材料表格、笔、小小垃圾箱、蜡笔。

活动过程：

(一)引入保健茶主题：

教师：小朋友们，你们有没有注意到爸爸妈妈爷爷奶奶平时都喝些什么保健茶?

幼儿：我妈妈有时候会喝一些枸杞泡的茶。

幼儿：我爸爸都喜欢喝茶叶茶。

幼儿：我爷爷平时喜欢喝苦丁茶，可以治高血压的。

教师：上次方老师向你们介绍了很多可以用来制作保健茶的材料，你们还记得有哪些?它们又有些什么保健作用?

幼儿：红枣和桂圆可以用来补血，给妈妈喝最好了。

幼儿：人参给老年人喝，因为它可以让人长寿。

(二)幼儿观察保健茶原料，并认识一些原料：

(教师事先布置原料，三桌一样;字卡背面贴上双面胶，张贴在黑板上)

教师：你们知道这么多关于保健茶的知识呀，你们看，我把这些原料都摆放出来了，等一下请你们来参观一下，我还放了一些没有介绍过的材料，请你们也来看一下，认识它们吗?它们又有什么保健作用?

(幼儿观察材料，教师指导)

(出示黑板上的字卡)

教师：黑板上的字宝宝，都是这些材料的名字，请你帮它们找到自己的家，并说说，这种材料的作用，行不行?

谁愿意先来试一下?

幼儿：这是胖大海，用这个泡茶，喉咙就不痛了。

幼儿：这是苦丁茶，好象常喝这个，可以治疗高血压和糖尿病。

(教师补充介绍一些幼儿不认识的材料，并一一贴上字卡)

(二)幼儿自制保健茶：

教师：你们知道这么多制作保健茶的材料，真不简单，我可要考考你们啦，是不是真的会用这些材料。

如果你的爸爸工作很忙，火气很大，脸上有时候会发些青春痘，你要为他泡杯什么茶?放些什么原料呢?

幼儿：我要放一些菊花，因为它可以清火，对皮肤也很好，还要放些人参，让爸爸精力充沛。

教师：那么如果你的妈妈经常头晕，脸上没有血色，那你又要为她泡杯什么茶呢?

幼儿：我会在茶里放些红枣和桂圆，让妈妈补补血。

教师：那么，如果你的奶奶有点胖，又有高血压和糖尿病，你要为她泡杯什么保健茶?

幼儿：我会用苦丁茶和山查给奶奶泡杯茶，让她减减肥，治治病。

教师：你们真聪明，都会针对不同的情况，为每个人泡制特别的保健茶。

现在我要请你们实际操作了，你们想不想真的自己亲手来泡一杯保健茶?

幼儿：想!

教师：(教师发下一次性杯子2个、筷子6双、原料表格2张、水笔2只/每桌)

每三个好朋友为一组，请你们找一位客人老师，为她配制一杯适合她的保健茶。

听好要求，每三个好朋友拿一张原料表格一只笔，然后问问客人老师她有什么需要，再记录下来，表格上没有的原料，可以现在再画上去。然后回到座位上，拿一个杯子，根据你的表格，挑选材料，再放进杯子，泡上热水，行不行?

一定要注意安全，水很烫的。

(幼儿选取材料，泡制保健茶)

教师：哪一组愿意来介绍一下，你为客人老师泡制了什么保健茶?为什么?

幼儿：我们在茶里放了人参、苦丁茶、冰糖和山查。因为这位客人老师年纪有些大，苦丁和人参很适合她。

幼儿：我们在茶里放了山查、菊花、枸杞，因为客人老师皮肤不太好，又有点胖。

(三)幼儿为家人泡制保健茶，激发他们关心他人的情感：

教师：除了客人老师，你们还想为谁泡制保健茶?为什么?

幼儿：我想为妈妈泡一杯保健茶，因为妈妈身体不太好，住院了。

幼儿：我想为爷爷泡一杯保健茶，他每天接我很辛苦，年纪也很大了。

教师：方老师有个问题了，我们在这里泡好茶，回家都冷了，而且一路上灰尘进去，都很不卫生，有什么好的解决办法吗?

幼儿：可以用茶包，装好材料，回家再泡给妈妈爸爸喝。

教师：真是个好办法!

(教师分发茶包、食品袋，介绍茶包用法)

那就请你们每人制作一包保健茶茶包，放进需要的原料，然后封好茶包，装入食品袋，这样就干净啦，回家再泡给别人喝，多卫生啊!

现在就开始制作茶包，做好后，请你拿着茶包向客人老师或是你的好朋友介绍一下自己的茶包，里面有些什么材料?你是做给谁喝的?为什么?

(幼儿动手制作茶包，并互相介绍)

(四)教师小结：

教师：每个小朋友都制作了一个保健茶茶包，有的是送给爷爷奶奶的，希望他们长寿，有的是送给爸爸妈妈的希望他们身体更健康，你们真关心他人啊!

自制精品《沁园春·长沙》教案1 篇4

一、导入课文

上课前我先作个调查：喜欢读小说的请举手……多得很；喜欢读诗歌的请举手……少得可怜。很多同学不喜欢读诗歌，其实诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的文学样式，有“文学之母”“语言的钻石”之美称。美学家朱光潜先生说“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”希望同学今后能多读一点诗歌，培养自己的“纯正的文学趣味”。特别是古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很耐咀嚼。毛主席就是一位古典诗词的爱好者，他的一生，不仅是在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟咏，写诗填词。据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性的阅读、欣赏至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中许多长篇叙事诗泱泱大国的文化甘露，浸润、哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章”今天我们有幸来欣赏学习这“伟大诗篇”中的一篇——《沁园春〃长沙》（板书课题）

我们先来回忆一下关于“词”的一些知识：词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合音乐曲调的歌辞，在发展过程中渐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。起初是称“曲子”“杂曲子”“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名与创作之始内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制。可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59-90字为中调；91字以上为长调。词分为豪放派和婉约派。豪放派代表词人是苏轼、辛弃疾；婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。

2、《沁园春》：词牌名。沁园：东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。《沁园春〃长沙》中长沙是题目。

二、整体感知

师：现在我们来听一下这首词的朗诵！

三、明确学习目标

师：这首词我们重在“诵 读、领会、品味、鉴赏”（板书）

四、写作背景介绍

师：这首词写于1925年，当时毛泽东32岁，正是风华正茂的年代。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工已经爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和革命的大好形势，追忆昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋臵先生于死地。先生闻讯，间道入粤。”

五、学习全词

下面请一位同学读注（1）——这是这首词的背景。开头三句……诗歌的语言跳跃性很大，为了增强美的韵律和美的情趣，语序往往倒装，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串合起来。哪个同学按调整好正常语序，把三句有大意说一下？

生：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江滚滚北去。师：“独立”能否改为“站立”、“直立”“独站”？

生：不行。“独立”不仅表明一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气慨。

师：对，联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人身处险境却能“独立寒秋”，坦荡从容。唐朝柳宗元有一首《江雪》的绝句，谁还记得？

生：“千山……，万……，孤……，独……。”

师：背得很好。这是柳宗元政治改革失败逅被贬永州，身处逆境写的一首诗，表达了诗人与恶势力决不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是独立寒秋，境相似，但封建士大夫与革命家的胸怀是不可同日而语的。柳宗元整个诗的意境带着隐逸，而这首诗确是豪情万丈。

师：所以一个人，他的价值来自于哪里？来自于他站在什么样的纬度上看问题。把自己摆在哪个位臵。站在车里面，看到前面的一个车的尾巴；站在车顶上，看到两个车；站到楼顶上，看到一条车龙。你会发现，再堵的车，从上面看，它还是一个比较有序列的。所以，有没有序列或者怎么看一个事情，来自于你如何从不同的高度来看。毛主席说的“山舞银蛇”，这就从宇宙上看这个大地的，所以他的那种气魄，就呈现在这里了。你的心胸和气魄会决定你人生的成就。回到咱们的课文，品完这三句诗，大家脑海中会出现一幅什么样的画面？

“独立寒秋图”。

师：我们往下看，诗中一个“看”字，一直控制到哪里？ 生：万类霜天竞自由。

师：对，一共七句，这在古诗词中叫“一字领起”，俗称“领字”一般上下阙各一个。初中阶段学过的《沁园春〃雪》上阕的领字是哪个？ 生：望。

师：对。也是控制七句直到“欲与天公试比高”。这里诗人都看到哪些秋景？我请一位朗诵水平高的同学来读一下。（生1读“看万山红遍……万类霜天竞自由”7句）师：哪位同学能读得更好一些？（生2再读）

师：个别地方处理得还不够理想。“看”是领字，要稍顿，以下几句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，最后一句“万类霜天竞自由”是哲理概括，要有彻悟、慨叹之情（师范读此7句）。现在大家再齐读一下这7句（生齐读）。这几句视角变化和写景顺序极有特色。前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？ 生：放眼望去。

师：对，是“远眺”，你能摹仿一下吗？（生摹仿）这写得是“远景”。接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？ 生：收回来。师：这是“近视”，这写的是“近景”。“鹰击长空”怎样看？写的什么景？

生：“仰视”，写的是“高景”。师：“鱼翔浅底”怎样看？写的什么景？ 生：“俯察”，写的是“低景”。

师：真是“远近高低各不同”啊！现在请同学们设身处地，体会诗人独立橘子洲头，饱览大好秋色时的情景，把观赏这些秋景时的神情、动作连起来想一下，或表演一下。咱们班谁的表演能力最强？（生上台演示）毛主席的“手”该怎样放？是倒背好，还是插腰好？ 生：插腰。

师：“视角 “的转换是快点好，还是慢点好？ 生：慢点好。

师：对。是兴味盎然地品味观赏，而不是急匆匆地走马观花。你刚才视角转换得就太快了点。神态自然、从容，有点伟人的气度。现在同学们展开想象，最好是闭目冥想，把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来。雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”想象力是创造的核心与前提，世界各国都把培养学生的想象力作为教育的一个重要内容。现在看谁的脑海中绽开的想象的花朵最美丽，谁具备这种最杰出的艺术本领。可分四步：第一步“勾勒形态”，将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……的轮廓勾勒出来；第二步“染上色彩”，把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林、蓝天碧水……看谁的脑海里的色彩更鲜艳，更丰富，更美丽；第三步“使画面动起来”，秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏；第四步，“让画面更细致、逼真”，在脑海中来几个特写镜头，譬如船只耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石……同学在自己的“大脑荧屏”上看到了这一切了吗？嗅到秋的气息了吗？ 生：看到了，感觉到了，嗅到了。师：好。在这几句中，哪几个动词用得好？ 生：染、击、翔。师：“染”为什么好/ 生：用了拟人手法。

师：对。其实古人早就用过“染”这个词，王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句，这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使用权人联想起什么？ 生：让人联想起星火燎原的革命火炬。

师：是的。革命形势蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。“击”改“飞”可以吗？

生：不好。“击”能显示出雄鹰展翅奋飞、搏击天空的强劲有力，“飞”太一般了。

师：说得好，这位同学的语言感悟力较强。“翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？

生：“翔”写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。师：说得好。“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。你想，蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，在天空 中游动不是很像飞翔吗？古人就有“秋水共长天一色”的名句。你们看，毛泽东用词是多么精妙，多么生动传神。据他身边的工作人员回忆：“毛主席写作时，常在屋里踱来踱去，时而凝眉沉思，时而昂首吟哦，时而坐下来写几句，又摇摇头，把纸揉成一团……次日清晨，工作人员发现纸篓里已装满了大半。”毛主席这种苦心孤诣、语不惊人死不休的铸炼语言的精神，值不值得我们学习？ 生：值得学习。

师：最后一句“万类霜天竞自由”——由眼前景物一下扩展到世间万物，并作了哲理性升华。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存自由，那么做为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该“竞”自由吗？这实际上是对被压迫人民的一种什么？ 生：号召和呼唤。

师：对，如同说：饥寒交迫的奴隶要起来为生存的自由而斗争。同学们看，毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？ 生：绚丽多彩，生机盎然。

师：是的，绚丽蓬勃，充满生机（板书）。古人写秋多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常做客”“秋风秋雨愁煞人”等等。

如果是一个悲观消极的诗人，就算他同样的时间站在橘子洲头，看到同样的景观，恐怕会生出山如人意懒/石似我心空/水流无情/逝者如斯/黄叶飘零/生命终结/苍蝇孤独地盘旋/小鱼无力地漂流/好一个树倒猢狲散/飞鸟各投林。事实上，作为一种传统或文化积淀，我国历代文人一般都有悲秋情结。

师：那么毛泽东笔下的秋为何如此绚烂多彩、充满生机呢？为何如此与众不同呢？（生沉思）。这与一个人的什么有关？ 生：与气度、胸襟、性格、身份有关。

师：毛泽东最与众不同的是什么？他是一介普通书生吗？ 生：不是。他是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。师：是的，他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱笔文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪华情壮志。古人云：“诗的品评地意境的高下，而说明书境的高下又决定于人的品格的高下。”最后诗人笔锋一转，出人意料地提出一个巨大而严肃的社会问题——“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？诗人面对广阔的宇宙思绪万端，深沉地思索，禁不住向苍茫大地发问：谁来主 你的荣衰沉浮？“主沉浮”是什么意思？ 生：主 国家的命运，掌握民族的前途。

师：这是全诗的“诗眼”。这样上阙通过“写景提出”“谁主沉浮”（板书）的问题。下面齐读一遍上阙。师：上阙提出“谁主沉浮”下阙是怎样回答的呢？

“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”。“百侣”与上文的哪个词呼应？ 生：独立

师：对，“橘子洲”是青年毛泽东与同学战友（……）常来浏览的旧地，风物景观非常熟悉。旧地重游，回忆往昔那不寻常岁月值得回忆的太多了。同学们初中阶段学过《沁园春〃雪》，词牌相同——字数、句数也应相同。哪位同学能参照《长沙》的下阙格式，把《雪》的下阙背诵一下？（生背）《雪》下阙的领字是哪一个？ 生：惜

师：对，它领起七句，到“只识弯弓射大雕”。据此推断这首词下阙的领字是哪个？ 生：恰

师：对。一直“领”到哪里？ 生：粪土当年万户侯

师：也是七句，请一同学读这七句。（生读）

师“恰”应稍顿一下，突出其领字作用。以下几句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。（生齐读）

“恰”——正值，同学们正值青春年华，风采才华旺盛勃发，革命青年们意气风发，正强劲有力，他们指点江山。江山指什么？ 生：国家大事

师：指点就是评点、关心；并且写出激励昂扬的文字，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀、大官僚视若粪土。这几句是回忆往事来抒情（板书）用以“回答”（板书）“谁主沉浮”。可能有同学问：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？谁能解释？ 生：这些青年有能力、有才华主宰国家命运。

师：有道理。方才同学们背诵的《雪》时的“秦皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的人物，所谓马上打天下的人物，不什么诗人用一个“惜”字将他们全部否定了呢？ 生：因为他们“略输文采，稍逊风骚。” 师：武功尚可，文治才华就差多了；成吉思汗更是“只识弯弓射大雕”的一个武夫，更不值一提，更谈不上风采。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”——这些人物都过去了，要数真正的能主沉浮的风流人物，还要看现在。“风流人物”指什么人？ 生：能文能武的杰出人物、英雄豪杰。

师：是的。那么现在的这首诗所列举的包括诗人在内的革命青年，都是些什么人物？

生“风华正茂，书生意气——的才华，有能力，能文能武的风流人物。

师：对，这样人不主沉浮，谁主沉浮？天不降大任于斯人，更与何人？所以说下阙通过抒情，巧妙地回答了“谁主沉浮”这一重大问题。可能有同学又要问：下阙为什么不直截了当地回答呢？如说“知识青年担当重任，仁人志士主宰沉浮”这样不是更明白易懂吗？（笑问）我这两句诗比毛泽东的诗怎样？ 生：诗味不浓，像口号不像诗。

师：“稍逊风骚”是吗？诗歌宜形象，忌抽象。这也是一切艺术的共性，毛泽东曾说过“诗要用形象思维，不能象散文那样直说。”我这两句诗就太白、太直。所以不像诗。最后三句“曾记否，到中注击水，浪遏飞舟？”多么大的气魄，这么大的气魄当然能主沉浮。毛泽东青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿浩大志，革命气慨何其大！一代革命青年以天下为己任，乘风破浪、鼓帆前进，立誓振兴中华的气概豪情跃然眼前！所以下阙抒发的感情是？ 生：“慷慨激昂”（板书）师：我们齐读一下全诗，要感情充沛，气势高昂。（生齐读）（若时间多，可分角色朗读：（领）：起句，（男）：万……，层……（女）：漫……，百……（男）鹰……，鱼……（合）万……（领）怅……[下阙同]

自制太阳能车教案 篇5

科学意图：

夏天，很多广场、大公园都会有大大小小的喷泉设施，尤其是到了晚饭后，喷泉周围总是会聚很多孩子。幼儿随着年龄的增长和知识经验的日益丰富，已不满足于了解某种现象，他们更对探究事物变化规律的实践过程感兴趣。为此，为了满足孩子们的好奇心。开展了此次活动《自制喷泉》。符合幼儿认识水平和实际能力，激发幼儿的好奇心和探究意识，使幼儿了解生活中某些现象的奥秘，进而更主动地关注周围生活。

材料准备：

两个大一些的空饮料瓶(如雪碧瓶)、大头钉、水。

制作方法：

(1)在一个雪碧瓶的瓶身一侧竖排用大头钉扎若干个直径大小相同的小孔。

(2)在另一个雪碧瓶的瓶盖上扎数个直径大小不同的小孔。

实验操作：

(1)让幼儿在第一个瓶子中装满水，水会从瓶身的小孔中喷出来，且水喷射的距离不同。

(2)让幼儿在第二个瓶子中也装满水，并拧紧瓶盖，然后用力挤压瓶身，水会象喷泉一样从上面喷出来。

指导建议：

●操作第一个瓶子时，教师要注意引导幼儿观察哪个小孔喷出的水射得远，哪一个小孔喷出的水射得近，请幼儿记录自己观察到的`结果。

●操作第二个瓶子时，教师要引导幼儿感受用力大小对形成喷泉大小的影响。

拓展与替代：有条件的幼儿园可带领幼儿观察户外喷泉。

科学小知识：

水的压力由水的深度决定，水越深，水压就越大;水越浅，水压就越小。所以，在瓶身上的小孔直径相同的情l)下’从瓶子底部喷出的水喷射得最远，顶部喷出的水射出的距离最近。此外，当用力挤压瓶身时，瓶子中的水同时受到压力的影响，从大小不同的小孔中喷射出来。挤压越用力，水压越大，喷泉越大。

活动反思：

自制太阳能车教案 篇6

【活动目的】

1、探索运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。

2、运用多种方法探索发现孔的大小与水柱之间的关系。

3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

4、主动参与实验探索。

【材料准备】

两个大一些的空饮料瓶（如雪碧瓶）、大头钉、水。

【制作方法】

（1）在一个雪碧瓶的瓶身一侧竖排用大头钉扎若干个直径大小相同的小孔。

（2）在另一个雪碧瓶的瓶盖上扎数个直径大小不同的小孔。

【实验操作】

（1）让幼儿在第一个瓶子中装满水，水会从瓶身的小孔中喷出来，且水喷射的距离不同。（见“自制喷泉图”）

（2）让幼儿在第二个瓶子中也装满水，并拧紧瓶盖，然后用力挤压瓶身，水会象喷泉一样从上面喷出来。

【教师指导建议】

操作第一个瓶子时，教师要注意引导幼儿观察哪个小孔喷出的水射得远，哪一个小孔喷出的水射得近，请幼儿记录自己观察到的结果。

操作第二个瓶子时，教师要引导幼儿感受用力大小对形成喷泉大小的影响。

【拓展与替代】

有条件的幼儿园可带领幼儿观察户外喷泉。

【科学小知识】

水的压力由水的深度决定，水越深，水压就越大;水越浅，水压就越小。所以，在瓶身上的小孔直径相同的情l）下从瓶子底部喷出的水喷射得最远，顶部喷出的水射出的距离最近。此外，当用力挤压瓶身时，瓶子中的水同时受到压力的影响，从大小不同的小孔中喷射出来。挤压越用力，水压越大，喷泉越大。

【教学反思】

本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，最后总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在最后表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。

《开火车》教案3 篇7

教学目标：

1、感受节奏，练习一个跟着一个走。

2、体验音乐游戏的乐趣。

3、丰富对城市和地名的认识。

4、学会与同伴一致地进行对话，并随歌曲轮流对答进行问答游戏。

5、敢于在集体面前大胆地讲述，并快速地接说游戏儿歌。

教学准备：

风琴、火车头图片、动物头饰活动过程。

教学过程：

一、导入。

1、这是什么地方？（天安门。）我们要去北京玩，怎么去呢？（坐汽车、坐火车、坐飞机„„）小结：我们可以坐汽车、坐火车、坐飞机去北京。

2、出示火车图片看看“是什么车开来了？”

火车怎么开？会发出什么声音？（呜呜——咔擦，咔擦，咔擦，咔擦„„）听音乐，（教师弹琴）感知节奏。

二、音乐游戏《开火车》。

1、同学们，你想去哪里游玩？我们开火车去吧。

教师当火车头，其他人一个跟一个挨在车头后面做车厢。随音乐一起往前开。火车到站了，（下蹲）请同学们上火车。（同学们，快快来，我们的火车就要开。）动物园到了，（娃娃家）你看到什么？火车回家了，听音乐，开火车回家。

琴声快——火车开的快（活动中关注幼儿的安全）琴声慢——火车开的慢。

2、小动物开火车。

（1）给同学们带上头饰，开火车。

（2）教师引导学生将火车开往全国各地，丰富游戏的内容。

1）教师：火车除了能开到北京去，还可以开到哪儿去呢？

2）学生围坐成半圆形，教师先请学生扮演开火车的，大家一起边拍手边回答。

三、编创活动。

《开火车》教案1 篇8

活动设计背景：

在平日的活动中，孩子们喜欢玩教室里的椅子，有时倒着骑，有时跳上跳下，但我怕他们摔倒，总是勒令让他们停止活动，看到这节“开火车”的音乐课，结合着小椅子，设计了这届音乐活动课。

活动目标：

1.探索椅子的各种玩法。

2.发展幼儿的平衡、协调能力，提高动作的协调和灵敏性。3.培养幼儿团队合作的意识和能力。

4.懂得遵守游戏规则，有保护自己身体的安全意识。

教学重点：

探索椅子的各种玩法。

教学难点：

如何获得与同伴之间的合作。

活动准备: 小椅子若干、音乐《开火车》、有关椅子游戏的各种图片、教学光碟、DVD机

活动过程:

一、开始部分。

1.教师带幼儿听音乐入场，进行热身运动。2.观看图片，请幼儿为今天的课引出课题。(请幼儿说说小椅子的玩儿法，教师记录下来。)

3、教师带领幼儿进行各种椅子按颜色摆拼游戏。

①摆对排 ②摆三排 ③摆成圈

④摆长龙 ⑤对扣？叠起来(观看光碟，学习游戏规则)

二、基本部分。(一)游戏部分。

1.让幼儿发挥自己的创造力，尝试各种游戏的玩法。2.“开火车”游戏

规则：男女幼儿排成两队，随音乐响起，哪一组最先驶进教师指定的目的地，哪一组就为胜者。

3.给优胜队及时表扬，激发幼儿的竞争意识。

三、结束部分。

1.让幼儿表达此刻的心情。

《皮鞋车》教案 篇9

1.能用完整连贯的语言复述故事。

2.激发“变废为宝”的创新意识。

活动准备：

故事录音，挂图，自制皮鞋车一辆，幼儿每人一套故事图片，各种废旧材料若干。

活动过程：

一.出示自制小车，引起幼儿学习兴趣。

1.老师导语：小朋友们，你们见过车吗？（见过）对，我们在日常生活中会遇到许多的车，有：汽车、自行车、摩托车、三轮车、玩具车等等好多的车。那你们知道车是用什么材料做成的吗？

请幼儿根据自己所掌握的知识做出回答。

2.出示自制的皮鞋车，提问：你们看，我这儿也有一辆小车，它是一位小动物送给我的，请小朋友猜一猜，它是用什么做的？

让幼儿发挥想象力做出各种回答。

二.学习故事——鼹鼠的皮鞋车，并能够复述。

1.老师：小朋友们说了那么多，到底这辆车是用什么做的呢？现在我们来听一个故事，听完之后你们就知道答案了。

放故事录音，请幼儿仔细听故事。

2.老师拿着自制小车说：现在谁能说一说，这辆小车是用什么做的？（请个别幼儿回答）

3.出示挂图，老师再讲述一遍故事。提问：

⑴故事的名字叫什么？

⑵都有谁看见了草地上的破皮鞋？小兔、小松鼠说了什么？是怎样做的？

⑶小鼹鼠见到又脏又臭的破皮鞋，它说了些什么？又做了些什么？

⑷小鼹鼠开着皮鞋车做了那些好事？

4.老师：小朋友说的真好，下面请你们拿出小图片，自己来讲一讲故事，看谁讲的最好。

⑴幼儿自由地讲述故事，老师进行巡回指导。

⑵个别幼儿到前面讲述故事。

三.活动延伸：用废旧物品制作玩具

1.出示各种废旧材料，引导幼儿讨论：小鼹鼠用破皮鞋做了一辆漂亮的皮鞋车，老师这儿也有许多废旧物品，请小朋友互相讨论一下，你能用废旧物品做什么玩具。

幼儿进行讨论后，说出讨论结果。

2.请幼儿动手用废旧物品制作玩具。

活动评价：

该活动目标清楚、明确、具体，活动准备较充分、细致、独具匠心。从这一活动的开始部分，老师就用一个自制的小汽车吸引了所有孩子的注意力，幼儿能够开动脑筋，充分发挥想象力，说出多种答案。既培养了幼儿的语言表达能力和发散性思维能力，又激发了幼儿对故事的兴趣。

活动中，教师以饱满的热情讲述故事，用不同表情不同语气来表现角色的形象及心理特征，为幼儿理解故事内容做好了铺垫，同时采用挂图进行教学，使幼儿直观形象地理解故事内容。幼儿在接下来的自由讲述中能主动、大胆讲述，并愿意到前面为大家讲述故事。

美味食品车教案 篇10

学会分享是建立良好人际关系的基础。现在的独生子女往往饭来张口，衣来伸手，常常以自我为中心，有什么好东西就习惯于自己先占有，比较自私，只有学会于他人共同分享，才有利于幼儿健康人格的培养。

活动目标：

1、通过故事使幼儿懂得，有好东西大家一起分享是一件快乐的事情。

2、教育幼儿心中有他人，愿与人分享，增强幼儿的分享意识。

活动准备：

1、把故事内容制作成多媒体课件。

2、请幼儿带一些水果、糖等。

3、录音机、《欢乐舞》磁带

活动过程：

1、谈话，引起兴趣。

教师：“小朋友，当你有好吃的东西时是怎么做的，有没有想到家里人，是不是马上自己吃了，哪种做法好呢?”

幼儿自由讨论。

2、放映多媒体课件

教师：“请大家一起欣赏动画故事《美味食品车》，看看里面的小动物是怎么做的?”

(1) 欣赏故事，了解小动物们分享的行为。

(2) 提问：

小鸡、蚂蚁、小猫在得到自己喜爱的食物时都想到和谁一起吃的?

小狗想吃肉骨头时，贝贝是怎么做的?

你喜欢故事里的小鸡、蚂蚁、小猫和贝贝吗?为什么?

你愿不愿意把东西拿出来分给小伙伴一起吃呢?(表扬愿意的小朋友)

3、分享食物，体验与同伴分享的感受和快乐。

教师：“刚才我们小朋友都说自己愿意把好东西分给小伙伴吃，那么现在把你带来的东西和小朋友一起分享吧!”

(1)幼儿分组共享食物，体验分享的快乐。

(2)提问：你是怎样和小伙伴分享食物的?

你平时还有什么是和别人分享的?(玩具、图书等)

你觉得分享后的心情怎么样?

4、幼儿跳快乐舞，表达自己快乐的情感。

活动延伸：