生活感悟短语（共12篇）
1、要知道狂妄的人有救，自卑的人没有救。
2、其实最大的悲剧，恰是善与善的冲突。
3、人生要有最朴素的生活，与最遥远的梦想。
4、如果你独自一人笑了，那是真心的笑。
5、其实承认自己的伟大，就是认同自己的愚疑。
6、有关于明天的事情，后天我们就都知道了。
7、生活一定要五颜六色，但绝不能乱七八糟。
8、不要太肯定自己的看法，这样子比较少后悔。
9、生活也许欺骗了你，但你绝对不能欺骗生活。
10、与其你去排斥它已成的事实，你不如去接受它。
11、宁愿一个人呆着，也不要跟不合拍的人呆一块。
12、一旦开始讨厌某人，无论其做什么都会让你厌烦。
13、随缘不是得过且过，因循苟且，而是尽人事听天命。
14、幸福其实真的很简单：有人爱；有事做；有所期待。
15、用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人，是可耻的。
16、关于生活中的每一件事都可以用三个字总结：会过去。
17、关注我们的未来，因为那里将是我们度过余生的地方。
18、坚强的人，并不是能应对一切，而是能忽视所有的伤害。
19、总有一段路，需要一个人走，那就一个人，勇敢的走完。
20、不要抱怨生活对你不公平，因为生活根本就不知道迩是谁。
21、你跌跌撞撞，落得这一身伤，就当是为青春，画下的残妆。
22、那种渺小又微不足道的感受，就算遍体鳞伤也要故作坚强。
23、毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。
24、青春太好，好到你无论怎么过都觉浪掷，回头一看，都要生悔。
25、生活不是一场赛跑，生活是一场旅行，要懂得好好欣赏每一段的风景。
26、总有些事放不下，让人忘了时间。总有些事必须放下，因为还有明天。
27、人生似树，只有删除了遗憾与悔恨的繁枝蔓节，才有属于自己的天空。
28、人活在世上，无非是面对两大世界，身外的大千世界和自己的内心世界。
29、刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。
30、对自己好点，一辈子不长，对身边的人好点，下辈子你们不一定能够遇见。
31、内心充满忌妒，心中不坦白，言语不正的人，不能算是一位五官端正的人。
32、多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话，这世界真是无奈与凄凉啊！
33、你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。
34、坦然，其实就是平淡中的一份自信，也是平静中的一份快乐，更是一种潇洒。
35、人活着，就是一种心态：用情感看世界是一场悲剧，有理智看才是一场喜剧！
36、都希望在最好的年华遇见一个人，可往往是遇见了一个人，才迎来最好的年华。
37、人生，从自己的哭声开始，在别人的泪水里结束，这中间的时光，就叫做幸福。
38、梦想总是考验寂寞，当一片一片梦落下，却来不及救起，那就只能自己默默忍受。
39、最好的报复不是仇恨，而是打心底发出的冷淡，干嘛花力气去恨一个不相干的人。
40、要了解一个人，只需要看他的出发点与目的地是否相同，就可以知道他是否真心的。
41、生命就是一个绣花。我们从底下看，乱七八糟的走线，上帝从上面看，则是一朵花。
42、其实生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。
43、那些不洗澡的人，硬擦香水是不会香的。名声与尊贵，是来自于真才实学的。有德自然香。
44、永远都不要停止微笑，即使在是你难过的时候，说不定有人会因为你的微笑而爱上你。
45、善良是幸福的种子，痛苦是作恶的果实，如此简单的生活法则却被我们运用的复杂无比。
46、如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言，你一定要忍耐包容对方的缺点。
47、把弯路走直是聪明的，因为找到了捷径；把直路走弯是豁达的，因为可以多看了几道风景。
48、朴素是一种大美，是最恒久，最不易凋零的美，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
49、我跟自己说好，悲伤时可以哭的很狼狈，很狼狈，眼泪流干后，要抬起头笑得很漂亮，很漂亮。
一、课前活动激发兴趣
在每节课课前我都会组织生动有趣的课前活动,感染学生,激发其学习积极性。我喜欢在每节课前和学生互动一下,特别是初次执教的学生。一个小小的互动游戏,往往能为课堂打开一扇金色的大门。
比如,执教“把我的进步告诉你”一课时,采用以下课前谈话:
师:老师早就听说咱们班的同学特别聪明,老师出几个谜语考考大家,好不好?第一个:人类有个宝,用它来思考。我们看不见,智慧在里面。生:大脑。
师:我们都拥有智慧的大脑,希望咱们在课堂上勤动脑,善思考。
师:第二个谜语:两姐妹,对面坐,我看不见你,你看不见我。生:耳朵。
师:咱们都有一对善于倾听的耳朵,希望你能用它在课堂上认真倾听。
第三个:两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。生:手。
师:我们都有一双能干的小手,希望课堂上你能大胆地举起它,积极发言。
在轻松的谜语小游戏中,既对学生的课堂纪律提出了要求,又活跃了气氛。这样的课前活动,在轻松愉悦的氛围中把学生拉入课堂,同时学生对整节课也是充满期待的。
二、教学内容从生活中来
教学要善于从学生的生活入手,创造性地使用教材,把生活中的点滴引入课堂。教材不是教学的唯一资源,学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源,所以学生的生活就是最好的教材。在品德教学中,我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。
如“当一回消费者”一课,我就找了一瓶过期的牛奶,用它来引入本课。
师:昨天老师去商店买了一瓶牛奶,不知道质量怎么样?老师想请大家给我鉴别一下。生看,发现过期。
师:你是怎么发现它过期的?
生:我看了生产日期是2013年6月,保质期是6个月。现在是2014年3月,已经过期了。
师:都怪老师太粗心了,买东西都没有注意看,今后我一定会注意看食品的生产日期和保质期。除了关注这些,我们在购物时还应注意些什么呢?今天这一节课我们就一起来交流一下,体验当一回消费者。
用生活中学生已有的购物经验引入课堂,紧接着汇报课前调查。
师:课前老师也让大家调查自己家里一周的购物情况,哪个小组派一名代表和大家交流一下。
这个课前调查,就需要学生切实从家庭生活入手,在爸爸妈妈的帮助下完成,而且在完成的过程中解决了当一名合格的消费者购物时应注意的问题。
三、学生的感受在活动中体验
活动是教师教与儿童学的主要形式,课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践实现的。在课堂上创造性地使用教材,把生活中的内容通过丰富多彩的活动在课堂中再现,从而得到情感体验。在活动中感悟生活,生成情感体验,升华情感,明理导行。
如,在“春天在哪里”一课中,走进春天这一环节:
师:当春暖花开,鸟语花香的时候,你们想不想出去找春天呀?
生:想。
师:那老师就满足大家的这个愿望,带大家去春游一番。不过,春游前要做好充分的准备。要做好哪些准备呢?小组的同学赶快商量一下,看看哪个小组想的最周到?
生说师板书。(食物、雨具、背包、望远镜、照相机……)
师:好!就按你们说的办!东西准备好了,我们出发!快看,车来了。同学们上车了。小乘客们坐好了,小汽车要考考你们,考察过关才可以载我们出发。你们知道坐车要注意什么吗?
生:不要把头和手伸出车窗外。
生:系好安全带。
师:老师还要提醒大家下车时要等车停稳后再下车。
一个春游活动让孩子们在轻松愉悦中知道了春天万物复苏,学会了安全乘车。
四、情感升华再到生活中去践行
只有通过亲身参与和直接体验,学生才能在自主学习过程中感悟,在感悟中改变自己,指导自己的言行。
如,在“把我的进步告诉你”一课设计了学会感恩这一环节:
师:是呀!孩子们,我们取得这么多的进步除了自己努力以外,还有很多人给我们帮助,给你帮助最大的是谁呢?
生:妈妈、老师、同学……
师:他们怎么帮助你的?生说,师放音乐(感恩的心)。
师:妈妈们每天早早起床做家务,接送我们上学、放学,上班、辅导我们功课!老师每天早早来到学校,备课、上课、批改作业,关心我们的安全、学习、生活。还有许许多多帮助过我们的人,正是有了他们,我们才一路成长、一路进步。我们要深情地对他们说一声:
生:谢谢!
师:拿出卡片,给你最想感谢的人写一句心里话。
学生在不知不觉中有了感恩的心,学会对帮助自己的人说谢谢,学会去帮助别人。在轻松的活动中领悟生活的真谛,从而在今后的生活中指导自己的言行。
总之,在教学中我们教师要树立“教学即生活”和“生活即教学”的观念,让“品德”与“生活”真正携起手来,既要让教学走进儿童的生活,又要让生活走进成长中的儿童。课堂上有意识地把儿童带到真实生活中,去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活,使品德教学更加贴近儿童的生活,让课堂回归生活,实现品德教育的生活化。
让我们带领孩子用真情轻叩生活之门,用真心感悟生活真谛。在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子,使品德与生活教育水到渠成、润物无声。
参考文献
这个短语是由水手间的行话而来。在以前帆船完全依赖“风”航行的年代，船长若喊“by the wind”，表示船横梁前是逆风，提醒水手赶快拉紧船身；而当船的速度落后时，船长又会喊“sailing large”，提醒水手们顺风全速前进。若船员能把by和large这两个方法控制得当，那大致上都能把船开往任何方向，于是后人就用by and large表示“一般来说、大体而言”的意思。
By and large, your idea is a good one.
大体而言,你的想法很不错。
hold one's horses慢慢来
这个短语最早使用于19世纪初的赛马场上。赛马一旦上场，总是迫不及待要飞奔出来，于是裁判在吹哨子前，会叮咛骑马人在枪响之前必须勒紧缰绳，别让自己的马抢跑。因为马儿性急的样子和人在冲动时的行为相像，于是当我们要劝某人镇定下来、不要急时，就会要他“抓住自己的马”。
The boy wanted to say something, but the teacher told him to hold his horses until she finished hers.
男孩想发表些意见，但老师叫他稍等一下，等她讲完再说。
a clean bill of health健康状况良好
这个短语源于19世纪初，由于当时许多国家担心船员在外地航行后，会感染一些传染病带回国内，于是要求船员必须通过健康检查，得到合格的健康证书(bill of health)后才准上岸。后来，当我们说某人健康状况良好时，会说他已经得到a clean bill of health。
2. 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
3. 你目前拥有的，都将随着你的死亡而成为他人的。那为何不现在就布施给真正需要的人呢?
4. “不可能”只存于蠢人的字眼。
5. 没有人富有得可以不要别人的资助,也没有人穷得不能在某方面给他人资助。
6. 思想是没有表达出来的行为，行为是已表达了的思想。
7. 人生的道路不会一帆风顺，事业的征途也充满崎岖艰险，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。
8. 点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人。
9. 动作是通往常识的独一阶梯。
10. 要冒一险!整个生命即是一场冒险，走得最远的人常是高兴去做、高兴去冒险的人。
11. 不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。
12. 人生就像选择题，总有一个答案适合你。
13. 人生的关键在于：只要你尽力做了，输和赢都很精彩。
14. 假如你猜疑本身，那么你的驻足点确实不稳定了。
15. 心念一转，万念皆转;心路一通，万路皆通。
16. 一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
17. 施比受更有福。
18. 重视自己生命的人，就会重视时间，因为时间不只等于金钱，更等于生命。
19. 若能像看别人的缺点一样，如此准确的发现自己的缺点，你的生命将会变的不平凡。
20. 如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。
21. 背负着过去的痛苦，夹杂着现实的烦恼，这对于人的心灵而言是无任何益处。
22. 有志者，事竞成;苦心人，天不负。
23. 过去的一页，能不翻就不翻，翻落了灰尘会迷了双眼。
24. 人生如同在大海里潜游，只有克服海底的重重压力，才能越潜越深，才能欣赏到别人从未见过的景色。
25. 环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
26. 苦想没盼头，苦干有奔头。
17、人生一世，即便能够轰轰烈烈，也不会持久，平淡是最后的绝唱。平平淡淡才是真，人生的意义，也深深蕴含于平凡生活中。平平淡淡才是真，明天太阳照样会照遍世界的每一个角落，我们同样会开始我们看似平淡却是多姿多彩的生活……
18、不属于自己的，看一眼都会觉得累。决定放弃了的事，就请放弃得干干净净。那些决定再也不见面的人，就真的不要见面了。请不要让我再做背叛自己的事了。如果要爱别人，就请先好好爱自己。
19、生活并不像看上去那么顺风顺水，但也并不像我们想象得那么千难万阻。请好好珍惜，那些对你好的人，也要理解那些对你冷漠的人，因为没有谁必须有义务对你好，所以，请无论对谁，都要坦荡真诚，但没必要对谁都掏心掏肺，我们要学会看对象。如果能做到坦诚对人，才能无愧于心。
20、这世界是不公平的。伤你最深的人，你却爱最多。对你最好的人，你却对他最抱歉。早离开你的人，你却一直惦记着。而总想陪你的人，却老嫌他烦。让你哭泣的感情，你舍不得。明知会幸福的爱，却又不想要。人生的不公平，只是内心的纠结。对别人公平一点，你就会过的好一点。
21、每个人都有属于自己的战斗，挣脱过去，活在当下，还有创造未来。生活就像坐过山车，有高峰，也有低谷，这意味着，无论眼下是好是坏，都只是暂时的。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人，一些事看的那么重要。
22、知足是一种境界。知足的人总是微笑着面对生活，在知足的人眼里，世界上没有解决不了的问题;在知足的人眼里，一切过分的纷争和索取都显得多余在他们的天平上，没有比知足更容易求得心理平衡了。知足是一种宽容，对他人宽容，对世界宽容，这样才会在心里拥有足够自由的空间。
23、人生如路，要有耐心。无事心不空，有事心不乱，大事心不畏，小事心不慢。静心，需要用理智去稀释狂乱的情感，用豁达去释放囚禁的过去，用坦然去迎接不可预知的未来。让心静下来，你才能读懂自己、看清未来。静心，是一种修炼，也是一种修养。
24、“平淡是心静如水，是人生的一道风景，是平平静静，是一种境界，一种状态，一种心情。生活本身是乏味的，日出而作，日落而归，有的人为了名利、金钱、地位，忙得身心疲惫，正是有了这样的纷扰，生活才会五彩缤纷，然而,平平淡淡才是真，美好和快乐在平淡中，平淡才是生活中最美好的时刻。”
25、每个人的心都有一道脆弱的防线，那也就是最后一道的防线。当这道防线被涌来的心潮冲破，那心也就只有溺亡在心潮的汪洋之中。每个人心都是有一道伪装，我们看得到的，都仅仅停留在表面。你跨越过，便成熟了;总是要失去了什么，才学会珍惜什么;总是要碰了壁，才会学会改变什么。
26、人生没有如果，命运不相信假设。曾经的拥有，感恩就好;错过的美丽，回味就好;爱过的人，记得就好，无须苦苦纠结，无须时时懊恼，轻装上阵，才能有一个轻松快乐的旅程。
27、不要拿着别人的地图，找自己的路。有一天，你不再寻找爱情，就只是去爱;你不再是渴望成功，就只是去做;你不再追求成长，只是去修。那么，一切才真正开始!爱得美，做得成，修得好!灵魂是走在回家的路上，这种美妙殊胜的感觉远远超越你想要的爱情、成功、成长。
28、坚强，不是面对悲伤不流一滴泪，而是擦干眼泪后微笑着面对以后的生活。一切都已结束，一切都将开始。遇见你是命运的安排，成为了朋友是我的选择，而爱上你是我无法控制的意外。当你需要倾诉，我就在这里;当你需要一个温暖的拥抱，我就在这里;当你需要有人为你擦去伤心的泪水，我就在这里。
29、人的一生就是一个储蓄的过程，在奋斗的时候储存了希望;在耕耘的时候储存了一粒种子;在旅行的时候储存了风景;在微笑的时候储存了快乐。聪明的人善于储蓄，在漫长而短暂的人生旅途中，学会储蓄每一个闪光的瞬间，然后用它们酿成一杯美好的回忆，在四季的变幻与交替之间，散发浓香，珍藏一生。
30、人就这么一辈子，你可以积极地把握它，可以淡然地面对它。看不开时想想它，以求释然吧!精神颓废时想想它，以求振作吧!愤怒时想想它，以求平息吧!不满时想想它，以求感恩吧!因为不管怎么样，你总很幸运地拥有这一辈子，你总不能白来这一遭啊!
31、人生快乐与否，全在于你所持的态度。生活最大的幸福就是，坚信有人爱着我。对于过去，不可忘记，但要放下。因为有明天，今天永远只是起跑线。生活简单就迷人，人心简单就幸福;学会简单其实就不简单。
32、跟生活玩，别太认真了，反正最终没谁能活着离开这场游戏。有些失去是注定，有些缘分是永远不会有结果的，爱一个人不一定要拥有，但拥有了一个人就一定要珍惜。我们匆匆地追逐，忙碌地生活，不知时间如何逝去，从容是多么奢侈的事?你必须学会取舍与平衡的智慧。
33、人生不是岁月，而是永恒;不要活得太累，不要忙的太疲惫;不要总是羡慕别人，表面上看起来幸福的人，内心深处也有鲜为人知的苦;时常挂着笑容的人，沧桑背后掩盖着无声的泪。炫耀生活的人，可能只是在伪装自己;平平淡淡的日子，也有它独特的魅力。
34、人生总有太多期待一直失望，总有太多言语无人可诉。有些事轻轻放下，未必不是轻松;有些人，深深记住，未必不是幸福;有些痛，淡淡看开，未必不是历练。幸福原本很简单，只因我们过于较真，过于渴望得到不属于自己的东西，才让生活中遍地烦恼。当你站在烦恼中仰望，幸福已被你踩在脚下。
35、人生，越努力，越幸运。每个人活在这个世界，生命都是平等的，我们不会因为身份的特殊而让上天特别开恩，任何人生命的最后结果都同样。所以，做人在活着时要多学习，多努力做好身边的每件事，人要懂得珍惜。
36、心胸宽一点，计较少一点;付出多一点，欲望少一点;包容多一点，痛苦少一点;感恩多一点，抱怨少一点;珍惜多一点，遗憾少一点;善良多一点，冷漠少一点;微笑多一点，忧伤少一点;自信多一点，迷茫少一点，人生由我不由天，幸福由心不由境，善待生活，善待自己。
37、发现自我，认识自我。用正确的方式审视自己，生活将变得轻松愉快，并且一切都会改变。如果总是顾影自怜，孤芳自赏，其结果就是你走不进别人的心里，别人也走不进你的心里。牵挂一个人，会为其乐而乐，为其忧而忧，更会从心底滋生许多莫名的惆怅。你会惦着他的衣食住行。
38、我们不察觉自己的幸福，因为我们不知道，有些痛楚失望、悲欢离合，也是幸福。有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的。太在意别人的看法，最后会有两种结局：要么自己累死，要么让别人整死。避免失望的最好办法，就是不寄希望于任何人、任何事。
39、胸怀是委屈撑出来的;烦恼是自己穷想出来的;痛苦是与人比出来的;疾病是不良习惯造出来的;心态是经历炼出来的;快乐是知足养出来的;健康是步行走出来的。慈悲没有敌人，智慧不起烦恼;解脱才更自在，放下自然轻松。
40、相较于年轻人风风火火的爱情，中年人的爱情总是在责任、道义、子嗣的约束下徘徊，即使得到生发，也不能全情释放，有些无奈，又放弃不了那一点点动心，于是在爱人与情人的界限上徘徊，虽都有家，却也都保持着奇特的、并不符合道德的往来。这也许是一部分中年人极为真实的情感写照。
41、读书，不要想着实用，更不要有功利心。读书只为了自身的修养。邂逅一本好书如同邂逅一位知己，邂逅一个完美之人。有时心生敬意，有时怦然心动。仿佛你心底埋藏多年的话，作者替你说了出来，你们在时光深处倾心相遇的一瞬间，情投意合，心旷神怡。
42、「人生感悟」1、最重要的是今天开心;2、别总是自己跟自己过不去;3、用心做自己该做的事;4、不要过于计较别人的评价;5、每个人都有自己的活法;6、喜欢自己才会拥抱生活;7、不必一味讨好别人;8、木已成舟便要顺其自然;9、不妨暂时丢开烦心事;10、自己感觉幸福就是幸福。
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5、2015关于生活感悟说说大全
6、人生感悟的句子经典说说
7、2015人生哲理的句子感悟生活
1、永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。
2、享受每一刻的感觉，欣赏每一处的风景，这就是人生。
3、时间会告诉你，越是平凡的陪伴，就越长久。
4、眼缘，无关对方的长相精致程度，只是觉得这个人，你看起来是舒服的，从这个人的脸上，能投射出你自己欣赏的特质。比如，不浮夸，不咄咄逼人…即使深入交往后也会存在失望，但人本来就是选择性的动物。
5、永远不要拿你的内在，和别人的外在比。
6、當疼痛無法釋然，她愛上了文字。
7、记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。
8、把相信陌生人的勇气，拿来相信自己;害怕失败，就是否定自己的未来。
9、藏在心裏的，我不知道怎麽诠釋。
10、压抑了，换个环境深呼吸;困惑了，换个角度静思考;失败了，蓄满信心重新再来。
11、我心目中的幸福，绝不是转瞬即逝的瞬间，而是一种平平常常的持久的状态。它本身没有任何令人激动的地方，但它持续的时间愈长，就愈令人陶醉。
12、当一个女人变得安静，那就意味着她在逼着自己放下。
13、得不到回报的付出，要懂得适可而止。否则，打扰了别人伤了自己。
14、无聊的时候，别忘记朋友。朋友无聊的时候，别忘记你是他们的朋友。记得结交每一个值得结交的朋友。
15、俯身去做事，用心去做人。
16、最好的地方，是还没去过的地方。最好的时光，是回不来的时光。
17、有生之年遇见你，可惜没有和你在一起的运气。
18、我没有很刻意的去想念你，因为我知道，遇到了就应该感恩，路过了就需要释怀。我只是在很多很多的小瞬间，想起你。比如一部电影，一首歌，一句歌词，一条马路和无数个闭上眼睛的瞬间。
19、感情被懂得是一种幸福，等待着被懂得是一种孤独!
20、每当在书中读及那些卑微的努力，都觉得感动且受震撼。也许每个人在发出属于自己的光芒之前，都经历了无数的煎熬，漫长的黑色，无尽的孤独，甚至不断嘲讽和否定，但好在那些踮脚的少年，最后都得到了自己想要的一切。
21、天下就没有偶然，那不过是化了妆的、戴了面具的必然。
22、当所有如果都没有如果，只有失去的拥有最永久。
23、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的.尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼。
24、生活总会在你觉得舒服的时候给你耳光。
25、生活有进有退，输什么也不能输了心情。
26、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对有人支持然后自己做出决定是精彩的人生。
27、记住，不是所有人都是真心。所以，不要那么轻易的就去相信。
28、我们每个人的下一秒都是个未知数，谁也不知道自己的未来会发生什么事。既然生活无法预测，那么当我们把约定和计划寄托在未来时，别忘了扬起嘴角的微笑，告诉自己好好活在当下。采集过去的历练，但不沉迷过往的种种心情。期待未来的结局，但不因未来的未知而迷茫。
29、总有一次哭泣让你彻底长大。
一、对数学的重新认识
1. 数学来源于生活
数学是生活中的一分子, 它是在生活这个集体中生存的, 离开了生活这个集体, 数学将是一片死海, 没有生活的数学是没有魅力的数学。同样, 人类也离不开数学, 离开了数学人类将无法生存。为了使学生切实体会到数学源于生活, 我提倡学生写数学日记, 记录生活中发现的数学问题, 达到了很好的效果, 学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。
2. 数学是一种文化
数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。由于实际的需要, 数学在古代就产生了, 现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他科学一样, 反映了客观世界的规律, 并成为理解自然、改造自然的有力武器。
二、对现代数学教学的思考:数学应该教给学生什么
一般来说, 中小学数学教学的功能包括两个方面:一是实践功能, 即它与人们的生产活动和日常生活有着密切的联系。数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活, 并通过对一代代新人的培养, 而越来越明显和能动地促进各个时代, 尤其是现代社会的生产活动和社会生活的发展与进步。二是精神功能, 即它联系于人们的思维与方法。通过对儿童的数学教学, 在早期就尽可能充分地开启儿童的智慧, 发展儿童的思维品质和思维能力, 丰富儿童的精神世界, 能为他们日后乃至终身的良好发展创造高质量的生活, 奠定不可或缺的极为重要的基石。
20世纪80年代开始, 美国教育界提出了“大众数学”的教育理念, 强调在学校数学教学中, 要教会所有学生都要学好数学, 不仅要学生掌握未来社会所需要的基本数学知识, 而且要促使学生主动地有效地学习更多的数学。在众多的数学课程方案中, 尤为引起关注的是芝加哥大学的学校数学方案。它的最基本特征就是帮助学生增强学习数学的信心, 提供丰富的数学源泉, 特别强调数学的应用和提高一般程度的学生的数学知识与能力水平。
我们认为, 数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间, 是生动有趣的学习活动, 学生是可以用心去体会感悟的。而以往的数学学习, 常常使学生们感到离开自己的生活实践太远, 枯燥乏味。其实, 数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中, 将教育和生活融为一体, 让学生获得更多的直接经验和感受体验, 去体会、感悟数学的智慧与美。
三、教师该怎么办?重新认识数学、感悟数学
新大纲强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学, 使他们体会到数学就在身边, 数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识, 而是要教给他们思维的方法, 开发他们脑中未被开发的脑细胞, 要想做到这一点, 就要求教师要不断的充实自己。
1. 教师要不断更新教学形式
新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动, 让学生体会知识的产生发展过程。关于活动课国家有统一的指导思想:结合学生特点, 发挥学生的主动性和创造性, 使学生受到政治思想道德教育, 扩大视野, 动手动脑, 增长才干, 发挥志趣和特长, 丰富精神生活, 增进身心健康。
2. 教师要不断更新教学语言、素材
生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆, 而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯, 教师要针对他们的特征, 选择适当的素材, 采用贴切的语言才能收到预期的效果。
3. 教师要不断更新教学手段、掌握数学技术
关键词 感悟；文章；教学
通过两年的训练，当我改变了作文教学方法，放飞了学生心灵世界后，学生们不仅喜欢上了小作文也不再惧怕大作文了。下面结合自己这两年来在作文上的实践，谈谈这方面的一些感悟。
一、让写作教学回归教材，做到阅读教学与写作相结合
读写结合是课标初中语文教材重要的编写思想之一。新教材的编写的重要特点之一就是阅读与写作相结合。它不仅表现在“综合性学习”这种全新的教学体系上，更重要的是表现在课文阅读教学中。我们可以利用教材，充分发现教材中的精美读写材料，潜心地、耐心地研读欣赏教材，以用于读写结合式的课堂教学。叶圣陶先生指出：“课文是个例子，凭着它要教会学生学会举一反三的本领。”同时指出：“写作系技能，宜于实践中练习，自悟其理法。”《语文课程标准》指出：“写作知识教学力求精要有用。”让学生对教材进行借鉴模仿来体现教材的引领作用，从而在体验生活的基础上，把作文写具体写充实。下面就介绍几种容易理解和可操作的方法。
1.由面到点的技法，写出层次分明的段落
这里说的“面”是事物的整体；“点”是事物的局部。由面到点就是由事物的整体特点写到事物的局部特点。
例:这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了；田里的冬水也汩汩地起着水泡。（莫怀戚《散步》）
我引领学生读中分析这段话，这一小段有三个分句。第一个分句写面，写初春田野整体特点；第二分句写点，写田野的局部——田野上树的特点；第三个分句也是写点，写田野局部——田野里冬水的特点。这样，作者围绕“初春”这个中心词，由面及点，生动写出田野上的景象，层次分明，内容充实具体。
2.准确运用表示事物名称的名词
用好名词的关键就是在作文的关键部分，避免使用概括性的、泛指的“大名词”，尽量用表示具体事物名称的“小名词”。
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（莫怀戚《散步》）
花是“菜花”，树是“桑树”，塘是“鱼塘”，所用名词都是具体事物本身的名称，给人亲切、温馨、现场感强、生活气息浓，也有个性。直接写出具体事物的名称，能显示你的生活积累和人生知识，增加文章的底蕴。生活积累和文化积累一样，都是语文素养的一部分。
二、让写作从生活开始，激发学生真情实感
综合性学习是新课改语文课程中一项崭新的教学形式，教学内容的呈现方式、教师的教学方式、师生互动形式都发生了巨大的变革，师生角色也发生了新的定位。教师是一个积极地旁观者，是一个热情的支持者、引导者，是一个朋友般的监督者。语文综合性学习面向生活，不局限于课堂，不拘泥于教材，就是尽可能让学生发扬合作精神，自主开展活动，让学生走出校园，走进书店，走进学习活动，这样我们的语文才真正与生活联系起来。我在教人教版八年级下册写作、口语交际、综合性学习《寻觅春天的踪迹》时，我以此为契机，从每年三月12日开始，就带领学生们做植物日志，到四月28日结束，这样一做就持续三年。学生们由于有了生活的体验，对生活产生了热爱，对生活的感悟也多起来。看看他们的小练笔：今年的春天来的很迟，3月16日那天，一场厚15cm的大雪，使气温降至-12— -18℃，新闻频道持续播报着日本大地震的消息，心情如阴霾的天空，而就在3月27日那天，不经意间发现教室窗下的三叶草小片小片的绿了，叶尖上还顶着晶莹的冰棱，惊喜、赞叹、怜惜之情油然而生。放眼望去，远处的樟子松已经返青了，馒头柳如一抹绿色的烟雾，飘逸在空中，小草东一片西一簇随意的铺着，突然有一种诵诗的冲动：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”听，房檐滴答滴答的水声，那不就是春姑娘的脚步声吗？“啊！盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
4月4日那天，气温4— -5℃，雨转中雪，这雨是2011年的第一场春雨吗？不像，此时，南方大片大片的油菜花、桃花、樱花都次第的开放，而我们这还是一片冰天雪地，漫长的对春的渴望终于让我等到了紫丁香的盛开，4月26日，教学楼前的丁香开的那样精神和灿烂，虽只是短暂的一周时间，但似乎要把那些被耽误的春光浓缩在有限的时间开放，花的瓣和蕊一点也不软绵绵的，有一种久藏的浓香和璀璨。她让我想到花季亦如人生，久开难以保持辉煌，迟开必不平淡。从这些小练笔中看出，学生有东西可写了，是源自于对生活的观察、体验与感悟。
叶老一语也道出了生活与作文的真谛：“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”因此，我们要引领学生熟悉生活，认识生活，观察生活，体验生活，走生活作文之路。
写到这，我由衷地欣慰，并情不自禁地想到巴金老人关于写作的一句话：“文学的最高技巧，就是不讲技巧。”语文教师的责任，正在于引导学生用忠于生活的“最高技巧”，然后“不讲技巧”地再现生活——我们需要的就是这样的境界。
2) 我的世界不允许你的消失，不管结局是否完美。
3) 我今天只做了两件事，呼吸和想你!
4) 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
5) 物质财富可以不富有，但精神世界不可以不富有;智力学识可以不太好，但道德品行不可以不好;社会地位可以不高，但做人价值不可以不高!
6) 人的一生都有两本存折：一是有形的，钱财物;二是无形的，关爱责任爱心谦卑。修身立业是古今做人的行为宗旨。
7) 有①天当世界都变了别忘记天空原来的颜色
8) 旋转木马是最残忍的游戏，彼此追逐却有永恒的距离!
9) 强者不是没有眼泪，只是可以含着眼泪向前跑
10) 穿的比谁都好，做的比谁都差。
11) 你看不见你自己，你所看见的只是你的影子。
12) 与其苟延残喘不如纵情燃烧。
13) 理想是气球，但现实是铅球。
14) 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
15) 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
20xx青春感悟短语
1) 莫找借口失败，只找理由成功。
2) 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
3) 我心里空洞洞的。我感觉到好象全世界都抛弃了我。孤独，寂寞，失落无助将我压的喘不过气来。我好想逃，逃到另一个世界去。
4) 窗外，街如流萤，人潮依旧。
5) 承诺常常很像蝴蝶，美丽的飞盘旋然后不见。
6) 走过了这么远，暮然回首才发现是那般不堪，这一刻，埋下头去，俯首接受命运的宣判。
7) 现实的社会，我们还是虚幻点比较好!要么生活会把我们糟蹋的遍体躏伤!
8) 只是，窗外的世界，窗外的繁华，不属于我。孤寂的角落里，我才能积蓄一丝温度，只是静静的守望，苦苦的等待。
9) 我们活在世上，不是为了求人原谅。
10) 爱情是悲剧，不是谁都能演好!
11) 剥离的过往，象现货现卖找不到价格。
12) 人生路漫漫，生命的价值在人生之路中体现的淋漓尽致，它的意义不在于能活多少天，而是在于你怎样选择你的人生，这一辈子做了个怎样的人。
13) 大千世界，人生百态。如何面对人生，是快乐，是悲伤?不能让你的人生去决定，也不是任由命运摆布着你，应该自己把握!
14) 人生道路千条万条，但最后所走的，只有一条。每个人的生活都是不同的，但都要经历风雨。
15) 追踪着鹿的猎人是看不见山的
16) 心里插了一把刀拔出来觉得空不拔出来觉得疼。
17) 有人对你说晚安明天天气不好穿厚点真温暖可惜我没有。
18) 也许渺小的我们本不该有太多奢望。
19) 生活可能面目狰狞，但一定要以漂亮的姿态去迎战。
2) 当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。
3) 心理学家说：男生没有主动找女生，那是说明他是真的不想理她了。女生没有主动找男生，是因为在等他找她。
4) 请你用慈悲心和温和的态度，把你的不满与委屈说出来，别人就容易接受。
5) 真爱上一个人，女人心底会生出更多更多的惶恐，会日日想尽一切办法抓住他。真爱上一个人，男人心满意足如释重负，然后去做其他自己该做的事情。
6) 他在玩LOL，我非蹭过去亲他，害他游戏死了，我转身就溜，他很凶喊我过来，说了一句，刚刚没亲到!
7) 后来遇见的人都比你好，可你离开时带走了我奋不顾身的勇气。
8) 如果一个人能让你忘掉过去，那他就是你的未来。
9) 一个男人如果抛弃了一个视他如命的女人，那么他就会遇到一个视他如狗的女人。
10) 任何人都可能抓住你的眼球，但只有那个特别的人，才能抓住你的心。
11) 曾以为他是生性冷淡，直到看到他为另一个人嘘寒问暖。你才突然明白，有些事真的不是努力就能如愿。不爱的，终究是爱不到的。
12) 下辈子你住我家隔壁吧，与我青梅竹马，两小无猜。
13) 有那么多事情我无能为力，比如生老病死，比如时光流逝，比如我爱你。
14) 有了你，我每天都是欢声笑语。
15) 我知道我不坚强，但是我需要这样的伪装，因为你不在我身边。
16) 我把你推远是想让你把我拉近，谁知你顺手把我推的更远。
17) 我们遗憾的并不是错过了最好的人，而是遇到了最好的人，却把最好的自己用完了。
18) 喜欢星星，却只能仰望天空;喜欢清风，却伸手抓空。
19) 备胎就是备胎，一句不爱就可以给你多年的等待一个交代。
主题词：生命意识 生活数学 数学思维
《数学课程标准》基本理念第一条用比以前更为明确的语言提出：“使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。”这一先进的数学课程理念实际上就是体现了一种“人文数学”的思想。学生心中的数学是什么：有的说：数学书像个大画册，我经常翻看，我真是越来越喜欢数学了；有的说：神奇的加减乘除号，就像一个个动人的音符，演奏着富于变幻的音乐；也有的说：每节数学课，都像是和朋友谈话一样，很舒服；还有的说：做题前的冥思苦想，解题后的成功喜悦，数学给我带来了挑战自我的信心与快乐……在数学日记上，记录着学生对数学最真最美的感情，这里面有学生对数学的热爱，对学好数学的自信。我越发感受到了学生学习数学的潜能是巨大的，不可估量的。我心中的数学是什么：在生活中可以学习数学，在数学中可以感受生活，体现生活的精彩与人类的智慧。学生对数学的热情不断地激励我去创造最美的数学和学生一起享用！
（一）、触动生活积累，让学生在生活体验中自悟自得
感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依赖于学生的亲身体验，依靠平时积累。学生有了一定的感性经验，就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。
记得有一位学生在日记中写道：从学校出来向西走，右拐，经喜洋洋饭店，农工商超市，再往南走100米路，看到一幢6层楼的建筑，往上走到501室就是我的家，这样你能找到我的家吗？（他配有路线图）。我把他的日记放在教室里当一论题让学生思考。大家开始很好奇，今天数学老师怎么要叫我们研究小伟家庭住址呢？后来，他们终于明白：数学很实用，数学就在我们的生活中啊！就这样，我和学生走进生活体会到了数学在生活中的价值。
在数学课堂中，教师不能过早地将具体的知识抽象化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，可以让学生自悟自得。生活中随时都会发现数学。我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，并记录下他们对数学的应用与理解。
（二）、走出被动接受，让学生在实践活动中深化感悟
过去，人们把课程理解为知识，认为课程的全部内涵就是规定的知识体系，把课程作为凌驾于学习者之上的外在事物强加给学生，学生只有服从和接受课程，教师仅仅是课程的被动执行者。在这种教育实践中，只见“人”而不见“生命”。把学生当作一个抽象的、静止的人来对待，忽视了对学生个体生命的了解和关注，也忽视了对学生个体生命的关怀与呵护，而学生不应是知识的附庸，学生的学习过程也不单纯是学习者经验的积累，。因此，在关注生命的教育中，学生不仅仅是一个学习者，更应被看作是一个完整意义上的生命。
不同学生往往表现出不同的悟性，作为教师就要善于发现学生中因为探索实践所思考撞击所溅起来的“智慧”火花，每个学生个性发展都具有独特性、具体性、每个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式。实践活动课的开设正是为了满足学生的需要，适应学生的发展，顺应时代的要求，由学生自己去梳理自己的思路，去捕捉别人思维的闪光点。为了真正让学生走进生活，我在《平面直角坐标系》这一章的数学活动课中，对“方向和位置”问题，让大家讨论东陈初中在东陈医院哪一面。有的学生认为我们的学校在东陈医院的西北面，有的学生说，如果我站在双马化工厂俯视东中，我们的学校就在医院的西南面，还有的学生说，要是我站建行顶楼看我们的学校，东中就在东小的东南面。大家展开了精彩的讨论，当时，我带领大家走出课堂，把全班同学分成4组进行20分钟的实际观察，回到教室后，我适时引导鼓励，让学生充分发表意见，平等交流，最后同学们终于明白：观察物的位置是要随观察点的不同而变化的。
通过这个例子，我觉得，在现在的课堂交流中，老师不仅要关注知识的交流，同时要有意识的走出课堂，欣赏和接受现实生活的数学存在，让学生在数学的学习过程中体会到生活，体会到数学的魅力之所在。他们将通过自己的生活体验，使知识融入自己的经验结构之中，由此获得成长和发展。
因此，课程内容要面向学生的生活，联系学生的生活现实，这才是体现课程生命内涵的重要表现。当然，在综合实践活动中，以教师自身的喜好来确定活动主题、照着教材“教”综合实践活动的做法都是与真正意义上的教育相违背的。
（三）创设和谐情境，让学生在课堂学习中掌握知识
“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。
在讲述“角的度量”这一课时时，我创设了如下情境：
师：同学们，你们喜欢放风筝吗?（喜欢)
(电脑显示：风筝比赛画面。)
师：看天上的风筝可真多，老师想请教你们一个问题，愿意吗？(愿意）
师：按国际风筝比赛规则，参赛选手使用同样长的风筝线，我们怎么用数学知识判断风筝的高度知道哪个选手胜出？
生：把手中的风筝线一端放在地上，风筝线与地平面形成角的大小，形成的夹角最大、风筝就最高。
(电脑显示：风筝线与地面形成的角，其中两只风筝的线与地面形成的角大小难以比较。)……
师：看来，光凭眼睛无法准确判断比较时，我们就可以用度量的方法来解决实际问题。
当然，列举的这种事例还很多，可见，课堂借用有关生活实例，创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲有着很好的作用。
（四）巧用智力游戏，让学生在兴趣欣赏中享受提高
瑞士教育学家皮亚杰说过：“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。”如果能将教学与游戏活动相结合，不仅可以促进学生对学习兴趣盎然，获得最佳学习效果而且在游戏活动过程中可以锻炼学生的意志，使学生的聪明才智充分发挥。游戏能唤起学生的有意注意，调动学生思维的积极性。
记得在讲到“平方根”这一课时，其中有这样的一道题，152=？、252=？大家都抓紧时间算了起来。我说，你们只要报出尾数是5的数的平方，我很快就给你答案，大家听了半信半疑。突然有个同学站起来说：“老师，55的平方是多少？我立即就告诉她，答案是3025。当时，没有人说出我的答案是对还是错，只见教室里很安静，原来大家都在计算看我的答案正确与否呢。一会儿，终于有同学把笔一挥，说道：“老师，你是对的。”这时，我看到大家已经对我的答案不持怀疑态度了，而且感觉他们已经表现出极大的兴趣，我趁机加以引导，大家很快就掌握了要领。在课后，这种智力小游戏也成为了他们的一项课余兴趣活动。事实证明，虽然只是课堂上的一个小插曲，但却能大大增强学生对数学的热情和兴趣，激活学生对数学的思维灵感，提高了许多数学理论在实践中的运用能力。
（五）组织兴趣小组，通过解题培养学生的数学思维
一个问题,无论你讲了多少遍,只能证明你会做,而不能证明学生会做。为了唤起和发展学生对数学及其应用的稳定兴趣，拓宽和加深对所学的知识的理解，充分地展示他们的数学才能，发展他们独立地、创造性地使用教科书能力，我们必须要大胆的放开手，让学生自己去发现，去想象，去深思，去感悟。
一题多解，培养思维的广阔性，一题多变，培养思维的灵活性，正确审题，培养思维的目的性，辨析质疑，培养思维的批判性，拓宽引申，培养思维的创新性。
灵活地运用合理的数学思维方法，培养良好的数学思维品质，在解决数学问题的过程中，起着不可估量的作用！它常能使问题由大化小，由小化了，巧妙而简捷的得到解决，让人顿觉思路自然，条理清晰，显示出数学特有的不容辩驳的逻辑力量和数学美感……
一、组织社会实践活动, 感悟生活中的数学
小学阶段实践活动的主要内容是:经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动, 能运用所学的知识和方法解决简单问题, 培养学生从小用数学的方法去实践生活, 感受生活的数学和数学的生活, 沟通数学解题方法与生活问题解决策略之间的联系。
当然, 实践活动不是单独的项目, 它应与日常教学紧密联系起来, 是整个教学过程的一部分。例如, 认识轴对称图形, 除了在课堂中进行折一折、画一画等操作活动外, 也可以带领学生到校外去观察, 看一看生活环境中哪些地方运用到轴对称图形。或到社会上、社区里做一些调查采访活动, 增强学生的活动能力, 也真正让学生体会数学在生活中的应用是无处不在的。如下是暑假期间“红心”假日小队对本社区的学生零用钱的收入和使用的情况的调查。
二、让学生在“做数学”中学会“再创造”
国际著名数学教育家费赖登塔尔认为, 数学教学是一种活动, “学一个活动的最好办法是做”。为此, 他提出了“再创造”的数学教学思想, 即让学生在现实活动中通过自己的实践和思考去“创造”、去获得数学知识, 而不是生吞活剥地将数学知识灌输给学生, 因为数学学习的本质是学生的再创造。费氏认为:数学比任何其他自然科学都易于创造, “一个聪明的儿童, 靠自己就能发现或创造出许多数学常识。”在人们的印象中, 数学是一门深奥的科学。数学有一套严密的高质抽象的理论体系, 其中当然有深奥的东西, 但对于小学阶段的数学教学来说, 数学的深奥感更多的是由脱离实际的数学教育造成数学与大众的隔阂所导致的, “再创造”学习就是要打破数学与生活的隔阂。生活中充满了数学的素材, 但数学素材不等于数学, 要把这些素材通过整理、分析、归纳等活动, 得出数学的定义、规则, 再进行迁移到类似的问题中去, 这一过程, 即为数学的“创造”过程。
例:在学生学习完小数的加减法后我布置了这样一个作业, 请同学们调查你所感兴趣的几样物品的价格, 再根据调查内容提出问题, 并用所学的知识解决问题。现在开了很多的大买场, 很多大买场实行会员制, 商场里的产品有会员价和非会员价, 有同学在乐购超市对几样物品进行了调查, 如下表:
计算一下三种物品非会员价为4.50+2.95+8.80=16.25元, 会员价为4.35+2.80+8.50=15.65元, 比较一下会员价比非会员价便宜16.25-15.65=0.60元, 看来如果经常到乐购超市买东西, 办一张会员卡是比较省钱。做完这道题后很多同学就了解到平常生活中怎样进行节约消费, 很多同学一下子就举出了很多这样类似的问题, 培养学生的经济意识。
三、布置贴近生活的家庭作业
为了给学生更多“做数学”的机会, 就必须改变传统的家庭作业形式, 布置贴近生活的家庭作业, 这种家庭作业要与学生个人情况紧密相连, 适合每一个孩子的能力和生活背景, 并使学生意识到他们在课堂上学习数学知识的价值, 对学校教育形成一种积极的态度, 因为他们知道这种家庭作业培养了他们生活的能力。当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学的知识时, 他们对这些知识的理解就特别深;当孩子们意识到所学的知识会马上运用到现实生活中去时, 课堂上所学的知识就越发有意义。根据教学内容和学生实际可以设计不同类型的, 贴近生活的家庭作业,
案例:教学比例尺知识时, 教师首先从生活入手进行导课激趣:“老师暑假要去北京旅游, 你能帮助我测算一下常州到北京的路程吗?”学生兴趣盎然, 各自在备好的“中国地图”上认真地测算。为测两地的图上距离, 有的同学用直线折测的方法沿公路线重叠或沿铁路线重叠, 再将重叠过的线拉直, 求出了图上距离;有的用直尺直接量两地的直线距离。如何用图上距离求实际路程呢?同学们边看图例, 边讨论, 边试做。有的用线段比例尺上每厘米代表的实际距离乘图上距离, 有的用图上距离乘分数比例尺的分母, 也有的用图上距离除以比例尺。讨论交流时, 许多同学对直尺直接测量两地直线距离的方法提出疑问。最后, 大家一致认为:确定旅游路线应该按图上两地铁路或公路的长度作为图上距离, 然后求出两地的实际路程。用线段比例尺可以这样求:每厘米所表示的千米数×图上距离=实际路程;用分数比例尺可以这样求:图上距离÷比例尺=两地路程。之后, 老师让同学们设计一种最佳进京旅游方案。同学们乐此不疲, 整个学习过程一直处于轻松愉悦、兴致盎然的气氛中。使学生既解决了生活中的问题, 又发现了新知识, 更调动了学生学习数学的兴趣。
