太阳的小学生作文

太阳的小学生作文篇1

同学们个个汗如雨下，只听小明说：“我快被晒成人干了.”

“那好，我回头拿点调料大概就可以吃了。”小军调皮地说. 一旁的小李用手当扇子，在那儿扇个不停，希望给自己降温。

我们盼望的风来到了，可不是我们想要的温度，他像火蛇一样，烤着我. 同学们有的用手当扇子，有的把脖子上的红领巾从东扯到西，从南拽到北，有的不停地挪动身体，同学们个个像刚从水里捞出来，浑身湿淋淋的。

就连树上的小鸟也受不了这天气，很不安定，喳喳地叫着：“秋天来了吗?” 松树上，松鼠上蹿下跳，从东跑到西，从南蹦到北，片刻不能安静。树上的叶子被晒蔫儿了，一片片都趴着，像在给太阳敬礼求饶。

回到教室，同学们像疯了一样喝水，他们恨不得杯子是个无底洞，有喝不完的水。

太阳的小学生作文篇2

“中国中学生作文大赛”是不收取参赛中学生任何费用的全国性公益大赛, 由中华全国学生联合会办公室、中国作家协会儿童文学委员会、中国关心下一代工作委员会公益文化中心和中国少年儿童报刊工作者协会中学报刊专业委员会共同主办, 并由全国80余家中学报刊承办, 包括中国人民大学、香港大学等在内的全国20多所著名大学提供后援支持。参赛对象为全国初、高中在校学生, 包括中等职业学校在校生。大赛旨在传承中华文化, 弘扬民族精神, 提高中学生的思想道德水平和写作能力。全国人大常委会副委员长周铁农担任大赛组委会名誉主席, 中国作协书记处书记高洪波担任评委会主任。该赛事已成为目前全国教育界规模最大、规格最高、参与人数最多、影响最广的作文大赛, 并发展成为覆盖全国 (包括港澳台) 的作文盛会。

中国中学生作文大赛 (2011—2012) 已经拉开帷幕, 本届大赛的主题为“向着太阳奔跑”。中学生朋友们, 这里有一片自由的天地, 这里有一个属于你的舞台, 这里因你更精彩!让我们一起以梦想为背景, 以文字为载体, 一起为“向着太阳奔跑”而创作! (详情见中学生学习报社网站http://www.zxsxxb.com专题网页)

●竞赛安排及奖励办法简介

本次征文时间截至2012年1月3日 (以当地邮戳为准) 。投稿方式有两种:1.手写稿件请用方格稿纸誊写清楚, 来信请寄:河南省郑州市工人第一新村中学生学习报社作文大赛组委会收, 邮政编码:450000。2.网络投稿:登录中学生学习报社网站 (http://www.zxsxxb.com) 提交稿件, 并填写个人详细地址、邮编、学校、班级、联系电话及辅导教师姓名。为了避免信件在邮寄过程中丢失, 建议您采用网上投稿。咨询电话: (0371) 87071636 (高中) 、87071622 (初中) 、66286102 (网络) 。

本次征文中学生学习报赛区分初中、高中两个组别, 各设一等奖40名, 二等奖200名, 三等奖300名。获奖者的辅导教师均可获得辅导奖。本次征文另设组织奖若干名, 欢迎广大教师、文学社团及学校集体组织参赛。同时大赛针对网络投稿者特别设立最具网络人气奖, 所有获奖者及其辅导教师均颁发证书, 获奖作文将择优在《中学生学习报》和中学生学习报社网站上发表。

由于稿件较多, 请投稿时务必在每篇文章后面附上作者的详细联系方式。如果没有, 将视为无效稿件处理。

●高中组赛题 (共19题)

一、命题作文

1. 我劝天公重抖擞2.青春的细节3.那一刻, 我看到了人性的光辉4.夏的密码5.世界等着你我去改变

二、半命题作文

6. 储蓄＿＿＿＿＿＿7.＿＿＿＿＿＿不＿＿＿＿＿ (举例:有为有不为、知足不知足) 8.＿＿＿＿＿大街中的＿＿＿＿＿ (举例:凄冷大街中的暖意)

三、话题作文

9. 阅读下文, 根据要求作文。

英伦才子艾伦·德波顿有一本畅销书《哲学的慰藉》, 试图用哲学的智慧来帮助人们解决现实生活中不同的人生问题, 疗治心灵的伤痛。

行走在人生的坎坷旅途中, 我们经常需要从各种人事物中汲取前行的力量。

请你以《＿＿＿＿＿的慰藉》为题, 写一篇不少于800字的文章。

1 0. 阅读下文, 根据要求作文。

刘墉曾写过一篇文章《多多少少》:架上的存书愈多, 读过的比例愈小。赚钱的时间愈多, 花钱的时间愈少。已过的年岁愈多, 剩下的时日愈少。

根据以上文字, 围绕“多与少”的话题, 选择一个角度, 写一篇不少于800字的文章, 除诗歌以外文体自选。

1 1. 阅读下文, 根据要求作文。

有的人为了见到远方的恋人而登高, 有的人为了让远方的亲人看到而登高, 有的人为了体验“山高我为峰”的感觉而登高……

站在高处, 有的人会悲伤落泪, 有的人会心胸开阔, 有的人会豪情万丈, 有的人会感受到“高处不胜寒”的孤寂落寞, 有的人会顾念低处需要爱心浇灌的土地……

你登高是为了什么呢?站在高处的你, 又会想到什么呢?请以《站在高处》为题, 写一篇文章, 不少于800字。

1 2. 阅读下文, 根据要求作文。

孟子说:“我善养吾浩然之气。”文天祥在《正气歌》中写道:“天地有正气, 杂然赋流形。”现实生活中, 有傲气、骨气、义气, 有官气、匪气、霸气;父母教育孩子要“争口气”。

请以“气”为话题, 写一篇文章。文体不限, 不少于800字。

四、材料作文

1 3. 阅读下面的材料, 按照要求作文。

在京举行的一次文学创作座谈会上, 一位卓有成就的资深作家说:“要写出好作品, 一定要头顶有天, 脚下有地, 眼中有人。”在座的文学爱好者们听后恍然大悟。其实, 不仅写作如此, 要真正做好任何一件事, 无不如此。

请自拟题目, 自定立意, 自选文体, 写一篇不少于800字的文章。

1 4. 阅读下面的材料, 根据要求作文。

何大勇带着多年来一直待在城里的8岁的儿子到乡下去度假。下车后不久, 刚刚踏上乡间小路, 儿子就惊叫起来:“哇, 乡下的天好大、好高喔!”几天后, 何大勇又带着一直待在乡下的10岁的侄子到城里来玩, 晚上, 侄子在大勇家20层楼的阳台上遥望夜空, 也一下子惊叫起来:“哇, 城里的夜好亮、好吵喔!”

请全面理解材料的含意, 选择一个适当的角度, 写一篇800字左右的文章, 文体自选, 立意自定, 题目自拟。

1 5. 阅读下面的文字, 根据要求作文。

“在高雅的玫瑰、杜鹃花、三色堇、茉莉花中间, 我怎么会让那个平常而又土气的植物存在呢?但这是因为我太爱向日葵了。我和向日葵之间有一种相似之处, 这就像一种情缘关系, 我们都渴望天空和太阳, 这种渴望像一根绳儿一样, 把我们拴在一起。它那硕大的花冠始终需要阳光, 总是面朝太阳, 像恋人那么固执, 像饿汉那么如饥似渴, 而害怕黑暗的我, 也经常亲身感受到对阳光本能的渴望。每当我望着葵花着魔似的随着太阳转动, 我就激动不已。” (节选自胡安娜《清凉的水罐》)

读了以上材料, 引发了你什么联想和感受?请写一篇800字左右的作文。

16.阅读下面的文字, 根据要求作文。

近日网上热传据说是日本著名管理大师大前研一在其最新著作《低智商社会》中的一段话:“在中国旅行时我发现, 城市遍街按摩店而书店寥寥无几, 中国人均每天读书不足15分钟, 人均阅读量只有日本的几十分之一。中国是典型的‘低智商社会’, 未来毫无成为发达国家的希望。”但是, 找遍《低智商社会》这本书, 我也没看到上述言论。实际上, 这不过是有人借题发挥杜撰的。但即使如此, 这段话依然提出了一个值得探讨的话题:中国会沦为低智商社会吗?

作为读书人, 对“中国会沦为低智商社会吗”这样的话题有所警醒与思考, 可谓一种责任担当的开始。

请自拟题目, 写一篇800字左右的作文。

17.阅读下面的文字, 根据要求作文。

静谧的非洲大草原上, 夕阳西下。这时, 一头狮子在沉思, 明天当太阳升起时, 我要奔跑, 以追上跑得最快的羚羊;此时, 一只羚羊也在沉思, 明天当太阳升起时, 我要奔跑, 以逃脱跑得最快的狮子的猎杀。其实, 你是羚羊还是狮子并不重要, 重要的是, 当太阳一升起, 你必须为了生活而拼命奔跑。

请自拟题目, 写一篇不少于800字的文章。

18.阅读下面的文字, 按要求作文。

从前, 田野里住着田鼠一家。夏天快要过去了, 他们开始收藏坚果、稻谷和其他食物, 准备过冬。只有一只田鼠例外, 他只收藏阳光、颜色和单词。

冬季来了, 这只田鼠放出他收藏的阳光, 将昏暗的洞穴照亮, 让田鼠们感到了光明与温暖;他描述红的花、绿的叶和黄的稻谷, 让其他田鼠们仿佛回到了夏季美丽的田野中;他用以一个个单词构成的一个个动人的故事, 让田鼠们听得入了迷, 忘记了寒冬的严酷。然而, 到了吃饭的时候, 田鼠们一哄而散, 没有谁招呼它一起吃饭。这只小田鼠呆坐角落, 怀抱着最温暖的阳光, 带着微笑慢慢沉沉睡去。

阅读上面的寓言后, 你有何感想?请自选角度, 自定立意, 自拟题目, 写一篇不少于800字的文章 (文体不限) 。

19.阅读下面的材料, 根据要求作文。

“钝感力”一词其实是日本作家渡边淳一的发明。按照渡边淳一自己的解释, “钝感力”可直译为“迟钝的力量”, 它是“赢得美好生活的手段和智慧”。

当今社会, 由于生活节奏的加快, 人们往往过于敏感。尤其是我们青少年, 正处于青春期、叛逆期, 敏感的心灵使我们能迅速对周围环境做出反应, 但这些反应是否都是正确的呢?请你想一想, 在你的生活中有没有需要“钝感力”的地方呢?

请你联系生活, 展开联想, 选择一个角度构思作文, 自主确定立意, 自选文体, 自定标题, 写一篇不少于800字的文章。

用精神的太阳照亮学生的心灵篇3

我班的小a是一位从我县的一所中学转到一个私立学校又转入我校来的学生。一想便知，不到两年就转了三个学校的学生会是优秀的学生吗？开始来时，他什么也不学，总爱惹事，而且觉得自己什么道理都懂，对老师讲的道理很不耐烦，觉得太罗嗦。一开始我非常苦恼，这样的学生怎么教啊，我便想到找家长。可是找到家长，家长似乎对这样的场面已经习以为常了，就会认错，给老师赔礼道歉。看到家长这样，我依然没有找到解决问题的办法。后来，这样的事屡次发生不止，没办法只能让家长到校陪读。第一次家长来，他很不高兴，觉得没面子，总是让母亲回去，可母亲怕一走了他又去惹事，便留在了学校。两天过后，他改正了一些，我便让母亲回去了。可没过几天，他又开始跟同学发生口角，甚至和校外学生大打出手。没办法，我又把家长请了回来。每次与家长聊到孩子的时候，家长都说，孩子在家很孝顺，放假从不出去玩，帮父母干这干那，还说以后要赚大钱养活父母，让父母过好上生活。但我觉得在学校这样的学生在家里怎么会好呢？这只是家长因为溺爱孩子而给孩子找的借口吧。

有一次，这名同学又犯了错误，我把家长请到了学校。无意中我听到了他与母亲在走廊的对话，他说：“妈，你回去吧，我好好的，不再惹事了，你身体不好，还在外面打工，再走好几里路来陪我，身体会受不了的。我是想让你享福的，现在却让你遭罪来了，我心里不是滋味。”他妈妈只是轻轻地说：“没事。”这句话似乎包含了母亲的无奈、难过。我让他母亲回去了，而我的心里也很不是滋味，孩子的这几句话让我对他那颗硬着的心软了下来。我把他叫到一旁，很亲切地说：“老师刚刚发现，你是个很孝顺的孩子，老师很佩服你，老师最崇拜的就是孝敬父母的人。你那么孝顺母亲，为什么总让她操心呢？为什么总喜欢和别人打仗呢？”听到我说话的语气，他也平静了下来，似乎我们之间的距离一下子拉近了一步。他说：“老师，其实道理我很明白，可是我脾气一上来就控制不住。”我笑了，我们开始聊他的生活、他的过去，以及他对同学和老师的看法，聊得更多的是他的愿望，他希望不管以后从事什么职业，一定要让母亲过上幸福的生活。这一次谈话之后，他对我的敌意减少了很多。看到他的变化，我和他聊天的次数更多了，每次我不是以教育的口气，而是像朋友间的交流，他每次给我的触动都很大，我觉得他变了。

一次数学课后，数学老师来到我的办公室说：“你猜，今天上课谁举手回答问题了？”听到她说话的语气，我一琢磨，肯定是学习不好的学生，不然老师不会那么诧异，我想了想说：“小a？”她高兴地说：“太让我意外了。”听到这个消息我非常高兴，在班级对小a进行了表扬，他笑了，笑得很腼腆，似乎不好意思了。下午他的妈妈给我打电话说，他回家可高兴了，说老师表扬他了，还说看得出来老师也很高兴。他妈妈说，这阵子他回家总是说班级上的事，说老师对他有多好，他像变了一个人似的。听到这里我也很高兴，逐渐地班级的各项活动开始有了他的身影。

我们难得的一次拔河比赛，他非要参加，其实他很瘦，但是看到他渴望的眼神和兴奋劲我决定让他参加。我班男生的实力并不强，但在赛场上，个个生龙活虎的样子和那股子团结在一起的劲，真是让人感到幸福。结局出乎所有人的意料，我班取胜了，他们抱在一起欢呼。其他同学都散场了，只有我的学生们还沉浸在喜悦当中。小a突然笑呵呵地跑到我面前说：老师，你高兴吗？那副表情似乎这个冠军专门为我得的一样，我的心骄傲极了。

逐渐地小a不再打架了，不再旷课了，与同学之间相处得也很融洽。他的脾气改了很多，班级有同学受欺负了，他不是马上大打出手，而是心平气和地进行调节，使同学之间消除误会，渐渐地在同学之间树立起良好的威信。

就在快毕业考试的头几天放假的时候，小a叫上几个伙伴帮助家里干农活，除草，他们乘坐的摩托车在回家的路上出了车祸，他被甩下车，当时就昏迷了。家长给我打电话时这事已经过去了三天，我立即去了医院，一到医院看到他满脸包的都是纱布，脸和嘴肿得高高的，依然昏迷不醒，当时我说不出心里是什么滋味，眼泪一下子掉了下来，就像是自己的亲人躺在那里，揪扯得心很疼。我回来后，心里一直不好受，接着我就外出学习了。整整过了十四天，他突然给我打来电话，叫了一声老师，我是小a。我哽咽着说：“你终于让我听到你的声音了……”似乎这个声音我已经期盼很久很久了。后来他好了，毕业了。有一次他来看我时说：“来这个学校之前别的学校都不愿意要我，老师，你接了我这样的学生后不后悔？”我很严肃并且发自内心地说：“老师永远都不后悔，你是老师的骄傲。”他当时握着我的手，眼里含着眼泪说：“老师，谢谢你，这辈子能遇到你这样的班主任，即使以后再也不上学了，我也不后悔。”直到现在，无论过什么节日，他都要打个电话或发个短信来问候一下，并且时常到学校来看望我，有时就到我家里，说说他的现在，回忆上学时的美好，我也时常与他一起沉浸在快乐的回忆中。

通过这些事例，我觉得小a一点也不差，他有许多学生所没有的优点。作为教师，只有了解学生，才能走进学生的心灵世界，与他们对话、沟通和交流，分享他们的酸甜苦辣和喜怒哀乐，与他们共同学习，共同成长。我越来越坚信，每个学生都是向善的，即使再“差”的学生，他们也有潜在的美的特质，需要教师及时捕捉。当我们深入到学生的生活中留意观察，也许就会发现一个全新的精彩世界。

我的太阳小学作文篇4

有一天，知识星带领着许多星星出去游玩，从宇宙中不知何处的星体上来到了我们地球，人们一见到有光的东西到了，欢喜的不得了，这使星星们很诧异，知道个中原因后，星星们犯难了，他们一方面很可怜我们人类，另一方面，他们毕竟是出来游玩的呀，终究还是要回家的，看见这么可怜的人，又不忍心抛下不管。于是大家便讨论了起来，最后是知识星想了一个办法：星星们围绕知识星成为一个光体，等到人类发明出会自动发光的东西后星星们再回家。

几天以后，知识星又发现了一个问题：他们围绕在一起的光确实给人们带来了方便，但是却使的人们没有了白天黑夜之分，整天不知疲倦的工作着，这样下去怎么办?送佛送到西，帮人帮到底。知识星又想到一个办法：星星们在12个小时围成光体，而另外的12小时星星们便一点点的分散开来，形成夜晚的满天繁星。

知识星族们的无私奉献的故事感动了神州大地，传到了宇宙中不知何处的智慧星族中，他们也大老远的跑来地球，自愿联盟，形成了夜晚光彩夺目的月亮，只是智慧星族中的一部分成员仍帮忙解决其他星星们的一些问题，于是不定时的成员去他们的家乡帮助其他的星星，在农历十五那一天夜晚会全部团聚，这就是著名的十五月圆。

小学生我眼中的太阳作文篇5

在有些人的眼里，太阳的一生就似蜡烛的一生，在于奉献，它总是燃烧自己，照亮别人。在有些人眼中，太阳的一生也如人的一生，从初升到降落，经历了无数次的风风雨雨，但是最终没有被征服，每天早上又在升起。

在我眼里，太阳总是那么的美丽，那么温柔。特别是春天，秋天的太阳，照在人的身上，暖洋洋的，让人感到有一种母亲抚摸似的舒服的感觉。不过，太阳有时会像一位暴君，也会大发脾气，把整个大地弄得“热气腾腾”，即使这样，它还不肯罢休，连河里的水，也被它喝干!但有时它很伤心，整天把自己封锁在屋子里不出来，而这时，人们总会盼太阳快出来。

我心中的太阳小学作文篇6

7岁那年，我读小学一年级。刚进教室时，她扎着不住甩动的马尾，肉肉的脸蛋，略微发胖的身影。哦，她就是我们的班主任啊，而且还是教语文的呢。我当时就那么傻傻的看着她走进教室，盯着她的一举一动。

上课铃响了，新一年级的教室里坐满的都是些刚从幼儿园转来的小鬼儿，把整个教室吵的热烘烘的。

我四处张望过后，自觉得没趣，就和身旁一位要好的小孩大声地说话。为本来就吵得快炸了的教室更是增添了一线生机。这时，她在讲堂上大念我的名字“何烨，原来就是你在大声吵闹。”于是，教室里所有的学生就都四处寻找着那个叫何烨的不听话的孩子。我不高兴了，撅起嘴来，把头扭向窗外。她一定是个凶恶的坏老师，不然为什么大家都在吵囔囔的，就只当众念我的名字。她给我的感觉就很不好，我一点儿也不喜欢她。

以后，是她对我们的无限关怀与爱护，使得我开始逐渐对她有好转。她不板着脸，也不把我们当做小孩子，让我们不准做那个，不准动那个。像朋友一样和我们打成一片，我们之间少了一个叫代沟的东西。

二年级的时候，我经常肚子疼，实在受不了了，她就用她不上课的时间用自行车把我载回家。

几次过后，我似乎尝到了甜头，因为在家里的感觉实在是比在学校要来得舒服自在，何况我又是个恋家的孩子，喜欢家里的一切一切。于是，我就经常装成肚子痛，为的就是能回家。在很多次过后，她似乎也察觉到了什么，在我又一次装肚子痛的时候，我看见她诡秘的笑着，却不解其中的含义。在路上，她给我讲了很多我从未听过的故事，故事里撒谎的孩子带来许多不堪的后果，我越听就越害怕，害怕有一天我的鼻子会因撒谎而变长，眼睛会变瞎……于是我哭起来，喊着要回学校，并告诉了她原因。她并没有骂我，只是微笑着告诉我要做一个诚实的孩子，有了错误能改就还是个好孩子……

打那起我开始做诚实的好孩子。荏苒长大，才体会到她当初给我讲故事的用心良苦。

又过了两年，她结了婚并怀了孩子。记得那年的郊游，我们都在那个圣庙里许下愿望，要她生个乖乖胖胖的男孩儿啊，全家幸福安康啦等等。可是，世界总是这样，幸福终究还是没能给她带上闪烁的光环。她生下的孩子还没来得及睁开眼睛看看这个五彩的世界就夭折了。后来，她也得了一种和白血病相类似的病，几经折腾，她身体已经好了很多，但是为了不让爱她的人痛苦，不成为别人生活的累赘，她跟他离了婚，从此一个人生活。

她教了我5年，是我有生以来教得我时间最长的老师，一位启蒙老师。就那么一瞬间，她的身影也随着绿葱的树儿远去了，最后消失不见。事别多年不见，她的脸上一定还挂着像当初那样年轻慈爱的笑，像这样坚强勇敢善良的人，上帝是不会不怜惜她的，一定会给她带上最光芒的光环。

车窗外，阳光正灿烂着。我心中的太阳在热烈燃烧，不论黑暗里还是光明里，永远特别明亮。

等我回过神来时，才发觉MP3里响着：

有时候喜欢你板脸孔，让我心有一点痛

有时候总想你眨眨眼，让这个世界没迷童

崇拜你，是一种美丽，在我长大的日记中

天上飘着云时，课堂里会有微风

★ 您就是我心中的太阳的作文700字

★ 我心中的太阳作文

★ 我们心中的太阳优秀作文

★ 写心中的太阳优秀作文

太阳的小学生作文篇7

什么是自信?自信, 就是相信自己的力量, 自信心就是确信自己所追求的目标是正确的, 并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人的自信心与他的成功概率成正比。你可以不漂亮, 可以不英俊, 但你一定要非常自信!自信的人最有魅力。而自信的人常常可以事半功倍, 以最高的效率做出最完美的事。萧伯纳有句名言:“有自信心的人, 可以化渺小为伟大, 化平庸为神奇。”自信心越强, 越不畏惧失败, 不怕挫折, 不懈进取。自信心越大, 越能够产生强大的精神动力和进取激情, 排除一切障碍去达到自己的目的。事实上学生的自主自强就是建立在有足够自信心的基础之上。我们会明白:鸟儿要翱翔蓝天, 必须有俯瞰天下的信念, 有练就坚硬翅膀的雄心。要想自己的学生成才, 老师不能不培养学生的心志, 因为自信的人能更快地发展自己的兴趣和才华, 敢于尝试新的领域, 更容易获得成功。自信的人也更快乐, 因为他不会时刻担心和提防失败。但是我们要告诉学生:自信的关键在于自己。如果你自己总认为自己不行, 你是无法得到自信的。例如, 步入歧途的马加爵曾认为:“我觉得我太失败了, 同学都看不起我……很多人比我老练, 让我很自卑。”他虽然很聪明, 但他从没有真正自信过。自信的秘密是相信自己有能力。革命领袖毛主席还以“自信人生二百年, 会当水击三千里”自励。我们没有理由不去培养学生的这种情感。要告诉学生:每个人都有自己的特性和长处, 都值得看重和发挥。

人才的价值在于充分发挥个人最大的优点。少数最快乐、最成功的人的秘诀是“加强自己的优点, 并管理自己的缺点”。“管理自己的缺点”就是在不足的地方做得足够好, “加强自己的优点”就是把大部分精力花在自己有兴趣的事情上, 从而获得更多的知识。这种教育方式不但帮助学生在各方面取得了很大的进步, 而且提高了学生的自信心。凌志军的《成长》一书里还有很多关于自信的例子:微软亚洲工程院院长张宏江认为他从小就“相信自己是最聪明的, 即使在后来的处境里常常不如别人, 但还是对自己说:“我能比别人做得好。”微软亚洲研究院的主任研究员周明小时候在“学生劳动”中刷了108个瓶子, 打破了纪录, 从而获得自信。他说:“我原来一直是没有自信心的, 但是这件事给了我自信, 这是我一生中最快乐的经验, 散发着一种迷人的力量, 一直持续到今天, 我发现了天才的全部秘密, 其实只有6个字:不要小看自己。自信是一种感觉, 学生没有办法用背书的方法“学习”自信, 而唯一靠“学习”提升自信的方法是以实例“训练”他们的大脑。要得到自信, 自己必须成为自己最好的拉拉队, 每晚入睡前不妨想想, 今天发生了什么值得你自豪的事情?你得到了好的成绩吗?你帮助了别人吗?有什么超出了你的期望吗?有谁夸奖了你吗?我相信每个人每天都可以找到一件成功的事情。你会慢慢发现, 这些“小成功”可能会越来越有意义。有个著名教练在每次球赛前, 总会要求队员回忆自己最得意的一次比赛, 他甚至让队员把最得意的比赛和一个动作 (如紧握拳头) 联系起来, 以便使自己每次做这个动作时, 就会下意识地想到得意的事, 然后在每次比赛前反复做这个动作以“训练”大脑, 提升自信。在演讲会上我也有过失败的经历。本来准备得很充分的, 可是因为场面太大, 自己的怯场心态越演越烈, 看着演讲稿也会念错, 这样的失败是很惨痛的。下来以后经过认真反省, 我发现自己筹备把握的时候忽略了要充满演讲成功的信心这个关键。第二次机会来时, 一上台我就紧握小拳头, 严肃地对自己说:“我能行, 我能成功!”没想到这小小的暗示竟让我克服了困扰我多年的怯场毛病。这次演讲获得了意想不到的成功, 这正说明自信心的具备是十分重要的。我把自己的经验告诉学生, 让我感受最明显的是学生学习大胆了, 在课堂上研讨问题也相当活跃。

自主自强能力的培养也是基础教育的一门重要课题。怎样培养学生的这些能力?不妨大胆放手让他们去做自己喜欢做的事情, 作为老师你就在旁边鼓励他们把事情做好。可是, 我们往往还不习惯这样去做, 相当部分的教师还对学生不放心。在课堂上担心他们不理解而滔滔不绝地讲解、分析、概括, 课外活动我们怕他们出差错而紧紧地跟在背后指手画脚, 甚至外出买东西也怕他丢失而派两个同学跟着。这样学生自己就会意识到背后总有人支配着, 操纵着, 自主权被剥夺了。我记得一个在美国工作的友人和我谈过如何培养学生的自主胆识的问题。他说美国的老师很注重对学生这方面的培养, 有的教师故意将学生带到离住地很远的闹市兜几圈后再把他甩掉, 然后看他们能不能找回住地。我认为人最重要的一点就是要具备自主谋生存的能力。学校也应该重视这方面的培养。教学课堂上, 一些教师不能适应新潮的教学手段, 也不相信学生能把问题都弄清楚, 总是越俎代庖。久而久之, 学生没有了独立自主解决问题的能力。要让学生有自主能力, 老师确实要在正确估计学生能力的同时明确自己的地位和作用。为师为范, 教书育人, 地位和作用好像十分明确, 其实不然。打比方说你一天教十个生字, 十天才是一百个字, 你不如用一天时间去教他学会查字典, 让他有自由学习的本领。为了能提高阅读能力, 永远一篇一篇地给学生讲解课文, 倒不如教他们理解辨析词、句, 掌握综合、概括内容的方法, 那样再也不会出现老师教过就懂, 没教过就无法独立阅读的现象。我们应牢记叶老先生说过的话, 老师教的最终目的就是为了不教。教学生方式和方法, 让他们懂得用这些方式方法解决新的问题, 这就是自主能力了。

有了自信意识和自主能力才会有自强的资本。我们要时常告诫学生:爱国不能只停在口头。国力衰弱就源于科学技术的落后, 一代少年就是一个梯队, 现在我们的父辈以艰苦卓绝赢得了赶超世界科学技术先进水平的荣耀。到我们这一代还能这样吗?接力棒就要握在你们的手中了, 你们不能不把自强提高到一定的高度去认识。每一个公民都有自强意识才可以让国家繁荣富强。梁启超在《少年中国说》也有这么一段话:“今日之责任, 不在他人, 而全在我少年。少年智则国智, 少年富则国富, 少年强则国强, 少年独立则国独立, 少年自由则国自由, 少年进步则国进步……”作为教育工作者, 承担着这一代人的教育责任。我们除了像上面所提到的那样去引导学生之外, 已别无选择。要从个人成功的角度来说, 人不可能时时刻刻都沐浴在和煦的春风里, 严寒酷暑在所难免。有的学生遇上十分不幸的家庭困境, 失去了父爱母爱和经济支持, 有的疾病缠身, 除了肩负着学习重任之外还要与病魔抗争……这更需要自强了, 否则就是停止一切追求, 任由命运摆布。在现实中家境好还是占大多数的, 但在这些学生当中也有让人不乐观的一面。他们有不少人还没认识到自己将要肩负的家庭责任和社会责任, 也没有明确人生目标, 往往把学习看作是一种负担, 看成是为父母承担的一种义务。有的学生在课堂上无精打彩, 消磨时间, 作业被动应付, 要求低标准, 工作怕苦怕累, 不求上进;有的生活上依赖父母 (父母送衣送食, 极个别还把一个礼拜堆积的脏衣服带回家去让母亲洗) , 挑肥拣瘦, 老是说学校伙食差, 住的条件不好, 要求到校外去寄宿、吃饭, 任性娇纵, 玩物丧志, 学习时间听mp3、发手机短信、上网玩游戏;有的行为懒散, 缺乏认真态度, 做事总要打折扣。从这些表现中很容易看出问题:他们仍然停留在父母怀里, 精神上没有断奶, 还没有具备独立人格和树立人生理想, 缺乏自主自强的能力。如此这般, 作为教育工作者有责任应及时地纠正他们的心态与行为。一定要他们先在生活和学习中习惯自立自强, 国家的明天才有希望, 民族才有希望。

由此可见, 确实要把培养当代青少年自信、自主、自强的意识当作思想素质教育的重要课题, 只有这样才能托起明天的太阳。

参考文献

[1]李开复.给学生的第三封信.

[2]朱永新.引领心灵.

太阳常量和太阳能电池的发电功率篇8

要回答这个问题首先要了解以下两个物理量,即太阳辐射能流密度(单位时间内通过垂直于电磁波传播方向的单位面积的电磁波能量)和太阳能电池的光电转换效率.我们用太阳常量这个物理量来描述地球表面附近的太阳辐射能流密度大小,它是指在平均日地距离处,太阳在单位时间内投射到地球大气层顶外垂直于太阳光线方向的单位面积上的全部辐射能量.太阳常量的数值为1.36 kW / m².那就是说,如果将1 m²的太阳能电池投放在地表附近的太空中,且太阳能电池板板面与太阳光线方向垂直的话,太阳能电池板接收到的光功率为1.36 kW.事实上,太阳能电池的光电转换效率较小,所以太阳能电池的发电功率远小于1.36 kW / m².我们现在知道,用硅材料制成的太阳能电池的光电转换效率为10%左右,用砷化镓晶体制成的太阳能电池光电转换效率可达20%以上.根据半导体理论计算,太阳能电池光电转换极限效率为32%,也就是说太阳能电池的单位面积的发电功率永远达不到1.36 kW / m².

太阳能电池虽然可以提供清洁的能源,但由于目前制造太阳能电池的成本很高,所以它的广泛应用受到很大的制约.例如,据报载,上海某高校的一位教授花费24万元人民币,购置一套太阳能发电装置,这套装置每年可发3 000度电.按上海的市电价格,3 000度电约2 000元左右.从这个实例可看出,用太阳能发电对普通百姓来说得不偿失,因为24万元存入银行,每年的利润就在5 000元以上,何况也不是每个家庭都能拿得出24万元来!所以,要发展太阳能电池发电,一方面要依靠制造太阳能电池的成本不断降低,另一方面更需要国家政策的扶持,降低空气污染毕竟是一项社会公益事业.

关于太阳的小学生优秀作文篇9

彭诗哲银都小学一年级

天上有一辆巨大的车

在飞驰

不小心

这辆车掉了个轮子

轮子陷入了海面

天黑了

云用手

把轮子又拖回了天上

天亮了

人们把这个每天掉的轮子

叫做太阳

超级大蛋黄

贺传捷泡小天府一年级

宇宙像个大煎锅

太阳是个大蛋黄

这个蛋黄金灿灿的

太美了

我一口把它吃掉

天黑了

这个蛋黄火辣辣的

太烫了

我一口把它吐了

天亮了

太阳

王梓瑄银都小学一年级

一个大气球

从山的后面

升起来

慢慢飘到

天空的最中央

散发着光和热

把花草照得

暖洋洋

小鸟把气球啄了个洞

气球泄了气

又掉回了大山里

火陀螺

林简希银都小学一年级

天上有个

贪玩的小朋友

每天都抽打着火陀螺

雷把云划出了隙缝

火陀螺掉了下去

把山林照得红彤彤

后来

陀螺又旋转着

飞回天上

越转越快

发出耀眼的光

人们叫这个火陀螺为太阳

教师点评：

太阳是什么?是一颗存在于太阳系的，有着重要作用的恒星。但是，对孩子们来说，太阳可比我们想的有意思多了。孩童的想象闪耀着文学的美，童心的纯。

作者：王一梅

心中的太阳优秀学生作文篇10

假如没有了书，我就没有了心中的太阳，也就没有了成长的阶梯。它让我步步向上，勇攀高峰。

它让我知道：没有最好，只有更好。应该有很强的上进心。

假如没有了书，我就没有了心中的太阳，也无法进入知识的海洋。它让我领会知识的奥妙，领悟人生的真谛。

它教会了我从“一、二、三”开始的简单文字，也教会了从“a、b、c”开始的英语。它为我奉献出了自己的本领。

假如没有了书，我就没有了心中的太阳，也没有了踏实的步伐。它引领我一步步、踏踏实实地向前走。

它让我懂得知识是要慢慢积累起来的，成功是靠不懈努力才换来的。在人生的道路上每一步都要尽量踩稳。

假如没有了书，我就没有了心中的太阳，也没有了在孤独中的陪伴。当我感到孤独时，它总能陪伴我，让我放松心情，让我快乐起来。

它用自己的积蓄，为我奏起欢快的小曲。让忧虑中的我顿时感到轻松。

假如没有了书，我就没有了心中的太阳，也不能更好的了解这个世界。它让我把大江南北的风光尽收眼底。

它让我领略世界各地的美景。让我明白各种人是不一样的。犹太人、印第安人人……各种各样的人们以不同的方式在地球上生存着、繁衍着。

太阳子民的家园篇11

高峡平湖，横跨两国

海拔3810米的的的喀喀湖属于秘鲁和玻利维亚两国共有。它是世界上海拔最高的可航行水域，其湖面积约8800平方公里。

对秘鲁和玻利维亚人而言，的的喀喀湖的重要性不仅在于地理和交通，这片大湖是养育他们的家园，也是文明和历史的根源。今天，所有的印加后裔都相信，的的喀喀湖是印加的诞生地，他们的始祖就诞生在这片苍茫浩瀚中。然而，面对这片气吞山河的壮景，我已不知不觉中，认定印加历史就是由此开始。

正午时分，阳光驱散了湖畔的寒气。高悬的日头成了一圈灼烧大地的烈焰，先前渴望阳光的人们都躲入了阴影里。几位外国游客正往脸上抹防晒油，此刻我不禁暗想，太阳之子出世处的阳光威力果然不同凡响。

老实说，今天并不容易看出普诺与印加文明的关系，但它周边的确有不少相关古迹，浮岛便是其中之一。虽然它不是印加直系文物，但反映印加帝国征服湖区的历史，因此当地人将它与印加历史相提并论。

印加帝国时代，统治阶层是来自安第斯山区讲奎楚亚语的印第安人，的的喀喀湖区的部落主要是讲艾马拉语。考雅人是当时艾马拉语族中最好战的部落之一，曾在当地发动多次战争。

此外，湖区还有一支讲乌鲁斯语的小部落，他们的祖先为了逃避印加和考雅人的掠夺，不得不逃离陆地，躲进烟波浩瀚的的的喀喀湖中，浮岛就在这样的历史背景下产生。

乌鲁斯人利用湖中盛产的托托拉芦苇建造草船，继而以草船发展成浮岛，他们艰难地生存下来。直到今天，仍有500多乌鲁斯人生活在的的喀喀湖的浮岛上，不过，多数的乌鲁斯人与艾马拉人已因联姻而同化，讲乌鲁斯语的已不多。

浮岛是湖区最重要的旅游资源。普诺的码头每天总有不少游船出发前往浮岛。我特地找了一条小船，谈好价钱就上路，前往浮岛。

湖心结芦，漂浮人生

驾船的名叫菲力克斯，是乌鲁斯人，不仅名字与乌鲁斯语相去甚远，他所驾驶的也不是传统的草船。菲力克斯说，这艘马达小艇只要30分钟就可以抵达浮岛;要是划草船，恐怕3小时也到不了。“早就没有人划草船来普诺了，只有浮岛间的来往还派得上用场。”菲力克斯说。

目前湖中有大小浮岛35座，500多名乌鲁斯人居住其间。乌鲁斯男人一般以捕鱼维生，妇女除了操持家务外，还制作传统手工艺品卖给观光客人。

菲力克斯所居住的浮岛转眼间便到了。浮岛面积不大，岛上有500户人家。菲力克斯的两个孩子帮忙将船靠上浮岛，妻子和岳母则在自家草房前忙碌着。

生长在的的喀喀湖中的托托拉芦苇，是乌鲁斯人最重要的生活资源，晒干后不仅可当做燃料，更是建造草船、浮岛的原料，芦苇的嫩芽还是乌鲁斯人每餐必备的食品。浮岛是以多层芦苇扎在一起建成的，就像一只大草船，通常一座浮岛的寿命有10多年，但由于底部浸在湖中，朽烂得快，必须不断地在浮岛表层添加芦苇，借此延续使用年限。

昔日乌鲁斯青年成亲后，便自力建造一座浮岛。今天乌鲁斯人的生活方式已有所改变，他们渐渐发现社区生活的优越性，所以再小的岛上也有五六家居民共同生活。菲力克斯说，他小的时候，浮岛是真正四处漂浮的岛屿，现在多数浮岛都定锚停泊。

草船和浮岛曾让许多历史学者和人类学家着迷。著名的挪威航海探险家索尔·海耶达尔（Thor Heyerdahl）更由此推演出崭新的理论，他认为古代北非人和中东人可能利用类似的航海工具，早在欧洲人之前就已到达美洲。为了证实推断，他曾制造一艘草船，尝试穿越大西洋，可惜结构并不精良，未竟全功。他索性来到的的喀喀湖，请艾马拉人为他建造一艘新草船，名为“拉·二代”。他驾着这艘草船，于1970年成功横跨大西洋，证实了他的假设是可行的。

浮岛的表面非常松软，初涉浮岛，走路有些摇晃，好一会才能适应。菲力克斯的母亲正用大石碾磨玉米面，他的妻子起身招呼我们后，又在草房的角落坐下，继续编织挂毯，准备出售给游客。菲力克斯家有两间芦苇建造的房子，草屋中没有任何家具，浮岛居民通常席地工作、席地而眠。

草屋顶上装有太阳能集电板，菲力克斯说，到了晚上，电力就够用来看电视了。尽管我一直没有发现他的电视机，但由此可看出，乌鲁斯居民非常乐意融入现代生活。若非贫困又不便，他们一定会将更多现代生活用品搬上浮岛。

菲力克斯的邻居刚刚添丁，邻居热情地邀请我进屋探望新生儿。是个男婴，正紧锁双眉睡着，任凭怎么摆弄就是不睁眼。草屋里有3位妇女，抱着孩子的年轻母亲说孩子的父亲在外打鱼。近年的的喀喀湖鱼获量越来越少，渔夫往往得深入湖心才能有充足的鱼获。因为一趟至少要两三天，有些渔夫改行，做起旅游生意。

走出邻居的草屋前，我终于问了一个进门就想问的问题:“这个孩子是否就在这间草屋中出生？”3位妇女都大笑起来，孩子的母亲一边摇头，一边指着陆地的方向说:“是在普诺的医院生的。”

印加遗迹，谜样风貌

弱小的乌鲁斯部落依靠的的喀喀湖的天然屏障，躲过了印加人和考雅人的侵袭，在的的喀喀湖中自给自足地生活到今天。凶悍好战的考雅人最后被印加吞并，成为印加塔万廷苏尤帝国（奎楚亚语中“四方帝国”之意）南部的考雅苏尤。此后就很难再听到考雅人的名字了，今天只留下塞留斯塔尼的墓葬塔群。

塞留斯塔尼的墓葬塔群分布在乌玛约河半岛上，一面临水，一面朝向陆地，视野开阔，风景独好。就在这一片适合建造宫阙城堡的半岛高地上，考雅人却为部落首领建造了墓地。

考雅人的墓葬礼俗是美洲印第安人的特例，他们将贵族首领的遗体与陪葬的食物、日用品一起封存在墓葬塔中，墓葬塔无论大小，全部以打磨光洁的巨石堆砌而成，外形犹如城堡塔楼，塔身通体封闭，只有东侧开设小小的出入口，墓葬完成后即封闭。

塞留斯塔尼的墓葬塔群中，现存规模最大的一座高达12米，在阴云密布的乌玛约河半岛上显得格外壮观。

西班牙人征服印加后，曾固执地认为墓葬塔藏有黄金，几乎所有墓葬塔都遭到不同程度的破坏。所幸考雅先民将墓葬塔建得坚固异常，历经殖民者劫掠和百年风雨的侵蚀后，肌肤残破但风骨犹存，成为考雅部落的历史见证。然而西班牙人究竟在考雅墓葬塔找到了什么？没有人知道答案。

生殖神庙，独树一帜

丘贵都是离普诺18公里的一座湖岸古村落，这里的印加生殖神庙是的的喀喀湖区另一奇特景观。

丘贵都村中保留着两座殖民时代的教堂和一片面积不小的中心广场，这样的规模在湖区并不多见。不过，这个殖民聚落之所以出名，却是由于保存在圣多明哥教堂旁的印加神庙，如果没有这座神庙，恐怕这座古村会永远沉睡下去。

秘鲁常见的印加神庙多是太阳神庙、月亮神庙，丘贵都的神庙却是崇拜生殖之神的殿堂。

在入口处两侧各有两根象征男性生殖器的石柱把守。庭院里竖立了三四十根大小不一的石柱，有的指向天空，有的插入地下，象征自太阳神印地和大地母亲帕卡玛玛获取神圣的力量。神庙中心的主祭坛上陈设着一根造型相同但尺寸更大的石柱。

在印加时代的祭奠中，除了要献上各种供品外，祭司还会向主祭坛献上一位太阳圣女，祈求部族人丁兴旺，充满力量。

但这座神庙的来龙去脉存在许多疑点，有些历史学家甚至怀疑它是伪造的。他们认为西班牙征服印加帝国后，土著信仰一律被视为野蛮崇拜而遭禁止，印加人也渐渐皈依基督教。这样的神庙即使曾经存在，也一定难逃被摧毁的命运;更何况，它就在一座西班牙大教堂的眼皮底下。但是，如果上述推理成立，又是谁如此好事，重建这么一座“古迹”？

太阳之岛，惊异之旅

太阳岛位于的的喀喀湖靠近玻利维亚的一侧，传说是印加的发祥地，探访的的喀喀湖区自然不能遗漏它。

根据印加的传说，曼寇·卡帕从的的喀喀湖浮出水面后，首先涉足的陆地就是这座岛屿，因为太阳神之子由此登陆人间，这座岛屿才被称为太阳岛。的的喀喀湖中还有一座月亮岛。人们相信它与曼寇·卡帕之妻，来自月亮的玛玛·华寇有关。

登上太阳岛后我才得知，这里虽然存在几处印加遗址，但是并不存在任何曼寇·卡帕现世的遗迹和象征物，哪怕连一块让人疑虑重重的纪念碑都没有。若不是太阳岛确实出现在印加历史开场白中，它与其他的的喀喀湖边的小村落没有任何差异，令人失望。

太阳岛的天气变化颇具戏剧性。刚登岸时还艳阳高照，现在岛上乌云压顶，狂风阵阵，大有山雨欲来风满楼之势。在海拔3800多米处爬山赶路非常吃力，况且又没有人知道，究竟还有多久才会看见第一座印加遗址。

我们抵达的第一座遗址，据说是印加人庆祝太阳初升的祭坛，此时天空飘下阵阵细雨，很快又变成倾盆大雨，在这毫无遮蔽物的小岛上，我们只好让大雨劈头盖脸地浇着……

我们一行人在风雨交加中继续向高处攀登，希望能尽早赶到另一处遗址。不知不觉中，打在脸上的雨点变成冰粒，大雨竟成了冰雹！我的脸颊被冰粒打得发疼，双眼无法睁开，只能上气不接下气地向前走。

眼前终于出现了标识牌上的印加遗址，这里可以躲雨，急急钻入遗址石墙内的甬道，几位当地人也在此躲避大雨冰雹，其中一位中年男子是负责看守遗址的员工。他说这座印加遗址建筑年代不详，曾是朝拜太阳的祭坛，不过平时是印加人的仓库。他带领我们钻过一段段的甬道，介绍着每间房舍的用途。

为了赶上开船时间，我们又一次走进毫无遮掩的冰雹雨中。这大雨加冰雹持续下了1个多小时，下山路段变得泥泞难行。

太阳的小学生作文篇12

一、学会创设问题情景, 激发学生学习兴趣

问题是数学的心脏, 是开启一门学科的钥匙;情境是教学的助手, 是参悟奥秘的解码器。这里特别提出的是, 情境不应华而不实, 而应讲究生活性, 尤其应与留守学生的背景有一定联系。没有问题就没有解释和解决问题的思想方法和知识。对于学生来说, 提出一些他们想解决而未解决的、富有挑战性的、趣味性的问题, 显现精妙的数学问题情境, 更能激发他们学习数学的兴趣和内向力, 促使他们积极思考, 生动活泼地学习。

例如, 在“等比数列”一节的教学时, 我创设了如下有趣的问题情境引入等比数列的概念。

阿基里斯 (古希腊神话中的善跑英雄) 和乌龟赛跑, 乌龟在前方1里处, 阿基里斯的速度是乌龟的10倍, 当它追到1里处时, 乌龟前进了1/10里, 当他又追了1/10里时, 乌龟又前进了1/1000里…… (1) 分别写出相同的各段时间里阿基里斯和乌龟各自所行的路程; (2) 阿基里斯能否追上乌龟?

赛跑是学生最熟悉的情景了, 我把它巧妙地化解到教学中, 既有情趣性, 又有针对性。让学生观察这两个数列的特点引出等比数列的定义, 学生兴趣十分浓厚, 很快就进入了主动学习的状态。在这样的问题情境下, 再注意给学生动手、动脑的空间和时间, 学生一定会想学、乐学、主动学。

二、恰当使用多媒体, 提高课堂教学的有效性

数学教学中一些抽象且依赖猜想等手段得到的结论较多, 学生往往只知表象而不知数学结论形成过程的实质, 再加上传统教学手段对重难点的教学有一定的局限性, 所以这些内容对于学生而言比较难掌握。留守学生生活圈子狭小, 平时生活单调乏味, 如果让学习的内容充满趣味, 就自然能带动其参与教学的情绪。而教学重点正是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容, 所以学生的参与很重要。利用多媒体技术, 我们可以对文本、声音、图形、图像、动画等内容通过综合处理及其再交互, 编制出学科教学计算机辅助教学课件, 在学生面前展示出生动逼真、图文并茂、有声有色的世界, 从而创设出良好的教学环境。

多媒体课件为教学的顺利实施提供了形象的表达工具, 能有效地激发学生的学习兴趣, 减少教师板书的时间, 大大提高课堂的效率, 真正地改变传统教育单调模式, 使乐学落到实处。例如:通过圆锥曲线的学习, 学生知道离心率e反映了圆锥曲线、椭圆、抛物线、双曲线间的内在联系, e的不断变化刻画了三种曲线间的一个完整的演变过程。这时教师可利用多媒体从一道轨迹题出发, 从另一个侧面把圆锥曲线向外演变, 利用“几何画板”平台, 形成新的曲线, 显得十分有趣。

新课程提倡学生自主学习、探究学习、交流学习, 其最大的特点是:充分体现学生的主体地位, 激发学生的学习兴趣, 让学生动起来, 让课堂活起来, 充分发挥学生的主观能动性。而如何发挥学生的主观能动性, 从根本意义上讲, 就是要让学生从“学会”知识走向“会学”知识。

三、发现学生的闪光点, 实施鼓励式教学

在日常教学工作中, 对留守学生, 教师应主要以正强化激励为主, 善于捕捉他们身上的闪光点, 一旦发现他们的进步, 就及时予以肯定、表扬和鼓励, 满足他们“得到他人认可”的心理需求, 进一步激发学习兴趣, 取得更好的学习效果。对这样的学生群体, 教师应通过个人理解对题目进行化解, 循序渐进, 直至解决问题。因此, 老师要注意发掘和引导。比如这样一道题:若a、b∈R, 试证方程 (x-a) · (x-a-b) =1有一根大于a, 另一根小于a。

分析:原方程即为x2- (2a+b) x+a (a+b) -1=0, 其判别式△=b2+4>0恒成立, 故方程必有两不等实根。很多逻辑性强的学生就会采用推理的方法完成解题, 思路如下:

这样一道题如果通过图形来讨论, 就具有直观性、形象性强和容易发现条件间的联系等优点, 这样的推理方法虽有点繁琐, 但却符合留守学生的思维特点, 不失为一种很好的方法。