以创造自己的精彩为题的作文（推荐15篇）
从那时，我便有意无意的封闭自己，远离他人，不和别人玩耍，不和别人聊天，只是默默地坐在自己的位置上发呆。老师曾多次找我谈话，但我总保持“沉默是金”的原则，这让老师无从下手。这可急坏了我的父母。
当时，我就如同一具没有灵魂得干尸，没有活力，生活暗淡。直到我表哥来，我的世界才像大自然换了季节一样，有了春天般的气息。
那是放了暑假，我表哥到我家“省亲。他从我妈妈那里得知我的“学习状况”，便下定决心将我挽救过来。有一次，他让我背古诗，我背的丢三落四。他盯着我说：“你到底想不想学好？”我大声的说：“想。”表哥很激情的说：“那你为什么不多背两遍？只要功夫深，铁杵磨成针。”表哥的这一句话使我陷入深深地沉思。
是啊！谁不想学好，可我为什么那么笨呢？我在冥想着。这是表哥发话啦：“是因为你没有自信，你的自信已经被你的懒惰消耗殆尽。你要想学好就必须克服懒惰，找回自信。做回你自己，活出你自己的精彩。”于是，我拿起语文书，开始忘乎所以地背诵古诗，表哥在旁便不停的鼓掌。
从表一核心词汇分析比较表可以看出:
第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;
第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;
第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。
【关键词】 小学数学；课堂教学；活动
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学”。马克思也曾说过：“生命如果不是活动那又是什么呢？自由自觉的活动恰恰是人类的本性。”因此数学教学要紧密联系学生的生活环境，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识，发展他们的能力，激发他们对数学的兴趣，让数学课堂更加丰富多彩。
一、走近平常生活，感受数学的乐趣
发展学生的数感离不开学生的生活经验。只有当学生把所学知识与生活经验联系起来，感受到数学就在身边，生活离不开数学。同时，尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解、去体验，使他们在学习数学的过程中，在现实背景下感受体验，从而更具体更深刻地把握数的概念，建立数感。例如：在教学“买电器”这一内容，我没有把书上的内容搬到课堂上直接向学生讲解，而是课前先让学生到多个电器商场调查，进行“货比三家”，看看哪个商场的电器便宜。通过课前的调查，学生把各个电器店中的电器不同价钱都记录下来。上课了，面对记录各种电器的不同价钱，学生享受着自己调查的乐趣。此时，我及时导入新课，把主动探究的“球”抛给了学生，学生结合课前调查的信息和教师提出问题，积极投入到探究知识的过程中。这样学生不仅可以获得数感的启蒙，还能培养学生的“亲数学”行为，明白到数学来源于生活，并用于生活。
二、培养动手操作，增强学生的求知欲
操作是指学生动手的能力。以动作为认识的起点，建立起有关知识的感性认识，然后再过度到抽象和理性阶段，这对学生学习一些抽象知识有很大作用。在教学中应尽量让学生看清、摸着，调动多种感官参与。让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的愉悦情感，是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要。例如：在教学《分数的性质》一课时，要求学生每人准备三张完全一样的长方形纸，让学生先拿出一张长方形纸，对折，找出这张长方形纸的 ，涂上颜色。再用同样的方法涂出另两张长方形纸的 、 ，提出“你发现什么？”经过自己动手参与操作和实验，学生们都很有信心地说：“是相等的”。我会说：“你们真行”。学生们心里就充满了成功感，学习的劲头更大，对数学求知欲更强。又如在教学“认识立体图形”一课时，我有计划、有目的地给学生布置任务，要求学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物品的形状相近，让学生收集一些不同形状的物体，如牙膏盒、火柴盒、易拉罐、魔方、小皮球等等。通过学生自己动手收集和观察不同形状的物体，轻松感知立体图形的概念，而且增强他们的空间观念扩大了学生主动参与和亲身实践的空间，使学生体验到学习的乐趣。
三、鼓励自主探索，发挥学生的创造力
“自主、合作、探究”是数学教学一种行之有效的学习方法。创造是儿童的天性，是儿童最基本的生存方式，是儿童生命运动取之不竭的内在动力，教育教学的天职就是要激活儿童的好奇心，着眼于创造，并使之最大限度地得到表现。在教学中，有目的地重演或再现生活中的真实情景等方法和手段，为学生提供探究情境，激发探究欲望，使学生从不同角度打开突破口，运用不同方法思考解决问题，培养灵活运用知识的能力，形成良好的品质，促进个性形成和特长发展，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者，体会到知识的力量和创造的乐趣。
四、参与实践活动，发展学生的思维
卢梭认为：“要让学生获得知识经验和发展，就必须教他们参与各种实践活动”教师在引导学生参与知识的探索研究过程中要突出实践，以“做”为中心，让学生自己去获取、巩固和深化知识，例如：在教学“比例”这一课前，我设计这样一个问题：谁能想办法测量出操场上旗杆的高度？学生有的说爬上去量，有的说放倒旗杆量……教师鼓励学生思考：有没有更方便、更快捷的方法呢？这样激发了学生学习新知的欲望。当学生学习了“比例”这一单元后，我带着学生走出教室，去量旗杆的高度。有的组拿来一根杆子，量出它的长，竖起，再量出它的影子长和旗杆的影子长；有的组叫一位同学站起来，量出他的高，再量出他影子的长和旗杆的影子长。这样，通过“开放”课堂，让学生再一次深化对“比例”的认识，给学生的思维创设一个更广阔的空间，激发了学生的创新意识。
总之，小学数学活动化教学是在素质教育大背景下产生的一种创新型教育模式，在新课程的指导下,它展现了以人为本的全新教育理念，确立了学生的主体地位，引导学生积极参与教学的全过程，在实践中思考，在思考中创造，在创造中与时俱进、开拓进取、不断创新、不断完善。
以前，我总是不爱举手发言，老师找我谈过好几次，告诫我过好几次，但我都无动于衷，依旧保持自己往日的作风――沉默。
我当时认为，课堂上只要认真听讲，记住老师讲的话就行了，何必那么积极举手发言呢？而且，站起来，要是讲错了，岂不是很糗？
但后来，我渐渐发现，几乎每次他人站起来讲，还有老师讲的，都是我心中想到的答案。我开始动摇自己的观念，难道我是有这个发言的能力的？
一节语文课，我打算试验一下。正好老师提了一个问题后，都没人愿意举手。我心中早已有了答案，我犹豫了一会儿，究竟要不要冒这个险。
老师望着下面这一桩桩木头，不禁地发起火来。我不再迟疑，举起了手。老师见终于有人举手了，为了花借着这尴尬的气氛，便请了我。
我流利的讲出了那个心中默念了好多遍的答案。说完，老师问全班，我讲的是否正确，大家都给了我肯定的答案，我心中甚为欢悦，还是第一次有这种感觉呢。
后来半节课，我尝到了甜头，便十分踊跃地举手发言。一节课下来，我感到无比的轻松，有种前所未有的奇妙感觉。
这就是释放自我的回报吧！
于是，我抛掉了之前的死观念，我，要超越原来的自己！
渐渐地，真的有明显的进步，每次测验的阅读上来，成绩也稳定了下来。
我发现，积极举手不仅能提高你的语言水平，还能加深你的理解能力呢！
朋友啊，不要再含蓄，试着去做一个不一样的自己吧！这是一种十分奇妙的感觉!
让你的实力全全被挖掘出来吧，相信那个你会令你感到更加满意，甚至感到自豪！
小姐听完，说：“别担心，我现在就帮你刷新心灵电脑。请把电脑打开并进入桌面，好了吗?”“ OK”“ 好的 。”小姐点点头，“现在我们要把爱的文件下载到我的电脑智商情商盘，不过，先请你关闭悲观文件、自卑文件、冲动文件的运行，并在程序中将其删除，它们有碍于爱的文件的下载。”“删除完毕。”“进入下一步。”小姐笑了。
“现在请用自信软件下载爱的文件。爱的文件里无私大方文件将替换小肚鸡肠文件;温文尔雅文件将替换粗暴无理文件;灵活多变文件将替换生搬硬套文件。电脑系统也会自动剪切掉粗心大意文件和骄傲自大文件。同时，微笑文件、感恩文件、诚实文件、勤奋文件、乐观文件、拼搏文件和忍耐文件也会自动下载。睿智文件也将自动复制过来。”小姐不紧不慢地说。
“好了!我的心情好多了!”佳来快乐的声音传来。“祝贺你了”小姐笑着说：“下载以完毕，现在进行最后一步，用宽容杀毒软件杀毒，并让它保护你的系统安全。并把智商情商盘的图标改为一张阳光笑脸。”
知己知彼，百战不殆这句广为人知的话，作为我们老祖宗智慧结晶传播到现在，作为成功的名言，知己在其中是第一位，那到底为什么要知道自己呢？
首先，知道自己能够帮助自己选择适合的目标或对手。清楚自己的能力和在一个集体中的位置，你便能够判断那些目标是你能做到的，那些是你不能达到的，从而通过自己的合理的能力来达到目标，而不会像龟兔赛跑里的兔子，因为选错对手而轻敌导致失败，也不会像一些贫穷落后的国家仍痴想着改变世界而闹出许许多多的笑话。
接着，当目标或对手选定以后，我们便会为达到目标或超越对手而做出努力。这时，我们要能认识到我们还缺什么，什么是我们擅长的`，这样才能发现自身的能力和达到目标或超过对手所需的还有多大差距，差距是哪方面，这样才能有针对性的提升能力来达到目标。
然后，在努力的过程中，知道自己能帮助我们选择适当的作息时间，以免让自己在实现目标的过程中过于疲惫，也不会因为过于轻松而变得懈怠。也许，对自己的了解也许会在无意间发现自己的爱好或特长。这样，我们可以在不伤害自己身体的情况下取得进步，以达成目标。
最终，当目标达成后，我们还应知道自己。清楚自己的能力和现状，是否满足于现状？如果不是则应该定下一个目标，取得进步。如果是，那就要了解自己的缺点，也许是学习工作中，也许是生活习惯上，改正这些缺点。说不定在无意间还能发现一些更为简便的方法来学习工作呢。
一、让每一个学生成为语文课堂的主人
记得在我的学生时代, 课堂上的我们都是被老师牵着鼻子走的, 整堂课就是老师“倒水”的一个过程, 是老师在完成他的教学任务, 达到他的一个目标, 而忽视了学生的主体地位, 几乎没有关注到学生在接受新知识时的感受, 学生几乎都是跟着老师走, 就像小学老师一直强调课堂上的小朋友一定要时刻注视着老师的眼睛, 老师走到哪, 小眼睛就要跟到哪。那时, 课堂上的我们仿佛不是我们自己, 我们已经没有了自己的思想, 有时候有很想发表自己见解的冲动, 却被认为是故意扰乱课堂纪律。的确, 我们的学生有时回答可能与老师的意图相差甚远, 甚至背道而驰, 但这时, 教师绝对不应以否定的语言来评价学生, 否则会很容易使学生丧失信心, 丧失发言的勇气, 甚至丧失学习的兴趣。作为老师应该用巧妙、机智的语言来点拨学生, 发挥“引导者”的功能, 因势利导地进行评价, 不断促进教学动态生成, 让课堂充满生命的张力。语文本身就是一门工具性学科, 听、说、读、写是其重要的组成部分, 语文还是一门非常生活化的学科, 语文课堂是学生展示个性的最佳舞台。“语文课程标准”指出:“学生是学习和发展的主体;语文教学应在师生平等对话的过程中进行;学生是语文学习的主人;教师是学习活动的组织者和引导者;教学要‘尊重、珍视、张扬’学生在学习中独特的感受、体验和理解。”特别是在如今信息爆炸的崭新时代, 学生会利用互联网、电视、课外书籍中获得很多的新的观点和理念, 在这样的大背景下, 学生有了勇于创新、敢于创新的欲望, 作为教师, 应该去呵护他们, 正确地引导他们, 不应该把他们当成被教师牵着鼻子走的学习木偶。新的理念倡导我们追求一种生态和谐的语文课堂。“和谐产生美, 美在和谐中”, 和谐是最佳的环境, 是事物的最佳状态和人们的追求。教育大环境在变, 教师的理念也应该转变, 更多的时候教师成了课堂的引导者、主导者, 把学生引领到知识的彼岸。学习本身就应该是学生自己的事情, 应该把课堂交给学生自己, 先让他们找到课堂主人的感觉, 他们才能发挥主人的作用, 因此, 要让每一个学生在自主学习中感受到学习的乐趣。
二、让每一个学生在语文课堂上享受快乐
我曾经在课后问过学生, “你们在课堂上感受过快乐吗?”几乎是没有学生给出肯定回答, 数学的枯燥、语文的压抑……学生的回答让我陷入了迷茫, 因为我一直认为语文课是应该可以带给学生无穷快乐的课堂。
快乐学习是学习的最佳境界, 让学生在学习中享受快乐, 是教学中的最佳境界, 课堂本应该是学生快乐的学习生活空间。反思我们的课堂, 特别是一些展示课, 的确成了老师表演的舞台, 老师在讲台上声情并茂、绘声绘色, 老师就像一个表演经验丰富的演员, 而忽视了学生的主体地位, 学生成了观众。实际上, 课堂应该是学生的表演舞台, 这个舞台应该是为学生创造的。教师只需要扮演一个引领者, 为学生创设一个和谐的课堂氛围, 让每个学生都充分地展示自我, 而语文课堂是最能展示学生能力的舞台。“语文课程标准”中七年级阅读中的第一条就是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”, 七年级语文课本中出现了诵读课, 学生如果能够做好这一点, 对于他们欣赏文学作品, 丰富自己的情感体验, 领悟和感受作品的内涵, 培养语感, 学好语文具有积极的作用。这是一种极快乐的过程。读可以采取多种多样的方式:比如示范诵读, 我经常会在课堂上非常有激情地朗诵一些美文, 自己去亲历亲为地让学生接受潜移默化的感染, 在精神上带动他们, 或是在课上给学生们配乐朗诵, 或是让一些有朗读特长的学生声情并茂地朗读, 或是用电教手段给学生播放名家的朗诵名品。总之, 以优美的旋律感染学生, 以悦耳的声音打动学生, 以动人的感情激励学生, 使他们跃跃欲试, 急于参与, 急于体验, 急于模仿, 达到了让学生“想读”的目的, 在投入的阅读中找到快乐。这才是一个享受语文课堂的过程, 这也是回归语文教学的宗旨。
三、让每一个学生在和谐平等的师生关系中健康成长
回顾走过的语文教学生涯, 我深深感觉到师生关系的和谐确实是精彩课堂的重要因素。我不是专业的语文老师, 由于学校师资的不平衡, 在领导的支持下, 在我教了十年的副课后我挑起了初一一个班的语文教学的任务, 开始走上语文教学的讲台, 我感到肩上的担子很重, 尽管在很多同事的眼里我具有一个语文教师的基本功, 字写得很漂亮, 普通话比较标准, 但这并没有成为我能自信胜任初一语文教学的资本, 我开始有点惊慌失措, 总担心误人子弟, 总担心会比同科老师差很多, 我很努力地备课, 很努力地充电, 尽量在课堂上完成教学任务, 完成教学目标。尽管这样, 我还是没有底气……可让人觉得奇怪的是, 我班的语文成绩并不差, 与我合班的是有教学能手称号的数学老师, 有二十多年教学经验的英语老师, 我并没有拉班级总分的后腿。我总结了一下, 我发现并不是因为我的教学水平能与专业教师相媲美, 只不过安排和我合班的老师都是学生认为比较“凶”的老师, 而我是学生最受欢迎的老师!是因为这样的一种师生关系, 在我的课堂上才有了学生投入地自主的学习。我一直坚持这样的观点:没有爱就没有教育, 爱是教育永恒的主题, 这是不少教育家对教育实践经验的高度概括。我从心底感受到:师爱是师德的灵魂。教师必须热爱自己的事业和热爱自己的学生, 所以和学生在一起我喜欢他们当我是朋友!课后不需要那么多规矩, 让他们平等地和老师相处, 学生再幼稚, 他们感受爱的能力却不缺失!我也深刻地感受到学生并非在知识渊博的老师那里获得了丰富的知识, 而是在和老师的和谐相处中得到了学习、生活、处事的能力。这才是教书育人的宗旨。
欧阳修曾说：“盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工，然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。”其“穷而后工”与司马迁“发愤而作”以及与韩愈“不平则鸣”有着异曲同工之妙，都说明了一个道理：人生因挫折而精彩。
挫折是流水，把一块块顽石大漠的圆润光活，大放光彩。曹雪芹，因家道中落，不再是富贵湾中的纨绔子弟，十年增删打磨，一把辛酸泪，写出《红楼梦》“满纸荒唐言”，使顽石生辉;余秀华，因脑瘫的折磨，被困于一片小天地里，反而能专注于打磨自己的文字，用手中的笔撑起一个自己的天空，闯出一条新的诗歌之路。正是挫折，使他们的人生，愈打磨愈光洁，绽放出不一样的光彩!
挫折是狂风，吹倒一个个在山顶自以为不可一世的才子，而最终在暴风肆虐中仍能站起来的，才是真正的英雄。当柳宗元被贬潇水时，他发出“以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归，超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”的不平之鸣，写出了千古佳作《小石潭记》;当范仲淹因“庆历新政”失败而被斥逐时，他终化忧思为《岳阳楼记》化伟大抱负为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之真理豪言;当韩愈连上《后十九日复上宰相书》《后廿九日复上宰相书》等三封信却石沉大海时，他转而对文学艺术兼收并蓄，“浓淡疏密相间，错而成文，骨力仍是散文”，历史终不负他，以“文起八代之衰”之赞誉，还他一世辛酸苦楚。正是挫折，使璞玉化作美玉，让他们达到新的.高度。
挫折是一只手，压低了文人高傲的头颅，贴近“蝼蚁”们的喜怒、伤悲，因而更完整了他们的真正灵魂。若没有乌台诗案的打击，才华横溢的东坡也许不会真正接触到真实的民情、民生，不会有如此丰富的人生体验;若没有安史之乱的爆发，杜甫也许不会有如此雄浑开阔、沉抑顿挫之诗风，不会有如此深入骨髓的国家兴亡、百姓苦难。
我是一个能干的小男生，每天帮助妈妈收碗筷、擦桌子、倒垃圾;我还是一个每天早上按时起床的小男生，每天不用爸爸妈妈喊我起床;我每天按时完成作业。
我的理想是长大后当一个科学家，我要发明和安装机器人，我没有时间照顾爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，让我制造的机器人来代替我照顾爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。让机器人做饭、为他们捶背、干一切家务。
优点不多缺点也有，主要表现在以下几个方面：
1、吃饭不快。
2、放学后忘记摞凳子。
3、做作业不够认真。
4、课堂上有时注意力不集中爱走神儿。
一、民间传说的灵感
“老鼠娶亲”的传说内容, 缙云人小时候都听说过:大年初一的晚上, 老鼠要娶亲, 为让老鼠可以欢欢喜喜办好事, 大人、小孩都不要去打扰它, 如果你吵它一夜, 它就会吵你家一年, 所以人们都要早早睡觉。1996版《缙云县志》“生时节令”节中载:“农历新年俗称年初一谓是夜老鼠娶媳妇, 哄孩子早早睡觉”。
1984年, 壶镇镇新范村村民吕官水突发奇想, 着手对“老鼠娶亲”进行编导, 最终在1999年以民间舞蹈的形式将其定稿, 并在2000年重阳节的“迎案” (庙会) 上一炮打响。
如今已68岁的吕官水, 是壶镇新范村一个仅有小学文化的普通农民。在提到改编节目的动机时, 吕官水说, 旧时的许多风俗如今的社会已经看不到了, 年青人们对这些逐渐消逝的风俗心怀好奇却又无处接触, 于是自己就想到了把“老鼠娶亲”这个民间传说搬上舞蹈, 既让后人能了解一些壶镇旧时的婚嫁习俗, 又能反映当前农民在改革开放后生活的改变。
二、农民自己的表演
新范“老鼠娶亲”的表演是真正的农民文化, 从演员到道具, 从编导到创作, 全都是由一村农民自己来制作完成。表演的村民当中, 文化水平大多不高, 艺术函养更谈不上。吕官水只是凭着自己的爱好, 凭着一股韧劲和拼劲, 全力以赴, 将传说搬到节目演出中去。年轻人很少有时间, 基本成员是老年人中挑选。老人们不懂旋律, 不知节奏的人居多, 只有反反覆覆, 日学夜练, 才使舞步与曲调协调起来, 跟得上音乐的节奏。从2000年春开始排练到重阳演出, 整整花了几个月时间。
节目的音乐和出演形式都充满了地方色彩, 采用的是壶镇流行的民间流行民乐, 以民族打击乐为主, 中间唢呐主奏, 形成一种欢乐而热闹的喜庆气氛。表演形式上主要采用秧歌舞步形式, 在民乐的伴奏中欢快演出。
三、农村文化的成功
自2000年首次与观众见面以来, 《老鼠娶亲》获得了巨大的成功, 缙县文化主管部门很快来壶镇了解, 决定让《老鼠娶亲》参加县首届文化节演出。当时的《丽水日报》上刊登的图片说明中, 用“万人空巷”来形容这个新出现的节目。此后, 该节目多次参加县、市文化节演出, 每次参加, 都成了节目的压轴戏。2002年《中国文化报》刊登该节目图片, 此后, 该节目的影响进一步向周边城市扩散, 《永康日报》也刊登了照片, 还有永康人慕名而来到壶镇请吕官水前去执教。
四、《老鼠娶亲》的启示
《老鼠娶亲》只是一个普通农民自己编创的一个小节目, 但就其社会效果来说, 却不算小, 究其成功原因, 离不开这几个方面。
一是创作的土壤。壶镇自古就有“迎案”的习俗, 民间舞蹈也盛行已久, 壶镇的农民对此耳熟能详, 具备了创作的条件。
二是创作的方向。阳春白雪故然高雅, 但符合农村需要才是节目具有较强生命力的根本原因, 在创作播种农村文化时, 必须要明确服务目标和创作方向, 只有牢牢抓住农村群众的心理, 明白他们想要什么、喜欢什么、能接受什么, 才能让创作的节目在他们心中留有一席之地。
三是节目的创新。不断创新才能不断进步, 农村文化往往带有深厚的传统色彩, 但这不表示就应该原地踏步, 从传统文化中挖掘精髓, 赋予其时代特征, 并使其符合新时期文化发展的方向, 从而达到推进农村文化发展, 这才符合基层文化建设的实际。吕官水在创作出《老鼠娶亲》后, 又创作了《渔翁得利》, 新剧在受欢迎的程度上, 相较前者有过之而不及。
四是各方的支持。《老鼠娶亲》的创作过程历经16年才走进群众的视线, 可见其创作的艰难, 尽管如此, 新范村双委还是给予了很大的支持, 帮助解决了一些困难。而在《老鼠娶亲》成功后, 《渔翁得利》的创作要顺利的多, 这里一方面是由于创作者自身已经有了经验, 另一方面不得不说是前作的成功为吕官水带来了一定的名气, 使得《渔翁得利》一作能够得到更多的支持和更广泛的帮助。
那次天气真是好，湛蓝的天空，绿油油的麦田像绿色的波浪随风起伏，鸟儿唧唧喳喳的叫着，在枝头快乐的跳舞。到了目的地，我们把车停在一边，开始爬山了。果然不出我所料，山上盛开着大大小小的野花，五颜六色，五彩缤纷，白色的、黄色的、粉色的、红色的、还有蓝色的，蓝里透白，尤其惹人注目。再说蓝色是我最喜欢的颜色，我恨不得把他们都带回家，摆在我家的窗台上。突然，我看见几只鸟飞了过去。漂亮的羽毛、长长的尾巴，漂亮极了。我疑惑地问爸爸：“爸爸，那是什么鸟?怎么这么大?”爸爸笑着说：“那是山鸡呀!”我又问：“那为什么山鸡会飞?”，在这个大山里，我有许多的问题。妈妈看到几个山鸡说：“有山鸡就有山鸡蛋，不如，我们去掏山鸡蛋吧，我听同事说，他就曾掏到一个”。或许掏山鸡蛋需要去陡峭的山坡才行，或许是爸爸妈妈故意为难我，偏让我爬没有路的山。那里有非常尖的石头，一不小心，就可以把手划破。我正艰难的爬着，突然，爸爸说：“万一有蛇怎么办?”我一听可能有蛇，差点跌下去，还好有爸爸扶住我，要不我非滚下去不可!我小心翼翼的爬着，生怕遇到蛇。妈妈装出一副认真的样子去找山鸡蛋，可是什么也没有找到，但我们却终于爬到了山顶!站在山顶往下一看，一片片粉红色的桃花争奇斗艳;一朵朵白色的苹果花更是好看，桃花和苹果花它们相互掩映着，像是进入了一个大花园!妈妈拿起照相机，“喀嚓”一声，把我和这美丽的山色凝固成永久的画面。
我们又沿着山脊走了好长一段路，感到饥肠漉漉，此时我们才感觉到已时至中午，但我们也不知道已走出了多远。“我们下山吧”爸爸提议：“好，我们下去吃饭。”可妈妈却犯愁了，如果走山路，还要三个小时，如果走陡坡，是非常快，但是有危险。妈妈找我和爸爸商量，我当然是愿意走山路了，可是爸爸却说：“不，我们就冒一次险吧，不要害怕，没事!”妈妈也同意这样选择。我只好少数服从多数。爸爸先下去了，妈妈也很顺利的下去了。就剩下我了，我慢慢的往下走，突然脚一下踩空了，一屁股坐在了那里。吓的我面如土色，差点哭起来。等到下面的时候，我的身上已经都是土了，看着我这狼狈样，爸爸妈妈都笑了，爸爸为我拍着身上的土，微笑着对我说：“不经历风雨，怎么能见彩虹?”停了一会后，他又对我说，“刚开始爬山时，我说有蛇，你非常害怕，其实我是在考你书本上的知识是否能与现实相结合。”
时间已过去了半年了，但那次爬山的情景直到现在我还历历在目，我想，此次爬山，不光是美丽的自然风光令人难忘，更主要的是通过这次爬山，让我懂得了这样的道理：不经历风雨，就难以见到彩虹。
“人生路漫漫”，战胜自己也应永无止境地进行下去。每一次战胜就像旅途总的驿站，在尽情享受夕阳的美好之后，黎明时分，你又要踏上旅途，千万别因旅途中那些可爱的花朵而停止前进。别忘了，你那永恒的目标——战胜自己!
也许有人说，战胜自己是平凡的，可是你何曾想过，在平凡之后又有多少伟大呢?19世纪50年代之前，人类的足迹踏上南北极之后，世界第一峰——珠穆朗玛峰，成为了地球上最具有诱惑力而人类有为曾征服的神秘的“空白地带”。而珠峰的北坡——便是被外国探险家称为“不可攀缘的、死亡的路线”。然而，在1960拈月，我国登山健儿们克服重重困难，第一次征服了被喻为“生命的白色死神”的北坡，在人类登山史上写下了光辉的一页。在这期间，登山健儿们不知要承受多大的折磨。面对每一次致命的打击，他们毫不气馁，持续着以生命作为赌注的搏击。他们无数次地倒下，却又无数次地站了起来，无数次地战胜了自己，超越了自己的极限。因为他们相信：只有今天的拼搏，才有了明天的灿烂!
与他们一样，张海迪，爱迪生，贝多芬……那些熟悉的名字总是与战胜自己联系在一块儿。张海迪轮椅上的创作，爱迪生失败后的成功，贝多芬痛苦后的曲谱，在经过万般磨难后不都成为了佳话么?
一、数学语言的准确、规范
数学是一门概念性很强的学科, 在数学学科中, 一就是一、二就是二, 来不得半点含糊。因此, 在教学中, 教师要确切地使用概念;科学地进行判断;逻辑地进行推理;准确地把知识传授给学生。例如“有一组对边平行的四边形是梯形”和“只有一组对边平行的四边形是梯形”这两句话虽然只是一字之差, 但意思却大不相同, 前一句的意思是“只要有一组对边平行的四边形就是梯形”, 显然是错的, 后一句话强调了“只有一组对边平行的四边形才是梯形”, 这种说法才是严谨准确的。由此, 不难看出数学教师课堂语言的含糊、随便将会带来多么严重的后果!因此, 我们一定要熟读教材, 准确把握概念, 正确理解概念。否则, 如果自己对一些数学概念都很模糊, 如何去教学生。
二、数学语言的简洁
这大概是数学课堂和语文课堂最大的区别吧, 数学语言没有华丽的辞藻, 没有过多的修饰, 它要求教师用最简单明了的语言来阐述抽象难懂的数学知识;用最简明扼要的语言来引导学生解决“疑难病症”, 以此来探究发现“数学奥妙”。
在平时的课堂语言中, 我做得最不够的就是这一点, 对学生“关爱”过多, 不放心学生的理解能力, 总是担心学生的掌握情况, 对于学生的回答总要重复一遍, 这样不仅浪费时间, 而且也让学生形成了一种不好的倾听习惯, 觉得老师会再讲一遍, 所以不认真倾听其他同学的发言。
因此在备课时, 要对每一句话都仔细琢磨, 这个问题的目的是什么, 这句总结学生能概括吗?把那些累赘的、没有目的性的字词句删除, 留下精华, 课堂上努力控制自己, 尽量少说, 让学生多说。
我的性格很开朗，爱说爱笑，上课敢大胆发言，下课喜欢和同学讲笑话，可有意思了!我胆子还很大，学校的单杠双杠很多人不敢上，我一蹦就上去了。
我最爱画画，因为画笔能把我喜欢的卡通人物画出来，还能把我的.理想和喜欢的东西画出来。在涂颜色中我学会了色彩搭配，感到很快乐。我还喜欢跳舞蹈，在音乐的伴奏下我能学会各种动作和造型，感觉很有成就感。学习舞蹈还能锻炼形体，使身姿挺拔。我还特喜欢旅游，能在游览中增长很多见识，我已经去过：长白山、冰峪沟、北京、千山、大连、北戴河。
八十年代初，我随着父亲工作调动，来到一所乡村小学就读。虽然只有短短的两年时光，却在我的人生路途里留下不可磨灭的印记。记忆深处总会闪现出沈老师那期待的目光，它陪着我一直勇敢地走下去。
沈老师是村里唯一的女老师，也是最漂亮女老师。老师宽宽的脸上有一双炯炯有神的大眼睛，齐耳的短发总会随着转身之际盖住脸颊，细长的手指捏着粉笔在黑板上写完字便会顺手捋下头发，特别好看。听他们说沈老师是自愿来到这个村里教学的，学校不算很大，就有六七个老师。那时的乡村教师好象都是民办的，待遇是不高的，其中的辛苦更是不需多说，但是从老师们的脸上看到的都是燃烧着的激情。
沈老师，你还记得吗 ？那个扎着两只小辫子，红通通的脸上带着几分不情愿，被你温柔地牵着手，走到同学们中间的那个女孩？那时的我已适应了颠沛流离的生活节奏，父亲到哪里我就跟到那里，却无法适应接触和我同龄孩子的目光。我不喜欢和他们说话，害怕他们热情的询问和帮助。我很多时候都是一个人静静地发呆。看他们自由奔放地在操场上奔跑，我不能。是您，沈老师打开了我封闭的`内心世界。你悄悄地走了过来问：“为什么不和他们一起玩呢？”我不想回答，看着自己瘦弱的腿：“明知故问！”老师看着我却笑了。拉着我的手，站起来说：“老师和你比赛跑步怎样？”我呆了，平时连走路都是踉踉跄跄的担心摔倒，老师却要和我比赛跑步？我有些愤怒了，继而怨恨的泪水夺眶而出。老师看到我的样子没有安慰我却说了一句终身难忘的话：“没有谁会在意你的，是你自己你想一辈子这样下去吗？”当然，我和老师进行了比赛，结果是老师一直陪着我跑，同学们也高兴地跟在我们的后边跑，我知道最前边那个女孩的跑姿依然会蹒跚着像没有韵律的舞蹈，但却是赢得了那场比赛的第一。
沈老师，你还记得吗？那次音乐课，乡村的学校一个老师都是身兼数职的。你围着当时非常流行的那种黑红白相间的围巾，再用一层白纱包裹上，围在老师的项颈真是好看呢！我们惊喜地拍着手掌。只见你眼含着笑意走上讲台。有些腼腆的我是很喜欢唱歌的，可是一唱歌就跑调。那时可知道，只是喜欢罢了。老师问：“谁愿意上台唱歌？”许多同学都举起了手，我也忍不住把手举起，却又放下。不想被老师发现就让我上台了。可想而知，唱过之后是满堂大笑。我尴尬地站在那儿，老师慌忙制止笑声，鼓起掌声：“唱的非常好，大家应该为她的勇气鼓掌啊！”当掌声响起时，老师，您知道吗？一个学生的心里是多么激动和自豪啊！虽然唱歌依然会跑掉，但今天我仍要为老师唱上一首歌。
沈老师，还记得那次分别吗？因为父亲又要到县城工作，而我也不得不离开。我们站在学校的操场上拉着手久久不愿分开，有的同学都哭了，老师，你也是，您擦了下有些发红的眼睛，充满慈祥地对已泣不成声的我说：“傻孩子，说不定哪天我们又见面了呢！”是啊，幼稚的我想，在一个县城里，肯定会见面的。没想到，那一别竟成了永别。
几经辗转，我们最终在县城安家了。总以为可以再见到老师的，向老师表达内心的感恩之情：是沈老师慈爱的笑容开启了我冷漠孤独的心，是老师谆谆诱导和鼓励让我有勇气去面对一切…，那两年的时光影响了我的一生，我也由那个怯懦的女孩成为一个不再为任何问题而逃避的女人了。想给老师说声谢谢时，却从儿时的同伴那里知晓老师竟然在三十多岁时患恶疾而永远离开我们了。
多年以后，那个小村子，那所小学校，时时地闯入我的记忆中去，始终有一个围着纱巾的人，还有那双期待的目光在默默地陪着我。
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