高中必修一政治第九课

高中必修一政治第九课（精选11篇）

高中必修一政治第九课 篇1

第一框 市场配置资源

知识点总结

一 市场调节

1.计划和市场是资源配置的两种基本手段。

2.市场经济：市场在资源配置中起决定性作用的经济。3.市场交易的原则：自愿、平等、公平、诚实守信。

4.市场调节的优点：市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵敏地反映供求关系变化，传递供求信息，实现资源配置。二.市场秩序

1.良好的市场秩序依赖公平开放透明的市场规则来维护。2.市场规则包括：市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则。3.诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件。

4.规范市场秩序的治本之策：形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。三.市场失灵

1.市场调节不是万能的，有其固有的弊端：自发性、盲目性和滞后性。2.市场调节是一种事后调节。

第二框 社会主义市场经济

一 社会主义市场经济的基本特征 1.社会主义市场经济的基本特征：

（1）坚持公有制的主体地位，是社会主义市场经济的基本标志。

（2）以共同富裕为根本目标。（3）能够实行科学的宏观调控。二 科学的宏观调控

1.宏观调控：指国家综合运用各种手段对国民经济进行调节和控制。2.宏观调控的主要目标：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。

高中必修一政治第九课 篇2

关键词：新史观,瞻前顾后,左顾右盼

在江苏新高考方案实施背景下, 历史作为文科的必选科目, 看似重要, 实则地位尴尬。 许多学校打出了“全力决胜语数外、有效匹配两选修”等的口号, 江苏省教育厅在2009年出台的“五严”规定, 迫使学校、教师改变了之前占用学生大量课外时间提高学习成绩的传统做法, 更加注重提高课堂教学效率。我以高三历史一轮复习必修二第九课《近代中国经济结构的变动》为例, 就如何提高教学效率, 培养学生的全球史观和整体史观运用历史知识解决问题做了思考和探索。

课堂上, 我首先问学生, 这课在必修二中所处位置? 学生都回答是第三单元第一课。 之后我提问:本课要探究的是近代中国经济结构的变动, 历史学讲究源流, 我国古代的经济结构是怎样的状态学生马上发现, 原来必修二第一单元就是探究《古代中国经济的基本结构与特点 》, 学生回答:是发达的古代农业、古代手工业的进步和古代商业的发展。 但是这个仅仅是古代经济间的内容, 他们之间的关系是什么? 少部分学生回答出来了:古代农业是占主导地位的。 我问:古代手工业和商业是什么地位呢? 引导学生注意与农业的关系, 得出是农业的补充。 探究完古代经济结构, 我接着提问:这种超稳定的经济结构为什么到了近代会发生变动? 学生联系到时因为鸦片战争的影响。 我接着提问:为什么会在近代爆发鸦片战争? 学生回答: 是英国完成工业革命, 对外寻求原料产地与商品销售市场。 我说这个是在哪里讲述的知识呢? 学生回答:是第二单元《资本主义世界市场的形成和发展 》。 这样通过 “瞻前”的方式, 使学生了解了必修二前三单元之间的联系, 对中国古代以来经济结构的变化作了很好的衔接, 也把中国近代经济结构的变动放入了整个资本主义世界市场形成与发展影响下的一个具体表现, 运用了整体史观和全球史观看待这段历史, 中国近代经济结构的变动也是我国经济社会近代化的一个过程。

接着, 我请学生探究了近代中国经济结构变动的诸多因素, 使学生在探究中得出:近代中国经济结构变动的根本因素是西方资本主义生产方式的扩展性、侵略性所导致的。 直接原因是:鸦片战争后, 中国国门打开, 外国资本主义经济的侵入。主观上说, 也是落后腐朽的封建主义没有能够阻挡新兴的资本主义。 这样拓宽学生分析问题的思路, 运用联系的观点看问题。

接下来, 我提问:近代中国经济结构变动的具体表现是什么? 学生很容易找到:自然经济逐渐解体、外国资本主义的出现、洋务经济的产生、民族资本主义的产生、官僚资本主义的出现。我做了适当的补充, 结合根据地的新民主主义经济, 要求学生探究这些新的经济因素出现的先后时间顺序及近代经济的主要特征:经济结构的多元化, 导致近代中国社会的多元化。

我要求他们思考这些新经济在新中国诞生后的归宿, 学生反映:联想新中国初期的经济建设, 这个就是第四单元《中国特色社会主义建设的道路》所要讲述的内容, 得出:对自然经济, 我们先是废除封建土地制度, 实现农民的土地私有, 接着在1953年开始对农业进行社会主义改造, 走集体化道路, 在1958年农村开展人民公社化运动, 到1978年在农村开展家庭联产承包责任制。 这样整个中国农村主要生产关系的变革都理顺了。 而对外国资本主义、官僚资本主义, 我们采取没收的办法;对民族资本主义采取公私合营、赎买政策。 这些经济都融入改造成为社会主义公有制经济的一部分。

我接着问: 近代经济结构变动给中国近代社会生活带来怎么样的影响呢? 学生马上想到这是第五单元《中国近现代社会生活的变迁》所讲述的内容。 中国近现代社会生活的变迁根源就是中国近代以来经济变动引发的。 近代社会生活与习俗的“中西合璧, 土洋结合”的特征正是因为近代经济成分的多元化所导致的。 这样就把必修二前五个单元联系起来, 让学生站在世界整体角度, 用整体史观考察经济发展的历程。

将经济瞻前顾后之后, 我引导学生, 根据马克思主义哲学原理, 经济是决定政治与思想文化的, 那么, 近代我国多元的经济结构对我国的政治产生了怎样的影响呢? 由此引导学生复习时还不能忘记“左顾右盼”。

学生的回答角度许多, 我对这些回答进行了概括:由于近代中国经济结构的多元化的因素, 导致近代中国在政治近代化过程中表现出了: 近代社会性质特殊化———半殖民地半封建社会; 近代社会矛盾的复杂化———民族矛盾和阶级矛盾的交织; 近代阶级成分的多元化———有无产阶级、 民族资产阶级、地主阶级、农民阶级、官僚资产阶级等, 还有就是近代民主革命历程的长期化。 正是因为这些原因, 近代的中国民主革命如果仅仅依靠其中的一个阶级就很难完成, 近代以来的民主革命运动无一不是体现了这样的特征。 正是因为如此, 中国共产党才要不断地推动建立各种统一战线, 争取民主革命的胜利。

正是因为近代中国经济结构的多元化特征, 使得近代中国的思想近代化历程体现了层次阶段分明的特征。 学生马上想到了, 近代中国思想的近代化, 也是有地主阶级、民族资产阶级和无产阶级领导了向西方学习的三个阶段即:学造器物、仿行制度和思想解放。

高中必修一政治第九课 篇3

（一），说教材的地位和作用

从教材逻辑体系来看，《矛盾的同一性和斗争性》是人教版教材高二政治必修4第三单元第九课第一框题《矛盾是事物发展的源泉和动力》中的第一目。不仅承接本单元前两课所讲的联系观、发展观，也为后一课讲唯物辩证法的要求做铺垫，因此在本单元中处于承上启下的地位。

从现实层面来看，矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心，学习好本节内容对于全面把握唯物辩证法起着关键性的作用，有利于使学生养成全面看问题的思维习惯。

（二）教学内容

考虑到教学时间，本节课只讲以下三个知识点内容。即矛盾的含义及其两个基本属性

（三）教学重难点

由于本课是讲解矛盾知识点的开端，只有真正理解了矛盾的含义，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，所以矛盾的含义及其两个基本属性无疑是重点。由于哲学上“矛盾”的概念比较抽象，中学生一开始理解起来可能会有较大难度，所以矛盾的含义是本节课的难点。

二、教学目标 知识目标

1、识记并准确理解矛盾的含义；

2、知道并深入理解矛盾的同一性的含义及其两个表现；

3、知道并深入理解矛盾的斗争性的含义。能力目标

1、通过矛盾含义的学习过程，感受“具体—抽象—具体”的归纳和演绎相结合的学习方法；

2、通过实例分析，理论联系实际，提高分析问题的能力，避免看问题绝对化的倾向，锻炼辩证思维能力。情感态度价值观目标

学会用矛盾的观点看问题，培养对立统一的意识，务求全面、公正、客观地对待生活中的人、事、物。

三、说教学理念

1.从学生生活出发，教学活动回归学生生活世界的生态课程观。

2.把课堂还给学生，以学生为主体的新课程理念。在这节课中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。

四、说教学方法，我主要会使用以下四种教学方法，具体的运用将在接下来的教学过程中对应说明）

接下来，我将重点谈谈本节课的教学过程。首先是课堂导入

我将以视频“中央军委副主席范长龙接见哈格尔”导入新课，让学生通过观看视频明确中美之间存在冲突。之后播放中美在经济、科技方面合作的照片，让学生在看到中美之间不仅有冲突也有合作，引出本节课主题：矛盾。

我这样设计主要是想结合时政，引起学生的关注。同时通过对中美关系的解读，启发学生从现象中归纳出抽象的原理，进而引出矛盾的含义。

接下来进入新课，在讲矛盾的含义时，我主要使用启发式教学法，先由教师列举生活中的“矛盾”例子，随后让学生自己试着举例。在教师的引导下加深学生对矛盾含义的正确理解。这样做旨在化抽象为具体，贴近学生生活，帮助学生理解矛盾的含义。

讲矛盾的基本属性同一性的第一个表现相互依赖时，我主要采用启发式教学法。

请学生欣赏并解读漫画含义，在老师的循循善诱下得出漫画的哲学寓意。这样设计不仅可以利用漫画吸引学生的目光，还能培养学生的读图能力，提高学生认识水平。讲矛盾的基本属性同一性的第二个表现相互贯通时，我同样采用启发式教学法

请同学讲述寓言故事“塞翁失马”并谈谈对该故事的理解，随后老师引导学生从故事所反映的现象中得出哲学道理。之所以这样设计是为了体现学生在课堂上的自主性和主体性，锻炼学生独立思考能力。

随后，我将以课堂讨论法的形式讲解矛盾的另一个基本属性斗争性。

让学生分小组讨论日常生活中的斗争以及政治用语中的斗争，与哲学上的斗争性是否相同。设置课堂讨论，旨在培养学生思维能力、团队合作能力和语言表达能力。同时通过对比和区别，帮助学生准确理解矛盾斗争性。

最后，我将以情感升华法进行课堂小结。通过对“赢”字的哲学解读，帮助学生正确认识自己，及时调整心态，积极面对人生！

这样设计旨在让学生将所学知识与生活实际相联系，达到“学以致用”的目的，利用哲学知识帮助自己更好地认识世界、改造世界，达到情感态度价值目标。

政治教案-第九课教案-教学教案 篇4

识记：

1、原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会，是人类社会发展的一般过程。

2、要和平、求合作、促发展已经成为当今时代的主流。

理解：

1、举出世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的实例。

2、说明建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家，是现阶段全国各族人民的共同理想。

3、说明霸权主义是当今世界和平的主要威胁。

4、对艰苦创业精神的认识。

5、说明增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。重点难点：

1、人类社会发展的规律。

2、和平与发展是当今时代的主题。

3、当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

4、我们面临的机遇和挑战。

5、建设祖国需要发扬艰苦创业精神。

6、增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。

7、青年成才的条件。

8、树立正确的职业观。

二、教时安排：六教时

第一教时

一、教学内容：科学认识人类社会的发展历程

二、教学目标

识记：

1、人类社会发展的一般过程。

2、人类社会发展的特殊过程。

理解：

1、社会发展史首先是生产发展的历史。

2、支配人类社会发展的基本规律。运用：衡量社会进步的主要标准。重点难点：人类社会发展的客观规律。

三、教学过程

㈠人类社会发展的一般过程

阅读节1及小字部分：人类社会发展的总趋势是什么？ 阅读节2：人类社会发展的一般过程是什么？

㈡不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点 阅读节1及小字部分：①所有国家、地区和民族是不是都按照一般过程发展？②有一些国家、地区和民族，由于特殊原因，可以怎样发展？③这是什么过程。阅读节2：特殊过程与一般过程之间有什么关系？ ㈢衡量社会进步的主要标准

1、社会发展史首先是生产发展的历史

阅读节1、2：①社会发展史首先是什么历史？②为什么？

2、人类社会发展的基本规律

阅读节3：①物质资料的生产包括哪两个方面？ ②生产力与生产关系之间有什么关系？

（生产力决定生产关系，生产关系对生产力的发展又有反作用。）阅读节4前半部分：从生产力与生产关系之间的关系中可以得出一个什么规律？这个规律就是人类社会发展的基本规律。能举例说明吗？（如奴隶社会）

3、衡量社会进步的主要标准

阅读节4后半部分：①衡量一种社会制度代替另一种社会制度，究竟是历史的进步还是倒退的标准是什么？

②这个标准的理论依据是什么？

③今天，我们应以什么标准来判断各方面工作的是非得失？ 这个标准在我国具体化为“三个有利于”。见小字部分。④讨论：“三个有利于”标准的核心和基础是什么？它是根据什么原理提出来的？我们为什么要坚持这个标准？

（①“三个有利于”标准的核心和基础是“是否有利于发展社会主义社会的生产力”。②这一判断标准是根据“生产关系一定要适应生产力发展”的原理提出来的。③之所以要坚持这个标准，是因为：生产力的发展是引起生产关系以至整个社会变化发展的决定性因素；只有解放和发展生产力，才能解决我国现阶段的主要矛盾，才能体现社会主义的本质，最终达到共同富裕。）

四、小结

1、人类社会发展的一般过程是什么？

2、什么是人类社会发展的特殊过程？与一般过程有什么关系？

3、社会发展史首先是什么历史？生产力在社会发展中的作用是什么？

4、生产力与生产关系之间有什么关系？

5、人类社会发展的基本规律是什么？

6、衡量社会进步的标准是什么？

五、作业

1、社会发展史首先是什么历史？人类社会发展的基本规律是什么？衡量社会进步的标准是什么？

六、板书

第九课 当代青年的历史责任

一、科学认识人类社会发展的历程 ㈠人类社会发展的一般过程

㈡不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点 ㈢衡量社会进步的主要标准

1、社会发展史首先是生产发展的历史

2、人类社会发展的基本规律

3、衡量社会进步的主要标准

第二教时

一、教学内容：和平与发展是当今时代的主题

二、教学目标

识记：要和平、求合作、促发展已成为当今时代的主流。理解：

1、和平与发展是当今时代的主题。

2、霸权主义是当今世界和平的主要威胁。重点难点：和平与发展是当今时代的主题。

三、教学过程 ㈠和平与发展问题 新闻记者节1：当今对人类生存和发展具有决定性影响的全球性问题是什么？

1、和平问题

阅读节2：①什么是和平问题？

②和平成为当今时代的主题的含义是什么？

阅读节3：目前，世界和平是否稳定？能否争取和平的世界环境？

2、发展问题

阅读节5：①什么是发展问题？

②发展成为当今时代的主题的含义是什么？

阅读节6：在世界经济总体发展的同时，有什么严峻性？最突出的问题是什么？

3、当今时代的主流

阅读节7：当今时代的主流是什么？ ㈡和平与发展的主要障碍

1、威胁世界和平与发展的主要根源

阅读节1：威胁世界和平与发展的主要根源是什么？

阅读节2：霸权主义和强权政治的核心思想是什么？推行霸权主义和强权政治的根本原因是什么？

2、坚决反对霸权主义和强权政治

阅读节3：要维护世界和平与发展必须怎样做？

四、小结

1、当时时代的主题是什么？其含义是什么？

2、什么是和平问题？什么是发展问题？

3、什么是当今时代的主流？

4、和平与发展的主要障碍是什么？怎样扫除这个障碍？

5、讨论：举一例说明西方某些国家是如何推行霸权主义和强权政治的？这对世界和平与发展有何影响？

（如美国为了本国的利益，以反恐为口号，把是否赞成他的主张作为划分朋友和敌人的标准，任意把别国说成是“邪恶轴心”，提出“先发制人”的强权理论，诉诸武力。这种霸权主义和强权政治，对世界和平构成了严重威胁。）

五、作业

2、当今时代的主题是什么？当今时代的主流是什么？和平与发展的主要障碍是什么？

六、板书

二、和平与发展是当今时代主题 ㈠和平与发展问题

1、和平问题

2、发展问题

3、当今时代的主流

㈡和平与发展的主要障碍

1、威胁世界和平与发展的主要根源

2、坚决反对霸权主义和强权政治

第三教时

一、教学内容：当前国际竞争日趋激烈

二、教学目标 识记：

1、世界范围内科技革命突飞猛进。

2、当前国际竞争日趋激烈的形势。理解：当前国际竞争的实质。运用：我们面临的机遇和挑战。

重点难点：

1、当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

2、我们面临的机遇和挑战。

三、教学过程

㈠世界范围内科技革命突飞猛进

1、当今世界科技发展的作用

阅读节1：①当今世界科学技术的发展产生了什么作用？

②阅读小字部分：三次科技革命使生产方式发生了什么变化？

2、当代科技革命的深刻影响

阅读节2：当代科技革命对社会经济产生了哪些空前地深刻而广泛的影响？ ㈡当前国际竞争的实质

1、国际竞争的表现

阅读节1：当今世界正在向什么方面发展？在发展过程中有没有竞争？ 阅读节2：①当前国际竞争表现在哪些方面？

2、国际竞争的实质

②当前国际竞争的实质是什么？

③什么是综合国力？包括哪些因素？其中什么是决定性的因素？

3、增强综合国力，提高国际地位

阅读节3：当前世界各国为什么都在努力增强综合国力？ ㈢我们面临的机遇和挑战

1、加入世贸组织我国面临新的发展机遇

阅读小字部分。阅读节1：①我国加入世贸组织标志着什么？ ②我国加入世贸组织面临着新的发展机遇是指什么？

2、加入世贸组织我们面临严峻挑战

阅读节2：①我国加入世贸组织面临严峻的挑战是指什么？其中对企业的挑战是什么？对政府的挑战是什么？

②我国加入世贸组织使得我国哪些问题更加突出？p2

四、小结

1、当代科技革命的作用？影响？

2、当前国际竞争的实质？

3、怎样才能提高国际地位？

4、我国加入世贸组织面临怎样的机遇和挑战？

5、讨论：面对当前日益激烈的竞争形势，我们青少年应具备哪些素质？

（当前国际竞争日益激烈，实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。要提高我国的国际地位，必须增强我国的综合国力。为此，我们青少年必须具有良好的思想道德素质和科学文化素质，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人，为祖国的富强、科技的发展作出贡献。）

五、作业

3、我国加入世贸组织面临怎样的机遇和挑战？

六、板书

三、当前国际竞争日趋激烈 ㈠世界范围内的科技革命突飞猛进

1、当今世界科技发展的作用

2、当代科技革命的深刻影响 ㈡当前国际竞争的实质

1、国际竞争的表现

2、国际竞争的实质

3、增强综合国力，提高国际地位 ㈢我国的机遇和挑战

1、加入世贸组织我国面临新的发展机遇

2、加入世贸组织我国面临严峻挑战

第四教时

一、教学内容：树立共同理想做“四有”人才

二、教学目标

识记：

1、现阶段我国各族人民的共同理想。

高中必修一政治第九课 篇5

《生活中的风风雨雨》

执教者：卢敏 时间：2004年12月15日

[教学目标]：

1、知识目标：通过学习懂得人生难免有挫折，世界上不存在没有遇到过挫折的人。使学生了解造成挫折的多种因素，懂得挫折的双重性和挫折的积极作用。

2、能力目标：帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。认识挫折的积极作用，提高战胜挫折的能力和信心。

3、觉悟目标：培养学生不畏挫折的可贵心理品质和不回避挫折的决心，做生活的强者。

[教学重点]： 人生难免有挫折及挫折的积极作用。[教学难点]：

挫折的双重性。

[教学方法]： 启发式、讲授法、讨论法 [教学手段]： Powerpoint 课件 [教学过程]：

一、情景激趣，导入新课

多媒体创设情景，学生在喜庆的氛围中七嘴八舌话祝福，学会善于祝福别人，同时也激发了学生的学习兴趣，自然、顺畅地导入新课。

教师导入语：我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“万事如意”“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人们的生活中不只是阳光明媚，也会有风风雨雨，碰到一些不顺心的事，今天我们一起来学习第九课 第一框 生活中的风风雨雨。

二、层层深入，探究悟理

1、阅读材料《同龄人的烦恼》，学生回顾自己成长过程中的类似经历，说一说经历最严重的一次挫折及当时感受。懂得由于受到了无法克服的阻碍和干扰而导致目标无法实现，就是遭遇了挫折。

2、展示图片、学生谈个人经历，分析造成挫折的因素，并明确每个人不可能完全避开这些因素。人生难免有挫折，人们正是在认识和战胜挫折中成长和发展起来的。

3、设置情景，学生谈一谈“粗心大意使得自己的强项语文考砸了之后„„”，引出“挫折到底是坏事还是好事”为题的讨论。

4、展示名人、伟人事例，朗读名人名言，明白挫折具有双重性，强调挫折的积极作用。只要我们勇敢地面对挫折，在挫折中奋起，就会走向成功。

三、跟唱歌曲《阳光总在风雨后》，深化课题。

四、帮人解困，学以致用

高中必修一政治第九课 篇6

教学目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：识字和朗读。

教学用具：生字卡片，课件。

预习作业：

1、借助汉语拼音自由朗读课文。

要求：把字音读准确，句子读通顺。

2、标出自然段。

3、画出课文中生字。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，请欣赏歌曲《小燕子》

2、听完《小燕子》这首歌，你感受到了什么？

生：

师：那么我们人类的生活能不能没有鸟类？

生：

师：那么，我们应该怎样对待鸟类呢？

师：今天，我们就来学习第9课《两只鸟蛋》板书课题：

9、两只鸟蛋 师：齐读课题，认识“蛋”并组词。生：

师：读了课题之后，你想知道什么？

生：

二、初读课文，认读生字

检查预习情况

1、课件出示预习要求

师：昨天，老师让同学们预习了第9课，现在老师来检查一下你们的预习情况。（课件出示）

2、逐项检查预习情况

（1）指名朗读课文

师：老师先看看同学们课文读得怎么样，下面找同学来读一读课文，谁来读？请举手！

（2）检查标段情况

师：刚才，老师检查了同学们朗读课文的情况。现在，老师再来看看同学们标出自然段的情况。课文共有几个自然段？（生答后，师用课件出示）

师指点：《两只鸟蛋》这篇课文是一首诗，在诗里，每一自然段又叫做一小节，这首诗共有4个小节。

（3）检查生字认读

师：现在，老师再来看看同学们画出生字的情况，把生字都画出来的同学请举手？本课的这些生字，你们都认识吗？下面请同学们把生字卡片拿出来，在小组内互相考一考，并告诉你的小伙伴你是怎样记住这些生字的。

A、小组同学互考，并和你的伙伴说说你是怎样记住生字的？

B、老师检查。（课件出示）

师：现在，老师也来考一考你们，请看前面的大屏幕。（课件出示生词、生字，先指名读，再齐读）

三、再读课文，指导朗读

师：刚才我们初读了课文，认识了生字，接下来我们来进一步读课文。

1、学生选择朗读。

师：你喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说你为什么喜欢。

（1）学生自选自读。

（2）交流展示自选自读，并让学生说说你为什么喜欢？

2、教师指导朗读。(并出示每一小节的课件）

教师可结合学生自选自读的情况进行指导。

第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色来读）

第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

第四小节：要把“我”抬起头看蓝天的样子读出来。（并质疑：

（1）“仿佛”这个词是什么意思？它和哪个词的意思是一样的？

（2）看看课文中的插图，说说“目光”、“投向”是什么意思？

（3）为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

3、有感情地朗读课文。

（1）指名读（2）齐读

(3)提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

四、练习背诵

五、总结全文

师：学了这篇课文，你有哪些收获？

板书设计：

9两只鸟蛋

取下鸟蛋--焦急--送回鸟蛋

高中必修一政治第九课 篇7

教学内容：浙美版新教材一年级第一册第九课《花式点心》

学习领域：造型·美化生活花式点心

二、教学目标:

知识目标：了解花式点心彩泥的材料特点，通过观察学习尝试制作花式点心。

能力目标：能通过感知、体验等方法花式点心，大胆、富有个性地加以表现，并在学习过程中发展艺术感知能力、动手能力及大胆创新的能力，花式点心感受美术学习的乐趣。

情感目标：认识祖国传统文化，发现生活美，表达自己的情感。

三、教学重点：运用彩泥制作花式点心。

四、教学难点：表现花式点心的外形美、色彩美。

五、课前准备：

1、学生课前的物品准备：彩泥、工具、垫板、点心等。

2、教师课前的物品准备：课件、彩泥、彩泥工具、奖牌；教室桌椅的排放。花式点心

六、教学模式：

拓展→观察→感受→探究→体验→表现→评价→拓展

教学思路：

《花式点心》是新教材一年级第一册的一节造型·表现课。本课设计旨在改变教师的“主角”地位，体现“教师是学生学习的组织者和管理者”。通过让学生自己确定课题、自己探究制作方法、自由表现、自主设立奖项、自主颁奖等活动使学生成为学习活动的主人。依据教材内容，结合一年级学生的认知特征与生活习惯，本课的总体思路是：把充分运用各种教学媒体，了解各种点心的款式，学习彩泥的基本制作方法，并通过创设点心公司征集点心新款式样的生活情境，体验当一名小小点心师来展开彩泥制作为课堂显性内容；以激发学生学习美术的兴趣和审美感受，培养学生的艺术感知能力为课堂隐性内容。引导学生在学习活动中感悟艺术、增长知识、发展能力、培养情操。花式点心

七、教学过程设计：

一、了解有关的点心知识：

1、听童谣《爷爷为我打月饼》（课件播放）

仔细听歌词里提到了哪样点心？（月饼）师：月饼是我国传统的点心，它不但香甜可口，而且还代表团圆、美好的涵义，每年的中秋节我们都有吃月饼的习俗。

2、今天小朋友们也带来了各种各样的点心，你们可以向大家介绍一下点心的颜色、形状，请大家轻轻地把它们拿出来，注意卫生，开始吧！„„这几位小朋友介绍得很好，其他的小朋友也可以向同一组里的小朋友介绍一下，开始！

3、（课件出示宁波汤团图片）大家看这是什么？对了，这是宁波汤团，是特色点心，它圆溜溜的，味道可好了，如果有外地的亲戚来作客，大家就可以请他们尝一尝汤团。

4、除了这些以外，点心还有许多的品种，小朋友看了图片后，可以说一说点心的颜色、形状，看一看它们是怎样的。（课件出示花色点心的图片）

分中式、西式各选几幅有代表的点心图片请学生从颜色、形状等方面来分析一龙下，其余的只作欣赏。

5、这些漂亮、美味的点心都是点心师做出来的。大家想不想也试一试？今天，我们就来体验一下做小小点心师，用自己的小手做出各种各样的点心。

6、那我们给今天这堂课取一个什么样的题目呢？（在学生的几个题议中由学生们自己确定一个题目，写上黑板。）

二、学习制作：

1、分析制作材料：点心师做点心用的是面粉等，而我们今天的材料是大家面前的彩泥。

（1）大家看一看彩泥有什么特点啊？

（2）我们可以用什么方法把一团团的彩泥变成点心呢？（团、搓、压、拉、贴、接）请发言的学生演示一下

（3）小朋友说的这些方法都很好，老师这里也有几种方法介绍给大家，我们一边看一边来试一试。（课件出示6种制作方法的图片）除此以外，我们还可以利用牙签、小棒、小刀、铅笔等工具来帮助我们制作，不过使用时要注意安全。欣赏学生作品：前几天，老师得到了一个消息，有家点心公司要征集一些新款的点心式样，打算在200６年上市，一（１）班的小朋友已经设计了一些点心作品准备参加征集活动，我们来看一看他们的点心做得怎么样。（在欣赏的过程中对学生颜色的搭配、造型的设计进行适当引导）可是这几件作品还远远不够呀，怎么办呢？（最好由学生自己提出参加设计的要求）（课件出示彩泥制作的点心图片）好，接下来我们就一起来了解一下点心公司有些什么具体的要求。

3、介绍点心公司的征集要求：（1）中式点心、西式点心都可以；（2）点心可以是一份的，也可以是一个系列的，每款最好有一个好听的名字；（3）在今天的制作中我们还将设立一些奖项，然后选择最好的一些作品拍照后送到这家点心公司参加征集。（课件出示这些制作要求）

要求看完了，小朋友们做的时候要抓紧时间，注意互相合作，到了规定的时间我们就要进行评比了。有信心做好吗？好，开始吧！

三、造型表现：

1、学生分组制作（课件自动播放点心图片、彩泥点心范作、音乐）

2、教师巡回指导。共享部分学生的创意，扩展其他学生的思路。对学生的造型、色彩、怎样合作、彩泥共用等方面作个别辅导。

四、评价与欣赏

1、每组代表介绍本组作品。

时间到，比一比哪一组最先停下来，你们的动作真快！哪一组的代表想向大家介绍你们的作品？欢迎××小朋友。„„还有谁愿意？欢迎××小朋友。„„其他几组的代表也都上来吧。

2、学生评价并颁奖。现在每一组的作品都展示出来了，我们请大家一起来做小小评审员，从点心的创意、设计、造型、色彩、小组合作等方面来为他们评评奖，并且要说出他们可以得这个奖的理由，如果大家都同意你的意见，那么我们就把这个奖颁给这个小组，并且由你亲自到他们这一组去颁奖。

4、看来呀，我们小朋友不光做得好，而且还很会欣赏。这么漂亮的点心老师真舍不得把它们拆掉，大家想一想除了参加点心公司的征集以外，我们还可以用它们来做什么呢？

五、小结：今天小点心师们设计的点心作品各有特色，都很棒，下课后，老师都要把它们拍照送到点心公司。回家以后啊，大家还可以向爸爸妈妈讨教一下真点心的做法，还可以在爸爸妈妈的指导下体验当一次真正的点心师，那样的收获一定会更大的。

高中必修一政治第九课 篇8

一、课本38、39页内容板块

内容分析：这一板块由一幅情景图、一个话题、一首儿歌、一段主题文组成。情景图呈现的是教室里学生热火朝天做值日的场景。孩子们有的扫地，有的抹桌子，有的排桌椅，有的浇花，有的擦黑板，有的收拾讲桌，还有的正捡起地上细小的垃圾。情景图旨在唤醒学生的生活体验，让他们明白为班集体做事情很重要的一项内容就是做好值日，引出话题交流。

话题“你值日那天，都做了哪些事？是怎样做的”，引导学生思考交流值日时自己承担的任务是什么，怎样高质量地完成任务，初步培养学生爱劳动的习惯和主人翁意识。

儿歌用朗朗上口的文字让学生明白值日时要做好哪些事情，是对情景图和话题的总结。

主题文“我是班集体中的一员，班集体的事情，我要认真做好”，是本板块内容的总结和升华。

本板块内容联系学生的生活实际，以值日为例，旨在引导学生明白自己是班集体的一员，在集体中，要承担力所能及的事情，把事情做好，要有主人翁意识。

教学建议：教学本板块，教师可以采用谈话的方式，让学生谈一谈，自己在哪天值日？值日都做了哪些事情？是怎样做的？然后读一读儿歌和主题文，让学生明白自己是集体的一员，班集体内的事情要认真做好。

教师也可以创设情景：教室弄乱了，让学生找出需要收拾的地方；然后根据任务分工，小组内讨论怎样做；接着让学生动手整理；最后让学生谈感受并用小儿歌总结。

二、课本40页内容板块 内容分析：这一板块由一个活动、一个话题和一首儿歌组成。

提示文“班上有同学一直在为大家服务，我们一起感谢他。”表格中有“图书管理员”“ 钥匙管理员”，提示学生发现身边为大家服务的同学。本活动旨在引导学生感受集体生活中他人带给自己的方便和快乐，同时为下面的话题“我应该为大家做点什么”打下基础。

“你愿意为大家做点什么？”引导学生思考自己可以为大家、为班集体做什么事情。下面的两幅图：左面一幅，一个小男孩正在为大家分汤，旁白：“我给大家分汤吧。”右面一幅，两个孩子在倒垃圾，旁白：“我来帮你。”这两幅图为学生打开思路。

儿歌用比喻的方法，通过水滴和小溪、青草和绿地、小朋友和集体的关系，引导学生理解自己和班集体的关系，明白只有每个人都为班集体做事情，班集体才能变得更好。

本板块内容旨在让学生懂得集体中的每一个成员都应该为班集体做贡献的道理，培养学生的集体意识。

教学建议：教学时，让学生课前观察发现班内为大家服务的同学，记录下他们的名字、服务的项目、想对他说的感谢的话，在课上交流。通过交流，让学生明白：人人都为班集体做事情，班集体才能充满温暖和快乐。然后说一说，自己愿意为大家做点什么。

教师还可以把班内的典型事例做成视频，比如“图书管理员”的工作，“钥匙管理员”的工作，让学生观看视频后谈谈感受，说说感谢的话。打开思路后，再说说班里还有哪些人为我们服务，以及自己愿意为大家做些什么。最后读儿歌，让学生明白每个小朋友都为班集体做事情，才能组成良好的班集体。

活动中，教师要注意引导学生从身边的小事说起、做起，所说的事情不要太大、太空，要有实践的价值。

三、课本41页内容板块

内容分析：本板块由一幅情景图和一段主题文组成。

情景图呈现的是星火小学运动会的场景，图中有运动员奋力拼搏的身影，也有为运动员服务的同学。提示语“我帮她拿衣服”“我们去为他们加油吧”“喝点水吧”，提示学生可以帮助运动员做哪些事情。情景图旨在引导学生明白在集体活动中，可以为班集体做的事情有很多，每个人都应为班集体做事情。

主题文：“你尽一份心，我出一份力。让我们共同为班集体争光。”这句激励的话语，旨在激发学生为班集体做事情的热情。

本板块用形象直观的画面，引导学生学会在集体活动中如何发挥自己的作用，为班集体争光。

教学建议：在教学中，可以先引导学生看图，说一说运动会上同学们都在干什么；然后教师总结：为班集体争光，需要每一位同学尽心出力。也可以联系学生的生活实际，让学生说一说本班在运动会上取得了哪些成绩，为取得这些成绩，自己做了哪些事情。接着，让学生畅谈在其他活动中，如六一节目汇演、歌唱比赛、跳大绳比赛中取得的成绩，以及自己所做的事情。交流后，对学生的汇报进行总结：你尽一份心，我出一份力，让我们共同为班集体争光。

四、课本42页内容板块

内容分析：本板块由一个活动、一首儿歌和一幅情景图组成。

活动：“班级就像小火车，为让火车快快跑，我们做了什么？记下来吧。” 卡通小火车的形象，激发了学生的学习兴趣。用每节车厢和火车的关系形象地比喻学生和班集体的关系，引导学生总结我们每个人都是班集体中必不可少的一员。

儿歌是本板块的主题文，用“蓝天－—星星的家、树林——鸟儿的家、大海——鱼儿的家”比喻“班级——我们的家”，旨在通过富有感染力的文字，激发学生对班集体的热爱。

本板块旨在引导学生通过为班集体做事情来表达对班集体的热爱。教学建议：在教学中，可以先让学生记录下自己为班级做的事情，在全班交流的基础上，教师总结：正是因为我们为班集体做了这么多事情，我们班级这列“小火车”才能快快跑。然后读一读儿歌，激发学生对班集体的热爱。

高中政治必修一知识点 篇9

1、企业：

①含义：以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品和服务的经济组织。

②地位：是市场经济的主要参加者，是国民经济的细胞。

③分类：按所有制标准划分，分为国有企业、集体企业、私营企业以及混合所有制企业。

④组织形式：公司制是现代企业主要的典型的组织形式。

2、公司：

①含义：是依法设立的，全部资本由股东共同出资、并由股份形式构成的以营利为目的的企业法人。

②形式：特殊形式(国有独资公司)和基本形式(股份有限公司和有限责任公司)。

③组织机构：决策机构(股东大会和董事会)——处理公司重大经营管理事宜、执行机构(总经理及其助手)——负责公司日常经营、监督机构(监事会)——进行监督。

④公司制的优点：独立法人地位、有限责任制度、科学的管理结构。

3、公司的经营

①含义及目的(略)

②公司经营成功的因素：

第一、制定正确的经营战略 ;

第二、要依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势;

第三、要诚信经营，树立良好的信誉和形象。

4、公司经营管理不善会导致兼并或破产

①企业兼并是指经营管理好、经济效益好的优势企业，兼并相对劣势的企业。其意义是有利于扩大优势企业的规模和实力，把劣势转化为优势;有益于减少失业，促进国家经济的发展。

②企业联合——“强强联合”

高中政治必修一全部知识点 篇10

1.国家财政收入

(1)含义：国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金，就是财政收入。

(2)来源：税收收入(主要来源)，利润收入，债务收入，其他收入。

2.国家财政的作用

国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。

国家财政具有促进资源合理配置的作用。

国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用

3.税收是国家财政收入的基本形式，具有强制性、无偿性、固定性三个基本特征。

4.违反税法的行为

偷税

欠税(超过纳税期限)

骗税(税收优惠政策，集中在出口退税)

人教版高中政治必修一知识点 篇11

考点16：影响消费的因素

1.消费水平受很多因素的影响，其中主要是居民的收入。

(1)收入是消费的基础和前提。

①可支配收入越多，消费量就越大;反之，就越小。

②收入增长较快的时期，消费增长也较快;反之，亦然。

(2)居民消费水平还受未来收入预期的影响。未来收入预期乐观，消费量就会加大;反之，会减少消费量。

(3)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切联系：人们的收入差距过大，总体消费水平会降低，反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。

2.还有物价的变动、居民的消费观念等。

考点17：消费类型

1.按交易方式不同：分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

2.按照消费的目的：分生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

考点18：消费结构

1.消费结构指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。

2.恩格尔系数：

(1)含义：食品支出占家庭总支出的比重。

我国恩格尔系数降低的原因：①根本原因：我国经济的不断发展;②直接原因：人民收入水平的不断提高。

(2)影响：恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高，消费结构改善。

考点19：消费心理

1.从众心理引发的消费：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。

2.求异心理引发的消费：特点是与众不同，标新立异。过分标新立异不提倡。

3.攀比心理引发的消费：这种消费心理不健康。

4.求实心理主导的消费：特点是讲究实惠，根据需要。是一种理性消费。

考点20：消费行为

1.量入为出，适度消费。(把消费控制在自己的经济承受能力之内。)

所谓适度消费，包括不滞后消费和不超前消费两层意思。

量入为出，使消费与自己的经济承受能力相适应，合理进行消费。

2.避免盲从，理性消费。(避免跟风随大流，避免情绪化消费、避免重物质轻精神消费。)

3.保护环境，绿色消费。(绿色消费，以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。体现科学发展观的要求，要正确处理人与自然关系，和谐发展。其核心是可持续性消费，表现为“5R”。)