都江堰教学（精选9篇）
1，学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧。
教学难点：学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧
课时安排：二课时
第一课时
一、导入：
如果我们没有读到余秋雨的《都江堰》，我们会一直认为，伟大的奇观、胜地肯定是类似世界八大奇观的那些事物。可是，读了这篇文章，或许你会有一些新的思索……
二、用短语的形式给每一部分拟一个小标题，概括文意。
参考：最激动人心的工程；都江堰的魅力；魅力的缔造者；贴近苍生的神（最后一部分有难度，可以暂时放一放，等到讲解到时再仔细揣摩）。
三、解读第一部分－－－最激动人心的工程
1．学生回答第一个小标题。根据学生回答，分析是否掌握到位。如果有人把侧重点放在单一的长城或者都江堰上，就说明没有把握好。
2．运用的手法：对比。
（1）角度：规模、社会功用、历史、品格。
（2）目的：从各种角度反映都江堰和长城的区别，让人们认识到都江堰的伟大（注意：并没有否定长城的伟大）
（3）结论：第一段中国历史上最激动人心的工程是都江堰。
四、解读第二部分———都江堰的魅力
这一段很明显是结合上一段进行的，目的是告诉别人都江堰究竟是怎样的美，怎样的伟大。
（1）手法：欲扬先抑，层层推进。
（2）作用：引发好奇，感情铺垫，引发震撼。
（3）目的：本节最后一句：要看水，万不可忘了都江堰。
第二课时
五．解读第三部分——魅力的缔造者：李冰父子
如此激动人心的都江堰，这样富有魅力的水，究竟是谁，赋予了它们无尽的生命，千百年来唱着动人的歌？那就是李冰父子。
一句遥远的看不见面影就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前，让我们走进了李冰生活的那个时代。
1．李冰其人：秦，蜀，郡守。
行为：实践
目的：浚理、消灾、滋润、濡养
品格：具体、质朴
---&冰清玉洁.2．辩论中的李冰。
长锸金仗玉玺、铁戟钢锤
a.长锸：实践。
守，a：郡守； b：四川最大的困难是旱涝，所以要守住江水；c：为民造福，守住百姓的心。
b.金仗玉玺、铁戟钢锤：权力象征，政治武器，暴力工具。
(1)辩论内容：(先让学生思考，不用作答，先回答结果)
(2)辩论结果：
失败：治水的韬略很快被人替代成治人的计谋；灌溉的沃土时时成为战场；沃土上的稻谷有大半充作军粮。
胜利：没有人能活得这样长寿。
(3）胜利原因:
有什么样的起点就有什么样的延续.延续:汉代水官、今天。李冰的伟大精魂一直延续下去。
---&李冰的伟大精魂：为民造福，守住民心。
向官场衮衮诸公诘问:活着或死了应该站在哪里?---立场问题:民心向背（此即辩论内容）
六．解读第四部分――贴近苍生的神
思考：
1,为何写横江索桥？ 明确：突出李冰的自信
2,李冰为何自信？ 明确：为民造福
3，自信的结果如何？ 明确：被人膜拜，成为神
4，什么样的是神？ 明确：实实在在为人民造
福的升格为神。
5，傩戏中的神变成了李冰意味着什么？
明确：人们拜神的目的是祈福，神是老百姓的精神支柱。那么神的作用是为民造福。李冰的身份是官，父母官。父母官也是百姓的精神支柱。只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神，成为百姓的真正的精神支柱。
6，结合现实
（end）
关键词：可取之处 不足之处 改进方案
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01
一直认为，没有缺憾的课堂不是完美的课堂，最起码不是真实的课堂。再高明的老师也不可能预见到课堂的每一个细节，再充分的备课也不可能完美无缺。课堂本身的流变性给我们提供了无数的可能，课堂本身的生成性又给我们带来无数的惊喜和乐趣。在此，困惑的人看到的是障碍，心怀信念的人看到的是道路，而不断反思的人把握的是未来。
教学反思作为对课堂教学这一主体的反馈，可谓是重视则收获良多，忽略则损失重大，得失全在一念之间。现将我执教的《都江堰》教学反思进行总结。
1 记课堂可取之处，在反思中总结经验
一般来讲，一堂课总会或多或少地有那么一些成功的亮点。首先，我认为将《都江堰》长课短教可以算是一个大胆的尝试：提取重要段落，让学生以朗读的形式感知都江堰的伟大及其历史意义，再利用第一部分作情感铺垫引出第三部分，直奔主题。其次，《高中语文新课程标准》要求教师鼓励学生在个人钻研的基础上积极参与讨论，吸纳他人的意见，学会协作和分享。我以分组讨论的形式让学生乐于进行交流和产生思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。让我欣慰的是，学生分组讨论时都在认真思考、交流，而不是程式化的花架子，而我，也确确实实走到了学生中间参与讨论，而不只是简单地点头弯腰。我很庆幸这个环节没有出现“学生热闹得像赶集，教师冷静得像看戏”的场面，学生是真正地有所学，并有所得的。第三，鼓励学生为李冰父子试写颁奖词。特级教师魏书生老师在谈语文教学时提到，“感染和熏陶学生心灵所能起的塑造作用要比说教大得多。而语文课所具备的感染熏陶条件是得天独厚的”。在教学设计中，我结合生活实际，利用《感动中国的人物事迹》引导学生思考人生的价值和时代精神，力图让他们受到感染，树立积极向上的人生观。
魏书生老师说，“一堂课好坏的标准，主要看学生是否在进行积极思维，教师的讲解与学生的思维之间是否有一根看不见的线紧紧维系着。”虽然这堂课有诸多不足，但让我欣慰的是，学生在课堂上思维活跃，且主动思考问题了。
2 记课堂不足之处，在反思中吸取教训
“教，然后知不足。”一堂课无论教案设计得多么完美，课前准备得多么充分，一旦付诸实施，总会出现这样或者那样的偏差甚至失误。因为课堂教学是师生之间的双边和多边活动，有着许多复杂多变的不确定因素。
仔细回想，我这堂课确有诸多不足之处。首先，对文本的理解把握不够全面深刻。教师讲授文本的过程，实际上也是向学生传递自己对文本的理解过程。只有把文本读透，做到烂熟于心，才能胸有成竹。我在仓促之间未能深入文本，点明余秋雨对为官和实业的看法，帮助学生深刻地理解他写李冰的用意，所以，李冰父子的伟大形象也没有树立起来。伟大形象没树立起来就不利于后面“为李冰父子拟写颁奖词”环节的实施。其次，疏于引导。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说到：“教师的真正的思维素养，就在于学习教材的过程中，教师就能找出一些工作方法和形式，使他能够看见学生的思路是怎样发展的。”我让学生分组讨论“评价李冰句子”的环节时，没能预见学生的发展思路，所以引导和点评不尽人意。比如，当学生分析“但因为有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领”一句时，我应当引导学生把上文写到的“政治走向”和李冰的“政治含义”联系起来理解，让学生明白李冰不同于那些无所事事、不关心百姓疾苦的官员，他拥有的是利民富民的胸怀和责任感。再者，指导上不得力。我授课的班级是高二年级的一个文科普通班，在备课设计“拟写颁奖词”环节时，没有能够全面考虑学生层次，当学生面对拟写颁奖词无从着手时，又没能及时指导，给出拟写的角度和方法，以致于仅有两组 同学展示了“半成品”。第四，点评欠佳。对学生的点评虽做到了及时给予肯定，但没能适时借助评价语言将课文重点升华，将课堂气氛推向高潮。
3 在反思中明确改进的方案
人在失败中最能看清自己，痛定思痛之后，我明确了自己努力的方向：第一：提高自己的文化底蕴。一个语文老师只有具备较强的文化底蕴才能够驾驭课堂，引领学生，才能在面对任何课型任何课文时都游刃有余、挥洒自如。所以，我应当沉静下来，以书为伴，勤思考，勇尝试。第二：更新观念，转变课堂教学方式。新课程要求的学习方式的转变，就是从传统的以被动的、接受的、封闭的学习方式转变为主动的、发现的、合作的学习方式，提倡自主与探索，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。在今后的教学实践中，我将本着新课标“以人为本”的理念，改变传统的教学模式，强化学法指导，关注学生作为学习的主体性，培养他们“自主、合作、探究”学习的良好习惯。第三：把握好学生自主学习与教师引导的分寸。高中学生自主学习的意识和能力都比较强，放手让学生自主和探究学习容易见成效。但如果教师淡化了“引导”意识，“放手”学习就会异化为“放任”学习，未必能达到优化学生“语文素养”的目标。然而，何时该“放”，何时该“导”，这个分寸该如何把握，这就需要教师具有一定的教学经验和驾驭课堂的能力。当然，也是我努力的目标。
4 结语
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为新课改下的一名高中语文教师，我深感任重而道远，但我坚信，一个热爱教育的人是有足够的勇气来面对前进中的任何困难的。在今后的教学实践中，我将且行且思，在反思中成长。反思虽不能改变过去，但能拓展未来！
参考文献
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：离江出版社，2008.
1、理解文中多处对比的作用。
2、把握文章主旨，理解本文以小见大的手法。
3、了解余秋雨文化散文的特点。
【教学重点】
理解文中多处对比的作用。
【教学难点】
理解本文以小见大的手法。
【教学过程】
一、导入
今天咱们一起来学习余秋雨先生的散文《都江堰》。不少同学读过课文后对文章的开头提出了质疑。现在大家一起来齐读课文开头：我以为，世上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。
众所周知，在每一位中国人心目中，长城是中华民族的骄傲，他的地位无可替代。余秋雨为什么偏偏说：世上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰呢?到底是他故作惊人之语，还是确实慧眼独具?现在让我们一起来学习本文，一探究竟。
二、明确学习目标(课件出示)
1、理解文中多处对比的作用。
2、把握文章主旨，理解本文以小见大的手法。
3、了解余秋雨文化散文的特点。
三、整体感知
师：本文分为三部分。那么三部分各写了什么呢?请同学们尝试着概括一下。
生答师明确：
第一部分：都江堰和长城的对比。
第二部分：描绘都江堰的壮观图景。
第三部分：表现为民造福的李冰父子的形象。
四、研读第二部分
过渡：文章开头第一句话，就表现出鲜明的情感倾向：对都江堰情有独钟。究竟是什么吸引了这位散文大家呢?还是让我们借余秋雨的眼睛先到都江堰看看吧。本文集中写作者游都江堰的是哪一部分?
生答：第二部分。那么咱们就一起来学习第二部分。并思考两个问题。(课件出示)
(1)游览前后作者的态度有何变化?这样写有什么好处?
(2)都江堰的水有何特点?
1、朗读课文
生单独读第二部分第一段。师对其朗诵作评价和指点。
生齐读第二部分第二段。
师读第二部分第三段。
2、师生共同探讨两个问题，并明确：
(1)游览前后作者的态度有何变化?这样写有什么好处?
游览前：懒懒地、散散地——不屑
游览后：要看水，万不可忘了都江堰——被震撼，情有独钟。
对比的好处：前后态度的大相径庭，突出了都江堰的水的魅力。
(2)都江堰的水有何特点?
关键词：狂野、强悍、驯顺、规整
在研读两个问题的基础上，再延伸出一个问题：
第二部分中还有哪些地方用了对比?
生答师明确：
游览前后作者态度的对比，水的狂野与驯顺的对比，海水和都江堰的水的对比。
五、研读第三部分：
过渡：这就是都江堰的水。既强悍狂野而又驯顺规整。而在这水的背后，我们分明看到站着一个人，千百年来指挥着这滔滔清流，灌溉巴蜀良田，换来鱼米满仓。这个人，就是李冰。请大家自由朗读第三部分，并思考：李冰是一个什么样的人?
1、生自由朗读第三部分。
2、学生自由提问不理解的词句。师引导学生互相解决问题，解决不了的，老师再点拨。需要关注的词句：
冰清玉洁的政治：
含义：是一种心中装着百姓，服务于百姓的很简单很清亮的政治。它就像岷江的水、像冰和玉一样清亮。
他是郡守，手握一把长锸……千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论，他失败了，终究又胜利了。
含义：“手握一把长锸”代表着一种为百姓服务的政治。“金杖玉玺”代表着权利;“铁戟钢锤”代表着武器，合起来代表了一种暴力统治。反复辩论，指的是两种截然不同的政治走向的斗争。一种是一些官场丑类的政治走向，他们或无所事事，甚至无视百姓疾苦;或者互相倾轧，玩弄权谋，不惜置百姓于水火之中。另一种是李冰的走向，即有利民忧民的胸怀和责任感，认定在旱涝成为百姓最大的祸患时，治水就是最大的政治，此时的政治家就应该成为水利家。暴力统治可能会一时逞强，但是终将被人民唾弃。而拿着长锸为人民服务，修筑都江堰滋润民生的人，终将被人民铭记。这又是一种胜利。
以使命为学校
含义：使命是最好的老师。有了使命感，就有了动力，有了决心，也就有能力完成治水的使命，造福于民。
他的这点学问，永远水汽淋漓
含义：他的学问，是从实践中来，是浸泡在岷江水中才得出的经验。这是一个比喻，形象地说出了他的治水经验的鲜活实用、富有生机。
他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。
含义：大愚，是说李冰不擅长蝇营狗苟而又无所专攻的为官之道，而是有田间老农的思维。大智大巧，是说正是因为其具有田间老农的思维，才有可贵的实事求是的精神，有淳朴善良的民本思想，才能够更清澈更透彻地关照人类生存的大问题，从而被人民铭记感念。
有什么样的起点就会有什么样的延续。长城半是壮胆半是排场，世世代代，大体是这样。直到今天，长城还常常成为排场。都江堰一开始就清朗可鉴，结果它的历史也总显现出超乎寻常的格调。
含义：长城为体面而建，对人民而言，实际用途不大。都江堰却实实在在给百姓带来了实惠带来了滋养。清朗可鉴，一语双关，既是说，都江堰的水清朗可鉴;也是说，都江堰的精神——为民造福的精神清朗可鉴。
只能说，都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。
含义：李冰的精神熏陶着代代后辈，使得他们认定评价对错是非的标准就是是否对百姓有利;对百姓有利的就是对的，就可以做。所以，他们会把李冰的雕像放在江水中镇水测量。
活着或是死了应该站在哪里?
含义：站在人民需要的地方，就像李冰那样。
在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。
含义：中国历史上只要有李冰这样抛弃一己私利，尽心为百姓谋福利的杰出人物，只要这样的精神代代流传，中华民族就会更加富强，更加生机勃勃。
轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。
含义：遗言的内容是：为官一任，就当造福一方，贴近苍生，心系百姓。
3、生探究总结：李冰是一个什么样的人?
师明确：为民造福、务实求真、淡泊名利、贴近苍生。
六、研读第一部分。
过渡：同学们，在第三部分，我们从字里行间读出了李冰心系百姓、造福苍生的崇高，触摸到了余秋雨对李冰父子的深深景仰。他充满深情地遥想当年李冰父子筑堰治水的音容，热情地赞美他冰清玉洁、至圣至善的政治纲领。他要赞美，他要激起每一位读者的共鸣，他要深深地吸引每一位读者，让他们一读惊心，一读倾心，一读留心!于是，他就设计了这样一个惊世骇俗的开头：我以为世上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。现在让我们回到文章开头部分，再来看看作者这些充满了个性与思辨的对比。并思考(课件展示)：
作者对长城和都江堰都作了哪些方面的对比?
1、朗读课文。
一二两段写长城请同学单独读，第三段师读，四五六段生齐读。
2、学生讨论：作者对长城和都江堰都作了哪些方面的对比?
师明确(课件出示)：
多处对比：
长城都江堰
影响上：晚辈早数十年
年代上：占据辽阔的空间占据了渺远的时间
功用上：社会功用早已废弛永久地灌溉了中华民族
规模上：宏大、突兀在外延伸的距离并不比长城短
气质上：僵硬的文明，摆老资格毫无所求的乡间母亲
七、总结拓展：
由《都江堰》观照余秋雨文化散文和现代散文的特色
过渡：在理解了这一系列的对比之后，我想，我们应该可以回答刚上课时大家提出的问题了。不得不承认，都江堰感动了余秋雨，而余秋雨也确实是慧眼独具，所见非凡。这样的开头，真是语出惊人，开篇奇崛，引人入胜。而熟悉余秋雨先生散文的人都知道，开篇奇崛，正是余秋雨散文的一大特色。
而这开篇奇崛突兀、先声夺人的效果是如何形成的呢?
用了对比的手法。是的，第一部分，作者将都江堰和长城作了很多方面的对比。其实本文中还有很多处对比，刚才咱们在欣赏文章的过程中，大家也都注意到了，现在我们再来梳理一遍。
请同学们寻找文中的多处对比，并理解对比的意图。
明确(课件展示)：
多处对比，凸显主旨
一、都江堰与长城
二、游览前后的态度
都江堰的水与海水
三、李冰与秦始皇
李冰与现代官场衮衮诸公
总结：正是这些对比，让我们明白了作者抑长城而扬都江堰的原因。多处对比，是本文的特色，也是余秋雨散文的一大特色，形成了余秋雨散文独特的魅力。而这一点，也是我们这些后生小辈在应该好好琢磨学习的。
真正理解全文之后，我们就明白，真正最激动人心的，与其说是都江堰，不如说是李冰父子的精神，是中华民族源远流长的民本文化。从苏东坡疏浚西湖、两筑苏堤，到林则徐被贬伊犁修林公渠、挖坎儿井，到带领农民致富、鞠躬尽瘁的小岗村书记沈浩，中华民族这种为官一任，造福一方的至圣至善的民本精神，薪火相传，生生不息。这是一个多么伟大厚重的主题啊!但是余秋雨却能举重若轻地将这一厚重博大深邃的主题，浓缩在都江堰这样一个水利工程上。而这一点，也是余秋雨文化散文的鲜明特点(课件展示)：
余秋雨文化散文特色。
用山水关照文化反思历史。
用有限的山水承载无限的厚重的历史文化内涵。
同时，需要提醒大家，这不光是余秋雨文化散文的特色，也是我国现代散文最有魅力的表现手法之一——以小见大。(课件展示)
以小见大
一粒沙里见世界
半瓣花上说人情
八、作业(课件展示)
请仿照以下示例，另写两组句子，表达你学习本文的感悟。
长城是一座恐惧的纪念碑，蜿蜒在历史的群山。
【学习目标】
1、疏通文意，整体感知，把握文章主旨。
2、品味文中富有意蕴的语言。
3、理解李冰贴近苍生、为民造福的精魂。【教学重点】
1、疏通文意，整体感知，把握文章主旨。
2、品味文中富有意蕴的语言。【教学难点】
理解李冰贴近苍生、为民造福的精魂。【教学方法】
诵读法、导问法、讨论法 【教学过程】
一、导入
播放好一个歌曲《都江堰》，伴着优美的旋律我们跟随余秋雨先生一起走进《都江堰》。
二、整体感知、疏通文意。
文章有四个组成部分，请同学们迅速浏览文章，找出每一部分的重点语句，为每一部分用短语的形式概括一个标题。第一部分：最激动人心的工程； 第二部分：最驯顺壮丽的景观； 第三部分：最冰清玉洁的纲领； 第四部分：最贴近苍生的偶像。概括本文的主要内容
通过写自己游览都江堰和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思，对李冰精魂、文化内涵 的理解和感悟，也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。
三、深入文本，理解探究。
1、问：该文是一篇游记，都江堰只不过是中国历史上一个伟大的水利工程，但长城是中华民族的象征。可是余先生把都江堰的地位抬高到长城之上，出语惊人地说“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”，为什么余秋雨先生如此断言呢？大家带着这样一个问题来重新看一下文章，思考问题：
文章开篇第一句话有什么作用？第一部分用了什么手法？如何运用这种手法的？ 小结：
开门见山，揭示主旨；总领下文；是文章的行文线索；激发读者的阅读兴趣。对比手法。通过长城和都江堰的比较，写都江堰永久性地灌溉了中华民族。长城与都江堰可比的角度多：年代上，功用上，规模上，形象上，影响上。作者认为都江堰是中国历史上最激动人心的工程，一个最字，高度评价了都江堰的价值。
（让学生朗读这些表现长城与都江堰对比的句子。）
2、问：第二部分都江堰的水有哪些特点？用了什么手法？作者写水的用意是什么？ 小结：
都江堰的水的魅力：在远处便感到滋润和清朗；声音响亮，充斥周际，如地震前兆，如海啸降临，如山崩即至；急流浩荡，大地震颤；股股叠叠精神焕发，踊跃喧嚣；既驯顺又强悍。欲扬先抑，为后文蓄势。“去都江堰前的表现”与“接近和面对都江堰时的感受”对比；海水和都江堰的水对比。
明确：写水强悍撒野、咆哮喧嚣，以见其凶蛮，暗示洪水成灾的可怕，也说明治水工程的艰险；写水的规整驯顺，体现治水人手段不凡，能将水化害为利。字里行间流露着作者对都江堰的喜爱和对治水人的敬慕之情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹，也为下文引出李冰作铺垫。
水性凶蛮，工程艰难，但终究被自信爽利的人驯服，体现治水人的气度手段不凡。写水是为了写人。
（让学生朗读这些描写都江堰的水的句子。）
3、问：诵读课文第三部分，谈谈李冰是怎样的形象，作者又是如何评价李冰的。小结：
作家用饱含感情的语言高度评价了李冰父子，称其“玉洁冰清”“智慧、仁慈、透明”“大愚、大智、大拙、大巧”
李冰因为实实在在为民造福，人们对他们虔诚膜拜，而成为人们心目中的神。
4、从第三部分中找出你认为含义深刻的句子，谈谈你的理解。例如
他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。
提示：长锸与金杖玉玺、铁戟钢锤的辩论，就是两种不同的政治走向的辩论。长锸代表的观点是：为官就要做事儿，要具体要踏实，就要像长锸这样为百姓消灾，给百姓濡养；金杖玉玺、铁戟钢锤代表的观点是：做官就是为了权势、金钱、地位，就可以进行算计、倾轧、拼杀和征战。持这种观点的人在千百年来站多数，所以李冰失败了。而在今天，长锸代表全心全意为人民服务正确纲领和高贵品质，符合社会发展的规律，也与当代社会所要求的人格品质相融，因而受到人们的赞美，所以李冰终究胜利了。
没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。
提示：从表面看，李冰显示的只有水利方面的才能，但是当治水成为解救万民的首要任务时，政治家对水利工程的倾力投注就代表着清明的政治，政治家在水利工程上的成绩就是他的最大政绩。因此，当李冰出于解救万民、利民富民的考虑而要求自己成为水利家的时候，它确实是向世界宣告了一种最真最纯的政治纲领。
他大愚，又大智。他大拙，又大巧。
提示：大愚大拙似说李冰极不擅长无所专政或蝇营狗苟的为官之道，而只是具有田间老农的朴素思维；大智大巧是说政治家正是因为有了田间老农的思维，才具备了可贵的实事求是的精神，才有了以民为本的思想，从而能够清晰而透彻地考虑人类生存这个重大的问题。
他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。提示：“田间老农的思维”是李冰治水根本出发点：人要生存，必须要有清泉和米粮，要想达到这个目的，就必须治理水患，使人民安居乐业。他的治理就不是停留在表面，而是落实到实实在在工作上，这个做法看似简单，其实是最根本的，也是最智慧的。
四、拓展延伸
请谈谈李冰精魂的实质是什么？由李冰我们能想到那些李冰式的人?当今社会应该怎样为官？
精魂：为民造福，务实求真，淡泊名利，贴近苍生。
人物：焦裕禄 孔繁森 牛玉儒 任长霞 王英 白居易 苏轼 林则徐 为官之道：恪尽职守，务实肯干，不慕虚名，执政为民。结束语：
五、课后作业：
与当代社会很多无所专攻、蝇营狗苟、贪污腐败的官僚进行对比，来突出李冰的的成就和精神。
一
大巴车刚一驶进都江堰市，导游便让人们观看车窗外一道奔腾不息的清流。那湍急的流水，似蕴含着千军万马之势，一路顺着十几米宽的河道撒野狂奔，大有想挣脱河道的羁绊束缚之势，翻腾咆哮，声声如鼓，震颤大地，激荡人心，把人们长途颠簸之后的疲惫、困倦顿时驱赶得无影无踪。导游说这就是从宝瓶口流出来的岷江水，两千多年来这些岷江水通过密如蛛网的灌溉渠，不舍昼夜地滋润、灌溉着成都平原的每一寸土地，使原本饱受岷江水患的巴蜀之地发生了翻天覆地的变化，农业生产迅猛发展，成了富甲天下的鱼米之乡，成了人们安居乐业的理想家园。这盖世的奇功，当归属于秦昭王时期的蜀郡太守李冰，归属于修建水利工程的千千万万的劳动人民。
李冰，一位战国时期上晓天文、下知地理的杰出的水利专家，一位急人民所急，想人民所想，恪尽职守、造福于民的蜀郡太守。都江堰这一伟大的水利工程，就是他任蜀郡太守时亲自设计和组织兴建的。千百年来，来自全国乃至世界各地的顶尖水利专家，凭借着先进的科学技术与经验，对都江堰工程进行了深入细致的学术研究与探讨，但到头来仍是一头雾水，满脸困惑，百思而不得其解。专家们面对这天作之合的旷世工程，纷纷扼腕叹息，又统统颔首称道。他们想不明白也搞不清楚，在两千多年前那样一个科学技术十分落后的年代，李冰面对苍茫天地间山岭耸峙、江水横流的一派原始景象，是如何规划设计，如何丈量勘测，才能在脑海里绘制出这样一副经天纬地的宏伟蓝图;是如何精确施工，如何督导组织，才能成竹在胸地保证了这一繁杂浩大的工程得以完工，才能科学合理地避免了含沙量极高的岷江水不至于出现沙石淤积堵塞河道的种种难题?那看似简单的“深淘滩，低做堰”的“六字诀”和“遇湾截角，逢正抽心”八字箴言等一系列的治水宝典，又是如何总结出来，如何付诸实施的?让人匪夷所思的是人类历史进步到了今天，科学技术已日臻完善，然再高明的水利专家面对古老的都江堰，都提不出任何修改和完善的更好办法。
导游的讲解声情并茂，极具感染力和煽动性。她把一系列攫取人心的谜团抛给大家，让人们饶有兴趣地带着无限的联想与思索去心悦诚服地拜访都江堰，去脚踏实地感受都江堰。
我就是怀着一种这样的心情走进都江堰的。
二
余秋雨先生说：“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。长城的功用早已废弛，而直到今天都江堰还在为民输送着汩汩清流。长城的文明是一种僵硬的雕塑，而都江堰的文明是一种灵动的生活……”
当我站在都江堰的分水鱼嘴处，细细回顾着前边所见到的一幕幕壮观景象时，我真的体会到了先生说这句话的含义，也真的被古人伟大的智慧和这项惠及子孙万代的水利工程所折服、震撼，心中涌起的是一种满满的敬佩之情和深深的敬仰之意。望着眼前滚滚而来的岷江水被分水鱼嘴像裁剪丝绸一样一分为二，水位高者转一弧形的弯后浩浩荡荡地流入外江，水位低者翻卷着大大小小的浪花顺势咆哮而下流入内江，水中的泥沙则在离心力的`作用下被甩到外江里。这是都江堰的第一次分流，也是第一次泄沙。水被四六、沙被二八分成后，六成的江水裹挟了两成的泥沙流经内江时，被飞沙堰再次分流和泄沙，剩下的水则一路跌宕着流向宝瓶口。顺着内江而来的江水在宝瓶口处再一次地被分流分沙，流过宝瓶口的内江水便顺着四通八达的沟渠流向广阔的成都平原，灌溉着数以千万亩的沃野良田。从此，成都平原“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也”。
岷江，一条岷山雪水汇聚而成的澎湃江流，一路从陡峭的群山怀抱中夺关闯隘奔涌而来，它那桀骜不驯的天性竟被一道堰堤所改变，所驯服，像一个听话而又温顺的孩子乖乖地流入宝瓶口。宝瓶口，一处由母体玉垒山和与之分离的子体离堆所构成，一个人工开凿了八年才得以完成的巨大工程，一个用火烧水冷和锤头、凿子一下一下敲击而成的口径，它像咽喉一样严格控制着进入成都平原的水量，并把水中的泥沙再次甩到宝瓶口之外的岷江里。
望着滔滔不绝流经宝瓶口的江水，我欣赏的何止是此处绝妙的风景，我为古代先人们那股坚韧无比的毅力所惊叹，更为他们两千多年前所拥有的道法自然的高超智慧所叹服。蓦地，我的眼前仿佛出现了一个身背斗笠，手握长锸的长者。此刻，他正站在江边，望着滚滚而来的江水含笑点头……
据说当年日寇侵略我国时，为了破坏我们的后方供给，竟企图炸掉都江堰。然当数架敌机飞临都江堰上空时，却根本找不到都江堰的具体位置在哪里。茫茫江水里，一条纵向堤坝上古木参天，郁郁葱葱。那哪是堤坝，而是一道露出水面的狭长的天然山脊。倭寇或许认为堰是横在江心的大坝，却全然不会想到我们都江堰的设计者却是在江心中间纵向修建的堰坝。
顺着导游的指引，我迈步走上了被誉为中国五大古桥之一的“安澜索桥“，脑海里蓦地浮现出了一句古谚语：“走过天下路，难过岷江渡”，由此可见岷江自古以来就是一条凶险异常的河流。“安澜”，安度狂澜。一桥飞架东西，天堑变通途。古桥原是竹索和木板搭建而成的桥，现早已变成了钢索桥，其牢固程度已不可同日而语。但即使这样，行走其上，桥身仍是摇晃得厉害，且越是小心翼翼，越是进进退退，桥身就摆动得越厉害。胆战心惊之间，我举目遥望北方，但见一脉宽阔的江水正汹涌澎湃地奔涌而来，那腾起的水雾、泡沫和着雪水裹挟的寒意竟顿时让我清醒了不少。手抓粗壮的钢索，立于江心的位置，转身回望南边那一道道闪亮的灌溉渠，整个都江堰的全景尽收眼底。此刻，我豁然明白了整个都江堰工程的流程，深刻体会到了都江堰的伟大之所在。难怪导游说岷江是四川的母亲河，都江堰是四川的生命之源、之根。没有李冰和成千上万的劳动者，哪有天府之国的繁荣;没有都江堰这样的神来之笔，哪有四川平原的昌盛?此刻，我也想到了与都江堰修建时间大致相同的古埃及和古巴比伦灌溉系统，想到了几千里之外的陕西的郑国渠和广西的灵渠，但这些水利设施却都随着时间的推移，或湮没，或失败，或阻塞，慢慢消失在了时间的长河里，而唯有都江堰独树一帜，任沧海横流，朝代更迭，至今仍亘古不变地发挥着其原来应有的功效，在向世界默默展示着中华民族不畏艰险、吃苦耐劳的精神的同时，也展示着中华民族丰富的智慧和无穷的创造力。随即，我的心底油然而生出的是一种激情豪迈的感觉，体内的血液顿时似岷江的雪水一样澎湃激荡起来，大有一种纵情高呼的冲动感，但我还是极力克制住了这种冲动，我怕我的一声大喊，惊醒了或许正在树荫下小憩一会的李冰父子，惊醒了那些烈日下正在休息片刻的芸芸河工……
三
立于二王庙前，我思潮起伏。
我在想，人们为什么在高高的玉垒山顶建起一座富丽堂皇的庙宇，像供奉神明一样地供奉着李冰父子，对其虔诚尤加，顶礼膜拜?又为什么让一个蜀郡太守享受到帝王一样的人间香火，还凭空为其设想出一个儿子让其永远薪火相传?其实，答案就在我们每个人的心里。
蜀郡太守，论级别相当于现在的一个省的省长。像这样官阶的人，两千多年来，泱泱中华，数不胜数。然真正像李冰这样为官一任，造福一方，且功在当代，利在千秋的人，却又屈指可数。李冰任蜀郡太守四十年，竟有三十年的时间在整修水利。仅凭这一点，试问哪一朝哪一代的哪一个官员能够做到?一个视人民的利益高于天的人，一个全心全意为人民谋福祉的人，人民自会把他像神一样供奉，像帝王一样看待。这正如余秋雨先生所说：“人们膜拜自己同类中更像一点人的人。把为民造福的人升格为神，神的世界也就变得通情达理、平适可亲了。”
此后中国千年官场的惯例，是把一批批学者遴选为无所专攻的官僚，而李冰却因官位而成了一名实践科学家。这里明显地出现了两种截然不同的政治走向，在李冰看来，政治的含义是疏浚，是消灾，他要实施的事儿，既具体又单纯。他领受了一个连孩子都能领悟的简单道理：既然四川最大的困扰是旱涝，那么四川的管理者必须成为水利学家。
他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。
他开始叫人绘制水系图谱。这图谱，可与今天的裁军数据、登月线路遥相呼应。
他当然没有在哪里学过水利。但是，以使命为学校，死钻几载，他总结出治水三字经“深淘滩，低作堰”、八字真言“遇湾截角，逢正抽心”，直到20世纪仍是水利工程的圭臬。
他没有料到，他治水的韬略很快被替代成治人的计谋；他没有料到，他想灌溉的沃土将会时时成为战场，沃土上的稻谷将有大半充作军粮。他只知道，人要想不灭绝，就必须要有清泉和米粮。
秦始皇筑長城的指令，雄壮、蛮恨、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。
【素材解读】
没有李冰，可能就没有都江堰。若李冰循规蹈矩，敷衍塞责，心无百姓，不能坚持“为官一任，造福一方”的政治理想，他的名字早已被滔滔江水淹没。但李冰自上任起，心里就装着百姓，殚精竭虑，鞠躬尽瘁，一心为百姓造福，让百姓敬仰，让历史铭记，他的名字注定与都江堰一起不朽。
【适用方向】
为官使命 实践出真知 千古流芳
（安静/供稿）
教学目标：1．掌握对比手法、以小见大手法在文化散文中的作用。2．体味作者的写作意图，感悟民族精神。教学重点：1．体味作者的写作意图。2．对比在文化散文中的作用。
教学难点：对文本中涉及到的民族精神的理解。教学方法：分析、诵读、讨论相结合 教学用具：多媒体 课时安排：2课时 教学过程：
一、导入新课
我们都喜欢游览名胜古迹,吸引我们的不仅有文物、古迹，还有他们蕴含的精神、文化。今天我们就随着余秋雨去畅游《都江堰》,感受都江堰的精神意蕴。
二、解题
（一）都江堰简介及李冰（多媒体）
都江堰,在四川灌县西北岷江中游，是我国古代着名的水利工程之一。也是是全世界至今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。2200多年来,至今仍然连续使用,仍发挥巨大效益的渠。秦昭襄王五十一年(公元前256年),李冰任蜀郡太守(太守相当于现在的专员,或大于专员,小于省长),他为民造福,排除洪灾之患,主持修建了着名的都江堰水利工程。都江堰的主体工程是将岷江水流分成两条,其中一条水流引入成都平原,这样既可以分洪减灾,又达到了引水灌田、变害为利。
（二）作者简介（多媒体）
余秋雨，当代作家、学者，1946年生，浙江余姚人。曾获“国家级突出贡献专家”的称号，并担任多所大学的教授。
他的代表作品有《文化苦旅》《文明的碎片》散文集《山居笔记》《霜冷长河》《秋雨散文》等。散文的内容多是对中国文化的回顾和反思，被人们称为“文化散文”。
三、整体感知
给每个部分写一个标题
第一部分：最激动人心的工程（都江堰的价值）第二部分：最驯顺壮丽的景观（都江堰的魅力）第三部分：最贴近苍生的偶像（魅力的缔造者）
四、具体研习探究第一部分
1、细读第一部分，从中你获得了哪些信息？
明确：（1）对比手法的运用，（2）作者认为都江堰比长城更伟大
2、第一段在本部分有什么作用？
明确：说明都江堰是中国历史上最激动人心的工程，揭示主旨，总领下文
3、第2自然段，写长城伟大，会不会减低前面对都江堰的评价？怎样理解“长城当然也非常伟大”？
明确：不会作者是说，虽然长城比都江堰逊色，不是中国历史上最激动人心的工程，但它也是伟大的，因为它为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。
4、从文中找出作者从哪些方面将长城和都江堰进行了比较。明确：
1)修建年代：长城——晚辈；都江堰——长辈（一查履历，长城还只是它的后辈。）2）规模：长城——宏大；都江堰——表面不如长城宏大 3）占据的是：长城——辽阔空间；都江堰——邈远的时间
4)社会功用：长城——废弛；都江堰——至今还在为无数民众输送汩汩清流——造福千年
5）水流外观：长城——突兀在外；都江堰——细细浸润，节节延伸 6）文明状况：长城——僵硬的雕塑；都江堰——灵动的生活
7）心态：长城——摆出一副老资格等待人们的修缮；都江堰——卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。
5、课文第一段说中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰,怎样理解？ 明确：都江堰永久性的灌溉了中华民族，且绝不炫耀，毫无所求。
探究第二部分
1、文章第二部分中，真正开始写都江堰的水是哪一段？
明确：第三段
2、第二部分开头写作者“乘便看一眼”都江堰之前“心绪懒懒的，脚步散散的”，这样写有什么用意？
明确：欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫，而且与第一部分结尾盛赞都江堰形成反差，使文章产生起伏悬念，引人入胜。
3、作者观看都江堰前后，对其旅游价值的评价各是什么？（找原文中的语句）明确前：只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。后：要看水，万不可忘了都江堰。
4、作者的态度发生转变的原因是什么？ 明确：水的声、水的形。
5、未见之前、走近之后、见到之后，作者的表现？
6、运用了何种手法来描写水的魅力？
明确：多角度描写景物：欲扬先抑，视觉、听觉，对比，拟人，比喻，排比。
7、“水在这里，吃够了苦头也出足了风头”这“吃够了苦头”与“出尽了风头”怎样理解？ “出尽了风头”：充满野性，“飞奔着”“裁割着”“直窜出去”，它“恼怒”，它“咆哮”，充满一种壮丽雄浑的美。“吃够了苦头”：水流受都江堰的制约，只能“乖乖地转身改向”“根据筑坝者的指令来一番调整”，水显现出更壮丽的驯顺。
8、作者通过描写都江堰 强悍而又驯顺的水，表达了怎样的感情？
明确：写都江堰的水，突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。写水强悍撒野，以见其凶蛮，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，将水化害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。
9、作者写水的真正意图是什么？对下文有什么作用？
明确：作者写水，真正的意图是写水背后的人----充满自信驯服自然的人。明确：为人物李冰的出场做铺垫 探究第三部分
1、在10—24自然段中,找出直接高度评价李冰父子贡献的段落 明确：10 14 19 20 24 剩下的都运用了对比的手法,比方说第11自然段是用李冰的毫不惹人注目与其他显赫官僚比较.12 用李冰以实践科学为民“消灾、儒养”的政治理念,同不学无术的官僚理念比较.13 用现代一个有作为来类比几千年前的李冰;15 用李冰修建水利工程的实干形象,同追求虚名、富贵、权势的当权者比较； 16 用李冰绘制水系图谱，同现代的伟大发明比较； 用李冰朴实的治水经同看上去浩繁实际可能无用的“典籍”比较 18 用李冰对建设事业的投入同一些人热衷于征服、破坏比较； 21 用李冰的智慧、仁慈，同秦始皇的蛮吓、残忍比较； 22 用都江堰的现实作用同长城的虚名比较； 用李冰父子献身精神同某些饱食终日的现代官僚比较，高度赞扬了李冰父子的历史贡献。
2、李冰的政治观是什么？
明确：政治含义——浚理，消灾，滋润，濡养，做实事、具体，质朴
出发点——百姓生活的现实需要 作者评价——冰清玉洁的政治纲领
3、李冰为什么能名垂千古？
明确：为民造福、务实求真、淡泊名利、贴近苍生——永久性地灌溉了中华民族
4、品味语言
（1）怎样理解“两种判然不同的政治走向”？
一种是一些官场丑类的政治走向，他们或是无所事事，根本无视百姓的疾苦，玩弄权谋，不惜置百姓于水深火热之中；
另一种是李冰的政治走向，即拥有利民富民的胸怀与责任感，认定在旱涝成为百姓最大祸患的时候，治水就是最大的政治，政治家就应该成为水利家。
（2）既然“没有证据可以说明李冰的政治才能”，为什么还说“因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领”？
从表面上看，李冰显示的只是水利学方面的才能；但是，当治水成为政治家的首要任务时，政治家对治水的倾力投注就成了一种清明的政治，政治家在水利工程上的实绩就成了他的第一政绩。
（3）他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。
明确：郡守，李冰的身份是父母官。长锸，又代表是水利学家。金杖玉玺代表统治阶级、代表权利；铁戟钢锤代表统治阶级发动的战争。（对比——注意与金杖玉玺、铁戟钢锤的对比）（4）为什么说李冰“失败了，终究又胜利了”？
明确：失败：
1、他的冰清玉洁的政治纲领不被统治者所认同。
2、他的百姓安居乐业之梦被后代所破坏 成功：
1、他表现了最澄澈的人类学思考。
2、精魂长存。
3、受到了百姓的膜拜和崇敬（5）怎样理解“这图谱，可与今天的裁军数据、登月线路遥相呼应”？
这一方面是说，图谱社会意义的重大，可与当代政治、经济的重大事件媲美； 另一方面是说，图谱与裁军数据、登月路线中蕴含的造福于民的思路是相通的。（6）为什么说“他的这点学问永远水气淋漓”？
其一，因为“他的这点学问”是水利学界的重要成果，说“水气淋漓”，显得形象生动。
其二，是为了与厚厚典籍的“风干松脆”对比。这里的典籍，是腐朽政治纲领的代名词，它们貌似堂皇威严，却失却了活力；
而李冰的学问，渗透着民本思想的不朽思想，造就了都江堰的辉煌，当然永远生生不息、“水气淋漓”。
（7）为什么说李冰“大愚又大智，大拙又大巧”？怎么理解“他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考”
【明确】“大愚大拙”是说李冰极不擅长无所专攻或蝇营狗苟的“为官之道”，而只具有田间老农的思维；
“大智大巧”是说政治家正是由于具有了田间老农的思维，才具备了可贵的唯物意识和民本思想，从而能够清晰而透明地观照人类生存的重大问题。
【明确】田间老农的思维：是李冰治理都江堰的出发点——人活着，必须有清泉和米粮，必须要填饱肚子。人类学的思考：是指人的生存问题。
要想达到这个目的，就必须治理水患，使人民安居乐业。他的治理就不是停留在表面上，而是落实在实实在在的工作上，这个做法看似简单，其实是最根本的，也是最智慧的。（8）“作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里”
李冰活着时是一个实干家，他用自己的聪明才智指挥人民建起了都江堰；他死后，都江堰仍然滋养着后人。他还留下了经典的水利工程理论，被后世奉为圭臬。他的雕像还被用来测量水位，镇于江心，造福后人。警戒现代官场的衮衮诸公，应该像李冰一样生前死后都造福一方。（9）作者为什么会“突然产生了对中国历史的某种乐观”？
李冰的遗言：政治家应当完全抛弃一己私利，尽心尽力地去为百姓谋福利。中国历史上有这样杰出的人物，当然值得骄傲，当然应当产生“某种乐观”。
另一方面，作者相信这个遗言会长留人间，李冰的精魂不会消散，继承其精魂者会代代繁衍，这当然是更加值得乐
观的。写作目的：赞美都江堰，是为了赞美都江堰的设计者和兴建它的主持者李冰；赞美李冰也是为了弘扬他的为官之道。三个部分，环环相扣，逐层推进。文章围绕一个中心，采用连锁式联想的方式，深刻地表达了对历史经验和文化传统的严肃思考。
主题：作者由赞叹工程的伟大而进一步写到工程创建人的伟大，引导读者在赞美都江堰与李冰的同时，从一个新的角度去反思中国传统政治体制的弊端，去重新评价我们的文化传统和价值观念。
五、写法鉴赏：
1、文章在构思和表达方面有什么特色？
余秋雨写散文，善于从有限的景物和事件中挖掘出深广的历史积淀、文化内涵。其文化散文常常以山水风景为“出发点”，以文化思考为“归结点”，即通过对景物和事件的速写式描绘，表达作者对社会、历史、文化、人生、宇宙的独特思考。
“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，这句话道出了现代散文的一个很重要的特点：以小见大。
2、对比手法的使用有什么好处？
文章除了将长城与都江堰进行多方面的对比之外，还多处使用了对比手法，如将“茫茫一片”的大海之水与“可捧可掬”的都江堰之水对比，将都江堰的水系图谱与20世纪的裁军数据、登月线路对比，将李冰“永远水气淋漓”的真学问与后世“早已风干松脆得无法翻阅”的“厚厚典籍”对比，将秦始皇筑长城的“雄壮、蛮吓、残忍”的指令与李冰筑都江堰的“智慧、仁慈，透明”的指令对比。这些对比手法的成功使用，不仅充分表现了作者对都江堰、李冰的赞美之情，而且极大地增强了文章的感染力。
六、课堂总结
与其说《都江堰》是在写都江堰，不如说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。确切地说，是通过都江堰工程来审视李冰，通过李冰来体悟文化精神。堰的功用——堰的形象——创建者的精神
七、拓展迁移
四川有幸，有李冰；中国有幸，有和李冰一样的“为民造福，贴近苍生”的人。
不知同学们现在眼前能浮现出谁的身影呢？用一句话来概括人物为民造福的事迹，每一小组一位。师补充：
林则徐、苏轼、焦裕禄、孔繁森、沈浩、赵月芳、温家宝„„
1、林则徐与林公渠、坎儿井：
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的禁烟英雄林则徐，近代史上第一人，被发配边疆——伊利，垦荒、修水利，留下了林公渠、坎儿井等为民造福的水利工程。
2、苏轼与苏堤
词人苏东坡在杭州为官两任，两次为官都整治西湖，兴建水利，保证稻田用水、市民饮水，繁荣城市，造福百姓。后人怀念苏东坡，把西湖长堤称为苏堤。没有了苏堤的西湖，也就少了些神韵。
3、焦裕禄：县委书记的榜样
担任县委书记的焦裕禄，为努力改变兰考面貌，身患肝癌，还坚持和群众一起，与深重的自然灾害进行顽强斗争，直至生命的结束。
4、孔繁森： 援藏干部，西藏阿里地委书记 焦裕禄式的好干部，“老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路”。
5、沈浩：选派干部、安徽小岗村第一书记
带领村民致富，村民按下红手印为的是留下他，改变乡村的命运；当再次按下手印，他永远地留在了小岗村。
刚一下车，我就迫不及待地冲进了都江堰正门。映入眼帘的是一条用青石板铺成的大道，两旁树木丛生、百草丰茂。我不禁想起了宋代晏殊所说：“燕子来时新社，梨花落后清明。”沿着这条大道走到尽头，便是一排古香古色的大门，上书“清溪园”三个大字。走进一瞧，原来这清溪园是一片美丽的园林。这园林，溪流环抱、绿树成阴、芳草青青。几颗千年银杏耸立在园林深处，高大、神秘。阳光透过银杏的枝叶，在地上洒下斑驳的痕迹。我再向园林深处的“花海”望去，花儿们你挤我，我挤你的争相开放，将园林装点得美不胜收。
参观完清溪园，我们登上去宝瓶口的花间栈道。这条栈道悬于山崖之上，十分曲折。在这条栈道之下，就是都江堰水力工程的引水口—宝瓶口。宝瓶口两边的山崖较窄，而江水从较宽的岷江通过宝瓶口时，受变窄江面的约束，这里的江水汹涌澎湃，壮观极了。我们一边观赏着汹涌而来的江水，一边在这花间栈道上漫步。只见那青绿色的江水卷着雪白的浪花向前奔涌而来，拍打着山崖，呼号着、怒吼着，如一条青龙在江面上游走。突兀间，青龙口中喷吐着白沫，向山崖上攀登，又如同没有站稳脚一般，重重地跌落在江面上。这情景，简直是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”!我看着这宝瓶口，不禁赞叹李冰父子的智慧与勇气。
观赏宝瓶口后，我们便经过飞沙堰堤坝，来到了鱼嘴。这是个又高又宽的大坝，足有一个广场那么大。它是岷江的分水坝，岷江在此地一分为二。这鱼嘴分水坝尖尖的，活像大鱼的嘴，把岷江“咬”为两段。看，青绿色的江水在鱼嘴分水坝下吼叫着翻滚，场面甚为壮观。
拜水都江堰，问道青城山！2009年4月6日上午的都江堰青城山景区，人头攒动，彩旗飘扬，喜乐回荡山谷。当天，来自上海的500多名游客集聚青城山脚下，共同见证“情系都江堰，感受新家园”2009年上海游客游都江堰活动的启动仪式。这次活动由都江堰市人民政府、上海市对口支援都江堰市灾后重建指挥部和上海市旅游局联合举办，都江堰市旅游局、青城山－都江堰旅游景区管理局和《新民周刊》社共同承办。自5·12汶川特大地震后，古老的道教圣地青城山已经久违了这种喧嚣，对于在地震中遭受重创的都江堰市旅游业而言，这批上海客人的到来显得尤为珍贵。在启动仪式上，上海市对口援建都江堰市灾后重建指挥部总指挥薛潮甚至激动得脱稿演讲，为都江堰市的旅游做起了长达近十分钟的推介。
“上海人多到都江堰来旅游，就是对都江堰灾后重建最大的参与和支持！”薛潮以一个新都江堰人的口吻向上海的乡亲传递着这样的信念。
望着这样激动人心的场面，都江堰市分管旅游工作的王庆副市长感慨万分:“这么多来自上海的游客给我们都江堰的灾后重建尤其是旅游产业重建传递了很大的信心。”
王庆说:“对都江堰而言，旅游业是最大的民生工程，也是与我们老百姓利益直接关联的工程，如果来自全国各地的游客都到都江堰来看一看、关心一下我们，我相信，灾后重建一定会取得更好的成效。”
“我想借用薛潮总指挥的话说，希望大家把爱心游、舒心游、放心游的信息带给更多的上海朋友，希望大家都到都江堰来，我们一定全力以赴做好我们的服务，让大家在都江堰玩得放心、玩得舒心、玩得安心。”
王庆介绍，5·12汶川特大地震中，作为都江堰市重要支柱产业的旅游业遭受重创，损失巨大，在各级党委的领导与支持下，在全国人民特别是上海的无私援助下，都江堰市的旅游业很快恢复。都江堰的目标是在灾后重建中，将都江堰打造成一个国际休闲旅游的目的城市，“原来到都江堰的游客多是观光游，我们思考怎样把都江堰的高端游结合游客的需求，变成一个休闲体验游。”
王庆说，按照这个思路，第一步首先要对核心景区以及其他一些景区进行全面修复，第二步，对相关的基础设施配套以及产品配套做更多的延伸。“很多项目都在建设过程中，我相信这些旅游配套产品建设好后，可以让更多的人都到都江堰来，可以在都江堰这座历史文化名城深刻体验她的文化内涵，在这种体验中享受身心的愉悦。”
震后的都江堰百废待兴，王庆说，过去的一年不堪回首，虽然灾难给都江堰人民带来了很大的伤害，但是顽强的都江堰人民在全国各地人民尤其是上海人民的帮助下勇敢地站了起来，迅速投身到重建都江堰的伟大事业中。
“我坚信，有了大家的帮助和关心，都江堰会有一个更加美好的明天。”王庆说，震后近一年来，都江堰63万人民时刻体会着来自上海各界对都江堰人民无微不至的关怀。“今天，这么多上海市民到都江堰来旅游，就是对我们的关心与支持！”“我要特别感谢从上海到都江堰对口援建的同志。”王庆一把握住薛潮的手，“感谢上海！感谢上海人民！”
启动仪式结束后，来自上海海棠苑的沈琦阿姨与另外500多名上海游客兴致勃勃登上了绿意葱茏、鸟语花香的青城山。沈阿姨今年60岁，两年前曾经到都江堰来旅游，对都江堰的旅游资源留下了深刻的印象。
“我们这个小区是刘翔小区，地震发生后居委会组织了多次募捐活动，我本人也捐款捐物好多次。”谈及此次到都江堰旅游的目的，沈阿姨说一方面是来看一看都江堰灾后受破坏的情况，“因为震前曾来过，所以对都江堰的现状非常关心，早就想来了。再就是地震快一年了，特意来看看都江堰市在当地人民以及上海市的对口援助下，重建工作进展如何，回去好告诉小区里的居民。”
沈阿姨从在上航假期旅游公司工作的朋友那里打听到有这次活动后，就特意拉上了老伴一起报名参加，“一个人才1400元，很经济划算”。
为表示对上海游客的欢迎，都江堰的学生以及景区工作人员为沈阿姨们献上了鲜花、挂上了象征吉祥的荷包，都江堰市政府还为游客们赠送了“大爱无疆，感恩永恒”的感恩卡。
在青城山游览后，沈阿姨们还进入都江堰市区参观了都江堰市区内的地震遗址、受灾群众安置小区——幸福家园以及上海在都江堰的对口援建项目。沈阿姨惊叹于地震的破坏力，也为都江堰人民的顽强以及来自上海的援建干部们无私奉献的精神所感动。
震后的都江堰市区虽然仍能看到地震损毁的痕迹，但是市民经济、生活井然有序，在幸福家园，受灾群众已经恢复了往日的安宁，老人们在板房内搓着麻将、喝着茶，年轻人们各尽所能做着小生意，打着工，为重建家园积攒一点资金，不远处的板房学校传来琅琅书声，来自上海的援助教师正与都江堰市的教师们奋战在教学一线。
整个都江堰市现在俨然一个巨大的建筑工地，由上海援建的永久性住房與新的校舍、医疗中心目前都在紧张施工。走在街面、景区，不断有都江堰市民对操着上海口音的沈阿姨们投注感激与友善的目光，沈阿姨一下子觉得非常亲近。
知名的都江堰水利工程景区经过震后紧张的抢修已经开放，站在鱼嘴处，沈阿姨高兴地合影留念，刘翔小区一共来了四位居民，沈阿姨说回去一定要号召大家多到都江堰来。
“青城山依旧美丽，都江堰安然无恙！”都江堰市委书记刘俊林看到这一切也是喜形于色。作为活动的承办方之一，新民周刊社在活动现场发放了“邀您作客都江堰”的爱心传递卡，刘俊林要来数张，寄给了远方的朋友。
刘俊林介绍，2009年是都江堰市加快灾后重建的关键年和攻坚年，旅游业作为重大的民生产业，在都江堰市经济结构中进步突出，这次举办的“情系都江堰、感受新家园，邀你作客都江堰”活动，是以上海为首发城市面向全国主要客源市场发出的诚挚邀请，通过门票、住宿、餐饮、娱乐等一系列优惠措施，构建都江堰和全国各大主要客源地旅游经销商联盟，回报全国人民特别是上海人民对都江堰市灾后重建的大力支持。
“通过这次活动让更多的人认识都江堰、了解都江堰、支持都江堰，进一步提高全国人民到都江堰旅游的积极性，推动都江堰旅游市场的全面恢复，促进都江堰旅游业的加快重建、科学发展。”
刘俊林说，“我代表63万热情好客的都江堰人民发出诚挚邀请，欢迎全国各地的朋友来到都江堰旅游、观光、休闲、度假。我坚信，有社会各界的鼎力支持，有上海人民的大力支持，我们一定能够实现灾后旅游业快速恢复和打造国际旅游目的地城市的目标。努力把我市建成灾后重建的样板和试验区的示范。”
