我的青春我做主作文800字（精选20篇）
拨动生命之弦，开启最灿烂的时刻。
青春的我们已经摆脱了儿时哪个只会乖乖听话的小孩，如今的我们有了自己的思想自己的行为。我们已经开始大声的向童年说“：拜拜”!
我的青春有着自己的思想和烦恼。现在的我是一个怪异的人，我自己也不知道我是哪种性格的人，甚至有时候特别的“man”。唉!连我自己也拿我没办法。青春的我有着个人的思想，不想听从父母的安排，不想做自己不想做的事。而且我现在的脾气很怪，动不动就生气，动不动就郁闷。也许这就是青春期的我吧!
我的青春有着自己的追求和理想，每个人的理想将在青春的时候得到升华。每个人都有自己的追求，他们的追求也许和大多数女生一样，那我就举几个实际生活中的例子吧：每天上学时，有个别其他班上的女生穿着奇装异服来上学，也许是她们认为美吧。还有就是上面穿着两件套，下面穿一条短裤。青春的她们也许很迷茫，但是她们有着自己的审美观，也许现在还不是很完整，但是也体现出了她们拥有青春。我的青春也许和她们的追求有着不同的差异，我似乎更喜欢游山玩水，意趣盎然的生活，我向往那种生活，向往那些隐居山林的隐士，虽然他们吃得穿的不是很华丽，但是他们生活得很自在，很快活，无拘无束。自己种做，自己生活，丢掉那些烦恼，与世隔绝。也许我的青春是那么的遥不可及吧!
我拥有着自己的青春，我的青春也想掌握在自己的手里，可是大人们偏偏要阻碍我们，他们想抓住我们的青春，让我们做回那个永远长不大的小孩，我厌恶她，想要丢去。我们要做一个青春洋溢的人，我们要拿回自主权。我的青春，我做主!
青春是一条很美的路，同时也是一条长满荆刺的路。拥有了青春，同时也拥有了挫折和磨难，在青春的道路上，我们要勇往直前，无所畏惧的向前进，去拨动生命之弦，去开启最灿烂的时刻。
一、“精读深思子自知”———互批互改的意义
1.从写作教学的实际出发, 激发学生的写作兴趣, 充分发挥学生主体性, 切实提高学生的作文水平。
(1) 当前作文教学的实践证明:精批细改只会助长作文批改中的形式主义, 在一定程度上阻碍了学生作文能力的提高。在传统作文模式下, 学生认为如何批改是老师的事, 与自己无关。老师辛辛苦苦写的评语, 对他们来说已没有任何指导意义;能触动他们神经的, 仅仅是那个阿拉伯数字, 但那也只是一瞬间的悲喜。而互批互改法便能消除这些弊端, 使学生全员参与, 动脑、动手、动口。
(2) 老师在对学生的作文评改中 , 有时难免要求过高 , 无法给予学生充分的肯定, 使渴望得到肯定、获取自信的学生受到打击, 影响其作文积极性。而同一年级的学生, 由于年龄、阅历比较相近, 他们对彼此的要求就不会像老师那样苛刻:对那些精彩之处, 他们会发出由衷的赞美;对那些不足之处, 他们也会提出中肯的建议。这样就很好地保护了学生的写作积极性。
(3) 老师把改的主动权还给学生, 便使学生真正成了教学活动中的“主体”。对同学的作文进行评价、修改, 就要斟酌同学选用的字词是否精当, 句子的表达是否通顺, 立意是否正确、新颖, 详略是否得当, 结构是否完整, 等等, 这个斟酌的过程就是一个思考、探究、鉴赏、学习的过程。学生对同学的文章形成了自己的观点、修改建议之后, 还要用文字把它们表达出来, 因此又自然而然地锻炼了表达能力。
2.从终身学习的需求出发, 能培养学生自己修改作文、自主学习的能力和习惯。
叶圣陶先生曾指出:“学生作文教师改, 跟教师命题学生作一样, 学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变, 让学生处于主动地位呢? 假如着重在于培养学生自己改的能力, 教师只给些引导和指点, 该怎么改让学生自己去考虑去决定, 学生不就处于主动地位了吗? 养成了自己改的能力, 这是终身受用的。”②
从教学角度而言, 这正体现了叶圣陶先生“教是为了达到将来不需要教”的教学思想。从修改作文这一方面推广开去, 学生离开校园后, 大量的知识和技能都要通过他们未来的自我学习获得, 如何帮助学生形成自主性学习、研究性学习、终生学习的能力和习惯, 成了课堂教学十分必要和迫切的任务。
二、“绝知此事要躬行”———互批互改的实施
叶圣陶先生说:“凡属于养成习惯的事项, 光反复讲未必管用。一句老实话, 要能游泳必须下水。因此, 教师的任务就是用切实有效的方法引起学生下水, 练习游泳的本领。”③
1.观念领路:提高学生对互批互改重要性和必要性的认识。
清人唐彪说:“文章不能一作便佳, 须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”可见, 文章“入妙”须“频改”, 而只有习作者本人在“频改”中渐入佳境, 才能逐渐领悟文章的“入妙”之法。在实际教学中, 我们应让学生建立这样一种理念:我是学习的主体, 学习要通过我的主动探究来获得, 作文水平的提高需要我不断地向他人学习、不断地修改自己的习作。“使他们感到这是一种责任, 这是完成一项重要的任务, 更会使他们感到这是一次难得的互相学习的机会”④。
只有让学生对这种方法的意义了然于胸, 他们才会乐意去做、认真去做。随着实践的开展, 他们会慢慢尝到甜头、产生兴趣, 便会乐在其中。
2.技术支持。
(1) 组建小组:以5人为一组成立批改小组, 主要按作文能力的高低搭配。由学生自己推荐一名有威信的学生做组长, 负责维护组内的纪律、组织组内的讨论。
(2) 示范修改:小孩子走路是在大人的带领之下反复模仿出来的, 学生评价作文也需要教师的反复引导。教师在所有习作中选出等次分别为优、中、下的三篇作文, 打印出来, 人手一份, 分发到小组。
要求:先仔细阅读一遍, 对同学作文有个初步印象;然后逐段找出文中的错别字、病句、精彩语段等, 用符号标出, 做好相应的旁批;最后比照本次训练的目标, 打好分数, 并写好总评。
说明:分数采用在基本分的基础上加亮点或减不足的形式, 一个亮点或不足在5分左右浮动。如:本次作文训练的目标是审题正确, 即以50分为基本分, 那么分数可能是:50 (审题正确) +5 (论点深刻) +4 (事例新颖) -3 (多病句) =56。这样的话, 学生不看总评就能知道同学对自己文章的总体评价。
总评的重点是:肯定习作者文中的闪光之处, 指出其缺陷之处, 并告诉他为什么写得不好, 最好能给出修改建议。
结束后, 老师出示对这三篇文章的批改范本。就学生有异议处, 展开全班大讨论, 最后达成统一认识。
如此示范两至三次后, 学生便知道要修改些什么、怎么修改, 这样之后就可以放手让他们独自进行互批互改了。
3.操作步骤。
随机分发作文本, 人手一本, 各人独立批改。
如有不确定处, 可提请组长开展组内讨论, 如本组无法解决的, 提交老师进行全班讨论。
批改完后请批改者签名, 以示负责。
组内成员间相互交换作文本, 审阅别人的批改情况, 可就有异议处进行商讨、探究。
4.后续工作。
对于老师的批改, 学生匆匆瞥一眼分数就把作文本搁一边了, 因为他们知道:即使和老师争辩, 最后的赢家肯定是老师。但坐在同一个教室的同学给出的分数就不一样了, “他平时的语文成绩还不如我呢”, “他根本就没看懂我的构思, 这给我改的是什么呀”。因此, 我鼓动学生积极提起“复议”, 然后在批改的主客体之间, 乃至全班中间引起大思考、大探讨。
从训练的实际效果来看, 虽然会多占用一些课堂时间, 但学生开动了脑筋, 琢磨了问题, 受到了启发, 得到了锻炼, 更有利于写作能力的提高。
三、悬而未决的问题:如何持久维护学生的兴趣
起步阶段的批改活动, 学生的参与热情很高, 兴趣很浓;但随着新鲜感的逝去, 随着批改的深入、难度的加大, 学生的热情明显不如以前。
在学生具备了基本的批改能力的基础上, 如何激发并保持他们的批改兴趣, 成了一个长期困扰着我的难题。我想:除了批改这个环节外, 我们还应该在作文命题的思路上、方式上有所变革。
四、结语
“好的作文, 与其说是写出来的, 不如说是改出来的”。我坚信: 学生互批互改法顺应语文教改的潮流, 遵从素质教育“以学生为主体、教师为主导”的精神, 响应新课程标准要求培养学生的自主、合作、探究、创新精神的号召。虽然实践的过程中出现了这样那样的问题, 但我坚信:只要改革的方向是正确的, 只要我们在教学实际中不断学习、不断探索, 路的尽头一定是一个光明的所在。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准.人民教育出版社, 2003.4, 第一版.
[2]叶圣陶语文教育论集 (上册) [M].教育科学出版社, 1980.
[3]何永康.高中作文高考作文全攻略[M].内蒙古人民教育出版社, 2003.
【关键词】作文；兴趣；真情实感；分类教学；自信心；互批互改
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
众所周知，语文教学的成败，有一半取决于作文教学。然而，好多同行与我一样，一谈起作文教学便直皱眉头。记得本人刚接手初一的两个班时，学生成绩参差不齐，作文更是“全线告急”。细细分析，无外乎以下几种情形：一、作文内容空洞无物，语句词不达意，错字别字频出，全文干巴巴，阅之苦涩无味；二、作文记流水账，平铺直叙，婆婆妈妈，拖泥带水，阅之头昏脑涨；三、作文大面积抄袭，偷梁换柱，张冠李戴，阅之怒不可遏；四、真正文词优美、内容丰富、表达生动、结构紧凑的好文章芳踪难觅、屈指可数。
鉴于此，本人在作文教学过程中，尝试着采取以下一些方法，力求使学生的作文水准有一个大幅度的提高。
一、激发兴趣，鼓励学生写出自己的真情实感
兴趣，是最好的老师。对于学生，之所以写不好作文，首先在于他们把作文当作老师强加在他们头上的一项任务，而不是把作文当作自己的一个兴趣爱好，一种创作冲动。究其原因，是大部分学生对生活缺乏观察，觉察不到生活的多姿多彩和触动人心的点点滴滴。自然，写起作文来总觉得无内容可写，无故事可言。其实，只要我们细心去体味生活，去打量身边的人和事，我们总能找到一些精彩的故事，也常常会发觉一些我们熟悉的感动，这些不就是我们创作的素材吗？
我们最熟悉的，莫过于自己的父母，可曾几何时，我们真正地体会过父母的艰辛和不易？在我们成长的道路上，难道就没有那么一两个关于父母的感人故事吗？经过我如此这般启发，学生们往往茅塞顿开，一个个都来了兴致。我继续趁热打铁，以我们熟悉的课文《背影》为例，讲述朱自清如何抓住父亲的背影来布局谋篇，写出自己对父亲的真情实感。特别是“父亲”为朱自清买橘子，用佝偻而肥胖的身躯艰难地翻过铁栅栏的那一段，写得如此感人至深，催人泪下。学生顿时明白，从自己身边熟悉的人和事写起，原来是这样的容易；带着自己的真感情去写，竟又是如此的真切感人。当然，学生们渐渐对写作产生了兴趣，很自觉地用一颗真诚的心去寻找身边的感人瞬间，并欣然记下。
二、加强学生对词句的积累和运用
如果说一篇好文章是一座华丽大厦的话，那么文中的词句就是这座大厦的砖石。没有好的砖石，怎能砌出好的房子呢？如此看来，加强学生对词汇和语句的积累，是必不可少的。我习惯要求学生准备一个专门的本子，不管是课本上的，还是课外读物上的，只要是那些对事物描写得非常生动的语句，都通通记下来，并分门别类，时不时在空闲时间拿出来读一读，细细体味。我还有一个“规矩”：就是在每节语文课前，利用三分钟让学生展示自己积累的新词句，并共同讨论这些词句在描写事物上的可取之处。久而久之，学生们本子上记的词汇和语句日渐增多，写作的自信心也大大提升，巧妇难为无米之炊，学生们肚中有了大量的“米”，写起文章来当然文采飞扬，再也不会那样干巴巴的了。
三、因材施教，分类教学，树立自信
新课程改革中，因材施教仍是一个核心内容。由于学生之间个体的差异，我们不可能用一个标准去要求，作文亦是如此。在作文教学中，我通常把学生分成三组：A组、B组和C组。A组为基础组，对这类学生，我的要求是：不写错别字，无明显病句，语言较通顺，叙事较完整。B组为提高组，对这类学生，我的要求是：语言通顺，叙事完整且生动，布局合理，思路清晰。C组为超越组，对这类学生，当然也是少数学生，我的要求是：构思精巧，语言生动富有个性，叙事娓娓动听，描写细致入微。在这样的要求下，每位学生在自己的作文练习中，就经常能见到我对他们些许进步的表扬评语，学生的自信心也会渐渐树立起来，从而形成良性循环。当然，这种分组是动态的，A组的学生进步到一定程度就可以划入B组，B组的学生同样也可以划入C组。总之，我们的最终目的，就是把所有学生都划入到C组的标准中来。
四、让学生互批互改，教师只是加以适当指导
“当局者迷，旁观者清。”在作文教学中，这个道理也是一样的。因而，在学生的小作中，我往往权力下放，让学生交换批改。当然，范围只在A、B、C三组各组内部进行。学生们刚开始有点好奇，也有点不适应。毕竟，他们还从来没有把自己的角色定位到老师上来。可就在这种好奇和不适应中，学生在发现同伴的优点和缺点之时，也同样意识到自己的长处和不足，从而扬长避短。当然，对于A组和B组的学生，教师还是要加以适当的指导。改过之后，我往往要选几篇改得好的作文当场朗读（仍分A、B、C组），并让大家探讨好在什么地方。
在新课改的进程中，语文教学的改革至关重要。而语文的成败，作文无疑是其中之关键。我始终认为，只有充分调动了学生的积极性，只有充分体现出学生的主体性，只有充分树立起学生的自信心，只有让学生真正融入到作文的快乐中，作文教学才能取得质的飞跃。
眼一个学期就要过去了，暑假马上就要来临。回忆起以前的暑假，真是令我感慨万千，欲哭无泪。不是被妈妈逼得躲在家里拼命抄作文、写作文、默单词，搞得手忙脚乱，脑袋快要爆炸，就是被爸爸压着天天跑出去锻炼，累得腰酸背痛、汗流浃背，最后还是三天打鱼，两天晒网。每次这样的暑假一过完，我就会望着日历，无限悲凉地感叹道：“暑假无限好，只是虚度过。”
今年的这个暑假，我暗暗下定决心，不让时光倒流，悲剧重演，我一定要过个十分有意义的暑假。
“我的这个暑假我做主!”吃饭的时候，我大声地对爸爸妈妈说出了心里话。
“那你准备怎么个作主法呢?”妈妈反问道。
“我要边学边玩，在娱乐中学习，在学习中享受快乐!这样劳逸结合，自学成才!哈!哈!哈!我的主意不错吧!”我大言不惭地对他们说。
……
晚上，我躺在床上翻来覆去地睡不着，怎样才能让这个自己作主的暑假过得充实而有意义，到最后不会让爸爸妈妈小看呢?首先，我要跟他们商量一下，让我做一周的“小当家”，学会购买东西，精打细算货比三家，养成勤俭的学习惯(说不定可以为以后做大事业打下良好的基础。呵呵!)。顺便了解一下生活的辛苦，培养一下自己的生活自理能力。
我是个十足的小书迷。想当年(7岁时)曾一口气看完《三国演义》这部电视剧，里面刘备的善良，张飞的勇猛，关羽的忠义，特别是孔明的足智多谋都给我留下了很深的印象。这个暑假，我一定要不惜花光所有的零用钱，买下《三国演义》这本书，好让我这条书虫在文字中大饱一下眼福。
至于学习嘛，我当然首先会把老师布置的作业认真完成的，另外我还准备把妈妈辅导我的“绝招”也用用，抄抄作文练好字，记记单词默一默。要是可以的话我还想叫爸爸妈妈带我到外面爬爬山，旅游旅游，在“万里路”中去读生活的“万卷书”。呵呵!不错吧!
面扦好了，得试碱，切下一小块放在蒸笼里，不会儿，便冒上蒸腾的雾气来，揭开笼盖，看那原本白色的面，一下子变成了好似病怏怏的稻苗，泛着深谙的黄色，经验丰富的外婆即刻悟出是碱性太大，马上利落地干起来，旁人也不误着，也都忙乎起来，外公、母亲、姨妈、姨父一大家子还有我掺合其中帮忙，外公拿水，母亲加面，姨妈姨父忙洗蒸笼，至于我就只是帮组处理废面，拿起小面团拉起面来，一条一条的，还挺有模样，不巧被外公看见，小声喝斥，说是包包子要讨个好兆头，不许乱弄。
一番忙活后，面终于处于理想状态，那韧劲真叫你佩服，一刀在生面上花开去，立刻一道大口子，热气翻腾，再看那面满是气孔。面算是有个着落，就等着全民动手一起包。母亲是个爱热闹的人，操起电话便给祖父母打去，祖父母也是热情之人，随即答应冒雪来帮忙。我们先包起来，热乎乎的馅也从锅里出来，一下子香味喷鼻而来，叫你使劲道好，把乳白韧劲的面切成小块，各人那一块用足力道将那块捏成一片薄薄的面皮儿，休要将它捏得太厚了，一会若是太厚口感定是会大折扣，取些鲜美多汁的馅儿包在里头，最重要的可是拧成包状时，小心翼翼的把皮捏成波状，渐渐重合，再包口一拎，紧住它防它漏汁，失了鲜味可不好。一不打紧祖父母这般快便来了，多了人力，进度快多了，最叫人新颖的是祖父母带来了不同包子花样。
包子一层一层上了蒸笼，堆得老高老高，蒸汽胀满了屋子，一家子人守在炉子旁静候，这便是最温馨的一刻吧。
但是，两年半的辛苦努力，不可以在三个月内销声匿迹，要学会有勇气，有能力去面对，勇气不是用来接收的，而是用来战胜更为严峻的事情的。
………··
新班主任的到来，让我很是惊讶，温和的态度，语不惊人的文字足以压倒我么这些 ：“狂人”么?
历史老师说：离中考留下106天了，说明106天的时间用来冲刺，我不喜欢倒计时，就好像是一个 临死刑的犯人在倒计时自己被枪决的那一天一样。
风依然在吹，雪花依然在纷飞。但是我的青春，我的未来由我做主。
教材“失宠”“受宠”间, 我们不由得想问:教材究竟是什么?我们究竟该怎样对待它?
窃以为:教材教材, 教学的素材。它是情感的载体, 是课堂对话的依托;它是我们认识世界管窥人生的窗口, 是提高学生阅读能力和人文素养的训练材料。
“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 对文本的使用、剪裁, 会因教师的眼光、学力的不同各异。那么, 怎么做才是最适宜的?一言以蔽之:藉此对学生进行有效能力训练, 提高其语文学力, 厚积其人文素养。
一些行家里手对教材的驾驭是八仙过海, 各显其能, 全赖“平生多阅历, 胸中有丘壑”。我们常折服于他们对教材的大胆取舍、独辟蹊径, 深挖文本、匠心独运。北京的王君老师在教学《我的叔叔于勒》中引领学生还原生活真相, 窥探人性本质;安徽马鞍山的盛庆丰老师带学生随林黛玉看贾府, 曲径通幽, 渐入佳境。他们皆引领学生身临其境, 换位思考并链接生活, 触发个人情感积淀, 课堂呈现摇曳多姿, 令人耳目一新。
名师与我辈的差别如同高级厨师与做家常菜的厨娘, 原料无悬殊, 手艺有高低。名贵原料他们能做出珍馐美味, 平淡无奇的材料他们能烹调出别样风味———简言之, 全赖匠心独运, 视角新颖, 背后是厚积的人文素养和扎实的专业知识。
教材是桑叶, 教师如春蚕, 需有一个内化于心吐而为丝的过程。教材要为我所用, “变教课文为用课文教”。我们要以提高学生的语文阅读能力和人文素养为着力点, 因文而异, 因地制宜, 优化教材处理, 深入课本文本。
1.文本宜深挖。“胜景常在人迹罕至处”。紧扣文本的“说文解字”不宜弃之如敝屣, 调动生活积淀进行的情感体验不能浅尝辄止。一堂让人如沐春风、齿颊留香的好课一定不会忽视深刻情感体验, 不会要求学生反复做言不由衷的浅层阅读。著名特级教师余映潮老师执教《七颗钻石》, 通过对文本的深度解读和情感体验, 引领学生探寻爱的真谛, 如阅读训练中设计这样几道问题: (1) 开头不写第一段不行吗? (2) 故事不写小狗与过路人不行吗? (3) 文中不写水罐的“变”不行吗? (4) 结尾处不出现“七颗钻石”不行吗?启发学生把思维的触角往纵深延伸。“无私广博的爱能带来意想不到的奇迹”“人性的善心正如恒星, 永远晶莹闪亮”等闪烁其间的妙语警句, 如春风化雨, 润物无声。由此可见, 对文本的深耕细作, 是教学的务实之举。
2.文本需萃取。“弱水三千, 我只取一瓢饮。”面对文本, 尤其一些内容丰富、思想多元、篇幅偏长的篇目, 我们的教学目标设定不贪多求全, 否则想面面俱到实面面不到, 事倍功半。盛庆丰老师来连执教《林黛玉进贾府》, 由于来也匆匆, 经了解学生几乎没读过这篇长文, 这着实让观者捏一把汗。盛老师敢于“铤而走险”, 对文本大胆取舍, 透过纷繁文本择其一点深挖, 提出问题:贾府是一个怎样的贾府?这个主问题牵一发动全身, 纲举目张, 以一当十。接下来则如剥茧抽丝, 援引文中涉及环境的细节描写, 依次从静态环境、动态环境、人物视角等方面展开讨论, 使贾府“钟鸣鼎食之府, 诗书簪缨之家”的面目渐渐清晰, 险中求胜, 鞭辟入里。这样, 最初似乎“山重水复疑无路”, 经教师择其一点, 展开讨论, 遂满盘皆活, 境界顿生, “柳暗花明又一村”了。可见, 独运匠心, 精心萃取文本, 往往有点石成金之效。
3.文本可质疑。作品是作者和读者共同完成的, 离不开作者的原创和读者的再创造, 对文本的解读, 读者可大有作为。教师可引导学生质疑文本, 别开生面。北京人大附中的王君老师执教《我的叔叔于勒》就让人有耳目一新之感。教师上课伊始就提出一个超常问题:“莫泊桑讲的故事中有没有破绽?”一石激起千层浪, 学生的求异思维被激活。在教师的引导下, 学生设身处地, 寻章摘句, 逐渐还原了于勒、菲利普夫妇的本来面目, 从字里行间逐渐读出了灰色小人物的一种苦涩。如同底片显影, 教师将生活的真相还原在学生面前, 让他们咀嚼生活的苦味, 感知人性的复杂, 启迪他们用苦涩的泪水洗亮双眸, 涤净灵魂, 课堂人文情感的积淀厚重。大胆质疑, 挑战权威, 旧文上出新意, 课堂往往绽放出奇异光芒。不过, 所言当有理有据, 不可牵强附会, 为出新意而故作惊人之语。
当然, 练成这“故事新编” (旧文章有新设计, 上出新意) 、推陈出新的本领绝非一朝一夕之功。那么, 教师如何才能挥洒自如又极富新意地娴熟用好文本呢?
“台上一分钟, 台下十日功”, 名师挥洒自如、举重若轻的课堂背后是厚积的人文素养和扎实的专业知识。我们可以在以下方面着力修炼。
1.深入文本, 对文本注重深耕细作。解读文本如同挖矿, 诚宜挖地三尺, 不能蜻蜓点水, 浅尝辄止。浅表阅读, 人云亦云, 乏善可陈, 往往让学生“捡起芝麻丢了西瓜”甚或宝山空回。那么如何深挖呢?可操作的是多占有教学资料, 经自己筛选、提炼、内化, 择其一点生发, 让思维的触角延伸开去, 静水深流。浅文浅入深出, 深文深入浅出, 长文读短, 短文读长。
2.选取一个全新角度, 小切口, 低重心。“角度一变, 课就新鲜”。能否选择一个巧妙角度和合适的着力点, 这很能考验一个教师的眼光和素养。要养成这种习惯。以上所谈盛庆丰老师巧设取景框, “林黛玉看贾府”, 慧眼独具, 匠心独运;王君老师换位思考, 还原“我的叔叔于勒”, 反弹琵琶, 匠心独运。这些课如新翻杨柳枝, 皆妙不可言, 足资借鉴。
3.在科研中提升自身素质, 让独立思考成为习惯。著名特级教师王君坦言她所著的书大多是她教学中的点滴感悟, 日积月累, 遂成《青春之语文》《王君讲语文》等书。我们也应让自己习惯及时反思, 积累点滴心得, 聚沙成塔, 集腋成裘, 形成思想结晶。在写作中, 把纷繁的思绪梳理出脉络, 把思想的碎片凝固成文字, 这写作过程本身就是整合、内化、吐故纳新的过程。不能“只埋头拉车, 不抬头看路”, 要做一个有头脑、善思考、愿求变的人。
4.博闻强记, 厚积薄发, 提高自身人文素养和专业知识水平是根本。巨轮, “水深方能自在行”;师者, 学养丰厚才可举重若轻。厚积薄发方能挥洒自如、左右逢源。需博取, 多亲近书籍, 写读书笔记;需内化, 如蜜蜂采集百花酿蜜, 如春蚕咀嚼桑叶吐丝。要通过阅读相关书籍刊物, 接触甚至置身理论高地, 兼容并蓄, 取法乎上, 更新知识体系和教育理念;要及时写读书笔记, 充实自己的百宝箱。“百闻不如一见”, 可能的话, 多走进学者名师的讲堂聆听, 定会受益良多。闭门造车不是造不出, 就是早已不合时宜。要集百家之特长, 成一家之风骨。
35岁离异无孩，从事皮鞋行业多年，无负担的我，诚觅一位35岁以上，实实在在的真心男士共渡晚年。无心勿扰。（510000广东广州广花路12号13415556863）
王建国
男，属牛，江西萍乡人，从事手袋行业，爱好读书、踢足球和交友，性格内外均匀，坦率诚心。愿通过《江门文艺》交友平台，你我有缘从相识到相知。（510000广东广州均禾街石马村骏轶皮具厂13710732043）
胡志连
男，38岁，来自湖北，现在中山打工，懂技术做管理。人和人相遇靠的是缘分、诚意和真心！本人开朗大方，一直形单影只，很想有个家，欲觅正直、善良和善解人意的30岁左右的广大农村未婚女性为友，共同牵手创造美好的明天。有意请电，不诚勿扰！（15914617631）
代嗜平
28岁，视力残疾，身高1.60米，形体瘦小的我，忠实善良、拼搏执著、重情无恶习。诚交同有残疾，或47岁以下，身体健康，有包容心的情感专注的女性为友。不诚勿扰！另交广大有广东户口的朋友。（13192041416）
阿进
桂籍，70年生，未婚，品正真诚。孤身漂泊数载，依然一无所有，回首往昔总有许多感慨和无奈，放眼将来，谁愿与我风雨同舟？诚觅年龄相仿的真诚女性为友。不诚勿扰！（15915807089限21点后）
林阳
人生仿如梦一场，梦醒后你会得到什么？现在广州白云区，79年出生，创业失败的我，觅经济佳的女性，和我一同拼搏。（13682245797）
莫宏霞
漫漫人生，几多悲欢离合。漂泊打工，多少酸甜苦辣。来自广西藤县，已经走过23个春秋的我，依然在感情的路上漂泊。走过一路艰辛，如今的我只渴望有一颗真诚的心与我相随。诚交爱好看书和听音乐的青年朋友。（528329广东佛山顺德均安镇太平工业区贸丰制衣厂13432624245）
杨利新
在东莞从事企业文化和管理工作的我，喜欢读书，爱好诗歌。欲觅爱好诗歌的纯洁、端庄女孩为知音。（523580广东东莞常平利新文化传播公司13712425494QQ280586776）
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77年出生的湖南男孩，不吸烟，不赌博，不酗酒，寻30岁以下感情受挫折的打工女孩为友，离异无孩也可，不诚勿扰！（13516528459）
万霞
27岁，未婚，感情受挫，温柔善良纯朴，在繁忙的工作中寻找人间一份真情，不在乎你的外貌户籍，只求真诚相待，合缘共发展，觅人品好，诚实重情的打工男士为友。不诚勿扰，免短信。（510000广东广州白云区增槎路聚龙工业区15915857347）
阿梅
在家靠父母，出门靠朋友。72年的我经历风风雨雨，现在东莞从事制衣管理工作。诚交工作上的朋友。（13726776456短信联系）
詹秋菊
——题记
七年的学习时间转眼即逝，我们踏入了人生的黄金时期——青春期，这七年留给我们的是一路的艰辛和欢笑。
青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期;青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期;青春时节，朝气蓬勃，斗志昂扬，是充满激情活力的美好时光。在这个人生的黄金时期，我应该做什么呢?
这个暑假，我应该做什么呢?妈妈说：“我应该去实践，体验生活的艰苦，使自己成为一个自立自强的人;我应该学习科学文化知识，为自己的将来打下坚实的基础。”而我，只想过一个快乐、悠闲的假期，这个假期，我到底应该怎么做呢?
那天，妈妈说：“我给你报个学习班好吗?你想学什么呀?”“什么?”我一听急了，“我才不要去上学习班呢!”“不行，我说你要去就要去。”“我不去，你报了我也不去，我说到做到。”“哼，你这个孩子，真不听话!气死我了!”
哎……好不容易有一个暑假，我只想在家里写写作文，做做运动，我只想过一个快乐、悠闲的暑假，可是为什么妈妈让我上补习班呢?哎……
“你到底去不去?”妈妈问。“让我想想吧!”我无奈地说。
晚上我重重的把自己摔倒床上，仿佛要把今天的`不愉快全部发泄出来，脑海里一直围绕着妈妈的话，我到底应不应该去呢?可是，如果不去，我应该怎样告诉妈妈呢?
我思前想后，到底应该怎么办呢?
这是一个念头在脑海里浮现出来：去吧，妈妈也是为了我好，妈妈也是为了我的将来着想。可是，不久又被另一个念头替代了：不去，我的暑假应该自己做主，应该做自己感兴趣的事情。”
两个念头在脑海中闪烁不定，到底应该怎么办呢?
犹豫了一会儿，我打消了那个去上补习班的念头，嗯，就这样，不去，我的青春应该自己做主!
第二天，我鼓足勇气去找妈妈，“妈，我不去上补习班。”“什么，你说什么?”“我说我不去!”“你……你……你为什么不去?”“我只有一个青春，不能浪费，我的青春应该是快乐的，是独一无二的，我的生命应该拥有自己的色彩，我的青春应该是丰富多彩是的，是没有遗憾的，只有经历过坎坷与艰辛，幸福与快乐，经历过酸甜苦辣的生命才是真正的生命!你知道吗?!”到了最后我几乎是喊出来的。妈妈愣了一会儿说：“好吧，你自己的事情，自己决定!”“太好了。”我开心地笑了。
我的青春我做主。面对着眼前的那张纸，那张承载着我的失败的纸，我想哭，鲜红的分数仿佛在嘲笑我的无能，一次又一次的在向我证明，我输了，但我不服，我不服于自己的失败，青春的我们是无敌的，我不甘心于自己这么快就退场，我的青春我要自己做主，我的舞台，我要重新绽放，因此，就有了在宿舍的一夜书声，在教室的废寝忘食，还有在考场上的对答如流……我坚信，我能做到，我的青春钥匙，在我自己手里。
我的青春我做主，九年级的生活，是我们在青春路上的一道风景，虽然荆棘满布，虽然坎坷难行，但青春没有失败，在奋力前行的同时，向周围侧目，流逝了的过去，或许正是我们最好的回忆，汗水的付出，代表着一分的收获，而成功的背后，更要洒下无数的汗水和泪水，我们哭过、笑过，但最终我们都要收获果实，甜的、酸的、苦的、辣的……我们只有接受，因此在我们的舞台上，我们要绽放，要在困难中欣赏风景，也要在自信中取得成功。
或许，我的舞台并不华丽，或许，我的青春并不耀眼，但是，我的青春，我要绽放，我要成为那夜空中最耀眼的一颗星，我要成为天空下飞的最快的雄鹰，我要让我的青春，在天底下绽放的最为绚烂。
男，35岁，未婚，来自湖南，现在深圳。岁月不饶人，而立之年的我，想寻找一位真心过日子的人。我真心寻友，看重婚姻，注重感情，喜欢简单实在的生活，盼望找到真爱，相件到老，人品好，诚实的女子为知己，不在乎以前，只在乎未来。不诚匆扰!(15919423027)
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孤独的人，漂泊的心，沧海难觅巫山难寻，同感的朋友，可否有缘牵手共伴此生，来自江苏南通而立之年的我，觅年龄相当的女性。有志者请来电哦!(13773831778／051387518339)
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金刚
爸爸妈妈还像往常一样照常上班, 而我呢 ? 理所当然地 宅在家里 呼呼地睡 大觉, 太阳公公都已 经晒到我的小屁屁了, 可是我还是不想起床。
我终于醒来了, 玩了一会儿拼图, 一眨眼的工夫就到了中午, 我的肚子也闹起了“空城计”, “咕咕”地叫了起来。对了, 最大的难题是午饭可咋办, 要知道我这可是早饭都还没有吃呀! 虽说爸爸给我留下了五元 餐费 , 但是我要把它变成我的“私房钱”。既然我的寒假我做主, 那我的厨房我也要 做主 , 也顺便检验 一下我的 厨艺如何。主意拿定, 动手开工!
平时妈妈 在家的时 候 , 一周才给我做上一回西红柿炒蛋, 要知道这可是我的最爱呀! 幸好爸爸妈妈不在家, 今天正好自己做主, 俺想吃啥就做啥!
不做不知道, 一做吓一跳。我刚拿起一个精神饱满的大鸡蛋, 准备打入碗里, 可是还没等我的一系列动作完成, 只听“啪嗒”一声脆响, 鸡蛋和地面来了个亲 密接触 , 黄乎乎的蛋液遍地 都是 , 仿佛天女散花一般。哎, 要知道我想要的 可不是这 个效果呀! 费了九牛二虎之力, 我终于搞定了一碗鸡蛋液。接下来该做什么呢? 刀切西红柿。只见我手起刀落, 可是这个不听话的家伙, 不是咕噜到左边, 就是滚到右边, 几次还险些让我的手成了 刀下鬼。你说这个滚刀肉, 为什么长成圆的, 而不长成方的, 那样该多好切呀, 真快气死我也!
炒锅里的 油都冒烟 了 , 该咋办, 该咋办 ? 倒鸡蛋。“哗”的一声, 蛋液入锅了。我本以为香喷喷的鸡蛋味会飘进我的鼻孔, 没成想一股煳焦味冲进了我的鼻子里。噢, 好难闻。不会吧, 难道炒煳了不成? 只见黄澄澄的鸡蛋饼变成了黑疙瘩。
我关好炉火, 捂着鼻子以火箭般的速度冲出厨房, “呜呜呜呜”……看来我的厨房现在我还真做不了主呀, 以后还是留给爸爸妈妈 来做主吧 !我拿起五元钱, 飞快地向快餐店奔去。
点评:
听说发生地震，雪灾时，我们心痛过，我们勇敢站出来响应。因为，我们知道“一方有难，八方援”，即使是微薄之力，也是我们的拳拳爱心。同时，我们也暗下决心“一定要加油，长大后使祖国更加美丽富强”。不错，我们就是以青春为资本，知识为基础的祖国的未来，我们就是无与伦比的90后。
在家里，我们是说一不二的小皇帝。的确，我们是有些任性，但我们不会无理取闹，也懂得以父母为中心，因为我们知道父母是为了我们好。他们是让我们来热爱，尊重和感激的，我们没有资格去忤逆他们，孝敬他们是我们的义务。我们或许还不成熟，但我们并不是不懂事，只是不同人之间表达的方式不同罢了。
在学校，我们在一起欢声笑语，但父母的期望太重了，使我们压力大得快喘不过气来。在他们眼里，现在生活条件好了，不求别的，只要自己的孩子好好学，考上好大学，找个好工作。但成绩总会有悬殊，每一个人都想考第一，但第一只有一个，这么多人，总会有个名次，因为有了差别，同学们才有冲劲，所以我们每个人都是不服输的好学生。
在大人眼里，我们似乎更加开放了，我们不屑于那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的生活，像那种书呆子是不会被现代高速发展的社会所接纳的，在激烈的社会竞争中，这种人必定会被淘汰。我们现在崇尚自主创业、多方面发展。我们就是要与众不同，我们要活出自己的特色，让全世界都来关注有个性的我们。
我们还未踏入社会这个复杂的大家庭，但我们并不是什么也没做，机会是自己创造的。关注社会生活，了解社会，为以后走进社会打好基础，是我们共同的原则。积极参加各种公益活动，一方面，关注国家，为社会奉献，另一方面，给自己一些经验，这是一举两得，也是我们90后聪明的表现。
随着噼里啪啦的鞭炮声，龙年不知不觉来到我们的身边。今年是我的第一个本命年，我的龙年我做主。
在学习上，课堂作业我要按时完成，家庭作业放学回家要早早做好，在以前的学习的过程中总会有许多“害虫”来制止我的学习，今年我要消灭两条“害虫”：第一条是粗心，粗心这条虫子总是让我错一些不该错的题目。第二条是丢三落四，害得我总是把一些东西忘在家里。
同时我也希望妈妈下次给我报听写的时候不要织毛衣，免得我写好了她也不知道﹔给爸爸的意见是不要买那么多盆景，省的爷爷说他，买多了养也养不好，还有就是少抽点烟，少喝酒，常回家。
关键词：语文教学,教育观念,教学方式,课堂主角
一堂课犹如一场战场，其成败的关键在于作战者的策略优劣。我从事语文教学多年，虽不能说对每堂课的把握了如指掌、如鱼得水，但也在摸索的过程中略有所感，那就是让学生处于主体地位，让他们明白“我的课堂我做主”的理念。如何把它融入到课堂，那就是战场上的指挥者所要考虑的问题了。
一、改变陈旧观念，树立正确的教育观念
诚然，很多老师是非常热爱教育事业的，每天翻阅参考书，从网上下载资料，认认真真、勤勤恳恳地备好每一课，到了课堂上总是希望充分利用45分钟多讲一些内容。于是把自己精心设计的教案在课堂上富有感情地进行演说，学生刚开始时虽能勉强地听着，但长此下去，即便老师讲得唇干舌燥，学生却另有所思，有的甚至晕晕欲睡，整个课堂缺乏生机与活力。我们面对的是朝气蓬勃的学生，对知识的求知欲是非常强烈的，沿袭传统的“教师中心论”，我们成了戏剧里的主角，他们成了观众或看客，一个剧本只有一个角色，导演再怎么会导，也不能吸引众多的眼球。这样的课堂，不仅在教学质量上不能提高，而且重重打击了学生对语文的学习兴趣。
观念的落后才是真正的落后。更新观念，是教师实施课堂教学创新的前提条件，教师观念的陈旧老化，势必造成课堂教学的因循守旧、默守陈规。我们应当冲破“以教师为中心”的传统语文教学的陈旧观念的束缚，树立以教师为主导，以学生为主体，真正体现学生是课堂的主人的教学理念。我们应理解基础教育的本质，从“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力，以及健康的个性为宗旨，彻底摒弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。
因此，改变陈旧观念，树立牢固的素质教育观念非常重要，它是我们开展一切工作的出发点和立足点，也是我们工作的方向和归宿。
二、打破程式化的教学模式，采用灵活多样的教学方式
多少年来，不少语文教师上课的教学步骤总是：(1)生字生词教学;(2)作者简介;(3)段落划分、分析、归纳;(4)概括中心思想;(5)归纳写作特点。语文课堂教学的基本模式始终是“老面孔”，所有的课文都被强行纳入一整套不容置疑的“规则”中。例如，运用了何种写作技巧、表达方式?选材、布局、语言有何特色?重点语段、重点词句有哪些?这些“规则”几乎成了语文阅读教学的“学问”。为了获得这种“学问”，语文老师们不得不把一篇篇课文当成阐释“规则”的“例子”。为了说明这些“规则”运用得何其高妙，甚至不惜把文章拆成“零件”。肢解得惨不忍睹，最终使得学生也能操着这套“规则”去对付天下其他的文章。事实上，学生这样学完一篇文章之后，得到的是什么呢?这种教学的弊端显而易见：理性知识多而滥，感性积累少而薄。结果是，学生得到了无用武之地的读写之“技”，丢弃的是影响终身的读写之“道”，得到的是漂亮的皮毛，失去的是质朴的本体。
如此的教学模式苍白无力，要真正提高学生的学习能力，应根据大纲的要求和学生的实际情况，采用灵活多变的教学方法，激发他们的兴趣，培养他们的语文能力。例如，利用课前五分钟搞一些有意义的活动，如让学生讲成语典故或赏析一首诗或优美的文章等，既可以活跃课堂，又可以为学生进入学习本课壮态创造条件。在讲解课文过程中，穿插学生的说读活动，使课堂教学有崭新的变化，让学生真正成为课堂教学的主角。
当然，对不同的教学内容要有不同的教学方法，在讲阅读课文时，教师可以采用讲授阅读课文，运用“读—思—积—用”的四步教学模式;自读课文的教学，可以运用“自读—拟题—讨论—解答—点拨—积累—运用”的七步教学模式，主要是进行多种形式的讨论(如分四人为一组的小组讨论，分八人为一组的中组讨论)，还可以用辩论会的形式，让学生展现自己的才干;教读文言文：运用“读读—自译—讲讲—背背—写写”的五步教学模式;教读诗歌：运用“听读(配乐)—试读—会意—悟理—背写”五步教学模式，教学效果好。作文教学：运用“欣赏—评讲—思维训练—写作”的教学思路，并常常为学生创设成功的机会，把学生的文章推荐到校报上去发表，让学生有成就感。这样，就可以大大提高学生的综合素质水平。
三、要提高学生的学习兴趣，真正成为课堂主角
朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，兴趣是入门的向导。”苏霍林斯基也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当代“情感派”代表于漪说：“学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。”可见，语文教师应该积极培养学生学习课文的兴趣。每堂课应注意新课的导入，使每课都能吸引学生，如“直观演示”、“开拓想象”、“展现意境”、“讨论答辩”能一下子把学生的心“揪住”。在讲课时，要讲究“声情并茂”、“抑扬顿挫”、“语水流淌”，使学生如临其境，感同身受。这样，学生精神易振奋，读起来也有兴趣。
在分析课文时，还可以适当穿插一些课文内容所涉及的知识，帮助学生更好地理解课文内容所涉及到的知识，帮助学生更好地理解课文，培养学生的联想、想象、迁移等能力。如讲笑语、讲故事、猜谜语、打比喻等。当然，这种做法应把握好分寸，不宜“离题万里”。课堂上要有意识地“穿针引线”，这样有利于开发智力，调动学习的积极性、主动性，激发学习课文的兴趣。从而活跃课堂教学，使学生成为本堂课的主体，达到教学的目的。
总而言之，改变观念，注重教学方式的灵活多样，重视提高学生的学习兴趣，学生就会逐渐明白，他们才是课堂的主角，才是课堂真正的导演者，“我的课堂我做主”，这正是基础课程改革的真正体现。
参考文献
[1]李永生.教师的知识观要改变.中国教育报, 2006, (12) .
[2]吕达.新世纪中国基础教育课程教材改革.人民教育, 2001, (6) .
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贵州男,30岁,高1.66米,无不良嗜好,在东莞一家五金厂从事自动车床工作。感情受挫的我,诚觅通情达理、有上进心的女性为友,离异或有一个小孩也可。期盼真心的你能早日出现。(15999857226)
阿斌
川男,32岁,未婚,为人诚实稳重,无不良嗜好,因工作环境单一,蹉跎中错过了青春,希望在这里认识31岁以下的朋友。(15816990982)
李紫叶
28岁,单亲家庭长大,简单的环境,简单的日子,只想有个美好的人生,觅平淡的打工朋友为友。户籍不限,健康短信表明个人情况回复,拒传销!(13631490332)
黄国标
湖北男,35岁,高1.70米,未婚,健康有上进心,为人正直善良。诚交25-32岁,善解人意、正直善良的未婚女性为友,户籍不限,来信必复。
(13286812844先短信)
李玉桂
地球没有我同样会转,但是有我会更精彩。湘耒人,1983年生,高1.63米,未婚,单纯、成熟稳重有责任心。交1983年后出生的女性朋友,只限衡阳、耒阳、郴州地区,非诚勿扰!(13549206683)
莫生
广东德庆人,1974年生,高1.70米,个人各方面皆可,惟感情受挫。期待与慧眼独具且身心健康、素质颇佳的她相逢相交--因为有了你的出现,所以有一万个理由相信,今后面对未来可以更加自信、更加从容。(13652938664)
阿成
一个人的旅途好孤独,一个人的人生好寂寞。家的温暖是我一生的追求,我愿意尽我最大的努力,打造一个幸福快乐的家。来自广西贺州的男孩,高1.66米,诚交28岁左右,在中山地区工作的大龄女性为友,先短信简介。(13531826239)
朱生
去年我10岁生日的那天，爸爸、妈妈很郑重的交给了我一样东西，用一个漂亮的信封装着，并告诉我拆开看看，我打开了信封，从里面拿出一本红色的存折，翻开一看，“咦，哪来的这么多钱啊?”我发出了疑问，“这些都是你从小到现在收到的压岁钱、劳动报酬以及过生日收到的钱，如果不是你以前乱花的话比这还要多呢。”
这些年，每当过年和过生日我一定会收到大人给的钱，这寄托了长辈对我的关心和希望。这些钱我是怎么用的呢，我来告诉你：1、买学习用品和书籍。2、捐给贫困地区的孩子，让他们能上学受教育。3、交给父母存到银行，等到有大事的时候用。当然，有时我也有浪费的时候，不懂得珍惜，为了一件漂亮的裙子、一双特别的鞋子和一个时髦的文具而花去不少的钱。
自从爸爸妈妈把存折交给我后，我也知道算“小帐”了，光账本就记了一大本，买样东西也和商家斤斤计较起来，你还别说，还真能省下不少呢。我还有赚钱的小窍门呢，那就是做家务事，这是爸爸妈妈同意的，比如扫地拖地可以得一元、铺床折被得一元、洗碗炒菜得两元，不过干这些活必须安质安量的完成才能得到报酬的，通过劳动学干家务，不仅有了零花钱，还锻炼了我的动手能力和自理能力，尝到了劳动的滋味多有意义啊!
让我更加珍惜不能浪费钱财，还是从爸爸妈妈和我算了一笔帐后，我也算来给你听听：我在幼儿园三年花费是捌仟元，小学五年(我今年五年级)学费加上借读费大约是柒仟元，另外课外辅导班每月叁佰元，一年就是叁仟陆佰元，五年也就是贰万元，在加上生活费少说也要肆万元。再算算将来的费用，到高中毕业还有七年，估计还要用去肆万元，再是大学四年的学费、生活费和住宿费约陆万元。那么我整个的学习阶段将要花去拾肆万元，在我们这座小城市、在工薪阶层的家庭是个多么粗目惊心的数字啊，我惊呆了!
父母为了培养我，真的是不容易啊!我想，等我长大后，一定要回报我的`父母，他们为我在成长的道路上付出了许多，给予的爱是无法用金钱来衡量的，我只有努力学习、认真工作来表达对父母的爱戴!
叮铃铃上课了!可是，进教室的却不是颜老师，而是二班的班主任王老师。她走上了讲台，对我们讲：同学们!这节课我们来玩个游戏，叫我的名字我做主!我一听，心想：这个游戏，应该就是给自己取个名.......没等我想完，王老师就开始讲话了。她先屋里哇啦的讲了一大串话，然后讲了规则。接下来，
我右手拿着笔，左手敲着脑袋。想：取啥名字呢?这个好，那个也不赖........取名叫李云龙吧!他可是个大英雄!可是名字要新奇一点......有啦!就取名叫李云龙.润之吧!既有李云龙的大名，又有毛泽东的字，就这样!想罢，我就在纸上写上李云龙.润之这个名字
交名字啦!我刚要上去交，却被同桌拉住了。同桌给我提了个建议：别交!到时候被老师念到，取得好还好，取得不好，哼哼哼，还不想给笑死!我想了想，听信了他的谗言没有交，而是藏了起来。
现在，开始点名啦!老师首先抽出一张纸，念道：比尔.盖茨!我心想：一定是个电脑狂!可令我没想到的是，取这个名字的，竟然是刘修彤!老师问她：为什么要取这个名?她认真地说：我要学习他能成为微软CEO及世界首富的原因，将来像他一样!
最精彩的，要数小布丁了：老师抽出一张之，念道：小布丁!无人应答。老师又再念了一次：小布丁!仍无人应答。老师问：这是谁取的名?同桌将矛头指向了李盛卉子，李盛卉子也承认了。老师说：根据规则规定，你得上去写我是小布丁!迫于无奈，李盛卉子只好极不情愿的在同学们的笑声中，在黑板上写：我是小布丁。看着她那尴尬的样子，我想起了一个词：人在囧途......
光阴似流水，不一会儿，下课铃响了。我们只好依依不舍的下去做操。
1.了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。
2.初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。
3.培养开朗的性格和乐观的情绪。
活动准备
半圆型座位, 轻音乐, 相关课件, 爱心包、手鼓各一, 大表情卡一套 (喜、怒、哀、愁) , 心形颜色卡及小表情卡人手一套。
活动过程
1.跟随音乐表演《表情歌》。
导语:宝贝们, 让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》, 好吗?
2.引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。
导语:宝贝们, 毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情, 让他们有了不同的心情, 我们一起来看大屏幕, 仔细观察他们到底遇到了什么事情, 心情怎么样。
(1) 观看多媒体课件1, 了解不同的情绪。
(毛毛) 喜:妈妈告诉毛毛, 星期天要带他到游乐园玩, 毛毛脸上露出了甜甜的笑容。
(妮妮) 怒:妮妮的玩具被小伙伴摔坏了, 她很生气。
(琪琪) 哀:在回家的路上琪琪不小心和妈妈走散了, 她非常伤心。
(安安) 愁:上幼儿园的时间到了, 安安因不会系鞋带而发愁。
小结:每个人在遇到各种各样的事情时, 都会有不同的感受, 比如喜、怒、哀、愁, 这种感受叫心情。
(2) 玩“击鼓传心包”游戏, 表达感受过的喜、怒、哀、愁。
(1) 交代游戏玩法:听到手鼓响, 幼儿从左往右开始传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包, 手鼓声停, 手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡, 然后与大家分享一件与这张表情卡相符的事件。
(2) 幼儿游戏, 鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历, 并用语言或动作表达心情特征, 教师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。
(3) 操作活动:给心情配色。
导语:我们认识了解了喜、怒、哀、愁几种心情, 请大家给不同的心情配色, 好吗?
(1) 请幼儿思考:表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适? (引导孩子好心情配暖色, 坏心情配冷色。)
(2) 请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡, 并说出配色的原因。
3.引导幼儿为自己的心情做主。
导语:你最喜欢哪种心情?是什么原因让你喜欢这种心情的?
(1) 充分讨论自己最喜欢的心情及理由。
小结:“喜”是一种好心情, 好心情利于我们健康成长, 还能带给别人快乐;而“怒”“哀”“愁”是坏心情, 坏心情不仅不让人喜欢, 还会对我们身体产生不好的影响。我们在心情不好的时候, 会吃不下饭, 睡不好觉, 身体越来越差, 同时还会妨碍别人, 所以我们要尽量让自己保持好心情, 做一个快乐的人!
(2) 说说自己不同心情时候的做法。
(1) 当你心情很好的时候你会怎么样?
(2) 心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来?
(3) 学习处理生活中的不愉快。
观看多媒体课件2
(1) 一群小朋友很开心地邀请瑶瑶参加游戏, 瑶瑶因为心情不好而粗暴拒绝, 这群小朋友也变得很不开心。
(2) 佳佳过生日收到很多玩具, 他将玩具带到幼儿园, 和小朋友一起分享他的快乐。
提问1:谁做得对, 为什么? (重点引导幼儿去理解瑶瑶———心情不好时确实不想参加游戏, 但不能对同伴发脾气, 否则就会影响别人的情绪。)
提问2:如果瑶瑶很不礼貌地拒绝了你, 你会怎么做? (重点引导幼儿体察他人心情, 学会宽容。)
方法一:告诉小朋友“我现在不想玩, 过一会儿再说”。
方法二:告诉小朋友“我心情不好, 只想去情绪角唱歌”。
方法三:愉快地接受邀请, 因为和小朋友一起玩一定会让自己快乐起来。
提问3:你喜欢谁?这样好在哪里? (重点引导幼儿懂得快乐、成功、友爱要让大家分享, 让好心情像糖一样甜到大家心上。)
(4) 讨论如何做自己心情的主人。
导语1:你喜欢开心的自己还是不开心的自己?如果你想买玩具妈妈不给你买;如果你想和别人交朋友, 别人却不愿意, 你会开心吗?那么当你不开心的时候, 你将会用什么办法调整情绪?
导语2:当别人心情不好时, 如何帮助别人有一个好心情?
4.游戏“心情碰碰碰”。
玩法:两名幼儿一组, 手拉手对站, 当听到舒缓的音乐响起, 就闭上眼睛想一种自己最喜欢的心情, 并用表情表现出来, 然后轻轻地捏一下对方的手指尖, 互相猜心情 (根据表情判别) , 并给对方讲述想的那件事。如果对方讲的是不开心的事, 就要想办法帮助对方心情好起来。
26岁,身高1.75米,在深圳工作近四年。没有大海的壮阔,我们可以有小溪的悠然。快乐人生需要尝试,积极人生更需要尝试;幸福生活自己改写,我的青春我做主。诚交25岁以下,身高1.60米以上的坦诚女孩为友。(13537883647)
田致奇
男,31岁,未婚,高1.72米,现在广州市一家国有企业宣传文化部门工作,品貌端正。欲觅一位好姑娘(未婚、纯洁、正派、善良、美丽、纯朴,高1.6米左右,28岁以下,身份、地域、文化程度等不限)为友,不符勿扰!(13724154352)
汉中
追寻真爱的女孩,你累了,我给你一杯热茶;你困了,我给你一个枕头;你受伤了,我给你全部的温柔。诚交1979、1983、1986年生,高1.65米以下,容貌普通、情感受伤的你为友,陕西、广西籍最佳,不诚勿扰!(13534586361)
黄华明
男,桂籍,1975年5月生,未婚。现在佛山南海里水一药厂工作,觅37岁以下单身的女士为友。(15015813768QQ:424122724)
军军
男,重庆人,34岁,高1.67米,待人真诚,有上进心,目前在佛山西樵从事饮食行业。诚觅通情达理、重情、善良的女性为友。(15017730050)
阿平
广东男,1973年生,高1.72米,未婚,为人诚信、善良、顾家、重情义,无不良嗜好。诚觅性格温和、善良、身材较高大的单身女性为友,做生意的更佳,非诚勿扰!(13178602218)
刘洪
广州花都区男,1967年生,真诚善良。感情受伤的我,觅40岁以下,重情、感情专一、离异或单身无负担的女性为友,广东地区优先,请携带真心、忠诚、诚实、有责任来即可,不诚勿扰!(15817027253)
李玉婷
来自云南的阳光女孩,1992年生。在茫茫人海当中能结识有缘的你吗?上天赐予我美丽不是我的错,现在的你不认识我是你最大的错,一个人在寂寞的打工生活中孤独无助,谁愿意成为我的朋友?会是你吗?那就给我打电话!(13229792731 )
杨生
男,来自湖南,1965年生,丧偶,现东莞进厂做管理,有技术特长,不沾烟酒牌,子女成人无负担,饱经磨难的我欲觅善良重情、48岁以内的女士为知己。(15362673219)
吴灵峰
我来自湖北,1976年生,高1.72米,离异,现在中山从事焊接工作。真诚稳重却有些忧伤的我,诚觅34岁以下,乐观、温柔、重情的女士为友,骗子勿扰!(15307600325)
杜彩芸
36岁离异有一小孩,感情受挫折,丰满温柔,从事房地产行业。觅真心相待同甘共苦的男士为友,婚否地区不限。(13725523091)
阿季
厨师,重情顾家,正直善良,技术精湛,无不良嗜好。寻28-36岁,酷爱或从事餐饮行业的真心女士为友,探讨经营之道,共创美食乐园!有效6个月,拒游戏!(13660959733)
李富
曾经痴情,寻寻觅觅,佳人何在?从事推拿工作的帅气川男,1975年生,未婚,有素养事业心。诚交靓丽上进的大龄未婚或未育的女性为友,东莞地区的川、渝籍佳,非诚勿扰,先短信联系。(13650345012)
李辉
广东韶关男,25岁,真诚与你相识,相信有你的日子,夕阳衬托下的田间小路上,因为平凡而幸福。(13531799886)
王新
江西男士,32岁,离异。感情的道路曲折不平,但我坚信人生是美好的。想认识江西、湖南、湖北三省,28岁以内,高1.58米以上,有气质、脾气好,无小孩的女性为友,不符条件勿扰,先短信。(13016000828QQ:576021672)
寻缘
湖南男,37岁,身高1.71米,为人诚实稳重。寻一位温柔可爱、通情达理的女性为友,在东莞工作佳,先短信说明个人情况。(13724458225)
吴国和
来自贵州,36岁,真诚善良,因性格内向,至今未婚,无不良嗜好,现在佛山打工。不管有多么的苦,只要能让你开心,我什么都愿意。寻40岁以下的打工女子为友,带一孩也可,传销骗子勿扰!(13690404259)
谢梦诗
28岁,忠厚勤奋,没有漂亮外表的我,但有一颗善良的心,漂泊的日子很累,不知哪里是我的归宿。诚交有缘的你为友,拒传销!(13066326363)
可儿
待人真诚,错过了缘分是因为工作的繁忙,疏忽了情感路上的追求者。蓦然回首才发觉烟雨蒙蒙,自己还是孑然一身。期盼遇到有缘的你。地区不限,让我轻轻敲响你的心。(18759074689)
余轻
湖南男,34岁,高1.72米。曾经的爱人因我的失意离我而去,如今不再沉溺过去。诚觅一位真诚重情、经商,年龄相当的女性为友,离异有孩也可。(13719594528)
杨过
爱情的美丽,在包容中绽放;友情的纯真,在坦诚中加深。请打开那扇封闭、潮湿的窗户,让阳光迈着轻盈的脚步,带着快乐的笑容,扑向你我的心灵……。诚交丰满的,无不良嗜好的女孩为友。(15975640352)
李雄
湖南宜章男,28岁,高1.78米,貌佳重情、成熟有抱负,在广州南沙区某港资纺织企业上班,想找个身高1.60米左右的80后女孩为友。漂泊路上心累了吗?那将来的日子里让我来疼你呵护你吧!(15202027016)
阿文
男,1978年生,贵州遵义人,未婚,在广州工作。孤儿、贫穷的我,渴望一份家的温暖。诚交踏踏实实、心地善良可靠的打工妹为友,农村女孩最佳,有小孩勿扰!(13611476169)
阿东
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