高三英语作文复习计划

高三英语作文复习计划（推荐8篇）

高三英语作文复习计划 篇1

作文在英语高考中占据了重要的地位，但是在实际教学中我们又很难以具体到每个学生对他们进行个体的教学。但是可以在总体上，可以指定一个周密的计划，让学生能够按部就班的提高自己的写作能力和写作兴趣。由于作文是有词、句、段落等基本要素然后综合构成了一个整体。为了能够达到逐步提高的目标，我们可以分阶段去进行。

第一阶段:让学生明白句子的基本构成。基本的句子成分包括主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语和同位语等。主语是句子的主体，是要说明的对象，是动词的执行者，在教学过程中让学生明白常用作主语的词有名词、代词、数词、不定式、从句等。还要让学生明白有时it也可以作为形式主语。例如:It’s said that she is a promising player.谓语是用来描述动作、状态或特征。谓语动词只可以有动词（短语）来充当，有人称、数、时态和语态的变化。也要区分动词的三单和名词分复数形式的区别。其他几种句子的成分也要注意 的是哪些词可以当,如可作宾语的有名词、代词、v-ing等。

第二阶段：让学生可以掌握几种基本句式。五种基本句式包括：主谓、主谓宾、主系表、主谓间接宾语直接宾语、主谓宾宾补。首先让学生明白主谓结构和主谓宾结构的区别，让学生能够在作文中很好的使用这些句型，尤其是要注意这些句型的语态的使用，让学生明白主谓结构不能使用被动语态。在作文中预防犯错。

第三阶段：让学生能够逐步学会使用并列句和复合句。首先，在并列句的使用过程中首先要了解并列句的类型和并列连词，例如表示并列关系的有:and,both...and,not only....but also,neither...nor,转折关系的有but、yet、whereas,因果关系的有for,so ,therefore ,thus，对比的有while，并列句的常用句式有：（1）祈使句+and+陈述句，如work hard and you will succeed,名词短语+and+陈述句，another try,and you will make a success.其次让学生学会在作文中使用复合句.复合句有很多类型,这里以定语从句为例子.定语从句是比较难掌握的,而学生在写作中喜欢尝试的复合句.为了写好,可以尝试以下”三步法”:第一,写出两个简单句.第二:在一个简单句中找出一个要修饰的词汇,这个词在两个简单句中都有,第三不把另一个简单句变成定语从句,要注意引导词的使用.例如:第一步:1.The foreigner is from Canada.2He visited our class yesterday 第二步找到foreigner 第三步组句：The foreigner who/that visited our class yesterday is from Canada.但是在定语从句中要注意不要误用关系词：I live in Bejing ,which is the capital of China.不可以误用为关系副词where.定语从句中也不可以和并列句混淆例如;In fact ,smoking is a bad habit,which/and it does great harm to people’s health.当然还有很多的复合句，都可以用在作文，同样可以让作文增色，但是前提是在正确的运用复合句的情形之下。还有文章如果过多使用简单句会让人觉得单调乏味，而过多使用复合句又显得累赘，读起来费力。为了解决这种问题可以恰当的使用非谓语动词对简单句和复合句进行转换。

一、运用非谓转换简单句例如：第一步，1 I feel quite sorry for that.2 I begin to think about what to do to help

变成:Feeling quite sorry for that ,I begin to think about what to do to help.二、运用非谓转换复合句，第一步；写出复合句。After we had practiced palying basketball for almost two months ,we strongly desired to be the winner.变成:Having practiced playing basketball for almost two months,we strongly desired to be the winner.其他几种复合句的转换也是类似的。

最后阶段，让学生对文章的篇章结构有个整体的把握，能够用词句段落组成整篇文章，表达一定的主题。这就要在平时的教学中教会学生怎样开头，怎么样结尾，怎样来行文。首先，要写好文章的开头，让学生明白开头要做到开门见山，使读者了解文章要谈什么，最好要能很快引起读者的兴趣。为了能够写好开头，可以让学生学会以下几种常见的开头的方法：1.背景法——说明事件发生的时间地点背景等 Last Monday,my father said goodbye to my mother and me and went on a business trip.2主题句法——提出一个观点和论据作为文章要阐明和论述的主题Old people can play an important role in our country,because they have experience ,they are wiser ,and they have enough time.3 问题法——用提出问题的方法来引出文章的内容，以吸引读者的注意力，Why do we go to university? Different people have different opinons 4引语法——摘录明人名言或习语谚语作为文章的开端There an old English saying”Gain time ,gain life”5定义法——常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以说明 A good student is one who possesses good morality,sound health ,perfect knowledge and various abilities 还可以用数据法和实例法等来作为文章的开头。其次，让学生写好结尾。结尾有概括全文内容进一步强调或肯定文章的中心思想，升华主题作用。可以有以下几种方法:1 照应开头Everyone enjoys beautiful things.And seeing sunrise may be one of the most unusual experiences in our life.2 复述中心we must protect the water as well as find ways to reuse it.If not ,the last drop of water will be a teardrop.3 总结式In a word ,a friend in need is a friend indeed.May all of us treasure friendship.4引用式I believe my dream will come true one day because”Where there is a will ,there is a way’5希望式 The internet is now very important to me beacause it not only gives me a lot of fun but also it is very useful.I like it and hope you will like it ,too.问题式Will you jion us in the next century？How romantic and fantastic it will be!最后在写作中要注意文章的句子间、段落间的衔接和过渡。让学生可以掌握以下几种连接性词语。

一、表示起始关系的，above all ,first of all ,to begin with ,according to ,as you know ,as is shown in 等,二、表示时间顺序的过渡性词语，first(ly), then , later ,in the end finally afterwards ,since then ,immediately, suddenly ,meanwhile.等。

三、表示并列关系的过渡性词语，and, or, also,as well as,neither...nor,not only...but also,等。

四、表示转折关系，but ,yet, however while otherwise,on the contrary等。表示因果关系；because ,as ,since ,for thanks to ,due to ,as a result of ,so therefore ,等

六、表示条件关系的过渡，if unless, in case of as long as on condition that 七表示递进 what’s more ,furthermore moreover besides,what’s worse still less,to make things worse 等八表示列举事实的，such as ,for example/instance,take....for example that is to say,as follows,等九表示观点性的，in my opinion ,in my point of view,as far as I am concerned,as for me,personally, I think 等。十表示总结性的，in short, in brief ,in conclusion , in a /one word, to sum up all in all, on the whole ,in general,generally speaking等

高三英语作文复习计划 篇2

1. 狠抓词汇的复习，精心锤炼基本词。

俗话说“巧妇难为无米之炊。”没有基本词汇，一切语言学习活动都是无源之水，空中楼阁。对于考纲词汇，复习时要会读、会写、听懂、知其词性和词义，晓其用法和搭配，还要掌握其近义词、反义词、常见的前后搭配关系、句法特点。对于词汇的记忆，要利用零散的时间，如课前课后5分钟，或去食堂、操场上的路上，或写在纸条上手上，各个击破。但最好的方法就是要把词汇放在语境中去记忆，如，在句中或文章中去记忆词汇。新的高考要求我们要不断扩大词汇量，同时还要理解和掌握一些一词多义的词汇。如：fine除“美好的，良好的，漂亮的”外，还有“罚金、罚款、处…以罚金”等含义。

2. 养成词不离句的好习惯。

学习一词多义（或词的用法或词义辨析）一定要重视例句，把体现该词用法的例句反复读背，并和以前见过的例句进行分析对比，不断揣摩它的用法，领悟它在不同句子中的含义，争取对该词的各种意义和用法都有一个清晰的了解。

3. 加大语言基础知识的储备。

学习语言的过程实际上和我们上小学时学习语文的的特点一样，只有反复积累、识记和模仿才能慢慢去理解、掌握和感悟。这样就要求每天都应该有具体的背诵和默写的任务，哪怕是三五个句子也行，积累才能模仿，模仿方能提高。

4. 建立错题本。

这是学习中极其宝贵的资源。把平时出现的错题一一记录下来（分类最好），记下正误答案；要对错题进行深入的分析、归纳和总结，对正确答案进行反复的思考以强化记忆，避免下次再犯同样的错误。平时要不断翻看错题本，或利用早自习时间大声地朗读正确的句子。这样既能熟悉句子结构，也能培养语感，自然而然地形成正确的语言表达习惯，纠正思维偏差，弥补知识漏洞。要求学生记录错题一定要坚持，随时剔除已掌握的，对还未掌握的题进行重点标记，这样知识网络就越来越密；考前翻看错题本，就不会再心中没底。

5. 勤翻词典，注意熟词生义。

要学生养成随时查阅词典的习惯，这不仅可以让他们对某个词有透彻的了解，而且无形中也会扩大他们的词汇量。

6. 多读多背课文。

教材中的课文都是精心挑选和修改的英语语言的精华，是非常规范的英语。每学完一篇课文，将文章中体现一定结构和用法的句子以及文中新出现的词组及搭配划出，在理解全文的基础上进行背诵；高三时间比较紧张，全文背诵来不及，就重点对划线的句子进行背诵；还要注意消化吸收，在平时做阅读及写作时有意识地运用，让它变成学生自己的东西。多读多背是培养语感的途径之一，且有助于高考复习和各个题型的击破。

二、建立语法体系

英语语法的复习也是十分重要的。如果说词汇是英语语言的血和肉，那么语法就是英语语言的大骨架。长期以来，有些老师和学生认为英语倾向于实用、交际，所以语法不重要。其实不然，语法和其他内容的学习是相辅相成的。语法知识掌握的好坏，直接影响着高考各个题型的得分。语法是从语言中总结提炼出的规律，按规律去进行语言实践会有所遵循，事半功倍。但学习语法不能靠死记硬背语法规则，不可抠语法现象。只有理解了方能正确灵活运用。如时态问题，一定要放在具体的语境中讨论才有实际意义。另外，学习语法不要抠得太死，有些习惯表达方式是不能用语法来套的。

三、扩大阅读范围，提高阅读速度

1. 扩大阅读范围，增大阅读量，大力提倡泛读。

实践表明，考生的阅读范围越广泛，知识涉猎面越宽，背景知识和生活阅历越丰富，阅读就越显容易。因此，平时一定要走出课本和成题，走入各种报刊、杂志等英语读物。同时，在扩大阅读的同时要适当积累词汇，对常见词、热门词等都要记录下来，查阅字典并随时记忆。

2. 进一步提高阅读速度。

理解和速度密不可分，阅读速度制约着阅读能力的提高。因此，课下一定要进行限时阅读，争取课下的阅读状态接近于考场状态；每天坚持读，用35分钟的时间读完5篇与高考难度、长度相当的文章，并完成练习。

3. 熟悉各种体裁的文章。

各种体裁的文章如记叙文、说明文、议论文、广告、图表等要阅读；还要大量阅读各种题材的文章，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道、学习生活、政治经济、体育等。平时训练中在规定的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，寻找关键词、主题句，捕捉时空顺序、情节、人物、观点，理清文章脉络。养成每天阅读的习惯，循序渐进，并持之以恒。同时，还要对新体裁有一定的了解。如要看各种广告信息、通告、药品说明、图示甚至发票等，做到心中有数。

4. 力争通过最新的媒介阅读更多的原汁原味的文章。

利用网络资源或外国朋友推荐，争取阅读原文；也可以阅读外国学生写的短文，以此熟悉他们的写作风格和写作手法、语言运用、思维方式，体会与中文写作的不同。

四、重视写作

1. 厚积累。

积累词汇、短语、各种句式、常用连接词、过渡语、各种文体的格式、习惯语等。

2. 常背诵。

背诵名言、佳句、范文，在培养语感的同时感受高考英语作文对条理性、生动性、准确性、流畅性、简洁性的要求。

3. 勤练习。

经常限时（25分钟）练习，把平时的所学和积累有意识地运用到文章中；无论老师布置与否，学生每周至少写一篇，然后与参考答案对比，找出欠缺之处。

4. 讲方法。

审题在先，然后在草稿上将要点及主要句式列出，连成句子，修改润色，注意上下文衔接，注意句子结构。

5. 重书写。

字一定要圆润饱满，大小适中，不要连笔，字母之间不要靠得太近；字与字之间距离均匀。书写清楚、整洁规范，卷面干净，严禁书写潦草，字迹难辨，不要轻易涂改。

6. 讲策略。

注意书写和语言的流畅性、连贯性，特别要注意首句，这是确定档次的关键；注意语言的准确性（包括基础词汇、短语、关键词、逻辑词、高级词汇和基本句型的运用）和尾句的表达，这又是确定分数的关键。因此，要注意首尾句，注意书写和卷面。

五、坚持听

1. 坚持泛听与精听相结合。泛听可以培养答题速度和英语语感；精听则提高答题的正确率。

2. 注重听力解题技巧。听前略读题干与选项，预测听力内容，分析对比各个选项的不同之处，集中精力抓主要信息；对较长的对话或独白要随手用数字符号或单词开头字母记录信息，以加深印象，有助于判断。

3. 保持良好的心态，克服紧张情绪。

4. 每天坚持听20～30分钟。

六、做高考原题

1. 多做高考原题。以适应高考题型、题量、深度、难度，因为高考题的错误率几乎为零，其科学性、缜密度是其它模拟题无法比拟的；还要酌情剪贴高考题。

2. 重点题可以重复做。

3. 选做模拟题。

4. 不要就题论题。要培养学生分析问题的能力，多思考，多总结，要举一反三。

5. 要针对性地大量练习，熟能生巧。在掌握了基础知识的情况下，要大量的练习，因为真正的强手是从题海中跳出来的。

摘要：高三英语复习要以夯实基础为主, 要求学生利用读背等方法来记忆和运用基础知识。同时指导学生扩大阅读范围, 提高阅读速度, 重视英语写作, 坚持听和做题。

高三英语作文复习计划 篇3

【关键词】高考 二轮复习 英语作文 针对训练

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0152-02

高三第二轮复习在搞好一轮复习的基础上，继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写能力，让学生在系统的复习中牢固掌握基础知识，成功实现从语言知识到语言应用能力的转化。第二轮复习的主线是突破考点，理顺高考所涉及的重点项目，形成完整的、系统的知识体系，训练学生各个专题的解题方法及技巧，提高学生的英语运用能力。通过课堂限时训练和课下计时做题，培养良好的答题习惯，提高做题的速度及准确率，全面提高学生英语水平。本文对高三第二轮复习中的英语作文专项训练进行探讨。

一、英语作文失分的情况

从每次测试中总结学生的失分现象，主要集中在：内容不完整；不会展开要点；语法表达仍然是主要问题；抄试卷中的其他部分内容；背范文；书写潦草。

学生英语作文丢分的主要原因是不会造句，句子的谓语动词和非谓语动词错误是最致命的。写字很漂亮的考生，如果语言表达很差，句子不成句子，动词错漏百出，那他们的作文分也很少。对于这个问题，教师应该在第二轮复习中再次强调造句、时态语态。非谓语动词是写作时考生的难点，教师在进行写作教学时，也要强调主谓一致，情态动词，助动词，代词主格、宾格、所有格，名词单复数等基础很简单的语法项目，以及它们的运用。

二、英语作文评分标准

根据教育部考试中心编写的《2015年全国高考考试大纲（新课标版）》，笔者把高考英语作文的评分标准简单归结为：5档，漂漂亮亮；4档，清清楚楚；3档，马马虎虎；2档，糊糊涂涂；1档，不知所云。教师在平时批改作文时，应根据要点、词汇、语法、连贯、书写分别打分，在第二轮备考中也可以在教学中逐一落实。

三、高三英语作文专项的针对性训练

以2015年南宁、玉林、百色三市摸底考试（以下称三市摸底考）英语作文题目为例。

假设你是李华，你要参加学校演讲比赛，主题是提倡乘坐公共交通工具，实行绿色出行。请根据提示，写一篇演讲稿，内容包括：节约资源，降低污染；缓解交通拥挤；节省开支。

（一）认真审题，抓住要点。认真阅读作文的试题要求是做好该题的第一步。高考英语作文一般属控制性写作。同时留有一定的自由发挥的空间。因此务必细心审题，覆盖要点，进行合理的想象与扩展。

平时训练过程中要求学生尽量按规范的写作过程去做，先审题，确定体裁、人称、时态、文体等。本次作文人称为第一人称，时态以一般现在时为主，文体为演讲稿。

然后确定要点，三市摸底考英语作文的要点为四个，分别是：提倡乘坐公共交通工具；节约资源，降低污染；缓解交通拥挤；节省开支。根据要点选择适当的有把握词汇、句型，再用好恰当的从属连词连接上下文。可以用到firstly，secondly，thirdly…

其后是对形成的草稿进行修改，最后誊写到卷面上。与此同时，也要进行写作展开要点训练：原因、结果、类比、举例、假设、条件等。内容要点的四个方面：提倡乘坐公共交通工具；节约资源，降低污染；节省开支。如果只是表达四个观点，是远远满足不了题目的80-120词写作要求的。比如，提倡乘坐公共交通工具可以在原因方面进行拓展——经济实惠；节约资源，降低污染可以从结果方面进行拓展——节约资源，降低污染进而保护了环境；缓解交通拥挤可以从举例方面进行拓展——谈自己的乘坐经历。

（二）进行分段训练。层次清晰的文章容易在考试中得高分，也容易让改卷老师找到得分点。以三市摸底考英语作文为例，四个要点：提倡乘坐公共交通工具；节约资源，降低污染；节省开支，可以分成4个段落，按照先后顺序，让评卷员容易找到要点和得分点。

（三）因材施教。对于不同层次的学生，应该提出不同的写作要求并进行有针对性的训练。对基础较差的学生，首先要求他们努力达到及格分即15分，重点训练写对主谓宾结构的句子；对于中等以上水平的学生来说，应该确立第四档的18-20分为自己的起点分，再从词汇、结构、连贯性方面寻求突破，力争得到第五档的高分、满分。

（四）强调书写的重要性。第二轮复习意识地进行英语书写规范的训练，形成习惯，高考书写时就能书写规范、清楚。学生在书写训练时候经常出现的问题是：一是书写体混乱，没有从一而终，有些学生的字体夹杂斜体、印刷体、圆体，显得混乱；二是涂改太多，或者箭头乱飞；三是字体要么太扁，要么太细。卷面的整洁和书写的规范同样很关键。很多考生由于卷面不整洁并书写不规范导致不必要的丢分或作文给分档次不高。

（五）重视词汇、语法等基础知识的教学。因为单词的拼写是作文要注意的一个重要方面，因此对于大纲要求的单词，建议全部学生听写一遍，对于经常出错的单词要反复巩固，如husband，daughter，father，mother，doctor，job，family，lawyer，beautiful等使用频率高又易拼错的单词。对于经常性的作文话题，比如家庭、学校生活、工作、假期、自我介绍、文化活动等，组成话题词汇记忆。

同时要求能够灵活运用考试说明里的一些常用词汇，包括它的词性和用法，例如wish和hope的用法。对基本语法特别是句法及动词时态的讲解和训练也不可忽略如简单句、复合句及there be句型的运用等。

以三市摸底考英语作文为例，常见单词为：topic，speech，car，public，bus，advantage，energy，less，cheap， convenient，transportation，waste， money 等，通过试卷讲评课重点记忆。

（六）加强写作训练指导。作文注重的是文章结构、内容要点是否齐全及遣词造句是否地道。对各种不同的英语作文题材，要进行反复训练，才能让学生在考试中游刃有余。英语作文常见题材：约定类、建议类、邀请类、介绍类、演讲稿、图表类、看图说话类、道歉信、抱怨信、留言条等，再进行写作训练时，要注意以下几点。

1.仔细审题，覆盖要点。先确定文体，人称，时态语态。为了确保充分利用时间，要花大概5分钟左右打腹稿，主要以提纲式或者动词串写。把文章写到答题卡的时候，再进行合理的想象与扩展。开头、结尾要写好，要做到“龙头凤尾”。

以三市摸底考作文为例，文体：演讲稿，时态：以一般现在时和一般将来时为主。

拟好开头：Dear friends，Im very glad to stand here to give you a short speech.Today，my topic is Taking Public Transports.

拟好结尾：Lets take public transports as much as possible，for you，for others and for nature！

腹稿的动词串写：topic is，buy cars，encourage people，use public，save energy，is a waste of，drive less，make the roads less crowded，is cheaper，lets.

2.尝试使用较复杂的结构和高级词汇，增加文章的亮点。运用较高级词汇和较多的语法结构及过渡连接词语是衡量作文最高档的一项重要标准。词汇的选择要灵活新颖，出奇制胜，句型结构运用要灵活多变。如使用介宾结构，非限制性定语从句来描述社会发展带来的问题：With economy developing，more people buy cars，which have brought a series of problems.

3.平时鼓励学生注意欣赏、收集、背诵、运用课文和作文范文中表达地道的优美词句。归纳顺承、转折、递进、因果等衔接关系的连词，组建“连词库”，要求学生掌握基本的过渡词语，并能恰当使用，使全文顺畅自然，严密紧凑，逻辑关系更有条理，语篇整体意义更突出。

基本的过渡词要求人人过关：

（1）递进：furthermore，moreover，besides，in addition.

（2）转折：however，but，nevertheless，after all.

（3）总结：finally，at last，in brief，to conclude.

（4）强调：really，indeed，certainly，surely，above all.

（5）对比：in the same way，just as，on the other hand.

【参考文献】

[1]郭多海.高考英语二轮复习中书面表达备考策略[J].中学教学参考，2015（22）

[2]卢婉丽.高考英语第二轮复习容易忽略的环节及对策[J].福建教育，2015（Z2）

【基金项目】广西教育科学“十二五”课题“广西与上海、山东、浙江高中英语学业水平考试比较研究”（2014ZKS007）；百色市教育科学“十二五”规划课题“针对壮族地区高中生进行英语语音训练的研究”（C2015026）

高三英语复习计划 篇4

以《考试说明》和《教学大纲》为依据，以市区文件精神为指导，全面提高学生听、说、读、写的基本技能;根据新课标，瞄准新高考，采取有效措施，认真贯彻精 讲多练，夯实基础，强化训练，提高能力的教学思路;针对学校实际，抓好边缘生，落实帮促，做好分类推进。为此，我们高三英语组的全体教师经过认真讨论，研 究制定了高三英语复习计划，

二、复习安排

1、时间安排

20XX年10月底结束新授课模块10、模块11。

一轮复习:20XX年11月-20XX年2月底，复习完1-8模块;基础能力过关

二轮复习:20XX年3月-4月中旬，结束课本复习，模块训练;综合能力突破

三轮复习:20XX年4月下旬-5月底，精选习题，模拟训练。提高应用能力。

2、复习要求:

第一轮复习:以教材为蓝本，夯实基础知识，对照《考纲》和《考试说明》，全面排查和梳理知识点，帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，让学生温 故而知新，查缺补漏，通过对已经学过的知识进行归纳扩展，归类辨析，帮助学生构建坚实可靠的知识框架，不留盲点;抓好词汇，语法教学，加强听力训练，提高 学生语篇阅读能力，培养其正确的应试技巧，进一步落实规范答题，提高学生的应试能力。

第二轮复习:深化、拓展基础知识，进行专题复习，强化专项训练，促进学生知识的进一步深化，重点提高学生对知识的应用能力，学生专项解题能力和听读写综合能力的提高。

第三轮复习:瞄准高考，模拟练兵。选做各地模拟题，强调规范，提高做题速度，侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生达到高考能力要求，信心十足地走进考场。

高三课堂教学始终坚持的三个原则

A.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。

B.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知题还要做到:先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

C.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

三、方法策略:

1、激发学生潜能，提高学生学习的积极性、主动性

俗话说“磨刀不误砍柴功”，学生的学习积极性主动性是学习成功的关键，是老师教学任务得以实现的保证，在教学过程中，应通过各种方式去激发和调动学生的积极性，让学生在快乐、积极的状态中去学习，去进步，去成功。

2、明确方向，加强研究，提高复习备考工作的针对性

结合课标，认真研究《考纲》变化，探索命题原则，结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，认真落实市区精神，做到科学备考。

3、加强集体备课

按照教研室和学校的安排，每周进行两次集体备课，主备课人依据“双纲”，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探 讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。

4、搞好导学案教学

“导学案教学”是一个行之有效的科学方法，也是我们学校要求坚持使用的。我们根据学生实际、学科特点和授课内容，在利用好市编学案的基础上，集思广益，科 学编排，狠抓落实，大胆创新。一轮复习，我们将以单元学案为主，辅以检查验收、查缺补漏等手段，从而发挥了导学案应有的作用。

5、 新授与复习结合，以练为主

高三上学期的英语新授课。 根据高考中阅读题比重逐年加大的情况，带着学生有效地处理新教材中的文章是很有必要的。因为教材中阅读 信息量多，题材体裁广泛，是教师提高学生阅读能力的最好教材。例如:在学习介绍人物的课文时先让学生归纳文章的主题及每节的大意，帮助学生了解文章的结 构，再让学生根据时间顺序找出不同时期所发生的事情，让学生了解文章的线索，从而更准确地深层地理解全篇课文意思。采用新授与复习结合的办法在讲授新课中 巩固学生基础知识及提高阅读能力可以使教学更有针对性，避免盲目低效的单一复习方式。

在讲新课的同时，穿插进行与高考题型一致的综合练习，听力专项训练和写作专项，使学生在运用中熟练掌握所学知识，逐渐加强高考意识。

正式复习阶段，采用讲练结合的办法，坚持先练后讲，在练习中找问题，然后有针对性地辅导，讲解。以求能准确地发现学生存在的普遍问题，准确地采取补救措施，起到事半功倍的复习效果。

6、以学定教，落实帮扶，提高复习效率

整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。

7、发现问题、对症下药、注重方法指导

通过检测、和学生个别谈话、同其他老师交流情况等方式使学生复习中的问题不断显现出来，进而追究产生问题的原因，提高复习的效度。

1)注重在教学中基础知识的训练和持之以恒的学习习惯的培养

2)加强复习方法及做题技巧的指导

学习习惯的好坏直接影响效果，在复习过程中，要不断指导学生积累知识。让学生知道“零散的时间”与“大块时间”在英语复习中同等重要。同时充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提。要求学生建立起袖珍型词汇本、作文档案、错题档案等等。

8、严格评价制度，加强批阅、检查

根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每周我们拿出一节课的时间来检查巩固本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷作业。做到有发必 收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。

9、突出语篇，强化听力训练

高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识，强化阅读限时训练，及时指出阅读中的问题，指导做题方法，使精读与泛读相结合。通过选做各种题材和体裁、不同难度的文章，让学生体会到阅读的乐趣，提高学生的阅读能力，增强学生克服阅读困难的信心。

听力较差是农村学生普遍存在的问题，鉴于这种情况，我们精心挑选听力材料，《蓝海英语》。每周安排三节课的训练，在星期二，四下午，周五早预习进行。同时在课堂适当穿插限时精听训练。

10、精选习题，狠抓落实

高三英语复习计划最新 篇5

高三英语复习计划1

一、指导思想和目标

制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养听力和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲解为辅”为方法，认真组织好高三英语(复习)教学，努力提高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自学校层次中排名靠前。

二、把握一个基本原则

坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读能力的英语综合运用能力。以语言运用能力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素质教育的要求。一个中心(阅读)，两个基本点(知识和技能)，二轮次 复习，四线并进(听力、阅读、写作、语法词汇)。

三、主要措施

1.转变观念，提高素质

(1)树立“四为主”意识。

部分教师教学思想落后，导致教学成绩徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和学校。没有思想，就没有行动;没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失误。我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。不仅要考虑教什么、怎么教，而且更要研究学生怎么学，如何调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。特别要把学生的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分学生的实际。根据不同的教学(复习)内容、不同的教学(复习)阶段，制订不同的教法和学法，根据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而是学生学会的，语言能力不是老师教出来的，而是学生练出来的。根据复习阶段，组织高三英语教师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习意见，统一教师的思想，指导各校的复习教学。教师必须重新深入学习《英语课程标准》〉，更新教育教学理念，推进素质教育，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、形成自主学习能力、发展综合语言运用能力的过程。

(2)树立正确的英语教材观。

新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活多广，语言应多广，要增加学生接近原着的机会，巩固和扩大学生的词汇量，以外研版教材为主，以其他版本的教材和自编自选的教材为辅，加大语言材料的输入量，拓宽语言材料的输入渠道，确保足够的语言经验的积累。没有输入，就没有输出，输入量(听的材料和阅读的材料)要大于输出量(说和写)。对现行教材和语言材料要精心选择，删除重复和不必要的，增加符合语言规律的材料，并且要及时供应、不间断。

教师教学要加深对教材的认识和理解，灵活地对教材进行取舍和运用。教师要充分认识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说读写译的能力，使学生能灵活运用这门语言。

(3)树立较强的上进意识。

高三英语教学对于教师素质的要求更高，高三教师应坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素质和业务素质。备课组长要加强自己的组织能力、调控能力、树立强烈的质量意识和责任意识，把好关、定好向。所有教师做到教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要有良好的合作意识，搞好教师和学生之间、备课组教师之间、备课组与年级组之间的关系，这是复习成功的重要因素。高三教师还需要有研究意识，有些教师只顾埋头拉车不顾抬头看路，倾向于做大量的练习，然后进行讲解，其余的漠不关心。教师应该认真研究《新课标》、《考试说明》和近几年高考试题，把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重点等等，做到有的放矢，少走弯路。同时还要研究教情和学情，根据考试及时反馈，及时调整复习策略。既要埋头拉车，更要抬头看路。各位任课教师要有明确的目标意识，适当定出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标。

(4)抓好青年教师培养工作。

进行学案教学、搞好集体备课和听评课是培养年青教师使其快速成长的有效措施。每单元确定主讲人，其他教师积极参与讨论，人人发言。主讲人上公开课，评课主要是找缺点提建议，研究教法、学法，教师之间经常交流与沟通，促进青年教师快速成长和学科组全体教师水平的提高。备课组成员团结协作，互相帮助。充分发挥备课组长的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成绩和为学校培养青年教师的重担。青年教师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长。

高三英语复习计划2

这段时间的英语复习主要是对高中知识的一个回顾，并找出自己遗漏的知识点。

1、要认真回归课本

英语考试中80%试题是基础知识，20%是稍难点的综合题，而这一基础就是课本。弄懂课本不是光记住结论，而是要通读，即英语课文至少要达到念的通顺。注意，第一轮复习十分重要，大家千万不要埋头做题，而是要先看课本。做题过程中就不能看课本和答案了。把一套题做完后再统一查找难题、错题的解答方法，不要边做边改。

2、把握好自己的节奏

由于学校在教学节奏控制上不能根据单个学生制定，以至于很多学生在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分落下。在此建议同学们如果实在跟不上节奏，就先关注最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好标记，周末有时间自己补回来。建议大家在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。最好能够找到水平相当的同学，互相约定好给对方做考察、互相讲解、互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐。

3、正确处理作业练习

在处理作业上要记住两个原则：一、第一遍做不出来或做错就直接先放弃，但是要保留这道题。二、不仅是和同学之间的互动，还要和课本进行互动。做完作业不要翻看答案，留到第二天把问题和同学们进行交流。如果不善于问同学，至少等到第二天再看课本或是答案。无论对错，看答案的过程中要尽量回顾当时我是怎么想的，与别人差别点在哪里。这样，你不仅能提出更多的疑问，还能多一些时间来思考自己做题时的想法。同时，在基本弄懂一个章节后，一定要定期回顾，这样练习，远远要比大量的做题效果好的多。

4、利用每一次考试

复习阶段的每一次考试都非常重要。你需要做的是：一、根据你得分的部分整理当前会的知识，会做的题型。二、遇到丢分的内容要立即回归课本，看完课本后再做一遍。三、要努力回忆自己在考试时的想法，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和当时的差距在哪里。考试复习阶段的时间非常宝贵，所以每次考试的试卷都是老师们精心设计的，含金量很高，认真对待每次试题，会使我们的复习事半功倍。

除此之外，英语学习的方法十分重要，回答问题的角度也很关键。但一种好方法不是每个人都适用，所以要根据自己的优势和不足，因地制宜，积极和老师、同学沟通，掌握适合自己的方法和解题技巧。

高三英语复习计划3

一、指导思想：

根据英语教学规律，以课程标准为准绳，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力的培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。

二、复习策略

1.词汇复习：

以教材为本，以“考试说明，大纲”为指导，开展课本复习。课本复习坚持一个单元一学案设计，并有专人负责编写设计，后由备课组讨论确定。该阶段的学习重点在于通过对教材每个单元，每个模块的知识梳理，使学生的知识脉络清晰，熟悉文章中出现的单词，短语，句型，进一步积累词汇，过好词汇关。在这个过程的复习中，主要是要通过学案设计，来引导学生自己去看书，归纳总结，而后教师设计一些当堂练习题，检测题加以巩固落实。学案设计中的当堂练习题，检测题应该侧重语境，语篇的设计，如结合本单元的话题，设计编写一篇短文让学生填词或者设计一些对话活动，让学生以小组为单位进行操练。

2、语法复习：

针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等结合具体实例，反复讲解，融汇贯通。使学生学会在语境中活用这些语法知识。做题时及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题记录，不断总结做单选题的经验教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。

学案中的语法设计讲解一定要突出生活语言情境的创设，使教学更加的真实化和生动化。如在讲一般现在时,一般过去时,过去进行时,现在进行时这几种时态时,可以编制如下一段话:Now theteacher is telling you a story.Mary studies at NO.6 middle school.She isalways ready to help others.One day , while Mary was walking down a street, shesaw an old woman crossing the street.She went up to the women and helped her.She sets a good example for us.All of us should learn from her from now on.首先，让学生们在小组内分别把这个故事所发生时间写下来。然后让学生分别写下发生在不同的时间所用的不同的动词。其次，在学生都熟悉以后，以不同的角色,如小组内让一位扮演新闻记者，而其余的同学分别扮演Mary,Mary的同学，the oldman等作为被采访的对象，从而引出各种时态的一般疑问句，特殊疑问句及相关的否定形式。.最后，老师先让学生们归纳这几种时态的区别和用法，再以表格的形式呈现。.这样在欢乐的气氛中学会了看似很难的语法.当然,方法不只是编对话一种,不同的语法可以设计不同的方法。

3、广泛阅读，开拓视野，提高阅读速度和阅读理解能力

每周抽出一节课的时间集中阅读，内容主要以21世纪报为主，我们都知道现在高考的阅读理解材料取材广泛，内容与社会的政治，经济，科技，文化等的发展密切相关，而21世纪报的内容正好及时地反应了当前的科技与文化的新动向，很有时代气息，而且报纸很多词汇与高考《考纲》中的词汇非常接近，这样，在阅读报纸的同时，学生们可以在生动的语言环境中去体会重点词汇的含义与用法。另外，我们还可以从网上和其他材料商选取一些内容精彩，难度适中的文章，给学生们及时印出来，作为他们泛读的材料，文章中的优美语言，动人的情节，都能深深地吸引着学生们，这样能够把学生们吸引到文章里去，从而既陶冶了学生的情操，又提高了学生们的阅读理解速度和理解能力。

培优班选择选修模块9、10的部分材料作为泛读材料。第9、10两个模块的学习能拓展知识面，让学生多接触较新的话题，多阅读地道的英语文章。在教学过程中，侧重学生对语篇的整体理解，侧重长难句的分析理解，渗透阅读技巧及阅读策略。

4、突出语篇，强化书面表达能力训练

书面表达的训练要注意培养学生的文章条理性，准确性与得体性，流畅性，简洁多样性，在平时的驯良中掌握各种问题的写作要求和特点。在一轮复习中，书面表达的训练一周一次，主要以课文的单元话题为主，进行续写，复述，缩写，列提纲等不同形式的训练。重点教会学生审题，构思，列提纲，培养学生用英语思维和表达的能力。

此外，书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练，书写的好坏直接影响到学生的得分。在训练中注意写作技巧的指导，采取多种方法批改，自批，互批，老师批，尽可能做到面批面改。

5、听力训练

听力训练要常抓不懈。利用《听力宝典》，《听力风暴》等材料，每周进行三次正规的听力训练。听力能力的提高没办法立竿见影，要选择语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当，由母语为英语的人士朗读的材料，培养学生良好的心理素质，不受情绪以及外部因素如背景噪音、音量大小，磁带清晰度等的干扰，听完后进行讲评，注意语言能力的培养，同时指导技巧，讲究听力训练的策略。采取循序渐进的训练方法，先进行专题训练，然后进行听力模拟试题训练。

高三英语复习计划4

带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。

一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。

(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。

复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。

(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。

单项选择、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。

单项填空的特点是:内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。?

完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求:1)句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山，层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。

阅读理解:在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高。

三、适时模拟，查漏补缺

我认真分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。

四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好

针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导。高考成绩证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥出来了。但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。

仔细回想，高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌。

高三英语复习计划5

一、返璞归真，研读教材。

教材既是我们平时学习的主要工具，也是命题的重要依据，所以，一定要认真研读教材，“思前想后”，牢记所有的公式、定义、定理及使用条件，切实理解、掌握课本上的重要结论和典型方法。梳理知识，构建知识网络，力求做到提起一根线带起一大串。

二、固本溯源，强化主干。

主干知识重要技能要加强训练、强化记忆。主干知识如：两数(函数、数列)、两式(不等式、三角式)、两线(直线与平面、直线与圆锥曲线)、两率一量(概率与统计、函数的变化率、向量)等;重要技能如：作图与函数图像的变换技能、函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性的判断技能、空间图形与平面图形的处理技能、直线与圆锥曲线位置关系问题的探究技能、不等关系的求解和论证技能、函数的单调性、极值、最值的探究技能、心算与估算技能等，这些必须做到心中有数。

三、有的放矢，查缺补漏。

相当一部分同学考试的分数不高，不少是会做的题做错，特别是基础题，即人们常说的“会而不对、对而不全”的错误。究其原因，有属于知识方面的，也有属于方法方面的。因此，要找出错题本，加强对以往错题的研究，找错误的原因，对易错知识点进行列举，对易误用的方法进行归纳。找准了错误的原因，就能对症下药，使犯过的错误不再发生，会做的题目不再做错。

四、颗粒归仓，规范答题。

规范化包括：解题过程有必要的文字说明或叙述，不能出现跳步，注意解完后再看一下题目。看你的解答是否符合题意，谨防因解题不全或失误，答题或书写不规范而失分。总之，要吃透题“情”，合理分配时间，做到一准、二快、三规范。特别是要注意解题结果的规范化。这些都是高考考前冲刺复习计划安排。

高三英语三轮复习计划 篇6

第一轮高考复习计划，主要是以教材为主。所有的考试，无论难易程度如何，它都是从课本出发，以书上的内容作为基础并延伸一些知识点来区分考生的掌握程度。在这一轮，复习的主要对象就是基础知识，对各科知识进行梳理和归纳，使知识系统化，扫除和理清对一些模糊的基本概念的理解，主要强调全面、系统两点。

第二轮高考复习计划，主要侧重于提高自身的能力。解决教材中重点和难点的问题，与此同时，还要多做一些难题来提高自己的实战训练，以免在考场上遇到难题会给心理造成巨大的压力。把握重点，突破难点的做法应在平时就进行，不要等到考试复习时才着手，平时把它们解决得越彻底，考试时就越轻松，压力就越小。

高三英语词汇复习策略 篇7

高中英语新课标对高三毕业生词汇量的要求是理解和掌握3300个左右单词和400—500个习惯用语或固定搭配, 要求优秀学生掌握4500—5000个单词, 要求参加高考的考生能利用已学的词汇正确理解阅读题及完形填空中作者所要传达的信息, 并能根据上下文正确理解灵活变化的词义。高考书面表达也要求考生能使用一定的句型和词汇, 清楚、连贯地表达自己的思想。而一篇高质量的作文很大程度上取决于句子结构的丰富和词汇的新颖。

目前不少学生忽视基本词汇的积累, 不愿花时间, 又缺乏基本方法, 英语词汇水平较低, 因此如何抓好高三词汇复习就成了提高学生高考英语成绩的关键。笔者在高三英语教学中, 采用了各种方法, 结合英语试题中的各种题型, 尤其是阅读理解和完形填空题, 让静止的单词活跃在各种题型中, 有效地让学生复习巩固了所学的词汇, 取得了较大的成效。

二、词汇复习

1.阅读中复习词汇

一篇阅读课文的教学成功与否, 在很大程度上取决于其理解题设计的质量, 只有在高质量的引导、调控、检查的强化之下, 学生的阅读才有可能成为有效的阅读。单一的理解题题型及其练习方式对学生大脑的刺激相对单调, 易使学生产生厌烦情绪。而形式多样的理解题题型及其练习方式不但能给学生的大脑多元刺激, 而且能够培养学生的综合语言运用能力。高三阶段, 在学生做阅读理解题后, 根据文章内容, 增设一定的词汇练习, 既加深了学生对文章的理解, 又促进了单词及短语的复习。如根据2010年浙江英语高考卷阅读理解A篇设计下面这道短文填空练习, 让学生在进一步深化理解文章的同时, 有效地复习了词汇, 达到了词汇积累和再利用的效果:

One hot afternoon, I together with my best friend Stephanie decided to have an a in her basement, where both girls were a by the paint of different colours.

With some p we discovered, we m all of our materials to my yard. We painted big strips of ______ across the pavements. Strip by strip, a beautiful rainbow came into ______. But to my great s , my mother was angry with us for what we had done. She screamed at me and blamed me for what I had been doing these years, with me g at her angrily. Finally I was a to clean the road up with my mother. However, I still think we all need some sort of ______ to brighten our lives from time to time and to keep our hopes and dreams colourful.

这种练习方式在单纯训练学生理解能力的基础上, 进一步加深巩固了学生对单词的理解和运用。另外, 在复习高一、高二课文的过程中, 也可以使用设空填词的方式, 使学生在语境中进一步领悟新词的意义与用法, 加深对文章的理解, 达到复习课文与词汇的双重效果。为了降低难度, 有时也可提供单词首字母。通过这种训练, 不但可以让学生复习掌握课本所学词汇, 而且可以让学生熟悉高考考试题型, 培养学生考感。

2.头脑风暴式复习词汇

单词的记忆是一项重要而又烦琐的工作, 如果捧着书本死记硬背, 只能是事倍功半。而采用精加工理论, 开动学生脑筋, 发散学生思维, 让学生寻找联系, 把同一词的不同意思或不同的词用故事法或联想法串联起来, 记忆效果就会好得多。还可以采用课前话题法帮助学生复习词汇, 即课前教师抛出一个话题, 让学生迅速地打开记忆库找出相关的词, 进行头脑风暴式的单词复习, 这样也可以达到良好的记忆效果。

(1) 故事法

通过编故事, 可以使一些难以识记的单词变得容易记忆。例如fine 这个单词一般有两个含义, 作形容词意为“好看的、好的”;作动词, 意思为“罚款”。针对这个词, 可以通过故事法帮助学生对比两种意思加以辨认:

On a fine day, a fine man took along his fine daughter to a fine park. He parked his fine car and entered the park. But when he got back to his fine car, he received a note saying that he had to be fined because of his parking, which made him not fine any longer.

故事中fine的不同意思在具体的语境中清晰可辨。除了be fined中的fine作动词以外, 其他的fine 都作形容词用。

(2) 联想法

通过联想编织词汇网络, 可以帮助学生更好地记忆词汇。例如以下三个单词:class (班级、学生) , lass (少女、爱人) , ass (驴、傻瓜、笨蛋) , 可以通过联想法帮助学生记忆。

某大学的黑板上写出这样一则通知:

Professor Smith will meet his classes at Room 201 this afternoon. (史密斯教授今天下午将在201室和他的学生见面。)

通知写出不久, 史密斯教授发现classes 中的字母c被人擦掉了, 于是通知变成了:

Professor Smith will meet his lasses at Room 201 this afternoon. (史密斯教授今天下午将在201室和他的爱人们见面。)

史密斯教授看了很生气, 但转念一想, 肯定是淘气的学生搞的恶作剧。于是他在原来的基础上擦掉l, 于是通知又变成了:

Professor Smith will meet his asses at Room 201 this afternoon. [史密斯教授今天下午将在201室和他的驴子们 (笨蛋们) 见面。]

(3) 课前话题法

除了故事法和联想法记忆单词外, 教师可刻意在每堂课的课前, 引出一个topic, 让学生迅速地搜索出复习过的相关单词, 以达到“狂风暴雨式”的复习效果。例如在学习高三Getting the message 这一单元中的Advertising 这一课时, 为了让学生找出所有的和广告有关的单词, 可以引入这样一个话题:What words are related to advertising and advertisements?通过头脑风暴, 学生想出了customers, consumers, sellers, supermarkets, advantages, disadvantages, information, mislead 等一系列与广告相关的单词。之后教师可以在黑板上罗列一些重点的难记的单词, 要求学生造句。这种课前话题法不但活跃了课堂气氛, 更主要的是让学生巩固了相关词汇。另外还可以让学生围绕一个话题, 开展词语接龙、词语大比拼等活动。

3.易错单词点拨法复习词汇

经过每天早、晚读, 每堂阅读课中的词汇复习, 以及课前“头脑风暴式”的词汇复习, 学生的词汇量明显扩大, 为写作中较高级词汇的使用打下了一定的基础。然而, 学生虽然会读会用许多词汇, 但不会拼写的现象仍很突出, 尤其反映在书面表达的训练中, 有的学生一篇100词左右的短文中竟会出现15个左右的误拼词。为了提高学生单词拼写能力, 可以进行每天课前3分钟的易错单词点拨。全班学生按学号, 每天找出5个“我的易错单词”, 并抄在黑板正上方, 随时供同学们辨认、识记, 要求是不可以胡乱摘抄5个单词。摘抄的词汇主要来自学生平时自己的学习, 尤其是书面表达中常拼写错误的单词, 要求书写要工整。有的学生为了能找到更好的易错词, 早几天就开始着手作准备, 有的还翻遍了自己的听写本和作文本, 仔细找出平时自己易错的、很难记的但又是考纲要求必背的单词。当学生把易错词汇写到黑板上后, 教师可以邀请该学生讲解这几个词易错的地方。为了讲解这几个易错词, 他们还必须准备该单词的发音、词义等等。这样每个学生每天抬头就能见到他们的易错词汇, 不知不觉中复习巩固了词汇。这种易错单词点拨法不仅激发了学生学习词汇的热情, 而且能更好地帮助学生全面掌握单词的听、说、读、写。为了更有效地帮助学生真正掌握这些词汇, 每个周末, 学生的口头作业就是背诵这些易错词汇和优秀范文, 再通过集体听写等方式, 许多令学生头疼的单词逐渐变成了他们掌握得最好的单词。

4.语篇背诵法复习词汇

背诵含有好词好句的段落 (包括完形填空、阅读理解题的篇章段落) , 然后要求学生运用其中的高级词汇进行段落仿写。课文及大量的阅读文章中包含了一定数量的词汇, 背诵文章也就记住了这些词汇。心理学家研究表明, 在一定的语境中记忆单词, 不但较之孤立地记忆更为容易, 而且记忆保持的时间也更为长久。特别重要的是, 由于课文给词汇提供了语境, 更有利于帮助学生理解和掌握词的准确意义和用法, 识记一些词与词之间的固定搭配关系。

经过了一系列各种形式的单词复习以后, 高考前, 让学生背诵一些高考真题中的完形填空和阅读理解题, 之后把单纯的背诵转化为诵读—词汇—写作一体化学习。

当学生背完一篇文章后, 为了激发兴趣, 加强背诵效果, 可让学生列出文中的好词好句, 并分析其句子的精彩之处和精彩的词汇。当学生们对这些文章中的好词好句有了一定的理解以后, 再让他们大声地读背, 做到能“脱口而出”。为了强化学生词汇识记, 当天再安排一篇类似的短文, 要求学生引用这些词汇进行仿写或者用已学的词汇对原文进行缩写。第二天, 再抽出时间让学生交流自己的作文, 并集体选出有新意的文章, 进行小组集体修改并润色。最后, 将一些全班选出的优秀习作张贴于墙上供学生欣赏。这样, 学生经历了背诵、想象、写作、互相批改和展示等一系列活动后, 就达到了学习并运用词汇的目的。

三、结语

人们常说:“授之以鱼, 仅供一饭之需;授之以渔, 则终身受用。”如果将语言知识, 如单词和句子看作是“鱼”的话, 那么“渔”指的就是学习的方法和策略了。通过对词汇复习策略的研究, 教师可以改进词汇复习方法, 提高词汇复习效率, 活跃课堂气氛。通过多种词汇复习法, 让静止的单词活跃起来, 这样可以帮助学生真正掌握词汇, 扩大词汇量, 并从中体验到词汇学习的乐趣, 最终提高英语学习成绩。

参考文献

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[5]陈则航, 王蔷.以主题意义为核心的词汇教学探究[J].中小学外语教学, 2010 (4) .

如何搞好高三英语复习 篇8

第一轮复习：过教材关，即夯实基础阶段

本阶段复习内容特别多，任务非常重。但这个阶段也是夯实基础的重要阶段，在这个阶段中要严格抓好单词关，这是学好英语的基础。这一阶段耗时最长，大约需要六个月的时间，具体做法如下。

（1）保证学生熟记单词的读音、拼写、词性及词义，尤其是一词多义的词和短语必须抓实，不仅抓词义的深度，还要抓词义的广度，使学生能够灵活熟练地运用这些词汇及句型翻译相应的句子，并且能正确运用词或短语造句子，从而提高写作能力。尽管新课标不再考单词拼写，但是熟练掌握单词的用法不仅可以提高学生的阅读理解能力，而且还同时提高完型，改错和写作的能力。我们把每个单元的单词都印成词条，保证每个学生都能熟记单词，各个过关。每个同学都要有小积累本，随身携带，随时记忆，对于容易遗忘的词汇都要积累在小本上。每节课前都要进行听写上节课所讲的重点。

（2）利用教材的课文培养和提高学生的阅读能力。新教材注重学生听、说、读、写能力的提高和培养，侧重培养阅读能力。课文涉及的题材较广泛，反映了英语国家的历史、地理、文化、习俗、文学、广告及风土人情等。每篇课文都是一篇精彩的阅读材料，在教学时，我们利用科学的教学法和课文提供的材料，培养学生的阅读能力。并且找一些与本单元主题一样的阅读材料（主要是从以往的高考试题中精选文章），扩大学生的阅读量，从而熟练掌握同一主题题型的做题方法和思维方式。

（3）利用教材各个单元的语法项目，加强语法的总复习。在复习教材的同时穿插复习语法知识。新教材的指导思想是要教会学生使用语言，而不仅仅是懂一点英语知识。新教材不要求学生死抠语法，但不等于放弃语法教学。新教材的每个单元的后面都有一项重点复习的语法项目，并且配有大量的语法练习。所以，我们应就这些练习帮助学生复习和总结归纳每个语法的用法和考点。从近几年的全国和各省市的高考题中找出每项语法的考题，分类整理，综合练习，全面考查。分析总结考题方向，反复练习，及时巩固，直到熟练掌握为止。

（4）利用新教材的写作提纲，提高学生的写作能力。新教材特别重视学生写作能力的培养，我们应采取科学的方法对学生进行训练。根据每个单元所给出的写作题目，让学生运用本单元所学句式和短语进行写作练习。批改后总结出优点和缺点，展示优秀文章，鼓励学生重写。

（5）发挥集体备课的优势。复习每个单元之前，都要进行集体备课，确定每个单元的复习重点单词，短语，句型，语法，阅读材料，写作提纲等。然后要及时配有对应练习，这样可以使学生及时巩固所学知识。

第二轮复习：专题训练，即提高运用能力阶段

由于今年是课改后的第一次高考，题型有所变化。在同学们都熟悉的单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达外，又增加了听力和七选五。因此要针对各个题型加强训练。为完成这一任务，就要根据考纲要求，准确理解各个知识点的内在涵义，熟悉它们的应用范围及使用条件，并认真分析研究各个知识点之间的内在联系。

（1）针对每一题型都要有大量的材料供学生进行练习。尤其是听力练习要天天坚持。在一轮复习后要加大听力练习的密度。听力练习也可以分专题进行练习，比如谈论天气，时间，地点，人物，事件，购物，介绍，邀请等。

（2）要限时进行训练。单选题要求一分钟两道题，如进行完形填空训练时，要求学生在15分钟之内完成，阅读理解每篇文章不超过7分钟，改错题8分钟完成，写作训练，要求学生在25分钟之内完成。

（3）七选五这一题型对于学生来说是个难点，本题型重点考查学生的逻辑思维能力，这也正是学生所缺少的综合能力。通过多次统计，这一题型失分较严重。所以加大这一题型的练习至关重要。最好每天一篇，选用各种体裁的文章，从不同角度练习学生的做题能力。

（4）要突出阅读理解训练和写作训练。在现行高考试题中，阅读理解与写作所占的比分最大，所以对大分值题型要进行重点训练。通过训练，学生就能掌握各种写作形式，逐步提高写作能力。在练习写作时尽量做到篇篇面批。批改时要及时提醒学生书写要规范，读清题目要求，布句谋篇，文章流畅，信息要点全面，过渡自然，能够运用较高级句式，卷面整洁，文章长短符合写作要求。文章的书写功夫要下在平时，要让学生天天坚持练习书写，字迹规范整洁，大小匀称，词间距合理。

第三轮复习：综合复习，即提高应试能力阶段

经过一轮二轮复习之后就可以将复习过的知识进行整合提高，那就是开始做整套的题。

（1）做适量的高考模拟试题和去年的高考原题，进行高考模拟训练。根据需要，本阶段可进行10～15套高考模拟试题训练。值得注意的问题是，选模拟试题要贴近高考。

（2）进行本阶段训练时，要进行正规化的严格训练，要有时间限定，监考要严格，要求学生涂卡时要准确、迅速、清楚，并且给学生造成一种高考的氛围，通过训练，学生就会适应高考这种环境，在正式的高考中才不会产生恐惧心理，从而提高应试能力。

（3）注重试卷的讲评，通过试卷对学生的知识掌握加以衡量，对知识薄弱的环节加强指导和训练，及时复习遗漏的或是忘掉的知识，查漏补缺是每次模拟考试的目的，力争每做一次考题，都能使学生的综合能力和应试能力有所提升，从而为高考奠定坚实的基础。

总之，我们高三英语组的全体成员在认真研究考试大纲和考试说明下，共同努力，充分发挥集体备课的优势，认真抓好每个教学环节，严格把好试题关，因此取得了一点点成绩。因此把我们的教学方法和复习策略和大家一起分享，希望能在今年的高考中取得优异的成绩。